Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку 9 класс

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 9 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Утверждаю

директор МБОУ «Лицей № 9»

Щербинина Т.Н.

___________________

«_____»____________20__г.









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

9 класс


«Английский в фокусе»




Учитель: Черняева А.Ю.







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

9 КЛАСС

Рабочая программа учебного предмета иностранный язык (английский язык) для 9 класса составлена на основании Основной общеобразовательной программы основного общего образования МБОУ «Лицей № 9» , учебного плана лицея, годового учебного календарного графика, авторской программы «Английский в фокусе» (Ваулиной Ю.Е, Подоляко О.Е, Д.Дули, В.Эванс),допущенной Министерством образования и Науки РФ, органом Управления образования субъекта РФ по учебному предмету, составляющейся с учетом особенностей лицея.

Цели курса

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.



Описание места курса в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов. Согласно школьному учебному плану на 2014-2015 учебный год на изучение английского языка в 9-х классах отводится 3 учебных часа в неделю, количество учебных недель – 34 (102 учебных часа).

Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.



Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



Перечень учебно-методического обеспечения

Полноценный состав курса «Английский в фокусе 5–9» является его важной характеристикой. УМК состоит из:

  • учебника;

  • рабочей тетради;

  • книги для учителя;

  • книги для чтения с CD;

  • языкового портфеля;

  • аудиокурса для занятий в классе;

  • аудиокурса для самостоятельных занятий дома;

  • веб-сайта курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

  • сборника контрольных заданий;

  • электронного приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo);

  • сборника тренировочных упражнений в формате ГИА.


Очевидно, что в дополнение к традиционным, новые компоненты УМК (языковой портфель, веб-сайт, электронное приложение) обеспечивают последовательное решение обновлённых задач современного школьного языкового образования. Так же для работы с данным УМК используется интерактивная доска Panaboard.

Краткая характеристика курса

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Данная программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта основного общего образования и соответствует учебнику «Английский в фокусе» для девятого класса общеобразовательных учреждений / Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. Программа расчитанна на 3 часа в неделю (102 часа в год). В течение года запланировано 10 контрольных работ (1 входная, 8 промежуточных и 1 итоговая), 7 лексико-грамматических тестов, 8 самостоятельных работ, 4 контроля чтения, 4 контроля аудирования, 4 контроля устной речи и 4 контроля письменной речи.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Ниже предлагается тематическое планирование по учебникам серии «Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс для 9 класса, которые реализуют данную рабочую программу.



Название модуля

Количество часов по плану

Повторение

МОДУЛЬ 1: CELEBRATIONS (Праздники)


12ч

МОДУЛЬ 2: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания)


12ч

МОДУЛЬ 3: SEEITTOBELIEVEIT (Очевидное-невероятное)


12ч

МОДУЛЬ 4: TECHNOLOGY (Современные технологии)


12ч

МОДУЛЬ 5: ART & LITERATURE (Литература и искусство)

12ч


МОДУЛЬ 6: TOWN & COMMUNITY (Город и горожане)


12ч

МОДУЛЬ 7: STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)


12ч

МОДУЛЬ 8: CHALLENGES (Трудности) (14 часов)


14ч






КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«Английский в фокусе» 9 класс



Дата







урока

Тип урока

Вид контроля

Тема урока

Основная задача


Языковой материал

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

Лексика*

Грамматика

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо



1

Обобщающий

Текущий

Повторение лексики, изученной в 8 классе

слова








2

Повторение грамматического материала, изученного в 8 классе








3

Вводный

Текущий

Введение учащихся в лексико-грамматическое содержание модулей

с. 9 ознакомительно

habit/tradition/custom spectators/audience/

crowd,let/make/allow, luck/chance/opportunity

Обзорное повторение

по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24



4

Контрольный









Входной








Входная срезовая контрольная работа (Entry test)




МОДУЛЬ 1

Тема модуля: CELEBRATIONS (Праздники) (12 часов)


5

Комбинированный

Текущий

1a Reading&

Vocabulary с. 10–11

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Праздники».

WL 1

праздники и

празднования

упр. 6,7 стр.11.




Обзорное повторение


Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья о необычных праздниках в разных странах мира: упр. 1–4; Study Skills: Выделение ключевых слов в вопросах как стратегия при работе с пониманием текста № 3



Аудиосопровож-дение текста упр.2


Монологическая речь упр.5 Диалогическая речь упр.8

Текст-описание одного из

национальных

праздников России (по плану): упр.9




воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи;


расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;


представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;


читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение;


узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;


формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


понимают роль владения иностранным языком в современном мире;


описывают события;


распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;


изучают PresentSimple, PresentContinuous, PresentPerfect, PresentPerfectContinuous; relativeclauses, wouldprefer/wouldrather/sooner; наречия времени, восклицательные междометия; изучают употребление наречий в рассказе, сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;


правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;


6


Комбинированный

Текущий

1b Listening & Speaking с. 12–13

Формирование навыков и умений восприятия

речи на слух и говорения

WL 1ав:

упр.1.2,

речевое взаимодействие

(выражение озабоченности и обеспокоенности): упр.5



Изучающее чтение – диалог (обмен мнениями об отношении к приметам), чтение вслух: упр.3; микродиалоги этикетного характера: упр. 9

Аудиосопровож-дение текста и заданий:

упр. 6, 8, 9;

аудирование с выборочным

извлечением заданной

информации: упр. 4**

Диалог комбинированного характера о приметах и

предрассудках в семье в России:

упр. 10, 11; монологическое высказывание по теме: упр.11



7


Комбинированный

Текущий

1c Grammar in Use с. 14–15

Освоение формообразования и использования в связной речи Present tenses.

WL 2

do/go/haveв

устойчивых

словосочетаниях: упр. 4

Present tenses

(практика

Использова-ния): упр. 1–3, 7,9**; exclamations:

упр. 10, 11

Изучающее

чтение: текст-письмо с

использованием активного грамматического материала: упр. 1;

текст-письмо личного

характера


Диалог-расспрос

об образе жизни,

опыте участия в праздниках),

монологическое высказывание на основе диалога:

упр. 4, 5, 8;

диалог-обмен

мнениями о

школьных

новостях: упр.12

Предложения с использованием заданных грамматических структур:

упр. 6


8


Урок закрепления

Тематический

1d Vocabulary & Speaking с. 16–17

Освоение лексических единиц по тебе «Особые случаи» и развитие монологической речи – описание праздника.

Самостоятельная работа.

WL 2–3

Особые случаи, торжества, праздники: упр. 1, 2, 3b, 5a; идиомы со словом cake: упр. 4

Relative Clauses

(defining/non-

defiining): упр.6, 7, 8, 9


Аудирование с выборочным

извлечением

заданной информации: упр 3a

Монолог-

описание

(праздника): упр. 5b

Предложения сиспользованием Relative Clauses: упр. 9


9


Комбинированный

Текущий

1e Writing skills Descriptive

Articles describing

Eventsс.18–19

Развитие умений составить статью-описание о событиях.

WL 3

Описание праздников;

Study Skills:

средства

выразительности при описании:

упр. 4, 5, 6


Прогнозирование содержания текста по

вербальным и

невербальным опорам: упр.1, ознакомительное и изучающее чтение – статья описательного характера: упр.3

Аудирование

текста с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр.2

Обсуждение

порядка

написания статьи

с описанием

празднования

тожественного события: упр.7a

Статья

описательного характера

(описание

праздника):

упр. 7b**


10


Урок закрепления

Тематический

1f English in Useс. 20

Освоение в формообразовании и использовании словообразования: прилагательные и причастия на -ed/-ing и развитие монологической речи по заданной теме (описание праздника).

Контроль аудирования.

WL 3

словообразование: прилагательные и причастия на-ed/-ing: упр.1a**;

дифференциация

лексических

значений слов:

habit/tradition/custom

spectators/audience/

crowd;let/make/allow;

luck/chance/opportunity: упр. 2;phrasal verbs (turn): упр. 3

Предлоги с

прилагатель

ными (dependent

prepositions):

упр. 4; времена

глаголов

(практика

использования): упр. 5a

Изучающее

чтение – текст-описание праздника: упр.1a


Высказывания на основе прочитанного: упр. 1b;монолог-описание

(праздника): упр.5a**;

диалог-обмен

мнениями о

школьном

празднике:упр.5b



11

Урок закрепления

Тематический

Culture Corner

Pow-Wow. The Gathering of Nations (Национальный праздник индейцев Северной Америки) с. 21

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом. Тест №1.

WL 3–4

слова на тему

упр. 1, 2b


Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и музыку; поисковое и

изучающее чтение: упр. 1, 2а**, 3

Аудиосопровождениетекста: упр. 1, 3

Сообщения на основе прочитанного (по плану и

самостоятельно составленным тезисам):

упр. 3

Заметка в

школьный журнал об

интересном

событии в

культурной

жизни России (по плану и самостоятельно составленным тезисам):упр. 4


12

Комбинированный

Текущий

Spotlight on Russia с.3

Special Days. Tatianas Day (Татьянин день – День студентов)

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур на материале о родной стране.



Изучающее

чтение – статья

о Татьянином

Дне – Дне

студентов в

России


Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт


Текст для

журнала: о

другом

российском

празднике и его истории


13

Урок закрепления

Тематический


Контроль навыков говорения










14

Обобщающий

Текущий

Across the curriculum PSHE

(Personal Social & Health

Education) Remembrance

Day(День памяти) с. 22–23

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Подготовка к контрольной работе.

WL 4 историческая

память, поминовение

упр. 5; дифференциация

лексических значений слов:

remember/remind/memorise: упр. 6


Ознакомительное чтение

стихотворения, текста;

прогнозирование содержания

текста: упр. 1.2;

поисковое и

изучающее

чтение: упр.3**, 4, 5, 7a;

Study Skills: подбор

заголовков к

частям текста

Аудиосопровождение текстов: упр.2,

Высказывания по теме ценностного содержания: упр1;

обсуждение

прочитанного

(диалоги): упр.7a;

сообщение о

праздновании

Дня Победы упр.7b**;

Выражение личного

аргументированного отношения к прочитанному:

упр. 8

Сочинение (project) о праздновании Дня победы;

упр.7 b


15

Контрольный

Промежуточный


Контроль лексико-грамматических навыков № 1 по теме «Праздники»









16

Обобщающий

Текущий


Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 2 (с. 25)









МОДУЛЬ 2

Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания) (12 часов)


17

Комбинированный

Текущий

2a Reading & Vocabulary с.26–27

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Образ жизни».

WL 4–5

жилище,город/деревня, образ жизни,

работа по дому:

упр. 1, 2, 6, 7;

StudySkills:

Использование

графических

схем при изучении

тематической лексики


Прогнозирова-ние содержания текста по иллюстрациям и заголовку: упр. 3;

поисковое и изучающее

чтение – статья

международных космических станциях (МКС/ISS): упр.3,4,5

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Диалог-расспрос на основе

прочитанного (ролевая игра –интервью): упр.8а;


комбинирован-ный диалог на основе

прочитанного: упр. 8с

Выписки из

текста: упр.8b;

сочинение

(правила

поведения)

на основе

прочитанного: упр. 9

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;


начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);


воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;


воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;


пишут электронное письмо о необычном случае


изучают и употребляют в речи идиомы по теме «Дом»;

изучают Infinitive/-ingforms; too/enough; практикуются в их правильном употреблении в речи;


читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;


анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;


обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;


-распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;


18

Комбинированный

Текущий

2b Listening & Speaking с. 28–29

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения

WL 5 родственные связи, отношения в семье: упр. 1, 2;

речевое взаимодействие (выражение неодобрения/

порицания,

извинения):упр.3,9

идиомы с house/home: упр. 11;

взаимоконтроль

использования новой лексики в предложениях: упр. 12


Прогнозирование содержания текста, поисковое и

изучающее

чтение, чтение

вслух – диалог

мамы и дочери:

упр. 4, 5, 6

Аудиосопровождение текста и заданий: упр.4; аудированиес

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр.

10**

Комбинированный диалог по заданной ситуации: упр. 7



19

Урок закрепления

Тематический

2с Grammar in Use

с. 30–31

Освоение формообразования и использования в связной речи инфинитива и ing-форм глагола.

Самостоятельная работа

WL 5

Бытовые насекомые; взаимоотношения в семье: упр. 2, 3

Infinitive/ing

forms: упр. 1, 2,3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;

too- enough:

упр. 10

Поисковое,

изучающее

чтение – тексты о бытовых насекомых,

тест о взаимоотношениях в семье с использованием активного грамматического материала: упр. 1, 3



Предложения по заданной теме с

использованием

активного

грамматического материала:

упр. 2. 6, 7


20

Урок закрепления

Тематический

2d Vocabulary & Speaking с. 32–33

Освоение лексических единиц по теме «Город и деревня» и развитие навыков монологической речи (взаимоотношения с соседями).

Контроль навыков чтения

WL 5–6

город/деревня; соседи

(прилагательные): упр. 1, 4а

Предлоги

места: упр.3

Поисковое,

Изучающее чтение (письмо

личного

характера о

новом месте

жительства): упр. 5**

Аудирование с

пониманием основного

содержания, с

извлечением

заданной

информации: упр.2

Микромонологи

о соседях (описание): упр.4b;

тематические

микродиалоги этикетного характера по

заданной

ситуации

(взаимоотношения с соседями):

упр. 6, 7;

диалог(обмен

мнениями по

теме «Что такое

хорошие соседи»): упр. 8

Письменное

высказывание по теме

«Что такое

хорошие

соседи»:

упр. 8


21

Комбинированный

Текущий

2e Writing skills

Informal letters/emails

с. 34–35

Развитие умений написать электронное письмо личного характера.



WL 6

(Электронное) письмо личного характера: упр. 1, 3

Прямые и

косвенные

вопросы: упр. 4, 5

Изучающее чтение –правила написания, образец личного

письма: упр. 1, 2, 7 (о проверке написанного);

поисковое чтение:упр.3,6


Обсуждение

порядка

написания

письма: упр.6

Письмо

личного

характера:

упр. 7**


22

Комбинированный

Текущий

2f English in Use с. 36

Развитие навыков микровысказываний по заданнойтеме с использованием активного лексического играмматического материала.

WL 6

Словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, - ness,-ity): упр. 1; phrasalverbs (make): упр.2;

дифференциация

лексическихзначенй

слов: brush/sweep,

cupboard/wardrobe,

clean/wash: упр. 4

Предлоги

(dependent prepositions):упр. 3;

Infinitive/ing

forms

(повторение):упр. 5

Изучающее чтение – текст с Infinitive/-ing

forms: упр. 5**


Микровысказывания по заданной теме с

использованием

активного

лексического и

грамматического

материала: упр.3



23

Комбинированный

Текущий

Culture Corner 2

10 Downing Street (о

Резиденции премьер-министра Великобритании) с. 37

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом

WL 7

правительство, премьер-министр,

официальная резиденция:упр. 1, 3


Прогнозирование содержания

текста по заголовку и

иллюстрации; поисковое и изучающее

чтение: упр. 1-4

Аудиосопро-вождение текста: упр. 2, 5

Высказывания на основе

прочитанного:

упр. 5

Заметка об

известном

здании в

России (по

плану): упр. 6


24

Комбинированный

Текущий

Spotlight on Russia 2

Old Neighbours

(о старых северных

hусских деревнях) с. 4

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога на материале о родной стране.



Изучающее

чтение – статья -описание о старых

северных русских

деревнях



Обсуждение

текста с переносом на

личный опыт

Сочинение о жизни своих

бабушек и

дедушек в

прошлом


25

Урок закрепления

Тематический


Контроль навыков письменной речи (письмо личного характера)









26

Обобщающий

Текущий

Going Green 2

InDanger (Животные в опасности) с. 38–39

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере защиты животных.

Подготовка к контрольной работе.

WL 6–7

фауна: виды и классы;

исчезающие виды животных: упр.1, 2


Прогнозирование содержания

текста, поисковое и

изучающее чтение – статья экологического

содержания: упр. 3, 4, 5;

StudySkills: составление

краткого пересказа

текста: упр. 6

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Краткий пересказ текста с

использованием

выписок по плану: упр. 6

Выписки из текста для

краткого

пересказа:

упр. 6; письменное

высказывание с элементами

рассуждения по данной

проблеме: уп.8


27

Контрольный

Промежуточный


Контроль лексико-грамматических навыков № 2 по теме “Жизнь/Образ жизни и Среда обитания”









28

Обобщающий

Текущий


Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 3 (с.41)








МОДУЛЬ 3

Тема модуля: SEEITTOBELIEVEIT (Очевидное-невероятное) (12 часов)


29

Комбинированный

Текущий

3a Reading & Vocabulary с. 42–43

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Загадочные существа».

WL 7

Загадочные существа, чудовища

упр. 1b, 5, 6


Прогнозирование содержания текста: упр. 1а; поисковое и изучающее чтение – статья о загадочных

существах: упр. 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр.1b

Микровысказывания (описание

чудовищ): упр.1b;

высказывания на

основе прочитанного: упр. 7

Письменное

высказывание с элементами

повествования, описания

(на основе

прочитанного): упр. 8

изучают прямые/косвенные вопросы; SimplePast, PastContinuous, PastPerfect, PastPerfectContinuous, usedto, would и практикуются в их правильном употреблении в речи;


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;


воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

описывают события;

пишут небольшой рассказ;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; •предлагают свои версии окончания рассказов;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение

-изучают и употребляют в речи идиомы со словом «paint”;


30

Комбинированный

Текущий

3b Listening & Speaking с. 44–45

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

WL 7

сны, кошмары: упр. 1, 2, 4а; речевое взаимодействие (размышления /рассуждения): №3;

взаимоконтроль

использования новой лексики в предложениях: № 11


Прогнозирование содержания текста, поисковое и

bзучающее чтение –диалог о страшном сне: упр. 4b, 5, 6;

чтение вслух: упр. 7

Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 4; аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр. 9

Комбинированный диалог по заданной ситуации: упр.10



31

Комбинированный

Текущий

3с Grammar in Use с. 46–47

Освоение формообразования и использования в связной речи Past Tenses.

WL 8

совпадения

PastTenses

(практика использования) : упр. 1, 2, 3, 4, 5, 9**

usedto/would:

упр. 6, 7

Поисковое чтение об удивительных совпадениях:

упр. 1– текст

Аудиосопровождение заданий: упр.3;

аудирование с

полным

пониманием

содержания: упр. 7

Высказывания по заданной теме с использованием

активного

грамматического

материала (used

to/would): упр. 8

Электронное письмо

Зарубежном у другу об

удивительном

происшествии в твоей жизни: упр.10



32

Урок закрепления

Тематический

3d Vocabulary & Speaking с. 48–49

Освоение использования must/can’t/may при выражении предположений и развитие навыков монологической речи (описание картины).

Самостоятельная работа

WL 8 оптические

иллюзии, сознание:

упр. 1, 2, 3

must/can’t/may

при выражении

предположений: упр. 4

Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

об оптических

иллюзиях: упр.

2a,b**;

текст-описание

картины: упр. 5

Аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр. 7

Монологические

высказывания на

основе

прочитанного

(описание

картины): упр. 6;

комбинированны

й диалог по

заданной

ситуации: упр. 8;

StudySkills:

Описание картины



33

Комбинированный

Текущий

3e Writing skills Stories

с. 50–51

Развитие умений написать историю.

WL 8

рассказы: упр. 1, 7, 8


Прогнозирование содержания текста,

Поисковое чтение –

рассказ: упр. 1

(о структуре рассказа),2;

ознакомительное, поисковое и изучающее

чтение: упр. 3, 4, 5, 6

Аудирование с

выборочным

пониманием

содержания: упр.1

Обсуждение

порядка

написания

рассказа (на

основе

прочитанного

задания): упр. 9

Выписки из

прослушанного текста для ответа на вопросы: упр. 10; рассказ и

редактирование рассказа:

упр. 9**, 11


34

Урок закрепления

Тематический

3f English in Use с. 52

Освоение словообразования (сложные прилагательные) и развитие навыков изучающего чтения с использованием разных временных форм.

Контроль аудирования

WL 8–9

словообразование: сложные

прилагательные:упр.1;phrasalverbs(come): упр.2;дифференц-ия

лексическихзначенийслов:Scene/sighting/

sight,fantasy/imagination/illusiоn,witness/

spectator/investigator,

same/similar/alike: упр.4

Предлоги

(dependent

prepositions):упр. 3;

временные

формы

глаголов

(практика

использования): упр. 5**

Поисковое чтение – текст с. 42-43 ;

изучающее

чтение – текст

использованием разных

временных форм: упр. 5





35

Урок закрепления

Тематический

Culture Corner 3

The Most Haunted Castle

In Britain (Самый знаменитый английский

замок с привидениями) с. 53

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом.Тест №3

WL 9 замки с

привидениями


Прогнозирование содержания

текста, поисковое и

изучающее чтение: упр. 1,2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 4

Высказывания на основе

прочитанного

(ролевая игра):

упр. 4

Сочинение

(project) об

известном

дворце/здании в России: упр. 5


36

Комбинированный

Текущий

Spotlight on Russia 3 Ghost Stories

(О домовых и русалках –русских призраках )с. 5

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур на материале о родной стране.



Изучающее чтение – статья о домовых и

русалках –русских

призраках )


Обсуждение

текста с переносом на

личный опыт

Письменное

высказывание (на основе

дополнительной информации) об истории

примет и

предрассудков


37

Урок закрепления

Тематический


Контроль навыков говорения










38

Обобщающий

Текущий

Across the Curriculum 3

Art & Design Painting Styles (Стили в живописи) с. 54–55

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Подготовка к контрольной работе.

WL 9

геометрические фигуры, стили в

живописи, описание

картины: упр. 1, 2, 9;

идиомы с paint: упр. 7


Прогнозирован

ие содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

о стилях в

живописи:

упр. 3, 4**, 5, 6;

ознакомительное чтение –текст-описание

картины: упр.8;

Аудиосопровождение текста: упр. 5

Монологическое

высказывание -

описание картины (по образцу и

данным опорам): упр. 9; выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр. 11

Письменное

высказывание –описание

картин заданных

стилей (по

данным опорам): упр. 10


39

Контрольный

Промежуточный


Контроль лексико-грамматических навыков №3 по теме «Очевидное-невероятное»









40

Обобщающий

Текущий


Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 4 (с. 57)








МОДУЛЬ 4

Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии) (12 часов)


41

Комбинированный

Текущий

4a Reading & Vocabulary с. 58–59

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Современные технологии».

WL 9–10

современные

технологии

упр. 5, 6, 7


Прогнозирование содержания

текста: упр. 1,2; изучающее

чтение – статья

о роботах и

робототехнике:

упр. 4**


Комбинированный диалог по заданной

ситуации (на

основе

прочитанного):

упр. 8

Письменнoе

краткое

изложение

содержания

текста: упр. 9;

StudySkills:

письменное

краткое

изложение

содержания

текста

изучают Infinitive/-ingforms; usedto/be/getusedto; сложные союзы bothand, eitheror, neithernor и практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания; •оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план письменного сообщения;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;


начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);


анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;



обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения


воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;


распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;


правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;


42

Комбинированный

Текущий

4b Listening & Speaking

с. 60–61

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

WL 10

Компьютерные

технологии, проблемы с PC: упр. 1, 2; речевое взаимодействие

(предложение решений проблемы/

ответ): упр. 3,7;

взаимоконтроль

использования новой

лексики в предложениях: упр. 10


Прогнозирование содержания

текста, поисковое и

изучающее чтение –

диалог об устранении

неполадок с

компьютером:

упр. 4, 5а;

чтение вслух: упр. 5b

Аудиосопровождение текста: упр. 4, 5;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.9

Диалог об

устранении

неполадок с

компьютером (по образцу):

упр. 8



43

Урок закрепления

Тематический

4с Grammar in Use

с. 62–63

Освоение формообразования и использования в связной речи способов выражения будущего времени и освоение использования придаточных предложение времени и цели.Самостоятельная работа.

WL 10

Способы выражения

значения

будущего:

упр. 1–6;

придаточные

времени (Timeclauses): упр. 7,8;придаточныецели (Clauses

ofpurpose/

result):упр.9, 10

Изучающее чтение – текст-личное письмо

об участии в

конкурсе юных

изобретателей:

упр. 1b


Монологическое высказывание с

использованием

активного

грамматического

материала: упр. 4b, 6



44

Комбинированный

Текущий

4d Vocabulary & Speaking с. 64–65

Освоение лексических единиц по теме «Компьютер и интернет» и развитие навыков диалогической речи по заданной теме.

WL 10–11Интернет:

упр. 1, 5;идиомы по

теме «Современные

технологии»: упр. 4;

взаимоконтроль

использования новой лексики в предложениях: упр.9


Прогнозирование содержания текста,

поисковое и

изучающее чтение – статья о пользовании

Интернетом:

упр. 2, 3a**,b

Аудиосопровождение заданий и

текста: упр.1, 3b;

аудирование с пониманием

основного

содержания: упр. 7

Микродиалоги с

тематической

лексикой с

переносом на

личный опыт:

упр. 6b;

комбинированны

й диалог по

заданной

ситуации

(ролевая игра):упр. 8



45

Комбинированный

Текущий

4e Writing skills

Opinion essays с. 66–67

Развитие умений написания письменного высказывания с изложением разных позиций (opinion essay).

WL 11

подростки и высокие

технологии, структура opinion essay, связки

(linkers): упр.1, 2, 4, 5, 7


Ознакомительное и

изучающее

чтение – как

писать opinion essay: упр. 1;

текст-эссе: упр.3


Обсуждение

порядка

написания

opinion essay:

упр. 6

Письменное

высказывание с

изложением

разных позиций

(opinion essay): упр. 2, 5, 6, 8

Study Skills:

Cтруктура абзацев


46

Урок закрепления

Тематический

4f English in Use с. 68

Закрепление способов выражения будущего времени.

Контроль навыков аудирования

WL 11

словообразование:

существительные от

глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation):упр. 1;

phrasalverbs(break): упр.3;различение

значений слов:

invent/discover,

research/experiment,electric/electronic,

engine/machine,

acess/download,

effect/affect,

offer/suggest:упр. 4

Предлоги

(dependent

prepositions):

упр. 2;

способы

выражения

будущего

времени

(закрепление):упр. 5




Предложения

основанные

на личном

опыте

учащихся с

использован

иемактивного

грамматического

материала:

упр. 5


47

Урок закрепления

Тематический

Culture Corner 4

The Gadget Show on five

(ТВ-программа о

новинках в мире высоких технологий) с. 69

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом

Тест № 4

WL 11

упр. 3


Прогнозирован

ие содержания

текста по

иллюстрациям;

поисковое и

изучающее

чтение: упр. 1,

2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Диалог-расспрос

на основе

прочитанного

(ролевая игра):

упр. 4;

монологическое

высказывание на

основе

прочитанного,

перенос на

личный опыт (по

плану): упр. 5;

монологическое

высказывание с

элементами

описания: упр. 7

Заметка

(письменное

высказывание) о

любимой ТВ-

программе:упр. 6


48

Комбинированный

Текущий

Spotlight on Russia 4 Robot Technology

(Робототехник а в России) с. 6

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур на материале о родной стране.



Изучающее

чтение – статья о

робототехнике

в России


Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт

Заметка о

российской

компании,

производящей

робототехнику


49

Урок закрепления

Тематический


Контроль письменной речи (высказывание с изложением разных позиций) (opinion essay)








50

Обобщающий

Текущий

Going Green 4 E-waste… why so much junk?

(Электронный мусор и

экология) с. 70–71

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

Подготовка к контрольной работе.

WL 14-15

электронный

мусор и экология:

упр. 5


Прогнозирование содержания

текста, поисковое и

изучающее чтение – статья об

электронном мусоре и экологии: упр.2, 3, 4**

Аудиосопровождение текста: упр. 5

Сообщение о

личном опыте на

основе текста-

диаграммы: упр.1;

высказывания,

сообщение (по

самостоятельно

составленным

тезисам) на

основе

прочитанного:

упр. 5c, 6**;

выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр. 7



51

Контрольный

Промежуточный


Контроль лексико-грамматических навыков №4 по теме «Современные технологии»









52

Обобщающий

Текущий


Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 5 (с. 73)








МОДУЛЬ 5

Тема модуля: ART & LITERATURE (Литература и искусство) (12 часов)


53

Комбинированный

Текущий

5a Reading & Vocabulary

с. 74–75

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Искусство».

WL 12–13

Виды искусства,

профессии в

искусстве, материалы;

прилагательные-

антонимы,глаголы:

упр. 4, 5, 6, 7

Временные

формы

глаголов

(практика

использования): упр. 7

Прогнозирование содержания

текста по

заголовкам и

иллюстрациям:

упр. 1; поисковое и

изучающее чтение – статья об искусстве:

упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на

Основе прочитанного;

ролевая игра:

интервью

художника (на

основе текста):

упр.8;обсуждение прочитанного с

аргументацией

своего мнения: упр. 9

Письменное

высказывание с

элементами

рассуждения: упр. 10

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию


воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;


по репликам прогнозируют содержание текста;


читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;


предлагают свои версии окончания рассказов;


оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения; •описывают события;

пишут небольшой рассказ;

кратко излагают события, текст;


распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;

правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;


54

Комбинированный

Текущий

5b Listening & Speaking

с. 76–77

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.


WL 13стили музыки,

вкусы и предпочтения:упр.1;

дифференциация

лексических значений слов по теме модуля: упр.2; речевое

взаимодействие (о вкусах и предпочтениях): упр. 3;планирование совместных действий: упр.6; (само)контроль

использования новой лексики в предложениях: упр. 10


Прогнозирование содержания текста,поисковое

чтение –диалог о

музыкальных

вкусах: упр. 4b, 5

Аудиосопровождение текста и

заданий: упр.4, 5;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.

8**

Комбинированный диалог на

основе

прочитанного

(ролевая игра):

упр. 7








55

Урок закрепления

Тематический

5c Grammar in Use

с. 78–79

Освоение формообразования и использования в связной речи степеней сравнения прилагательных и наречий.

Самостоятельная работа

WL 13

Классическая музыка,

прилагательные по теме: упр. 1, 3

Степени

сравнений

прилагательных инаречий:

упр 2–5; наречия меры и степени: упр.7;Study Skills:Сопоставление с родным

языком при

освоении

граммат.

структур

Изучающее чтение – тест-викторина о

классической

музыке: упр. 1


Высказывание

(описание друга): упр. 6

Викторина о

современных певцах и

исполнителях:

упр. 8


56

Комбинированный

Текущий

5d Vocabulary & Speaking с. 80–81

Освоение лексических единиц по теме «Кино» и развития монологической речи по заданной теме.

WL 13–14

кино,фильмы:

упр. 1, 3, 5;

идиомы по теме

«Развлечения»: упр. 10

(Would)prefer/Would

rather/sooner:

упр. 6, 7

Прогнозирование содержания

текста по

иллюстрации,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

об индийском

кино: упр. 2, 3,4a

Аудиосопровождение текста: упр. 3; аудирование с

пониманим

основного

содержания: упр.9а

Высказывания на

основе прочитанного с

переносом на

личный опыт: упр.4b; монолог-описание любимых фильмов: упр 9b,11

Краткий

письменный

пересказ

текста: упр.5


57

Урок закрепления

Тематический

5e Writing skills Emails

Reviewing books, films,etc.с. 82–83

Развитие умений письма – отзыв о книге или фильме.

Контроль навыков чтения

WL 14

отзыв на книгу/

фильм, прилагательные для

описания сюжета,

героев, общей

характеристики (частей)книги/фильма: упр. 1, 4, 5а;

выражение мнения,

рекомендаций: упр.6


Поисковое и изучающее

чтение – статья

о написании

отзыва на

книгу/фильм/

спектакль;

электронное

письмо – отзыв

о прочитанной

книге: упр.1, 2,3


Диалог-обмен мнениями о

прочитанной

книге: упр.5b

Обсуждение

структуры и порядка

написания

электронного

письма– отзыва о прочитанной

книге: упр.7a

Электронное письмо– отзыв о

прочитанной книге: упр. 2, 7b**,c -


58

Комбинированный

Текущий

5f English in Use с. 84

Тренировка в использовании различных форм глаголов.

WL 14

словообразование:

глаголы с приставками re-,mis-,under-, over-,dis-: упр.1;

phrasalverbs(run): упр.3;

дифференциация

лексических значений

слов:set/situated,

play/star,presentation/

performance,exhibit/

exhibition: упр. 4

Предлоги

(dependent

prepositions):

упр. 2;

формы

глаголов

(практика

использования): упр. 5**

Изучающее

чтение – текст

о посещении

концерта с

использованием разных временных

форм глаголов: упр. 5





59

Урок закрепления

Тематический

Culture Corner 5

William Shakespeare

(Вильям Шекспир) с. 85

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом

Тест №5

WL 14

Драматургия Шекспира: упр. 3


Прогнозирование содержания

текста; поисковое и

изучающее чтение: упр. 1, 2**, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 1b


Письменное

высказывание на основе

прочитанного: упр. 4;сочинение

(project) об

известном

русском писателе (по

плану): упр.5


60

Комбинированный

Текущий

Spotlight on Russia 5 Great Works of Art: the

Tretyakov Gallery

(Великие произведения

искусства: Третьяковская галерея)

с. 7

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур на материале о родной стране



Изучающее чтение – статья о

Третьяковской

галерее


Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт

Сочинен

ие (project)

об одном из

художестве

нных музеев

России


61

Урок закрепления

Тематический

Контроль навыков говорения















62

Обобщающий

Текущий

Across the curriculum

Literature: The Merchant

of Venice (В.Шекспир

Веницианский купец)

с. 86–87

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Подготовка к контрольной работе.

WL 14–15

упр. 1, 2


Прогнозирование содержания текста,

ознакомительное, поисковое и

изучающее чтение текста о сюжете пьесы, отрывка из

пьесы В. Шекспира: упр.1, 2, 3, 4; развитие умений чтения вслух по

ролям: упр. 5

Аудиосопровождение текста: упр. 5;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр. 7

Обсуждение

прочитанного:

упр. 6;

коллективное

составление

части сюжета

(окончание): упр.

7; выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр. 9

Краткий

письменный

пересказ текста

(пьесы): упр. 8;

Сочинение (project) о жизни и творчестве

В. Шекспира:

упр. 10


63

Контрольный

Промежуточный


Контроль лексико-грамматических навыков № 5 по теме «Литература и искусство»









64

Обобщающий

Текущий


Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 6 (с. 89)








МОДУЛЬ 6

Тема модуля: TOWN & COMMUNITY (Город и горожане) (12 часов)


65

Комбинированный

Текущий

6a Reading & Vocabulary

с. 90–91

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Люди в городе».

WL 15

люди в городе,

животные, помощь

животным: упр. 1а, 4, 5,6

Временные

формы

глаголов

(практика

использования): упр. 6

Прогнозирование содержания

текста: упр. 2;

ознакомительное и

изучающее чтение – статья о помощи

бездомным животным: упр. 2, 3**;Study Skills:

подбор заголовков к

абзацам/частям

текста

Аудиосопровожде-

ние текста: упр. 2

Высказывания с

новой лексикой о личном опыте:

упр. 1b; диалог-

побуждение к

действию на

основе

прочитанного

(ролевая игра):

упр. 7

Электронное письмо другу о

волонтерской работе: упр. 8**

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о животном мире, благотворительной деятельности, приютах для животных,;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;


по репликам прогнозируют содержание текста;

читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания


начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции,);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; •пользуются различными стратегиями работы с письменным текстом или аудиотекстом;

выделяют основную мысль, главные факты в тексте;

распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; •понимают роль владения иностранным языком в современном мире; практикуются в их правильном употреблении в речи;

изучают страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением и


66

Комбинированный

Текущий

6b Listening & Speaking

с. 92–93

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.


WL 15–16

карта города, дорожное движение,

дорожные знаки:

упр. 1, 2; речевое

взаимодействие (Как

пройти?):упр. 3, 7


Поисковое и

изучающее чтение, чтение вслух по ролям – диалог по

ситуации «Как

пройти?»:упр. 4, 5

Аудиосопровождение текста и

заданий: упр. 4, 5;

аудирование с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр.6

Комбинированный диалог по

ситуации «Как

пройти?»

(ролевая игра):

упр. 9



67

Комбинированный

Текущий

6с Grammar in Use с. 94–95

Освоение формообразования и использования в связной речи страдательного (пассивного) залога

WL 16

памятники

архитектуры

в опасности: упр. 3

Страдательный залог (The

Passive): упр. 1–4;

каузативная

форма (The

Causative): упр. 5, 6, 7;

местоимения с–ever: упр. 8

Изучающее

чтение – тест-

викторина о

памятниках

архитектуры: упр. 3;

уличные знаки:упр.4



Тест-викторина о памятниках

архитектуры,

находящихся в опасности: упр. 9


68

Урок закрепления

Тематический

6d Vocabulary & Speaking с. 96–97

Освоение лексических единиц по теме «Услуги населению» и развитие диалогической речи по заданной теме с использованием новой лексики.

Самостоятельная работа

WL 16–17

услуги населению:

упр. 1а, 3; профессии,

прилагательные для

описания профессий: упр. 2;

идиомы с –self: упр. 8

Возвратные

местоимения/Reflexive

pronouns: упр.7

Изучающее чтение –

микродиалоги

по теме «В городе»: упр. 3

Аудиосопровождение заданий: упр.3;

Аудирование с пониманием основного

содержания, с

выборочным

извлечением

заданной

информации: упр.5

Высказывания с

новой лексикой

на основе

личного опыта:

упр. 1b;

комбинированны

й диалог по

ситуациям «В

городе» (ролевая

игра): упр. 4;

диалог-расспрос

(ролевая игра):

упр. 6; StudySkills:

ролевая игра



69

Комбинированный

Текущий

6e Writing skills An email

describing a visit to a place с. 98–99

Развитие умений письма - электронное письмо

другу о впечатлениях от поездки.

WL 17

Прилагательные с

эмоционально-оценочным

значением:упр. 4, 5




















Ознакомительное, поисковое и

изучающее

чтение – текст

о структуре

электронного

письма другу о

впечатлениях

от поездки;

электронное

письмо другу о

впечатлениях

от поездки:упр.1,2,3

























Электронное письмо другу о

впечатлениях от поездки упр. 6**; проверка

письменного текста: упр. 7






70

Урок закрепления

Тематический

6f English in Use с. 100

Тренировка в использовании страдательного (пассивного) залога.

Контроль аудирования

WL 17

Phrasal verbs (check): упр. 1;

словообразование:

существительные с

абстрактным значением (-hood,ity,

age): упр. 4;

дифференциация

лексических значений слов: community/society,

pedestrian/walker,sign/signal,stop/station:упр. 3

Предлоги

(dependent

prepositions): упр. 2;

страдательный залог (практика

использования): упр. 5

Изучающее

чтение – текст

о поездке: упр.1



Письменное

высказывание о памятнике

архитектуры в России:

упр. 5


71

Урок закрепления

Тематический

Culture Corner 6 Welcome to Sydney,

Australia (Добро

Пожаловать в Сидней,

Австралия) с. 101

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом Тест №6

WL 17

Описание города,

отработка

словообразования

различных частей речи: упр. 2**, 4


Прогнозирование содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение: упр. 1,

2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Аргументированные

высказывания на

основе прочитанного:

упр. 3b, 5

Буклет об

одном из

российских

городов

(работа в группе):упр. 6


72

Комбинированный

Текущий

Spotlight on Russia 6 Beautiful buildings: the

Moscow Kremlin

(Московский Кремль)

с. 8

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур на материале о родной стране.



Изучающее

чтение – статья

о московском

Кремле


Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт

Сочинение

об истории

московского

Кремля***


73

Урок закрепления

Тематический


Контроль навыков письменной речи








73

Обобщающий

Текущий

Going Green 6

Green Transport

(Экологически

Безопасные виды

транспорта) с. 102–103

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

Подготовка к контрольной работе.

WL 17–18

транспорт и

экология:

упр. 1, 2, 3


Поисковое и

изучающее чтение – статья об

экологически

безопасных видах

транспорта: упр. 4**, 5, 6

Аудиосопровождение текста: упр. 6

Аргументированные

высказывания на

основе

прочитанного: упр. 6;

полилог (ролевая

игра): разработка

проекта закона

об уменьшении

количества

транспорта в

родном городе: упр.7выражение личного аргументированного отношения к

прочитанному: упр. 8



75

Контрольный

Промежуточный


Контроль лексико-грамматических навыков № 6 по теме «Город и горожане»









76

Обобщающий

Текущий


Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 7 (с.105)








МОДУЛЬ 7

Тема модуля: STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности) (12 часов)


77

Комбинированный

Текущий

7a Reading & Vocabulary

с. 106–107

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Эмоциональные состояния: страхи и фобии».

WL 18

эмоциональные

состояния, страхи и

фобии: упр. 1, 4, 5,6;

идиомы для описания

эмоциональных

состояний: упр. 7, 8


Прогнозирование содержания текста,

поисковое и

изучающее чтение – статья о страхах и

фобиях: упр. 2,3**, 5, 6


Краткий пересказ текста с

использованием

выписок по

плану: упр. 9

Выписки из

текста для

краткого

пересказа: упр.9

Письменное

краткое

изложение

содержания

текста:упр.10

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях;

начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; •воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;


читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;


оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение;

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;


пишут краткое изложение текста;

пишут сочинение-рассуждение;

электронное письмо о несчастном случае; •распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают Conditionals (0, I, II, III); •изучают способы словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи;


78

Урок закрепления

Тематический

7b Listening & Speaking

с. 108–109

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

Контроль навыков чтения

WL 18

Службы экстренной

помощи: упр. 1, 2;

речевое взаимодействие

(разговор по телефону, просьбы):

упр. 3, 8, 5,6;

(само)контроль

использования новой лексики в предложениях: упр. 10


Ознакомительное чтение –текст- постер о службе

экстренной

помощи: упр.1а;

ознакомительное чтение: упр.2а;

прогнозирование содержания текста; поисковое и

изучающее

чтение –диалог-

обращение в службу скорой помощи: упр.

4, 5, 6

Аудирование с

выборочным

пониманием

заданной

информации: упр.2b**

Аудиосопровождение текста: упр. 4

Высказывания на

основе

прочитанного с

переносом на

личный опыт (о

службах экстренной

помощи в России): упр. 1b; ролевая игра-диалог по

телефону

(обращение в

службы

экстренной

помощи; в пожарную

службу): упр. 3,9



79

Комбинированный

Текущий

7c Grammar in Use

с. 110–111

Освоение формообразования и использования в связной речи придаточных предложений условия.

WL 18–19

Придаточные

предложения

условия

(Conditionals

(Types 1, 2, 3): упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6;

Wishes:

упр. 9, 10

Изучающее

чтение –

опорные мини-

тексты: упр. 1а


Диалог (расспрос

с

использованием

Conditionals):

упр. 7

Предложения (на основе личного

опыта) с

использован

ием активного

грамматического

материала: упр. 8, 11,12


80

Урок закрепления

Тематический

7d Vocabulary & Speaking с. 112–113

Освоение лексических единиц по теме «Привычки в питании» и использования модальных глаголов.

Самостоятельная работа

WL 19

привычки, питание и

здоровье: упр. 3, 4, 5

Модальные

глаголы

(Modals present forms): упр. 6, 7

Поисковое и

изучающее чтение –

статья-тест о

здоровых привычках: упр. 1


Комбинированный диалог на

основе

прочитанного:

упр. 2;

микро-диалоги с

использованием

активного

грамматического

материала

(modals): упр. 7;

комбинированны

й диалог по

заданной

ситуации (запись

на курсы первой

медицинской

помощи): упр. 8



81

Комбинированный

Текущий

7e Writing skills

For-and- against essays

с. 114–115

Развитие письма – сочинение-рассуждение.

WL 19

польза и вред

компьютерных игр: упр.3; Linkers

(средства логической связи в

тексте): упр.5b, 6;

средства выражения

мнения: упр.7


Ознакомительное и изучающее чтение – статья о структуре

сочинения-

рассуждения

(for-and-against

essay): упр. 1;

прогнозирование содержания текста,

поисковое и

изучающее чтение –

сочинение-

рассуждение о

пользе и вреде

компьютерных

игр: упр. 2, 3, 4, 5

Аудирование с

пониманием основного

содержания и

выборочным

пониманием

заданной

информации: упр. 9

Обсуждение

структуры и порядка

написания

сочинения-

рассуждения:

упр. 8










Сочинение-

рассуждение «Жестокие

виды спорта: за и

против» (по

плану):упр. 10


82

Комбинированный

Текущий

7f English in Use с. 116

Тренировка в использовании временных форм глаголов.

WL 19 phrasal verbs

(keep): упр.1;

словообразование:

глаголы от сущ-ных/

прилагательных

(en-, -en):упр. 2;

дифференциация

лексических

значений слов:poor/

weak/low,

harm/damage/ruin,

customs/habits/manners lead/pass/spend :упр. 4

Предлоги

(dependent

prepositions):

упр. 3;

временные

формы глаголов

(практика

использования):упр. 5**

Изучающее чтение – мини-тексты с

активной лексикой: упр.2; изучающее

чтение – текст

о преодолении

страха (с

использованием разных временных форм глаголов): упр.5





83

Урок закрепления

Тематический

Culture Corner 7

Beware! The USA’s

Dangerous Wild Animals

(Осторожно! Опасные

Животные США) с. 117

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом.

Тест №7

WL 20

Опасные животные,

глаголы по теме:

упр. 2, 4


Прогнозирование содержания текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статья

об опасных

животных,

обитающих в США: упр. 1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Высказывания на

основе

прочитанного с

опорой на

выписки из

текста (описание

животного): упр.

3

Выписки из

текста для

описания

животных:упр. 3;

письменное

высказывание об одном из диких

животных,

обитающих в России:упр. 5


84

Комбинированный

Текущий

Spotlight on Russia Problem Solving: the

Telephone of Trust

(Решение проблем:

Телефон доверия) с. 9

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога культур на материале о родной стране.



Изучающее

чтение – статья

о телефоне доверия как психологической помощи

подросткам в России


Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт



85

Урок закрепления

Тематический


Контроль письменной речи (сочинение-рассуждение)








86

Обобщающий

Текущий

Across the curriculum PSHEProtectYourself

(Защити себя сам – об

Основах личной безопасности и самообороны) с. 118-119

Формирование умений работы с текстом по предметным областям.

Подготовка к контрольной работе.

WL 20

личная

безопасность и

самооборона: упр. 1, 5


Прогнозирование содержания

текста,

ознакомительное, поисковое и

изучающее

чтение – статья

о самозащите:

упр. 1, 3a, b**,4, 5

Аудиосопровожде-

ние текста: упр.6

Сообщение

(ролевая игра) на

основе

прочитанного:

упр. 6;

выражение

личного

аргументированного отношения к

прочитанному:

упр. 7

Выписки из

текста «Что

нужно и

нельзя для

самозащитиы»: упр.6


87

Контрольный

Промежуточный


Контроль лексико-грамматических навыков № 7 по теме «Проблемы личной безопасности»







88

Обобщающий

Текущий


Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 8 (с.121)







МОДУЛЬ 8

Тема модуля: CHALLENGES (Трудности) (14 часов)


89

Комбинированный

Текущий

8a Reading & Vocabulary с. 122–123

Освоение во всех видах речевой деятельности знакомых и новых лексических единиц по теме «Самоопределение».

WL 20-21

сила духа,

самопреодоление: упр. 3,4;

антонимы

(прилагательные,

наречия): упр. 5;

части тела,

повреждения:упр.6,7


Прогнозирование содержания

текста; поисковое и

изучающее чтение – статья о силе духа и

самопреодолении: упр. 1, 2**,3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 1

Диалог- расспрос

С использованием

активной лексики: упр. 7b; интервью

(ролевая игра)

на основе

прочитанного:у8

Письменное

Высказывание на основе прочитанного с переносом на личный опыт: упр. 9

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; •начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников;

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов;

по репликам прогнозируют содержание текста;


читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение

составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;


пишут краткое изложение текста; •распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

изучают модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенную речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;

составляют план письменного сообщения; •пишут письмо-сопровождение о

приёме на работу;


90

Комбинированный

Текущий

8b Listening & Speaking

с. 124–125

Формирование навыков и умений восприятия речи на слух и говорения.

WL 21 риски: упр. 1,6; речевое

взаимодействие

(одобрение/

неодобрение): упр.2;

(само) контроль

использования

новой лексики в

предложениях:

упр.10


Прогнозирование содержания текста;

поисковое и

изучающее чтение –

диалог о занятиях

экстремальным

спортом: упр. 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 3;

аудирование с

пониманием

основного

содержания: упр.9

Диалог- расспрос по заданной

ситуации (по

образцу): упр. 5,8



91

Комбинированный

Текущий

8c Grammar in Use

с. 126–127

Освоение формообразования и использования в связной речи косвенной речи.

WL 21

Косвенная

Речь (Reported

speech): упр. 1–7;

местоименияс some/any/

every/no: упр.8

Поисковое и

изучающее чтение –

шутка: упр. 1



Электронное письмо другу о

происшествии с другим другом (с

использованием

косвенной

речи): упр. 9


92

Урок закрепления

Тематический

8d Vocabulary & Speaking с. 128–129

Освоение лексических единиц по теме «Правила выживания» и развитие навыков устной речи с опорой на текст.

Самостоятельная работа.

WL 21–22

Правила выживания;

туризм: упр. 2, 6, 7;

идиомы с лексикой по теме «Животные»: упр. 10

Разделительные вопросы

(окончани)

(Questiontags):упр. 8

Прогнозирование содержания текста,

поисковое и

изучающее чтение – статья о правилах

выживания в дикой природе: упр. 1, 2**, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Сообщение на

основе

прочитанного с

опорой на

выписки из

текста: упр. 4**;

Study Skills:

Презентация

устного

сообщения

Выписки из

текста для

сообщения

(по плану): упр. 4; письменное

высказывание на основе прочитанного с

переносом на личный опыт: у.5


93

Комбинированный

Текущий

8e Writing skills Letters of Application с. 130–131

Развитие умений письма – заполнение анкеты для приема на работу.

WL 22

заявления (о приеме на работу, в клуб и т.д.):упр. 1, 3, 5


Ознакомительное, поисковое и

изучающее чтение – текст-объявление о

наборе волонтеров:

упр. 1, 3; инструкция по написанию письма- заявления о

приеме (на работу): упр. 3,5; письмо-

заявление о приеме (на работу): упр. 4


Обсуждение

структуры и

порядка

написания

письма-заявления о приеме (на работу): упр. 6**

Заполнение

анкеты для

приема на

работу/в группу

волонтеров: упр. 2; письмо-

заявление о

приеме (на работу): упр. 7**


94

Урок закрепления

Тематический

8f English in Use с. 132

Тренировка в использовании косвенной речи и словообразования.

Контроль аудирования

WL 22

phrasal verbs (carry): упр.3;словообразование (практика):упр. 2**;дифференциация лексических значений

слов: injure/harm, gain/win, suitably

properly, lose/missetc: упр. 1

Предлоги

(dependent

prepositions):

упр. 4;

косвенная речь

(практика):

упр. 5

Изучающее

чтение – текст

о необычном

дельфине/черепахах: упр. 1/2; диалог о

парашютном

прыжке: упр. 5


Изложение

содержания

текста-диалога в

косвенной речи:

упр. 5



95

Комбинированный

Текущий

Culture Corner 8

Helen Keller (Хелен

Келлер) с. 133

Развитие интереса учащихся к культуре и жизни англоговорящих стран, формирование умений работы с текстом




WL 22

биография,

органычувств: упр.1, 5


Прогнозирование содержания

текста; поисковое и

изучающее чтение: упр. 2,3, 4, 5

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывание на

основе личных

рассуждений:

упр. 1

Письменное

краткое

изложение

содержания

текста: упр.6;

сочинение

(project) о жизни

известного

человека

(героя,кумира):

упр. 7


96

Урок закрепления

Тематический

Spotlight on Russia 8 Inspiring People: Irina

Slutskaya (Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая)

с. 10

Введение страноведческого материала по принципу поликультурной вариативности и диалога на материале о родной стране.

Тест №8



Изучающее

чтение – статья

об Ирине

Слуцкой


Обсуждение

текста с

переносом на

личный опыт

(герои спорта)

Текст для

журнала: о

своем герое

и его победах над собой


97

Обобщающий

Текущий

Going Green 8

The Challenge of Antarctica (Вызов

Антарктиды) с. 134–135

Формирование умений работы с текстом и повышение осведомлённости учащихся в сфере экологии планеты.

Подготовка к контрольной работе.

WL 22–23

экология:

упр. 2, 3, 4


Прогнозирование содержания

текста,

поисковое и

изучающее

чтение – статьи

об Антарктиде:

упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 3

Комбинированный диалог на

основе

прочитанного с

переносом на

личный опыт:

упр. 6;

обсуждение

проблем текста

(энергосбережен

ие): упр. 7;

выражение

личного

аргументированн

ого отношения к

прочитанному:

упр. 8

Письменное

высказывание на основе

прочитанного: упр. 5; сообщение об

Антарктиде

(работа в группе):

упр. 9


98

Урок закрепления

Тематический

Контроль навыков говорения










99

Контрольный

Промежуточный


Контроль лексико-грамматических навыков № 8 по теме «Трудности»








100

Обобщающий

Текущий


Работа над ошибками. Подготовка к итоговой контрольной работе


101

Контрольный

Итоговый


Итоговая контрольная работа (Exit test)







102

Обобщающий

Текущий


Повторение материала пройденного в 9 классе







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДВ-567200
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх