Да-та
|
№
уро-ка
|
Тема урока
Тип урока
|
Содержание урока
|
Планирование результатов
|
Домаш-нее
задание
|
Лексика
|
Грамматика
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Познакомьтесь
с Джоном Баркером и его семьей (10 часов)
|
|
1.
|
«Джон Баркер и его семья» (7ЛЕ)
Комбинированный
|
сousin
daughter
film
television (TV)
watch
when
why
|
Повторение:
настоящее неопреде-
ленное время
|
Знакомство с лексическими
единицами по теме, оперирование вопросительными конструкциями, чтение текста
с общим пониманием прочитанного, установление соответствия между текстом и
картинкой.
|
Усвоение новой
информации, необходимой для решения учебной задачи, поиск необходимой
информации в тексте, оценивание и корректирование своей деятельности,
восприятие текста с учетом поставленной задачи.
|
Восприятие речи учителя и
одноклассников, доброжелательное отношение к участникам учебной
деятельности.
|
Упр.8, стр.7
|
|
2.
|
Специальные вопросы в настоящем простом
времени.
Комбинированный
|
|
Специальные вопросы в настоящем
неопределенном времени
|
Знакомство
с правилами постановки вопросов в настоящем времени, оперирование
вопросительными конструкциями по опоре, чтение текста с общим пониманием
прочитанного.
|
Усвоение новой
информации, необходимой для решения учебной задачи, применение полученных
знаний при решении учебных задач, восприятие текста с учетом поставленной
задачи, выведение правила.
|
Восприятие речи учителя и
одноклассников, мотивация к самореализации в познавательной и учебной
деятельности.
|
Упр.8, стр. 12
|
|
3.
|
Наречия неопределенного
времени.
Комбинированный
|
Always
never
often
sometimes
usually
|
10. Значение слова
what в позиции перед сущ.
2. Семантические
различия между
наречиями неопредел. Времени
|
Совершенствование
употребления вопросительных слов, оперирование вопросительными конструкциями,
умение отвечать на вопросы о себе.
|
Применение полученных
знаний при решении учебных задач, корректирование своей деятельности,
построение элементов диалогического высказывания.
|
Идентификация себя с
принадлежностью к народу, доброжелательное отношение к участникам учебной
деятельности.
|
Упр.8, стр.15
|
|
4.
|
Притяжательный падеж
существительных.
Комбинированный
|
|
1.Притяжатель-ный падеж существитель-ных
в ед. числе.
2. Произношение
окончания –s в
притяжательном падеже
|
Разыгрывание
этикетного диалога на основе услышанных реплик, постанов-ка вопросов по
опорам, повторе-ние притяжательных местоимений, знакомство с притяжательным
падежом существительных.
|
Построение элементов
диалогического высказывания, применение полученных знаний с опорой на
таблицу, усвоение новой информации, оценивание и корректирование своей
деятельности.
|
Доброжелательное
отношение к участникам учебной деятельности, понимание и уважение к культуре
других народов.
|
Упр.8, стр.18
|
|
5.
|
«Семейное дерево Джона
Баркера»
Комбинированный
|
interesting
listen
music
piano
programme
work
|
1.Притяжатель-ный падеж существитель-ных
во множе-ственном числе.
2. Притяжатель-ный падеж ущее-ствительных,
имеющих
нерегулярную форму мн. Числа
|
Умение
слушать вопросы диктора о себе и отвечать на них, употребление
притяжательного падежа, знакомство с лексическими единицами по теме,
установление соответствия между текстом и заголовками.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух, применение полученных знаний.
|
Доброжелательное
отношение к участникам учебной деятельности на основе этических норм.
|
Упр.8, стр.22
|
|
6.
|
Практика
устной речи: «Семья»
Комбинированный
|
|
|
Разыгрывание
диалога-расспроса по опорам.
|
Восприятие
иноязычной речи на слух, применение полученных знаний,умение работать в
парах.
|
Доброжелатель-ное
отношение к участникам учебной деятельности на основе этических норм.
|
Упр.8, стр. 25
|
|
7.
|
Практика
письменной речи.
Словарный
диктант.
Комбинированный
|
|
|
Выполнение
письменного задания: диктант №1
|
Восприятие
иноязычной речи на слух, применение полученных знаний
|
Дисциплиниро-ванность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность.
|
Упр.3;4, стр.27-28
|
|
8.
|
Закрепление
пройденного материала.
Урок
самопроверки и самооценки знаний.
|
|
|
Восприятие
текста на слух, различение на слух английских звуков, повторение лексического
материала,
|
Восприятие
иноязычной речи на слух, применение полученных знаний
|
Восприятие
речи учителя и одноклассников, мотивация к самореализации в познаватель-ной и
учебной деятельности
|
Упр.8, стр.30
|
|
9.
|
Контрольная
работа №1.
Урок
применения знаний и умений
|
|
|
Выполнение заданий контрольной
работы.
|
Развитие
внимания, мышления, оценивание результатов своей деятельности.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.9, стр.30
|
|
10.
|
Проект «Мое семейное дерево».
|
|
|
Выполнение письменного
задания.
|
Развитие творчества.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
|
|
Мой день
(9 часов)
|
|
11.
|
Новая
лексика по теме «Мой день»(8 ЛЕ).
Урок
ознакомления с новым материалом
|
begin
breakfast
dress
finish
home
lunch
|
|
Знакомство с лексическими
единицами по теме, совершенствование фонетических навыков, разыгрывание
элементов диалога по теме.
|
Усвоение новой
информации, необходимой для решения учебной задачи, слуховая и зрительная
дифференциация, умение работать в парах.
|
Проявление уважения к
ценностям других народов, доброжелательное отношение к участникам учебной
деятельности.
|
Упр.8, стр.34
|
|
12.
|
Настоящее продолженное
время.
Комбинированный
|
|
1. Различие семантики суще-ствительных
house и home.
2. Настоящее продолженное время в
утвердительных
предложениях.
3. Различие настоящего
неопределенного и настоящего
продолженного
грамматических
времен
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания, установление соответствия между
текстами и картинками, знакомство с новым грамматическим временем.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух, восприятие текста с учетом поставленной задачи, усвоение новой
информации.
|
Проявление
понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное
отношение к процессу познания.
|
Упр.8, стр.38
|
|
13.
|
«День Джона Баркера»
Комбинированный
|
after
come
every
lesson
swimming
pool
take
wash
|
|
Совершенствование
фонетических навыков, знакомство с новыми лексическими единицами, чтение
текста с общим пониманием прочитанного.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух, усвоение новой информации, первичное закрепление нового в
чтении и речи.
|
Проявление
понимания и уважения к ценностям культур других народов.
|
Упр.8, стр.43
|
|
14.
|
Отрицательные
предло-жения в настоящем продолженном времени.
Комбинированный
|
|
1.Отрицатель-ные предложе-ния в
настоящем продолженном времени.
2. Краткие и полные формы
глаголов в дан-ном времени
|
Знакомство с правилами
образования отрицаний в настоящем продолженном времени, оперирование
отрицательными конструкциями, построение предложений с опорой на картинки.
|
Усвоение новой
информации, первичное закрепление нового в чтении и речи, сравнение с
эталоном результатов своей деятельности.
|
Доброжелательное
отношение к участникам учебной деятельности.
|
Упр.8, стр. 46
|
|
15.
|
Вопросы в настоящем
продолженном времени.
Комбинированный
|
|
Общие и специальные вопросы в на-
стоящем продол-
женном времени и ответы на них
|
Знакомство с правилами
образования общих вопросов в настоящем продолженном времени, восприятие
текста на слух с целью заполнить пропущенные слова, разыгрывание минидиалогов
на основе грамматического материала.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, умение
работать в парах.
|
Доброжелательное
отношение к участникам учебной деятельности.
|
Упр.8, стр.50
|
|
16.
|
Практика письма и
чтения.
Словарный диктант.
Комбинированный
|
|
|
Построение краткого
монологического высказывания с опорой на вопросы, совершенствование техники
чтения, чтение текста с последующим озаглавливанием его частей.
|
Построение краткого
монологического высказывания, восприятие текста с учетом поставленной учебной
задачи.
|
Восприятие речи учителя и
одноклассников, положительное отношение к чужой точке зрения.
|
Упр.8, стр.54
|
|
17.
|
Закрепление пройденного
материала.
Урок самопроверки и
самооценки знаний
|
|
|
Восприятие текста на
слух, различение на слух английских звуков, повторение лексического материала
|
Восприятие иноязычной
речи на слух, применение полученных знаний
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.8, стр.60
|
|
18.
|
Контрольная работа №2
Урок проверки и коррекции
знаний
|
|
|
Выполнение заданий
контрольной работы.
|
Развитие мышления,
памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность.
|
Упр.9, стр.60
|
|
19.
|
Проект «Мой день».
|
|
|
Выполнение письменного
задания.
|
Развитие творчества.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Повто-рение
|
Дома (9
часов)
|
|
20.
|
Объектный падеж личных
местоимений.
Урок ознакомления с новым
материалом
|
me
him
her
it
us
them
bathroom
flat
garden
kitchen
living
room
modern
show
|
Система личных
местоимений в объектном падеже
|
Восприятие текста на слух
с целью заполнения пропусков слов, знакомство с объектными местоимениями,
знакомство с лексическими единицами по теме, совершенствование техники
чтения, чтение текста с общим пониманием прочитанного.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации,
развитие памяти.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.7, стр.64-65
|
|
21.
|
Предлоги места.
Комбинированный
|
next
front
behind
left
middle
right
|
|
Восприятие текста на слух
с целью заполнения пропусков слов, употребление объектных местоимений в
тексте по опорам, знакомство с предлогами места.
|
Восприятие
иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных
знаний, усвоение новой информации, сравнение с эталоном результатов своей
деятельности.
|
Любознатель-ность
и стремление расширять кругозор.
|
Упр. 8, стр. 70
|
|
22.
|
Новая
лексики по теме «Мебель» (7 ЛЕ)
Комбинированный
|
armchair
bookcase
cupboard
downstairs
ready
sofa
upstairs
|
Сопоставление личных и
притяжательных местоимений
|
Совершенствование
фонетических навыков, закрепление употребления местоимений, знакомство с
новыми лексическими единицами по теме, построение краткого монологического
высказывания по картинке.
|
Усвоение
новой информации, применение полученных знаний, построение краткого
монологического высказывания.
|
Восприятие
речи учителя и одноклассников, оценка своей учебной деятельности.
|
Упр.8, стр.75
|
|
23.
|
Вопросительное
словосочетание How
many?
Комбинированный
|
floor(этаж)
castle
many
|
1.Вопроситель-ное
словосочетание How many?
2.Сопоставление
употребления единиц many и a lot of
|
Знакомство с вопросом
«Сколько?» и оперирование вопросительными конструкциями, совершенствование
техники чтения, расположение текста и картинок по порядку.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение текста с учетом
поставленной учебной задачи, умение работать в парах.
|
Доброжелательное
отношение к участникам учебной деятельности.
|
Упр.8, стр.80
|
|
24.
|
Словосочетания
с предлогом “in”
Комбинированный
|
cosy
messy
carpet
tidy
wide
comfortable
picture
|
|
Различение на слух схожих
английских слов, восприятие текста на слух с целью заполнения пропусков слов,
чтение текста с последующим его озаглавливанием, подбор адекватного вопроса к
имеющимся ответам.
|
Усвоение новой
информации, применение полученных знаний, умение работать в парах, чтение
текста с учетом поставленной учебной задачи.
|
Доброжелательное
отношение к участникам учебной деятельности.
|
Упр.8, стр.85
|
|
25.
|
Практика устной и
письменной речи.
Словарный диктант.
Комбинированный
|
|
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания, повторение изученных предлогов и
местоимений, чтение текста с общим пониманием прочитанного, построение
краткого монологического высказывания с опорой на текст.
|
Применение полученных
знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, восприятие речи на слух с
учетом поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания.
|
Восприятие речи учителя и
одноклассников, оценка своей учебной деятельности.
|
Упр.8, стр.90
|
|
26.
|
Закрепление пройденного
материала.
Урок самопроверки и
самооценки знаний
|
|
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания, повторение изученных предлогов и
местоимений, чтение текста с общим пониманием прочитанного, построение
краткого монологического высказывания с опорой на текст.
|
Развитие внимания,
мышления, анализ своих ошибок, устранение их.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.8, стр.94
|
|
27.
|
Контрольная работа №3
Урок проверки и коррекции
знаний
|
|
|
Выполнение заданий
контрольной работы.
|
Развитие мышления,
памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность.
|
Упр.9, стр.94
|
|
28
|
Проект «Моя комната».
|
|
|
Выполнение письменной
работы.
|
Развитие творчества.
|
Положительное
отношение к процессу познания.
|
Повто-ретие
|
Я иду в
школу (9 часов)
|
|
29.
|
Новая
лексика по теме «Школа».
Урок
ознакомления с новым материалом
|
before
blackboard
class
classroom
give
plant
put
windowsill
|
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения, знакомство
с новыми лексическими единицами по теме.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации,
развитие памяти.
|
Любознательность и
стремление расширять кругозор.
|
Упр. 8, стр.98
|
|
30.
|
Конструкция
there is (are)
Комбинированный
|
some
coffee
chest
twenty
thirty
forty
fifty
sixty
seventy
eighty
ninety
hundred
|
1. Конструкция
there is/are
в утверд.
предложениях.
2. Английские числительные от 20
до
100
|
Установление соответствия
между текстом, воспринимаемым на слух, и картинками, знакомство с новым
грамматическим материалом.
|
Развитие внимания,
восприятие иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение
новой информации.
|
Проявление понимания и
уважения к ценностям культур других народов, положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.8, стр.103
|
|
31.
|
Отрицательные
предложения с конструкцией there is (are)
Комбинированный
|
bread
butter
jam
juice
soup
tea
water
|
1. Вариативные
способы обозначения времени
суток.
2. Отрицательные
предложения с конструкцией there
is/
are.
3. Вариативность
выражения отрицательной семантики
(no = not any)
|
Различение на слух схожих
английских слов, знакомство с произнесением времени на электронных часах,
совершенствование употребления конструкции there
is, there are,
знакомство с отрицательной формой данной конструкции.
|
Развитие памяти,
мышления, внимания, применение полученных знаний, чтение текста с учетом
поставленной задачи.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.8, стр.107
|
|
32.
|
Вопросительные
предло-жения с конструкцией there is (are)
Урок
ознакомления с новым материалом
|
|
1. Общие вопросы с
конструкцией there
is/are и ответы на
них.
2. Специальные
вопросы с конструкцией there
is/are
|
Совершенствование
употребления отрицательной формы конструкции there
is, there are,
знакомство с вопросительной формой данной конструкции, знакомство с местоимением
any.
|
Закрепление полученных
знаний, усвоение новой информации, умение работать в парах, построение мини-
диалога по образцу.
|
Положительное отношение к
процессу познания, доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности.
|
Упр.8, стр.113
|
|
33.
|
Новая лексика (6 ЛЕ)
Комбинированный
|
answer
ask
close
open
question
understand
|
1. Зависимость
форм глагола to be от числа,
следующего
за конструкцией
there is/are существитель-ного.
2.Антоними-ческие пары в англ. языке
|
Совершенствование
употребления вопросительной формы конструкции there
is, there are,
чтение текста с общим пониманием прочитанного.
|
Закрепление полученных
знаний, чтение текста с учетом поставленной задачи, сравнение с эталоном
результатов своей деятельности.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.8, стр. 118
|
|
34.
|
Практика чтения и письма.
Словарный диктант.
Комбинированный
|
|
|
Установление соответствия
между текстами и картинкой, заполнение пропусков в предложениях в соответствии
с грамматическими правилами или контекстом
|
чтение текста с учетом
поставленной задачи, закрепление усвоенного материала, построение краткого
монологического высказывания.
|
Любознательность и
стремление расширять кругозор.
|
Упр.8, стр.122
|
|
35.
|
Закрепление пройденного
материала.
Урок самопроверки и
самооценки знаний
|
|
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания, построение краткого монологического
высказывания по опорам.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи,
|
Восприятие речи учителя,
диктора и одноклассников.
|
Упр.8, стр.126
|
|
36.
|
Контрольная работа №4
Урок
проверки и коррекции знаний
|
|
|
Выполнение заданий
контрольной работы.
|
Развитие мышления,
памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность.
|
Упр.9, стр.126
|
|
37.
|
Проект
«Классная
комната моей мечты».
|
|
|
Выполнение письменной
работы.
|
Развитие творчества.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Повто-рение
|
Я люблю
еду (
|
|
38.
|
Новая лексика (7 ЛЕ)
Урок
ознакомления с новым материалом
|
please
enjoy
walk
think
make
favourite
tasty
wonderful
food
|
1. Словосочетание
как один из спосо-
бов словообразова-
ния.
2. Способы выраже-
ния вежливой
просьбы
|
Восприятие
текста на слух с целью понимания основного содержания, оперирование
вопросительными конструкциями, построение команд и вежливых просьб на основе
опор, совершенствование техники чтения.
|
Восприятие
иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных
знаний, преобразование словосочетаний в команды и просьбы.
|
Проявление
понимания и уважения к ценностям культур других народов, положительное
отношение к процессу познания.
|
Упр.8, стр.8
|
|
39.
|
Конверсия.
Комбинированный
|
pizza
hamburger
salad
yogurt
sandwich
chocolate
tomato
omelette
drink
(n, v)
sport
|
Конверсия как про-
дуктивный слово-
образовательный
процесс
|
Структурирование
лексического запаса по тематическому признаку, знакомство с конверсией,
построение мини-диалогов на основе незаконченных предложений.
|
Различение
на слух слов единой тематики, усвоение новой информации, развитие памяти,
умение работать в парах.
|
Восприятие
речи учителя и одноклассников, доброжелательное отношение к участникам
учебной деятельности.
|
Упр.8, стр.11
|
|
40.
|
Безличные
предложения.
Комбинированный
|
cheese
ham
sugar
bacon
cornflakes
porridge cream fridge
add
|
Безличные предложения
|
Восприятие
текста на слух с целью установления соответствия между текстом и картинкой,
чтение и установление соответствия между предложениями и картинками,
знакомство с конверсией, знакомство с новыми лексическими единицами по теме,
построение краткого монологического высказывания по картинке.
|
Восприятие
иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи, чтение с учетом
поставленной задачи, построение краткого монологического высказывания.
|
Любознательность
и стремление расширять кругозор, восприятие речи учителя и одноклассников.
|
Упр.8, стр.17
|
|
41.
|
Оборот Would you
like…?
|
|
Оборот Would you like… и
ответы на
него.
|
Прогнозирование
содержания предложений на основе картинок, знакомство с вопросом Would you
like…?
|
Усвоение новой информации
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.4, стр.19
|
|
42.
|
Степени сравнения
прилагательных.
|
|
Степени сравне-
ния прилага-тельных с помощью -er
и -est.
Специфика орфографии в
прилагательных на -y при
их использова-нии в степенях
сравнения
|
Знакомство
с правилами образования степеней сравнения прилагательных, чтение и
установление соответствия между предложениями и картинками
|
Усвоение новой информации,
чтение с учетом поставленной задачи, построение краткого монологического
высказывания.
|
Положительное
отношение к процессу познания.
|
Упр.8, стр.22
|
|
43.
|
Новая лексика (7 ЛЕ)
Комбинированная
|
chicken
cucumber
dinner
potato
rice
supper vegetable
with
|
|
Различение
на слух схожих английских фраз, закрепление изученного материала, знакомство
с новыми лексическими единицами, чтение текста с последующим его
озаглавливанием.
|
Воспроизведение
по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, усвоение новой
информации, развитие внимания, мышления, сравнение с эталоном результатов
своей деятельности.
|
Любознательность и
стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям
культур других народов.
|
Упр.8, стр.28
|
|
44.
|
Практика устной и
письменной речи.
Словарный диктант.
Комбинированный
|
|
|
Восприятие
текста на слух с целью понимания основного содержания, закрепление изученного
материала, чтение текста с последующим его озаглавливанием, построение и
разыгрывание этикетного диалога по теме.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний,
усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.
|
Любознательность и
стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям
культур других народов.
|
Упр.8, стр.32
|
|
45.
|
Закрепление пройденного
материала.
Урок самопроверки и
самооценки знаний
|
|
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания, закрепление изученного материала,
чтение текста с последующим его озаглавливанием
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний,
чтение с учетом поставленной задачи, построение мини-диалогов.
|
Доброжелательное
отношение к участникам учебной деятельности.
|
Упр.8, стр.37
|
|
46.
|
Контрольная работа №5
Урок
проверки и коррекции знаний
|
|
|
Выполнение заданий
контрольной работы.
|
Развитие мышления,
памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчи-вость и самосто-ятельность.
|
|
|
Погода (9
часов)
|
|
47
|
Прошедшее время глагола to be.
Урок ознакомления с новым
материалом
|
ago
150.
last
151.
then
152.
was
153.
were
154. yesterday
|
1. Удвоение согласных в
прилагатель-
ных при их изменении по степеням
сравнения.
2. Формы глагола
to be в прошедшем
простом времени
|
Различение на слух схожих
английских слов, закрепление употребления степеней сравнения прилагательных,
знакомство с прошедшим временем глагола to be
и наречиями времени.
|
Слуховая и зрительная
дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации.
|
Любознательность
и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям
культур других народов.
|
Упр.8, стр.42
|
|
48
|
Отрицательные предложения
с глаголами was, were.
|
|
1. Отрицательные
предложения с глаголом to be в
прошедшем времени.
2. Степени сравнения
прилагательных
good и bad
|
Закрепление употребления
глаголов was, were, знакомство с образованием
отрицаний с глаголами was, were, знакомство с образованием
степеней сравнения прилагательных good, bad, чтение текста и установление
соответствия между текстом и картинками.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний,
усвоение новой информации, чтение с учетом поставленной задачи.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.8, стр.45
|
|
49.
|
Степени сравнения
многосложных
прилагательных
Комбинированный
|
cloudy
dry
foggy
rainy
snowy
sunny
warm
windy
clever
poet
|
1. Степени сравнения многосложных
прилагательных.
2. Безличные предложения в
прошедшем времени
|
Восприятие
текста на слух с целью заполнения пропусков слов, закрепление употребления
степеней сравнения прилагательных good, bad, знакомство с лексическими
единицами по теме
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний,
усвоение новой информации, чтение текста с учетом поставленной задачи.
|
Любознательность и
стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям
культур других народов.
|
Упр.8, стр.50
|
|
50.
|
Общие
вопросы с глаголами was, were.
Комбинированный
|
Berlin
fog
snow
rain
wind
|
Общие вопросы
с глаголом to be
в прошедшем времени и ответы на
них
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания, знакомство с образованием вопросов с
глаголами was, were, чтение текста с целью понимания
основного содержания.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации, чтение
с учетом поставленной задачи.
|
Проявление понимания и
уважения к ценностям культур других народов.
|
Упр.8, стр.55
|
|
51
|
Введение лексики по теме
«Погода».
Комбинированный
|
blow
shine
weather
want
nasty
storm
muddy
|
Сопоставление
конструкций I like /
I would like
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания, оперирование вопросительными
конструкциями, построение диалогов по теме, знакомство с новыми лексическими
единицами по теме, закрепление лексики и грамматики в песне.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний,
усвоение новой информации, умение работать в парах, сравнение с эталоном
результатов своей деятельности.
|
Доброжелательное
отношение к участникам учебной деятельности, любознательность и стремление
расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям культур
других народов.
|
Упр.8, стр.60
|
|
52
|
Практика письменной и
устной речи.
Словарный диктант.
Комбинированный
|
|
|
Закрепление изученной
лексики и грамматического материала, построение краткого монологического
высказывания по опорам.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний, построение
краткого монологического высказывания.
|
Восприятие речи учителя и
одноклассников.
|
Упр.8, стр.64
|
|
53
|
Закрепление пройденного
материала.
Урок самопроверки и
самооценки знаний
|
|
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания
Выполнение письменной
работы.
|
Развитие мышления,
памяти, внимания, анализ своих ошибок, устранение их.
|
Дисциплинированность,
последовательность, настойчивость и самостоятельность.
|
Упр.8, стр.69
|
|
54.
|
Контрольная работа № 6
Урок
проверки и коррекции знаний
|
|
|
Выполнение заданий
контрольной работы.
|
Развитие внимания,
мышления, оценивание результатов своей деятельности.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.9, стр.69
|
|
55.
|
Проект «Мое любимое время
года».
|
|
|
Выполнение письменной
работы.
|
Развитие творчества.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
|
В конце
недели (10 часов)
|
|
56.
|
Прошедшее
время правильных глаголов.
Урок
ознакомления с новым материалом
|
|
1. Правильные глаголы в прошедшем
Времени
2. Произношение
окончания -ed
|
Установление соответствия
между воспринимаемым на слух текстом и лексикой, описание картинки по опорам,
закрепление употребления глаголов was, were, знакомство с прошедшим временем
правильных глаголов, совершенствование фонетических навыков.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний,
усвоение новой информации, развитие памяти, внимания, мышления.
|
Любознатель-ность
и стремление расширять кругозор, проявление понимания и уважения к ценностям
культур других народов.
|
Упр.8, стр. 74
|
|
57.
|
«Пикник» (did, didn`t)
Комбинированный
|
|
1. Общие вопросы
в прошедшем
времени и ответы
на них.
2. Отрицательные
предложения в прошедшем времени.
3. Краткая форма от
did not — didn’t
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания, совершенствование техники чтения,
знакомство с образованием отрицаний и вопросов в прошедшем времени.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, усвоение новой информации.
|
Проявление понимания и
уважения к ценностям культур других народов.
|
Упр.8, стр.78
|
|
58.
|
Инфинитив
Комбинированный
|
|
1. Специальные
вопросы в прошедшем времени.
2. Инфинитив
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания, совершенствование образования
отрицаний и вопросов в прошедшем времени, знакомство с лексическими единицами
по теме, построение кратких высказываний по опорам на основе изученного
материала.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний,
усвоение новой информации, преобразование отдельных слов и словосочетаний в
высказывания.
|
Восприятие речи учителя и
одноклассников.
|
Упр.8, стр.83
|
|
59.
|
Будущее простое время.
Комбинированный
|
|
1. Будущее
неопределенное
время. Утвердительные и
отрицательные предложения.
2. Сокращенные
формы ’ll, won’t.
3. Общие и
специальные
вопросы в будущем
времени и ответы
на
них
|
Различение на слух схожих
английских слов, совершенствование употребления прошедшего времени,
знакомство с будущим временем, построение этикетных мини-диалогов.
|
Слуховая и зрительная
дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации,
преобразование моделей в соответствии с поставленной задачей, построение
мини-диалогов.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Упр.8, стр.88
|
|
60.
|
Оборот to be going to
Комбинированный
|
classmate
country
holiday
1
next
people
place
soon
tomorrow
|
Оборот to be going to
в разных типах
предложений
|
Различение на слух схожих
английских слов, закрепление употребления будущего времени, знакомство с
новыми лексическими единицами по теме, знакомство с конструкцией «собираться
что-то делать» и ее первоначальное закрепление в чтении и речи.
|
Слуховая и зрительная
дифференциация, применение полученных знаний, усвоение новой информации.
|
Проявление понимания и
уважения к ценностям культур других народов.
|
Упр.8, стр.94
|
|
61
|
Отработка техники чтения
Комбинированный
|
|
|
Совершенствование
техники чтения, совершенствование употребления глаголов в прошедшем и будущем
времени, чтение текста с полным понимание прочитанного
|
чтение текста с учетом
поставленной задачи,
|
Положительное отношение к
процессу познания
|
Упр.5, стр.97
|
|
62
|
Практика устной и
письменной речи.
Словарный диктант.
Комбинированный
|
|
|
Построение краткого
монологического высказывания по опорам. Выполнение письменной работы.
|
Применение полученных
знаний, построение краткого монологического высказывания.
|
Восприятие речи учителя и
одноклассников.
|
Упр.8, стр.99
|
|
63
|
Закрепление пройденного
материала
Урок самопроверки и
самооценки знаний
|
|
|
Восприятие текста на слух
с целью понимания основного содержания Исправление допущенных ошибок.
|
Восприятие
иноязычной речи на слух с учетом поставленной задачи
Развитие
внимания, мышления, анализ своих ошибок, устранение их.
|
Дисциплиниро-ванность,
последователь-ность, настойчивость и самостоятель-ность.
|
|
|
64.
|
Итоговая контрольная
работа
Урок проверки и коррекции
знаний
|
|
|
Выполнение заданий
контрольной работы.
|
Развитие мышления,
памяти, внимания, оценивание результатов своей деятельности.
|
Дисциплиниро-ванность,
последователь-ность, настойчивость и самостоятель-ность.
|
|
|
65.
|
Проект «Выходные моей семьи».
|
|
|
Выполнение письменной
работы.
|
Развитие творчества.
|
Положительное
отношение к процессу познания.
|
Повто-рение
|
Итоговые
уроки (3 часа)
|
|
66
|
Обобщающее повторение
Комбинированный
|
|
|
повторение изученной
лексики, грамматического материала, чтение текста с общим пониманием
прочитанного.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний,
чтение текста с учетом поставленной задачи.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Повто-рение
|
|
67
|
Обобщающее повторение.
Комбинированный
|
|
|
Восприятие текста на
слух, повторение изученной лексики, грамматического материала, чтение текста
с общим пониманием прочитанного.
|
Восприятие иноязычной
речи на слух с учетом поставленной задачи, применение полученных знаний,
чтение текста с учетом поставленной задачи.
|
Положительное отношение к
процессу познания.
|
Повто-рение
|
|
68
|
Подведение итогов года
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.