- 08.09.2015
- 987
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
169
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся |
Виды конт-роля |
Планируемый результат |
Домашнее зада-ние |
Дата проведе-ния |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Лексика |
Грам-матика |
Чтение |
|
Предметный |
Личностный |
Метапред-метный |
|
п |
ф |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I четверть (27 ч) Вводный модуль (8 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Английский алфа-вит (A-H).
|
Урок изучения нового материала |
apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read,right, sing, song, wrong. Hello! Hi! What’s your name? |
|
Чтение вслух, слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9 |
Теку-щий
|
Формирование базовых орфографи-ческих навыков на основе фонетических, развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма |
Формиро-вание ответствен-ного отношения к учению |
Вспомнить о главных героях УМК |
Стр. 12 упр. 1 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2
|
Английский алфа-вит (I-R). |
Комбини-рованный |
jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you. ink, kite, melon, nest, queen, robot упр.1, 2, 8 |
It is a cap? Неопределенный артикль a\an: упр 6 |
Чтение вслух слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 |
Теку-щий |
Формирование базовых орфографи-ческих навыков на основе фонетических, повторить фразы приветствия и знакомства, развивать умения, чтения, говорения и письма |
Формирова-ние ответствен-ного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию |
Формули-ровать собствен-ное мнение и позицию, аргументи-ровать |
Стр. 14 упр. 2 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3
|
Английский алфа-вит (S-Z)
|
Комбини-рованный |
box, snake, train, window, zebra How are you? I’m fine, thanks. Goodbye./Bye. See you later,uniform, vet, yacht. упр. 1, 8, |
What is this? |
Изуча-ющее чтение
|
Теку-щий |
Умение составлять диалог этикетного характера, диалог-расспрос |
|
Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя
|
Стр. 16 упр. 3,4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4
|
Английский алфа-вит. Закрепление (IV)
|
Комбини-рованный |
friend, letter, new, notebook Where are you from? I’m from … know упр. 4, 8 |
|
Чтение вслух слова, песня, диалог: упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9 |
Теку-щий |
Развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма |
Формирова-ние целостного мировоз-зрения, соответству-ющего современному уровню развития науки и практики |
Самостоятельно анализиро-вать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориент.дейст-вия в новом учебном материале
|
Стр. 18 упр. 1 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5
|
Числительные (1-10). Имена |
Комбинированный |
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count, number, plus, minus |
|
Чтение вслух- слова, песня, диалог; упр. 4,5,6,7 |
Теку-щий |
Формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических, вспомнить числительные, имена, развивать умения, чтения, говорения и письма |
Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
|
Стр. 20 упр. 2,3 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6
|
Цвета |
Комбинированный |
black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, flower can, rainbow упр. 1, 2, 3, 4 |
What colour is …? – It’s … I can sing |
Чтение вслух, слова, предложения, песня: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6 |
Теку-щий |
Умение составлять диалог этикетного характера, диалог-расспрос, вспомнить лексику по теме: «цвета», развивать умения, чтения, говорения и письма
|
|
Устанавли-вать причинно-следственные связи
|
Стр. 22 упр. 1 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7
|
Глаго-лы места |
Комбинированный |
climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write упр. 1, 1a |
Read, please! Tom’s at the gym. |
Чтение вслух слова, словосочетания: упр. 1, 1а
|
Теку-щий |
Вспомнить глаголы места, развивать умения, чтения, говорения и письма |
Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
Строить монологи-ческое контекстное высказывание |
Стр.22 упр. 1 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Клас-сно-уроч-ные выражения |
Урок изучения нового матери-ала |
desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book, school bag crayon, glue, paperclips упр. 1, 2, 4 |
I’ve got |
Чтение вслух — слова, фразы, диалог: упр. 1, 4, 1
|
Теку-щий |
Умение составлять диалог этикетного характера, диалог-расспрос, вспомнить лексику по темам: «Школьные принадлежности» |
|
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью |
Стр. 23 упр. 2 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 1. «Школьные дни» (8 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9
|
Школа! |
Урок изучение нового матери-ала
|
class, notepad, text book, teacher, Information Technology упр. 1, 2, 3 |
Неопреде-ленный артикль a/an: упр. 5, 6 |
Просмот-ровое, поисковое чтение – матери-алы со школьной доски объявле-ний: упр. 4 |
Теку-щий |
Умение читать с выборочным пониманием нужной информации , вспомнить лексику по темам: «Школьные принадлежности», развивать умения, чтения, говорения и письма |
Формирова-ние ответствен-ного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазви-тию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Целеполага-ние, включая постановку новых целей, преобразова-ние практической задачи в познаватель-ную
|
Стр. 27 упр. 6 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Снова в школу! |
Комбини-рованный
|
capital letter, full stop, secondary school
|
личные местоиме-ния упр.6,9; глагол to be упр.7-10
|
Ознакомительное, поисковое чтение – диалог: знаком-ство в школе: упр. 4
|
Теку-щий |
письмо: краткое резюме упр.11 аудирование: упр.1-4 устная речь: диалог: Знакомство в школе упр.5
|
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
регулятивные самостоятельно анализиро-вать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
|
Стр. 29 упр. 8,10
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Люби-мые пред-меты
|
Комбини-рованный
|
capital letter, full stop, secondary school What class is he in? What subjects does he do? |
Личные местоимения: упр. 6, 9 Глагол to be: упр. 7, 8, 9, 10 |
Поиско-вое чтение – анкета по выбору учебных предметов: упр. 1, 2 |
Теку-щий |
Вспомнить лексику по темам «Школьные принадлежности», «Школьные предметы», повторить личные местоимения. Умение составлять анкету по выбору учебных предметов |
Формирова-ние целостного мировоз-зрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики |
регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познаватель-ные: давать определение понятиям
|
Выучить назва-ние предметов |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
Школы в Англии |
Комбини-рованный |
What subjects does he do? |
|
Ознакомительное, изучающее чтение – Текст плакат о правилах работы в группах/парах: упр. 1, 2 |
Теку-щий |
Делать сообщение в связи с прочитанным текстом, развивать умения, чтения, говорения и письма, познакомиться со школами Англии
|
Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
Регулятив-ные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи коммуника-тивные: строить монологиче-ское контекстное высказыва-ние |
Стр. 31 упр.3 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Школьная жизнь |
Комбини-рованный
|
desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, sharpener, book |
|
Изучаю-щее чтение – статья интервью в Интер-нете о россий-ской школе |
Теку-щий |
Умение делать сообщение в связи с прочитанным текстом, развивать умения, чтения, говорения и письма, вспомнить лексику |
Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуника-тивных задач, владеть устной и письм.речью |
Написать схему школ России |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Приветствия |
Комбини-рованный
|
|
|
Ознакомительное, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2 |
Теку-щий |
аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения a, th упр.4 |
Уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству |
Овладевать основами саморегуля-ции в учебной и познавательной деятельно-сти в форме осознанного управления своим поведении-ем и деятель-ностью, направлен-ной на достижение поставлен-ных целей
|
Выучить репли-ки приветствия |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Чтение текста: «Граж-дано-веде-ние» |
Комбини-рованный |
share, thank упр. 1, 2 |
|
Ознакомительное, изучаю-щее чтение – Текст плакат о правилах работы в группах/ парах: упр. 1, 2
|
Теку-щий |
Умение передавать содержание прочитанного с опорой на текст, развивать умения, чтения, говорения и письма,
|
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными событиями |
Регулятив-ные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
Стр. 33 упр. 1 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Самос-тоятельная работа на тему: «Шко-льные дни» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Обобщение и систематизация изученного материала |
Промежуточ-ный |
Повторение |
Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовер-шенствованию в образователь-ной области «Иностранный язык» |
Осущест-влять контроль, коррекцию, оценку действий |
Повто-рить лек-сику по теме школьные дни |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 2. «Это я» ( 10 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Струк-тура «Я из..» |
Урок изучение нового материала |
American, British, Canadian, English, French, Italian, Словообразование:ish, ian, er, ese упр. 1, 2, 3. Game |
have got: упр. 7, 8 |
Прогноз содержа-ния текста, просмо-тровое чтение
|
Теку-щий |
Уметь составлять рассказ на основе прочитанного, развивать умения говорения и письма, повторить структуру have got
|
Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
Формули-ровать собственное мнение и позицию, аргументи-ровать |
Стр.36 упр. 1
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 |
Мои вещи |
Комбини-рованный |
This\these, that\those упр 7 |
мн.ч.сущ. упр.5,7 this-these, that-those упр.7,8
|
Ознакомительное, поисковое чтение-диалог |
Теку-щий |
Умение составлять диалог, развивать умения, чтения, говорения и письма, повторить множествен-ное число существительных |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива |
Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффектив-ный способ
|
Стр. 38 упр 5,7 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Струк-тура принадлеж-ности |
Комбини-рованный |
have got |
|
Ознакомительное, поисковое чтение
|
Теку-щий |
Умение составлять диалог, развивать умения, чтения, говорения и письма, уметь употреблять конструкцию have got |
Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
Познаватель-ные: давать определение понятиям коммуника-тивные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументи-ровать |
Прави-ло выу-чить по теме принадлеж-ности |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Мои вещи
|
Урок изучение нового материала |
scarf, skateboard, trainers International words упр. 1 |
Множественное число существительных: упр. 5, 7 This/these – that/those: упр. 7, 8 |
Ознакомительное, поисковое чтение
|
Теку-щий |
Умение составлять письменное сообщение по аналогии с образцом, развивать умения, чтения, говорения и письма, повторить множ. число сущ.
|
|
|
Стр. 39 упр. 7 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Моя коллекция |
Комбини-рованный
|
but, collection, nice, stamp упр. 1, 2, 3 |
|
Поиско-вое чтение
|
Теку-щий |
Умение составлять диалог-расспрос об известной личности , развивать умения, чтения, говорения и письма |
|
|
Повто-рить слова по теме кол-лекция |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Сувениры из Великобрита-нии |
Комбини-рованный
|
buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, taran упр. 1 |
|
Прогнозирование содержа-ния текста, ,поиск. чтение
|
Теку-щий |
Умение писать сообщение на основе прочитанного развивать умения чтения, говорения и письма
|
Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
Осущест-влять констати-рующий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произволь-ного внимания
|
Стр. 41 Упр. 1 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Наша страна
|
Урок изучение нового материала |
|
|
Изуча-ющее чтение - статья |
теку-щий |
Составлять сообщение на основе прочитанного об увлечениях своих друзей, развивать умения, чтения, говорения и письма
|
Освоение общекультур-ного наследия России и общемирового культурного наследия |
Регулятив-ные: планировать пути достижения целей коммуника-тивные: формули-ровать собственное мнение и позицию, аргументи-ровать |
Стр. 41 упр. 4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Покуп-ка сувениров |
Комбини-рованный |
How about …? How much is it? I want to buy … That’s a good idea. |
|
Изуча-ющее чтение-диалог |
Теку-щий |
аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения u |
Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству |
Регулятив-ные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные:созда-вать модели для решения задач
|
Стр. 42 упр . 2 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Англо-говорящие страны |
Комбини-рованный |
Awful, continent, English- speaking |
|
Изуч-ающее чтение(географическая карта) |
Теку-щий |
Познакомить-ся со столицами англо-говорящих стран, развивать умения, чтения, говорения и письма |
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании |
Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описыва-емых событий
|
Стр. 43 упр. 3 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Самостоятель-ная работа на тему: «Это я» |
Урок проверки и коррек-ции ЗУН
|
Обобщение и систематизация изученного материала |
Промежуточ-ный |
Повторение |
|
|
Повторить слова по теме “Это я” |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 3 «Мой дом – моя крепость» (9 часов)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
У меня дома |
Урок изучение нового материала
|
dining room, flat, ground floor, lift, block of flats
|
Порядко-вые числитель-ные: упр. 2 |
Прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – текст описание дома: упр. 3–4 |
Теку-щий |
Воспринимать понимать на слух текст с извлечением выборочной информации, развивать умения, чтения, говорения и письма |
Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира |
Формули-ровать собственное мнение и позицию, аргументи-ровать |
Стр. 47 упр. 8 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Поряд-ковые числи-тель-ные |
Комбини-рованный |
|
|
Прогнозирование содержа-ния текста |
Теку-щий |
Формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических, повторить фразы приветствия и знакомства
|
Уважение к личности и её достоинству, доброжелатель-ное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
Обобщать понятия — осущест-влять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
|
Выу-чить поряд-ковые числи-тель-ные |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
С новосельем! |
Комбини-рованный |
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin Really? упр. 1, 2 |
There is/ there are: упр. 4 Притяжательные местоимения: упр. 5 |
Прогноз содержания текста, ознакомление, поиск чтение диалог
|
Теку-щий |
Уметь рассказывать о своей квартире (диалог), развивать умения, чтения, говорения и письма |
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий
|
Регулятив-ные: Устанав.це-левые приоритеты Устанав. и сравнивать разные точки зрения |
Выу-чить прави-ло струк-туры перечисления |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Моя ком-ната |
Комбини-рованный |
CD player I like … very much |
Предлоги места: упр. 1 |
Изуча-ющее чтение - описание комнаты
|
Теку-щий |
Уметь рассказывать о своей комнате, развивать умения, чтения, говорения и письма аудирование: упр.1,2 устная речь: диалог о своей комнате упр.4 письмо: описание св.комн. упр.5 |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Регулятив-ные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь сам-но контроли-ровать своё время и управлять им
|
Стр. 50 упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Типич-ный английский дом |
Комбини-рованный |
Downstairs, inside, out-side, plan, upstairs |
|
Поиско-вое чтение текст-описание типич-ного англий-ского дома |
Теку-щий |
Умение описывать английские дома, составление плана русского дома, вести диалог |
Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
Самостояте-льно ставить новые учебные цели и задачи; строить монологи-ческое контекстное высказыва-ние |
Стр. 51 упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Предлоги места |
Комбини-рованный |
|
|
Изуча-ющее чтение - статья
|
Теку-щий |
Уметь делать сообщение на основе прочитанного, повторить предлоги места
|
|
|
Выучи-ть пред-логи места
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
Осмат-ривание дома |
Комбини-рованный |
Here we are. It’s great. Take a look |
|
Изуча-ющее чтение -диалоги
|
Теку-щий |
аудирование: упр.1 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения oo упр.4 |
Уважение к личности и её достоинству, доброжелатель-ное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им |
Регулятив-ные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; коммуника-тивные: строить монологи-ческое контекстное высказыва-ние |
Стр. 52 упр . 2 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Чтение текста «Тадж Махал» |
Комбини-рованный |
Building, world, in the centre |
|
Изуча-ющее чтение , ознаком, поиско-вое чтение
|
Теку-щий |
аудирование: упр.1 устная речь: описание по плану на основе прочитан. упр.3 письмо:упр.4 презентация известного в России здания |
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам |
Осущест-влять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
|
Читать текст, Стр 53. Упр. 4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Контрольная работа на тему: «Мой дом – моя крепость» |
Урок проверки и коррек-ции ЗУ
|
Обобщение и систематизация изученного материала.
|
Промежуточ-ный |
Повторение |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенство-ванию речевой культуры в целом |
Адекватно самостояте-льно оценивать правиль-ность выполнения действия и вносить необходи-мые коррективы |
Повто-рить лек-сику по теме «мой дом» |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 4. «Семейные узы» (10 часов)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Моя семья |
Урок изучение нового материала
|
baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр. 1, 3
|
Can (ability): упр. 5, 6 Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8
|
Прогнозирование содержа-ния текста, поисковое чтение – страницы дневника англий-ской школь-ницы: упр. 1, 2 |
Теку-щий |
Умение вести диалог-расспрос о семье друга, -повторить личные местоимения
|
Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
Обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
|
Стр. 57 Упр. 9
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Древо семьи. |
Комбини-рованный |
|
|
поисковое чтение |
Теку-щий |
Умение вести диалог,повторить личные местоимения, употребление модального глагола саn
|
|
|
Выу-чить прави-ло модальные глаго-лы |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Кто есть кто? |
Комбини-рованный |
lovely, over there упр. 1 |
Possessive (’s/s’): упр. 4 Imperative: упр. 5, 6 |
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о третьем лице: упр. 3 |
Теку-щий |
аудирование: упр.3 выборочное понимание задан.информ. письмо: текст-описание внешности друга упр.8 устная речь: запрос и сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7 |
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений |
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуника-тивных задач |
Стр. 59 Упр. 8 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Знаменитые люди |
Комбини-рованный
|
cooking, dancing, painting, person, singer
|
|
Ознакомительное и просмот-ровое чтение: упр.2 |
Теку-щий |
аудирование: упр.2,5 письмо: краткое резюме о своем кумиреупр.6 устная речь: диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4 |
Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности
|
Структури-ровать тексты, включая умение выделять главное и второстепен-ное, главную идею текста, выстраивать последова-тельность описываемых событий
|
Стр. 60 упр .6
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Повторение по теме семья |
Комбини-рованный
|
|
|
Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение |
Теку-щий |
Уметь делать сообщение на основе прочитанного, повторить предлоги места |
|
|
Написать мини сообщение про свою семью |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 |
Американ-ская семья Симп-сонов
|
Комбини-рованный
|
cook
|
|
Ознаком, поисковое чтение - текст о семье Симпсо-нов
|
Теку-щий |
Уметь делать сообщение на основе прочитанного, повторить предлоги места
|
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени |
Осущест-влять расширенный поиск информации с использова-нием ресурсов библиотек и Интернета
|
Стр. 61 упр .4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Повелитель-ное накло-нение глаго-лов |
Комбини-рованный
|
|
|
поисковое чтение |
Теку-щий |
Употребление повелитель-ного наклонения. |
|
|
Выучить прави-ло |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
Увлечения |
Комбини-рованный
|
|
|
Изуча-ющее чтение - русская сказка
|
Теку-щий |
письмо: любимая рус.народная сказка (текст для журнала) устная речь: монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей |
Потребность в самовыраже-нии и самореализации, социальном признании; освоение общекуль-турного наследия России и общемирового культурного наследия |
Познаватель-ные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуника-тивные: формули-ровать собственное мнение и позицию, аргументи-ровать |
Стр. 6 Перес-каз |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Описа-ние людей |
Комбини-рованный
|
|
|
Прогнозирование содержания текста, ознаком, поисковое чтение |
Теку-щий |
аудирование: упр.1,2 устная речь: монолог-описание человека по картинке упр.2b; диалог-расспрос упр.3 фонетика: правила чтения w, wh,ee,ea |
Уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничес-тву |
Осущест-влять познаватель-ную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познаватель-ных задач
|
Описа-ть своего однок-лассника
Повторить слова по теме семейные узы |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Самос-тоятельная работа на тему: «Семейные узы» |
Урок проверки и коррекции ЗУН |
Обобщение, систематизация и контроль изученного материала
|
Промежуточный
|
Повторение |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 5. «Животные со всего света» (10 часов)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Удиви-тель-ные созда-ния
|
Урок изучения нового материала |
carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use |
Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8 |
Прогнози-рование содержа-ния текста, поисковое, просмотр. чтение
|
Теку-щий |
Сообщение в связи с прочитанным, умение составлять диалог |
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе |
Целеполага-ние, включая постановку новых целей, преобразова-ние практичес-кой задачи в познаватель-ную
|
Стр. 67 упр .10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Удиви-тель-ные созда-ния II |
Комбини-рованный |
deer, leopard |
|
поисковое, просмотровое чтение |
Теку-щий |
Употребление настоящего простого времени |
|
|
Стр. 67 упр. 8 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
В зоопар-ке |
Комбини-рованный
|
beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр. 1, 2, 3 |
Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, |
Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение - диалог о животных
|
Теку-щий |
аудирование: упр.4,8 выборочное понимание задан.информ. письмо: описание дикого животного упр.10 устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями упр.9 |
Устойчивый познаватель-ный интерес и становление смыслообразу-ющей функции познаватель-ного мотива |
Осущест-влять сравнение, сериацию и классифика-цию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
|
Стр. 59 Упр. 10 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
Мой пито-мец |
Комбини-рованный
|
bright, duck, goldfish, hen, rabbit упр. 1 |
Present Simple: упр. 3 |
Прогнози-рование содержа-ния текста, поисковое
|
Теку-щий |
аудирование: упр.2 письмо: сообщение на форум о любимых питомцах упр.5 устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах упр.4 |
Эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия |
познавательные: давать определение понятиям коммуника-тивные: формулиро-вать собственное мнение и позицию, аргументировать |
Стр. 70 Упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Пушис-тые друзья
|
Комбини-рованный
|
leaf, sharp упр. 1 beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick
|
|
Прогнози-рование содержа-ния текста, поисковое, чтение
|
Теку-щий |
аудирование: упр.1 письмо: описание-резюме о животном родного края упр.4 устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного |
Компетент-ность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности |
Осуществл. Расширен-ный поиск информации с исполь-зованием ресурсов библиотек и Интернета; задавать вопросы, необходи-мые для сотрудничества с партнером |
Стр. 71 Упр. 4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Живот-ные. |
Комбини-рованный |
|
|
Изучающее чтение - статья
|
Теку-щий |
письмо: текст-статья для журнала о любимом животном устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста |
Устойчивый познаватель-ный интерес и становление смыслообразующей функции познаватель-ного мотива |
Формулиро-вать собственное мнение и позицию, аргументи-ровать |
Стр. 71 упр.4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
Посещение ветери-нарной лечеб-ницы
|
Комбини-рованный |
broken, earache, problem, toothache, be ill What’s the matter? What’s wrong (with him)? |
|
Прогнози-рование содержа-ния текста, ознакоми-тельное, поисковое |
Теку-щий |
Прослушать текст с целью извлечения информации Диалог- обмен мнениями, развивать умения, чтения |
Готовность к выбору профильного образования |
Отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализиро-ванной речи, так и в форме внутренней речи |
Стр. 72 Упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Из жизни насекомого. |
Комбини-рованный |
What’s the matter?
|
|
Изучающее чтение
|
Теку-щий |
аудирование: упр.1,2,5 письмо: мини-проект о насекомых упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3 |
Признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира |
Структуриро-вать тексты, включая умение выделять главное и второстепен-ное, главную идею текста, выстраивать послед.описываемых событий
|
Мини проект о насекомых. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Самостоятель-ная работа на тему: «Животные со всего света» |
Урок проверки и коррек-ции ЗУН
|
Обобщение, систематизация и контроль изученного материала
|
Промежуточ-ный
|
Повторение |
|
Повто-рить слова по теме живот-ные
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Текст «Кам-чатские медве-ди» |
Урок проверки и коррекции ЗУН
|
Обобщение и систематизация изученного материала |
Теку-щий |
Повторение |
Перес-каз текста с.7 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 6. «С утра до вечера» (10 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Подъем! |
Урок изучение нового материала
|
do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer Have you got the time, please? What’s the time, please? упр. 1, 2. |
Adverbs of frequency (always, usually, often, sometimes, never): упр. 6 Prepositions of time: упр. 7 |
Прогнози-рование содержа-ния текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя упр.3,4
|
Теку-щий |
Уметь составлять диалог-интервью на основе прочитанного, изучение текста, прослушать текст с целью извлечения информации Диалог- обмен мнениями, развивать умения, чтения
|
Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали |
Уметь самостоятельно контроли-ровать своё время и управлять им; Устанавли-вать и сравнивать разные точки зрения |
Стр. 77 Упр. 8 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
57 |
Пред-логи време-ни. |
Комбини-рованный |
Have you got the time, please? What’s the time, please?
|
|
Прогнози-рование содержания текста |
Теку-щий |
Употребление предлогов времени, развивать умения чтения, говорения и письма |
|
|
Стр. 77 упр. 7 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
58 |
Назва-ние профессий. |
Комбини-рованный |
painter, taxi driver, deliver letters, repair |
Present Continuous: упр. 4, 5, 6, 7 |
Прогнози-рование содержания текста, изучающее чтение
|
Теку-щий |
Выборочно понимать необходимую информацию, употребление настоящего продолжен-ного времени, |
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодей-ствий
|
Устанавли-вать целевые приоритеты |
Стр. 79 Упр. 11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
59 |
На работе. |
Комбини-рованный |
painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2
|
Настоя-щее продол-женное время упр.4-7
|
Поисковое чтение |
Теку-щий |
аудирование: упр.3,8 устная речь: диалог «Листая семейный альбом» упр.10 письмо: связный текст-описание ситуации по фотографии упр.11 |
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодей-ствий
|
Познаватель-ные: осуществлять расширенный поиск информации с использова-нием ресурсов библиотек и Интернет коммуника-тивные: устанавли-вать и сравнивать разные точки зрения |
Стр. 79 упр. 7 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
60 |
Выход-ные. |
Комбини-рованный
|
hard work, make phone calls, plant flowers Have a good time! упр. 1 |
|
Ознакоми--тельное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3
|
Теку-щий |
аудирование: упр,2 устная речь: диалог о занятиях членов семьи упр.4 письмо: электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5 |
Потребность в самовыраже-нии и; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира
|
Построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контроли-ровать своё время и управлять им
|
Стр. 80 Упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
61 |
Глав-ные досто-приме-чатель-ности. |
Урок изучения нового материала |
wide, every year |
|
Прогнози-рование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben упр.1,2,3
|
Теку-щий |
Сообщение в связи с прочитанным, умение составлять диалог на основе прочитанного, развивать умения, чтения, говорения и письма |
Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
Осущест-влять сравнение и классифи-кацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить монологи-ческое контекстное высказыва-ние |
Стр. 81 Упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
62 |
Что такое «Слава»? |
Комбини-рованный
|
Have a good time!
|
|
Изучающее чтение - статья
|
Теку-щий |
устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста письмо: письмо-резюме кумира |
Знание о своей этнической принадлежности, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам
|
В процессе коммуникаци достаточно последова-тельно и полно передавать партнёру необходи-мую информацию |
Стр. 82 упр. 3 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
63 |
Диалог: поход в кафе. |
Комбини-рованный
|
go to the cinema What/How about having a coffee? Why don’t we go …? |
|
Изучающее чтение - статья
|
Теку-щий |
Диалоги - побуждение к действию, составлять диалог на основе прочитанного |
|
|
Стр. 83 Упр. 3 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
64 |
Солнечные часы.
|
Система-тизация и обобще-ние знаний и умений |
be ready, perfect, place, top, use, do the same |
|
Ознакоми-тельное и поисковое упр.2
|
Теку-щий |
аудирование: упр.2 письмо: изготовление солнечных часов по инструкции упр.3 |
Уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познаватель-ного мотива
|
Осущест-влять познаватель-ную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познаватель-ных задач
|
Стр. 84 упр .3 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
65 |
СР на тему: «С утра до вечера» |
Урок проверки и коррек-ции ЗУН
|
Обобщение, систематизация и контроль изученного материала |
Промежуточ-ный |
Повторение |
|
|
Повторить слова по теме с утра до вечера |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Год за годом. |
Усвоение новых знаний и умений |
season, snow, pick flowers How are you doing? упр. 1, 2, 3 |
|
Ознакоми-тельно-поисковое чтение упр.4,5
|
Теку-щий |
аудирование: упр.1,4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7 письмо: интернет-чат о погоде упр.8 |
Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесбере-гающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
|
Формули-ровать собственное мнение и позицию, аргументи-ровать |
Стр. 87 Упр. 8 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
67 |
Одевайся прави-льно. |
Комбини-рованный |
blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers, trousers Opposites упр. 1, 2. |
Present Simple or Continuous: упр. 6 |
Прогнози-рование содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5
|
Теку-щий |
Диалог-расспрос об одежде по погоде, сообщение в связи с прочитан-ным, умение составлять диалог на основе прочитан-ного |
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей |
|
Стр 89 упр 9 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
68 |
Места отдыха. |
Комбини-рованный
|
enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman упр. 1 |
|
Прогнози-рование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4
|
Теку-щий |
Открытка другу диалог-расспрос об одежде по погоде, сообщение в связи с прочитанным фонетика: правила чтения ow, ou упр.2 |
Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира |
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей |
Стр. 90 Упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
69 |
Климат Аляски. |
Система-тизация и обобще-ние знаний и умений |
cool, pack упр. 1 |
|
Прогнози-рование содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске упр.2
|
Теку-щий |
аудирование: упр.2 устная речь: высказывание на основе муз.фрагм. упр.1, сообщение на основе прочитанного упр.3 письмо: связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4 |
Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка |
регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познаватель-ные: осуществлять сравнение, сериацию и классифика-цию, самостоятель-но выбирая основания и критерии для указанных логических операций
|
Стр. 91 упр .4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
70 |
Време-на года. |
Комбинированный |
Have a nice day! |
|
Изучающее чтение - описание детских рисунков о временах года
|
Теку-щий |
Описание своего рисунка о любимом времен года, Читать текст с выборочным пониманием нужной информации |
Умение строить жизненные планы с учётом погодных условий |
коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью |
Стр. 9 крат-кий перес-каз текста |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
71 |
Покуп-ка одежды. |
Урок изучение нового материала |
Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? |
|
Изучающее чтение: упр. 2, 3 |
Теку-щий |
аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения sh упр.5 |
Умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим |
Познаватель-ные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
|
Стр. 92 Упр. 4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
72 |
Ну и погода! |
Система-тизация и обобще-ние знаний и умений
|
sea, wind упр. 2 |
|
Прогнози-рование содержания текста, поисковое упр.2b,3
|
Теку-щий |
устная речь: ассоциатив-ные высказывания на основе прослушан-ных звуков природы упр.1 письмо: рисунок-иллюстрация к стихотворе-нию упр.4 |
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодей-ствий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека |
Принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернатив-ные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
|
Стр. 93 Упр. 4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
73 |
Контрольная работа на тему: «В любую погоду»
|
Урок проверки и коррек-ции ЗУН
|
Обобщение, систематизация и контроль изученного материала
|
Промежуточ-ный |
Повторение |
Повторить слова по теме погода |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 8. «Особые дни» (9 часов)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 |
Празд-ники. |
Усвоение новых знаний |
celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gifts упр. 1, 4 |
Countable/ Uncountable nouns: упр. 6 |
Прогнози-рование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах упр.2,3
|
Теку-щий |
аудирование: упр.7 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.5 письмо: связный текст о праздниках в России упр.9 |
Знание о своей этнической принадлеж-ности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры |
Работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
|
Стр. 97 Упр. 9 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
75 |
Исчис-ляемые и неисчисля-емые существитель-ные. |
Комбини-рованный |
|
|
Изучающее чтение |
Теку-щий |
Познакомить с исчисляемыми неисчисляемыми существительными и словами, обозначающими количество |
|
|
Стр. 98 упр. 2 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
76 |
Гото-вим сами. |
Комбини-рованный |
bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry упр. 1, 2 |
some/any (how) much/(how) many: упр. 4, 5, 6 |
Прогнози-рование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда: упр.3
|
Теку-щий
|
аудирование: упр.1,2,3 упр.8 устная речь: диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7, письмо: план празднования дня рождения упр.9
|
Устойчивый познаватель-ный интерес и становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива |
Выделять альтернатив-ные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
|
Стр. 99 Упр. 7,9 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
77 |
У меня день рожде-ния! |
Актуали-зация знаний и умений
|
bring, full of, money, soup I’d love to … I don’t think so. Would you like …?упр. 3 |
|
Прогнози-рование содержания текста, ознакомительное чтение
|
Промежуточ-ный |
Вести диалог о подготовке праздничного стола |
Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности |
Формулиро-вать собственное мнение и позицию, аргументиро-вать |
Стр. 100 Упр. 4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
78 |
День Благо-даре-ния |
Система-тизация и обобще-ние знаний и умений |
I’d love to …
|
|
Прогнози-рование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодаре-ния упр.1,2
|
Теку-щий |
аудирование: упр.1,2 письмо: текст викторины об одном из праздников России упр.4 устная речь: связное высказывание на основе прочитанного упр.3 |
Уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира |
Осуществлять познаватель-ную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познаватель-ных задач
|
Стр. 101 Упр. 4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
79 |
Текст «Праздники» |
Комбини-рованный |
celebration, |
|
Изучающее чтение – статья о традиции Русского праздника Масленице |
Теку-щий |
письмо: описание традицион-ного русского праздника устная речь: обсуждение прочитанного |
Освоение общекуль-турного наследия России и общемирового культурного наследия |
Планировать пути достижения целей |
Стр. 10 Крат-кий перес-каз текста |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
80 |
Заказ блюд в ресторане |
Комбини-рованный |
mineral water, order Enjoy your meal. упр. 1 |
|
Изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3
|
Теку-щий |
аудирование: упр.1b устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения g, g+e,i |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты |
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
Выучить репли-ки для диало-га
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
81 |
Когда я готов-лю на кухне. |
Система-тизация и обобще-ние знаний и умений |
back, danger, knife, prepare |
|
Ознакоми-тельное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2
|
Теку-щий |
письмо: постер о правилах безопасности на кухне упр.4 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.3 |
Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание правил поведения в чрезвычайных ситуациях |
Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию |
Стр. 103 Упр. 4
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
82 |
Самостоятель-ная работа
|
Урок проверки и коррек-ции ЗУН
|
Обобщение, систематизация и контроль изученного материала |
Промежуточ-ный |
Повторение |
|
|
Повторить слова |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
МОДУЛЬ 9. «Жить в ногу со временем» (8 часов)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 |
За покуп-ками. |
Усвоение новых знаний |
aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1 |
a/an – the: упр. 1 |
Прогнози-рование содержа-ния текста, ознакоми-тельное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне - Hamleys упр.2
|
Теку-щий |
Диалоги этикетного Характера, умение читать с выборочным пониманием нужной информации , развивать умения, чтения, говорения и письма связное высказывание на основе прочитанного |
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между |
Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятель-ной деятельности; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
Стр. 107 Упр. 7 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
84 |
Шоп-пинг тур |
Комбини-рованный |
art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme park, take a photo/picture упр. 1, 2 |
must/mustn’t: упр. 4, 5 |
Прогнози-рование содержа-ния текста, поиск чтение |
Теку-щий |
аудирование: упр.3, выборочное понимание задан.информации упр.7,8 письмо: афиша мероприятия в вашем районе упр.9 устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации упр.6 |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познаватель-ного мотива |
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
Стр. 109 Упр. 9 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
85 |
Чтение текста: «He пропустите!». |
Актуализация знаний и умений |
action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend It is (well) worth seeing. упр. 1 |
|
Прогнози-рование содержания текста, поисковое и изучающее чтение отзыв на фильм |
Теку-щий |
аудирование: упр.2 письмо: отзыв на фильм упр.5 устная речь: сообщение по плану на основе прочитанного упр.4 |
Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали |
Структуриро-вать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последователь-ность описываемых событий; давать определение понятиям
|
Стр. 110 Упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
86 |
Ожив-ленные места Лон-дона. |
Систематизация и обобще-ние знаний и умений
|
seat |
|
Прогнози-рование содержа-ния текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театраль-ной жизни в Лондоне упр.1,2
|
Теку-щий |
Умение читать с выборочным пониманием нужной информации , развивать умения, чтения, говорения и письма связное высказывание на основе прочитанного |
Умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познаватель-ного мотива |
Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
|
Стр. 100 Упр. 4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
87 |
Музей игру-шек в Сергиевом Посаде. |
Комбини-рованный
|
actor/actress, main character, miss, |
|
Изуча-ющее чтение “в музее игрушек в Сергиевом Посаде” |
Теку-щий |
письмо: текст-статья для журнала о любимом музее устная речь: обсуждение прочитанного |
Освоение общекуль-турного наследия России и общемирового культурного наследия
|
Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей |
Стр .11 крат-кий перес-каз текста
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
88 |
Структура: «Как пройти ... ?» |
Комбини-рованный
|
Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? упр. 1 |
|
Прогнози-рование содержа-ния текста, изучающее чтение |
Теку-щий |
аудирование: упр.1,2 устная речь: диалоги этикетного хар-ра упр.3 фонетика: правила чтения ck упр.4 |
Основы социально-критического мышления, установление взаимосвязи между обществом и личностью |
Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров
|
Написать диалог по теме «Как пройти?»
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
89 |
Британские монеты |
Комбини-рованный
|
change, coin, pence, penny, pound упр. 1 |
|
Ознакоми-тельное, изучающее – о британ-ских монетах упр.2
|
Теку-щий |
письмо: плакат/постер о российских монетах упр.6 устная речь: высказывания, микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5 |
Устойчивый познаватель-ный интерес и становление смыслообразующей функции познаватель-ного мотива |
Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов |
Стр. 103 Упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
90 |
Самостоятельная работа на тему: «Жить в ногу со време-нем»
|
Урок проверки и коррек-ции ЗУН
|
Обобщение, систематизация и контроль изученного материала
|
Промежуточ-ная |
Повторение |
|
|
Повторить слова по теме жить в ногу со временем |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
Модуль 10. «Каникулы» (15 часов)
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 |
Путешествия и отдых. |
Комбини-рованный
|
book (v), coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр. 1, 2
|
can/can’t упр.5.6
|
Ознакоми-тельное, поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3
|
Теку-щий |
аудирование: упр.3; с пониманием заданной информации упр.8 устная речь: диалоги о выборе путешествия на основе прочитанного упр.4 письмо: рекламные объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9 фонетика: правила чтения ch, j уп.7 |
Уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали |
Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им; и выводы на основе аргументации организовывать исследование с целью проверки гипотез; делать умозаключения |
Стр. 117 Упр. 9 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
92 |
Буду-щее прос-тое время. |
Комбини-рованный
|
|
|
Изучающее чтение
|
Теку-щий
|
Употреблять будущее простое время |
|
|
Стр. 118 упр. 7 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
93 |
Летние удово-льствия. |
Комбинированный
|
airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing Don’t worry! упр. 1, 3 |
will: упр. 4, 5, 6 |
Прогнози-рование содержания текста |
Теку-щий |
аудирование: упр.2 устная речь: диалог –побуждение к совместному действию упр.3b письмо: описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7 |
Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодей-ствий
|
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
Стр. 119 Упр. 7 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
94
|
Проблема здоро-вья. |
Комбинированный
|
dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр. 1 |
Abbreviations: упр. 3, 4 |
Поисковое чтение записки о проблемах здоровья |
Теку-щий |
устная речь: микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b письмо: записка другу (по плану) упр.5 |
Знание основ здорового образа жизни и здоровьесбе-регающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
|
Устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
|
Стр. 120 Упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
95 |
Достопримечательности Шотландии. |
Система-тизация и обобще-ние знаний и умений
|
team, win |
|
Поиск. изучающее чтение - достоприме-чательности Шотландии |
Теку-щий |
устная речь: высказывания на осн.прочит. упр.1 письмо: настольная игра о достопримечательностях в России упр.2 |
Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну |
Строить монологическое контекстное высказывание |
Стр. 121 Упр. 2 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
96 |
Увидимся в летнем лагере. |
Комбини-рованный |
|
|
Изучающее чтение - текст о Всероссийском детском лагере «Орленок» |
Теку-щий |
устная речь: обсуждение прочитанного письмо: рассказ о своем отдыхе в детском лагере |
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
|
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
|
Написать план на каникулы |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
97 |
Диалог: Как взять напро-кат авто. |
Урок изучения нового материала |
ordinary, rent, sign, per day упр. 1 |
|
|
Теку-щий |
Развивать навыки диалогической речи |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим |
В процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия |
Стр. 123 упр. 4 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
98 |
Правила безопасности в походе. |
Комбинированный |
|
|
|
Теку-щий |
Развивать навыки говорения и аудирования |
|
|
Стр. 120 упр. 5 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
99 |
Виды транс-порта в Лон-доне. |
Комбини-рованный
|
City, town, beautiful, holiday |
|
|
Теку-щий |
Умение извлекать из текста необходимую информацию |
Экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях |
Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач
|
Повторить мате-риал по моду-лю «Каникулы» |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
100 |
Самостоятельная работа на тему: «Каникулы» |
Урок проверки и коррек-ции знаний и умений |
Обобщение, систематизация и контроль изученного материала
|
Промежуточ-ный |
Повторение |
|
|
Повторить грамматичес-кий материал |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
101 |
Вокруг света |
Комбини-рованный
|
|
Теку-щий |
Развитие граммати-ческих навыков |
|
|
Соста-вить 10 предложений в наст.вр. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
102 |
Город моей мечты |
Комбини-рованный
|
|
Теку-щий |
Развитие грамматических навыков |
|
|
Написать 10 предложений в длит. наст.вр. |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
103 |
Итого-вая контрольная работа |
Урок проверки и коррек-ции знаний и умений |
Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи |
Ито-говый |
Повторение |
|
Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей
|
Повторить показатели времен |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
104 |
Планы на буду-щее |
Комбини-рованный
|
|
Теку-щий |
Развитие грамматических навыков |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом |
|
Повторить показатели времен |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
105 |
Мои летние кани-кулы |
Комбини-рованный
|
|
Теку-щий |
Развитие грамматических навыков |
Формирование мотивации изучения ИЯ и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «И Я» |
Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 174 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 252 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Семенова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.