Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс (Афанасьева, Михеева)

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс (Афанасьева, Михеева)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением иностранного языка и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс « Английский язык» (Новый курс английского языка для российских школ) рекомендованного Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

Место и роль предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ СОШ №12 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для изучения учебного предмета в 5 классе из расчета 3 учебных часа в неделю


УМК:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.Английский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. Москва: Дрофа, 2012.

2.Английский язык: рабочая тетрадь №1 для 5 класса / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]

3.Английский язык: рабочая тетрадь №2 для 5 класса / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]

4.Английский язык: аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям для 5 класса / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]


Цели и задачи курса

В процессе реализации предлагаемой рабочей программы предполагается достижение следующих целей:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция – коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – осведомлённость учащихся о культуре, традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–9 классах; умение представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;

  • компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;

  • учебно-познавательная компетенция – общие и специальные учебные умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

  • Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

  • Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

  • Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

  • формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

  • формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;

  • формирование и развитие социокультурных умений учащихся.


Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 класс является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены возрастной спецификой развития личности школьника. В основной школе выделяются два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Учёт возрастных особенностей учащихся обеспечивается личностно ориентированным и деятельностным подходом к обучению при переходе школьников от детства к взрослению. Постепенное усложнение познавательной деятельности даёт возможность включать иноязычную коммуникацию в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предлагаемая рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для школ с изучением иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить ежегодно по 102 часа, т.е. данная программа может быть использована для работы в 5 классах, в которых по программе 3 урока английского языка в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).









Учебный план



1.






Знакомство.

Значение и роль английского языка в современном мире. Народонаселение Великобритании.

Приветствие, знакомство, прощание.




12






1



2.




Мир вокруг нас.

Что мы видим вокруг. Выражение благодарности. Введение незнакомых людей в круг общения.




13




1


3.





Семья. Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по

разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи.








12










1





4.






Города и страны.

Место жительства и местонахождения человека. Города Европы. Страны и континенты.




13






1








5.





Время, часы, минуты.

Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета.







15








1





6.


Цвет вокруг нас.
Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Номера телефонов. Возраст человека.

Качественные характеристики предметов.




11


1


7.


Празднование дня рождения, описание внешности, дни недели.

Семейный праздник. Описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов.

Жизнь на ферме. Дни недели и ежедневные занятия людей.






13




1

8.

Человек и его дом.

Повседневные занятия людей .Домашние питомцы Денежные единицы Великобритании, США и России. Самочувствие человека. Описание жилища. Времена года.





13




1


Итого

102

8


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ




Знакомство.


Написание букв: Bb, Dd, Pp, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ee, Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy, Rr, Gg, Cc, Xx, Oo, Uu; буквосочетаний: ll, ss, tt, dd, zz, ff, gg, bb и лексических единиц по теме.

Звуки: [b], [d], [p], [v], [f], [k], [l], [m], [n], [e], [t], [w], [h], [z], [s], [dз], [i], [r], [q], [k], [ks], [Λ], [ο], интонация высказываний в диалогах по теме.

ЛЕ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen, pond, film, box, pig.

РО: My name… How are you? Fine, OK, thank you. What is your name? Meet… Nice to meet you.

  • Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, знакомятся, узнают, как дела, прощаются).

  • Воспроизводят наизусть тексты песен “The Hello Song”, “Whats your name?”.

  • Участвуют в игре «Угадай, кто я».

  • Выполняют проект «Национальный состав населения Великобритании».

Мир вокруг нас.


Буквосочетания: ee, sh, oo+k, a, rr, nn, ch, ck, q, qu, or, ar,dd.

Лексические единицы по теме.

Звуки: [i:], [ſ], [υ], [æ], [ə], [r], [tſ], [kw], [o:], [a:].

Интонация высказываний в диалогах по теме «Знакомство», в простых повествовательных предложениях.

ЛЕ: Red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, sheep, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock, cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park…..

РО: I see a + adj + noun (I see a big ship.)

Noun + is + adj (Ann is happy.)

Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.)

Местоимение: it (It is a cat.)

Whatisit?

Буквы: a,o (в открытом слоге); o +ld; s(между гласными).

Буквосочетания: mm

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Звуки: [m], [i:], [n], [j], [ei], []; безударная гласная в конце слова.

Интонация предложений с отрицанием, союзами and, or ; общего вопроса.

ЛЕ: I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old, cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot….

РО: I' m + adj (I' m happy.)

It is not + noun (It is not a star.)

Is it + noun (Is it a star?) yes, it is. No, it is not (it isn’t).

Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?)

Is it + adj or + agj (Is it big or little?)

I see a + noun +and a + noun (I see a cat and a dog.)

Повелительноенаклонение: be good, sit down, stand up.

Неопределенный артикль: an

  • Воспроизводят наизусть текст рифмовки “Hickory, dickory, dock”.

  • Участвуют в игре «Экскурсия по выставке детских рисунков».

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Выполняют проект «Жизнь и правление королев Англии».

Семья.


  • Воспроизводят наизусть текст песни“If You Are Happy”.

  • Участвуют в игре «На ферме».Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Выполняют проект « Герои популярных английских детских книг».

Города и страны.


Буквы: I, Y в открытом и закрытом слоге.

Буквосочетания: th, ow на конце слова в безударном положении.

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Звуки: [eə], [ai], [ju:], [ð], [θ].

Правильное произнесение названий столиц мира Moscow, Rome, London, Madrid и отдельных градов Boston; альтернативных вопросов; окончаний множественного числа существительных.

ЛЕ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite.

РО: where is…/ are…? I like + noun (I like milk.) What is this?/ What is that?

Указательные местоимения this/that, множественное число имен существительных, отсутствие артикля имен существительных во множественном числе, предлог in, глагол to be во множественном числе.

  • Воспроизводят наизусть тексты песен “Where Are You From?” “I Like”.

  • Участвуют в игре «На прогулке».

  • Выразительно читают вслух текст “Ben and Kim”, построенный на изученном языковом материале.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Выполняют проект «Карта острова Великобритания».

Время, часы, минуты.


Буквосочетания: oo + согласная кроме «к», ir, er, ur.

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

  • Воспроизводят наизусть текст песни “Ten Little Indians” и рифмовок“This, That, These, Those”, “Look at That”,“Who Are You?”.

  • Участвуют в игре «Разговор по телефону».

  • Выразительно читают вслух тексты “In the Park”, “Dog”, построенные на изученном языковом материале.

  • Описывают картинку «В парке».

  • Выполняют проект «Big Ben – символ Великобритании».



Звуки: [u:], [з:], [aυə]

ЛЕ: they, one, two, three, four, six, seven, eight, eleven, twelve, boy, these, those, on, at, under, the, look, afternoon, too, his, her, its, our, their, my, your.

РО: he is a pilot. They are pilots. Where is he/she? Where are they? Are they dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. These mugs/those mugs. What’s the time? What time is it? At… o’clock. Who are you/they? Who is he/she?

Притяжательные местоимения; чтение артикля перед гласными и согласными; предлоги места; определенный артикль, обусловленный ситуацией, предыдущим упоминанием предмета; спряжение глагола to be в полной и краткой форме.

Цвет вокруг нас.


Буквосочетания: nk, ng, ing, ow, gh

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Звуки: [], [ŋk], [ŋ], [ng]

Употребление лексики приветствия и прощания

ЛЕ: very, have/has, now, grey, blue, white, purple, dark blue, brown, yellow, color, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.

РО: What’s your telephone number? How old is/are…? What colour is/are…? Noun + adj (This penisred.)

Порядок слов в повествовательном предложении.

Глагол have/has: утвердительные предложения.

  • Воспроизводят наизусть тексты песен“One Cat, Two Cats” ,“The Telephone Number Song”и рифмовок“What Colour Is This?” “How Old Is She?”

  • Участвуют в играх «Рассеянный художник», «Богатства Короля Уильяма».

  • Выразительно читают вслух текст“My Horse”, построенный на изученном языковом материале.

  • Выполняют проект «Футбольная форма игроков сборных команд Англии, Уэльса, Шотландии».


Празднование дня рождения, описание внешности, дни недели


Буквосочетания: ea, a + ll, ay, ai, oy, oi

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Звуки: [oi], [ei], [o:l]

ЛЕ: weak, short, fat, young, strong, tall, thin, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher.

РО: have/has + no + noun (I have no pets.) (not) very + adj (very good)

Употребление артикля перед фамилией семьи.

Предлог on с названиями дней недели.

  • Воспроизводя тнаизусть тексты песен “Our Week”, “The Happy Birthday Song”и рифмовок “This and That”, “The Tall Teacher”.

  • Выразительно читают вслух тексты “The Brown sand Their Farm”,“Royand His Toys”, построенные на изученном языковом материале.

  • Описывают картинку «Холл семьи Браун».

  • Разыгрывают сценку «В аэропорту».

  • Выполняют проект «История происхождения английских названий дней недели».

Человек и его дом

Буквосочетания: ou, er, or (в безударной позиции), g + e,I,y…. другие гласные и согласные, c + e,I,y… другие гласные и согласные.

Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.

Звуки: [s], [k], [g], [d3], [ə], [əυ]

ЛЕ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick, thirsty, tired, spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer.

РО: what’s the matter? I’m + adj

He/she is + adj(для выражения состояния) are you + adj….?

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок “Count”, “Is He A Teacher?”“What’s the Matter?”

  • Выразительно читают вслух тексты “General Green and His Room”,“The Longs”, “Jack Lipton”, построенные на изученном языковом материале.

  • Участвуют в игре “Whats the Matter?”

  • Выполняют проект «Английский Алфавит».













КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В 5 КЛАССЕ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД



Учатся знакомиться с одноклассниками, учителем; воспроизводить приветствие, прощание

(с использованием типичных фраз речевого этикета); развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.




3

Алфавит. Буквы: Bb, Dd, Pp, Tt, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn. Гласная Ee

Воспроизводят графически и каллиграфически буквы алфавита; учатся работать с учебником и словарем;

читают слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух звуки, слова и фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи.




4

Обучение диалогической речи. «Знакомство»

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы

в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала.




5

Алфавит. Буквы: Ww, Hh, Zz, Jj, Ss. Гласные Ii, Yy

Воспроизводят графически и каллиграфически буквы алфавита; учатся работать с учебником и словарем;

читают слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух звуки, слова и фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи.




6

Как тебя зовут? Введение новой лексике.

Учатся узнавать имя собеседника и называть свое имя, уметь писать слова на память; знакомство с новыми словами: Milk, kiss, step, pin, lips, film, mill, web.




7

Познакомься. Обучение чтению и письму.

Учатся читать и писать по образцу; учатся представлять друг друга; знакомство с новыми словами:Dog, doll, pond, box, fox, cup, mug, bus, sun, egg, jug, pig и их чтение с помощью транскрипций.




8

Алфавит. Буквы: Rr, Gg, Cc, Xx. Гласные Oo, Uu

Воспроизводят графически и каллиграфически буквы алфавита; учатся работать с учебником и словарем;

читают слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух звуки, слова и фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи.




9

Закрепление пройденного материала «Знакомство» (говорение и письмо)

Учатся находить свои ошибки, анализировать и исправлять их; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.




10

Закрепление пройденного материала «Знакомство» (чтение и аудирование)

Учатся находить свои ошибки, анализировать и исправлять их; извлекают необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов различных жанров.




11

Контрольная работа №1 по теме «Знакомство»

Выполняют операции со знаками и символами; анализируют условия и требования задачи; С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




12

Проект «Национальный состав населения Великобритании»

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




2. Мир вокруг нас (13 часов)

13

Рад познакомиться.

Обращения

Учатся строить высказывания с использованием фраз речевого этикета (My name isImWhats your name? Nice to meet you!); ведут этикетный диалог приветствия, знакомства и прощания.




14

Обучение чтению. Буквосочетания EE, SH

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (Dish, fish, ship, shop, sheep, sweet, tree, street).




15

Я вижу…

Обучение грамматике. Неопределенный артикль” a

Учатся описывать картинку с помощью фразы “Isee”. Учатся употреблять неопределенный артикль в предложениях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.




16

Обучение чтению. Гласная Aa. Буквосочетание OO

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (bag, ant, hand, hook, wood, foot, cook…).




17

Прилагательные. Обучение аудированию

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию; учатся пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, характеристикой; учатся рассматривать и сравнивать; учатся употреблять прилагательные:

Red, green, black, big, little




18

Обучение чтению. Буквосочетания CK, CH

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (cock, clock, sock, bench, chick…).




19

Порядок слов в предложении. Обучение говорению

Учатся осознанному построению речевого высказывания в устной и письменной форме; вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами

речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.




20

Обучение чтению и говорению. Буква Qq. Буквосочетания OR, AR

Учатся выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

писать небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец; учатся читать слова с буквосочетаниями or, ar и употреблять слова CAR, STAR, PARK, HORSE, DOOR, FLOOR в речи.




21

Местоимение It. Описание картинки.

Учатся использовать структуру I see при описании; знать прилагательные, уметь использовать их при описании картинки; представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме.




22

Что это такое?

Учатся спрашивать о предметах и называть их употребляя структуру: What is it?

узнают случаи употребления местоимения it.

самостоятельно читают текст; развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.




23

Систематизация полученных навыков и умений

Ученики получат возможность систематизировать и анализировать приобретённые знания (лексические и грамматические) по изученной теме;

совершенствовать речевую компетенцию в устной речи, письме, аудировании и чтении.




24

Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг нас».

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.




25

Проект «Жизнь и правление королей Англии».

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




3. Семья (12 часов)

26

Введение лексики по теме «Семья». Личные местоимения единственного числа.

Знакомство с лексикой по теме: Mother, father, grandmother, grandfather, I, he, she и употребление слов в речи;

Учатся понимать в речи и находить в тексте личностные местоимения ед. ч.




27

Употребление структуры “To be+ прилагательное” Обучение письму

Учатся составлять предложения о себе с помощью структуры “be + прилагательное”; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.




28

Обучение грамматике. It is not… Обучение монологической речи.

Учатся использовать приобретённые лексические и грамматические знания в устной речи (диалогической, монологической) в игровой ситуации; составлять вопросительные предложения;

знать правила построения отрицательных предложений, уметь использовать их при описании.




29

Обучение говорению. Краткие ответы.

Знакомство с правилом краткого ответа на вопрос; учатся кратко отвечать на вопрос; с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




30

Открытые и закрытые слоги. Обучение чтению.

Знакомство с правилами чтения открытого и закрытого слогов, учатся распознавать открытые и закрытые слоги; осознанное чтение; работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.




31

Повелительное наклонение.Обучение диалогической речи.

Знакомство с правилом построения повелительного предложения; учатся давать команды; используют в речи повелительное наклонение; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации.




32

Альтернативный вопрос. Совершенствование навыков чтения

Учатся строить альтернативный вопрос; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;

анализируют условия и требования задачи; осуществляют поиск и выделение необходимой информации.




33

Обучение чтению. Буквы Аа, Оо в открытом слоге

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (name, game, plane, bone, stone …).




34

Урок-повторение.Систематизация и обобщение полученных знаний по теме

Ученики получат возможность систематизировать и анализировать приобретённые знания (лексические и грамматические) по изученной теме;

совершенствовать речевую компетенцию в устной речи, письме, аудировании и чтении.




35

Контрольная работа №3 по теме «Семья»

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.




36

Подготовка проекта «Герои популярных английских детских книг».

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




37

Защита проекта «Герои популярных английских детских книг».

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




4. Города и страны (13 часов)

38

Откуда ты родом? Название городов и стран. Обучение аудированию.

Учатся: понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной речи по образцу; определяют основную и второстепенную информацию; с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




39

Глагол «быть» и личные местоимения. Обучение грамматике и чтению.

Учатся разыгрывать сценку в парах; повторяют изученные правила чтения; задают и отвечают на вопросы в диалоге; знакомство с личными местоимениями, формами глагола to be; используют личные местоимения с подходящими формами глагола to be.




40

Обучение чтению. Буквы Ii, Yy в открытом слоге

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (smile, pilot, sky, fly, kite, dry …).




41

Где ты\вы? Где он\она? Названия континентов и штатов. Обучение говорению.

Учащиеся учатся: вести беседу на английском языке в мини-диалогах о континентах и штатах, употребляя новый грамматический материал; развивают умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.




42

Открытки. Обучение письму.


Знакомство с новой лексикой: Africa, America, Madrid, Paris, Moscow, Rome, Clasgow, Leeds, India, Italy, Florida, Scotland и употребление ее в речи;

знакомство с правилами использования личных местоимений с подходящими глаголами to be.; учатся правильно читать и называть названия стран, городов, правильно писать открытку.




43

Обучение чтению. Буква Uu в открытом слоге

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (tulip, student, pupil …).




44

Множественное число существительных. Совершенствование грамматических навыков

Знакомство с правилами образования множественного числа существительных;

учатся читать окончания существительных во множественном числе; рассказывать о себе; работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.




45

Мне нравится…Обучение чтению и говорению

Учатся использовать структуру I LIKE в монологе; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и форме; определяют основную и второстепенную информации; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.




46

Указательные местоимения This, That

Знакомство с правилами использования указательных местоимений this, that; определяют основную и второстепенную информации; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.




47

Урок-повторение.

Систематизация изученного лексического и грамматического материала.

Демонстрируют приобретённые умения и навыки;

повторяют рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценируют диалоги, полилоги; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.




48

Контрольная работа №4 по теме «Города и страны»

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.




49

Подготовка проекта «Карта острова Великобритания»

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




50

Защита проекта «Карта острова Великобритания»

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




5. Время, часы, минуты (15 часов)

51

Введение новой лексики. Обучение аудированию

Знакомятся с личными местоимениями, учатся составлять утвердительные и отрицательные предложения с ними; воспринимать на слух простой текст.




52

Спряжение глагола «быть»

Повторяют личные местоимения, формы глагола to be; составляют утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.




53

Счет 1-12. Обучение аудированию.

One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve – знакомство с числительными, учатся правильно произносить и писать их.




54

Указательные местоимения this-these, that-those. Обучение грамматике.

This, these, that, those

Знакомство с указательными местоимениями, учатся использовать их в упражнениях; осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию.




55

Обучение говорению. Употребление артикля the.

Знакомятся с правилом употребления определенного артикля THE; строят монологическое высказывание, используя изученную лексику и грамматику.




56

Предлоги. Обучение диалогу и монологу

Оn, by, under, in – знакомство с предлогами места; учатся использовать их; строят монологическое и диалогическое высказывание, используя изученную лексику и грамматику.




57

Который час? Введение новой лексики.

What time is it? What’s the time? It is…Знакомство с вопросом “What time is it?” и вариантами ответа на него; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; определяют основную и второстепенную информации.




58

Что ты делаешь днем? Настоящее простое время

Знакомятся с правилом образования настоящего простого времени глаголов в английском языке; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.




59

Обучение чтению. Текст «В парке»

Читают текст, соблюдая фонетические нормы и правила чтения; определяют основную и второстепенную информации.




60

Обучение чтению. Буквосочетания IR, ER, UR

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (girl, birch, her, nurse …)




61

Притяжательные местоимения. Обучение грамматике и письму.

My, your, his, her, its, our, your, their – знакомятся с личными и притяжательными местоимениями; учатся отвечать на вопрос с предлогом at; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.




62

Урок-повторение.

Систематизация лексического и грамматического материала.

Получают возможность демонстриро­вать приобретённые умения и навыки;

повторяют рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценируют диалоги, полилоги; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.




63

Контрольная работа №5по теме «Время, часы, минуты»

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.




64

Подготовка проекта «Биг Бен – символ Великобритании»

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




65

Защита проекта «Биг Бен – символ Великобритании»

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




6. Цвет вокруг нас (11 часов)

66

Спряжение глагола “have”. Обучение аудированию.

Учатся:

Понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали; знать личные местоимения, формы глагола to have.

Уметь использовать формы глагола to have в зависимости от лица; вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.





67

Обучение чтению. Буквосочетания NG, NK

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (king, ring, bank, ink …)




68

Цвета. Совершенствование навыков чтения.

Учатся:

описывать иллюстрации; составлять мини-диалог по образцу; читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном материале.Black, red, yellow, brown, green, pink, grey, blue, white, purple, dark blue, orange; знать цвета; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.





69

Обучение чтению. Буквосочетание OW

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (slow, yellow, low, …)




70

Какого цвета? Обучение говорению. Введение новой лексики

Учатся: отвечать на вопрос “Whats colour is...? Whats colour are...?”; Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.




71

Счет 13-20. Обучение чтению.

Знакомство с числительными до 20, учатся правильно произносить, считать; Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.




72

Сколько тебе лет? Обучение

диалогической речи

Учатся: задавать вопрос “How old is…? How old are...?” и отвечать на него.

Употреблять числительные в речи; уметь рассказывать о себе и составлять диалоги;




73

Урок - повторение

Получают возможность демонстриро­вать приобретённые умения и навыки;

повторяют рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценируют диалоги, полилоги; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.




74

Контрольная работа №6 по теме «Цвет вокруг нас»

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.




75

Подготовка проекта «Футбольная форма игроков сборных команд Англии, Уэльса и Шотландии»

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




76

Защита проекта «Футбольная форма игроков сборных команд Англии, Уэльса и Шотландии»

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




7. Празднование дня рождения, описание внешности, дни недели (13 часов)

77

Описание внешности. Введение новой лексики. Обучение аудированию.

Учатся

слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их; употреблять новые слова: Old, weak, short, fat, young, strong, tall, thin в письменной и устной речи.

Знать слова по описанию внешности, уметь правильно читать и использовать их.




78

День рождение. Обучение письменной речи

Учатся:

выражать свои желания относительно получения подарка ко дню рождения;Happy birthday!

Знать числительные.

Уметь понимать на слух текст, петь песенку “Happy birthday!”




79

Обучение чтению. Буквосочетание EA

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (beak, weak, clean, …)




80

Где что находится? Обучение монологической речи.

Is not very...

Знать прилагательные (внешность), учатся использовать их при отрицании; приветствовать собеседника, знакомиться; определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.




81

Обучение чтению. Буквосочетание ALL

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (wall, ball, hall, …)




82

Обучение чтению и говорению. «Семья Браунс и их ферма».

Учатся читать текст и отвечать на вопросы после него; слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.




83

У меня\нее\него нет… Обучение грамматике.

I have no...

Знакомятся с формами глагола to have, учатся использовать его в отрицательном предложении; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;

осуществляют поиск и выделение необходимой информации.




84

Обучение чтению. Буквосочетания AY, AI

Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (day, ray, snail, tail, …)




85

Наша неделя. Дни недели. Обучение лексике и чтению

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday – знакомство с днями недели; определяют основную и второстепенную информацию; выполняют операции со знаками и символами; анализируют условия и требования задачи.




86

Урок – повторение. Систематизация лексического и грамматического материалов.

Получают возможность демонстриро­вать приобретённые умения и навыки;

повторяют рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценируют диалоги, полилоги; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.




87

Контрольная работа №7 по теме «Описание внешности и дни недели»

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.




88

Подготовка проекта «История происхождения английских названий дней недели».

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




89

Защита проекта «История происхождения английских названий дней недели».

Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.




8. Человек и его дом (13 часов)

90

Обучение говорению и аудированию. Занятия людей.

Знакомство с лексикой по теме «Занятия людей»; учатся понимать речь на слух, составлять диалоги на заданную тему; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.




91

Употребление глаголов в настоящем времени. Обучение грамматике.

Знакомство с правилом глаголов третьего лица, единственного числа; учатся правильно произносить окончания в зависимости от предшествующего звука; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.




92

Профессии. Обучение говорению и лексике

Doctor, teacher, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer

Знакомятся с окончаниями –or, -er слов, описывающих вид деятельности человека, учатся правильно использовать их в упражнениях.




93

Название монет. Введение новой лексики.

Учатся составлять рассказ по образцу с использованием новых лексических единиц; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.




94

Совершенствование навыков чтения «Генерал и его дом»

Знакомятся с правилом чтения гласных после буквы g; читают слова и текст “General Green and His Room” на это правило; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.




95

Обучение диалогической речи. «Что случилось?»

Whats the matter?

Повторяют правило глаголов третьего лица, единственного числа; учатся использовать вопрос “What's the matter?” в диалогической речи.




96

Назови по буквам. Учим английский алфавит. Обучение говорению и чтению

Знакомство с правилом чтения гласных после буквы c.

Учатся читать слова, называть все буквы алфавита и соответствующие звуки. Знать все буквы английского алфавита.

Учатся петь песенку “ABC”, выполнять задания по теме.




97

Урок-повторение. Систематизация пройденного материала.

Получают возможность демонстриро­вать приобретённые умения и навыки;

повторяют рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценируют диалоги, полилоги; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.




98

Контрольная работа № 8 по теме «Человек и его дом»

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.




99

Закрепление пройденного материала

Учатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.




100

Урок-повторение.

Систематизация пройденного грамматического и лексического материала за год

Учатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами




101

Урок-повторение.

Систематизация пройденного грамматического и лексического материала за год

Учатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.




102

Урок-повторение.

Систематизация пройденного грамматического и лексического материала за год

Учатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.




Итого: 102 часа









ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.



Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.



Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.



Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.





ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И УЧЕТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Учебный материал в курсе «Английский язык» для 5 класса (1 год обучения) состоит из 8 разделов. В конце каждого раздела проводятся контрольная работа по чтению, аудированию, письму и проект.

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод).



Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Английский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. Москва: Дрофа, 2014

4. Английский язык: рабочая тетрадь №1 для 5 класса / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. 2014

5. Английский язык: рабочая тетрадь №2 для 5 класса / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. 2014.

6. Английский язык: аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям для 5 класса / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 2014]

7. Английский язык. Книга для учителя для 5 класса. Авторы : О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.2014.

8. Oxford Practice Grammar. Basic – Oxford University Press, 2013.

9. Oxford Word power Dictionary – Oxford University Press, 2013.

10. Материалы интернета.

11. Персональный компьютер с аудиосистемой

12. Мультимедийный проектор

13. Интерактивная доска.
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров61
Номер материала ДБ-262728
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх