|
№
урока
|
Дата проведения урока
План Факт
|
Содержание
|
Количество
часов
|
Универсальные
учебные действия, проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
|
Материально-техническое
оснащение
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
|
Знакомство
|
2
|
|
|
1
|
|
|
Добро пожаловать! Формирование лексических
навыков.
|
|
Карточки с героями из курса spotlight 2.
|
Вести и
поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя по ведению
урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников
|
Познавательные:
передача информации (устным, письменным, цифровым способами) Регулятивные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника
|
Осознание языка, в
том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
|
2
|
|
|
Добро пожаловать! Формирование навыков чтения
и говорения.
|
|
Карточки с
транскрипционными знаками.
|
Вести и
поддерживать элементарный диалог; понимать сообщения, построенные на
изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при
восприятии аудиозаписи; правильно списывать
|
Познавательные:
передача информации (устным, письменным, цифровым способами)
Регулятивные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и
позицию
|
Осознание языка, в
том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
|
|
Я и моя семья.
|
20
|
|
|
3
|
|
|
Снова в школу! Совершенствование навыков
чтения и говорения.
|
|
Плакат school
days, картинки с изображением школьных принадлежностей.
|
Вести и
поддерживать элементарный диалог; правильно списывать; различать на слух и
адекватно произносить звуки английского языка; соблюдать нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
|
Познавательные:
передача информаций (устным, письменным, цифровым способами)
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной,
гипермедийной, громкоречевой и умственных формах
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Осознание языка, в
том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
|
4
|
|
|
Снова в школу!
Совершенствование навыков говорения.
|
|
Карточки с числами, CD диск.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; правильно списывать; различать на слух и
адекватно произносить звуки английского языка; соблюдать нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
|
Познавательные:
сравнение (звуки); классификация по заданным критериям
Регулятивные:
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности
Коммуникативные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
осознание языка, в
том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
|
5
|
|
|
Школьные
предметы
Развитие навыков говорения.
|
|
Карточки с
числами, картинки с изображением школьных предметов.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; правильно списывать; различать на слух и
адекватно произносить звуки английского языка; соблюдать нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого характера
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве
взаимопонимание
|
осознание языка, в
том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
|
6
|
|
|
Школьные
предметы
Совершенствование навыков говорения.
|
|
УМК spotlight,
вырезанные из бумаги геометрические фигуры.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; правильно списывать; различать на слух и
адекватно произносить звуки английского языка; соблюдать нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи
|
Познавательные:
узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов
Регулятивные:
предвидеть уровня усвоения знаний, его временных характеристик
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
осознание языка, в
том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
|
7
|
|
|
Игрушечный солдатик
Формирование навыков чтения.
|
|
Цветные фигуры, плакаты.
|
ввести и поддерживать элементарный диалог; различать на слух и
адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы
произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
распознавать слова, написанные разными шрифтами
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
8
|
|
|
Школы в Великобритании
Развитие навыков чтения .
|
|
Картинки с изображением помещений, плакат spotlight
on English-speaking countries.
|
ввести и поддерживать элементарный диалог; различать на слух и
адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы
произношения звуков английского языка
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
9
|
|
|
Теперь я знаю! Совершенствование навыков
чтения и говорения.
|
|
Карточки с транскрипционными знаками.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать
персонаж; понимать на слух речь учителя по ведению урока
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
10
|
|
|
Тест
Урок проверки знаний
|
|
Сборник контрольных заданий.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать
персонаж; понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные
высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие
некоторые незнакомые слова; высказывания одноклассников;
|
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
11
|
|
|
Новый член семьи!
Совершенствование лексических навыков .
|
|
Картинки с изображением членов семьи,
карточки progress report cards.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать
персонаж; понимать на слух речь учителя по ведению урока
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
12
|
|
|
Новый член
семьи!
Совершенствование лексических навыков
говорения.
|
|
Картинки с изображением членов семьи,
семейные фотографии.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; рассказывать о своем доме; кратко описывать
и характеризовать персонаж; понимать на слух речь учителя по ведению урока;
|
Познавательные:
классификация по заданным критериям
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
13
|
|
|
Счастливая семья!
Формирование
лексических навыков.
|
|
Картинки с изображением семьи Nanny Shine.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; рассказывать о своем доме; понимать на слух
краткие тексты и диалоги; понимать на слух речь учителя по ведению урока;
связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;
|
Познавательные:
классификация по заданным критериям
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
14
|
|
|
Счастливая
семья!
Совершенствование лексических навыков говорения.
|
|
Карточки с
транскрипционными знаками, картинки с изображением предметов.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя по ведению
урока; воспроизводить наизусть небольшие рифмовки
|
Познавательные:
сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников –
текст)
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
15
|
|
|
Игрушечный солдатик
Совершенствование навыков чтения.
|
|
Картинки с изображением игрушек.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; рассказывать о своем доме; понимать на слух
речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя,
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
16
|
|
|
Родственники
Развитие навыков чтения и говорения.
|
|
Плакат spotlight
on English-speaking countries.
|
извлекать
конкретную информацию из услышанного; вести и поддерживать элементарный
диалог; понимать на слух речь учителя по ведению урока; читать и понимать
содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию
текста.
|
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и последовательского характера
Регулятивные:
активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного
конфликта
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
17
|
|
|
Теперь я знаю.
Совершенствование лексических навыков.
|
|
Несколько кубиков и фишек для настольной
игры.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя по ведению
урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале;
правильно списывать
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровня усвоения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
18
|
|
|
Тест
Урок проверки знаний
|
|
Сборник
контрольных заданий.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя по ведению
урока; читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на
вопросы по содержанию текста
|
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через традиции
|
|
19
|
|
|
Он любит желе! Формирование лексических
навыков.
|
|
Плакат my favourites.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; извлекать конкретную информацию
из услышанного; читать с правильными логическим и фразовым ударением простые
нераспространённые предложения.
|
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
20
|
|
|
Он любит желе
Совершенствование лексических навыков и
навыков говорения.
|
|
Плакат my
favourites.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о праздниках,
используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного;
читать с правильными логическим и фразовым ударением простые
нераспространённые предложения.
|
Познавательные:
классификация по заданным критериям
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
строить понятные для партнера высказывания; слушать собеседника;
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
21
|
|
|
Мой чемоданчик
для завтрака
Формирование
лексических навыков
|
|
Картинки с
изображением продуктов.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о еде, используя
изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать с
правильными логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения.
|
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
22
|
|
|
Мой чемоданчик
для завтрака Веселые дни в школе
Совершенствование
навыков говорения
|
|
Плакат my favourites.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о любимой еде,
используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного;
читать с правильными логическим и фразовым ударением простые
нераспространённые предложения.
|
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
23
|
|
|
Игрушечный солдатик
Развитие навыков говорения
|
|
УМК spotlight
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о любимой еде,
используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного;
читать текст с пониманием основного содержания.
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные: концентрация
воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
24
|
|
|
Перекус. Я
обожаю мороженое
Формирование
лингвострановедческих навыков
|
|
Картинка с изображением мороженного.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; извлекать конкретную информацию
из услышанного; читать с пониманием основного содержания
|
Познавательные:
сравнение; построение рассуждения
Регулятивные:
активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного
конфликта
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
25
|
|
|
Теперь я знаю.
Совершенствование лексических навыков
|
|
УМК Spotlight
|
вести и поддерживать элементарный диалог – расспрос; используя
изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать
текст и выражать свое мнение
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные: выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять
качество и уровня усвоения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
26
|
|
|
Тест
Урок проверки знаний
|
|
Сборник контрольных заданий.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; извлекать конкретную информацию
из услышанного.
|
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через традиции
|
|
27
|
|
|
Игрушки для
маленькой Бетси
Формирование
лексических навыков
|
|
Картинки с изображением игрушек, плакат in
my room.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя; небольшие
тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста,
полное понимание текста и понимание необходимой информации
|
Познавательные:
узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
28
|
|
|
Игрушки для
маленькой Бетси
Совершенствование
навыков говорения и чтения
|
|
Картинки с изображением
детей, кошки, собаки, игрушек.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; правильно списывать; понимать на слух речь
учителя; читать небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими
понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание
необходимой информации
|
Познавательные:
сравнение (звуки); классификация по заданным критериям
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
29
|
|
|
В моей комнате
Формирование лексических
навыков
|
|
Картинки с
предметами мебели, карточки с названиями игрушек из предыдущих уроков.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о еде, используя
изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного; читать с
правильными логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения.
|
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
30
|
|
|
В моей комнате
Совершенствование
лексических навыков и навыков говорения
|
|
Картинки с изображением предметов интерьера.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о любимой еде,
используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного;
читать с правильными логическим и фразовым ударением простые
нераспространённые предложения.
|
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
ввести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами языка; слушать собеседника; задавать вопросы
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
31
|
|
|
Игрушечный
солдатик
Развитие навыков чтения и аудирования
|
|
Картинки с изображением различных видов
деятельности.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя; небольшие
тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста,
полное понимание текста и понимание необходимой информации
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы
|
|
32
|
|
|
Теперь я знаю
Настольная игра:
Обобщение изученного материала
|
|
Картинки,
УМК Spotlight.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; рассказывать о праздниках,
используя изученную лексику; извлекать конкретную информацию из услышанного;
читать текст и выражать свое мнение
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровня усвоения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
33
|
|
|
Тест
Контроль изученного материала
|
|
Сборник контрольных заданий.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя; небольшие
тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание необходимой
информации
|
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата поставленной цели
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
34
|
|
|
Повторительно-обобщающий урок по модулям 1 -
4
|
|
Карточки
с транскрипционными знаками.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог – расспрос; извлекать конкретную информацию
из услышанного; читать текст и выражать свое мнение
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровня усвоения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
35
|
|
|
Итоговая контрольная
работа по модулям 1 - 4
|
|
УМК Spotlight.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; понимать на слух речь учителя; небольшие
тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста,
полное понимание текста и понимание необходимой информации
|
Познавательные:
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
36
|
|
|
Забавные коровы!
Формирование лексических навыков
|
|
Картинки с изображением животных, листы бумаги
для рисования.
|
кратко описывать и
характеризовать картинку, понимать небольшие тексты; воспроизводить наизусть
небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно
списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте
в пределах тематики
|
Познавательные:
передача информации (устным, письменным, цифровым способами)
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
ставить вопросы
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
37
|
|
|
|
|
Любая игрушка, картинки с изображением
животных.
|
кратко описывать и
характеризовать картинку, понимать небольшие тексты; воспроизводить наизусть
небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно
списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте
в пределах тематики
|
Познавательные:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для
решения задач
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
38
|
|
|
Умные животные!
Формирование
лексических навыков
|
|
Плакат Animals
big and small.
|
понимать небольшие
тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух
речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в письменном
и устном тексте в пределах тематики
|
Познавательные:
узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов
Регулятивные:
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач
Коммуникативные:
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
39
|
|
|
Умные животные!
Совершенствование
лексических навыков и навыков говорения
|
|
Картинки с изображением животных и мест их
обитания.
|
понимать небольшие
тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух
речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в
письменном и устном тексте в пределах тематики
|
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
40
|
|
|
Игрушечный
солдатик
Формирование
навыков чтения и аудирования
|
|
Карточки с числительными.
|
понимать небольшие
тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух
речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в
письменном и устном тексте в пределах тематики
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
41
|
|
|
Животные.
Формирование
страноведческих навыков
|
|
Картинки с изображением животных.
|
кратко описывать и характеризовать
картинку, понимать небольшие тексты; воспроизводить наизусть небольшие
тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно списывать;
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
тематики
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы
|
|
42
|
|
|
Теперь я знаю
Настольная игра:
Обобщение изученного материала
|
|
УМК Spotlight.
|
понимать небольшие
тексты; воспроизводить наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух
речь учителя; правильно списывать; понимать значение лексических единиц в
письменном и устном тексте в пределах тематики
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровня усвоения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
43
|
|
|
Тест
Контроль
изученного материала по теме Игрушки
|
|
Сборник контрольных заданий.
|
воспроизводить
наизусть небольшие тексты, рифмовки; понимать на слух речь учителя; правильно
списывать; понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте
в пределах тематики
|
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
44
|
|
|
Дедушка! Бабушка!
Формирование
лексических навыков
|
|
Картинки с изображением комнат, видеофильм.
|
Рассказывать о
своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и
характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с
правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста
|
Познавательные:
узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
45
|
|
|
Дедушка! Бабушка!
Совершенствование
навыков говорения
|
|
Игрушки, школьные принадлежности.
|
Рассказывать о
своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и
характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с
правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста
|
Познавательные:
узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
46
|
|
|
Мой дом!
Формирование
навыков говорения
|
|
Картинки с изображением кухонных
принадлежностей.
|
Рассказывать о
своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и
характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с
правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
задавать вопросы
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
47
|
|
|
Мой дом!
Совершенствование
навыков говорения
|
|
Изображения фамильных гербов, карточки с
заданиями.
|
Рассказывать о
своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и
характеризовать картину; группировать слова в соответствии с изученными
правилами чтения; читать и понимать содержание текста
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
задавать вопросы
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
48
|
|
|
Британские дома.
Музеи в России
Развитие страноведческих
навыков
|
|
Карточки с транскрипционными знаками.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину;
понимать основную информацию услышанного
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного
конфликта
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы
|
|
49
|
|
|
Игрушечный
солдатик
Развитие навыков
чтения и аудирования
|
|
УМК Spotlight, CD.
|
извлекать
конкретную информацию из прочитанного и услышанного; читать и понимать
содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию
текста
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через традиции
|
|
50
|
|
|
Теперь я знаю
Настольная игра:
Совершенствование грамматических навыков
|
|
Картинки с транскрипционными знаками.
|
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора; понимать и употреблять в
речи изученные лексические единицы; понимать значение лексических единиц в
письменном и устном тексте в пределах тематики
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровня усвоения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
51
|
|
|
Тест
контроль изученного материала
|
|
Сборник контрольных заданий.
|
понимать значение
лексических единиц в письменном тексте в пределах тематики; писать все буквы
английского алфавита и основные буквосочетания; выполнять
лексико-грамматические упражнения
|
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
52
|
|
|
Мы замечательно проводим время
Совершенствование навыков говорения и
чтения.
|
|
Картинки по теме «Весна», картинки с
изображением различных действий.
|
отвечать письменно
на вопросы; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко передавать содержание
прочитанного/услышанного текста; читать с правильным логическим и фразовым
ударением
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера
Регулятивные: использовать
речь для регуляции своего действия
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве
взаимопонимание
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
53
|
|
|
Мы замечательно проводим время!
Совершенствование
навыков говорения
|
|
Игрушка, CD .
|
Рассказывать о
своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и
характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с
правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве
взаимопонимание
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
54
|
|
|
В парке
Формирование
навыков говорения
|
|
Картинки с изображением различных действий,
плакат Things to do.
|
Рассказывать о
своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать
картину; читать с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным
ударением; читать и понимать содержание текста
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве
взаимопонимание
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
55
|
|
|
В парке
Совершенствование
навыков говорения
|
|
Копии текста
песни из упр.2 стр.112, с заштрихованными глаголами.
|
Рассказывать о
своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и
характеризовать картину; группировать слова в соответствии с изученными
правилами чтения; читать и понимать содержание текста
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера
Регулятивные:
использовать речь для регуляции своего действия
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения; оказывать в сотрудничестве
взаимопонимание
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
56
|
|
|
Веселье в школе.
Совершенствование
навыков говорения
|
|
УМК Spotlight, видеофильм.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину;
понимать основную информацию услышанного
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы
|
|
57
|
|
|
Игрушечный солдатик
Развитие навыков
чтения и аудирования
|
|
Карточки с мини-текстами.
|
извлекать
конкретную информацию из прочитанного и услышанного; читать и понимать
содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию
текста
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через традиции
|
|
58
|
|
|
Теперь я знаю
Настольная игра:
Совершенствование грамматических навыков
|
|
Карточки с изображением игрушек.
|
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора; понимать и употреблять в
речи изученные лексические единицы; понимать значение лексических единиц в
письменном и устном тексте в пределах тематики
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровнь усвоения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
59
|
|
|
Тест
контроль изученного материала
|
|
Сборник
контрольных заданий.
|
понимать значение
лексических единиц в письменном тексте в пределах тематики; писать все буквы английского
алфавита и основные буквосочетания; выполнять лексико-грамматические
упражнения
|
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
60
|
|
|
Веселый день
Совершенствование навыков говорения и
чтения.
|
|
Календарь, карточки с транскрипционными
знаками.
|
отвечать письменно
на вопросы; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко передавать
содержание прочитанного/услышанного текста; читать с правильным логическим и
фразовым 61ударением
|
Познавательные: узнавать,
назвать и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
61
|
|
|
Веселый день!
Совершенствование
навыков говорения
|
|
Семь карточек с написанными на них днями
недели.
|
Рассказывать о
своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и
характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с
правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста
|
Познавательные:
узнавать, назвать и определять объекты и явления окружающей действительности
в соответствии с содержанием учебных предметов
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
62
|
|
|
По воскресеньям
Формирование
навыков говорения
|
|
Циферблат часов, картинки с изображением
действий.
|
Рассказывать о
своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и
характеризовать картину; читать с помощью изученных правил чтения и с
правильным словесным ударением; читать и понимать содержание текста
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
задавать вопросы
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
63
|
|
|
По воскресеньям
Совершенствование
навыков говорения
|
|
Таблица «Разница во времени»
|
Рассказывать о
своих выходных; вести и поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и
характеризовать картину; группировать слова в соответствии с изученными
правилами чтения; читать и понимать содержание текста
|
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера
Регулятивные:
выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
и умственных формах
Коммуникативные:
задавать вопросы
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
64
|
|
|
Время мультиков
Совершенствование
навыков говорения
|
|
Два комплекта карточек.
|
вести и
поддерживать элементарный диалог; кратко описывать и характеризовать картину;
понимать основную информацию услышанного
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного
конфликта
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через образцы детской художественной литературы
|
|
65
|
|
|
Игрушечный
солдатик
Развитие навыков
чтения и аудирования
|
|
Картинки с изображением героев мультфильмов.
|
извлекать
конкретную информацию из прочитанного и услышанного; читать и понимать
содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию
текста
|
Познавательные:
смысловое чтение
Регулятивные:
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических
препятствий
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром зарубежных
сверстников через традиции
|
|
66
|
|
|
Теперь я знаю
Настольная игра:
Совершенствование грамматических навыков
|
|
Два комплекта карточек.
|
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора; понимать и употреблять в
речи изученные лексические единицы; понимать значение лексических единиц в
письменном и устном тексте в пределах тематики
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровня усвоения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
67
|
|
|
Тест
контроль изученного материала
|
|
Сборник контрольных заданий.
|
понимать значение
лексических единиц в письменном тексте в пределах тематики; писать все буквы
английского алфавита и основные буквосочетания; выполнять
лексико-грамматические упражнения
|
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Регулятивные:
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели
Коммуникативные:
определять общую цель и пути её достижения
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
|
68
|
|
|
Повторительно-обобщающий
урок по модулям 5 - 8
|
|
Карточки с вопросами, листы бумаги для
рисования.
|
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора; понимать и употреблять в
речи изученные лексические единицы; понимать значение лексических единиц в
письменном и устном тексте в пределах тематики
|
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
определять качество и уровнь усвоения
Коммуникативные:
осуществлять взаимный контроль
|
общее представление о
мире как многоязычном и поликультурном сообществе; знакомство с миром
зарубежных сверстников через детский фольклор
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.