Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса УМК «Перспективная начальная школа»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса УМК «Перспективная начальная школа»

библиотека
материалов





























Пояснительная записка

.

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе ООП НОО МБОУ «Гимназия № 5 г. Сергиева Посада», учебного плана, авторской программы Солововой Е.Н. по предмету «Английский язык» // Программы по учебным предметам. Примерный учебный план. 1-4 кл. в 2 ч. / сост. Р. Г. Чуракова. – М.: Академкнига/ Учебник, 2013, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, УМК «Перспективная начальная школа», с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.

Используется учебник С. Г. Тер-Минасовой, Л. М. Узуновой, Д. С. Обукаускайте, Е. И. Сухиной «Английский язык» для 2 класса, М.: Академкнига/Учебник, 2014.


Данная программа рассчитана на 68 ч, 2часа в неделю.

Авторская программа используется без изменений.


Интерактивной целью обучения иностранному языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании,

говорении, чтении и письме.


Для этого необходимо достижение следующих целей:


1) формирование умения общаться на иностранном языке в устной и письменной формах на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников;

2) знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с доступными образцами художественной литературы и детского фольклора, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

3) развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

4) воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Все вышеназванные цели реализуются в Учебнике для 2 класса.

Для адаптации учащихся начальных классов к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, для преодоления психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в Учебнике для 2 класса, в Рабочей тетради и в Книге для чтения все задания даны на русском языке. В этих компонентах УМК живут и действуют в добрых сюжетах весёлые и забавные персонажи — инопланетяне с Красной планеты (Ron, Rick, Romy, медвежонок Topsy, лисенок Foxy) и с Голубой планеты (Joe, Johnny, Jane, обезьянка Hetty), а также вредные компьютерные вирусы Big и Bug. На Земле в международном лагере инопланетяне встречаются с детьми из разных стран. Эти герои объединяют различные тематические ситуации Учебника в общий сюжет, который развивается в течение всего учебного года.

Такой подход способствует созданию у школьников мотивации к овладению иностранным языком, с первых уроков стимулирует общение детей друг с другом от имени вышеназванных персонажей, развивает эмоциональную сферу учащихся, даёт возможность включать их на уроке в ролевую игру.

Формированию коммуникативных умений также способствуют звукозапись стихов, песенок и диалогов, ситуативные картинки в Учебнике, речевые образцы и разнообразные игры.

Сегодня очевидно, что изучение иностранного языка должно сопровождаться соизучением культуры народа — носителя этого языка и сопоставлением родной и иностранной культур, поэтому формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников.


Учебник для 2 класса знакомит детей со следующей социокультурной информацией:

речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде;

названия англоязычных стран и их расположение на карте, их столицы;

флаги англоязычных стран и флаг России;

наиболее распространенные английские имена детей;

традиции празднования Рождества и Нового года в англоязычных странах и в России;

некоторые достопримечательности Лондона, Нью-Йорка, Вашингтона, Москвы и Санкт-Петербурга;

английские слова, вошедшие в русский язык (интернациональная лексика);

правила заполнения анкеты, написания личного письма;

детские стихи и песни.

Материал Учебника способствует развитию личности ребёнка, его речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, воображения и памяти. В процессе работы дети обучаются языковой и контекстуальной догадке, придумывают своих персонажей и рассказывают о них истории, участвуют в играх и конкурсах, проводимых учителем на уроках, просматривают указанные в Учебнике сайты с целью расширения информации, поют песни, декламируют стихи, разыгрывают готовые и свои собственные

диалоги, сценки из сказок, включённых в Книгу для чтения. Дети учатся работать в парах, в группах, быть и лидерами, и исполнителями. Учебник способствует воспитанию дружелюбного отношения к представителям других стран и любви к своей стране —России.


Планируемые результаты освоения учебного курса


Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

  • сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового, и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

  • сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

  • знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

  • наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

  • владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

  • сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

  • сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

  • уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования. У младших школьников будут развиты:


1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • первоначальный опыт межкультурного общения;

  • познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.


2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы: 

языковые способности

  • слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

  • зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

  • имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

  • догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

  • выявление языковых закономерностей (выведение правил);

способности к решению речемыслительных задач

  • соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

  • осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

  • построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

  • трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

психические процессы и функции

  • восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

  • мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

  • внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

языковые способности

  • выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

  • логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

способности к решению речемыслительных задач

  • формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

  • иллюстрирование (приведение примеров);

  • антиципация (структурная и содержательная);

  • выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

  • оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

психические процессы и функции

  • такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

  • память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

  • творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

специальные учебные умения

  • работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

  • работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

  • пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

  • пользоваться электронным приложением;

  • оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);пользоваться электронным приложением;

универсальные учебные действия

  • работать с информацией (текстом/аудио текстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

  • сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

  • выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

  • работать с информацией (текстом/аудио текстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

  • вести диалог, учитывая позицию собеседника;

  • планировать и осуществлять проектную деятельность;

  • работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

  • контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

  • читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

  • осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

Говорение

Ученик 2-го класса научится: 

  • осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

  • порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

  • приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

  • прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

  • описывать человека, животное, предмет, картину

  • рассказывать о ком-то, о происшедшем событии;

  • представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

  • просить о помощи или предложить свою помощь;

  • запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

  • приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

  • обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Ученик 2-го класса научится: 

  • понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

  • понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

  • понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

  • полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале;

  • догадываться о значении некоторых слов по контексту;

  • догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

  • «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

  • переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т. д.

Чтение 

Ученик 2-го класса научится: 

  • выразительно читать вслух;

  • читать про себя с целью: понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов; поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

  • читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебныхи адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 2-го класса научится: 

  • писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

  • составлять и записывать план прочитанного;

  • составлять и записывать рассказ на определенную тему;

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

  • составлять подписи к картинкам.

  • письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

  • составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

  • писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Ученик 2-го класса научится: 

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

  • применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме);

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

  • произносить все звуки английского алфавита;

  • различать на слух звуки английского и русского алфавита;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

  • адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

  • различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

  • употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

  • узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи);

  • узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

  • употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

  • употреблять правильный порядок слов в предложении;

  • употреблять единственное и множественное число;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).








Содержание тем учебного курса


Наименование раздела

Содержание программы

1

Твои новые друзья (9 ч).


Знакомство с одноклассниками, учителями, актерами кукольного театра (зверями, известными персонажами детских произведений). Мое имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание.

2

Мои любимые игрушки.

(8 ч).

Мои любимые игрушки. Детский песенный фольклор. Числительные.


3

Цветной мир вокруг меня. (8 ч).


Цвета. Флаги России, Великобритании, США, Австралии и Канады. Моя планета.

4

Добро пожаловать (6 ч).



Мой дом. Рождество. Новый год Новогодние и рождественские открытки.

Произведения детского фольклора – рифмовки, стихи, песни.

5

Удивительная семья. (12 ч).

Члены моей семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессии. Мои друзья. Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст.

6

Любимая школа. (8 ч).

Типично английский вид транспорта. Современная английская школа. Интерьер класса. Интернациональная лексика. Что мы умеем/не умеем делать. Произведения детского фольклора – рифмовки, стихи, песни.

7

Играем и путешествуем.

(10 ч)

Игры и спортивные увлечения. Путешествия. Города Москва, Лондон, Нью-Йорк и их достопримечательности. Королевская семья. Каникулы.

8

Домашнее чтение. (7 ч)


Волшебный мир сказок. Известные персонажи английских детских произведений (Винни – Пух, Кролик Фредди, Принцесса – лягушка и т.д.).




«Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета»


Используется 5-балльная система оценивания.

УМК для 2 класса состоит из 8 разделов, 1 – 7 раздел оканчивается контрольной работой, рассчитанной на 40 минут урока. Даная форма контроля проверяет степень усвоения учебного материала по всем видам речевой деятельности и позволяет произвести коррекцию методов преподавания.


Календарно – тематическое планирование


п/п

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на основе учебных действий) по плану

Измерители

Дата

план

факт

Твои новые друзья – 9 часов


1

Знакомство. Работа с диалогом приветствие.

Научиться пользоваться учебником, тетрадью.

Научиться речевому этикету: здороваться и называть свое имя.

Научиться произносить и отличать звуки английского алфавита.

Представлять диалог-расспрос.

Практикум

02.09.


2

Меня зовут…

Давайте познакомимся!

Работа с диалогом знакомство.


Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Знать термин: транскрипция, аудирование. Уметь называть вопрос «Как тебя зовут? и отвечать на него.

Представлять диалог.

Устный опрос

03.09.


3

Англоязычные страны и их расположение на карте.

Обучение умению говорения.

Научиться называть англоязычные страны.

Научиться задавать вопрос «Откуда ты?» и отвечать на него.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников, построенную на изученном языковом материале.

Развивать навыки аудирования, говорения.

Практикум

09.09.


4

Поведенческий этикет:

прощание. Развитие навыков диалогической речи.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на вопросы собеседника.

Понимать на слух речь учителя.

Участвовать в элементарном этикетном диалоге.

Устный опрос

10.09.


5

Знакомство с детским песенным фольклором – песенка об английском алфавите “ABC’.

Формирование навыков письма.

Научиться распознавать буквы и звуки (a-b). Воспроизводить текст песенки. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы a-b английского алфавита (полупечатным шрифтом).

Уметь называть его или ее имя.

Практикум

16.09.


6

Твой возраст.

Сколько тебе лет? Работа с диалогами-расспросами.

Овладеть и употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Научиться распознавать буквы и звуки (k-l).

Правильно произносить буквы и звуки английского алфавита.

Воспринимать на слух аудиотексты.

Представлять диалог расспрос, соблюдать правила интонации.

Устный опрос

17.09.


7

Путешествие по странам. Изучение английского алфавита и правила чтения букв M, N.

Научиться распознавать буквы и звуки (m-n).

Уметь отвечать на вопрос «Откуда он/она?»

Оперировать активной лексикой в процессе общения, понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи.

Лексический диктант

23.09.


8

Немного обо всем.

Систематизация и обобщение знаний и умений по теме «Твои новые друзья».

Называть изученные буквы и транскрипционные значки.

Совершенствовать навыки диалогической речи по теме «Знакомство» (5 реплик).

Развивать речевые умения, умения аудирования, и письма.

Фронтальный опрос

24.09.


9

Контрольная работа по теме

«Твои новые друзья».

Контроль усвоения пройденного.

Тест

30.09.


Мои любимые игрушки – 8 часов

10

Я имею… Введение новой лексики по теме.


Ознакомить с новыми буквами и звуками (d-e).

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Знать термин неопределенный артикль. Совершенствовать употребление структуры «Я имею…»

Практикум

01.10.


11

Какие игрушки есть (нет) у меня?

Формирование навыков чтения и письма.

Отработать буквы и звуки предыдущих уроков.

Научиться распознавать буквы и звуки (o-q).

Научиться читать и писать знакомые слова.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Устный опрос

07.10.


12

Что он (она) имеет?

Обучение диалогической речи.

Уметь задавать вопрос «Has he (she) got a...?» и отвечать на него положительно и отрицательно.

Употреблять новую лексику в различных речевых ситуациях.

Научиться читать и писать знакомые слова.

Понимать на слух речь учителя.

Практикум

08.10.


13

Твои игрушки. Обучение монологической речи.

Научиться распознавать буквы и звуки (h-i).

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Научиться читать и писать новые слова.

Представлять монологическое высказывание.

Лексический диктант

14.10.


14

Знакомство с детским песенным фольклором- песенка “Ten little Indians”.

Количественные числительные от 1-6.

Ознакомить с числительными от 1-6.

Научить пользоваться правилом образования множественного числа существительных.

Ознакомить с новыми буквами и звуками (p-r), новыми словами.

Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

Устный опрос

15.10.


15

Коллекция игрушек. Количественные числительные от 7-10.

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Научиться распознавать буквы и звуки (f-t).

Читать вслух, владеть техникой письма, писать знакомые слова и словосочетания.

Устный опрос

21.10.


16

Немного обо всем.

Систематизация и обобщение знаний и умений по теме

«Мои любимые игрушки».

Употреблять полученные знания в системе, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Фронтальный опрос

22.10.


17

Контрольная работа по теме

«Мои любимые игрушки».

Показывать сформированность своих учебных действий.

Тест

28.10.


Цветной мир вокруг меня - 8 часов

18

Цвета радуги. Введение новой лексики по теме.

Тренировать употребление новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

Знать слова - цвет предмета, буквы (u-y) и соответствующие им транскрипционные знаки.

Научить читать слова, словосочетания и предложения.

Практикум

29.10.


19

Животные необычного цвета. Обучение аудированию с целью извлечения информации.

Овладевать и употреблять в речи новые слова и структуру «Что он/ она имеет?»

Ознакомиться с новыми буквами и звуками (v-w).

Читать, соблюдая произношение и интонацию.

09Воспроизводить графически и каллиграфически корректно знакомые слова и предложения.

Практикум

11.11.


20

Какие цвета есть на Земле и...

Общий вопрос и краткие ответы (ед. ч.)

Научиться называть цвета, использовать структуры «Это (серый)? – Да/ Нет.

Научиться распознавать буквы и звуки (x-z).

Познакомить с понятием – определенный артикль.

Выразительно читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Устный опрос

12.11.


21

Экскурсия в зоопарк. Общий вопрос и краткие ответы (мн. ч.)

Организовать тренировку диалогической речи и монологической в новых ситуациях общения.

Ознакомиться с новыми структурами общего вопроса и краткими ответами на них. «Они (большие)? – Да/Нет.

Располагать буквы по алфавиту и называть их.

Читать и полностью понимать содержание диалога.

Устный опрос

18.11.


22

Флаги России, Великобритании, США, Канады и Австралии. Специальный вопрос и краткие ответы.

Знать слова, обозначающие цвет предмета. Уметь задавать общие и специальные вопросы и кратко отвечать на них.

Тренировать в использовании изученных слов в коммуникативных ситуациях.

Развивать умения монологической и диалогической речи.

Соблюдать основные правила чтения слов с буквой «о»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах.

Формировать навыки каллиграфии.

Фронтальный опрос

19.11.


23

Какого цвета? Указательные местоимения.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно использовать в речи указательные местоимения, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог.

Научиться задавать вопрос «Какого цвета?» и отвечать на него.

Научиться писать новые слова, вопросы и ответы о цвете предметов во множественном числе.

Практикум

25.11.


24

Немного обо всем.

Систематизация и обобщение знаний и умений по теме «Цветной мир вокруг меня».

Развивать умения диалогической и монологической речи на основе изученных лексики и структур.

Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочетаний, структур).

Развивать умение чтения на основе текста.

Фронтальный опрос

26.11.


25

Контрольная работа по теме «Цветной мир вокруг меня».

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Тест

02.12.


Добро пожаловать – 6 часов

26

Электронное сообщение. Предлоги места.

Тренировать в использовании лексики и структур предыдущей темы в рамках проекта «Фантастическая планета».

Ознакомить и ввести в использование структуру-вопрос с предлогами.

Описывать предметы мебели с предлогами места.

Читать, извлекая нужную информацию.

Совершенствовать технику письма (написание изученных слов, словосочетаний, структур) с опорой на образец.

Практикум

03.12.


27

Интерьер комнат во дворце. Образование множественного числа имён существительных.


Употреблять в речи новые слова, структуры, предлоги, объясняющие расположение предметов.

Обобщить правила образования множественного числа имён существительных.

Владеть техникой письма, восстанавливать слово с учебной задачей.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

Практикум

09.12.


28

Рождество в англоязычных странах.

Речевой этикет – извинение. Обучение аудированию с извлечением необходимой информации.

Научиться читать; воспроизводить услышанное: рассказывать о Рождестве, Санте- Клаусе, рождественских подарках.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Устный опрос

10.12.


29

Празднование Нового года.

Новогодняя открытка.

Рождественская песня “Jingle Bells”. Совершенствование произносительных навыков.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, составлять микродиалоги.

Научиться писать новые слова и оформлять новогоднюю поздравительную открытку.

Воспроизводить наизусть припев рождественской песни Jingle Bells.

Практикум

16.12.


30

Необычные дома. Новогодние и рождественские открытки.

Систематизация и обобщение знаний и умений по теме.

Работа в группах/парах: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, прогнозировать, читать и понимать содержание.

Научиться оформлять и подписывать открытки по образцу картинок.

Взаимоконтроль

17.12.


31

Контрольная работа по теме «Добро пожаловать!»

Контроль усвоения пройденного.

Тест

23.12.


Удивительная семья - 12 часов

32

Знакомство с семьей. Введение новой лексики по теме.

Употреблять в речи новые ЛЕ, тренировать употребление языковых клеше, составлять диалоги, монологическое высказывание о своих друзьях и родственниках, используя структуру This is…

Совершенствовать технику и умение чтения на основе стихотворения «Моя семья».

Научиться видеть основные орфограммы в словах.

Практикум

24.12.


33

Интернациональная лексика. Моя семья. Обучение навыкам говорения.

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и понимать диалог, научиться описывать свою семью (5-6 фраз).

Ознакомиться с формами обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировать их в речи.

Научиться писать новые слова, составлять короткое сообщение и вопросительные предложения о членах своей семьи.

Устный опрос

30.12.


34

Процедура контроля в аэропорту. Обучение грамматике: личные и притяжательные местоимения.

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи личные и притяжательные местоимения, читать и полностью понимать содержание текста.

Читать слова по транскрипции.

Вписывать в текст притяжательные местоимения.

Словарный диктант



35

Мой сын и моя дочь. Обучение чтению.

Научиться употреблять прилагательные – антонимы в речи.

Совершенствовать технику и умение чтения на основе стихотворения «Мой сын и моя дочь», соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Научиться расспрашивать, рассказывать и писать о своей семье.

Фронтальный опрос



36

Мой номер телефона в англоязычной традиции. Обучение говорению.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, повторять и отрабатывать правила чтения.

Научиться составлять рассказ-описание о своей семье с опорой на образец.

Устный опрос



37

Интернациональные слова по созвучию с русскими. Обучение грамматике.

Ознакомиться с названиями профессий и формой их множественного числа, организовать тренировку в речи.

Учиться распознаванию интернациональных слов по созвучию с русскими словами.

Прогнозировать содержание текста по заголовку, зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать основное содержание. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Мини - тест



38

Профессии. Обобщение формы глагола “to be”.


Научиться использовать новую лексику в речевых ситуациях общения.

Научиться писать свои имена и фамилии на английском языке, а также родственников и друзей.

Научиться языковой догадке при чтении интернациональной лексики.

Формировать технику чтения и аудирования.

Фронтальный опрос



39

Кем ты работаешь? Обучение составлению анкеты.

Ознакомиться со словом «работа» и структурой «Какая профессия?» и ввести в активное употребление в речи.

Совершенствовать технику и умение чтения на основе текста «Кто это?»

Научиться заполнять анкету о себе и своей семье с опорой на образец.

Практикум



40

Интерьер комнаты. Грамматическая конструкция There is….


Научиться рассказывать о своей семье с помощью анкеты.

Научиться употреблять в речи новый языковой материал (притяжательное местоимение its): описывать картинку со структурой There is…,

Научиться писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи конструкции There is/are

Словарный диктант



41

Домашние питомцы. Обучение монологической речи.

Употреблять в речи новые слова – описания животных.

Используя структурыThere are…

What about…? составлять описания домашних животных.

Повторять и отрабатывать правила чтения

на основе текста о самом необычном домашнем питомце.

Уметь составлять и писать словосочетания.

Фронтальный опрос



42

Немного обо всем.

Систематизация и обобщение знаний и умений по теме «Удивительная семья».

Развивать умения монологической речи в новых ситуациях общения.

Закреплять навыки написания слов по пройденной теме.

Представить проект «Моя любимая семья» и научиться задавать вопросы по его содержанию.

Фронтальный опрос



43

Контрольная работа по теме «Удивительная семья».

Контроль и самоконтроль знания лексики и грамматики модуля.

Тест



Любимая школа - 8 часов

44

Английский транспорт. Введение новой лексики по теме.


Научиться называть школьные принадлежности, транспорт.

Понимать на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткий диалог-расспрос «Подарок для Риты»). Читать, извлекая нужную информацию.

Совершенствовать навыки письма и составлять вопросы-ответы с конструкцией Is there…? – Yes, there is. /No, there isnt.

Практикум



45

Интернациональная лексика. Современная английская школа: интерьер класса. Обучение аудированию.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме.

Читать с соблюдением произношения и интонации, извлекать информацию.

Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог-расспрос.

Устный опрос



46

Современная австралийская школа: интерьер класса. Обучение диалогу этикетного характера.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог.

Развивать умение монологической речи на основе текста «Школа в Австралии».

Научиться писать новые слова и предложения с «расшифровкой».

Устный опрос



47

Что умеют/ не умеют делать ребята? Модальный глагол can.

Научиться использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

Ввести в активное употребление в речи структуру модального глагола can/cant.

Развивать умения чтения и письма (написать письмо с рассказом, что ты умеешь делать).

Практикум



48

В необычной школе.

Обучение аудированию с извлечением необходимой информации.

Научиться активно использовать в речи новые глаголы и структуру Can you/ she/ he…? Yes, I/ she/ he can. No, I/ she/ he can’t.

Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Научиться писать новые слова и правильно составлять вопросы с глаголом can.

Словарный диктант



49

Что умеет делать необычный робот? Глагол – do, специальные вопросы с модальным глаголом can.

Научиться использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

Отработать глагол “to do” и специальные вопросы с модальным глаголом can. в речевых упражнениях.

Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием).

Устный опрос



50

Немного обо всем.

Систематизация и обобщение знаний и умений по теме «Любимая школа».

Закрепить пройденный языковой материал, подготовиться к тесту:

Развивать умение диалогической речи в рамках темы «Любимая школа» на основе лексики и структур.

Развивать умение чтения на основе текста «Он умеет читать».

Закрепить навыки написания новых слов по теме.

Фронтальный опрос



51

Контрольная работа по теме«Любимая школа»

Провести контроль, оценку знаний по всем видам речевой деятельности.

Тест



Играем и путешествуем – 10 часов

52

История игр с мячом в России, Англии, Америке. Обучение диалогу – расспросу с модальным глаголом can.

Представить проект «На необитаемом острове». Научиться задавать дополнительные вопросы о его жизни на острове.

Познакомиться со способом образования слов по теме «Спорт» путем сложения и оперировать активной лексикой в процессе общения.

Читать диалог, извлекать информацию из текста, составлять диалоги.

Практикум



53

Спортивные увлечения детей из англоязычных стран. Обучение составлению сообщений ребят в интернет -форуме.

Работа в группах/парах: употреблять в речи ЛЕ по теме, составлять сообщения, развивать языковую догадку, представлять монологическое высказывание.

Текст

сообщения



54

Игры детей в Великобритании. Обучение диалогу игрового характера.

Овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по теме, правильно употреблять в речи новые глаголы, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, начинать, вести и заканчивать диалог и микромонолог, отрабатывать правила чтения.

Научиться писать новые слова, списывать со специальным заданием (правильно составлять краткие ответы на вопросы в настоящем простом времени).

Лексический диктант



55

Настольные игры. Обучение монологической речи.

Употреблять в речи новые ЛЕ по теме, читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты, представлять монологическое высказывание, вести диалог-расспрос с применением структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…I dont like to play

Научиться писать новые слова, списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).

Устный опрос



56

Любимые игры детей. Обучение грамматике: 3-е лицо единственное число глаголов.


Научить использовать новые слова и структуры «Он/ она любит/хочет играть…» в речи.

Познакомиться с правилом образования 3-его лица единственного числа глаголов like, want и правильно употреблять их в речи и на письме.

Читать и полностью понимать содержание текста, воспринимать на слух и понимать аудиотекст.

Фронтальный опрос



57

Брайтон – популярный английский курорт Работа с диалогом-расспросом.

Ознакомиться с выражением: to do sports.

и структурой Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t). и ввести их в употребление в речи.

Представлять диалог- расспрос, соблюдать правила интонации.

Познакомиться с правилом образования 3-его лица единственного числа глагола do.

Научиться писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Устный опрос



58

Города США и Великобритании. Достопримечательности Лондона. Грамматическая конструкция – go to…, go by

Тренироваться в употреблении в речи со вспомогательным глаголом does в новых коммуникативных ситуациях.

Работа в группах/парах: употреблять в речи новые ЛЕ по теме, тренировать грамматическую конструкцию, составлять и представлять диалоги для рассказа о городах и путешествиях.

Формировать навыки письма глагола go с предлогами to, by.

Взаимоконтроль



59

Города США и России и их достопримечательности. Обучение навыкам говорения.

Развивать умения диалогической и монологической речи.

Изучить слова по теме «Путешествие», структуры:

What does/does not he like (want) to do?

He/she doesnt like/want и ввести их в употребление в речи.

Выразительно читать текст, выделяя главную идею прочитанного и составлять краткий пересказ.

Закрепить новый страноведческий материал.

Устный опрос



60

Игра «Необычайное путешествие».

Систематизация и обобщение знаний и умений по теме «Играем и путешествуем».


Представить проект «Мое путешествие».

Закрепить навыки устной и письменной речи по теме, используя игру «Необычное путешествие».

Употреблять полученные знания в системе, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Взаимоконтроль



61

Контрольная работа по теме «Играем и путешествуем».

Контроль и самоконтроль знания лексики и грамматики модуля.

Тест



Домашнее чтение - 7 часов

62

Сказка «Вилли – маленький лягушонок». Обучение чтению.

Научиться догадываться о значении новых слов.

Прогнозировать содержания текста; читать с пониманием основного содержания текста, выражать свое отношение к прочитанному.

Разыгрывать сказку по ролям.

Практикум



63

Сказка «Кролик Фредди». Отработка техники чтения.

Читать, описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

Устный опрос



64

Сказка «Принц – лягушонок» I, IIчасть. Обучение навыков чтения с полным пониманием.

Читать с пониманием основного содержания текста, содержащего новую лексику с целью её усвоения, воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, оперировать активной лексикой в процессе общения.

Устный опрос



65

Сказка «Принц – лягушонок» III, IVчасть. Развитие навыков аудирования и чтения с полным пониманием прочитанного.

Составлять начало сказки по картинкам.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Разыгрывать сказку по ролям, используя характер и настроение своих героев.

Практикум



66

«Приключения Винни – Пуха и его друзей» I, IIчасть. Обучение поисковому чтению.

Читать, описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

Научиться исправлять неверные утверждения.

Разыгрывать диалог.

Устный опрос



67

«Приключения Винни – Пуха и его друзей» III, IVчасть. Обучение смысловому чтению.

Аудирование незнакомого текста с последующим чтением, смысловое чтение и анализ информации.

Составлять в правильной последовательности отрывки из сказки, используя наглядный материал.

Составлять собственный текст по аналогии.

Практикум



68

Урок-викторина «Что интересного ты узнал об английском языке?»

Употреблять полученные знания в системе, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение.

Практикум

Взаимоконтроль





Информационные материалы


Список литературы для учителя


  1. Соловова Е.Н. предмет «Английский язык» // Программы по учебным предметам. Примерный учебный план. 1-4 кл. в 2 ч. / сост. Р. Г. Чуракова. – М.: Академкнига/ Учебник, 2013 г.

  2. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык Книга для учителя к учебникуанглийского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений.М.: Академкнига/ Учебник, 2012 г.

  3. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. 2 класс. Поурочное планирование к учебнику английского языка.М.: Академкнига/ Учебник, 2014 г.

  4. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. Учебник для 2 класса со звуковвым пособием к учебнику и рабочей тетради. Часть 1.М.: Академкнига/ Учебник, 2015г.

  5. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. Учебник для 2 класса. Часть 2. М.: Академкнига/ Учебник, 2015г.

  6. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. М.: Академкнига/ Учебник, 2015г.

  7. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык Книга для чтения к учебнику для общеобразовательных учреждений.2 класс. М.: Академкнига/ Учебник, 2012г.

  8. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И Английский язык Звуковое пособие к учебнику и рабочей тетради. МР3. 2 класс. М.: Академкнига/ Учебник, 2015г.


Список литературы для учащихся


  1. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. Учебник для 2 класса со звуковвым пособием к учебнику и рабочей тетради. Часть 1.М.: Академкнига/ Учебник, 2015г.

  2. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. Учебник для 2 класса. Часть 2. М.: Академкнига/ Учебник, 2015г.

  3. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. М.: Академкнига/ Учебник, 2015г.

  4. Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. Английский язык Книга для чтения к учебнику для общеобразовательных учреждений.2 класс. М.: Академкнига/ Учебник, 2012г.



10


Автор
Дата добавления 08.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров266
Номер материала ДВ-242042
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх