Календарно-тематическое планирование по английскому
языку для 3 класса
|
Изучаемая тема
|
Основное содержание по теме
|
Планируемые результаты: предметные,
метапредметные, личностные
|
Основные виды деятельности учащихся
|
Вид и форма контроля
|
Дата
|
Примечания
|
№
|
Тема
|
Тип уро-ка
|
Количество часов
|
|
|
|
По плану
|
Фактически
|
А
|
Б
|
В
|
|
Вводная тема «С возвращением».
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
0/1
|
С возвращением.
|
ОСЗ
|
1
|
Диалог - приветствие, повторение лексики (школьные принадлежности,
цвета), грамматика: структура Nice to see you again.
Аудирование и чтение песни.
|
П:- Форм-ние умений приветствовать, прощаться, вести диалог в
ситуации «Знакомство».
- Форм-ние произнос-х навыков и понимание речи учителя.
- Форм-ние актив. и пассив. лексического запаса.
- Закрепление знаний англ. алфавита, повтор. правил чтения слов.
- Развитие навыков чтения.
- Форм-ние навыков устной речи: говорить о погоде, рассказывать о
своих каникулах.
М:- Овладение способн-ю принять цели учеб. деят-ти
- Форм-ние умения планировать действия и самост-но оценивать
правильность выполнения.
- Форм-ние умения определять эффективные способы достижения резу-та
- Использ-ие рече-х средств решения коммуник-х и познават-х задач.
- Форм-ние умения польз-ся наглядными средствами предъявления язык.
мат-ла
Л.: - Форм-ние любознат-ти, активности и заинтересов-ти в приобретении
знаний.
- Осознание англ. языка как средства общения между людьми.
- Развитие мотивов учебной деятельности.
- Форм-ние способности к организ-и своей деят-ти.
- Развитие навыков сотрудн-ва со взрослыми и сверстниками.
|
- Ведут этикет-й диалог в ситуа-и бытового общения.
- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен.
- Пользуются основными типами речи для описания своих каникул.
- Оперируют актив. лексикой в процессе общения.
- Выразительно читают тексты.
- Пишут с опорой на образец рассказ о своём летнем отдыхе.
- Соблюдают нормы произношения англ. языка.
- Определяют и называют цвета предметов.
- Пользуются англо-русским словарём с применением знаний алфавита
|
ФО
|
01.09.14-
06.09.14
|
|
|
|
|
0/2
|
С возвращением.
|
ОСЗ
|
1
|
Повторение лексики (каникулы, одежда, дом, школа), аудирование и
чтение песни, чтение текстов о каникулах, рассказ о каникулах, обозначение
номера телефона.
|
ФО
|
01.09.14-
06.09.14
|
|
|
|
|
|
Тема 1 «Школьные дни».
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1/3
|
Снова школа.
|
ИНМ
|
1
|
Введение лексики по теме «Школьные принадлежности», аудирование и
чтение диалога, выраз. чтение стихотворения, грамм-ка: глагол” to be “.
|
П.: - Форм-ние навыков ауд-ия.
- Форм-ние актив. и пассив. лексического запаса.
- Форм-ние умения использ-ть язык. догадку.
- Форм-ние грамм-ких навыков (кратк. формы глаг. “to be”, числ.
11-20)
- Развитие навыков чтения.
- Форм-ние произнос. навыков.
- Форм-ние навыков устной речи: описание школьн.принад-ей, беседа о
любимых предметах.
- Знакомство с произвед-ем англ. детской лит-ры.
М.:- Овладение способ-тью принять цели учеб. деят-ти.
- Использование речевых средств решения коммун. и познават. задач.
- Овладение навыками построения речи в соответствии с коммун-ой
задачей.
- Освоение начальных форм познават. и личной рефлексии
Л.:- - Формир-ние целостного взгляда на мир.
- Осознание англ. языка как средства общения между людьми.
- Развитие мотивов учебной деятельности.
-- Форм-ние способности к орган-ции своей деятель-ти.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
- Ведут диалог-расспрос о школ. принадл-ях, школ.предметах.
- Рассказывают о школ. жизни и любимых предметах.
- Оперируют актив. лексикой в процессе общения.
- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен.
- Понимают на слух речь уч-ля,кратк.диалоги
- Выразительно читают тексты.
- Пишут с опорой на образец рассказ о себе.
- Употребляют глагол “to be” в кратк. формах, числ-ые 11-20.
- Решают математ.прим-ры на англ. яз-ке
- Осваивают правило чтения буквы Ee.
- Сравнивают нач-ые школы Великобритании и России.
- Пишут благодарствен-ные открытки.
- Пользуются англо-русским словарём с применением знаний алфавита.
|
ФОИРД
|
08.09.14-
13.09.14
|
|
|
|
|
1/4
|
Снова школа.
|
ФНУ
|
1
|
Автомат-ия лексики (школьн. принадлеж-ти), грамм-ка: числит-ые 11-20,
решение математ. примеров, прав. чтен. буквы Eе, ауд-ние
и чтен. счит-и
|
ФО
ИРК
|
08.09.14-
13.09.14
|
|
|
|
|
1/5
|
Школьные предметы.
|
ФНУ
|
1
|
Введение лексики (школьные предметы), грамм-ка: структура We have…/ We don’t have , краткие
формы глаг. “to be”, беседа о любимых предметах, чтение
текста.
|
ФО
ИРД
|
15.09.14-
20.09.14
|
|
|
|
|
1/6
|
Школьные предметы.
|
ФНУ
|
1
|
Автомат-ция лексики (школьн. предметы), введение лексики (геометр.
фигуры), выполнение математ. действий с числами, выполнение команд, ауд-ние и
чтен. песни.
|
ФО
|
15.09.14-
20.09.14
|
|
|
|
|
1/7
|
Контроль восприятия на слух. Чтение сказки «Игрушечный солдатик» (1
часть).
|
ЗЗУ
|
1
|
Закрепление язык. мат-ла темы, контроль ауд-ния, чтен. по ролям,
говорение на основе текста, напис-е благодарственных писем – открыток.
|
ФО
СР
|
22.09.14-
27.09.14
|
|
|
|
|
1/8
|
Школы в Объединённом королевстве. Начальные школы в России. Контроль
чтения.
|
ЗЗУ
|
1
|
Автомат-ция лексики по теме «Школа», изуч. чтение, беседа по тексту,
сравн-й анализ школ Англии и России.
|
ФО
ИРК
|
22.09.14-
27.09.14
|
|
|
|
|
1/9
|
Теперь я знаю.
|
ОСЗ
|
1
|
Обобщение, системат-ия, закрепление язык. мат-ла темы «Школьн. дни».
Лексика (школ. принадл-ти, предм), грамм-ка: краткие формы глаг. “to be”, счёт 11-20 .
|
СР
|
29.09.14-
04.10.14
|
|
|
|
|
1/
10
|
Тестирование по теме «Школьные дни».
|
К З
|
1
|
Итоговый контроль знаний язык. мат-ла темы «Школьные дни». Лексика (шк.
принадл-ти,предметы) грамм-ка: крат. формы глаг. “to be”,
счёт 11-20 , контр-ль чтен. и пон-я. текста.
|
СР
|
29.09.14-
04.10.14
|
|
|
|
|
|
Тема 2 «Семья».
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2/
11
|
Новый член семьи.
|
ИНМ
|
1
|
Введение лекс-и по теме «Семья», ауд-ие и чтен. диалога, песни,
говор-е: представле-ние членов семьи.
|
П.:- Овладение умением вести диалог (представление членов семьи).
- Форм-ие навыков ауд-ния.
- Форм-ие актив. и пассив. лекс. запаса.
- Форм-ие умения использовать язык. догадку.
- Форм-ие грамм-их навыков: притяж. местоим., сущ-ые во множю числе,
употребление What is it? - It’s…/ What are they? - They are…
- Развитие навыков чтения.
- Форм-ие произн-ых навы-в. – Форм-ие навыков устной речи: рассказ-ть
о своей семье.
- Знакомство с произв-ем англ. детской лит-ры.
М.:- Овладение способ-ю принять цели учеб.деят-ти.
- Использование реч-х средств решения коммун-х и познав-х задач.
- Овладение навыками построения речи в соответствии с коммун-й
задачей.
- Освоение нач. форм познав. и личной рефлексии.
Л.:- - Формирование целостного взгляда на мир.
- Осознание англ. языка как средства общения между людьми.
- Развитие мотивов учебной деятельности.
-- Формирование способности к организации собственной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Знакомство с миром зарубежных сверстников
|
- Ведут диалог о членах своей семьи.
- Пользуются основными типами речи (описанием, рассказом, сообщением)
для рассказа о своей семье.
- Оперируют актив. лексикой в процессе общения.
- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен.
- Понимают на слух речь учителя, краткие диалоги.
- Читают тексты.
- Пишут рассказ о своей семье, составляют схему семейного дерева.
- Соблюдают нормы произн-ия англ. языка.
- Употребляют в речи притяж. местоим., сущ-ые во множ. числе, What is
it? - It’s…/ -.What are they? - They are…
- Осваивают правило чтения буквы Aa.
- Пользуются англо-русским словарём с применением знаний алфавита.
|
ФО
ИРД
|
06.10.14-
11.10.14
|
|
|
|
|
2/
12
|
Новый член семьи.
|
ФНУ
|
1
|
Автом-ция лекс. по теме «Семья», грамм-ка: притяж-е место-ия, правила
чтен. буквы Aa, ауд-ние и чтение скороговорки, говор-е:
представление членов семьи.
|
ФО
ИРД
|
06.10.14-
11.10.14
|
|
|
|
|
2/
13
|
Счастливая семья.
|
ФНУ
|
1
|
Введ-е лекс. по теме «Семья», ауд-ние и чтен. диалога, грамм-ка: структура
What is it? / It’s…, What are they? / They are…, чтение текста, составл. рассказа о своей семье.
|
ФО
СР
|
13.10.14-18.10.14
|
|
|
|
|
2/
14
|
Счастливая семья.
|
КУ
|
1
|
Автом-ция лекс. по теме «Семья», грамм-ка: множ. число сущ-ых,
употребление гл. “to be”(ед. и множ. число), ауд-ние и чтение песни, беседа о
картинах, создание своей картины.
|
ФО
|
13.10.14-18.10.14
|
|
|
|
|
2/
15
|
Чтение сказки «Игрушечный солдатик» (2 часть).
|
ЗЗУ
|
1
|
Закрепление язык. мат-ла темы, ауд-ие, чтение по ролям и говор. по
тексту, кратк. формы глаг.“to be”.
|
ФО
|
20.10.14-25.10.14
|
|
|
|
|
2/
16
|
Семьи далёкие и близкие. Моё семейное дерево.
|
КУ
|
1
|
Автомат-ия лекс. по теме «Семья», работа над техникой чтения,
составл-е рассказа о своей семье, составл-е схемы семейного дерева.
|
ФО
СР
|
20.10.14-25.10.14
|
|
|
|
|
2/
17
|
Теперь я знаю. Контроль говорения по теме «Моя семья».
|
ОСЗ
|
1
|
Обобщ., систем-ция, закрепл. язык. мат-ла темы «Семья». Лексика (семья),
грамм-ка: притяж. местоим-ия, множ.число сущ-ых, употребление гл. “to be”(ед.
и множ. число)
|
СР
ИРД
|
27.10.14-
01.11.14
|
|
|
|
|
2/
18
|
Тестирование по теме «Семья». Контроль письма.
|
К З
|
1
|
Итоговый контроль знаний язык. мат-ла темы «Семья». Лекс. (семья),
грамм-ка: притяж. местоим-я, множ. число сущ-ых, употребление гл. “to be”(ед.
и множ. числ.), контроль умения читать и понимать текст.
|
СР
|
27.10.14-
01.11.14
|
|
|
|
|
|
Тема 3 «Еда».
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3/
19
|
Он любит желе.
|
ИНМ
|
1
|
Введ-е лекс. по теме «Еда», ауд-ние и чтение песни, говор-е: беседа о
любимой еде, чтение комикса.
|
П.:- - Овладение умением вести диалог (заказ еды, покупка
мороженого).
- Форм-ние навыков ауд-ния.
- Форм-ние актив.и пассив. лекс. запаса,умения использовать язык.
догадку.
- Форм-ние грамм-их навыков (гл. “like” в утверд. и отриц. формах,
употр-ие слов some/ any).
- Развитие навыков чтения.
- Форм-ние произнос. навык.
- Форм-ние навыков устной речи: говорить о покупках, еде в семье.
- Знакомство с произв-ем англ. детской лит-ры.
М.:- Овладение способностью принять цели учебной деятельности.
- Использ-е речевых средств решения коммун-х и познав-х задач.
- Овладение навыками построения речи в соответствии с коммун-ой
задачей.
- Освоение нач.форм познав. и личной рефлексии.
Л.:- Форм-ние целостного взгляда на мир.
- Осознание англ. языка как средства общения между людьми.
- Развитие мотивов учебной деятельности.
-- Формирование способности к организации собственной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Знакомство с миром зарубежных сверстников
|
- Ведут диалог о люб-й еде, о покупке морож-го, о заказе еды.
- Пользуются основными типами речи (описанием, рассказом, сообщением)
для рассказа о любимой еде.
- Оперируют актив. лексикой в процессе общения.
- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен.
- Понимают на слух речь учителя, кратк. диалоги.
- Читают тексты.
- Пишут рассказ о любимой еде, о том, что едят в семье.
- Соблюдают нормы произнош-ия англ. языка.
- Употребляют в речи утверд. и отрицат.формы гл. “like”, слова
some / any для обозначения количества продуктов.
- Осваивают прав. чтения буквы Ii.
- Составляют список продук-в.
- Пользуются англо-русским словарём с применением знаний алфавита.
|
ФО
|
10.11.14-
15.11.14
|
|
|
|
|
3/
20
|
Он любит желе.
|
ФНО
|
1
|
Автом-ция лексики по теме «Еда», грамм-ка: гл. “like” в утверд. и отрицат. форме, правила чтен. буквы Ii, ауд-ие и чтение скороговорки, говор-ие: рассказ о любимой еде.
|
ФО
СР
|
10.11.14-
15.11.14
|
|
|
|
|
3/
21
|
В моей коробке с завтраком.
|
ЗЗУ
|
1
|
Автом-ция лекс. по теме «Еда», грамм-ка: употр-е слов some /any, микродиалоги о заказе еды, чтение текста,
составление списка продуктов.
|
ФО
ИРД
|
17.11.14-
22.11.14
|
|
|
|
|
3/
22
|
В моей коробке с завтраком.
|
ЗЗУ
|
1
|
Автом-ция лекс. по теме «Еда», ауд-ие и чтение песни, классиф-ция
продуктов, говорен. о люб-ой еде в семье.
|
ФО
|
17.11.14-
22.11.14
|
|
|
|
|
3/
23
|
Контроль восприятия на слух. Чтение сказки «Игрушечный солдатик» (3
часть).
|
ЗЗУ
|
1
|
Закрепление язык. мат-ла темы, контроль ауд-ния, чтение по ролям и
говорение на основе текста, выполнение команд.
|
ФО
СР
|
24.11.14-
29.11.14
|
|
|
|
|
3/
24
|
Время кушать. Я обожаю мороженое. Контроль чтения.
|
КУ
|
1
|
Автом-ция лек. по теме «Еда», работа над техникой чтения, говорение:
диалог о покупке мороженого, рассказ о люб.еде.
|
ФО
ИРД
|
24.11.14-
29.11.14
|
|
|
|
|
3/
25
|
Теперь я знаю. Контроль говорения по теме «Моя любимая еда».
|
ОСЗ
|
1
|
Обобщ., систем-ия, закрепление язык. мат-ла темы «Еда». Лекс. (еда),
грамм-ка: гл. “like” в утверд. и отрицат. форме, употр-ие
слов some /any.
|
СР
ИРД
|
01.12.14-
06.12.14
|
|
|
|
|
3/
26
|
Тестирование по теме «Еда». Контроль письма.
|
К З
|
1
|
Итоговый контроль знаний язык. мат-ла темы «Еда». Лекс.(Еда), грамм-ка:
гл. “like” в утверд. и отрицат. форме, употреб-ие слов some /any, контроль умения читать и понимать текст.
|
СР
|
01.12.14-
06.12.14
|
|
|
|
|
|
Тема 4 «Игрушки».
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4/
27
|
Игрушки для маленькой Бетси.
|
ИНМ
|
1
|
Введ. лекс. по теме «Игрушки», грамм-ка: притяж. падеж, говорение:
диалог «Чья игрушка?». Ауд-ние и чтение диалога.
|
П.:- - Овладение умением вести диалог (представление своей комнаты,
поиск игрушки).
- Форм-ние навыков ауд-ния.
- Форм-ние актив. и пассив. лексич. запаса, умения использовать язык.
догадку.
- Форм-ние грамм-их навыков (притяж. падеж сущ-ых, неопредел. артикль
a /an, указат.местоим.this –these, that -those).
- Развитие навыков чтения.
- Форм-ние произнос-ых навыков и навыков устной речи: говорить о
своих игрушках, мебели, рассказывать о своей комнате.
- Знакомство с произ-ем англ. детской лит-ры.
М.:- Овладение способ-тью принять цели учеб.деят-ти,
планировать действия и самост-но оценивать правильность их выполн-ия.
- Форм-ние умения определять наиболее эфф-ые способы достиж-ия
резуль-та.
- Использование речевых средств решения коммун. и познав. задач.
- Форм-ние умения польз-ся наглядными сред-ми предъявления язык.
мат-ла.
Л.:- Форм-ние целостного взгляда на мир.
- Осознание англ. языка как средства общения между людьми.
- Развитие мотивов учебной деятельности.
-- Формирование способности к организации собственной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Знакомство с миром зарубежных сверстников
|
- Ведут диалог о своих игрушках.
- Пользуются основными типами речи (описанием, рассказом, сообщением)
для рассказа о своей комнате.
- Оперируют актив.лексикой в процессе общения.
- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен.
- Понимают на слух речь учи-ля,кратк.диалоги
- Читают тексты.
- Пишут рассказ о своей комнате, письмо Деду Морозу.
- Соблюдают нормы произн-ия англ. языка.
- Употребляют в речи притяж. падеж сущ-ных, неопредел. артикль a /an,
указател.местоим. this –these, that –those.
- Осваивают правило чтения буквы Oo.
- Пользуются англо-русским словарём с применением знаний алфавита.
|
ФО
ИРД
|
08.12.14-13.12.14
|
|
|
|
|
4/
28
|
Игрушки для маленькой Бетси.
|
ФНУ
|
1
|
Автом-ция лекс. по теме «Игрушки», грамм-ка: неопред-й артикль a/an, указат. местоим. в структуре this is/that is, правила чтен. буквы Oo, ауд-ние,чтен.скороговорки
|
ФО
|
08.12.14-13.12.14
|
|
|
|
|
4/
29
|
В моей комнате.
|
ЗЗУ
|
1
|
Введ. новой лекс. (дом, мебель, вещи в доме), грамм-ка: указат.
местоим. this/these, that/those, говорение: диалог «Что это и чьё?».
Ауд-ние и чтен. песни, текста (описание комнаты Донны и Дени), говорение:
рассказ о своей комнате.
|
ФО
|
15.12.14-20.12.14
|
|
|
|
|
4/
30
|
В моей комнате.
|
ЗЗУ
|
1
|
Автом-ция лексики (игрушки, дом, мебель, вещи в доме), грамм-ка:
указат. местоим. this/these, that/those, ауд-ние и чтение песни, говорени-е:
беседа о сказках.
|
ФО
ИРК
|
15.12.14-20.12.14
|
|
|
|
|
4/
31
|
Праздник Рождества.
|
КУ
|
1
|
Автом-ция лексики ( дом, еда, подарки), ауд-ние и чтение песни,
комикса, говорение: диалог « Подарки к Рождеству ». Ознакомление с традиц-ми
празднования Рождества в Англии.
|
ФО
ИРД
|
22.12.14-27.12.14
|
|
|
|
|
4/
32
|
Супермаркет «Теско». Все любят подарки.
|
КУ
|
1
|
Закреп-ие язык. мат-ла темы, аудир-ние, чтение текстов, говорение:
рассказ о супермаркете, составление письма Деду Морозу.
|
ФО
СР
|
22.12.14-27.12.14
|
|
|
|
|
4/
33
|
Контроль восприятия на слух. Чтение сказки «Игрушечный солдатик» (4 часть).
|
ЗЗУ
|
1
|
Закрепление язык. мат-ла темы, контроль ауд-ния, чтение по ролям и
говорение на основе текста.
|
ФО
СР
|
12.01.15-17.01.15
|
|
|
|
|
4/
34
|
Теперь я знаю.
|
ОСЗ
|
1
|
Обобщ-е, систем-ция, закрепление язык. мат-ла темы «Игрушки». Лексика
(игрушки, дом, мебель, вещи в доме), грамм-ка: неопредел. артикль a/an,
указат. местоим. this/these, that/those, вопросит. предложения.
|
СР
|
12.01.15-17.01.15
|
|
|
|
|
4/
35
|
Тестирование по теме «Игрушки».
|
К З
|
1
|
Обобщ-е, систем-ция, закрепление язык. мат-ла темы «Игрушки». Лексика
(игрушки, дом, мебель, вещи в доме), грамм-ка: неопредел. артикль a/an,
указат. местоим. this/these, that/those, вопросит. предложения, контроль
умения читать и понимать текст.
|
СР
|
19.01.15-24.01.15
|
|
|
|
|
|
Тема 5 «Пушистые друзья».
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5/
36
|
Смешные коровы.
|
ИНМ
|
1
|
Введ-е лексики (части тела животного), грамм-ка: структура It’s got…, говорение: описание животного, ауд-ние,
чтен. диал-га.
|
П.:- Овладение умением вести диалог (что умеют и чего не умеют делать
жив-е).
- Форм-ие навыков ауд-ия.
- Форм-ие актив. и пассив. лекс. запаса, умения исп-ть язык. догадку.
- Форм-ие грамм-их навыков (числ. от 20 до 100, сущ-исключ. во множ.
числе, употр-ие форм гл. “have got”, “can”).
- Развитие навыков чтения.
- Форм-ие произнос-х нав-в.
- Форм-ие нав-в устной речи: говорить о частях тела жив-го,
рассказ-ть о люб. жив-ом.
- Знакомство с произ-ем англ. детской лит-ры.
М.:- Овладение способ-тью принять цели учеб.деят-ти,
планировать действия и самост-но оценивать правильность их выполн-ия.
- Форм-ние умения определять наиболее эфф-ые способы достиж-ия
резуль-та.
- Использование речевых средств решения коммун. и познав. задач.
- Форм-ние умения польз-ся наглядными сред-ми предъявления язык.
мат-ла.
Л.:- Форм-ние целостного взгляда на мир.
- Осознание англ. языка как средства общения между людьми.
- Развитие мотивов учебной деятельности.
-- Формирование способности к организации собственной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Знакомство с миром зарубежных сверстников
|
- Ведут диалог о том, что умеют и чего не умеют делать живот-е.
- Пользуются основными типами речи (описанием, рассказом, сообщением)
для рассказа о своём питомце.
- Оперируют актив. лексикой в проц-се общ-я.
- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен.
- Понимают на слух речь учит-я, краткие диалоги.
- Читают тексты.
- Пишут рассказ о питомце, составляют классиф-ию животных.
- Соблюдают нормы произн-ия англ. языка.
- Употребляют в речи числ. от 20 до 100, сущ-е-исключ. во множ.числе,
употребляют формы гл. “have got”, “can”.
- Осваивают прав. чт. бук. Yy.
- Пользуются англ.-русским словарём с прим-м знаний алфавита.
|
ФО
|
19.01.15-24.01.15
|
|
|
|
|
5/
37
|
Смешные коровы
|
ФНУ
|
1
|
Автом-ция лекс. по теме «Животные», грамм-ка: гл.” have got”(утверд.,отрицат. формы), множ. число сущ-ых (исключения), правила
чтен. буквы Yy, ауд-ние и чтение скорогов-ки, соч-ие
стихот-ия.
|
ФО
|
26.01.15-
31.01.15
|
|
|
|
|
5/
38
|
Умные животные.
|
ЗЗУ
|
1
|
Автом-ция лекс. по теме «Животные», грамматика: гл.”can”(утверд.,отрицат. формы), ауд-ние и чтение песни, чтение текста о
питомцах, говорение: рассказ о своём питомце.
|
ФО
ИРД
|
26.01.15-
31.01.15
|
|
|
|
|
5/
39
|
Умные животные.
|
ЗЗУ
|
1
|
Автом-ция лексики по теме «Животные», грамм-ка: числит. (дес-ки),
ауд-ние и чтение песни, класс-ция животных.
|
ФО
|
02.02.15-07.02.15
|
|
|
|
|
5/
40
|
Чтение сказки «Игрушечный солдатик» (5 часть).
|
ЗЗУ
|
1
|
Закрепл. язык. мат-ла темы, ауд-ние, чтение по ролям, ответы на
вопросы и говорение на основе текста.
|
ФО
|
02.02.15-07.02.15
|
|
|
|
|
5/
41
|
Животные мира. Страус эму.
|
КУ
|
1
|
Закрепл. язык. мат-ла темы, ауд-ние, чтение текста, проверка
понимания, говорение на основе текста.
|
ФО
ИРК
|
09.02.15-14.02.15
|
|
|
|
|
5/
42
|
Цирк Дурова. Контроль чтения.
|
КУ
|
1
|
Закрепл. язык.мат-ла темы, ауд-ние, чтение текста, проверка
понимания, говорение на основе текста.
|
ФО
ИРК
|
09.02.15-14 .02.15
|
|
|
|
|
5/
43
|
Теперь я знаю. Контроль говорения по теме «Мой питомец».
|
ОСЗ
|
1
|
Обобщ., систем-ция, закрепл. язык. мат-ла темы «Пушистые друзья».Лекс.(живот-ые,
части тела жив-ого), грамм-ка: гл. ” have got”,”can”
(утверд., отриц. формы), множ. число сущ-ых (исключения),
|
СР
ИРД
|
16.02.1521.02.15
|
|
|
|
|
5/
44
|
Тестирование по теме «Пушистые друзья». Контроль письма.
|
К З
|
1
|
Обобщ., систем-ция, закрепл. язык. мат-ла темы «Пушистые друзья». Лекс-ка
( жив-ые, части тела жив-ого), грамм-ка: гл. ” have got”,”can” (утверд.,отриц.формы) множ. число сущ-ых (исключ.), контроль
умения читать и понимать текст.
|
СР
|
16.02.15-21.02.15
|
|
|
|
|
|
Тема 6 «Любимый дом».
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6/
45
|
Бабушка! Дедушка!
|
ИНМ
|
1
|
Введ-е лекс-и по теме «Дом», ауд-ие и чтен. песни, говор-е: диалог
«Лулу на кухне?», чтение комикса.
|
П.:- Овладение умением вести диалог (кто в каком месте находится в
доме).
- Форм-ие нав-в ауд-ия.
- Форм-ие актив. и пассив. лексич. запаса, умения исполь-ть язык.
догадку.
- Форм-ие грамм-х навыков (предл. места, сущ-е-исключения во множ.
числе, употр-е структуры there is / there are).
- Развитие навыков чтения.
- Форм-ие произнос-х нав-в.
- Форм-ие навыков устной речи: говорить о комнатах своего дома, о
местонах-нии вещей в нём, о типичных домах Великобр-ии, рассказ-ть о своём доме.
- Знакомство с произ-ем англ. детской лит-ры.
М.:- Овладение способ-тью принять цели учеб.деят-ти,
планировать действия и самост-но оценивать правильность их выполн-ия.
- Форм-ние умения определять наиболее эфф-ые способы достиж-ия
резуль-та.
- Использование речевых средств решения коммун. и познав. задач.
- Форм-ние умения польз-ся наглядными сред-ми предъявления язык.
мат-ла.
Л.:- Форм-ние целостного взгляда на мир.
- Осознание англ. языка как средства общения между людьми.
- Развитие мотивов учебной деятельности.
-- Формирование способности к организации собственной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Знакомство с миром зарубежных сверстников
|
- Ведут диалог о том, кто в каком месте находится в доме, о комн-х
своего дома, о местонах-ии вещей в нём.
- Пользуются осн-ми типами речи (опис-м, расск-м, сообщ-ем) для рассказа
о своём доме, о типич. домах Великоб-нии.
- Оперируют актив. лекс. в проц-се общ-я.
- Воспроизводят наизусть тексты рифм-к и песен.
- Понимают на слух речь уч-ля, кратк. диалоги.
- Читают тексты.
- Пишут рассказ о своём доме, создают свой семейный герб.
- Соблюдают нормы произн-я англ. языка.
- Употребляют в речи предл. места, сущ-е-исключ. во множ. числе,
употребляют структуры there is / there are.
- Осваивают правило чтения буквы Uu.
- Пользуются англо-русским словарём с применением знаний алфавита.
|
ФО
ИРД
|
23.02.15-28.02.15
|
|
|
|
|
6/
46
|
Бабушка! Дедушка!
|
ФНУ
|
1
|
Автом-ция лекс. по теме «Дом», грамм-ка: предлоги места, прав. чтен.
буквы Uu, ауд-ие и чтение скорог-ки.
|
ФО
|
23.02.15-28.02.15
|
|
|
|
|
6/
47
|
Мой дом.
|
ЗЗУ
|
1
|
Введ-е лекс. по теме (дом, кв-ра, комната). Грамм-ка: предлоги
места, множ. число сущ-х (исключения), структура there is/there are, чтение текста, говор-е: описание
своего дома.
|
ФО
|
02.03.15-07.03.15
|
|
|
|
|
6/
48
|
Мой дом.
|
КУ
|
1
|
Автом-ция лекс. (дом, кв-ра, комната). Грамм-ка: структуры Is there?- There is/isn’t и Are there? - There are/aren’t. Ауд-ие и чтение песни, чтение текста о
семейном гербе.
|
ФО
|
02.03.15-07.03.15
|
|
|
|
|
6/
49
|
Контроль восприятия на слух. Чтение сказки «Игрушечный солдатик» (6
часть).
|
ЗЗУ
|
1
|
Закреп-е язык. мат-ла темы, контроль ауд-ия, чтение по ролям, ответы
на вопросы и говор-е на основе текста, повтор. пред-в места.
|
ФО
СР
|
09.03.15-14.03.15
|
|
|
|
|
6/
50
|
Английские дома. Дома-музеи в России.
|
КУ
|
1
|
Закреп-ие язык. мат-ла темы, ауд-ие, чтение текста, проверка поним-я
(вопросы), говор-е на основе текста.
|
ФО
ИРК
|
09.03.15-14.03.15
|
|
|
|
|
6/
51
|
Теперь я знаю.
|
ОСЗ
|
1
|
Обобщ-е, систем-ия, закреп-е язык. мат-ла темы «Любимый дом». Лекс.
(дом, кв-ра, комната), грамм-ка: множ. число сущ-х (исключения), предл.
места, структура there is/there are,
|
СР
|
16.03.15-21.03.15
|
|
|
|
|
6/
52
|
Тестирование по теме «Любимый дом».
|
К З
|
1
|
Обобщ-е, систем-ия, закреп-е язык. мат-ла темы «Любимый дом». Лекс.
(дом, кв-ра, комната), грамм-ка: множ.число сущ-х (исключения), предл. места,
структура there is/there are, контроль умения читать и понимать текст.
|
СР
|
16.03.15-21.03.15
|
|
|
|
|
|
Тема 7 «Мой день».
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7/
53
|
Мы хорошо проводим время.
|
ИНМ
|
1
|
Введ-е лекс. (глаг-ы действия), ауд-ие и чтение песни, говор-е (что
ты делаешь сейчас), грамм-ка: Present Continuous, ауд-ие
и чтение диалога.
|
П.:-Овладение умением вести диалог (что ты делаешь сейчас).
- Форм-ие нав-в ауд-ия.
- Форм-ие актив., пассив.
лексич. запаса, умения исполь-ть язык. догадку.
- Форм-ие грамм-х нав-в (употребл-е Present Simple / Present Continuous).
- Развитие навыков чтения.
- Форм-ие произносит-х на-в.
- Форм-ие нав-в устной речи: говорить о действиях, происход-х в
данный момент, рассказ-ть о том, как проводят свободн. время дети в США и в
нашей стране.
- Знакомство с произв-м англ. детской лит-ры.
М.:- Овладение способ-тью принять цели учеб.деят-ти,
планировать действия и самост-но оценивать правильность их выполн-ия.
- Форм-ние умения определять наиболее эфф-ые способы достиж-ия
резуль-та.
- Использование речевых средств решения коммун. и познав. задач.
- Форм-ние умения польз-ся наглядными сред-ми предъявления язык.
мат-ла.
Л.:- Форм-ние целостного взгляда на мир.
- Осознание англ. языка как средства общения между людьми.
- Развитие мотивов учебной деятельности.
-- Формирование способности к организации собственной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Знакомство с миром зарубежных сверстников
|
- Ведут диалог о том, что ты делаешь сейчас.
- Пользуются основными типами речи (описан-м, расск-м, сообщ-ем) для
рассказа о своём люб.занятии, о том, как проводят свобод-е время дети в США и
России.
- Оперируют актив.лексикой в проц-се общ-я.
- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен.
- Понимают на слух речь уч-ля, краткие диалоги.
- Читают тексты.
- Пишут рассказ о своём своб-м времени.
- Соблюдают нормы произн-ия англ. языка.
- Употребляют в речи формы глаг-в в Present Simple / Present
Continuous.
- Осваивают прав. чтения буквосоч-ия ng.
- Пользуются англо-русским словарём с применением знаний алфавита.
|
ФО
|
30.03.15-04.04.15
|
|
|
|
|
7/
54
|
Мы хорошо проводим время.
|
ФНУ
|
1
|
Автом-ия лекс. (глаг-ы действия), грамм-ка: Present Continuous, прав.
чтен. буквы n и буквосоч-я ng, ауд-ие
и чтение скорог-ки.
|
ФО
ИРК
|
30.03.15-04.04.15
|
|
|
|
|
7/
55
|
В парке.
|
ЗЗУ
|
1
|
Введ-е лекс. (свобод-е время), грамм-ка: Present Continuous, чтение
текста, проверка поним-я (вопросы).
|
ФО
|
06.04.15-11.04.15
|
|
|
|
|
7/
56
|
В парке.
|
ЗЗУ
|
1
|
Автом-ия лекс. (свобод-е время), грамм-ка: Present Continuous, ауд-ие
и чтение песни, соч-ие стихотв-я.
|
ФО
|
06.04.15-11.04.15
|
|
|
|
|
7/
57
|
Чтение сказки «Игрушечный солдатик» (7 часть).
|
ЗЗУ
|
1
|
Закреп-е язык. мат-ла темы, ауд-ие, чтение по ролям, ответы на
вопросы и говор-е на основе текста.
|
ФО
|
13.04.15-18.04.15
|
|
|
|
|
7/
58
|
Деятельность учащихся после уроков в Америке и России. Контроль
чтения.
|
КУ
|
1
|
Закреп-е язык. мат-ла темы, ауд-ие, чтение текста, проверка поним-я (тест-ие),
говор-е на основе текста.
|
ФО
ИРД
|
13.04.15-18.04.15
|
|
|
|
|
7/
59
|
Теперь я знаю.
|
ОСЗ
|
1
|
Обобщ-е, систем-ия, закреп-е язык. мат-ла темы «Мой день». Лекс.
(глаг. действия, свободное время), грамм-ка: Present Continuous,
|
СР
|
20.04.15-25.04.15
|
|
|
|
|
7/
60
|
Тестирование по теме «Мой день». Контроль письма.
|
К З
|
1
|
Обобщ-е, систем-ия, закреп-е язык. мат-ла темы «Мой день». Лекс.
(глаг. действия, свободное время), грамм-ка: Present Continuous, контроль ум-я
читать и понимать текст.
|
СР
|
20.04.15-25.04.15
|
|
|
|
|
|
Тема 8 «День за днём».
|
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8/
61
|
Весёлый день.
|
ИНМ
|
1
|
Введ-е лексики (дни недели, досуг), ауд-е и чтение песни, чтение
диалога, проверка понимания прочит-го.
|
П.:- - Овладение умением вести диалог (называть время, спрашивать и
отвечать, который час).
- Форм-ие нав-в ауд-ия.
- Форм-ие актив. и пассив. лексич.запаса, умения использовать язык.
догадку.
- Форм-ие грамм-х нав-в (употребл-е глаг-в в 3 л. в Present Simple).
- Развитие навыков чтения.
- Форм-ие произнос-х нав-в.
- Форм-ие нав-в устной речи: говорить о люб.персонажах мультфимов,
рассказывать о своём распорядке дня, о люб. дне недели.
- Знакомство с произ-ем англ. детской лит-ры.
М.:- Овладение способ-тью принять цели учеб.деят-ти,
планировать действия и самост-но оценивать правильность их выполн-ия.
- Форм-ние умения определять наиболее эфф-ые способы достиж-ия
резуль-та.
- Использование речевых средств решения коммун. и познав. задач.
- Форм-ние умения польз-ся наглядными сред-ми предъявления язык.
мат-ла.
Л.:- Форм-ние целостного взгляда на мир.
- Осознание англ. языка как средства общения между людьми.
- Развитие мотивов учебной деятельности.
-- Формирование способности к организации собственной деятельности.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Знакомство с миром зарубежных сверстников.
|
- Ведут диалог, называют время, спрашивают и отвечают, кот-й час.
- Пользуются основными типами речи для рассказа о своём люб. дне
нед-и, о своём досуге и любимом занятии.
- Оперируют актив.лексикой в процессе общения.
- Воспроизводят наизусть тексты рифмовок и песен.
- Понимают на слух речь уч-ля, краткие диалоги.
- Читают тексты.
- Пишут рассказ о своём распо-ке дня.
- Соблюдают нормы произн-ия англ. языка.
- Употребляют в речи формы глаг-в в 3 л. в Present Simple.
- Осваивают прав.чтения буквы Cc в различных положениях и
буквооч-ях.
- Пользуются англо-русским словарём с применением знаний алфавита.
|
ФО
|
27.04.15-02.05.15
|
|
|
|
|
8/
62
|
Весёлый день.
|
ФНУ
|
1
|
Автом-ция лексики (дни недели, досуг), грамм-ка: предлог on перед назван-ми дней недели, правопис-е глаг-в 3л. ед. числа в Present
Simple, прав. чтения буквы Cc, буквосоч-ий
ch, сk, чтение диалога и программы
игрового дня.
|
ФО
ИРК
|
27.04.15-02.05.15
|
|
|
|
|
8/
63
|
По воскресеньям.
|
ЗЗУ
|
1
|
Введ-е лекс. (распор-к дня), грамм-ка: употреб-е предл-в времени (at, in, on), обознач-е
времени в англ. языке, чтение текста, говор-е (мой выходной).
|
ФО
ИРД
|
04.05.15-09.05.15
|
|
|
|
|
8/
64
|
По воскресеньям.
|
ЗЗУ
|
1
|
Автом-ия лекс. (дни недели, досуг, распо-к дня), ауд-ие и чтение
песни, говор-е (сверим наше время).
|
ФО
|
04.05.15-09.05.15
|
|
|
|
|
8/
65
|
Чтение сказки «Игрушечный солдатик» (8 часть).
|
ЗЗУ
|
1
|
Закреп-е язык. мат-ла темы, ауд-ие, чтение по ролям, ответы на
вопросы и говор-е на основе текста.
|
ФО
|
11.05.15-16.05.15
|
|
|
|
|
8/
66
|
Любимые мультфильмы.
|
КУ
|
1
|
Автом-ция лекс. по теме «День за днём», чтение текста, проверка
поним-я содерж-я (вопросы), беседа по тексту, говор-е: описание люб. героя
мультф-ма.
|
ФО
ИРД
|
11.05.15-16.05.15
|
|
|
|
|
8/
67
|
Теперь я знаю. Контроль говорения по теме «Мой день».
|
ОСЗ
|
1
|
Обоб-е, систем-ия, закреп-е язык. мат-ла темы «День за днём». Лекс.
(дни недели, досуг, распор-к дня), грамм-ка: предлог on перед
назван-ми дней недели, правопис-е глаг-в 3л. ед. числа в Present Simple, употребл-е пред-в времени (at, in, on).
|
СР
ИРД
|
18.05.15-
23.05.15
|
|
|
|
|
8/
68
|
Тестирование по теме «День за днём».
|
К З
|
1
|
Обобщ-е, систем-ия, закреп-е язык. мат-ла темы «День за днём».
Лекс. (дни недели, досуг, распор-к дня), грамм-ка: предл. on перед назв-ми дней недели, право-е глаг-в 3л. ед.ч. в Present
Simple, употреб-е предл-в времени (at, in, on), контроль уме-я читать и понимать текст.
|
СР
|
18.05.15-
23.05.15
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.