Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку 7 класс

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 7 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

Авторской программы курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру /Happy English.ru для 5-9 кл. (К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман) общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009;

Положение «О рабочей программе основного общего образования» (приказ №19 от 31.08.2012);

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:

  • речевую компетенцию – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;

  • языковую/лингвистическую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурную компетенцию – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы 7-го класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • учебно-познавательную компетенцию – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

  • Контроль и оценка деятельности учащихся 7 класса осуществляется с помощью контрольных тестовых заданий после каждого раздела учебника (10 тестов).

  • Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

  • Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

  • Проекты

  • 1. «Мои летние каникулы»

  • 2.«В защиту природы»

  • 3. «Поездка в Англию»

  • 4. «Школа моей мечты»

  • 5. «Знаменитые люди подражания»

  1. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:

  • обучение английскому языку в 5-7 классах и

  • обучение английскому языку в 8-9 классах.

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования


  1. Общая характеристика учебного предмета в учебном плане

На изучение английского языка в 7 классе в учебном плане МБОУ Хандагайтинской СОШ отводится 3 часа в неделю (105 часов в год).

УМК «Счастливый английский.ru / «Happy English.ru» для 7-го класса (далее УМК) входит в состав предметной линии УМК «Счастливый английский.ru / «Happy English.ru» (авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман) 2-11 классы.

УМК создан на основе примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.

Основные характеристики УМК:

  • нестандартное содержание учебников, которое сохраняет мотивацию учащихся к изучению английского языка на высоком уровне;

  • посильность усвоения учебного материала для учащихся разного уровня подготовки;

  • повторение ранее пройденного материала на фоне новизны изучаемого материала;

  • необходимые справочные материалы, советы, инструкции, обеспечивающие достаточную автономию учащихся, возможность самостоятельного изучения или повторения пропущенного, или плохо усвоенного материала;

  • авторские игры и песни, способствующие непроизвольному запоминанию лексического и грамматического материала;

  • формирование навыков, необходимых для сдачи ЕГЭ.

УМК используется в составе из следующих компонентов:

  • Учебник К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский.ру/Happy English.ru: Учебник англ.яз. для 7 кл.общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011 г.

  • Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, 2010 г.

  • Звуковое пособие для работы в 7 классе (СD MP3) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, 2010 г.

  • «Мистер Хелп идет на помощь» К.Кауфман, М.Кауфман пособие к учебнику английский язык Счастливый английский для 7 класса, 2008г.

Учебник

Учебник включает 10 параграфов (units), грамматический справочник, словарь. Учебник построен в виде планов уроков. Последовательность упражнений - от простого к сложному. Содержание упражнений направлено на развитие умений всех видов речевой деятельности и формирование лексико-грамматических и фонетических навыков.

Особенностью содержательного построения учебника является использование приключенческой сквозной сюжетной линии. В состав каждого параграфа входит от пяти до восьми уроков. Каждый урок, подчиняясь тематике параграфа, имеет собственное предметно-содержательное наполнение.

Книга для учителя

В книге для учителя объясняется авторская концепция, и предлагаются практические рекомендации для учителя по организации и проведению занятий в рамках курса; предлагается тематическое планирование разделов и уроков с выделением языкового, речевого, социокультурного материала и оборудования, необходимого для проведения уроков. Предлагаются дополнительные социокультурные комментарии, связанные с интерпретацией содержания, языкового и речевого оформления текстов и упражнений, которые учитель может использовать по своему усмотрению в большем или меньшем объеме.

В книге для учителя помещены тесты, ключи к упражнениям и тестовым заданиям, тексты аудиозаписей, а также сюжет учебника.

CD MP3 для работы в классе

В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами в данной программе являются:

- осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и в межэтнической коммуникации;

-развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

-стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомление с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлению иной культуры;

-готовность отстаивать свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами освоения учащимися программы по английскому языку являются:

-развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

-развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

-развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты. В результате изучения английского языка по УМК и программе ученик должен знать/понимать

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Научиться в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного;

в области аудирования:

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, выборочный перевод);

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.



  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Речевые умения.

Говорение. Диалогическая речь. В 7-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с 6-м классом усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Осуществляется обучение следующим видам диалогов:

Диалог этикетного характера (объём до 3-х реплик со стороны каждого участника):

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, отказать, согласиться.

Диалог-расспрос (объём до 4-х реплик со стороны каждого участника):

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Диалог-побуждение к действию (объём до 2-х реплик со стороны каждого участника):

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Диалог-обмен мнениями (объём до 3-х реплик со стороны каждого участника):

  • выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

  • высказать одобрение/неодобрение;

  • выразить сомнение;

  • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Монологическая речь

Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение умениями монологического высказывания в объёме до 8-10 фраз:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту.


Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут. Учащиеся должны уметь:

  • выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию функциональных текстов с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение

Учащиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), объем текстов для чтения – 400-500 слов:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

с полным пониманием содержания (изучающее чтение), объем текстов для чтения до 250 слов:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

  • оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое /поисковое чтение):

  • просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-6 и 7-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование словаря.


Письменная речь. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).


Учебно-познавательные умения. Формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7-го класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


  1. Содержание учебного предмета. Учебно-тематический план.

Перечень разделов, тем

Кол-во часов

Содержание

1

Say hello to your old friends/ Поприветствуй своих старых друзей

8

Знакомство с УМК. Повторение грамматического материала. Повторение сюжетной линии.

Лексика:

Названия стран и городов, членов семьи, хобби и увлечений; прилагательные, описывающие качества людей, английские идиомы.

Грамматика:

Повторение грамматических структур (Present Simple, Past Simple, Present Continuous, going to do something). Употребление артиклей с названиями стран, городов и языков.

Повторение правил чтения гласных в 1 и 2 типе ударного слога.

Социокультурная информация:

Обучение заполнению формуляров.

Речевой этикет при встрече и прощании. Национальные блюда. Случаи употребления вводной фразы I am afraid

Проект «Мои летние каникулы»

2

Camping: Is it for you? / Мы идём в поход

11

Лексика:

Как я провел каникулы.

Сборы в поход, названия одежды, праздников, продуктов, цвета; глаголы, связанные с проблемами здоровья, английские идиомы

Грамматика:

Порядок прилагательных (прилагательное+прилагательное+существительное); употребление артиклей с названиями рек, каналов, морей, океанов, озер, пустынь, горных цепей; образование степеней сравнения прилагательных путем прибавления more и most, less и least; абсолютная форма местоимений; сравнение с помощью союзов asas, not asas

Употребление сокращений.

3

Holidays / Каникулы

7





Лексика: как я провел каникулы, названия сезонов и месяцев, погода, кемпинг, путешествие.

Грамматика: употребление артиклей с географическими названиями и именами собственными; словообразование с помощью приставки un.

Повторение правил чтения буквосочетаний (ar, or, er, ur, yr, ge, gi, gy, ch, ea).

Социокультурная информация: Знакомство с историческими и культурными ценностями Москвы и Санкт-Петербурга, с историей Волхова.

4

Nothing is forever / Проблемы экологии

10





Лексика:

Мир вокруг нас, погода, походы, названия сезонов и месяцев; загрязнение и защита окружающей среды;

Грамматика:

Употребление артиклей с названиями предметов, единственными в своем роде; словообразование: суффикс – tion; префикс re -; конструкция used to.

Проект «Защитим природу!»

Социокультурная информация:

Знакомство с проблемами экологии и способами защиты окружающей среды в нашей стране и в Англии.

5

Let’s plan a trip to England / Поездка в Англию

12









Лексика:
Путешествие, поездка в Англию, транспорт, деньги; личные данные. Английские идиомы.

Грамматика:

Употребление глаголов во времени Past Progressive; союз while.

Социокультурная информация:

Обучение форме вежливого обращения, принятой в Англии. Заполнение анкеты для поездки в Англию. Каким видом транспорта можно добраться до Англии и сколько это стоит. История Англии: римское завоевание Великобритании.

Проект «Поездка в Англию»

6

School / Школа

12











Лексика:

Типы школ в Англии, школа и школьные предметы; названия продуктов и столовых приборов.

Грамматика:

Субстантивированные прилагательные; местоимения other, another; употребление модального глагола should.

Повторение правил чтения буквcочетаний (th, al+согл., au, aw, our, ou+n, t, ow, oy, oi, eye, eer, ear, ng, qu, kn, ass, ast, ask, asp, ath, aed, ush, ull, ph)

Социокультурная информация:

Моя школа. Типы английских школ. Школьная форма и правила, существующие в английских школах. Взаимоотношения с одноклассниками. Обучение этикету: как вести себя за столом. История Англии: англо-саксонское завоевание Британских островов. Король Артур.

Проект «Школа моей мечты»

7

English school / Английские школы

12

Лексика:

Английские школы, система оценок в английской школе.

Грамматика:

Употребление глаголов во времени Present Perfect;

употребление наречий just, yet, already, ever, never.

Социокультурная информация:

История Англии: положение коренного населения при англосаксах

8

Sports / Спорт

9








Лексика:

Будни английской школы, хобби и увлечения; спорт и названия видов спорта.

Грамматика:

Различие в употреблении Present Perfect и Past Simple; наречия; восклицательные предложения типа What a и особенности их употребления.

Социокультурная информация:

Как организованно соревнованием между классами в английской школе. Знакомство с клубами по интересам в английской школе. История Англии: викинги на территории Британии.

9

Who is your role model? /Кто твой образец подражания?

15






Лексика:

Hазвания стран и национальностей; названия профессий; черты характера, прилагательные, описывающие качества людей

Грамматика:

Употребление глаголов во времени Past Perfect.

Проект “Известные люди”

Социокультурная информация:

Знакомство с биографиями известных людей: Мать Тереза, Вильям Уоллес, Билл Гейтс, М.В. Ломоносов. История покорения Южного полюса.

История Англии: норманнское завоевание; битва при Гастингсе.

10






Friends/ Друзья

9

Лексика:

Мои друзья и я, настоящий друг, люди и их характеристики; свободное время.

Грамматика:

Возвратное местоимение each other; повторение Present Progressive, Present Simple, Present Perfect, Past Simple, Past Progressive, Past Perfect, модальный глагол should


Итого:

105



Тематическое планирование по английскому языку в 7 классе по УМК «Счастливый английский.ру»

К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман

Кол-во часов

Тема

деятельность учащихся

Планируемые результаты

дата

предметные

Метапредметные

личностные

пл

факт

пл

факт

Unit 1. Поздоровайся со своими старыми друзьями – 8 часов

1

Вводный урок Ты нас помнишь нас

Повторяют, вспоминают главных героев учебника

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;


Познавательные УУД:

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;


03.09


03.09


2

Артикль

Знакомятся с употреблением артикля с названиями стран, городов и т.п

5.09


5.09


3

Мы заполняем анкету

заполняют анкету

7.09


7.09


4

Повторение. Правила чтения гласных в открытом и закрытом типах слога

Вспоминают правила чтения гласных в открытом и закрытом типах слога, читают слова и текст

10.09


10.09


5

Идиомы в английском языке

Знакомятся с идиомами на английском языке и их перевода на русский язык

14.09


14.09


6

Случилась ужасная вещь!

Употребление «Боюсь…» - I`m afraid

17.09


17.09


7

Контрольное тестирование по разделу «Поприветствуй своих старых друзей»

Контроль и самоконтроль полученных знаний по разделу 1

19.09


19.09


8

Анализ работы. Работа над ошибками

Анализ и исправление ошибок, допущенных в контрольной работе по разделу 1

21.09


21.09


Unit 2. Camping: Is it for you? (Поход – это для тебя?) – 11 часов

9

Собираемся в поход

Знакомятся с новой лексикой по данной теме

знать/понимать

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования

  • употребление артикля с географическими названиями

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика)

  • степеней сравнения прилагательных, употребление в речи и письме

  • союзы сравнения


Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; готовить своё выступление;

Познавательные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого



интерес к природе и природным явлениям;

бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

понимание активной роли человека в природе;

умение видеть красоту в окружающем мире;


21.09


24.09


10

Употребление артикля с названиями океанов, рек, морей, озер, каналов, пустынь

Знакомятся правилами с употребления определенного артикля с названиями океанов, морей, рек, озер, каналов и пустынь

24.09


26.09


11

Мы должны упаковать рюкзаки

Пополнение словарного запаса по теме «Поход»

28.09


28.09


12

Степени сравнения прилагательных

Изучают степени сравнения прилагательных

28.09


01.10


13

Степени сравнения прилагательных. Повторение

Выполняют упражнения, повторяют степени сравнения

1.10


3.10


14

Ее рюкзак такой же тяжелый как мой

Знакомятся с союзами as…as, not as…as

3.10


5.10


15-16

Как вести себя в походе

Знакомятся с идиомами. Переводят на русский язык, употребляют в речи

5.10

5.10


8.10

10.10


17

Повторение по теме 2 « Поход – это для тебя?»

Повторяют изученный материал по теме 2

08.10


12.10


18

Контрольное тестирование по разделу «Поход – это для тебя?»

Контроль и самоконтроль полученных знаний по теме 2

12.10


15.10


19

Анализ работы. Работа над ошибками.

Анализируют, исправляют ошибки, допущенных в работе

12.10


17.10


Unit 3. Holidays. Каникулы. - 7 часов

20

Царь коло-кол и Кунст-камера.

Знакомятся с историческими и культурными ценностями Москвы и Санкт­ Петербурга

Знать\понимать:

• основные значения изученных лексических единиц

  • образование прилагательных с помощью приставки un-, ее употребление в речи и письме;

  • употребление артиклей с названиями городов, стран, деревень, континентов, островов, горных вершин, площадей, улиц, парков;

  • достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга;

  • употреблять лексику по теме в речи и письме

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; готовить своё выступление;

Познавательные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.


Коммуникативные УУД:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.



интерес к природе и природным явлениям;

бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

понимание активной роли человека в природе;

умение видеть красоту в окружающем мире;


15.10


19.10


21-22

Словообразование

Пpефикc un­ + пpилaгaтельнoе

Узнают словообразование прилагательного с отрицательной приставкой

19.10

19.10


22.10

24.10


23

Как ты проводишь каникулы?

Слушают, выполняют упражнения

22.10


26.10


24

Проект «Мои летние приключения»

Делают проект и дают комментарии к своей работе

26.10


29.10


25

Контрольное тестирование по разделу 3 «Каникулы»

Контроль и самоконтроль

26.10


31.10


26

Работа над ошибками

Анализируют и исправляют свои ошибки

29.10


2.11


Unit 4. Ничто не вечно. Проблемы экологии – 10 часов

27

3агрязнение окружающей среды

Знакомятся с новой лексикой по теме, отрабатывают произношение

Знать\понимать:

- Совершенствование умений участвовать в диалогах различных типов в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным или прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события,

- излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;


Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

понимание активной роли человека в природе;

умение видеть красоту в окружающем мире;

способность осознавать экологические проблемы;

готовность к личному участию в экологических проектах.


2.11


3.11


28

Всё в твоих руках. Притча.

Словообразование. Суффикс –tion/ глагол + -tion= существительное, отработка в серии языковых и речевых упражнениях

2.11


12.11


29

Защитим природу

Новая лексика, употребление определенного артикля с предметами и понятиями, единственными в своем роде

12.11


14.11


30

Употребление артикля с названиями планет и предметов единственных в своем роде

Знакомятся и отрабатывают употребление артикля с названиями планет и предметов единственных в своем роде в речи и письме

16.11


16.11


31

Приставка RE-

Знакомятся с приставкой RE-

16.11


19.11


32

Конструкция used to

Знакомятся с конструкцией и его употребление в речи и письме

19.11


21.11


33

Повторение по теме 4 «Ничто не вечно»

Выполняют упражнения

23.11


23.11


34

Контрольное тестирование по разделу «Ничто не вечно»

Проверка знаний

23.11


26.11


35

Анализ работы. Работа над ошибками.

Подготовка к проекту «Защитим природу»

Анализируют и исправляют ошибки

26.11


28.11


36

Проект «Защитим природу»

Защищают проект

30.11


30.11


Unit 5. Lets plan a trip to England. Поездка в Англию. – 12 часов

37

Past ProgressiveУтвердительные предложения.


Знать\ понимать:

--употребление глаголов во времени Past Progressive; союз while.

-• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);





Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; готовить своё выступление;

Познавательные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

формирование способности к самоучению, саморазвитию.


30.11


3.12


38

Вопросительные предложения в Past Progressive


3.12


5.12


39

Past Progressive. Отрицательные предложения


7.12


7.12


40

Выражение вежливой просьбы с глаголом could.


7.12


10.12


41

Миша собирается в Англию


10.12


12.12


42

Как добраться до Англии?

Выполняют упражнения

14.12


14.12


43

Старый манускрипт.

История Англии: англо-саксонское завоевание Британских островов. Король Артур.

14.12


17.12


44

Кольцо Друидов

17.12


19.12


45

Повторение по теме 5 «Мы планируем поездку в Англию»

Активизация знаний по теме 5

21.12


21.12


46

Контрольное тестирование по разделу «Мы планируем поездку в Англию»

Контроль и самоконтроль по теме

21.12


24.12


47

Анализ работы. Работа над ошибками. Подготовка к проекту «Поездка в Англию»

Анализ и работы и устранение ошибок

24.12


26.12


48

Проект «Поездка в Англию»

Защита проектов

11.01


11.01


Unit 6. School. Школа. – 12 часов

49

Типы школ в Англии

знакомятся с типами школ

Знать\понимать

- форму вежливого обращения, принятой в Англии. Заполнение анкеты для поездки в Англию. Каким видом транспорта можно добраться до Англии и сколько это стоит.

-историю Англии: римское завоевание Великобритании.

- Типы школ в Англии, школа и школьные предметы; названия продуктов и столовых приборов.

-- форму вежливого обращения, принятой в Англии. Заполнение анкеты для поездки в Англию.

-Субстантивированные прилагательные; местоимения other, another; употребление модального глагола should.

- этикету: как вести себя за столом.




Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

воспитание нравственных чувств и этического сознания;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

умение признавать свои ошибки;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

уверенность в себе и своих силах;

знание правил поведения в классе, школе, дома.


11.01


14.01


50

Конверсия.

Употребление прилагательных в значении существительных,

14.01


16.01


51

Первые дни Миши в школе.

местоимения other, another

18.01


18.01


52

Школьные предметы

Повторение правил чтения буквcочетаний (th, al+согл., au, aw, our, ou+n, t, ow, oy, oi, eye, eer, ear, ng, qu, kn, ass, ast, ask, asp, ath, aed, ush, ull, ph)

18.01


21.01.


53

Легко ли в школе?

глагол should

21.01


23.01.


54

Школьные обеды

Манера за столом

25.01


25.01


55

Play a game Манеры

Играют

25.01


28.01


56

Мы должны покинуть страну

Аудирование,

28.01


30.01


57

Повторение по теме 6 «Школа»

Активизация знаний по теме 6

1.02


1.02


58


Контрольное тестирование по разделу «Школа»

Контроль и самоконтроль по теме

1.02


4.02


59

Работа над ошибками. Подготовка к проекту «Школа моей мечты»

Анализ и работы и устранение ошибок

4.02


6.02


60

Проект «Школа моей мечты»

Защищают свои работы

8.02


8.02


Unit 7. English School. Английская Школа. – 12 часов

61

Present Perfect.

Образование времени

Знакомство с настоящим заверщенным временем

Знать\понимать:

-употребление и значение грамматических времен;

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- - рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события

- читать и понимать тексты;

- выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.


Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; готовить своё выступление;

Познавательные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

воспитание нравственных чувств и этического сознания;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

умение признавать свои ошибки;

чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

уверенность в себе и своих силах;

знание правил поведения в классе, школе, дома.


8.02


11.02


62

Present Perfect.

Правильные и неправильные глаголы

Неправильные и неправильные глаголы

11.02


13.02


63

Present Perfect. Утвердительные предложения.

Знакомятся с образованием утвердительных предложений

15.02.


15.02


64

Present Perfect.

Общие и специальные вопросы.

Знакомятся с образованием общего и специального вопросов

15.02


18.02


65

Система оценивания в Англии и России.

Выполняют упражнения

18.02


20.02


66

Present Perfect.

Выполнение упражнений

Выполняют упражнения

22.02


22.02


67-68

Самый легкий путь не всегда самый правильный

Читают текст, переводят на русский язык

22.02

25.02


25.02

27.02


69

Повторение по теме 7 «Английская школа»

Активизация знаний по теме 7

29.02


29.02


70

Контрольное тестирование «Английская школа»

Контроль и самоконтроль по теме

29.02


3.03


71

Работа над ошибками. Урок-игра «Самый умный»

Анализ и работы и устранение ошибок

3.03


5.03


72

Урок страноведения

Поездка в англо-говорящие страны

7.03


7.03


Unit 8. Sports. Спорт - 9 часов

73-74

Миша должен помочь своей команде

Знакомятся с особенностями употребления Present Perfect и Past Simple.

Знать\понимать:

-различие в употреблении Present Perfect и Past Simple; наречия; -восклицательные предложения типа What a и особенности их употребления.

-употребление наречий

-чтение с полным пониманием

-• кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;



Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; готовить своё выступление;

Познавательные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

потребность в здоровом образе жизни;

понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.


7.03

10.03


10.03

12.03


75

Клубы по интересам в английской школе. Наречие.

Изучение наречий и отработка в серии речевых и языковых упражнениях

14.03


14.03


76

Вам нужен игрок?

Выполнение упражнений

14.03


17.03


77

На матче

Восклицательные предложения

Читают и переводят текст

17.03


19.03


78-79

Кольцо пересекает океан

21.03

21.03


21.03

24.03


80

контрольное тестирование по разделу «Спорт»

Активизация знаний по теме 8

24.03


26.03


81

Работа над ошибками. Брейн-ринг «Спорт»

Контроль и самоконтроль по теме

28.03


28.03


Unit 9. Who is your role model? Кто твой образец для подражания.– 15 часов

82

Past Perfect.

Утвердительные предложения.

Знакомство с прошедшим завершенным временем

Знать\понимать:

-основные значения изученных лексических единиц

--• кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-• делать краткие сообщения, описывать события/явления

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

Личностные УУД:

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об идеалах и ценностях (нравственное воспитание);

уважение к труду, творчеству, поведению и поступкам людей;

мотивация к самореализации в труде; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки, географических открытий;

положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

уважительное отношение к людям разных профессий;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;


28.03


31.03


83

Past Perfect.

Отрицательные предложения

Образование отрицательных предложений

31.03


2.04


84

Past Perfect.

Общие и специальные вопросы

Образование общих и специальных предложений

4.04.


4.04


85

Покорение Южного полюса Scott of the Antarctic


Работа над текстом. Читают и переводят. Выполняют задания на понимание содержания текста

4.04


7.04


86

Экспедиция Роберта Скотта к Южному полюсу

7.04


9.04


87

Введение лексики

Образец для подражания

Знакомятся с новой лексикой по теме

11.04


11.04


88

Ты честолюбив?

Слушают новые слова, отрабатывают произношение, выполняют упражнения

11.04


14.04


89

Рассказы о знаменитостях.

Рассказывают о знаменитостях

14.04


16.04


90

Подготовка презентаций об известных людях.

Повторение лексики, подготавливаются к проекту

18.04


18.04


91

Проект «Известные люди»

Защита работ

18.04


21.04


92-93

Битва при Гастингсе

Работа над текстом. Читают и переводят

21.04

25.04


23.04

25.04


94

Битва при Гастингсе

25.04


28.04


95

Контрольное тестирование по разделу «Кто твой образец для подражания?»

Активизация знаний по теме 9

28.04


30.04


96

Работа над ошибками. Урок-повторение

Контроль и самоконтроль по теме

5.05


5.05


Unit 10. Friends. Друзья.– 9 часов

97

Друзья. Введение лексики.

Знакомятся с новыми словами по теме

основные значения изученных лексических единиц

-• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);


Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам;

осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

решать проблемы творческого и поискового характера;

самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ;

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

вступать в диалог, владеть монологической и диалогической формами речи;

спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;


12.05


12.05


98

Роб исчезает

Новая лексика, отрабатывают в произнесении, в речи и письме

16.05


14.05


99

Друг познается в беде

Вспоминают простое настоящее время

16.05


16.05


100

Как хорошо ты знаешь своего друга?

19.05


19.05


101

Хорошо ли ты знаешь своего друга

Знакомятся с местоимениями each other

23.05


21.05


102

Друг никогда тебя не подведет

Простое настоящее и будущее простое время

23.05


23.05


103

Мой лучший друг

Прошедшее длительное и прошедшее завершенное время. Выполняют упражнения

26.05


26.05


104

Итоговая аттестация по разделам 1-9

Проверяют свои знания по теме

27.05


28.05


105

Работа над ошибками. КВН

Анализируют и исправляют допущенные ошибки в контрольной работе

28.05


30.05



Раздел 8

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

  1. Английский язык. 2-11 классы : внеклассные мероприятия / авт.-сост. Т. Д. Андросенко [и др.]. – 2-е изд. – волгоград : Учитель, 2014. – 167 с.

  2. Браф, С. Английский язык. Грамматика : эффективный обучающий курс : учеб. Пособие / Соня Браф, Винсент Дж. Дохерти; пер. с нем. Н.А. Ганиной. – М.: Астрель: АСТ, 2008. – 270, [2] с.: ил.

  3. Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2013. – 144 с. – (Мастерская учителя иностранного языка).

  4. Илюшкина А. В. Английский за 5 шагов. 5-7 классы. – СПб.: Издательский дом Литера«, 2013. – 160 с.: ил. – (Серия «Средняя школа»).

  5. Романова Л. И. ЕГЭ Английский язык. Грамматика в тестах / Л. И. Романова. – М.: Айрис-Пресс, 2009. – 272 с. – (Домашний репетитор. Подготовка к ЕГЭ).

  6. Кауман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English/ru для 6 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 72 с.

  7. Кауман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English/ru для 7 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 80 с.

  8. Кауман К.И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English/ru для 8 кл. общеобраз. Учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 64 с.

  9. Кауман К.И., Кауфман М.Ю. Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 5-9 кл. общеобраз.учрежд. – Обнинск : Титул, 2009. – 120 с.

  10. Кудрявцев А. Англо-русский и русско-английский словарь. Изд. 3-е, испр. – М.: «Мартин», 2008. – 448 с.

  11. Миньяр-Белоручева, А.П. 120 TOPICS. Сборник разговорных тем по английскому языку: учебное пособие / А.П. Миньяр-Белоручева. – 8-е изд., исправл. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 158, [2] с.

  12. «Speak Оut», журнал для изучающих английский язык., 2013.



Информационные ресурсы интернет-портала


  1. http://www.englishteachers.ru/

  2. http://www.homeenglish.ru/

  3. http://www.schoolenglish.ru

  4. http://www.englishforkids.ru

  5. http://www.englishclub.narod.ru

Наглядные материалы

  1. Количественные и порядковые числительные

  2. Неправильные глаголы английского языка

  3. Учимся говорить по-английски для детей 6-7 лет


10


Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров88
Номер материала ДВ-458214
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх