Календарно-тематическое планирование по английскому языку к учебнику Форвард (2класс)

                                                                     Календарно-тематическое планирование по английскому языку

Класс 2

Количество часов-68

Составитель-Волкова Н.А.                 

№

Тема урока.

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты УУД

Грамматика Лексика

Виды    речевой    деятельности

Д/З

дата

чтение

говорение

аудирование

письмо

план

факт

1четв 1.

Знакомство с УМК”Forward” Юнит 1.Давайте говорить по-английски.Беседа о мире англ.яз.

Урок объяснения нового материала

1

Л. общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе П. называть страны изучаемого яз по-английски. М. расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника

Хобби, Англия, Австралия, Интернет…

Упр.1,2с.4

Упр.3,4с.5

РТ с.3(С)

Звуки

2/09

2.

Этикетный диалог.Работа с рифмовкой.Знакомство с буквами А,В,К,Т

комбинированный

1

Л. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Кошка, машина, книга…

Упр.8 с.6

Упр.12 с.7

Упр.7,8,9 с.6

Буквы A,B, K,T РТс.4

4/09

3.

Диалог-расспрос.        Юнит 2.Мои увлечения. Числительные от 1до5. Буквы Е,О,Н.

комбинированный

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Пчела, ботинок…

Упр.2,3 с.8

Упр.1 с.8

Упр.2,3,4 с.8

9/09

4.

Формирование навыков произношения,чтения. Числительные от 6 до 10.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; П. адекватно произносить и различать на слух звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков; М. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Шляпа, чай, лодка…

Упр.11с10

Упр.9,16с.10-11

Упр.10,12,14,15с.

Буквы Е,О,Н РТс.5

11/09

5.

Активизация употр.изученных слов.Юнит 3.Давайте познакомимся! Знакомство с притяжательными местоимениями. Буквы С,D,F,G.

комбинированный

1

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М.освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Мой, твой.

Упр.1,7с.12-13

Упр.2с.12

Упр.1,2,6с.12-13

Буквы C,D,F,G РТс.7

16/09

6.

Ознакомление с местоимениями this\that. Формиров.произносительных навыков Знакомство с артиклями. Формирование навыков чтения, произношения.

комбинированный

1

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; П.адекватно произносить и различать на слух звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков; М. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Собака, петух…

Упр.11,14с.15

Упр.9,12с.14.15

Упр.8,9,13с.14,15

РТс.8

18/09

7.

Активизация употребления в речи числительных 1-10.Юнит4.Как зовут твоих друзей? Активизация диалога «Знакомство».Знакомство с краткой формой глагола «быть».Буквы M,N,I,U.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Её, его…

Упр.6с.17

Упр.4,5,8с.16,17

Упр.2,3,9с.16,17

БуквыM,N,I,U РТс.9

23/09

8.

Ознакомление и первичное закрепление новой лексики по теме «Семья». Буквы P,S,W,X.

комбинированный

1

Л. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; П. соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом М. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Семья,мама,папа,брат, Сестра…

Упр.11,13,15с.18,19

Упр.11с.18

Упр.10,11,13с.18,19

Буквы P,S,W,X РТс.10

25/09

9.

Активизация речевых навыков. Юнит5.Я могу читать по-английски.Формирование навыков чтения предложений.Буквы L,J,R,V.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П. соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом М.

Лампа,апельсин,яблоко…

Упр.3-6с.20-21

Упр.8с.21

Упр.1,3,7с.20,21

Буквы L,J,R,V РТс.11

30/09

10.

Формирование произносит. навыков Различение букв и транскрипционных значков. Ознакомление и первичное закрепление лексики. Знакомство с интернациональными словами.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. отличать буквы от знаков транскрипции. М. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Королева,король,зебра, Робот,футбол.

Упр.12,13с.22,23

Упр.11,13с.22,23

Упр.10,11,13с.22,23

РТс.12 Буквы Q,Y,Z

2/10

11.

Английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке. Юнит 6.Я знаю английский алфавит.Систематизация знаний о звуках и буквах.Буквы A-G.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Повторение лексики уроков 4-10.

Упр.1,2с24,25

Упр.2с.25

Упр.1с.24

РТс.13

7/10

12.

Диалог-расспрос: игра “Is it …?”. Активизация конструкции диалога-расспроса по рисунку. Буквы  H-P.

комбинированный

1

Л. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Кремлёвская башня,большой,старый.

Упр.3,7с.26

Упр.8,9с.27

Упр.4,6,10с.26,27

РТс.14

9/10

13.

Юнит 7. диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. А что у тебя есть?Активизация употребления местоимений «я», «ты».Буквы  A-P.

комбинированный

1

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Рыба.

Упр.2,3с.28

Упр.3,4,5с.28,29

Упр.2с.28

РТс.15

14/10

14.

Диалог-расспрос Where are you from? Названия англоязычных стран, их столиц. Конструкция диалога-расспроса о месте жительства. Знакомство с названиями стран. Буквы A-Z.

комбинированный

1

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Я,он,она. Канада, США, Великобритания, Россия.

Упр.12,13с.31

Упр.9,12с.30,31

Упр.7,8,11с.30,31

РТ с.16

16/10

15.

Юнит 8.Я знаю много английских слов. Представление себя и своих друзей. Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.).Активизация употребления личных местоимений.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге. М. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

Формы глагола to be в простом предложении. Названия городов.

Упр.4,5с.32,33

Упр.1,3,6,7с.32,33

Упр.2с.32

РТс.17

21/10

16.

Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Знакомство с множественным числом имён существительных. Повторение изученной лексики, букв.

комбинированный

1

Л. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Упр.8,11с.34

Упр.10,14с.34,35

Упр.9,12с.34,35

РТс.18

23/10

17.

Контрольная работа по материалу юнитов 1-8.

Урок контроля знаний

1

28/10

18.

Анализ контрольной работы.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П.применять полученные знания для анализа качества выполнения работы М. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

30/10

2 четв. 19.

Юнит 9  Здравствуй! Знакомство с формами обращения к взрослым и сверстникам.

Урок объяснения нового материала

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Английские имена, фамилии.

Упр.2с.39

Упр.1с.38,39

Упр.1с.38,39

РТс.20

11/11

20.

Развитие навыков диалогической речи.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Союз «и»

Упр.8с.41

Упр.4,5с.40

Упр.3,6,7с.41

РТс.21,22

13/11

21.

Юнит 10.Как дела? Совершенствование навыков произношения.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П. адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков; М. активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Привет! Доброе утро! Добрый день!

Упр.1с.42 Упр.4с.44

Упр.2с.43

Упр.1с.42 Упр.3с.44

РТс.23,24

18/11

22.

Алфавитное чтение гласных букв.Работа с таблицей- «ноутбуком».

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов) М. использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами .

Сегодня, это

Упр.9,10,11с.46

Упр.14с.47

Упр.8,9,15с.46,47

РТс.25,26

20/11

23.

Юнит 11.Как тебя зовут?Развитие навыков и умений сообщать информацию о себе,используя опоры.

комбинированный

1

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; П. уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге. М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Стоять. сидеть, открыть. закрыть.

Упр.2с.49

Упр.3,4с.50

Упр.1с.48 Упр.3,4,6,7с. 50-51

РТс.27,28

25/11

24.

Простое предложение со сказуемым в форме настоящего простого времени.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. распознавать и употреблять в речи  основные типы предложений.(утвердит. и отрицательное) М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Притяжательные местоимения, полная и краткая форма глагола «быть».

Упр.8,10,12с.52,53

Упр.9с.52

Упр.13с.53

РТс.29

27/11

25.

Юнит12.Семья                                                                                                  Бена. Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме «Семья».

комбинированный

1

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; П. оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей. М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Притяжательный падеж.

Упр.2с.55

Упр.4,7с.56,57

Упр.1,3,8с.54-57

РТс.30,31

2/12

26.

Развитие навыков и умений описывать фотографию семьи, задавать вопросы и отвечать на них.

комбинированный

1

Л. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; П.уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге. М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личное местоимение it.

Упр.12,13с.59

Упр.10,11с.58

Упр.14с.59

РТс.32,33

4/12

27.

Юнит 13.Это что? Специальный вопрос с полной и краткой формой глагола «to be».

комбинированный

1

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; П. распознавать  в тексте и дифференцировать слова по опред. признакам М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Неопределённый артикль.

Упр.2с.61

Упр.4,8с.62,63

Упр.1с.60 Упр.3,6,7с.62,63

РТс.34,35

9/12

28.

Притяжательные местоимения.

комбинированный

1

Л. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; П. распознавать  в тексте и дифференцировать слова по опред. признакам М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Оборот to have got.

Упр.9,12,13 С.64,65

Упр.9,13с.64,65

Упр.14с.65

РТс.36

11/12

29.

Юнит 14.Это твоя шляпа? Знакомство со специальным вопросом о принадлежности предмета.

комбинированный

1

Л. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; П.участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Вопросительное местоимение whose,указательное местоимение this/these/

Упр.2с.67

Упр.3,8с.68,69

Упр.1с.66 Упр.5с.68 Упр.7с.69

РТ37,38

16/12

30.

Развитие умений и навыков правильно отвечать на вопросы.

комбинированный

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; П. вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; М. . готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Притяжательный падеж, вопросительное местоимение.

Упр.9с.70,упр.12 С.71

Упр.Упр.9,10 С.70

Упр.13с.71

РТс.39,40

18/12

31.

Юнит15.С днём рождения,Джил! Формула поздравления, формы благодарности.

комбинированный

1

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; П. соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Числительные до 10.

Упр.2с5

Упр.4,6.10с.6,7

Упр.1с.4,упр.3, 5 с.6,7

РТс.41,42

23/12

32.

Поздравление с Новым годом.

комбинированный

1

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; П. соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Вопросительное слово   Where.

Упр.12с.9

Упр.11с.8,9

Упр.11с.8,9

РТс.43

25/12

33.

Контрольная работа по материалу юнитов 9-15.

Урок контроля знаний

1

30/12

3 четв 34.

Юнит 16.Цвета.Ознакомление и первичное закрепление названий цвета

Урок объяснения нового материала

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей М. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

6/01

35.

Юнит 16.Цвета.Ознакомление и первичное закрепление названий цвета.

комбинированный

1

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; П. оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Белый, чёрный, красный…

Упр.2с.10-11

Упр.4,5с.12

Упр.1с.10,3с.12.

РТс.44,45

8/01

36.

Песня «Ты можешь раскрасить радугу?»Множественное число имён существительных.

комбинированный

1

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; П. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; М. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Can you colour a rainbow?

Упр.11-14с.14,15

Упр.9с.13

Упр.7,12,15с.13-15

РТс.46

13/01

37.

Юнит17.Наша улица. Развитие навыков вести диалог-расспрос об улице, адресе.

комбинированный

1

Л. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; П. участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Это ваша улица? Кто живёт здесь?

Упр.2с.17,упр.6,7с.19

Упр.2с.17,упр.4с.18

Упр.1с.16,упр.3с.18

РТс.47,48

15/01

38.

Письмо другу. Настоящее простое время в 3 л ед.числа.

комбинированный

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; П. узнавать простые словообразовательные элементы; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Я живу во Владимире .Она Живёт в Москве.

Упр.9,11с.20

Упр.12 с.21

Упр.9с.20

РТс.49,50

20/01

39.

Юнит 18.В ванной паук.Знакомство с оборотом there is/are.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П. уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж  М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Уберите его!Я не люблю пауков!

Упр.2с.23Упр.8с25

Упр.5,6с.24,25

Упр.1с.22,упр.3с. 24,упр.7с.25

РТс.51,52

22/01

40.

Развитие навыков и умений описывать комнату.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П. уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Это наш дом.В доме 4 спальни.

Упр.9,12с.26,27

Упр.11,14с.26,27

РТс.53,54

27/01

41.

Юнит19.Я люблю улиток.Развитие умения составлять рассказ о своих интересах.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Я люблю деревья и цветы.

Упр.4с.29

Упр.3,5с.29

Упр.1,2с.28

РТс.55,56

29/01

42.

Развитие навыков и умений вести диалог- расспрос о привязанностях, интересах,хобби.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П.уметь слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Что они любят?Что любит Том?

Упр.9с.31

Упр.6,7с.30

РТс.57

3/02

43.

Моё хобби.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П. уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Я люблю/я не люблю…

Упр.8с.30

Упр.10с.31

РТс.57

5/02

44.

Юнит 20.Мне нравится пицца. Развитие навыков диалогической речи. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П. уметь слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Какую еду ты любишь? Бен любит пиццу.

Упр.5с.34

Упр.3,4с.33

Упр.1,2с.32,33

РТс.58,59

10/02

45.

Развитие навыков и умений пересказывать основное содержание текста,составлять рассказ о любимой еде.

комбинированный

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; П. уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Мама любит салат,я люблю бананы и сыр.

Упр.9с.35

Упр.6,7,8с.34,35

РТс.60

12/02

46.

Юнит21.Где же это? Предлоги места.

комбинированный

1

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; П. участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Общий и специальный вопросы. Определённый артикль.

Упр.3с.37

Упр.5,6с38

Упр.1,4.с.36-39

РТс.61,62

17/02

47.

Разучивание песни «Моя ярко-красная шапочка.»

комбинированный

1

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; П. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; М. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Притяжательный падеж существительных.

Упр.9,11с.40

Упр.10,12с.40

Упр.7с.39

РТс.63

19/02

48.

Юнит 22.Сафари-парк.Развитие навыков аудирования.

комбинированный

1

Л. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; П. воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Лев,тигр,обезьяна…

Упр.2с.43,упр.6с.45

Упр.4с.44

Упр.1,3,5с.42-45

РТ64,65

24/02

49.

Развитие умений описывать домашнее животное.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Личные и притяжательные местоимения.

Упр.8,10с.46,47

Упр.9с.47

РТс.66,67

26/02

50.

Юнит23.Я делаю робота.Ознакомление с лексикой по теме «Части тела.»

Урок объяснения нового материала

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; П. оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей. М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Рука,нога,голова…

Упр.2,5с.49-50

Упр.4,6с.50

Упр.1,4с.48,50

РТс.68

3/03

51.

Разучивание песни «Песенка робота».

комбинированный

1

Л. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; П. воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни; М. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Привет!Я робот.

Упр.8с.51

Упр.9с.51

Упр.8с.51

РТс.69

5/03

52.

Определённый и неопределённый артикли.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с артиклем М. использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами .

Множественное число существительных.

Упр.10,13с.52,53

Упр.11с.52

Упр.12с.52

РТс.70

10/03

53.

Контрольная работа по материалу юнитов 16-23.

Урок контроля знаний

1

12/03

54.

Анализ контрольной работы.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П.применять полученные знания для анализа качества выполнения работы М. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

17/03

55.

Портфолио.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; М. использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами .

19/03

4 четв.56.

Юнит24.Наша деревня.Ознакомление с лексикой по теме «Деревня».

Урок объяснения нового материала

1

Л. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; П. уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Река,мост,школа…

Упр.2,3с55, Упр.5с.56

Упр.6с.56

Упр.1с.54

РТс.71

2/04

57.

Презентация макета деревни.

проект

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;   П. уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж; М. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Это наша деревня.Вот школа.

Упр.8с.57

Упр.12с.59

РТс.72

7/04

58.

Письмо Максима с описанием деревни дедушки.

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П. читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Упр.9с.58

Упр.13с.59

РТс.73,74

9/04

59.

Юнит25.Мы собираемся на Луну!

комбинированный

1

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; П. соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Артикли.

Упр.2,3с.61

Упр.6,8с.62,63

Упр.1,4с.60,62

РТ75,76

14/04

60.

Сообщения о фактах из истории космонавтики.

комбинированный

1

Л. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; П. опираться на яз. догадку при восприятии интернац. и слож. слов в процессе чт-я и ауд-ия; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Первый космонавт в космосе.

Упр.10,12с.64,65

Упр.10,11с.64

РТс.77

16/04

61.

Юнит26.Я стою на голове.Проведение зарядки.

комбинированный

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; П. представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Побудительные предложения.

Упр.2с.67

Упр.4-6с.68

Упр.1,3с.66,68

РТс.78,79

21/04

62.

Развитие умений различать и употреблять в речи глаголы в форме настоящего длительного времени.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи гл.в Present Progressive (Continuous), М. использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами .

Вопросительные и повествовательные предложения в настоящем длительном времени.

Упр.9,10с.69,70

Упр.7,11с.69,71

Упр.8с.69

РТс.80,81

23/04

63.

Юнит 27.Друзья по переписке.Ознакомление и первичное закрепление лексики по теме.

комбинированный

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; П. догадываться о значении незнакомых слов по контексту; М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Друг по переписке.Кто это? Где он живёт?

Упр.3,5,8с.73-75

Упр.7,9,10с.75

Упр.1,5,6,8с.72- 75

РТс.82

28/04

64.

Развитие навыков устной речи на основе писем Веры и Джил.

комбинированный

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; П. соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях. М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Это мой друг.Его зовут…

Упр.11с.76

Упр.12с.77

РТс.83,84

30/04

65.

Юнит 28. Улыбнитесь, пожалуйста! Развитие умения понимать ситуацию общения по иллюстрации.

комбинированный

1

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; П. соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях. М. . активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

Вот мои фотографии.Это мой друг Питер.

Упр.3с.79.

Упр.6,7с.80

Упр.1,5с78,80

РТс.85,86

5/05

66.

Развитие навыков диалогической речи по теме «Личные фотографии».

комбинированный

1

Л. формирование уважи-тельного отношения к иному мнению, истории и культуре П. участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; М. . готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Кто это?-Это мой брат.

Упр.8,9с.81

Упр.10-12с.82

РТс.87,88

7/05

67.

Контрольная работа по материалу юнитов 24-28.

Урок контроля знаний

1

12/05

68.

Портфолио.

комбинированный

1

Л. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; П. соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях. М. использование различных способов поиска сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами .

14/05

Итого:68 часов.