|
|
Вводный
модуль – 8 часов
|
|
|
|
|
1
|
Вводный урок.
Знакомство с УМК.
|
урок
общеметодической направленности
|
ознакомление
с содержанием курса
|
лексика:
повторить названия стран изучаемого
языка
|
воспитание
уважения к другим культурам
|
регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог знакомство
познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
монолог
|
Стр.10-11
подготовить рассказ «Почему для меня важно изучать английский язык»
|
|
|
|
|
2
|
Английский
алфавит 1 часть
|
урок общеметодической
направленности
|
повторение
алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство)
|
лексика:
apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg,
eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, write, sing song, wrong
Hello! Hi! What’s your
name? Myname’s
…
грамматика:
неопределенный артикль
|
|
регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог знакомство
познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Проверка
дом.зад.
|
Р.т. стр. 5-6
|
|
|
|
|
3
|
Английский
алфавит 2 часть
|
урок
общеметодической направленности
|
повторение
алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство)
|
лексика:
jam, lemon, listen, orange, pen, say, write, box,
snake, train, window, zebra
Nice to meet you. Good
bye! Thank you. See you later.
грамматика: What’s
this?
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
весит диалог знакомство
познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации
|
Проверка
дом.зад.
|
Р.т. стр. 7-8
|
|
|
|
|
4
|
Английский
алфавит 3,4 часть
|
урок
общеметодической направленности
|
повторение
алфавита, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство)
|
лексика:
apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg,
eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, write, sing song, wrong
Hello! Hi! What’s your
name? Myname’s
…
грамматика:
неопределенный артикль
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести
микродиалог на уроке английского языка
познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Проверка
дом.зад.
|
Р.т. стр.9-11
|
|
|
|
|
5
|
Числительные
1-10. Имена. Входящий контрольный срез.
|
урок
общеметодической направленности
|
Формирование
умения участвовать в диалоге приветствия и прощания
|
лексика:
повторитьсчет от 1-10, прилагательные
цвета,название школьных предметов, предлоги места, базовые глаголы
грамматика:
освоить What’sthis?
– It’s
…, I’vegot…
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести микродиалог
на уроке английского языка
познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
практикум
|
Р.т. стр.12
|
|
|
|
|
6
|
Цвета. Глаголы
места.
|
урок
общеметодической направленности
|
повторение
названий цветов, диалог в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство)
|
лексика:
цифры 1-10, цвета
грамматика: Whereareyoufrom?
лексика:
climb, draw, eat, look, count, run, read, speak,
work, write, sleep
грамматика:
повелительные предложения
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести
микродиалог на уроке английского языка
познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
практикум
|
Р.т. стр. 13-14
|
|
|
|
|
7
|
Школьные
принадлежности. Классно-урочные выражения.
|
урок
общеметодической направленности
|
активизация
в речи лексики классного обихода
|
лексика:
desk, eraser, ruler, pencil case, blackboard,
school, bag, book, paper clips, crayons, glue, chair
грамматика:
What’s
this?
I’ve
got…
. повелительное наклонение
|
Формирование
интереса к новому учебному пособию и английскому языку в целом
|
регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления
коммуникативные:
вести
микродиалог на уроке английского языка
познавательные:
осознанно строить речевые высказывания в
соответствии с задачами коммуникации
|
Проверка
дом.зад.
|
Р.т. стр.15-16
|
|
|
|
|
8
|
Самостоятельная работа по теме «Алфавит.
Цвета. Числительные. Глаголы места.»
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
самостоятельная
работа
|
Индивид. задания
|
|
|
МОДУЛЬ
1. School days
(Школьные дни) – 10 часов
|
|
|
|
|
9/1
|
Школа
|
Усвоение новых
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи неопр.арт.,
читают
и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание,
составляют
расписание уроков
|
лексика:
class, notepad, textbook, teacher, information technology упр.1,2,3
грамматика:
неопределенный артикль a/an
упр.5,6
чтение:
просмотрово-поисковое
чтение упр.4
аудирование:
упр.1,3,4
устная
речь:
микродиалог
|
формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
Практи-
кум
|
просмотреть
содержание модуля 1 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную
страницу и обосновать своей выбор
|
|
|
|
|
10/2
|
Снова в школу!
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи личн.мест.,
составляют
резюме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты;
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
упр.1,2
грамматика:
личные
местоимения упр.6,9; глагол to be
упр.7-10
письмо:
краткое резюме
упр.11
чтение:
поисковое чтение
– диалог: знакомство в школе упр.4
аудирование:
упр.1-4
устная
речь:
диалог:
Знакомство в школе упр.5
|
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
проверка
дом.зад.
|
уч.упр.7 стр.27,
раб.тет. стр.17,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
11/3
|
Любимые предметы
|
Актуализация
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное
написание имен сущ.с загл.буквы,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
capital letter, full
stop, secondary school
чтение:
поисковое чтение
– анкета по выбору учебных предметов упр.1,2
аудирование:
выборочное
понимание заданной информации упр.4
письмо:
заглавные буквы
упр.3
фонетика:
правила чтения гласных
в открытых и закрытых типах слога
|
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать определение
понятиям
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.11 стр.29,
раб.тет.
стр.18,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
12/4
12/4
|
Школы в Англии
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монологич.высказ.,
составляют
схему
|
лексика:
упр.1
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение – структура системы образования в Англии упр.1,2
устная
речь:
монолог:
Английские школы упр.2
письмо:
схема –
структура системы обр.в России упр.3
|
уважение к
истории, культуре страны изучаемого языка
|
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
контроль
говорения
|
раб.тет.
стр.21,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
13/5
|
Школьная жизнь
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют
заметку для журнала,
|
чтение:
изучающее чтение
– статья-интервью в интернете о рос.школе
устная
речь:
описание,
сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста
письмо:
заметка для
журнала о своем любимом предмете
|
знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
регулятивные:
развитие
прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
владеть устной и письменной речью
|
контроль чтения
|
раб.тет. стр.22,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
14/6
|
Приветствия
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
чтение:
ознакомительное,
изучающее – приветствия упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная
речь:
диалоги
этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения a,
th упр.4
|
уважение к
другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к
равноправному сотрудничеству
|
регулятивные:
овладевать
основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей
познавательные:
обобщать понятия
— осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
контроль
говорения
|
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
15/7
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание плаката,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл.
монол. высказ.,
пишут
глаголы в нужной грам.форме
|
лексика:
share,
thank
упр.1,2
чтение:
изучающее –
текст-плакат о правилах работы в группах/парах упр.1,2
аудирование:
упр.2
устная
речь:
изложение правил
совместной работы (пересказ) упр.2b
письмо:
правописание
глаголов упр.3
|
основы социально-критического
мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий,
установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями
|
регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
контроль чтения
|
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 1 «Защита проекта», подготовиться к тесту
|
|
|
|
|
16/8
|
Тест по теме
«Школьные дни»
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 1 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17/9
|
Урок домашнего чтения «Джек и
бобовое зернышко» ( 1).
|
|
|
|
|
18/10
|
Резервный урок
|
|
|
МОДУЛЬ 2. That’s
me! (Это я!) – 10 часов
|
|
|
|
|
19/1
|
Откуда ты
приехал?
|
Усвоение
новых знаний
|
Овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи глагол to have
читают
и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание,
составляют
плакат
|
лексика:
American, British,
Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish,
ian, -er, -ese.,упр.1,2,3
грамматика:
have
got:упр.5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста - отзыв на фильм упр.4,5
аудирование:
упр.1,4
рассказ на
основе прочитанного
письмо:
плакат
о любимых
|
знание о своей этнической
принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
практикум
|
Уч-к с.9
Раб.тетр.с.23
|
|
|
|
|
20/2
|
Мои вещи
|
Комплексное
применение знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи указ.мест.,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
список подарков,
начинают,
ведут и заканчивают диалог и микромонолог,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
scarf,skateboard,
trainers, International words упр.1
грамматика:
мн.ч.сущ.
упр.5,7
this-these, that-those упр.7,8
чтение:
поисковое,
ознакомительное чтение-диалог:подарки ко ДР упр.2
аудирование:
упр.1,2
выборочное понимание задан.информ. упр.9
письмо:
список подарков
ко ДР упр.10
устная
речь:
диалог-подарки
ко ДР упр.4, микромонолог: мои вещи упр.3
фонетика:
правило
произн.сущ.во мн.ч. упр.6
|
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
регулятивные:
выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
проверка
дом.зад.
|
уч.упр.10 с.39, раб.тет.с.24
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
21/3
|
Моя коллекция
|
Актуализация
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное
написание имен сущ.,
|
лексика:
but, collection, nice,
stamp
упр.1,2,3
чтение:
поисковое –
текст о коллекции марок упр.4,5
аудирование:
упр.1,2,4
письмо:
связный текст о
коллекциях упр.6
устная
речь:
беседа о
коллекциях упр.7
|
потребность в
участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
давать
определение понятиям
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
словарн.дикт.
|
раб.тет.с.25
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
22/4
|
Сувениры из
Великобритании
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологич.высказ.,
|
лексика:
buy, Northern Irish,
Scottish, souvenir, tartan упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. упр.1,2
аудирование:
упр.1
письмо:
постер о сув.из
Рос. упр.4
устная
речь:
рассказ на
основе прочитанного упр.3
|
уважение к
культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
контроль
говорения
|
раб.тет.с.26
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
23/5
|
Наша страна
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
резюме,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее –
статья
письмо:
резюме на основе
текста (текст для журнала о своем крае)
устная
речь:
описание,
сообщение на основе прочитанного
|
освоение
общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
|
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
контроль чтения
|
составить заметку на основе резюме
о своем крае 50-80 слов;
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
24/6
|
Покупка
сувениров
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
How about…? How much is
it? I want to buy… That’s a good idea.
чтение:
изучающее –
диалог упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная
речь:
диалоги
этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения u
|
уважение к
другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству
|
регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия
|
контроль
говорения
|
раб.тет.с.27,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
25/7
|
Англоязычные
страны
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают содержание карты,
представл.
монол. высказ.
|
лексика:
awful, continent,
English-speaking countries
чтение:
изучающее –
геогр.карта упр.1
письмо:
викторина о
странах и столицах упр.3
устная
речь:
диалоги упр.2
|
|
регулятивные:
адекватно
оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных
сферах самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
контроль чтения
|
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
26/8
|
Тест по теме «Это я»
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 2 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
|
28/10
27/9
|
Урок домашнего чтения «Джек и
бобовое зернышко» (2)
Резервный урок
|
|
|
|
МОДУЛЬ
3. My home,
my castle
(Мой дом – моя крепость)-10 часов
|
|
|
|
|
29/1
|
Дома
|
Усвоение новых
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи порядк.числит.,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монолог,
описывают свой
дом,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
dining room, flat, ground floor, lift, block of flats упр.1
грамматика:
порядк.числит.
упр.2 чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое, текст-описание упр.3,4
аудирование:
упр.1,2,3,6
устная
речь:
описание дома по
плану на основе прочит. упр.5
письмо:
текст-описание
своего дома упр.8
фонетика:
чтение –th
в порядковых числит.
|
уважение к ценностям
семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей,
оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
Практикум
|
уч.упр.8
с.47, раб.тет.с.29
|
|
|
|
|
30/2
30/2
|
С новосельем!
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи местоимения,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
bookcase, carpet,
coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin упр.1,2
грамматика:
притяжат.местоимения
упр.5; there is/there are упр.4
чтение:
ознакомительное-поисковое
чтение – диалог о новой Кв-ре упр.3
аудирование:
упр.1,3
устная
речь:
диалог о новой
Кв-ре упр.6
|
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
проверка
дом.зад.
|
раб.тет. стр.30,
***самост.
Поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
31/3
31/3
|
Моя комната
|
Актуализация
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
отрабатывают
предлоги места,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут
диалог,
описывают
свою комнату
|
лексика:
CD player, I like… very
much
грамматика:
предлоги места
упр.1
чтение:
изучающее чтение
– описание комнаты упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная
речь:
диалог о своей
комнате упр.4
письмо:
описание
св.комн. упр.5
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
|
регулятивные:
построению
жизненных планов во временной перспективе,
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
давать
определение понятиям
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.5 стр.50,
раб.тет.
стр.31,
***самост.
Поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
32/4
32/4
|
Типичный
английский дом
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологич.высказ.,
составляют
схему дома
|
лексика:
downstairs,
inside,outside, plan, upstairs упр.1
чтение:
прогнозирование
содержание текста, просмотровое, поисковое чтение –типичный англ.дом
упр.2,3,4
аудирование:
упр.2
устная
речь:
описание дома по
плану на осн.прочит. упр.3
письмо:
составление и
презентация плана типичного русского дома упр.5
|
уважение к
истории, культуре страны изучаемого языка
|
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
контроль
говорения
|
уч.упр.5 с.50
раб.тет.
стр.32,
***самост.
Поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
33/5
|
Дома в России
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют
заметку для журнала
|
чтение:
изучающее чтение
– статья
устная
речь:
описание,
сообщение на основе прочитанного,
письмо:
письмо
англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала
|
знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры;
уважение к
истории, культурным и историческим памятникам
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
владеть устной и письменной речью
|
контроль чтения
|
уч.Sp
on
R
с.5,
раб.тет. стр.33-34 (диф-но по
инд.потребности),
***самост.
Поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
34/6
|
Осмотр дома
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
Here we are. It’s
great. Take a look.
Чтение:
изучающее –
диалоги упр.2
аудирование:
упр.1
устная
речь:
диалоги
этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения oo
упр.4
|
уважение к
личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия
— осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
контроль
говорения
|
раб.тет. стр.33-34 (диф-но по
инд.потребности)
***самост.
Поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
35/7
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл.
Монол. Высказ.,
презентуют
известное здание
|
лексика:
building, world, in the
center
чтение:
поисковое.1,2
аудирование:
упр.1
устная
речь:
описание по
плану на основе прочитан. Упр.3
письмо:
презентация
известного в России здания упр.4
|
уважение к
истории, культурным и историческим памятникам
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
контроль чтения
|
уч.упр.4 с.53,
раб.тет. стр.33-34 (диф-но по
инд.потребности)
***самост.
Поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 3 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
36/8
|
Тест по теме «Мой дом – моя крепость»
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. Поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 3 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
37/9
|
Урок
домашнего чтения «Джек и бобовое зернышко» (3)
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание
|
чтение:
прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание,
сообщение на основе прочитанного,
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль
лексико-грам. Нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
дом.задания нет
|
|
|
|
|
38/10
|
Резервный урок
|
|
|
МОДУЛЬ 4. Family
ties (Семейные
узы)- 9 часов
|
|
|
|
|
39/1
|
Моя семья
|
Усвоение новых
знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи глагол can и местоимения,
прогнозируют
содержание, читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог ,
составляют
дневник
|
лексика:
baby,give,hobby, make,noisy,pilot упр.1,3
грамматика:
can
(ability):упр.5,6;
объектные,
притяжательные местоимения упр.7,8
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы упр.1,2
аудирование:упр.2
устная
речь:
диалог-расспрос
осемье друга упр.4
письмо:
страница
дневника о своей семье упр.9
|
Знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
обобщать понятия
— осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
практикум
|
Уч-к упр.9 с.57
Раб.тетр.с. 35
|
|
|
|
|
40/2
|
Кто есть кто
|
Комплексное
применение знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи притяжат.падеж и повелит.накл.,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
текст-описание внешности,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
lovely, over there упр.1
грамматика:
притяжат.падеж
упр.4, повелит.накл. упр.5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице упр.3
аудирование:
упр.3 выборочное
понимание задан.информ. письмо:
текст-описание
внешности друга упр.8
устная
речь:
запрос и
сообщение информ.о 3-м лице упр.1b,2,7
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и
политическими событиями
|
регулятивные:
построению
жизненных планов во временной перспективе познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
проверка
дом.зад.
|
уч.упр..8с.59, раб.тет.с.36
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
41/3
|
Знаменитые люди
|
Актуализация
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
написание
резюме о св.кумире,
начинают,
ведут и заканчивают диалог и микромонолог
|
лексика:
cooking, dancing,
painting, person, singer
чтение:
ознакомит,
просмотровое упр.2
аудирование:
упр.2,5
письмо:
краткое резюме о
своем кумиреупр.6
устная
речь:
диалог-расспрос
об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире упр.3,4
|
уважение к
личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;
потребность в
участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.6 с.60,
раб.тет.с.37
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
42/4
|
Американские
«телесемьи»
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологич.высказ.,
|
лексика:
cook
чтение:
просмотровое,
поисковое – текст о семье Симпсонов. упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
постер о семье
любим.героях российского ТВ. упр.4
устная
речь:
сообщение на
основе прочитанного упр.3
|
позитивная
моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;
уважение к
культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
контроль
говорения
|
уч.упр.4 с.61, раб.тет.с.38;
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
43/5
|
Увлечения в
России
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее –
русская сказка
письмо:
любимая
рус.народная сказка (текст для журнала)
устная
речь:
монолог-повествование
(сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
освоение
общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия
|
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
контроль чтения
|
уч.Sp
on
R
с.6, пересказ,
раб.тет.с.85-86 (диф-но по
инд.потребности),;
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
44/6
|
Описание людей
|
Комбинированный
урок
|
предвосхищают
содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог и
монолог,
отработка правил
чтения
|
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная
речь:
монолог-описание
человека по картинке упр.2b;
диалог-расспрос упр.3
фонетика:
правила чтения w,
wh,ee,ea
|
уважение к
другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность,
готовность к равноправному сотрудничеству
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
организовывать и
планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели
и функции участников, способы взаимодействия
|
контроль
говорения
|
уч.упр.3 с.62,
раб.тет.ст.85-86 , (диф-но по
инд.потребности),
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
45/7
|
Подготовка к тесту по теме «Семейные
узы».
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают и понимают содержание,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут
стихотворение о своей семье по образцу,
представл.
монол. высказ.
|
лексика:
literature
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
стихотворение о
своей семье по заданной струтуре упр.6
устная
речь:
высказывание-характеристики
на основе сравнения упр.5
|
|
регулятивные:
адекватно
оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого
расхода ресурсов на решение задачи
познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
контроль чтения
|
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
46/8
|
Тест по теме «Семейные узы»
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию
на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 4 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
47/9
|
Урок домашнего
чтения «Джек и бобовое зернышко» (4)
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание
|
чтение:
прогнозирование содержание текста, просмотровое,
поисковое чтение
устная речь:
описание,
сообщение на основе прочитанного,
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
Дом. Задания нет
|
|
|
МОДУЛЬ
5. World animals
(Животные со всего света)- 10 часов
|
|
|
|
|
48/1
|
Удивительные
создания
|
Усвоение новых знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают аутентичные тексты
|
лексика:
carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use упр.1,2
чтение:
поисковое – о
животных Индии упр.3,4
|
экологическое
сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание
основных принципов и правил отношения к природе
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить наблюдение
и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
практикум
|
Уч-к упр.10 с.67
Раб.тетр.с.41
|
|
|
|
|
49/2
|
В зоопарке
|
Комплексное
применение знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи глаголы в наст.простом вр.,
предвосхищают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
описание животного,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
beak, bear, fur, hear,
paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body упр.1,2,3
грамматика:
настоящее
простое время (отриц.и вопр.) упр.6,7
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее – диалог о жив.в зоопарке упр.4,5
аудирование:
упр.4,8 выборочное
понимание задан.информ.
письмо:
описание дикого
животного упр.10
устная
речь:
диалог-расспрос,
обмен мнениями упр.9
|
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
регулятивные:
при планировании
достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
проверка
дом.зад.
|
уч.упр.10 с.59 (оформление
языкового портфеля), раб.тет.с.42
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
50/3
|
Мой питомец
|
Актуализация
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильное
употребление глаголов,
предвосхищают,читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
описание животного на форуме в интернете,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
bright, duck, goldfish,
hen, rabbit упр.1
грамматика:
настоящее
простое время упр.3
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
сообщение на
форум о любимых питомцах упр.5
устная
речь:
диалог-расспрос
о любимых питомцах упр.4
|
эмпатия как
осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в
поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия
|
регулятивные:
основы
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
давать
определение понятиям
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
словарн.дикт.
|
Уч.упр.5 с.70,
раб.тет.с.43
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
51/4
|
Пушистые друзья
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
статью о животном,
ведут
диалог
|
лексика:
leaf,
sharp
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое – статья о коалах упр.1,2
аудирование:
упр.1
письмо:
описание-резюме
о животном родного края упр.4
устная
речь:
диалог-расспрос
на основе прочитанного
|
компетентность в
реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
контроль
говорения
|
Уч.упр.4 с.71,
раб.тет.с.44
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
52/5
|
Животные России.
Камчатка.
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
представляют
монолог. высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее –
статья
письмо:
текст-статья
для журнала о любимом животном
устная
речь:
сообщение на
основе прочитанного, обсуждение текста
|
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
контроль чтения
|
Уч.Sp on R с.7,
Раб.тет.с.86
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
53/6
|
Посещение ветеринарной
лечебницы
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
применяют
правила чтения
|
лексика:
broken, earache,
problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s
wrong?
Упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2,3,4
аудирование:
упр.2,3
устная
речь:
диалог-расспрос
упр.5
фонетика:
правила чтения e,
ea, I,
u+r
упр.6
|
готовность к
выбору профильного образования
|
регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в
речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
контроль
говорения
|
Уч.упр.5 с.72,
раб.тет.с.45-46 (диф-но по
инд.потребности) ,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
54/7
|
Подготовка к тесту по теме «Животные со
всего света».
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл.
монологические высказ.на основе прочитанного
|
лексика:
important, insect,
life, million упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое упр.2
аудирование:
упр.1,2,5
письмо:
мини-проект о
насекомых упр.4
устная
речь:
сообщение на
основе прочитанного упр.3
|
|
регулятивные:
адекватно
оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных
сферах самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
контроль чтения
|
Уч.упр.4 с.63,
Раб.тет.с.45-46, (диф-но по
инд.потребности)
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
55/8
|
Тест по теме «Животные со всего света»
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 5 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
56/9
|
Урок домашнего
чтения «Джек и бобовое зернышко» (5)
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание
|
чтение: прогнозирование
содержание текста, просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание,
сообщение на основе прочитанного,
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
Дом. Задания нет
|
|
|
|
|
57/10
|
Резервный урок
|
|
|
|
МОДУЛЬ
6. Round the
clock (С утра до
вечера)- 10 часов
|
|
|
|
|
58/1
|
Подъем!
|
Усвоение новых
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют
в речи наречия и предлоги времени,
прогнозируют
содержание, читают, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
пишут
связный текст о распорядке дня
|
лексика:
do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past
seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time,
please? What’s the time, please? упр..1,2
грамматика:
наречия
always, usually, often, sometimes, never упр.6,
предлоги времени
упр.7
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня
киногероя упр.3,4
аудирование:
упр.4
устная
речь:
диалог-интервью
на основе прочитанного упр.5
письмо:
связный текст о
распорядке дня киногероя упр.8
|
уважение к
ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в
системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
Практикум
|
уч.упр.8 с.77,
оформление портфолио;
раб.тет.с.47
|
|
|
|
|
59/2
|
На работе
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
используют в речи настоящее продолженное время,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
описывают
ситуацию
|
лексика:
painter, taxi driver,
deliver letters, repair, What does your Dad do? упр.1,2
грамматика:
настоящее
продолженное время упр.4-7
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей упр.3
аудирование:
упр.3,8
устная
речь:
диалог «Листая
семейный альбом» упр.10
письмо:
связный
текст-описание ситуации по фотографии упр.11
|
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения
|
проверка
дом.зад.
|
Уч.упр.11 с.79 (оформление
портфолио);
раб.тет. стр.48,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
60/3
|
Выходные
|
Актуализация
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
ведут
диалог о занятиях членов семьи,
составляют
электронное письмо
|
лексика:
hard work, make phone
calls, plant flowers, Have a good time! Упр.1
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи
упр.2,3
аудирование:
упр,2
устная
речь:
диалог о
занятиях членов семьи упр.4
письмо:
электронное
письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодняупр.5
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
уважение к
ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в
восприятии мира
|
регулятивные:
построению
жизненных планов во временной перспективе,
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
обобщать понятия
— осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.5 стр.80,
раб.тет.
стр.49,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
61/4
|
Главные
достопримечательности
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологич.высказ.,
пишут
текст о достопримечательности
|
лексика:
wide, every year упр.1
чтение:
прогнозирование
содержание текста, поисковое чтение – статья о Big
Ben
упр.1,2,3
аудирование:
упр.2
устная
речь:
сообщение на
осн.прочит. упр.4
письмо:
связный текст о
известной достопримечательности России упр.5
|
уважение к
истории, культуре страны изучаемого языка
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
контроль
говорения
|
уч.упр.5 с.81,
раб.тет.
стр.50,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
62/5
|
Слава.
Знаменитости России.
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.,
составляют
резюме кумира
|
чтение:
изучающее чтение
– статья
устная
речь:
сообщение на
основе прочитанного, обсуждение текста
письмо:
письмо-резюме
кумира
|
знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры;
уважение к
истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная
самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным
нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
в процессе
коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
контроль чтения
|
уч.Sp
on
R
с.8 - краткое резюме российского кумира,
раб.тет. стр.51-52 (диф-но по
инд.потребности),
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
63/6
|
Приглашение к
действию
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
go to the cinema,
What/How about having a coffee? Why don’t we go…?
чтение:
изучающее упр.2
аудирование:
упр.1,2
устная
речь:
диалоги-побуждение
к действию упр.3
фонетика:
правила чтения or,
ar упр.4
|
уважение к
личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
обобщать понятия
— осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому
понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
в процессе
коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
контроль
говорения
|
Уч.упр.3 с.82,
раб.тет. стр.51-52 (диф-но по
инд.потребности)
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 6 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
64/7
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут инструкцию
к солнечным часам
|
лексика:
be ready, perfect,
place, top, use, do the same
чтение:
ознакомительное
и поисковое упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
изготовление
солнечных часов по инструкции упр.3
|
уважение к
истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
адекватно использовать
речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
контроль чтения
|
уч.упр8 с.53,
раб.тет. стр.51-52 (диф-но по
инд.потребности)
подг. к тесту
|
|
|
|
|
65/8
|
Тест по теме «С утра до вечера»
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 6 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
66/9
|
Урок домашнего
чтения «Джек и бобовое зернышко» (6)
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание
|
чтение:
прогнозирование содержание текста,
просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание,
сообщение на основе прочитанного,
|
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном признании;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
Д.з. нет
|
|
|
|
|
67/10
|
Резервный урок
|
|
|
МОДУЛЬ
7. In all weathers (В
любую
погоду)-
10 часов
|
|
|
|
|
68/1
|
Год за годом
|
Усвоение новых
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют монологическое высказывание, ведут
беседу по телефону,
составляют
сообщение о погоде
|
лексика:
season, snow, pick flowers, How are you doing? упр.1,2,3
чтение:
ознакомительно-поисковое
чтение упр.4,5
аудирование:
упр.1,4
устная
речь:
сообщение на
основе прочитанного упр.6, разговор по телефону о погоде упр.7
письмо:
интернет-чат о
погоде упр.8
|
знание основных
принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
Практикум
|
Уч.упр.8 с.87
(оформление портфолио), раб.тет.с.53
просмотреть
содержание модуля 7 в учебнике и рабочей тетради, выбрать наиболее интересную
страницу и обосновать своей выбор
|
|
|
|
|
69/2
|
Одевайся
правильно
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи наст.простое и продолж.время,
описывают
фотографию,
прогнозируют
содержание, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты;
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
blouse, boots, clothes,
dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation,
tight, trainers, trousers & Opposites упр.1,2
грамматика:
наст.простое –
наст.продолженное время упр.6
письмо:
описание
фотографии по плану упр.9
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5
аудирование:
упр.4, с общим
пониманием упр.8
устная
речь:
диалог-расспрос
об одежде по погоде упр.3,7
|
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
проверка
дом.зад.
|
уч.упр.9 стр.89,
раб.тет. стр.54,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
70/3
|
Здорово!
|
Актуализация
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
правильное
оформление открытки,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
enjoy, postcard, stay,
sunbathe, have a picnic, make a snowman упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха упр.3,4
аудирование:
выборочное
понимание заданной информации упр.3
письмо:
открытка другу с
места отдаха упр.5
фонетика:
правила чтения ow,
ou упр.2
|
уважение к
ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
строить
логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.5 стр.90,
раб.тет.
стр.55,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
71/4
|
Климат Аляски
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
ассоциативные высказ., пересказ,
составляют
текст для интернет-сайта
|
лексика:
cool,
pack
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания, просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о
климате на Аляске упр.2
аудирование:
упр.2
устная
речь:
ассоциативные
высказывание на основе муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе прочитанного
упр.3
письмо:
связный текст
для интернет-сайта о климате вашего региона упр.4
|
уважение к
истории, культуре страны изучаемого языка
|
регулятивные:
самостоятельно
ставить новые учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
отображать в
речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
контроль
говорения
|
Уч.упр.4 с.91,
раб.тет.
стр.56,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
72/5
|
Времена года
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.,
описывают
свой рисунок
|
чтение:
изучающее чтение
– описание детских рисунков о временах года
устная
речь:
сообщение на
основе прочитанного
письмо:
описание своего
рисунка о любимом времени года
|
умение строить
жизненные планы с учётом погодных условий
|
регулятивные:
развитие
прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса
познавательные:
устанавливать причинно-следственные
связи
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
владеть устной и письменной речью
|
контроль чтения
|
Sp on
R
с.9 - выполнить рисунок,
раб.тет. стр.57-58,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
73/6
|
Покупка одежды
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
Have a nice day! How
can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? Упр.1
чтение:
изучающее
упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная
речь:
диалоги
этикетного характера упр.4
фонетика:
правила чтения sh
упр.5
|
умение строить
жизненные планы с учётом экономических условий;
доброжелательное
отношение к окружающим
|
регулятивные:
овладевать
основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на
достижение поставленных целей
познавательные:
объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
коммуникативные:
овладевать
основы коммуникативной рефлексии
|
контроль
говорения
|
Уч.упр.4 с.92, раб.тет.с.57-58
(диф-но)
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 7 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
74/7
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержание, читают и полностью понимают,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представл.
ассоциативные высказ.,
описывают
рисунок к стихотворению
|
лексика:
sea,
wind
упр.2
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое упр.2b,3
аудирование:
упр.3
устная
речь:
ассоциативные
высказывания на основе прослушанных звуков природы упр.1
письмо:
рисунок-иллюстрация
к стихотворению упр.4
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами
и внутренним состоянием человека
|
регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения
цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
выдвигать
гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
контроль чтения
|
Уч.упр.4 с.93, раб.тет.с 51-52,
Подг. тесту
|
|
|
|
|
75/8
|
Тест по теме «В любую погоду»
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла «Защита проекта»
|
|
|
|
|
76/9
|
Урок домашнего
чтения «Джек и бобовое зернышко» (7)
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание
|
чтение:
прогнозирование содержание текста,
просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание,
сообщение на основе прочитанного,
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль
лексико-грам. Нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
Д.з. нет
|
|
|
|
|
77/10
|
Резервный урок
|
|
|
МОДУЛЬ 8. Special
days (Особые дни)-
9 часов
|
|
|
|
|
78/1
|
Праздники
|
Усвоение новых
знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ.,
прогнозируют,
понимают и читают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание,
составляют текст
о праздниках
|
лексика:
celebration, choose,
fresh, harvest, rice, exchange gift упр.1,4
грамматика:
исчисл. и
неисчисл.существительные упр.6
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах
упр.2,3
аудирование:
упр.7
устная
речь:
сообщение на
основе прочитанного упр.5
письмо:
связный текст о
праздниках в России упр.9
|
знание о своей
этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций,
культуры
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
работать с
метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять
обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
практикум
|
Уч-к упр.9 с.97
Раб.тетр.с.59
|
|
|
|
|
79/2
|
Готовим сами
|
Комплексное
применение знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи неопред.мест.,
предвосхищают,читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают,
пишут план
празднования ДР
|
лексика:
bowl, cabbage, cereal,
garlic, glass, grapes, strawberry упр.1.2
грамматика:
some/any, much/many упр.4,5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое, чтение-диалог о приготовлении любимого блюда:
упр.3
аудирование:
упр.1,2,3
выборочное понимание заданной информ. упр.8
устная
речь:
диалог-побуждение
к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда упр.7,
письмо:
план
празднования дня рождения упр.9
|
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
регулятивные:
выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
проверка
дом.зад.
|
уч.упр.7-9 с.99,
раб.тет. с.60
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
80/3
|
У меня день
рождения
|
Актуализация
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют,
читают, извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут
статью о праздновании дня рождения в России,
представляют
ассоциативные высказывания,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
bring, full of, money,
soup, I’d love to, I don’t think so. Would you like…?
упр.3
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное – текст о праздновании дня рождения в
разных странах упр.2
аудирование:
упр.2
письмо:
короткая статья
о праздновании дня рождения в России упр.7
устная
речь:
ассоциативные
высказывания на основе музыкальных фрагментов упр.1, диалог о подготовке
праздничного стола упр.3
|
потребность в
участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно
полезной деятельности
|
регулятивные:
основам
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
словарн.дикт.
|
Уч.упр.4 с.100,
раб.тет.с.61
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля82 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
81/4
|
День
благодарения
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста, полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
пишут
текст викторины,
представляют
монологич. высказывание
|
лексика:
Thanksgiving
Day
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
письмо:
текст викторины
об одном из праздников России упр.4
устная
речь:
связное
высказывание на основе прочитанного упр.3
|
уважение к
культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
контроль
говорения
|
Уч.упр.4 ст.101,
раб.тет.с.62
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
82/5
|
Праздники и
гулянья в России.
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
описание трад.рус. праздника,
представляют
монолог.высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее –
статья о традиционном русском празднике Масленица
письмо:
описание
традиционного русского праздника
устная
речь:
обсуждение
прочитанного
|
освоение общекультурного
наследия России и общемирового культурного наследия
|
регулятивные:
планировать пути
достижения целей
познавательные:
работать с
метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять
обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
коммуникативные:
отображать в
речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
контроль чтения
|
Sp on
R
с.10 - собрать материал о нац.празднике России и написать заметку (50-80
слов)
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
83/6
|
Заказ блюд в
ресторане
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
mineral water, order,
Enjoy your meal. Упр.1
чтение:
изучающее –
меню, диалог в ресторане упр.1,2,3
аудирование:
упр.1b
устная
речь:
диалоги
этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения g,
g+e,i
|
- умение вести
диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты
|
регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль
говорения
|
раб.тет.с.63-64 дифференцированно,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
84/7
|
Когда я готовлю
на кухне.
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают содержание карты,
оформляют
постер о правилах безопасности на кухне,
представл.
монол. высказ. на основе прочитанного
|
лексика:
back, danger, knife,
prepare
чтение:
ознакомительное
и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне упр.1,2
письмо:
постер о
правилах безопасности на кухне упр.4
устная
речь:
высказывания на
основе прочитанного упр.3
|
|
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и интересы и обосновывать собственную позицию
|
контроль чтения
|
Уч.упр.4 с.103, раб.тет.с.63-64
дифференцированно,
Подг. к тесту
|
|
|
|
|
85/8
|
Тест по теме «Особые дни»
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к итоговому уроку Модуля 8 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
86/9
|
Урок домашнего
чтения «Джек и бобовое зернышко» (8)
|
Работа в
группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание
|
чтение:
прогнозирование содержание текста,
просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание,
сообщение на основе прочитанного,
|
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
Д.з. нет
|
|
|
МОДУЛЬ
9. Modern living
(Жить в ногу со временем)- 9 часов
|
|
|
|
|
87/1
|
За покупками
|
Усвоение новых знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют
в речи артикли a/an
– the,
прогнозируют,
читают и понимают аутентичные тексты,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание на основе прчитанного; начинают, ведут и
заканчивают диалог,
пишут
связный текст,
отрабатывают
правила чтения
|
лексика:
aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for,
newsagent’s, record shop, sell, shopping centre упр.1
грамматика:
артикли a/an
– the упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном
магазине игрушек в Лондоне - Hamleys
упр.2
аудирование:
упр.2
устная
речь:
сообщение на
основе прочитанного упр.3,5; диалоги этикетного характера в магазине упр.4
письмо:
связный текст об
известном магазине в России упр.7
фонетика:
правила чтения i,
y
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между
|
регулятивные:
адекватно
оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных
сферах самостоятельной деятельности
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
учитывать разные
мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве
|
практикум
|
Уч-к упр.7 с.107
Раб.тетр.с.65
|
|
|
|
|
88/2
|
Было здорово!
|
Комплексное
применение знаний
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи модальные глаголы,
предвосхищают
и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
афишу,
начинают,
ведут и заканчивают диалог
|
лексика:
art gallery, bad,
concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture упр.1,2
грамматика:
must/mustn’t
упр.4,5
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти упр.3
аудирование:
упр.3,
выборочное понимание задан.информации упр.7,8
письмо:
афиша
мероприятия в вашем районе упр.9
устная
речь:
диалог-побуждение
к действию по заданной ситуации упр.6
|
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
регулятивные:
при планировании
достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
проверка
дом.зад.
|
уч.упр.9 с.109 , раб.тет.с.66
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
89/3
|
Не пропустите!
|
Актуализация
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
отзыв на фильм,
представляют
монологическое высказывание
|
лексика:
action film, adventure
film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character,
miss, recommend, recommendation, romance, save, It is (well) worth seeing упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм упр.2,3
аудирование:
упр.2
письмо:
отзыв на фильм
упр.5
устная
речь:
сообщение по
плану на основе прочитанного упр.4
|
ориентация в
системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и
управлять им познавательные:
структурировать
тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
давать
определение понятиям
коммуникативные:
формулировать
собственное мнение и позицию, аргументировать
|
словарн.дикт.
|
Уч.упр.5 с.110 (оформление для
языкового портфеля),
раб.тет.с.67
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
90/4
|
Оживленные
местаЛондона
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержания текста и извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
составляют
текст об известном районе Москвы,
представляют
монолог на основе прочитанного
|
лексика:
seat
чтение:
прогнозирование
содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной
жизни в Лондоне упр.1,2
аудирование:
упр.2
письмо:
связный текст об
известном районе Москвы упр.5
устная
речь:
сообщение на
основе прочитанного упр.4
|
умение строить
жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и
экономических условий;
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать
вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером
|
контроль
говорения
|
Уч.упр.5 с.111,
раб.тет.с.68
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
91/5
|
Музей игрушки в Сергиевом Посаде
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
составляют
статью для журнала,
представляют
монолог. высказ.на осн.прочитан.
|
чтение:
изучающее – о
Музее игрушки в Сергиевом Посаде
письмо:
текст-статья
для журнала о любимом музее
устная
речь:
обсуждение
прочитанного
|
освоение
общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
устойчивый
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного
мотива
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
проводить
наблюдение и эксперимент под руководством учителя
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль чтения
|
Уч.Sp
on
R
с.11 (cсобрать
материал об одном из музеев России и написать заметку – 50-80 слов),
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
92/6
|
Как пройти…?
(вопросы и ответы)
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают,
читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию;
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
применяют
правила чтения
|
лексика:
opposite supermarket,
on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the …
is? Could you tell me how to get to …? Упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста, изучающее упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная
речь:
диалоги
этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения ck
упр.4
|
основы
социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных
отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и
личностью
|
регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров
познавательные:
создавать и
преобразовывать модели и схемы для решения задач
коммуникативные:
отображать в
речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме
громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи
|
контроль
говорения
|
раб.тет.с.69-70 (диф-но по
инд.потребности) ,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 9 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
93/7
|
Подготовка к тесту по теме «Жить в ногу
со временем».
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и понимают текст, извлекают информацию,
составляют
плакат о российских монетах,
представл.
монологические и диалогические высказ.на основе прочитанного
|
лексика:
change, coin, pence,
penny, pound упр.1
чтение:
ознакомительное,
изучающее – о британских монетах упр.2
письмо:
плакат/постер о
российских монетах упр.6
устная
речь:
высказывания,
микродиалоги на основе прочитанного упр.2,3,4,5
|
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников,
поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интерес
|
контроль чтения
|
Уч.упр.5 с.103,
Раб.тет.с.69-70, (диф-но по
инд.потребности)
Подг. к тесту
|
|
|
|
|
94/8
|
Тест по теме «Жить в ногу со временем»
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
***
самост. поиск мат-ла к «Защита проекта»
|
|
|
|
|
95/9
|
Урок домашнего
чтения «Джек и бобовое зернышко» (9)
|
Работа в группах/парах:
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание
|
чтение:
прогнозирование содержание текста,
просмотровое, поисковое чтение
устная речь:
описание,
сообщение на основе прочитанного,
|
потребность в самовыражении
и самореализации, социальном признании;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
прилагать
волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения
целей
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий
коммуникативные:
использовать
адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и
потребностей
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
Д.з нет
|
|
|
|
МОДУЛЬ
10. Holidays (Каникулы)-
10 часов
|
|
|
|
|
96/1
|
Путешествия и
отдых
|
Усвоение новых знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребляют
в модальный глагол can,
читают,
извлекают информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
пишут
рекламное объявление,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
book, coach, extreme
sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend упр..1,2
грамматика:
can/can’t
упр.5.6
чтение:
ознакомительное,
поисковое - рекламные буклеты путешествий упр.3
аудирование:
упр.3; с
пониманием заданной информации упр.8
устная
речь:
диалоги о выборе
путешествия на основе прочитанного упр.4
письмо:
рекламные
объявления об отдыхе и путешествия в России упр.9
фонетика:
правила чтения ch,
j уп.7
|
уважение к
ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и
других людей, оптимизм в восприятии мира,
ориентация в
системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание
конвенционального характера морали
|
регулятивные:
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные:
и выводы на
основе аргументации
организовывать
исследование с целью проверки гипотез;
делать
умозаключения
коммуникативные:
брать на себя
инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)
|
Практикум
|
уч.упр.9 с.117,
оформление
портфолио; раб.тет.с.71
|
|
|
|
|
97/2
|
Летние
удовольствия
|
Комплексное
применение знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
правильно
используют в речи настоящее продолженное время,
прогнозируют,
читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
описывают
ситуацию
|
лексика:
airport, boring,
decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t
worry упр.1,3
грамматика:
will
упр.4,5,6
чтение:
прогнозирование
содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2
аудирование:
упр.2
устная
речь:
диалог
–побуждение к совместному действию упр.3b
письмо:
описание
фотографий об отдыхе (по плану) упр.7
|
|
регулятивные:
адекватно
оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого
расхода ресурсов на решение задачи
познавательные:
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и
сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
|
проверка
дом.зад.
|
Уч.упр.7 с.111,
раб.тетр. стр.72,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
98/3
|
Просто записка
|
Актуализация
знаний и умений
|
овладевают
и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,
употребление
аббревиатуры,
читают
и извлекают информацию,
ведут
диалоги о проблемах здоровья,
пишут
записку другу
|
лексика:
dentist, headache,
stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun упр.1
грамматика:
аббревиатура
упр.3,4
чтение:
поисковое чтение
– записки-сообщения о проблемах здоровья упр.2
устная
речь:
микродиалоги о
проблемах здоровья упр.1b
письмо:
записка другу
(по плану) упр.5
|
признание
высокой ценности жизни во всех её проявлениях;
знание основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в
чрезвычайных ситуациях;
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании
|
регулятивные:
устанавливать
целевые приоритеты;
построению
жизненных планов во временной перспективе,
уметь
самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
выдвигать гипотезы
о связях и закономерностях событий, процессов, объектов
коммуникативные:
адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
|
словарн.дикт.
|
уч.упр.5 стр.120,
раб.тет.
стр.73,
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
99/4
|
Поехали!
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
читают
и полностью понимают содержание текста,
представляют
монологич.высказ.,
составляют
настольную игру о достопримечательностях России
|
лексика:
team,
win
чтение:
поисковое и
изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии упр.1
устная
речь:
высказывания на
осн.прочит. упр.1
письмо:
настольная игра
о достопримечательностях в России упр.2
|
уважение к
истории, культуре страны изучаемого языка;
гражданский
патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну
|
регулятивные:
целеполагание,
включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную
познавательные:
осуществлять
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций
коммуникативные:
строить
монологическое контекстное высказывание
|
контроль
говорения
|
уч.упр.2 с.121,
раб.тет.
стр.74,
***самостоятельный
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
100/5
|
Увидимся в
летнем лагере
|
Комбинированный
урок
|
читают
и полностью понимают содержание текста,
начинают,
ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,
пишут
рассказ о летнем отдыхе
|
чтение:
изучающее чтение
– текст о Всероссийском детском лагаре «Орлёнок»
устная
речь:
обсуждение
прочитанного
письмо:
рассказ о своем
отдыхе в детском лагере
|
позитивная
моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании
моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении
|
регулятивные:
самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи; строить классификацию на основе
отрицания
коммуникативные:
интегрироваться
в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми
|
контроль чтения
|
уч.Sp
on
R
с.12 - собрать материал о детском лагере и на его основе написать заметку
(50-80 слов),
|
|
|
|
|
101/6
|
Как взять
напрокат велосипед или автомобиль
|
Комбинированный
урок
|
употребляют
в речи новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
начинают,
ведут и заканчивают диалог,
тренируют
правила чтения
|
лексика:
ordinary, rent, sign,
per day упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания, поисковое, изучающее упр.2,3
аудирование:
упр. 2
устная
речь:
диалоги
этикетного зхарактера упр.4
фонетика:
правила чтения o,
a упр.5
|
умение вести
диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
умение конструктивно разрешать конфликты;
уважение к
личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим,
нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им
|
регулятивные:
принимать
решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
познавательные:
осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий коммуникативные:
в процессе
коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру
необходимую информацию как ориентир для построения действия
|
контроль
говорения
|
раб.тет. стр.75-76 (диф-но по
инд.потребности в отработке)
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
102/7
|
|
Систематизация и
обобщение знаний и умений
|
читают
комикс и извлекают заданную информацию,
воспринимают
на слух и выборочно понимают аудиотексты,
представляют
монологическое высказывание на основе прочит.,
составляют
комикс о походе
|
чтение:
поисковое –
комикс о правилах безопасности в походе упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная
речь:
высказывания на
основе прочитанного упр.3
письмо:
комикс о походе
упр.4
|
экологическое
сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание
основных принципов и правил отношения к природе;
потребность в
самовыражении и самореализации, социальном признании
|
регулятивные:
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач
познавательные:
самостоятельно
проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента
коммуникативные:
продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников,
поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов
|
контроль чтения
|
уч.упр.4 с.123,
раб.тет. стр.75-76 (диф-но по
инд.потребности)
***самост.
поиск мат-ла к итог.уроку Модуля 10 «Защита проекта»
|
|
|
|
|
103/8
|
Подготовка к тесту по теме «Каникулы».
Обобщающее повторение.
|
формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в
образовательной области «Иностранный язык»
|
регулятивные:
адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий
|
контроль
лексико-грам.нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
повтор. лексики и грамм.,
|
|
|
|
|
104/9
|
Тест по теме «Каникулы». Подготовка к
итоговой контрольной работе за год
|
осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом
|
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных состояний
познавательные:
строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать
общие способы работы
|
контроль
лексико-грам. нав, говорения, чтения, аудир., письма
|
Инд. Зад.
|
|
|
|
|
105/10
|
Итоговая контрольная работа за год.
|
Групповой и
индивидуальный анализ допущенных ошибок
|
осознанное
построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
формирование
основ критического мышления
|
регулятивные:
осуществлять
констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
актуальный контроль на уровне произвольного внимания
познавательные:
устанавливать
причинно-следственные связи
коммуникативные:
осуществлять
самоконтроль и самокоррекцию
|
контроль
лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.
|
работа над ошибками,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.