|
№
|
Тема урока
|
К/ч
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Вид контроля,
измерений
|
Планируемые
результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
План
|
Коррекция
|
|
|
1 четверть (18 часов) Введение. Вводный модуль.
Знакомство.
|
|
|
1/1
|
Введение. 1а Let’s Go! Давайте приступим! Приветствие.
|
1
|
Урок изучение нового
материала
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте).Воспроизводят текст песенки. Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Фронтальная беседа
|
Вести этикетный диалог в ситуации бытового
общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают
о возрасте).
|
Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
Формирование умения
планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и
вести диалог.
Умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности..
|
Формирование целостного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии народов и культур.
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
учения.
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
Выучить фразы
|
|
|
|
|
2/2
|
My Letters! Ознакомление
с буквами английского алфавита (a-h)
|
1
|
Урок формирование
знаний
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте). Воспроизводят наизусть текст песенки.
Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы a-h английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Устный опрос
|
Повторить фразы My name is…. What is your name?
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы
собеседника; владеть техникой письма, развивать навыки аудирования и
говорения. Алфавит: a-h Звуки: Ы, 1Ы, /k/, /d/, hi, /f/, /g/,
/h/
|
стр.7, упр.3
РТ: стр.4, упр.1,2
|
|
|
|
|
3/3
|
My Letters! Ознакомление
с буквами английского алфавита (i–q)
|
1
|
Урок формирование
знаний
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения; Воспроизводят наизусть текст
песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (i–q)
английского алфавита (полупечатным шрифтом);
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Фронтальная беседа
|
называть и повторять буквы, вести этикетный диалог, воспроизводить
наизусть текст песенки, развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Алфавит: i-q Звуки: IS, /d3i/,
/k/, IS, /m/, /n/, /o/, /p/,
/kw/
|
РТ:
стр.5,
упр.1
|
|
|
|
|
4/4
|
My Letters! Ознакомление
с буквами английского алфавита (r—z)
|
1
|
Урок формирование
знаний
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения; Воспроизводят наизусть текст
песенки; Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы (r—z) английского алфавита (полупечатным шрифтом); Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Устный опрос
|
Уметь расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника;
владеть техникой письма Алфавит: r-z Звуки: /r/, hi, /t/, /л/, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
|
стр.11, упр.3
РТ: стр.6, упр.1
|
|
|
|
|
5/5
|
Letter Blends! Буквосочетания sh и ch .
|
1
|
Урок развития
речевых умений
|
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят
все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию в целом.
|
Фронтальная беседа
|
Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые
вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, называть
и повторять буквы
|
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
стр.12, упр.2
|
|
|
|
|
6/6
|
Letter Blends! Буквосочетания th и
ph
.
|
1
|
Урок развития
речевых умений
|
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).
Различают на слух и адекватно произносят
все звуки английского языка. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах,
интонацию
в целом.
|
текущий
|
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и
отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма, воспринимать на
слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
стр.14, упр.2
стр.15, упр.4
|
|
|
|
|
7/7
|
Big and Small! Английский
алфавит. Заглавные и строчные.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Воспроизводят графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита; Различают на слух и
адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
текущий
|
участвовать в элементарном этикетном диалоге, владеть
техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку
|
стр.17, упр.2
РТ: стр.8, упр.1
стр.9, упр.1,2
|
|
|
|
|
8/8
|
Hello! Привет!
Знакомство с персонажами учебника
|
1
|
Урок изучение нового
материала
|
Ведут этикетный диалог в ситуации
бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся,
расспрашивают о возрасте). Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию
в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи ,построенные на изученном языковом материале,:краткие
диалоги, рифмовки, песни.
|
Устный опрос
|
Уметь расспрашивать собеседника, задавая простые
вопросы, и отвечать на вопросы собеседника; владеть техникой письма,
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую
догадку
|
РТ: стр.10, упр.1,2
|
|
|
|
|
9/9
|
Hello! Привет.
Слушаем команды.
|
1
|
Урок изучение нового
материала
|
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие доступные тексты в
аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги,
рифмовки, песни.
|
Фронтальная беседа
|
участвовать в элементарном этикетном диалоге, владеть
техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку
|
|
|
РТ: стр.11, упр.3
|
|
|
|
|
10/10
|
My Family! Моя
семья. Члены семьи.
|
1
|
Урок изучение нового
материала
|
Представляют членов своей семьи; оперируют
активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
|
текущий
|
рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять
небольшие описания предмета или картинки; владеть техникой письма, читать про
себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова
|
РТ: стр.12, упр.1
|
|
|
|
|
11/11
|
My Family! Мои
любимые цвета.
|
1
|
Урок развитие ЗУН
|
Представляют членов своей семьи;
оперируют активной лексикой в процессе общения; воспроизводят наизусть тексты
рифмовок, песен; выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на
изученном языковом материале
|
Устный опрос
|
рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять
небольшие описания предмета или картинки; Совершенствуют лексические
навыки чтения и говорения по теме «Семья»,
|
РТ: стр.13, упр.4
|
|
|
|
|
Модуль 1. My Home. Мой дом.
|
|
|
12/12
|
My Home.
Мой дом
|
1
|
Урок формирование
новых знаний
|
Пользуются основными коммуникативными
типами речи (описанием-,сообщением, рассказом) – описывают (предмет,
картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи ,построенные на изученном языковом
материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Фронтальная беседа
|
владеть техникой
письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую
догадку, читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
|
|
|
стр.26, упр.1
РТ: стр.14, упр.1,2
|
|
|
|
|
13/13
|
My Home. Предметы мебели.
|
1
|
Урок обучение
умениям и навыкам
|
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие
доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом
материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
текущий
|
владеть техникой письма, воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
|
|
РТ: стр.15, упр.4
|
|
|
|
|
14/14
|
Where’s Chuckles? Комнаты
в доме.
|
1
|
Урок формирование
новых знаний
|
Пользуются основными коммуникативными
типами речи (описанием,сообщением, рассказом) – описывают (предмет,
картинку); Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие
доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом
материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
текущий
|
владеть техникой
письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов
(сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую
догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова
|
стр.30, упр.1
РТ: стр.16, упр.1, 2
|
|
|
|
|
15/15
|
Where’s Chuckles? Где
же Чаклз? Контроль аудирования.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Соблюдают правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и
небольшие
доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом
материале:краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Фронтальная беседа
|
владеть техникой письма, читать про себя и понимать
небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова
|
РТ: стр.17, упр.3
|
|
|
|
|
16/16
|
In the Bath! В Ванной. Контроль
говорения.
|
1
|
Урок развитие ЗУН
|
Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие
диалоги, рифмовки, песни.
|
текущий
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
|
РТ: стр. 18, упр.1
|
|
|
|
|
17/17
|
In the Bath! Чтение
буквы E. Контроль чтения.
|
1
|
Урок развитие ЗУН
|
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.Выразительно читают вслух небольшие тексты,построенные на изученном
языковом материале. Соблюдают правильное ударение в
словах и фразах,
интонацию
в целом.
|
Устный опрос
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку; читать про
себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова
|
|
РТ стр.19 упр.2,3
|
|
|
|
|
18/18
|
Проверочная работа.
Контроль письма.
|
1
|
Контроль ЗУН
|
Проверочная работа на основе контрольных заданий .
|
тематический
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку, развитие навыков письма по теме «Моя
комната».
|
стр.43, упр.2,3
|
|
|
|
|
2 четверть (14 часов)
|
|
|
19/1
|
The Town Mouse and the Country Mouse.Английская
сказка Городская мышка и деревенская.
|
1
|
Урок развитие ЗУН
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
|
текущий
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку,
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей речевого высказывания.
Активное использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося и
развитие мотивов учебной деятельности.
|
стр. 40-41
стр.131, упр.1
|
|
|
|
|
20/2
|
Portfolio. Fun at School. Портфолио. Сады в Соединённом королевстве. Сады в
России. !
|
1
|
Урок повторение и
закрепление
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
|
текущий
|
Тематический контроль.
|
стр.38, Portfolio
|
|
|
|
|
21/3
|
Тест к модулю 1. (по
теме Мой дом)
|
1
|
Контроль ЗУН
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий к УМК (Test 1.).
|
промежуточ
|
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
РТ:
стр.20,21, упр.1,3,4
|
|
|
|
|
22/4
|
Работа над ошибками
|
1
|
Урок развитие языковых умений
|
Работа над ошибками.
|
Индивид опрос
|
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
|
Повторить алфавит
|
|
|
|
|
Модуль 2. My Birthday! Мой день рождения!
|
|
|
|
|
|
|
|
26.11
|
|
23/5
|
My Birthday! Ознакомление с числительными от 1 до 10.
|
1
|
Урок изучение нового
материала
|
Оперируют активной
лексикой в процессе общения.Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен.Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные
тексты в аудиозаписи,
|
Фронтальная беседа
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку
|
Готовность слушать собеседника и вести диалог.
Овладение навыками построения речевого высказывания в
соответствии с задачами коммуникации в устной форме.
Умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и
групповой работе.
Формирование установки на здоровый образ жизни.
|
стр.44, упр.1
РТ: стр.24, упр.1,2
|
|
|
|
|
24/6
|
My Birthday! Мой
день рождения!
|
1
|
Урок повторение и
закрепление
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно
произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
|
текущий
|
читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
|
стр.46, упр.1
РТ: стр.25, упр.1,2
|
|
|
|
|
25/7
|
Yummy Chocolate! Вкусный
шоколад!
|
1
|
Урок развитие речевых навыков
|
Ведут
диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог,
|
Устный опрос
|
Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на
слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
|
РТ:
стр.26, упр.1
|
|
|
|
|
26/8
|
Yummy Chocolate! Введение
лексики по теме Продукты.
|
1
|
Урок развитие ЗУН
|
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный
диалог . Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.
|
текущий
|
Вести
диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на
зрительную наглядность и языковую догадку
|
|
|
РТ: стр.27, упр.3,4
|
|
|
|
|
27/9
|
My Favourite Food! Моя любимая еда!
|
1
|
Урок формирование
ЗУН
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
текущий
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку, вести
диалог-расспрос о любимой еде
|
РТ: стр.28, упр.2
|
|
|
|
|
28/10
|
My Favourite Food! Формирование навыка чтения слов с
буквой “c”.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Фронтальная беседа
|
Вести диалог-расспрос о любимой еде, воспринимать на
слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой
письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
|
стр.55, упр.4
РТ: стр.29, упр.3,4
|
|
|
|
|
29/11
|
Портфолио. Любимая
еда. Контроль говорения.
|
1
|
Урок развитие знаний
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста. Развитие
навыка письменной речи по теме «Моя любимая еда».
|
текущий
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
|
cтр.56, проект
|
|
|
|
|
30/12
|
The Town Mouse and the Country
Mouse. Английская сказка
Городская мышка и деревенская.
Контроль чтения.
|
1
|
Урок развитие ЗУН
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
|
текущий
|
воспринимать на слух и понимать основное содержание
несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную
наглядность и языковую догадку; читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
|
|
|
стр.58,59
стр.132, упр.1
|
|
|
|
|
31/13
|
Проверочная работа. Контроль письма.
|
1
|
Контроль знаний
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий
|
Тематич
|
Тематический контроль.
|
стр.60, упр.2 стр.61, упр.3,4
|
|
|
|
|
32/14
|
Тест к модулю 2. (по
теме Мой день рождение!) Контроль аудирования.
|
|
Контроль знаний
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий к УМК (Test 2.).
|
промежуточ
|
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН
|
РТ: стр.30,31, упр.1,3
|
|
|
|
|
3 четверть 22
часа. Модуль 3. My Animals! Мои животные!
|
|
|
33/1
|
My Animals!
Модальный глагол “can” и глаголы движения.
|
1
|
Урок изучение нового
материала
|
Говорят о том, что
умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе
общения.,воспроизводят наизусть текст песни,понимают на слух речь учителя,
одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.
|
Фронтальная беседа
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма
(графикой, каллиграфией, орфографией)
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления.
Формирование умения
планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
речевого высказывания.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических
потребностей и чувств.
Формирование
установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
|
стр.62, упр.1
РТ:
стр.34, упр.2
|
|
|
|
|
34/2
|
My Animals! Мои
животные.
|
1
|
Урок формирование
речевых и языковых навыков
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
текущий
|
читать про себя и
понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
|
РТ:
стр.35, упр.3,4
|
|
|
|
|
35/3
|
I Can Jump! Я умею прыгать!
|
1
|
Урок развитие
речевых навыков
|
Употребляют модальный
глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом.
|
текущий
|
читать про себя и
понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
|
РТ:
стр.36, упр.1,2
|
|
|
|
|
36/4
|
I Can Jump! Глаголы
движения.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Устный опрос
|
читать про себя и
понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
|
Активное использование
речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность слушать
собеседника и вести диалог.
Овладение навыками
построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в
устной форме.
Освоение способов решения
задач творческого характера.
Умение работать в
материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного
предмета «Английский язык»
|
|
РТ:
стр.37, упр.3,4
|
|
|
|
|
37/5
|
At the Circus! В
цирке!
|
1
|
Урок развитие речевых навыков
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Фронтальная беседа
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма
(графикой, каллиграфией, орфографией)
|
РТ:
стр.38, упр.1
|
|
|
|
|
38/6
|
At the Circus! Чтение буквы I.
|
1
|
Урок развитие речевых навыков
|
Рассказывают (о себе,
о том, что умеют делать). Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. Понимают на слух речь
учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,
построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки,
песни.
|
Индивидуальный опрос
|
Формирование навыка
чтения ранее изученных слов с буквой “i”. воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
РТ:
стр.39, упр.3,4
|
|
|
|
|
39/7
|
Портфолио. Обожаю
животных!
|
1
|
Контроль и
самоконтроль ЗУН
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания
на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
|
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
стр.74, проект
|
|
|
|
|
40/8
|
The Town Mouse and the
Country Mouse. Английская сказка
Городская мышка и деревенская.
|
1
|
Урок развитие речевых навыков
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
|
текущий
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
стр.76, 77
стр.133, упр.1
|
|
|
|
|
41/9
|
Проверочная работа.
|
1
|
Контроль знаний
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий
|
Тематич
|
Тематический
контроль.
|
Овладение навыками
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
Составлять рассказы
в устной и письменной формах.
|
|
стр.78, упр.2
|
|
|
|
|
42/10
|
Тест к модулю 3. (по
теме Мои животные)
|
1
|
Контроль знаний
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий к УМК (Test 3.).
|
промежуточ
|
Саморефлексия,
самоконтроль ЗУН
|
РТ: стр.41, упр.3
|
|
|
|
|
43/11
|
Работа над ошибками
|
1
|
Урок развитие языковых умений
|
Работа над ошибками.
|
Индивид опрос
|
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений
|
Повторить песенку
|
|
|
|
|
Модуль 4. My Toys! Мои игрушки!
|
|
|
|
|
|
|
|
18.02
|
|
|
44/12
|
My Toys! Предлоги места.
|
1
|
Урок изучение нового
материала
|
Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о
том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Овладевают основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с
его звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения.
|
Фронтальная беседа
|
владеть техникой письма
(графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь
учителя, одноклассников, предлоги места; читать про себя и понимать небольшие
тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова
|
|
|
cтр.80, упр.1
РТ: cтр.44, упр.1,2
|
|
|
|
|
45/13
|
My Toys! Мои
игрушки!
|
1
|
Урок комбинированный
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
текущий
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма
(графикой, каллиграфией, орфографией)
|
РТ: cтр.45, упр.3
|
|
|
|
|
46/14
|
She’s got blue eyes! Части тела.
|
1
|
Урок развитие
речевых навыков
|
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
текущий
|
читать про себя и
понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
|
РТ: cтр.46, упр1,2
|
|
|
|
|
47/15
|
She’s
got blue eyes! У неё голубые глаза!
|
1
|
Урок комбинированный
|
Овладевают основными правилами чтения и орфографии,
написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический образ слова с
его звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Фронтальная беседа
|
владеть техникой письма
(графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь
учителя, одноклассников
|
РТ: cтр.47, упр.3,4
|
|
|
|
|
48/16
|
Teddy’s Wonderful! Замечательный
медвежонок!
|
1
|
Урок развитие речевых навыков
|
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Устный опрос
|
читать про себя и
понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
|
|
|
РТ: cтр.48, упр.1,2
|
|
|
|
|
49/17
|
Teddy’s Wonderful! Чтение
буквы Y .
|
1
|
Урок развитие
речевых навыков
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
Устный опрос
|
Формирование навыка
чтения ранее изученных слов с буквой “y”. воспринимать на слух и
понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов)
с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
РТ: cтр.49, упр.3,4
|
|
|
|
|
50/18
|
Портфолио .
Магазины, где продаются плюшевые мишки. Контроль говорения.
|
1
|
Урок развитие
речевых умений
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания
на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
|
текущий
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
cтр.92, проект
|
|
|
|
|
51/19
|
The Town Mouse and the Country
Mouse.
Английская сказка
Городская мышка и деревенская. Контроль чтения.
|
1
|
Урок комбинированный
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
|
текущий
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
cтр.94, 95
cтр. 134, упр.,2
|
|
|
|
|
52/20
|
Проверочная работа.
Контроль аудирования.
|
1
|
Контроль знаний
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий
|
Тематическая
|
Тематический контроль.
|
cтр.52, 53 (игра)
|
|
|
|
|
53/21
|
Тест к модулю 4. (по
теме Мои игрушки.) Контроль письма.
|
|
Контроль знаний
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий к УМК (Test 4.).
|
Промежуточная
контрольная
|
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН
|
|
|
РТ: cтр.51, упр.3,4
|
|
|
|
|
54/22
|
Работа над ошибками
|
|
Урок развитие языковых умений
|
Работа над ошибками.
|
Индивид опрос
|
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений
|
Повторить
|
|
|
|
|
4 четверть (14 часов) Модуль 5. My Holidays! Мои каникулы!
|
|
|
|
|
|
55/1
|
My
Holidays! Мои каникулы!
|
1
|
Урок изучение нового
материала
|
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Фронтальная беседа
|
владеть техникой
письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать
речь учителя, одноклассников; читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
|
Овладение
способностью принимать и сохранять цели, задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления .
Формирования умения
планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Активное использование
речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Готовность слушать
собеседника и вести диалог. Освоение способов решения задач творческого
характера.
Овладение навыками
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
и составлять рассказы в устной и письменной формах.
|
Формирование
целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и
культур.
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не
создавать конфликтоа и находить выходы из спорных ситуаций.
|
РТ: стр.54, упр.1
|
|
|
|
|
56/2
|
My Holidays! Говорим
о погоде.
|
1
|
Урок формирование
речевых навыков
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
|
текущий
|
читать про себя и
понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
|
РТ: стр.55, упр.4
|
|
|
|
|
57/3
|
It’s windy! Ветрено! Погода и одежда.
|
1
|
Урок развитие речевых и языковых навыков
|
Соблюдают правильное
ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
текущий
|
читать про себя и
понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
|
стр.102, упр.1
стр.103, упр.3
|
|
|
|
|
58/4
|
It’s windy! Ветрено! етрено! (
ошибкамиелами Погода и одежда.
|
1
|
Урок развитие речевых и языковых навыков
|
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и
письма Соблюдают нормы произношения звуков
английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно
произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
|
Устный опрос
|
читать про себя и
понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова
|
РТ: стр.57, упр.3,4
|
|
|
|
|
59/5
|
A Magic
island! Волшебный остров. Чтение
буквосочетания ck.
|
1
|
урок комбинированный
|
Овладевают основными правилами чтения и
орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Соотносят графический
образ слова с его звуковым
образом на основе знания основных правил
чтения. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Формирование навыка чтения слов с
буквами “c”, “k”,буквосочетанием“ck” на примере ранее
изученных слов
|
текущий
|
владеть техникой письма
(графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь
учителя, одноклассников, читать про себя и понимать небольшие тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
|
Развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
|
РТ: стр.58, упр.1,2
|
|
|
|
|
60/6
|
Портфолио. Занимательное в школе.
|
1
|
Урок развитие речевых умений
|
Соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки
зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про
себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
|
текущий
|
читать про себя и
понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова.
|
стр.110, проект
|
|
|
|
|
61/7
|
Великобритания . Прекрасный Корнуолл. Каникулы
в России. Контроль говорения.
|
1
|
Урок развитие языковых умений
|
Прогнозируют содержание текста по
заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова,
грамматические явления и понимают основное
содержание.
Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
|
текущий
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку, читать про
себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал,
так и отдельные новые слова
|
стр.110, 139
|
|
|
|
|
62/8
|
The Town Mouse and the
Country Mouse
Английская сказка Городская мышка и деревенская.
Контроль чтения.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале.
|
промежуточный
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
стр.112, 113
стр.135, упр.1
|
|
|
|
|
63/9
|
Итоговый лексико-грамматический тест.
|
1
|
Контроль и самоконтроль ЗУН
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий
|
Тематич
|
Итоговый контроль.
|
РТ: стр.62, 63
(игра)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64/10
|
Тест к модулю 5 (по теме Мои каникулы) Контроль аудирования.
|
1
|
Контроль ЗУН
|
Проверочная работа
на основе контрольных заданий к УМК (Test 5.)
|
промежуточ
|
Саморефлексия,
самоконтроль ЗУН. Тематический контроль.
|
|
|
РТ: стр.61, упр.3 4
|
|
|
|
|
65/11
|
Работа над ошибками
|
1
|
Урок развитие языковых умений
|
Работа над ошибками.
|
Индивид опрос
|
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений
|
Подготовиться к
контрольной работе
|
|
|
|
|
66/12
|
Контроль письма.
|
1
|
Контроль ЗУН
|
К\ р на основе
контрольных заданий к УМК (Exit Test.)
|
промежуточ
|
Иитоговый контроль.
|
стр.116, упр.1
стр.117, упр.2,3
|
|
|
|
|
67/13
|
Работа над ошибками
|
1
|
Урок развитие языковых умений
|
Работа над ошибками.
|
Индивид опрос
|
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений
|
стр.118, упр.1
стр. 119, упр.2,3
|
|
|
|
|
68/14
|
Урок чтения Showtime
|
1
|
Урок повторен и закреплен изученного
|
Соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают
выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале.
|
Устный опрос
|
воспринимать на слух
и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок,
рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку
|
повторить
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.