|
№ п/п
|
Дата
проведения
|
Тема урока
|
Тип урока кол-во часов
|
Планируемые результаты
|
Материально-техническая база
|
Вид контроля
|
Домашнее
задание
|
|
|
|
план
|
факт
|
личностные
УУД
|
познавательные
УУД
|
коммуникативные
УУД
|
регулятивные
УУД
|
|
1.
|
|
|
Привет Хелен!
Привет Майк!
|
Вводный -1ч.
|
Формирование
потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
|
Умение работать с новым учебником и рабочей
тетрадью
|
Формирование желания общаться и умения
знакомиться с другими ребятами
|
Целеполагание как постановка учебной задачи
|
Мультимедийное оборудование
|
Индивидуальный опрос
Фронтальный
Фронталь-
ный и индиви-
дуальный опрос.
Фронтальный опрос, групповой (парная форма);
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
2.
|
|
|
Мне нравится
Мини.
|
Комбинированный
1ч.
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание по образцу
|
Формирование
желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
|
Моделирование
ситуации поведения в классе
|
Мультимедийное оборудование
|
|
|
|
3-4.
|
|
|
Я бесподобный.
|
Комбинированный – 2ч.
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное
правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование
желания общаться и умения представляться самому при
знакомстве
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае
расхождения с правилом.
|
Компьютер
|
|
|
|
5.
|
|
|
Хенни, Пенни, ты
сообразительная!
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение слов.
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование желания общаться и умения представляться
самому при знакомстве
|
Умение корректировать, т.е. вносить
изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
Компьютер,
презентация
|
|
|
|
6-7.
|
|
|
Ангелина-
талантливая балерина.
|
урок первич
ного ознакомле-
ния с мате-
риалом-2ч.
|
Развитие готовности к сотрудничеству и
дружбе
|
Извлечение
необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование
умения слушать и вступать в диалог
|
Волевая саморегуляция как способность к
волевому усилию.
|
Грамматические
таблицы
|
|
|
|
8-9.
|
|
|
Ангелина любит
танцевать
|
усвоения новых знаний-2ч.
|
Умение соотносить поступки с нормами
поведение
|
Подведение под понятие-распознавание
объектов, выделение их признаков
|
Понимание
возможности разных позиций и точек зрения на один предмет
|
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и
того, что неизвестно.
|
Мультимедийное
оборудование
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
Индивидуальный опрос.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
10.
|
|
|
Игра «Страна
букв»
|
применения полученных
знаний на практике – 1ч.
|
Формирование мотива, реализующего
потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
|
Извлечение
необходимой информации из прослушанного
|
Овладение
формами высказываний (по образцам)
|
Умение взаимодействовать со взрослыми и
сверстникамиПреодоление импульсивности и непроизвольности
|
Грамматические
таблицы
|
|
|
|
11.
|
|
|
Орд любит
рисовать.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение соотносить поступки с нормами
поведения
|
Осознанное построение речевого высказывания
в устной форме.
|
Умение
выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с
поставленной задачей
|
Умение корректировать способ действия в
случае расхождения с правилом
|
Учебник, словари
|
|
|
|
12.
|
|
|
Кесси - не
монстр.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение слов.
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование желания общаться и умения
представляться самому при знакомстве
|
Умение корректировать, т.е. вносить
изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
Мультимедийное
оборудование
|
Фронтальный опрос.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
13-14.
|
|
|
Я люблю стихи
матушки гусыни.
|
Комбинированный -2ч.
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение слов.
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование желания общаться и умения
представляться самому при знакомстве
|
Умение корректировать, т.е. вносить
изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
Грамматические
таблицы
|
|
|
|
15.
|
|
|
Мы - друзья
|
урок первич-
ного ознакомле-
ния с мате-
риалом-1ч.
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение слов.
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование желания общаться и умения
представляться самому при знакомстве
|
Умение корректировать, т.е. вносить
изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
Грамматические
таблицы
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
16.
|
|
|
Чарли - заме
чательный
|
усвоения новых знаний-1ч.
|
Развитие готовности к сотрудничеству и
дружбе
|
Выработка уважительного отношения к
партнеру, внимание к личности другого
|
Освоение приемов логического запоминания
информации
|
Освоение критериев оценки выполненных заданий
|
Компьютер,
грамматические таблицы
|
|
|
|
17.
|
|
|
Его зовут –
Тедди.
|
применения полученных
знаний на практике – 1ч.
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение слов.
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование желания общаться и умения
представляться самому при знакомстве
|
Умение корректировать, т.е. вносить
изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
.Учебник, словари
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
18.
|
|
|
Я люблю
английский
|
урок повторения – 1ч.
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
|
Умение
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
|
Умение
работать с иллюстрацией
|
Умение адекватно понимать оценку учителя
|
Рпезентация
|
|
|
|
19.
|
|
|
Это английский
алфавит.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение слов.
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование желания общаться и умения
представляться самому при знакомстве
|
Умение корректировать, т.е. вносить
изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
Интерактивная
доска
|
индивидуальный опрос.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
20.
|
|
|
Я люблю животных.
|
Комбинированный -1ч.
|
Развитие доброжелательности и внимательности
к людям
|
Умение
обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и
слышать друг друга
|
Умение делать выводы
|
Умение оценить
прогресс в усвоении знаний
|
Учебник, словари
|
|
|
|
22.
|
|
|
Давайте поиграем.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение слов.
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование желания общаться и умения представляться
самому при знакомстве
|
Умение корректировать, т.е. вносить
изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
Мультимедийное
оборудование
|
.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
23.
|
|
|
Иззи – животное
?
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Выразительное правильное чтение слов.
Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Формирование желания общаться и умения
представляться самому при знакомстве
|
Умение корректировать, т.е. вносить
изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
|
Карта
Великобритании
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
24.
|
|
|
Ты хорошо играешь
в футбол.
|
Комбинированный -1ч.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания
|
Постановка и
решение проблемы; анализ ситуации.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
Мультимедийное оборудование
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
25.
|
|
|
Это маленькая
индейская девочка.
|
Комбинированный -1ч.
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
|
Умение с
помощью вопросов получать недостаю
щую информацию
|
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Компьютер
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
26.
|
|
|
В моей дере-
вне есть река
|
Комбинированный -1ч.
|
Выбор
оптимальных форм поведения в классе
|
Выразительное,
осознанное чтение фразами.
|
Умение
слушать, вступать в диалог
|
Формирование
целеустремленности и жизненного оптимизма
|
Грамматические
таблицы
|
|
|
|
27.
|
|
|
Кто ты?
|
урок повторения 1ч.
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
|
Умение с
помощью вопросов получать недостаю
щую информацию
|
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
. Грамматические
таблицы
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
28-29.
|
|
|
Я –рождест-
венский эльф.
|
Комбинированный -2ч.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение искать
и выделять необходимую информацию
|
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
. Формирование
основ оптимистического восприятия мира
|
Презентация
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
30-31.
|
|
|
Веселое рождество
и Новый год.
|
Комбинированный -2ч.
|
Умение выделить нравственный аспект
поведения
|
|
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Умение
корректировать, вносить изменения в способ действия
|
Аутентичные
тексты
|
|
|
|
32.
|
|
|
Новогоднее
мероприятие.
|
Комбинированный -1ч.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение искать
и выделять необходимую информацию
|
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
. Формирование
основ оптимистического восприятия мира
|
Компьютер
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
33-34.
|
|
|
Я – Питер Пен.
|
Комбинированный -2ч.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение искать
и выделять необходимую информацию
|
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
. Формирование
основ оптимистического восприятия мира
|
Грамматические
таблицы
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
35.
|
|
|
Венди и ее семья.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Освоение приемов
логического запоминания информации
|
Овладение
правильной монологической речью
|
Умение дать
развернутую оценку своей работе
|
Презентация
|
|
|
|
36.
|
|
|
У меня чудес-
ная семья
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение
устанавливать взаимоотношения с одноклассниками
|
Освоение приемов логического запоминания
информации
|
Овладение
правильной монологической речью по речевым образцам
|
Умение
адекватно понимать оценку учителя
|
Мультимедийное
оборудование
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
|
|
|
37.
|
|
|
У Питера нет
мамы.
|
Комбинированный -1ч.
|
Нормы общения
|
Умение
прогнозировать события по иллюстрациям
|
Овладение
правильной монологической речью
|
Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях
|
Учебник
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
38.
|
|
|
У тебя есть
сестра?
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Умение извлечь
информацию
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
Умение оценить
прогресс в усвоении знаний
|
Грамматические
таблицы
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
39-40.
|
|
|
Какие они?
|
Комбинированный -2ч.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания
|
Постановка и
решение проблемы; анализ ситуации.
|
Умение участвовать в коллективном обсуждении
проблемы
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
Презентация
|
|
|
|
41.
|
|
|
Сегодня –
пятница.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
|
Понимание
возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
|
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Мультимедийное
оборудование
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
42.
|
|
|
Давайте поплывем
на корабле.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
.
Овладение
монологической формой речи
|
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Интерактивная
доска
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
43.
|
|
|
Я умею ле-
тать.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Умение выделять
главное из прослушанного
|
Умение слушать
и
вступать в
диалог
|
Умение
корректировать, вносить изменения
|
Аутентичные тексы
|
|
|
|
44.
|
|
|
Ты умеешь
плавать.
|
Комбинированный -1ч.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение извлечь
необходимую информацию из прочитанного
|
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета
|
Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
Грамматические
таблицы
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
45.
|
|
|
Мы умеем кататься
на скейтборде очень хорошо.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение соотносить поступки с нормами
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание используя модель
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачей
|
Соотнесение
того, что известно и неизвестно.
|
Презентация
|
.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос.
|
|
|
46.
|
|
|
На острове есть
пещера?
|
Комбинированный -1ч.
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
Умение
работать с иллюстрацией
|
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника
|
Интерактивная
доска
|
|
|
|
47.
|
|
|
Они – хоро-
шие друзья!
|
Повторение-1ч.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
|
Понимание
возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
|
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Грамматические
таблицы
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
|
|
|
48-49.
|
|
|
Сделай свою
книгу.
|
Комбинированный -2ч.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
.
Овладение
монологической формой речи
|
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Карты России и
Великобритании
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос
|
|
|
50-51.
|
|
|
Кто они?
|
урок повторения -2ч.
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Умение выделять
главное из прослушанного
|
Умение слушать
и
вступать в
диалог
|
Умение
корректировать, вносить изменения
|
Грамматические
таблицы
|
|
|
|
52-53.
|
|
|
Резервный урок
|
Комбинированный -2ч.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение извлечь
необходимую информацию из прочитанного
|
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета
|
Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
Грамматические
таблицы
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос;
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
|
|
|
54.
|
|
|
Ты живешь в доме?
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение соотносить поступки с нормами
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание используя модель
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачей
|
Соотнесение
того, что известно и неизвестно.
|
Мультимедийное
оборудование
|
|
|
|
55.
|
|
|
Ты любишь яблоки?
|
Комбинированный -1ч.
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
Умение
работать с иллюстрацией
|
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
|
Умение адекватно понимать оценку взрослого и
сверстника
|
Компьютер
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос;
|
|
|
56.
|
|
|
Венди любит
красный цвет.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
|
Понимание
возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
|
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Мультимедийное
оборудование
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос;
|
|
|
57.
|
|
|
Венди любит
плавать?
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с
одноклассниками
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Овладение
монологической формой речи
|
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Аутентичные
тексты
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
|
|
|
58.
|
|
|
Хелен любит
читать?
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
Умение выделять
главное из прослушанного
|
Умение слушать
и
вступать в
диалог
|
Умение
корректировать, вносить изменения
|
Интерактивная
доска
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
|
|
|
59.
|
|
|
Пираты преследуют
индейцев.
|
Комбинированный -1ч.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
Умение извлечь
необходимую информацию из прочитанного
|
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета
|
Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
Учебник, словари
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
|
|
|
60.
|
|
|
Питер Пен любит
играть на дудочках.
|
Комбинированный -1ч.
|
Умение соотносить поступки с нормами
|
Умение осознанно строить речевое
высказывание используя модель
|
Умение выражать
свои мысли в соответствии с задачей
|
Соотнесение
того, что известно и неизвестно.
|
Грамматические
таблицы
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос;
|
|
|
61.
|
|
|
Венди хорошо
готовит?
|
Комбинированный -1ч.
|
Формирование адекватного позитивного
самовоспртятия
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
|
Постановка учебной задачи в соответствии с
тем, что уже известно
|
Интерактивная
доска
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
|
|
|
62.
|
|
|
Твоя мама
рассказывает тебе сказки?
|
Комбинированный -1ч.
|
Формирование адекватного позитивного
самовоспртятия
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
|
Постановка учебной задачи в соответствии с
тем, что уже известно
|
Аутентичные
тексты, словари
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
|
|
|
63-64.
|
|
|
Что ты лю-
бишь?
|
урок повторения -2ч.
|
Умение соотносить поступки с нормами
|
Умение высказывать свое отношение
|
Умение строить
монологическое высказывание
|
Способность
адекватно судить о причинах успеха
|
Компьютер
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
|
|
|
65-66.
|
|
|
Давайте поиграем
в школу!
|
Контроль-
ный -2ч.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Формирование мотивов достижения социального
признания
|
Умение слушать
собеседника и выразить свою точку зрения
|
Умение корректировать, вносить изменения
|
Мультимедийное
оборудование
|
Фронталь-
ный и индивидуальный опрос; парная форма;
|
|
|
67-68.
|
|
|
Давайте сделаем
проект.
|
Комбинированный -2ч.
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Умение слушать и общаться с одноклассниками
|
|
Умение дать развернутую оценку своей
работе
|
Презентация
|
Групповой контроль;
|
|
|
69-70
|
|
|
Резерв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.