|
I
триместр (20 часов)
|
|
1. Давайте говорить по-английски!
|
1
|
|
А/Г: приветствие
класса. Знакомство
с учебником. Беседа о мире английского языка
|
Объяснять личные цели и мотивы изучения
языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться
работать с учебником, аудиоприложением
|
|
2
|
|
А/Г: этикетные диалоги: приветствие,
благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие
гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt
|
Воспринимать на слух речь учителя и отвечать
на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух
и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически
воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе
|
|
2. Мои увлечения
|
3
|
|
А/Г: этикетный диалог: приветствие. Счёт до
5. Ч/П: слова с изученными
буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Буквы: Ee, Oo, Hh
|
Воспринимать на слух приветствие/речь
учителя и одноклассников, отвечать
согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить
слова со слуха, считать до 5. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки
и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам,
называть их
|
|
4
|
|
А/Г: этикетный
диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.
Ч/П: слова с
изученными буквами.
Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı]. Буквы: повторение
|
Воспринимать на слух и отвечать на
приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи,
повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на
слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы.
Работать в группе
|
|
3. Давайте
познакомимся!
|
5
|
|
А/Г:
неформальное приветствие.
Представление. Счёт до 10. Имена
собственные. А: команды, инструкции.
Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
|
Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства.
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции,
речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть.
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию,
графически воспроизводить буквы по образцам, называть их
|
|
6
|
|
А/Г: этикетный диалог: прощание.
Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Вопрос с where.
Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными
буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
|
Воспринимать на слух речь учителя, отвечать
на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и
воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть
рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и
слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам,
называть их. Работать в парах
|
|
4. Как зовут
твоих друзей?
|
7
|
|
А/Г:
диалог-расспрос: представление. Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с
изученными буквами (игры). Счёт до 10.
Звуки: дифтонг [aı],
согласные [m], [n], [ŋ]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu
|
Воспринимать со слуха вопрос об имени,
спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух
и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить
графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова,
называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию.
Работать в парах
|
|
8
|
|
А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got. Ч/П:
слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx
|
Понимать вопрос и отвечать на него
утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в
образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ
слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по
образцам и самостоятельно писать их, называть их
|
|
5. Я могу читать
по-английски
|
9
|
|
А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с
изученной лексикой. Союз and. Номера машин. Ч/П: слова с
изученными буквами.
Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv
|
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации
представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма.
Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический
и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове.
Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки
и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и
самостоятельно писать их, называть их
|
|
10
|
|
А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения
английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы:
Qq, Yy, Zz
|
Воспринимать на слух речь учителя,
реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении
слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить
звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам.
Оценивать свои результаты
|
|
6. Я знаю
английский алфавит
|
11
|
|
А/Ч/Г:
английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Краткий
ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками.
Звуки:
повторение. Буквы: повторение
|
Воспринимать на слух и понимать вопрос и
отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и
команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах,
воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам.
Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки.
Работать в парах
|
|
12
|
|
А/Г:
диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Краткий ответ на общий вопрос.
Неопределённый артикль.
Ч/П: слова с
изученными буквами.
Звуки:
транскрипция слогов и слов.
Буквы: Aa —
Gg
|
Понимать вопрос, отвечать на него
утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая
правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить
грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой
образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите. Работать в парах
|
|
7. А что у тебя есть?
|
13
|
|
А/Г:
диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what.
Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с
изученными буквами. Звуки: транскрипция слов.
Буквы: Hh —
Pp
|
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая
интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и
воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное
ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова.
Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать
их последовательность в алфавите
|
|
14
|
|
А/Г:
диалог-расспрос Where are you from? Названия англоязычных
стран, их столиц. Специальный вопрос с where. Глагол to be.
Оборот to have got.
Ч/П: слова с
изученными буквами.
Звуки: транскрипция
слов.
Буквы: Qq —
Zz
|
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая
интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить
грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со
знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух
отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм.
Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически.
Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в
алфавите. Работать в парах
|
|
8. Я знаю много
английских слов
|
15
|
|
Ч: письмо
Максима. Представление себя и своих друзей. Полные и краткие формы глагола to
be (1–3-е л.), личные местоимения (1–3-е л.). А/Г: Where are
you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. П: названия
стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы:
Aa — Zz
|
Читать вслух небольшой текст со знакомыми
словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать
и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и
задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию
для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок
букв в алфавите
|
|
16
|
|
А/Г: рассказ о
друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10.
Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения
(1–3-е л.). А/Ч/Г: подписи к
предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов. Буквы:
Aa — Zz
Контроль навыков
чтения.
( 20 мин)
|
Воспринимать на слух текст со знакомой
лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику
в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по
иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить
наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную
буквы. Работать в группах, парах
|
|
9. Hellо! Здравствуй!
|
17
|
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история Hellо с формами представления,
приветствия. Аудиотекст Who are they? с формами обращения к взрослым и
к сверстникам. Английские имена, фамилии. Глагол
to be. Личное местоимение I. П: повторение алфавита.
Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в открытом слоге — [əʊ]
|
Приветствовать учителя, одноклассников (далее:
на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации,
описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с
историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы
с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с
аудиотекстами). Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском
языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и
письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию
|
|
18
|
|
А/Г: этикетные
диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.
А/Г/Ч: песня Hello,
Tom and Jenny.
П: слова из
аудиотекста-истории. Союз and (однородные члены предложения). Глагол to
be. Личное местоимение I
|
Понимать речь учителя, реагировать на
инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма,
интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию.
Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по
образцу.
Выписывать слова из текста. Различать знаки
транскрипции. Работать в группе
|
|
|
19
|
|
Контроль и подведение итогов I
триместра
Тест.
Контрольная работа.
|
Портфолио
1. Карточки с буквами английского
алфавита.
2. Карточки с фонетическими знаками.
3. Словарь в картинках
|
|
|
20
|
|
Работа над ошибками.
Повторение лексико-грамматического
материала I триместра
|
|
|
|
|
|
II триместр (24 часа)
|
|
|
10. Как дела? How are you?
|
1
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история How are you? Г/П: этикетный диалог: приветствие
(днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to be.
Личные местоимения. Числительные от 1 до 10
|
Читать и разыгрывать диалоги с соблю-дением
норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать
на инструкции. Узнавать и употреблять
в речи изученную конструкцию, писать
с ней фразы по образцу. Узнавать изу-ченные
слова и словосочетания в устной
и письменной речи, воспроизводить их,
вставлять в предложения. Работать
в парах
|
|
2
|
|
А/Г/Ч: песня с
этикетными формами приветствия и прощания Good morning! А/П/Г:
этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр). Правила чтения:
Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах
|
Читать и воспроизводить диалоги с
соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать
мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая
правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать
транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике
|
|
11. Как тебя зовут?
What’s your name?
|
3
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история What’s your name? Ч/П: этикетный диалог:
приветствие (официальное), представление. Побудительные предложения
(утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple
Tense; краткие формы глагола to be.
Правила
чтения: ch — [ʧ]
|
Воспринимать и воспроизводить с нужной
интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать
изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы
с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на
рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать
и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые
правила чтения. Работать с таблицей
|
|
4
|
|
А/Г: этикетные
диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию.
Ч/Г: рассказ о
себе (о персонаже) по опорам. Простое предложение со сказуемым в форме Present
Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и
краткая формы глагола to be. Правила чтения: Aa в
открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков
|
Начинать и поддерживать этикетный диалог
приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые
конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и
выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные
предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки,
выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе
|
|
12. Семья Бена.
Ben’s family
|
5
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение,
приветствие, представление (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии
с членами семьи. Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные
местоимения, указательное местоимение this.
Правила
чтения: th — [ð], [θ].
|
Выразительно читать текст со знакомым
материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять
инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила
орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно
читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице
|
|
6
|
|
Ч/Г: подписи к
иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку.
Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж. П: запись слов по
выбору в Мой словарик.
Правила
чтения: ea, ee — [i:],
ere — [eə], e — [e]
|
Воспринимать на слух, читать с нужной
интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на
них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы
по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец.
Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной
задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать
знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков
|
|
7
|
|
Ч/А/Г: рассказ о
семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П:
описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж. Притяжательные
местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних
питомцев. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена
собственные, апостроф
|
Читать выразительно вслух небольшой
текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую
информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на
слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать
вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. Оценивать правильность
ответа, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать
общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех
заданий к песням)
|
|
13. Это что?
What’s this?
|
8
|
|
А/Г/Ч:
аудиотексты: диалог-побуж-дение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос
What’s this? Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to
be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное
местоимение this. Неопределённый артикль. Ч/П: подписи к рисункам.
Правила
чтения: ch — [ʧ], [k]
|
Понимать и задавать специальный и общий
вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи
изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные
предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и
находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре,
следовать правилам при участии в ней
|
|
9
|
|
А/Г/Ч: письмо
другу по переписке, песня Listen! Общий и специальный вопросы.
Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to
have got. Интонация простого повествовательного предложения. Ч/П:
подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных. Правила
чтения: Ii в открытом и закрытом слогах
|
Дописывать знакомые конструкции по образцу.
Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале.
Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно
грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их
объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять
изучаемые правила чтения
|
|
14. Это твоя шляпа?
Is this your hat?
|
10
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие.
Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам. Отрицание.
Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple
Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these.
Притяжательный падеж существительных. Апостроф. Правила чтения: wh
+ o — [h], wh + a — [w]
|
Воспринимать на слух и понимать общее
содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о
значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о
принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать
и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать
предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию
|
|
11
|
|
А/Г/Ч: рифмовка Аction
rhyme (команды). Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is
it…? Оценка действий. Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный
вопрос с whose. Правила чтения: Oo в открытом и закрытом
слогах
|
Воспринимать на слух, понимать общее
содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать.
Понимать команду и выполнять её.
Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и
конструкциями. Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию
иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры.
Понимать изучаемые правила чтения
|
|
15. С Днём
рождения, Джил!
Нарру birthday, Jill!
|
12
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: этикетный диалог
(поздравление с днём рождения). Специальный вопрос с конструкцией How old…
А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Составное именное
сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль.
Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция
|
Воспринимать на слух и понимать общее
содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями.
Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно
читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный
диалог по изученной тематике. Воспринимать информацию, представленную на
иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно.
Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и
его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице
|
|
13
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение
подарка. Формы благодарности. А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о
местонахождении предмета, указание на него. Специальный вопрос с where
|
Воспринимать на слух и понимать общее
содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой
на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме,
оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать
на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать
фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать
поздравление по образцу
|
|
16. Цвета. Colours
|
14
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Colours. А/Г/П:
диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета).
Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное
сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense.
Прилагательные.
Правила
чтения: y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах
Контроль навыков аудирования. (20 мин.)
|
Начинать, поддерживать, завершать этикетный
диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать
содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации.
Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями,
использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах
(далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него
с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной
речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на
английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать
буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе
|
|
15
|
|
А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow? Выполнение команд. Диалог-расспрос по
иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и
побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила
чтения: c + e — [s],
c + u — [k]
|
Воспринимать на слух, понимать общее
содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий
с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать
правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух
выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в
тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише
адекватно иллюстрации. Работать в группе
|
|
17. Наша улица.
Our street
|
16
|
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П:
диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на
конверте. Описание дома (цвет). Вопрос к подлежащему (who). Простое и
составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense.
Интернациональные слова. Правила
чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]
|
Понимать вопрос, запрашивать информацию об
адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги.
Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в
предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не
обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу
орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении
конструкции
|
|
17
|
|
Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме. А/Ч:
стихотворение Bees live in the garden. Простое глагольное сказуемое
в Present Simple Tense
(1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и
местоимением. Личные и притяжательные местоимения. Правила чтения: ou
— [aʊ], e/ie — [e]
|
Читать про себя и понимать содержание
текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его
смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее
содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую
информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух,
понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм
произношения, ритма, интонации
|
|
18. В ванной паук.
A spider
in the bathroom
|
18
|
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the
bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту.
А/Г/Ч/П:
Rooms in a house. Описание комнат в доме.
Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu —
[kw], ere —
[eə]
|
Понимать эмоциональную окраску высказывания,
выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух
и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя
небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить
содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать
текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии
текст-описание. Писать фразы по
образцу. Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
19
|
|
Г/Ч/П: Ben’s letter.
Описание комнат в доме. Форма личного
письма.
А/Г/Ч: песня A spider in the bathroom. Названия помещений и животных. Утвердительная и отрицательная формы
глаголов в Present Simple Tense,
вспомогательный глагол to do (1–3-е л.).
Неопределённый, определённый и нулевой артикли. Правила чтения: th — [ð], [θ], e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]
|
Читать про себя текст-описание, постро-енный
на знакомом материале. Соотно-
сить содержание текста с иллюстрацией.
Задавать вопросы и отвечать на них,
используя информацию текста. Читать
фразы с соблюдением норм произноше-
ния и ударения, ритма, интонации. Вы-борочно
извлекать из текста с частично
незнакомыми конструкциями запрошен-ную
информацию. Списывать слова,
группируя их по тематическому приз-
наку. Пользоваться изученными прави-лами
чтения, а также словарём для
уточнения ударения и произношения
слов
|
|
19. Я люблю улиток.
I like snails
|
20
|
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails: рассказ о своих
привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям. A/Г/П: описание
рисунка. Союз and в простом и сложносочинённом предложении.
Оборот there is/there are. Отрицательная частица not. Предлог in.
Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]
|
Воспринимать со слуха и понимать основное
содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую
конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать
выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале.
Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок,
используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать
предложения по образцу с опорой на иллюстрации
|
|
21
|
|
А/Г:
What do they like? Диалог-расспрос о привязанностях,
интересах, хобби. П/Ч: описание рисунка. Формы глагола в Present
Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным
глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой
артикль с формами мн. ч. существительных. Интернациональные слова. Правила
чтения: -s/-es
|
Участвовать в диалоге-расспросе,
использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок
слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной
речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные
и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать
истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в
случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
22
|
|
Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). А/Г:
диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение. Ч/П: угадывание
рисунка по описанию. Простое и сложносочинённое предложения. Правила
чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:]
|
Рассказывать о привязанностях, выражая
отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры
на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи
изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы,
изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха
и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в
тексте. Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
|
23
|
|
Контроль и подведение итогов II
триместра
Тест .
Контрольная
работа .
|
Портфолио
1. Кукольный театр. 2. Коллекция
модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с
подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка (День рождения,
Новый год)
|
|
|
24
|
|
Работа над ошибками.
Повторение
лексико-грамматического материала II триместра
|
|
|
|
|
|
III триместр
(24 часа)
|
|
|
20. Мне нравится
пицца.
I like pizza
|
1
|
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о
предпочтениях в еде. А/Г/П: What kind of food
do they like? Описание
рисунков. Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы
множественного числа исчисляемых существительных. Правила чтения: sh
— [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]
|
Понимать основное содержание
звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости
контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги.
Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией.
Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически
корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию
звуков*
|
|
2
|
|
Ч/Г/А/П:
Find their food. Рассказ о любимой еде,
диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами.
Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила чтения:
-s/-es — [z], [s], [ız]
|
Читать про себя текст, построенный на
знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры,
рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по
изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной
и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и
анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать
обобщения. Применять выведенное правило в речи
|
|
21. Где же это?
Where is it?
|
3
|
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П:
описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it
(для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r”
|
Воспринимать со слуха и понимать содержание
текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и
понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами.
Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной
и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных.
Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать
изученные слова. Писать транскрипцию звуков*
|
|
4
|
|
А/Г/Ч: песня My
bright red hat.
А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой
еде. Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения: i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]
|
Воспринимать на слух текст песни, находить в
нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести
диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные
конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на
иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически
корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить
коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения
|
|
22. Сафари-парк.
A safari park
|
5
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог
(при оказании услуги). Песня Ten fat monkeys*.
А/Г/П:
Are there any seals? Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения
any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч. Правила
чтения: -s/-es; краткие формы глагола to be в Present
Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)
|
Воспринимать со слуха и понимать содержание
текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и
языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на
них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова.
Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить
сочетания слов и окончания существительных в соответствии с
орфоэпическими нормами
|
|
6
|
|
Ч/Г: описание
домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос
для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке. Личные
местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы
в форме императива. Правила чтения: связующее “r”
|
Читать про себя небольшие тексты-описания со
знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие
иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации
повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное
содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника.
Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные
конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами
|
|
23. Я делаю робота.
I’m making a robot
|
7
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание
(части тела, процесс изготовления робота).
Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present
Continuous Tense
(1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый, нулевой и определённый артикли. Указательные
местоимения this/these. Правила чтения: артикли the, a, an
|
Воспринимать со слуха и понимать содержание
текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении
новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по
ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы
предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*,
понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе.
Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения.
Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни,
мелодию, воспроизводить интонацию образца
|
|
8
|
|
A/Г/Ч: песня The
robot’s song. Ч/Г/П:
письмо другу (рассказ об увлечениях). Формы побуждения к действию; формы
глаголов в Present Simple Tense. Глаголы в Present Continuous Tense (3-е л. ед.
и мн. ч.)*.
Интернациональные слова. Правила чтения: артикли a,
an
|
Находить в тексте запрошенную информацию,
не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и
выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и
конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски.
Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций,
пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации
и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми
конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения
|
|
9
|
|
A/Г/Ч/П:
диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school.
Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном
предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и
нулевой артикли. Интернациональные слова. Алфавит (повторение)
|
Воспринимать со слуха и понимать основное
содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть
стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести
диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику.
Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в
английском алфавите
|
|
24. Наша деревня.
Our village
|
10
|
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
Our village: описание места (макет деревни).
А/Г/П:
диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense
(1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила
чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense
(1–3-е л. ед. и мн. ч.)
|
Сравнивать нормы речевого поведения в
русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми
новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в
диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные
конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Писать
по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов,
читать транскрипцию
|
|
11
|
|
Г: презентация
макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на
иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have got в
утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в
функции определения. Правила чтения: bicycle, fan,
fishing rod, roller skates
|
Составлять рассказ с описанием объекта по
образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой,
грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста,
построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком.
Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его
общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные
слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм
произношения и интонации. Применять изученные правила чтения
|
|
12
|
|
Ч/Г/П: описание
деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч:
песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол to have.
Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo,
quack, near, there
Контроль
навыков говорения.
( 20 мин.)
|
Читать про себя и понимать основное
содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с
некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями.
Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного
текста. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику в
соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в
качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной
форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения
|
|
25. Мы собираемся
на Луну!
We’re going
to the Мoon!
|
13
|
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история
We’re going to the
Moon! Ч/П: What are they doing? Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present
Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в
вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила чтения:
doing
|
Понимать содержание текста при
прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию
образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о
значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с
заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми
конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила
чтения
|
|
14
|
|
А/Г: диалог-расспрос
What are you doing? Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present
Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных
предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная
формы). Транскрипция
|
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая
правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными
конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию
вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание,
пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание
по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и
их транскрипцию
|
|
15
|
|
А/Г/Ч: тексты-повествования Success in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle,
twinkle, little star*. П: описание персонажа. Глаголы в Present
Simple Tense. Интернациональные слова. Транскрипция
|
Воспринимать текст с некоторыми новыми
словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую
информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание
прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из
контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них
с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из
текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу
прочитанного текста-описания. Различать и корректно произносить все звуки
английского языка
|
|
26. Я стою на голове.
I’m standing on my head
|
16
|
|
А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m standing
on my head: проведение зарядки,
команды. Песня Circle. А/Г/П: описание
процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present
Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*. Правила
чтения: ing — [ıŋ]
|
Воспринимать на слух и понимать содержание
текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку,
ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить
интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции.
Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на
рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в
соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами
чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков
|
|
17
|
|
А/Г:
диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках.
Глаголы в Present Continuous Tense
(ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий
вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20
|
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая
правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в
диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации.
Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы,
соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной
задачей. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок
букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания
|
|
27. Друзья по переписке. Pen
friends
|
18
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фото-графии).
А/Ч/Г/П: текст-письмо
Kim and Muridi.
Описание рисунка.
Общие и специальные вопросы
(повторение). Названия стран
и имена людей. Правила чтения: sh,
th, ch
|
Воспринимать на слух и понимать содержание
текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку,
ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на
иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения,
ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять
смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы).
Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с
коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. Применять изученные
правила чтения
|
|
19
|
|
А/Г:
диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees
live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и
специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). Интонация
и ритм утвердительного и вопросительного предложений
|
Проводить диалог-расспрос о персонажах
учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы
о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ
собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в
соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем,
выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по
образцу письмо другу по переписке
|
|
28. Улыбнитесь,
пожалуйста!
Smile, please!
|
20
|
|
А/Г/Ч:
аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка);
описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*,
Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me).
Транскрипция и написание местоимений
|
Воспринимать на слух и понимать содержание
текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку,
ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы
произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать
знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать
в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи
к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть
буквы, входящие в состав слов (спеллинг)
|
|
21
|
|
А/Г: диалог-расспрос
о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г:
текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное
чтение букв
|
Вести диалог-расспрос по фотографиям,
оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст,
построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание.
Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая
эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете.
Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить
звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов
|
|
22
|
|
Г:
диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ
English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на
основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации.
Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов
|
Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя
знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное
содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию
повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать
вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста,
по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам,
оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов,
корректно называть буквы, входящие в состав слов
|
|
23
|
|
А/Г:
диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П:
диалог-расспрос о друге по пе-реписке. Письмо другу по переписке. Повторение
изученных типов вопросов, форм глаголов, слов
|
Вести диалог-расспрос о друге по переписке,
отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и
словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами,
выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова,
ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять
пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и
речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам
игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре
|
|
24
|
|
Контроль и подведение итогов III
триместра
Тест
Итоговая контрольная работа .
|
Портфолио
1. Макет/рисунок с планом деревни
с подписями на английском языке. 2. Групповой коллаж (деревни,
города).
3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск
эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке.
5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.