№
|
Тема
урока
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся
|
Языковой
материал
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Лексика
|
Грамматика
|
Unit 1. Families
and Friends: Are We Happy Together?
|
Section 1. «Holidays
are а time for adventures and discoveries»
|
1
|
Каникулы - время приключений и
открытий
|
Знакомятся с новой страноведческой
информацией. Рассказывают о своих каникулах. Расспрашивают друга о проведенном лете. Прослушивают
диалог и отвечают на вопросы.
|
Tan,
sporty, I don’t care about; I mean it; It sounds
|
|
|
|
2
|
Развитие
речевых умений по теме «Каникулы»
|
Формируют
навыки диалогической речи. Прослушивают текст «Holidays in Britain» и выполняют задание к нему.
|
|
|
|
|
3
|
Обобщение
знаний по теме «Видовременные формы глагола»
|
Обобщают
правила грамматики по теме «Времена глагола». Читают небольшие тексты,
выбирая подходящую форму глагола.
|
|
Времена
английского глагола
|
|
|
4
|
Практика
письменной речи: письмо-приглашение
|
Читают
с полным пониманием текст «George’s holidays»,
употребляют глаголы в нужной видовременной форме. Читают письмо «Kevin’s letter», дают характеристику
описанным персонажам. Пишут письмо-приглашение.
|
Horse-riding
holiday, seaside holiday, sightseeing holiday, mountain-climbing holiday
|
Времена
английского глагола
|
|
|
Section 2. « Family and friends? No problem!»
|
5
|
Семья
и друзья. Введение новых ЛЕ
|
Знакомятся
с новой лексикой по теме. Рассказывают о своем отношении к проблеме отсутствия
взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога. Развивают навыки
чтения и аудирования.
|
Fashion,
education, keeping, dieting, housеwork,
pocket money
|
|
|
|
6
|
Активизация новых ЛЕ
|
Закрепляют
изученную лексику. Формируют навыки диалогической речи и чтения.
|
Homelike,
likings, to be alike, to feel like doing, to be patient, old-fashioned, to
cheat, to hurt the feelings
|
Видовременные
формы глагола
|
|
|
7
|
Причины недопонимания между детьми и родителями.
Развитие навыков чтения
|
Читают высказывания подростков по
теме « Parents and friends» с детальным пониманием
прочитанного. Высказывают свое мнение по прочитанному.
|
To ignore,
to deserve, to envy, to betray, to appreciate, to support, to avoid, to feel,
jealous, quarrel
|
|
|
|
8
|
Каким
должен быть хороший друг?
|
Формируют
навыки монологической речи по теме «Хороший друг». Подбирают синонимы к
предложениям.
|
Aрpreciate, quarrel,
support, homelike, betray, deserve, feel jealous, avoid conflicts
|
Synonyms
|
|
|
9
|
Настоящее длительное время для выражения действия в
будущем
|
Используют
время Present Continuous для выражения действия в будущем. Читают начало
текста «Flower» и прогнозируют его
дальнейшее содержание. Заполняют
таблицу по теме «Plans for the next week».
|
|
Expressing the Future: Present
Continuous and Future Simple
|
|
|
10
|
Входная
контрольная работа
|
Выполняют
контрольную работу.
|
|
|
|
|
11
|
Анализ контрольной работы. Речевая практика по теме «Дружба и предательство»
|
Прослушивают
диалог по теме «Friendship», устанавливают логическую
последовательность основных фактов текста. Составляют диалог побудительного
характера: выражают свою поддержку другу, имеющему проблемы с родителями.
|
To defend,
to envy, advice, feelings, to support, to cheer up, to betray, to tell the
truth, to get angry, disagreement
|
|
|
|
12
|
Дружба
между мальчиками и девочками. Работа с текстом
|
Читают
с извлечением конкретной информации текст про дружбу между мальчиками и
девочками, выражают свое мнение по данной теме.
|
To feel down,
to give some tips
|
Preposition on and about
be/ feel/look + adjective
|
|
|
13
|
Современная разговорная речь английской
молодежи
|
Читают
SMS-сообщение, заменяют
символы и буквы словами. Читают текст «How to be a perfect mate?», комментируют изложенные факты и
выражают свое мнение. Пишут эссе о том, как стать идеальным другом.
|
Annoying,
to feel delighted, to be stressed out
|
|
|
|
Section 3. «Is it easy to live apart from the
family?»
|
14
|
Вопросительные
предложения в диалогической речи. Интонирование
|
Ведут
диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; ведут
монолог по теме «Идеальный сосед по комнате». Тренируют интонацию в
вопросительных предложениях и коротких ответах.
|
A
chatterbox, a bookworm, a fusser, a bore
|
General questions
Wh- questions
Alternative questions
Tag questions
|
|
|
15
|
Диалогическая речь «Разговор по телефону».
|
Прослушивают
диалог «Разговор по телефону» с пониманием основного содержания. Читают
диалог и восстанавливают его целостность. Составляют диалог-расспрос по
образцу.
|
To spoil
the impression, to make a fuss about smth, to work out
|
|
|
|
16
|
Развитие
умения изучающего чтения на примере текста «Легко ли делить комнату?»
|
Читают
текст «Is it easy to share a room?», характеризуют персонажей
текста и обсуждают прочитанное. Прослушивают диалог и восстанавливают его
целостность.
|
A
roommate, annoying, to quarrel, behavior, to share a room, to escape
|
|
|
|
17
|
Фразовые
глаголы. Словарный
диктант
|
Развивают
лексические навыки по теме «Фразовые глаголы». Прослушивают текст по теме
«Размещение в гостинице», заполняют таблицу полученной в ходе аудирования
информацией.
|
|
Phrasal verbs with get, give,
work
Intonation
in questions and short answers
|
|
|
Section 4. «Spending time together»
|
18
|
Организация
досуга. Ознакомительное чтение
|
Развивают
умения ознакомительного чтения по теме «Развлечения в свободное время».
Рассказывают о свободном времени, используя опорные фразы. Читают «The auto show» и «The rock concert» с пониманием основного содержания. Составляют
диалог-приглашение на автошоу.
|
Amusement,
watching, travelling, convenient for, arranging park, entertainment, taking
part in, going to, to be stressed out, to feel delighted
|
Participles
and nouns formed from verbs
|
|
|
Section 5. «Out and about in Moscow»
|
19
|
Культурная жизнь столицы: места проведения
досуга
|
Прослушивают
текст «A visit to Russia» с выборочным извлечением информации. Рассказывают какие
интересные места посещали в Москве. Употребляют глаголы в пассивном залоге.
|
Intense,
round the corner, dolphin
|
Tenses in Passive Voice
|
|
|
20
|
Достопримечательности родного города
|
Читают текст о местах проведения
досуга в Москве с полным пониманием прочитанного. Обсуждают в группах
достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве;
представляют результаты обсуждения в форме монолога.
|
To have no idea of, to be intense, pretty
|
|
|
|
21
|
Заказ билетов в кино. Диалогическая речь
|
Прослушивают
текст «Заказ билетов в кассе» с выборочным извлечением информации. Составляют
диалог этикетного характера «Заказ билетов в кино».
|
Compound sentences with
words: on one hand, on the other hand,
however, but...
To reserve, seat, melodrama telephone directory
|
|
|
|
22
|
Контрольная
работа по теме «Семья и друзья»
|
Выполняют
контрольную работу: контроль грамматических, орфографических и лексических навыков,
контроль навыков аудирования и чтения.
|
|
|
|
|
Section 6. «Do you mind video and TV?»
|
23
|
Анализ контрольной работы. Телевидение и кино в жизни
подростка
|
Прослушивают
диалог «An interview with a star», отвечают на вопросы. Высказывают
свое мнение о телепередачах; составляют диалог-обмен мнениями по теме «TV: for and against».
|
Unexpected pretty, stuntman, I bet
to feel down
|
Passive
Voice in context Introductory phrases
|
|
|
24
|
Создание фильма: сюжет, жанр, герои
|
Прослушивают текст, определяют жанр
описываемого фильма и его сюжет. Читают текст-описание сюжета известного
мультфильма, выделяют главную мысль текста. Обсуждают в группах сюжет своего
фильма, используя активную лексику.
|
A comedy,
a crime story, a western, politics, a cartoon, a viewer, a soap opera, nature
programme, the news, a chat show weather forecast, an adventure film
|
|
|
|
Unit 2. It’s a Big World! Start Travelling Now!
|
Section 1. «Why do
people travel?»
|
25
|
Почему
люди путешествуют? Введение новых ЛЕ
|
Знакомятся
с новыми ЛЕ. Высказывают свое мнение по вопросу «Why do people travel?». Распознают и употребляют в речи видовременные форм Past Simple/ Present Perfect/Present Perfect
Continuous.
|
Make a
fortune, to discover new places, to develop trade, to investigate the world,
luxury travel
|
Tenses in comparison:
Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous
|
|
|
26
|
Самые
опасные части мира
|
Читают
научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего
содержания прочитанного. Обсуждают тайну Бермудского треугольника. Составляют
монологическое высказывание про одну из стран мира.
|
The
Bermuda Triangle
|
|
|
|
27
|
Употребление
артиклей с географическими названиями.
|
Совершенствуют слухо-произносительные навыки на примере
географических названий. Знакомятся с правилом употребления артикля с
географическими названиями, закрепляют изученное правило в серии упражнений.
|
Geographical names
Un+adjective/adverb/participle
|
Articles with geographical names
|
|
|
28
|
Из
истории путешествий: Трагедия Титаника. Поисковое чтение
|
Читают научно-популярный текст о Титанике с целью
извлечения необходимой информации. Устанавливают логическую
последовательность фактов текста
|
Icebergs, the Titanic, current,
mine
|
|
|
|
29
|
Факты из жизни великого путешественника
В.Беринга. Развитие навыков аудирования
|
Прослушивают
текст про биографию В.Беринга, выбирают главные факты. Совершенствуют навыки
аудирования и грамматические навыки.
|
Suffixes of nouns and adjectives:
(-sion, -tion, -ment, -ive)
Great discoveries, to travel by sea, an exhausting journey, a sense of
adventure, a brave sailor, unknown island, the jungle, the taiga
|
Prepositions
of place and direction
Passive Voice
|
|
|
30
|
Происхождение
географических названий. Работа с текстом
|
Читают текст «Where do the names of places come from?», извлекают детальную информацию. Используют полученные сведения в
собственных высказываниях о своих родных местах. Пишут эссе о названии места
в своем городе.
|
Geographical
names
|
|
|
|
Section 2. «Is it easier to travel nowadays?»
|
31
|
Возвратные
местоимения. Активизация лексических навыков по теме «Предлоги»
|
Прослушивают
диалога о путешествии с целью извлечения необходимой информации и
использования ее в собственных высказываниях. Повторяют предлоги by, on, for. Знакомятся с возвратными
местоимениями и выполняют упражнения на закрепление изученного материала.
|
To
go/travel by car, by bus, by plane, by train, by coach, by helicopter, on
foot, to leave Moscow for London
|
Reflexive Pronouns
Prepositions by,
on
|
|
|
32
|
Обобщение
знаний о модальных глаголах
|
Совершенствуют
грамматические навыки по теме «Модальные глаголы». Читают текст «The nightmare of packing»
с пониманием основного содержания. Дают советы начинающему путешественнику на тему «If you are going on a archeological expedition in
a tropical country».
|
Flight,
announcement, baggage; to arrive, luggage, packing, essential, ticket,
passport
|
Modal verbs: can, could, must, may, should, ought to
|
|
|
33
|
В
аэропорту. Развитие навыков аудирования
|
Прослушивают
объявления в аэропорту, выбирают верные суждения. Читают вывески и
объявления, размещенные в аэропорту, выделяют полезную для себя информацию.
|
Luggage, insurance,
custom, departure, airport, announcement, currency, ticket
|
|
|
|
34
|
Заполнение
таможенной декларации
|
Формируют навыки
аудирования и диалогической речи. Восстанавливают целостность диалогов,
употребляя пассивный залог. Заполняют таможенную декларацию.
|
Landing
Card, Declaration Form, to fill in, to register, to take off
|
Passive
Voice
|
|
|
35
|
Юмористические
дорожные истории. Лексико-грамматический тест
|
Читают
диалоги про путешествия и восстанавливают их целостность. Разыгрывают диалоги по ролям. Пишут
рассказ по
опорным фразам.
|
Train,
overweight, travel, ticket, motorway, tourist, cabin, flight, sail, discover
|
|
|
|
36
|
Чтение
художественного текста «Последний дюйм»
|
Читают
художественный текст «Последний дюйм» с пониманием основного содержания. Развивают
навыки чтения художественных текстов.
|
Level,
inch, plane, consciousness, whisper, flight, ground, faint, dry up, wait for,
airfield
|
|
|
|
37
|
Анализ
художественного текста, описание персонажей.
|
Развивают
навыки монологической речи-описывают персонажей, используя прочитанный
материал и собственное воображение. Выполняют задания по прочитанному.
|
Appearance,
personalities
|
|
|
|
Section 3. «Is travelling worth the effort and
money?»
|
38
|
Стоит
ли путешествие усилий и денег? Развитие грамматических навыков
|
Говорят о своих предпочтениях в
путешествии с опорой на картинки и фразы. Обсуждают в группах проблемы выбора
возможностей для путешествий. Развивают грамматические навыки (конструкция I’d rather…, I’d prefer…).
|
A
campsite, to go by air, travel agency, to pack things, to miss the plane, to
be delayed, foreign currency, insurance
|
Конструкция I’d rather…I’d
prefer to…
|
|
|
39
|
Организованный
и самостоятельный туризм. Развитие навыков устной речи
|
Читают
текст-рекламу конкурса с целью извлечения нужной информации. Обсуждают
проблему: путешествовать самостоятельно или выбрать комплексную турпоездку.
|
To take
part in, official, excursion, investigate, explore, delay, register, flight
|
|
|
|
Section 4. «We are
in a global village»
|
40
|
Мир вселенной. Развитие навыков
аудирования
|
Объясняют
понятие «global village». Дают дефиницию географическим названиям. Прослушивают
информацию «The geographical names», проверяют правильность
высказанных ранее предложений.
|
Global,
multicultural
|
|
|
|
41
|
Англоязычные
страны и Россия
|
Знакомятся
географическим и социально- культурным портретом англоговорящих стран и
России.
|
Official, multinational, emblem
|
Articles with: nations and
languages, countries, cities,
states and other geographical names
|
|
|
42
|
Государственная
символика: флаг, герб
|
Прослушивают
тексты и отвечают на вопросы. Рассказывают о гербах и флагах США, Великобритании и России с опорой на
заданные вопросы.
|
|
|
|
|
43
|
Написание
эссе о России. Контроль навыков письма
|
Развивают навыки
письменной речи: пишут эссе о России. Развивают навыки аудирования с
извлечением необходимой информации.
|
|
|
|
|
44
|
Обобщение
изученного материала
|
Выполняют
задания на закрепление лексического и грамматического материала модуля и
готовятся к выполнению контрольной работы.
|
Key
Vocabulary
|
|
|
|
45
|
Контрольная
работа по теме «Путешествия»
|
Выполняют
контрольную работу: контроль грамматических, орфографических и лексических навыков,
контроль навыков аудирования и чтения.
|
|
|
|
|
46
|
Анализ
контрольной работы. Гербы регионов России
|
Рассказывают
о гербах России с опорой на изображения и вопросы.
|
Local
emblem, consist of, floral symbol
|
|
|
|
47
|
Государственная флористическая
символика Британии. Работа с текстом
|
Развивают произносительные навыки:
произношение флористических символов и собственных имен. Читают с пониманием
основного содержания текст «The British floral symbols», отвечают на вопросы,
соотносят изображения с текстами.
|
Red rose, thistle, leek, shamrock, the Lancastrians The
Yorkists, St David, St Patrick, the Holy Trinity
|
|
|
|
48
|
Защита
проектов «Великобритания. США. Россия». Контроль говорения
|
Представляют
проекты об одной из стран. Закрепляют навыки подготовки и презентации
проекта. Развивают навыки монологической речи.
|
National,
floral, historic, traditional, largest, multinational, official, symbols,
elements, names, saint, conflicts
|
|
|
|
Unit 3. Can we
Learn to Live in Peace?
|
Section 1. «What is conflict?»
|
49
|
Конфликты между родителями и
детьми: причины, последствия
|
Описывают изображение с опорой на
вопросы. Прослушивают диалогический текст «The Rose Pin» с
целью полного понимания, выполняют задания к диалогу. Совершенствуют
слухо-произносительные навыки: ударение в словах.
|
To look lovely, to give somebody the creeps, reunion
,violence, to prevent conflicts
|
|
|
|
50
|
Инфинитив
и его функция в предложении. Речевые упражнения
|
Формируют
грамматические навыки по теме «Инфинитив и его функция в предложении».
Развивают навыки диалогической речи. Активизируют лексические навыки по теме
«Конфликт».
|
Conflict,
contact, conservative, cousin, special, sing, reunion, wheelchair
|
Function of the Infinitive
The use of the Infinitive
|
|
|
51
|
Закрепление
изученных ЛЕ. Косвенная речь
|
Обобщают
грамматический материал по теме «Косвенная речь». Прослушивают и читают
предложения, объясняют выделенные слова. Прослушивают вторую часть текста «The Rose Pin», выбирают правильные ответы,
соответствующие содержанию.
|
Family,
military, national, state, serious, reunion, neighbours, teachers, friends,
political, conflicts, parents
|
Direct speech/ Reported speech
|
|
|
52
|
Способы
словообразования: конверсия
|
Прослушивают
третью часть текста «The Rose Pin», объясняют идею рассказа.
Систематизируют знания по теме «Способы словообразования: конверсия».
Составляют рассказ по картинке «The happy family reunion» с опорой на лексические единицы.
Читают с пониманием основного содержания текст «Carrie’s dairy», выполняют грамматические
задания.
|
To
prevent, to resolve, resolution, separation relationship, pin
|
|
|
|
53
|
Причины
семейных конфликтов-устная речь. Тест по теме «Косвенная речь»
|
Обсуждают тему «Конфликты в семье» с опорой на
ключевые словосочетания. Выполняют грамматический тест по теме «Косвенная
речь».
|
Peaceful,
right
|
Direct speech/ Reported speech
|
|
|
54
|
Семейные
конфликты-работа с текстом
|
Читают
с извлечением нужной информации текст выступления ведущего ток-шоу, отвечают
на вопросы. Формируют
навыки поискового чтения и чтения с пониманием основного содержания.
|
Escape,
conflict, contact, exchange, reunion, conservative, miracle, finger,
childhood, magazine
|
|
|
|
55
|
Повторение условных предложений.
Многозначные слова
|
Активизируют
грамматические навыки: условные придаточные предложения. Формируют
лексические навыки: многозначность слов.
|
Peaceful,
unique, serious, values, essential, annoying, wheelchair, reunion, conflicts,
instructors, pins, fingers, symbols, confuse, prevent, resolve, entertain,
relate
|
Multi-functional words:
sign, party, mean, means, right
Zero Conditional
|
|
|
56
|
Употребление модальных глаголов и инфинитива
|
Выполняют
лексико-грамматические упражнения на употребление модальных глаголов и
инфинитива с частицей to и без частицы to.
|
|
Modal verbs: can, may, should,
must
The use of the Infinitive
|
|
|
57
|
Экологические
проблемы. Устная речь
|
Развивают
навыки диалогической речи по теме «Экологические проблемы». Читают изречения великих
людей, имеющие отношение к теме конфликта, переводят их.
|
|
|
|
|
58
|
Чтение
художественного текста. Тест по теме «Модальные глаголы»
|
Читают
художественный
текст о конфликте маленькой девочки с отцом с целью понимания общего
содержания, отвечают на вопросы. Выполняют грамматический тест по теме «Модальные глаголы».
|
Ax,
hoghouse, runt, to yell, carton, to wobble
|
Modal
verbs
|
|
|
59
|
Мини-проект по теме «Пути разрешения конфликта»
|
Используя указания в учебнике, представляют свои
высказывания по теме «Пути разрешения конфликта».
|
|
|
|
|
Section 2. «Conflict resolution»
|
60
|
Письмо
в молодежный журнал. Сложное дополнение
|
Прослушивают диалог
по теме «Family conflicts», отвечают
на вопросы, делают прогноз содержания по началу текста. Развивают
грамматические навыки по теме «Сложное дополнение». Читают письмо в журнал,
восстанавливают его целостность.
|
Argue, resolve,
share, fair, argument, get on
|
The Infinitive in I asked/
wanted/… him to do something
|
|
|
61
|
Чтение
ответа на письмо. Фразовые глаголы
|
Читают
ответ редактора на письмо читателя, высказывают свое мнение по прочитанному.
Составляют диалог этикетного характера между Анной и редактором журнала. Читают
текстовый материал и правильно употребляют фразовые глаголы. Развивают
лексические навыки (фразовый глагол to get).
|
Remote
control, fair, to do without, to put into action, to get on, to get over, to get
together, to get off
|
Phrasal verbs with get
|
|
|
62
|
Косвенная
речь: просьбы, приказания, специальные вопросы
|
Пишут инструкцию «Instruction on ironing». Употребляют специальные вопросы в косвенной речи. Знакомятся с
грамматическим материалом по теме «Косвенная речь: просьбы и приказания».
Развивают лексические навыки (фразовый глагол to put).
|
To put
off, to put down, to put on, to put up with
|
Reported speech: orders and
requests
Wh-questions in reported speech
Phrasal verbs with put
|
|
|
63
|
Пути предотвращения конфликтов.
Условные предложения I типа
|
Составляют монологическое высказывание «How to prevent conflicts in
school life». Прослушивают диалоги по ситуации «Family conflicts», соотносят содержание с картинками, отвечают на вопросы. Употребляют сложноподчиненные предложения с придаточным предложением
реального условия.
|
|
Conditional I
|
|
|
64
|
Чтение
писем в молодежный журнал
|
Читают
с полным
пониманием письма Фрэнка и Дианы в молодежный журнал, восстанавливают целостность фраз.
|
Confident,
contrary, alternative, relax, criticize, discovery, support, provide
|
|
|
|
65
|
Практика письменной речи: письмо в молодежную газету
|
Составляют
диалог-
расспрос между Фрэнком и Дианой с опорой на план. Пишут личное письмо в газету по теме «How I managed to resolve a conflict?» с опорой на образец.
|
|
|
|
|
66
|
Развитие
умений устной речи с элементами аргументации «Решение конфликтов». Суффиксы
наречий
|
Обобщают
материал по теме «Словообразование». Делают сообщение о путях разрешения конфликта, используя предложенный план
высказывания.
|
|
Adjective + ly =adverbs
|
|
|
67
|
Закрепление
лексического и грамматического материала. Словарный диктант
|
Принимают участие в
ролевой игре по ситуации «Conflict Resolution Centre».
Активизируют лексические и грамматические навыки.
|
|
|
|
|
Section 3. «Be tolerant and you will prevent
conflicts»
|
68
|
Работа с публицистическим текстом
«Декларация прав человека»
|
Читают и слушают публицистический
текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации.
Тренируются в произношении интернациональных слов. Совершенствуют навыки
диалогической речи.
|
To suffer,
privacy, racial, racism, tolerance, intolerant, cruelty, equality, ethnic, to
declare, to discriminate, discrimination, to prohibit, human
|
|
|
|
69
|
Планета Земля без войн. Совершенствование навыков
аудирования
|
Прослушивают
интервью журналиста с политиком, студентом и домохозяйкой о том, как можно
предотвратить войны. Высказывают свое мнение о том, как можно предотвращать
войны. Читают
с пониманием основного содержания текст, обобщают информацию о мерах
предотвращения войн. Знакомятся со словами-синонимами.
|
Synonyms
To respect-to be tolerant, to build-to create, to declare-to announce,
freedom-liberty, foreigner-stranger
|
|
|
|
70
|
Совершенствование
навыков диалогической речи. Притяжательные местоимения
|
Обобщают грамматические знания по теме «Абсолютная форма
притяжательных местоимений». Составляют диалог
по заданным
параметрам по ситуации «Приглашение на концерт».
|
Since, suffer,
justice, right, opinion, prevent, respect, happen, appear, relation, value,
equality
|
Possessive pronouns: your,
yours
|
|
|
71
|
Монологическое высказывание по теме «Права
подростка»
|
Читают
речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в
мире». Читают, обсуждают в группах важность перечисленных прав человека для
молодого поколения. Записывают свои аргументы, составляют список прав для
подростка.
|
Impolite,
military, mobile, phrasal, super, universal, separatist movement
|
|
|
|
72
|
Военные
конфликты XX века
|
Отрабатывают
произношение географических названий. Совершенствуют навыки чтения. Пишут
сообщение о военном конфликте в какой-либо стране с опорой на план.
|
Military,
armed, separatist, movement, to interrupt, approval, liberty,
self-determination, self-respect
|
|
|
|
73
|
Развитие умений чтения
публицистического текста
|
Отрабатывают
произношение интернациональных слов. Читают текст с целью полного понимания по теме
«Общество становится яростным».
|
International
words
Foreigner, harm, democracy, diversity, violence
|
|
|
|
74
|
Толерантность или конформизм?
|
Отрабатывают ударение в
многосложных словах. Прослушивают текст о толерантности с целью понимания
общего содержания, отвечают на вопросы к тексту. Обобщают грамматический
материал по теме «Употребление -ing forms в английском языке».
|
To
criticize, to unite, to vote, nationality, summit, sympathy, terrorism,
universal, peacemaker
|
Review of the -ing forms
|
|
|
75
|
Условные
предложения III типа
|
Выполняют
упражнения на употребление сложноподчиненных предложений с придаточным
нереального условия. Высказываются по предложенным ситуациям «What would you do if…»
|
|
Conditional
III
|
|
|
76
|
Урок
толерантности. Контроль навыков чтения
|
Читают
текст «A story on tolerance» с пониманием основного содержания, расставляют абзацы в
правильной последовательности.
|
Racism,
militarism, terrorism, tolerance, summit, conflict, soldier, mission,
separatist
|
|
|
|
77
|
Как
быть толерантным? Тест по теме «Условные предложения»
|
Читают
советы «Как быть толерантным?». Дают советы одноклассникам по заданной
ситуации, используя опорные фразы. Выполняют грамматический тест по теме
«Условные предложения».
|
|
Conditionals
|
|
|
78
|
Обобщение
изученного материала
|
Выполняют
задания на закрепление лексического и грамматического материала модуля и
готовятся к выполнению контрольной работы.
|
Key
Vocabulary
|
|
|
|
79
|
Контрольная
работа по теме «Учимся жить в мире»
|
Выполняют
контрольную работу: контроль грамматических, орфографических и лексических навыков,
контроль навыков аудирования и чтения.
|
|
|
|
|
80
|
Анализ контрольной работы. Практика
письменной речи: письмо-ответ
|
Читают
с пониманием основного содержания текст письма-объявления, отвечают на вопросы. Пишут ответ на письмо с
опорой на план.
|
|
|
|
|
81
|
Толерантность. Развитие навыков
аудирования и говорения
|
Прослушивают выступление ведущего шоу, выделяют необходимую информацию. Расспрашивают собеседника был ли в его жизни урок толерантности.
Делают
сообщение на ток-шоу по теме «Tolerance».
|
|
|
|
|
Unit 4. Make
Your Choice, Make Your Life
|
Section 1. «It’s time to think about your
future career»
|
82
|
Выбор
профессии. Введение новых ЛЕ
|
Прослушивают диалог «School reunion party», выделяют необходимую информацию. Обсуждают выбор
профессии и возможности продолжения образования. Употребляют модальные
глаголы в значении вероятности. Опираясь на образец, описывают профессию.
|
Professions: clothes designer, emergency service officer,
lawyer, vet (veterinarian), journalist, architect, chef/cook, surgeon,
waiter, street cleaner
|
Modal verbs: must, may, can, cannot
|
|
|
83
|
Развитие умений аудирования и
устной речи
|
Прослушивают диалог по теме «Opportunities for school graduates», отвечают на вопросы. Читают диалог Кэрол и Сью о возможностях для английских выпускников школ,
сравнивают с
возможностями для российских школьников. Высказывают свое мнение о положительных и отрицательных чертах разных профессий с
опорой на образец.
|
Promotion,
flexible, to get a promotion, to save up
|
|
|
|
84
|
Проблемы выбора профессии после школы
|
Читают
объявление для британских студентов с целью понимания основного содержания. Составляют диалог-обмен мнениями по образцу о
своих планах после окончания школы. Употребляют фразовые глаголы keep, get в
предложениях.
|
To keep,
to have an open mind, to keep a word, to keep together, to get a good
experience, to get a promotion, to get a student loan, to get a good job, to
get good results
|
Expressions
with keep, get
|
|
|
85
|
Популярные
современные профессии
|
Читают
биографические тексты с целью понимания основного содержания. Берут интервью у
одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся. Составляют список
интересных для себя профессий.
|
Vocational courses, school sixth form, sixth form colleges,
an apprenticeship, the GCSEs , CV
|
|
|
|
86
|
Практика
письменной речи: резюме
|
Представляют
интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам. Читают текст-резюме
Анны с пониманием основного содержания. Пишут автобиографию
в форме CV по образцу.
|
CV
|
|
|
|
87
|
Роль
английского языка в будущей профессии
|
Читают
с основным
пониманием текст объявления о вакансиях газеты «Teen job opportunities», выбирают интересующую информацию, приводят аргументы. Обсуждают с партнером значимость
изучения английского языка для будущей профессии. Пишут письмо-запрос по объявлению
для получения интересующей информации о работе подростков.
|
Shift work, essential, free board, lodging
|
|
|
|
88
|
Защита
проектов «Моя будущая профессия»
|
Представляют
информацию о своей будущей профессии в формате презентации.
|
|
|
|
|
Section
2. «Why are stereotypes harmful?»
|
89
|
Стереотипы,
которые мешают жить
|
Читают
текст «Stereotypes», выделяют основную мысль,
дают определение термина «стереотип». Высказывают свою точку зрения по
ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными
фразами. Высказывают своё мнение о различиях между фактами и стереотипами.
|
Stereotypes, discrimination, prejudice, harmful
|
|
|
|
90
|
Речевой
этикет: вежливая беседа по телефону. Устойчивые словосочетания с глаголом
«делать»
|
Читают
текст о стереотипах с целью ознакомления. Составляют диалог этикетного
характера по ситуации «Telephone conversation». Знакомятся с устойчивыми словосочетаниями с
глаголом to do.
|
Do your
best, do an exercise, do harm, do homework, do the cooking, do the room, do
the dishes, do the washing, do some work
|
Expressions
with do
|
|
|
91
|
Работа с текстом «Стереотипы и общение»
|
Читают
текст «Стереотипы и общение» с пониманием основного содержания, озаглавливают
абзацы. Говорят
о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога.
|
To accuse,
behavior, disrespect, gender, honour, aggressive, available, equal, online,
communication, to browse, chat, forum
|
|
|
|
92
|
Обобщение
изученного материала по теме «Стереотипы»
|
Развивают
навыки монологической речи. Обобщают материал по теме «Стереотипы».
|
Stereotype,
minority, citizen, disability, discrimination, rank, generation, correctness,
particular
|
|
|
|
Section 3.« Are extreme
sports fun to you?»
|
93
|
Экстремальные виды спорта. Введение новых ЛЕ
|
Прослушивают описание видов спорта, определяют их
названия. Прослушивают интервью по теме «Extreme sports», заполняют таблицу. Обсуждают вопрос: почему люди
увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания. Читают с пониманием основного содержания
научно-популярный текст по теме «Diving», выделить факты, противоречащие содержанию.
|
Diving,
rafting, skydiving, surfing, skateboarding, mountain biking, BASE jumping
|
|
|
|
94
|
Экстремальные
виды спорта.
Развитие навыков аудирования
|
Прослушивают текст радиопередачи по
теме «Extreme sports», отвечают на вопросы. Читают с полным пониманием текст «BASE jumping», комментируют факты текста. Прослушивают текст об экстремальных
прыжках с целью ознакомления.
|
Оtherwise, in spite of the fact
that, though, that’s why, because
|
Nothing can be compared to + noun /-ing
form
|
|
|
95
|
Преимущества и недостатки экстремальных видов спорта. Словарный диктант
|
Обсуждают
преимущества и
недостатки экстремальных видов спорта. Пишут эссе по теме «What
I think about extreme sports» с элементами аргументации.
|
|
|
|
|
Section 4. «Do you have the right to be different?»
|
96
|
Вкусы и имидж британской молодежи
|
Читают о вкусах британской
молодежи с целью полного понимания; восполняют пропущенные фразы. Обсуждают вопрос «What is
typical image of a student nowadays?»
|
Cosmopolitan,
unemployment, fabulous, accessories, sporty, formal, casual, romantic
|
|
|
|
97
|
Битлз - музыка всех поколений. Работа с текстом
|
Читают
с пониманием
основного содержания текст «The music for all ages»,
выделяют
основную мысль.
В режиме группового обсуждения
говорят о
пристрастиях, вкусах русской молодежи.
|
day-to-day
|
|
|
|
98
|
Обобщение
изученного материала
|
Выполняют
задания на закрепление лексического и грамматического материала модуля и
готовятся к выполнению контрольной работы.
|
Key
Vocabulary
|
|
|
|
99
|
Контрольная
работа по теме «Сделай свой выбор»
|
Выполняют
контрольную работу: контроль грамматических, орфографических и лексических навыков,
контроль навыков аудирования и чтения.
|
|
|
|
|
100
|
Анализ
контрольной работы. Взгляни на мир с оптимизмом
|
Читают
с полным
пониманием текст «What makes the world beautiful», выделяют ценную для себя информацию. Делают сообщение по теме «Young people in Russia».
|
|
|
|
|
101
|
Монологическая
речь по теме «Музыка в нашей жизни»
|
Делают
сообщение по теме «Музыка в нашей жизни»
|
|
|
|
|
102
|
Резервный
урок
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.