|
Дата по плану
|
Дата факт.
|
№ урока
|
Тема урока
|
Универсальные учебные действия
|
Реализация электронного обучения
|
|
|
01.09
|
|
1.
|
Тема I
«Давайте выпустим журнал»
|
Личностные
результаты:1. Формирование мотивации изучения иностранных языков
и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»; 2. Развитие таких качеств как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.
Метапредметные
результаты:1) Развитие умения планировать свое речевое и неречевое
поведение
2)
Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке
Предметные
результаты: I. Речевая
компетенция:
1.
Говорение:а) начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные
виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; b) Описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного
или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей
2.
Аудирование: a) Воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; b) Воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,
рассказ, интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию
3.
Чтение: a) Читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с понимание м
основного содержания; b) Читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; c) Читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации
4.
Письменная речь: a) Заполнять анкеты
и формуляры; b) Писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; c)Составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности
II. Языковая
компетенция:a)Применение
правил написания слов, изученных в основной школе; b) Знание
основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии)
III.
Социокультурная компетенция:
a) Знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей
стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения; b)
Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их
вкладе в мировую культуру)
IV.
Компенсаторная компетенция:
1. В
познавательной сфере:
a) Умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений; b) Умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами )
2. В
ценностно-ориентационной сфере:
a) Представление
о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного
и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
самореализации и социальной адаптации
3. В
эстетической сфере:a) Владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке
4. В
трудовой сфере:a) Умение
рационально планировать свой учебный труд
Социокультурные
знания и умения:1) овладеть знаниями о значении родного и
иностранного языков в современном мире; 2) Овладеть умением распознавать
и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка(реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику)
Компенсаторные
умения: 1)Совершенствуются
умения переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; 2)
Совершенствуются умения использовать синонимы, антонимы, описания понятий при
дефиците языковых средств.
Общеучебные
умения и универсальные способы деятельности:
1)
Формируются и совершенствуются умения работать с информацией: сокращение,
расширение устной и письменной информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц; 2) Формируются и совершенствуются умения
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома
Специальные
учебные умения: 1) Формируются и совершенствуются умение
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; 2)
Формируются и совершенствуются умение семантизировать слова на основе языковой
догадки; 3) Формируются и совершенствуются умение осуществлять
словообразовательный анализ; 4) Формируются и совершенствуются умение
выборочно использовать перевод; 5) Формируются и совершенствуются
умение пользоваться двуязычным и толковым словарями; 6) Формируются и
совершенствуются умение участвовать в проектной деятельности межпредметного
характера
|
Аудиозапись
к УМК “ Forward
5”
|
|
|
03.09
|
|
2.
|
Информация
о себе
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
04.09
|
|
3.
|
Грамматика.
Прошедшее время – правильные глаголы.
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
08.09
|
|
4.
|
Школьный
журнал
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
10.09
|
|
5.
|
Грамматика.
Прошедшее время – неправильные глаголы.
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
11.09
|
|
6.
|
Стихотворение
«У Мэри был маленький ягненок»
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
15.09
|
|
7.
|
Тема II «Конкурс»
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
17.09
|
|
8.
|
День из
жизни Домино
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
18.09
|
|
9.
|
Фотоконкурс.
Стартовый контроль
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
22.09
|
|
10.
|
Грамматика.
Настоящее продолженное время
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
24.09
|
|
11.
|
Сюрприз
для Кати
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
25.09
|
|
12.
|
Камера и
съемка
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
29.09
|
|
13.
|
Тема III
«В киностудии»
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
01.10
|
|
14.
|
Конструкция
like+ форма
на -ing
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
02.10
|
|
15.
|
Жизнь
каскадера
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
06.10
|
|
16.
|
Конструкция to be going to
|
|
|
08.10
|
|
17.
|
Многозначные
слова
|
|
|
09.10
|
|
18.
|
Тема IV «На
нефтяной вышке»
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
13.10
|
|
19.
|
Грамматика.
Простое настоящее и Настоящее продолженное времена
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
15.10
|
|
20.
|
Поездка
на нефтяную вышку. Контроль умений чтения.
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
16.10
20.10
|
|
21.
|
Совершенствование
умений письма. Контроль умений письма.
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
22.
|
Природные
сокровища. Контроль умений аудирования.
|
|
|
22.10
|
|
23.
|
Контроль
умений говорения.
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
23.10
|
|
24.
|
Повторение
материала по теме «Давайте выпустим журнал»
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
03.11
|
|
25.
|
Лексико-грамматический
тест
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
05.11
|
|
26.
|
Обобщение
изученного материала
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
06.11
|
|
27.
|
Исчисляемые
и неисчисляемые существительные
|
|
|
13.11
|
|
28.
|
Диалог
культур (1)
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
17.11
|
|
29.
|
Тема V. «В
Америку». Посещение тематического парка
|
Личностные
результаты:1) Осознание возможностей самореализации средствами
иностранного языка; 2) Формирование общекультурной и этнической
идентичности как составляющих гражданской идентичности личности
Метапредметные
результаты:1) Развитие коммуникативной компетенции, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
Предметные
результаты: I. Речевая
компетенция:
1.
Говорение:а) Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,
высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала
2. Аудирование:a)
Воспринимать на слух и полностью понимать речь
учителя, одноклассников; b)
Воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимать на
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
30.
|
«Парк
Гулливера» в Санкт-Петербурге.
|
слух и
выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные
аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию
3.
Чтение: a) Читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с понимание м
основного содержания;
b) Читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; c) Читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации
4.
Письменная речь: a) Заполнять анкеты
и формуляры
b) Писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; c)Составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности
II.
Языковая компетенция: a)Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение
правильного ударения в словах и фразах; b) Понимание
и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости
III.
Социокультурная компетенция:a) Распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого
этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых
в странах изучаемого языка;
b)
Представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка
IV.
Компенсаторная компетенция:1. В познавательной сфере:a) Владение
приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией
чтения/аудирования в зависимости РТ коммуникативной задачи(читать/слушать
текст с разной глубиной понимания); b)
Владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков
2. В
ценностно-ориентационной сфере:
a) Приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
языке(в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах
3. В
эстетической сфере:a) Стремление к
знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке
средствами иностранного языка
4. В
трудовой сфере:a) Умение
работать в соответствии с намеченным планом
Социокультурные
знания и умения:1) Овладеть сведениями о социокультурном
портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном
наследии
2) Овладеть
умениями представить родную страну и культуру на иностранном языке; оказать
помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения
Компенсаторные
умения:1)Совершенствуются
умения использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний
ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.
2)
Совершенствуются умения использовать синонимы, антонимы, описания понятий при
дефиците языковых средств.
Общеучебные
умения и универсальные способы деятельности:
1)
Формируются и совершенствуются умения работать с прослушанным/прочитанным
текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или НУЖНОЙ
информации, извлечение полной и точной информации
2)
Формируются и совершенствуются умения самостоятельно работать, рационально
организовывая свой труд в классе и дома
Специальные учебные умения:1)
Формируются и совершенствуются умение находить ключевые слова и
социокультурные реалии при работе с текстом; 2) Формируются и
совершенствуются умение семантизировать слова на основе языковой догадки; 3)
Формируются и совершенствуются умение осуществлять словообразовательный анализ;
4) Формируются и совершенствуются умение выборочно использовать
перевод; 5) Формируются и совершенствуются умение пользоваться
двуязычным и толковым словарями; 6) Формируются и совершенствуются
умение участвовать в проектной деятельности межпредметного характера
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
31.
|
«Путешествие
Гулливера»
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
32.
|
Грамматика.
Сравнение
предметов: as(big) as…
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
33.
|
Тема VI.
Мистер Биг планирует
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
34.
|
Описание
личности.
Модальные
глаголы: must, have to
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
35.
|
Солнечная
система.
Россия
исследует космос.
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
36.
|
Конструкция to be going to
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
37.
|
Тема VII. Каким
путем пойти? Избежать беду.
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
38.
|
Следовать
маршрутом.
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
39.
|
На дне
морском. Сокровища моря
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
40.
|
Степени
сравнения прилагательных.
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
|
|
|
41.
|
Тема VIII.
Праздники в США. Описание страны.
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
42.
|
Контрольная
работа по аудированию
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
43.
|
Празднование
Рождества и Нового года
|
|
|
|
|
44.
|
Контрольная
работа по чтению
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
45.
|
Грамматика.
Настоящее
продолженное время.
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
46.
|
Контрольная
работа по говорению
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
47.
|
Повторение
материала по теме «В Америку»
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
48.
|
Административная
к/р. по грамматике
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
49.
|
Диалог
культур (2)
|
|
|
|
|
50.
|
Тема IX: «Где
космическая капсула?»
|
Личностные результаты:1)
Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; 2)Стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира
|
|
|
|
|
|
51.
|
«Решение
проблем». Глаголы Can и Could
|
|
|
|
|
52.
|
День из
жизни Рика Морелл
|
|
|
Метапредметные
результаты:1) Развитие исследовательских учебных действий, включая
навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации
Предметные
результаты: I.
Речевая компетенция:1. Говорение: а) Рассказывать о
себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее
2.
Аудирование: a) Воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; b) Воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,
рассказ, интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию
3.
Чтение: a) Читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с понимание м
основного содержания; b) Читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; c) Читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации
4.
Письменная речь: a) Заполнять анкеты
и формуляры; b) Писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; c)Составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности
3.
Чтение: a) Читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с понимание м
основного содержания; b) Читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; c) Читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации
4.
Письменная речь: a) Заполнять анкеты
и формуляры; b) Писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; c)Составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности
II.
Языковая компетенция: a)Соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных
типов(утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
правильное членение предложений на смысловые группы; b) Распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм и конструкций изучаемого
иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений
(видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов)
III.
Социокультурная компетенция:
a) Знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/ стран изучаемого языка,
некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы); b)
Понимание роли владения иностранными языками в современном мире
IV.
Компенсаторная компетенция:1. В познавательной сфере: a) Умение
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы
2. В
ценностно-ориентационной сфере: a) Представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления
3. В
эстетической сфере: a) Развитие чувства
прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке,
литературе
4. В
физической сфере: a) Стремление вести
здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес)
Социокультурные
знания и умения: 1) Овладеть употребительной фоновой
лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями(в проведении выходных
дней основных национальных праздников), известными образцами
фольклора(скороговорками, поговорками, пословицами)
Компенсаторные
умения: 1)Совершенствуются
умения прогнозировать содержание текста на основе заголовка предварительно
поставленных вопросов; 2) Совершенствуются умения использовать
синонимы, антонимы, описания понятий при дефиците языковых средств.
Общеучебные
умения и универсальные способы деятельности:
1) Формируются
и совершенствуются умения работать с разными источниками на иностранном
языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой; 2)
Формируются и совершенствуются умения самостоятельно работать, рационально
организовывая свой труд в классе и дома
Специальные
учебные умения:
1)
Формируются и совершенствуются умение находить ключевые слова и
социокультурные реалии при работе с текстом; 2) Формируются и
совершенствуются умение семантизировать слова на основе языковой догадки; 3)
Формируются и совершенствуются умение осуществлять словообразовательный
анализ; 4) Формируются и совершенствуются умение выборочно
использовать перевод; 5) Формируются и совершенствуются умение
пользоваться двуязычным и толковым словарями; 6) Формируются и совершенствуются
умение участвовать в проектной деятельности межпредметного характера
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
53.
|
«Что ты
за человек?»
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
54.
|
«Приключения
Тома Сойера»
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
55.
|
Настоящее
совершенное и прошедшее времена
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
56.
|
Тема X:
«Интересы и увлечения»
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
57.
|
Грамматика:
Пассивный залог
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
58.
|
Что мы
любим и не любим
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
59.
|
Желания
и амбиции
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
60.
|
Музыка и
музыкальные инструменты
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
61.
|
Александр
Бородин
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
62.
|
Словообразование
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
63.
|
Тема XI «Можем
ли мы говорить с Риком Мореллом?»
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
64.
|
Погоня
по Америке
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
65.
|
Модальный
глагол Can
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
66.
|
Описание
дома (расположение)
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
67.
|
Праздники
и фестивали: Масленица
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
68.
|
Предлоги: in, on, near,
between
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
69.
|
Тема XII «Взгляд
на историю»
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
70.
|
День
Независимости
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
71.
|
День
Победы
|
|
|
|
|
72.
|
Пассивный
залог
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
73.
|
Контрольная
работа по аудированию
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
74.
|
Ориентиры
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
75.
|
Контрольная
работа по чтению
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
76.
|
Праздники
и фестивали: Pancake Day
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
77.
|
Контрольная
работа по говорению
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
78.
|
Повторение
материала по теме «Где космическая капсула?»
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
79.
|
Лексико-грамматический
тест
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
80.
|
Диалог
культур (3)
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
81.
|
Тема XIII
«Остров Мистера Бигга»
|
Личностные
результаты:1) Формирование коммуникативной компетенции в
межкультурной межэтнической коммуникации; 2) Готовность отстаивать
национальные и общечеловеческие(гуманистические, демократические) ценности,
свою гражданскую позицию
Метапредметные результаты:1) Развитие
смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль текста, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
82.
|
Помощь
по дому
|
Предметные
результаты: I.
Речевая компетенция:
1.
Говорение: а) Сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о
своей стране и странах изучаемого языка
2.
Аудирование: a) Воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; b) Воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,
рассказ, интервью); воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на
языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию
3.
Чтение: a) Читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с понимание м
основного содержания; b) Читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
c) Читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации
4.
Письменная речь: a) Заполнять анкеты
и формуляры; b) Писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; c)Составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности
3.
Чтение: a) Читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с понимание м
основного содержания; b) Читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста
(языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; c) Читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации
4. Письменная речь: a)
Заполнять анкеты и формуляры; b)
Писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
83.
|
Конструкция to have to do
smth.
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
84.
|
Даниель
Дефо «История Робинзона Крузо»: на основе реальных событий
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
85.
|
Даниель
Дефо «История Робинзона Крузо»
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
86.
|
Тема XIV «Остров
в Южном океане»
|
|
|
|
|
87.
|
Послание
в бутылке
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
88.
|
Тропический
остров: Другой Мир
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
89.
|
Исчисляемые
и неисчисляемые существительные. Many. Much. A lot of
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
90.
|
Взгляд
на Россию
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
91.
|
Песня
«Остров с Голубой Лагуной»
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
92.
|
Тема XV «Пещера
Мистера Бигга». Мистер Бигг пытается бежать
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
93.
|
Сравнение форм Must/ Have to
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
94.
|
Острова,
которые изменили ландшафт. Курорты
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
95.
|
Стихотворение
Мэри Энн Хоберман
«Отпуск»
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
96.
|
Тема XVI
«Прощальная вечеринка»
|
c)Составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности
II.
Языковая компетенция:
a)Распознавание
и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц(слов,
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета)
b) Знание
основных различий систем иностранного и русского/родного языков
III. Социокультурная
компетенция:a) Знакомство
с образцами художественной, публицистической научно-популярной литературы
IV.
Компенсаторная компетенция: 1.В познавательной сфере: a) Готовность
и умение осуществлять индивидуальную и проектную работу; b) Умение пользоваться
справочным материалом(грамматическим и лингвострановедческим справочниками,
двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами )
2. В
ценностно-ориентационной сфере: a) Достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установления межличностных межкультурных контактов в
доступных пределах
Социокультурные
знания и умения: 1) Овладеть представлением о сходстве и
различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях
из образ жизни, быта, культуры(всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях
художественной литературы на изучаемом иностранном языке
Компенсаторные
умения: 1)Совершенствуются
умения догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике; 2) Совершенствуются умения использовать
синонимы, антонимы, описания понятий при дефиците языковых средств.
Общеучебные
умения и универсальные способы деятельности:
1)
Формируются и совершенствуются умения планировать и осуществлять
учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана
работы, знакомство с исследовательскими методами(наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на
вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом;
взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; 2)
Формируются и совершенствуются умения самостоятельно работать, рационально
организовывая свой труд в классе и дома
Специальные
учебные умения: 1) Формируются и совершенствуются умение
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; 2)
Формируются и совершенствуются умение семантизировать слова на основе
языковой догадки; 3) Формируются и совершенствуются умение
осуществлять словообразовательный анализ; 4) Формируются и
совершенствуются умение выборочно использовать перевод; 5) Формируются
и совершенствуются умение пользоваться двуязычным и толковым словарями; 6)
Формируются и совершенствуются умение участвовать в проектной деятельности
межпредметного характера
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
97.
|
Контрольная
работа по аудированию
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
98.
|
Наши
воспоминания
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
99.
|
Контрольная
работа по чтению
|
|
|
|
|
100
|
Планируем
вечеринку
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
101
|
Контрольная
работа по говорению
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
102
|
Повторение
материала по теме «Остров мистера Бигга»
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
103
|
Административная
к/р по грамматике
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
104
|
Диалог
культур (4)
|
|
|
|
|
105
|
Проект
«Британские праздники»
|
Аудиозапись к УМК “ Forward
5”
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.