Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
\
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 3 класса (Spotlight-3)
№ |
Тема урока |
К/ч |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Вид контроля, измерений |
Планируемые результаты освоения материала |
Домашнее задание |
Дата проведения |
||||||
предметные |
метапредметные |
личностные |
План |
Коррекция |
||||||||||
1 четверть (18 часов) Введение. Вводный модуль. Знакомство. |
||||||||||||||
1/1 |
С возвращением! |
1 |
Урок изучение нового материала
|
Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение. |
Фронтальная беседа |
научиться приветствовать друг друга после расставания Активная лексика/структуры: Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! названия цветов Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case. |
адекватно использовать рече-вые средства для построения диалогического высказывания принимать и сохранять учебную задачу строить диалогическое высказывания. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.. адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию , адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания, формировать презентационные умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей развивать умение работать со схемой, строить монологичес-кое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение, по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов
|
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. формировать мотивационную основу учебной деятельности формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» |
Уч.с.5 у.3 РТ. с.4 у.1,2
|
|
|
|||
2/2 |
С возвращением! Ч.2 |
1 |
Урок формирование знаний |
Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой |
Устный опрос |
научиться называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой понимать речь одноклассников и вербально реагировать читать про себя и понимать тексты, содержащие изученный языковой материал учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: day, phone number, begin, числительные, ранее изученная лексика по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивная лексика/структуры: change seats, correct, one point for |
стр.7, упр.4 РТ: стр.5, упр.4,3 Я.П.с. 17, 19 |
|
|
|||||
3/3 |
Снова в школу! Ч1 |
1 |
Урок формирование знаний |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Фронтальная беседа |
научиться спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей уметь употреблять глагол to be и притяжательные местоимения my, your Активная лексика/структуры: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag! |
РТ: стр.6, упр.1,2,3. |
|
|
|||||
4/4 |
Снова в школу! Ч2 |
1 |
Урок формирование знаний |
Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. |
Устный опрос |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачейнаучиться употреблять повелительное наклонение Активная лексика/структуры: числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus Пассивная лексика: once more, PE |
С.12.у 1,2, РТ: стр.7, упр.4,5 |
|
|
|||||
5/5 |
Школьные предметы. |
1 |
Урок развития речевых умений |
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу.
|
Фронтальная беседа |
научиться говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос построенный на изученном языковом материале научиться писать о себе ,уметь употреблять глагол to be в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в Present Simple Активная лексика/структуры: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? What about you? Пассивная лексика: e-mail, guess |
И учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию КТ |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
стр.14, упр.1, РТ с.8 у.1,2. |
|
|
|||
6/6 |
Школьные предметы. Весёлые дни в школе.
|
1 |
Урок развития речевых умений |
. Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы. |
текущий |
понимать содержание комиксов учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении Активная лексика/структуры: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book Пассивная лексика/структуры: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door. |
стр.16, упр.1 РТ стр.9, упр.4,5. |
|
|
|||||
7/7 |
Оловянный солдатик.
|
1 |
Комбинированный урок
|
Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. |
текущий |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Активная лексика: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета» Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s a toy for …, very nice |
|
|
|
|||||
8/8 |
Школы в соединённом королевстве. Начальные школы в России.
|
1 |
Урок изучение нового материала |
Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России. |
Устный опрос |
научиться рассказывать о своей школе читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear Пассивная лексика/структуры: nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work |
РТ: стр.10, упр.1,2 |
|
|
|||||
9/9 |
Теперь я знаю.. |
1 |
Урок закрепления нового материала |
. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Тест |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов читать про себя и восстанавливать небольшой текст правильно писать числительные и активную лексику правильно употреблять глагол to be |
|
|
Повторить модуль. Принести проект. |
|
|
|||
10/10 |
Контрольная работа.
|
1 |
Урок контроля знаний. |
Выполняют модульный тест |
текущий |
читать про себя текст и вписывать необходимую информацию читать про себя текст и соответственно раскрашивать картинку распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Я.П. с. 21 |
|
|
|||||
|
|
|
|
Модуль 2 Жизнь в семье. |
|
|
|
|
|
|||||
11/11 |
Новый член семьи. |
1 |
Урок развитие ЗУН
|
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Устный опрос |
научиться называть членов своей семьи , читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале
|
РТ: стр.14, упр.1 принести семейное фото |
|
|
|||||
12/12 |
Новый член семьи. Ч.2
|
1 |
Урок формирование новых знаний |
Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. |
Фронтальная беседа |
владеть техникой письма, воспринимать учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей уметь употреблять глагол to be Активная лексика/структуры: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивная лексика: new, member, of coursе. |
|
|
стр.29, упр.5 РТ: стр.15, упр.2,3. |
|
|
|||
13/13 |
Счастливая семья. |
1 |
Урок обучение умениям и навыкам |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,построенные на изученном языковом материале:краткие диалоги, рифмовки, песни. |
текущий |
владеть техникой письма, воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку |
|
|
РТ: стр.16, упр.1,2. С.29 у.5 |
|
|
|||
14/14 |
Счастливая семья. Весёлые дни в школе. Контроль аудирования. |
1 |
Комбинированный урок |
. Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу. |
промежуточный |
научиться называть членов своей семьи научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале научиться писать о своей семье ,уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активная лексика/структуры: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas. |
стр.32, упр.3 РТ: стр.17, упр.3. |
|
|
|||||
15/15 |
Оловянный солдатик. Артур и Раскаль. Контроль чтения. |
1 |
Комбинированный урок |
Совершенствуют навыки и употребления существительных в единственном и множественном числе. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и выбирают названия для картин. Слушают и читают комиксы.
|
промежуточный |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов уметь употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активная лексика/структуры: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done Пассивная лексика/структуры: baby, paint, paintings, in the street, child. |
Подготовить проект о школе. |
|
|
|||||
16/16 |
Семьи в Австралии и Соединённом королевстве. |
1 |
Урок развитие ЗУН |
. Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России. Делают презентации своих проектных работ о школе. |
текущий |
научиться отвечать на вопросы о семье читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивная лексика/структуры: near, far, Australia, only, for short |
|
РТ: стр. 18, упр.1,2 С.143 у. 2 |
|
|
||||
17/17 |
Теперь я знаю. Контроль письма. |
1 |
Урок развитие ЗУН
|
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Тест. |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов читать про себя и восстанавливать небольшой текст правильно писать слова модуля правильно употреблять притяжательные местоимения и глагол to be |
|
Повторить модуль 2 |
|
|
||||
18/18 |
Проверочная работа.Контроль говорения. |
1 |
Контроль ЗУН |
Выполняют модульный тест |
тематический |
читать про себя текст и вписывать необходимую информацию распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Я.П. с.23 |
|
|
|||||
2 четверть (14 часов) Модуль 3. Всё что я люблю! |
||||||||||||||
19/1 |
Он любит желе. |
1 |
Урок развитие ЗУН
|
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
текущий |
научиться спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная лексика по теме «Еда» |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде научиться выполнять команды
принимать и сохранять учебную задачу развивать умение работать с таблицей, правильно отвечать на вопросы осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося и развитие мотивов учебной деятельности. развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу формировать адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой художественной культурой развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой |
стр. 42 у. 1,2. РТ с.22 у. 1,2. |
|
|
|||
20/2 |
Он любит желе. Ч.2 |
1 |
Урок повторение и закрепление |
Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
|
текущий |
научиться рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду. знать правила чтения буквы “ I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции научиться употреблять Present Simple в вопросительной и отрицательной форме Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is … |
стр.44 у. 1,2. РТ с. 5,6.
|
|
|
|||||
21/3 |
Мой чемоданчик для завтрака. |
1 |
Урок развитие языковых умений |
Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака |
текущий |
научиться просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос научиться читать новые слова научиться писать записку для покупок в магазине учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей уметь употреблять неопределённые местоимения some и any Активная лексика/структуры: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по теме «Еда» |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика» |
РТ: стр.24 у.1,2. с. 46 упр.1,2. |
|
|
||||
22/4 |
Мой чемоданчик для завтрака. Ч2. |
1 |
Урок развитие языковых умений |
Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы.
|
Индивид опрос |
научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей научиться употреблять глаголы в повелительном наклонении Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time |
С.48 у. 2. РТ с.25 у.3,4. |
|
|
|||||
23/5 |
Оловянный солдатик. Артур и Раскаль. |
1 |
Урок изучение нового материала |
Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре |
Фронтальная беседа |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: arm Пассивная лексика/структуры: follow, march, Swing your arms! It’s time for us to come out. |
Готовность слушать собеседника и вести диалог. Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов в парной и групповой работе. Формирование установки на здоровый образ жизни. |
стр.50-52, 54. РТ: стр.26-27. |
|
|
|||
24/6 |
Перекус. Обожаю мороженое. |
1 |
Урок повторение и закрепление |
Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженном в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном дереве. |
текущий |
научиться строить диалог «В магазине» читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating .. Пассивная лексика/структуры: street, scream, outside, shop, flavour, vanilla |
стр.144 у. 3 упр.1 РТ: стр.28-29. Проект эмблема фестиваля |
|
|
|||||
25/7 |
Теперь я знаю. |
1 |
Урок контроля.
|
Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог, |
Письменный опрос |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов читать про себя и восстанавливать небольшой текст правильно писать числительные и активную лексику правильно употреблять глагол to be |
|
Повторить мат-л модуля 3. Принести проект. |
|
|
||||
26/8 |
Игрушки для маленькой Бетси. |
1 |
Урок развитие ЗУН
|
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. |
текущий |
научиться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей научиться употреблять притяжательный падеж существительных Активная лексика/структуры: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let me see. Try again |
|
|
РТ: стр 30, упр.1 с. 59 у.3. |
|
|
|||
27/9 |
Игрушки для маленькой Бетси. Ч2. |
1 |
Урок формирование ЗУН |
Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
|
текущий |
соотносить графический образ слова с его звуковым образом знать правила чтения буквы “ O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции научиться употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки» |
РТ: стр.31, упр.2,3 с.61 у.5. |
|
|
|||||
28/10 |
В моей комнате. |
1 |
Комбинированный урок |
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу. . |
Фронтальная беседа |
научиться спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале (научиться писать о своей комнате научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей научиться употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе Активная лексика/структуры: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная лексика: look like . |
стр.62, упр.1 РТ: стр.32, упр.1,2 |
|
|
|||||
29/11 |
В моей комнате. Весело в школе. Контроль аудирования. |
1 |
Комбинированый урок. |
Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении указательных местоимений в единственном и множественном числе. Поют песню. Знакомятся с названиями популярных детских сказок. Слушают и читают комиксы.
|
текущий |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов научиться читать про себя и понимать небольшой текст, построенный в основном на изученном языковом материале научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей уметь употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе Активная лексика/структуры: fairy tale, be careful, silly Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story, naughty |
cтр.64, у.2 РТ с.33 у.3,4 |
|
|
|||||
30/12 |
Оловянный солдатик. Контроль чтения. |
1 |
Комбинированный урок. |
Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Контроль ЗУН.
|
текущий |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s time for tea Пассивная лексика/структуры: window, by himself, look out, poor, hear |
|
|
Подготовка к к/р. |
|
|
|||
31/13 |
Контроль письма. |
1 |
Контроль знаний |
Проверочная работа на основе контрольных заданий |
Тематич |
Тематический контроль. |
Подготовка к контролю говорения. |
|
|
|||||
32/14 |
Контроль говорения. |
|
Контроль знаний |
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК |
промежуточ |
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН |
|
|
|
|||||
3 четверть 22 часа. Модуль 5. Пушистые друзья. |
||||||||||||||
33/1 |
Забавные коровы. |
1 |
Урок изучение нового материала |
Говорят о том, что умеют делать животные,оперируют активной лексикой в процессе общения.,воспроизводят наизусть текст песни,понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. |
Фронтальная беседа |
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией) |
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Формирование эстетических потребностей и чувств. Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям. развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой развивать эстетические чувства на основе знакомства с популярными российскими мультфильмами |
стр.74, упр.1 РТ: стр.38, упр.1 |
|
|
|||
34/2 |
Забавные коровы.Ч2. |
1 |
Урок формирование речевых и языковых навыков |
Развитие речевых умений, умений аудирования, чтения и письма Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
текущий |
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова |
РТ: стр.39, упр.2,3. С.76 у.2 |
|
|
|||||
35/3 |
Умные животные. |
1 |
Урок развитие речевых навыков |
Употребляют модальный глагол can. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
текущий |
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова |
РТ: стр.41, упр.1,2 |
|
|
|||||
36/4 |
Умные животные .Весёлые дни в школе. |
1 |
Комбинированный урок |
Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.
|
Устный опрос |
уметь описывать домашнего питомца научиться читать новые слованаучиться писать о своём питомце , научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ Активная лексика/структуры: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.
|
Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме. Освоение способов решения задач творческого характера. Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «Английский язык» |
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика |
с. 78, у. 1; с. 79, у. 4 (см.Portfolio Sheets в РТ) с. 40, упр. 2 |
|
|
|||
37/5 |
Оловянный солдатик. Артур и Раскаль |
1 |
Урок развитие речевых навыков
|
Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.
|
Фронтальная беседа |
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией) |
с. 82-83 подготовить к презентации проект – письмо Деду Морозу |
|
|
|||||
38/6 |
Животные в Австралии. Сказочная страна дедушки Дурова. |
1 |
Урок развитие речевых навыков
|
Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу. |
Индивидуальный опрос |
научиться говорить о животных , читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony. |
с. 146, упр. 2 (проект о животных); Рабочая тетрадь с. 42-43, упр. 1, 2, 3 |
|
|
|||||
39/7 |
Теперь я знаю. |
1 |
Контроль и самоконтроль ЗУН |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
|
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста читать про себя небольшие тексты и соотносить их с картинками правильно писать активную лексику
|
Повторить материал модуля 5 к тесту; принести проекты о животных
|
|
|
|||||
40/8 |
Бабушка и дедушка. |
1 |
Урок развитие речевых навыков
|
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный |
текущий |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей уметь задавать общий вопрос с глаголом to be Активная лексика/структуры: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom |
с. 90, упр. 1; 2, с. 91, упр. 3 Рабочая тетрадь с. 46, упр. 1, 2 |
|
|
|||||
41/9 |
Бабушка и дедушка. Ч2 |
1 |
Контроль знаний |
Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. |
Тематич |
): знать правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей научиться употреблять предлоги места Активная лексика/структуры: car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car. |
Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Составлять рассказы в устной и письменной формах. |
|
с. 92, упр. 1 Рабочая тетрадь с. 47, упр. 3, 4 |
|
|
|||
42/10 |
Мой дом. |
1 |
Контроль знаний |
Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу. |
текущий |
научиться расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать свой дом/квартиру научиться писать о своей /квартире/дом научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf |
с. 94, упр. 1; стр. 95, упр. 6 (см. Portfolio Sheets в РТ) Рабочая тетрадь с. 48-49, упр. 1-3
|
|
|
|||||
43/11 |
Мой дом. Весёлые дни в школе. |
1 |
Урок развитие языковых умений |
Совершенствуют навыки употребления структуры there is/there are . Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы. |
Индивид опрос |
читать про себя и понимать текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, научиться употреблять структуру there is/there are в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ Активная лексика/структуры: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready |
с. 96, упр. 3; стр. 97, упр. 6 Рабочая тетрадь с. 49, упр. 4 |
|
|
|||||
44/12 |
Оловянный солдатик. Артур и Раскаль. |
1 |
Урок изучение нового материала |
Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре
|
Фронтальная беседа |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию языковой материал, так и отдельные новые слова |
|
|
с. 98-99 подготовить к презентации проект о животных |
|
|
|||
45/13 |
Британские дома. Знаменитые дома в России. |
1 |
Урок комбинированный |
Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных
|
текущий |
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией) |
с.147 ( проект о доме-музее выбранного героя) Рабочая тетрадь с. 50-51, упр. 1- 4 |
|
|
|||||
46/14 |
Подготовка к проверочной работе. |
1 |
Урок развитие речевых навыков |
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
текущий |
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова |
Подготовка к проверочной |
|
|
|||||
47/15 |
Теперь я знаю. |
1 |
Урок комбинированный |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. |
Фронтальная беседа |
владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников |
материал модуля 6 к тесту; принести проекты о доме-музее выбранного героя |
|
|
|||||
48/16 |
Урок систематизации изученного материала. |
1 |
Урок развитие речевых навыков
|
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Устный опрос |
читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова |
|
|
Языковой портфельс.37-38. |
|
|
|||
49/17 |
Контроль аудирования. |
1 |
Урок развитие речевых навыков |
Развитие речевых умений, умений аудирования, Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. |
Устный опрос |
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной |
Повторить лексику |
|
|
|||||
50/18 |
Контроль чтения. |
1 |
Урок развитие речевых умений |
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. |
промежуточный |
воспринимать и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку |
Повторить грамматику |
|
|
|||||
51/19 |
Контроль письма. |
1 |
Урок комбинированный |
Тест |
промежуточный |
Проверка лексико-грамматических навыков |
Подготовка к контролю говорения |
|
|
|||||
52/20 |
Контроль говорения. |
1 |
Контроль знаний |
Проверочная работа на основе контрольных заданий |
промежуточный |
Тематический контроль. |
повторение |
|
|
|||||
53/21 |
Работа над ошибками. |
|
Контроль знаний |
Работа над ошибками. |
текущий |
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН |
|
|
повторение |
|
|
|||
54/22 |
Урок закрепления изученного материала. |
|
Урок развитие языковых умений |
Работа над ошибками. |
Индивид опрос |
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Повторить |
|
|
|||||
4 четверть (14 часов) Модуль 7. Выходной! |
|
|
|
|||||||||||
55/1 |
Мы замечательно проводим время. |
1 |
Урок изучение нового материала |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог. |
Фронтальная беседа |
научиться спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале читать с владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); |
Овладение способностью принимать и сохранять цели, задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления . Формирования умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Готовность слушать собеседника и вести диалог. Освоение способов решения задач творческого характера. Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной формах. |
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтоа и находить выходы из спорных ситуаций. |
с. 106, упр. 1; 2 стр. 107, упр. 4; Р.Т. с. 54, упр. 1, 2 |
|
|
|||
56/2 |
Мы замечательно проводим время. Ч2. |
1 |
Урок формирование речевых навыков |
Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
|
текущий |
участвовать в диалоге-расспросе о том, что любят делать знать правило чтения буквосочетания “ng” и знаки транскрипции научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова |
с. 108, упр. 2 Р.Т. с. 55, упр. 3, 4, 5 |
|
|
|||||
57/3 |
В парке. |
1 |
Урок развитие речевых и языковых навыков
|
Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу |
текущий |
научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, научиться писать о своем выходном дне научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park |
с. 110, упр. 1, стр. 111, упр. 4 (см. Portfolio Sheets в РТ) Р.Т. с. 56, упр. 1, 2 |
|
|
|||||
58/4 |
В парке.Весёлые дни в школе. етрено! ( ошибкамиелами |
1 |
Урок развитие речевых и языковых навыков |
Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. |
Устный опрос |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов читать про себя стихотворение и отвечать на вопросы научиться употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика: bell, ring, picnic Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme |
с. 112, упр. 2 Р.Т. с. 57, упр. 3, 4 |
|
|
|||||
59/5 |
Оловянный солдатик. Артур и Раскаль. |
1 |
урок комбинированный
|
Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре
|
текущий |
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Активная лексика: play, dance, shout Пассивная лексика: cheer |
Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. |
с.114-115 подготовить презентацию проекта о доме-музее выбранного героя |
|
|
||||
60/6 |
На старт, внимание, марш! Веселье после школы. |
1 |
Урок развитие речевых умений
|
Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России.. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях |
текущий |
научиться рассказывать о занятиях во второй половине дня , читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: finish, runner Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a |
стр.110, проект с. 148 (проект о свободном времени) Р.Т с. 58-59, упр. 1, 2, 3 |
|
|
|||||
61/7 |
Итоговый лексико-грамматический тест. |
1 |
Итоговый контроль. |
К\ р на основе контрольных заданий к УМК (Exit Test.)
|
итоговый |
правильно употреблять активную лексику
|
Повторить материал модуля 7 к тесту; принести проекты о свободном времени |
|
|
|||||
|
|
|
|
Модуль 8.День за днём. |
|
|
|
|
|
|||||
62/8 |
Контроль чтения .Весёлый день. |
1 |
Комбинированный урок |
В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Контроль чтения. |
промежуточная |
читать с полным пониманием, правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games. Пассивная лексика: hand, pick a card |
с. 122, упр. 1, 2, стр. 123, упр. 3 Р.Т. с. 62, упр. 1, 2 |
|
|
|||||
63/9
|
Контроль говорения. |
1 |
Контроль и самоконтроль ЗУН |
Проверочная работа на основе контрольных заданий |
Тематич |
Тематический контроль. |
Учебник с. 130-131,
|
|
|
|||||
64/10 |
По воскресеньям.. |
1 |
Контроль ЗУН |
Проверочная работа на основе контрольных заданий к УМК (Test 5.) |
промежуточ |
Саморефлексия, самоконтроль ЗУН. Тематический контроль. |
|
|
Рабочая тетрадь с. 66-67, упр. 1, 2, 3 |
|
|
|||
65/11 |
Контроль аудирования. |
1 |
Урок развитие языковых умений |
Работа над ошибками. |
промежуточ |
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Подготовиться к контрольной работе |
|
|
|||||
66/12 |
Контроль письма. Теперь я знаю. |
1 |
Контроль ЗУН |
Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
|
промежуточ |
Иитоговый контроль. |
подготовить презентацию проекта о любимом герое мультфильма
|
|
|
|||||
67/13 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок развитие языковых умений |
Работа над ошибками. |
Индивид опрос |
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Языковой портфель с. 45, 47
|
|
|
|||||
68/14 |
Урок чтения художественных произведений. |
1 |
Урок повторен и закреплен изученного |
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
Устный опрос |
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку |
|
|
|
|||||
\
Пакет контрольно измерительных материалов
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
4. . Апальков В.Г. Рабочие программы. Английский язык. 2-4классы.- Москва «Просвещение», 2014
В нашем каталоге доступно 74 382 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 054 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алексеенко Анастасия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.