Календарно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс (Афанасьева, Михеева)

                                                                Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 5–9 классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением иностранного языка и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс  « Английский язык» (Новый курс английского языка для российских школ) рекомендованного Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.

Место и роль предмета в учебном плане

Учебный план МБОУ СОШ №12 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для  изучения учебного предмета в 5 классе из расчета 3 учебных часа в неделю

 УМК:        

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

        1.Английский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. Москва: Дрофа, 2012.

        2.Английский язык: рабочая тетрадь №1 для 5 класса  / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]

        3.Английский язык: рабочая тетрадь №2 для 5 класса  / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]

        4.Английский язык: аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям для 5 класса  / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]

                                                                            Цели и задачи курса

В процессе реализации предлагаемой рабочей программы предполагается достижение следующих целей:

·         Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

·         речевая компетенция – коммуникативные умения в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·         языковая компетенция – владение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; знания о языковых явлениях изучаемого языка; представления о способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·         социокультурная компетенция – осведомлённость учащихся о культуре, традициях и реалиях стран английского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–9 классах; умение представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; способность адаптироваться в условиях неродной культуры;

·         компенсаторная компетенция – умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств, при получении и передаче иноязычной информации, а также при соприкосновении с неродной культурой;

·         учебно-познавательная компетенция – общие и специальные учебные умения, владение способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

·         Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

·         Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

·         Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым английским языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

·         Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

·         формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

·         формирование и развитие языковых (фонетических, лексических и грамматических) навыков;

·         формирование и развитие социокультурных умений учащихся.

Общая характеристика курса

Обучение в период с 5 по 9 класс является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены возрастной спецификой развития личности школьника. В основной школе выделяются два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Учёт возрастных особенностей учащихся обеспечивается личностно ориентированным и деятельностным подходом к обучению при переходе школьников от детства к взрослению. Постепенное усложнение познавательной деятельности даёт возможность включать иноязычную коммуникацию в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки.

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предлагаемая рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для школ с изучением иностранного языка в 5–9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить ежегодно по 102 часа, т.е. данная программа может быть использована для работы в 5 классах,  в которых по программе 3 урока английского языка в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом данная рабочая программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов школьного курса английского языка.

Личностными результатами являются:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·         осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·         стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·         готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

·         целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

·         умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые коррективы;

·         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, сериации и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

·         умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·         умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

·         развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

·         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·         развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·         осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения).

Речевая компетенция:

В говорении:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·         сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

·         применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·         распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·         знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·         понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

·         знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

·         знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·         представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

·         понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·         владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·         умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·         умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·         владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·         достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

Г. В эстетической сфере:

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·         развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

·         стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

                                                                                                          Учебный план

№  Темы	Название	Количество часов	Количество к.р.
1.	Знакомство. Значение и роль английского языка в современном мире. Народонаселение Великобритании. Приветствие, знакомство, прощание.	12	1
2.	Мир вокруг нас. Что мы видим вокруг. Выражение благодарности. Введение незнакомых людей в круг общения.	13	1
3.	Семья. Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи.	12	1
4.	Города и страны. Место жительства и местонахождения человека. Города Европы. Страны и континенты.	13	1
5.	Время, часы, минуты. Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета.	15	1
6.	Цвет вокруг нас. Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Номера телефонов. Возраст человека. Качественные характеристики предметов.	11	1
7.	Празднование дня рождения, описание внешности, дни недели. Семейный праздник. Описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов. Жизнь на ферме. Дни недели и ежедневные занятия людей.	13	1
8.	Человек и его дом. Повседневные занятия людей .Домашние питомцы Денежные единицы Великобритании, США и России. Самочувствие человека. Описание жилища. Времена года.	13	1
	Итого	102	8

                                                                                               ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема раздела	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся
Знакомство.	Написание букв: Bb, Dd, Pp, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ee, Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy, Rr, Gg, Cc, Xx, Oo, Uu; буквосочетаний: ll, ss, tt, dd, zz, ff, gg, bb и лексических единиц по теме. Звуки: [b], [d], [p], [v], [f], [k], [l], [m], [n], [e], [t], [w], [h], [z], [s], [dз], [i], [r], [q], [k], [ks], [Λ], [ο], интонация высказываний в диалогах по теме. ЛЕ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen, pond, film, box, pig. РО: My name… How are you? Fine, OK, thank you. What is your name? Meet… Nice to meet you.	·        Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, знакомятся, узнают, как дела, прощаются). ·        Воспроизводят наизусть тексты песен “The Hello Song”, “What’s your name?”. ·        Участвуют в игре «Угадай, кто я». ·        Выполняют проект «Национальный состав населения Великобритании».
Мир вокруг нас.	Буквосочетания: ee, sh, oo+k, a, rr, nn, ch, ck, q, qu, or, ar,dd. Лексические единицы по теме. Звуки: [i:], [ſ], [υ], [æ], [ə], [r], [tſ], [kw], [o:], [a:]. Интонация высказываний в диалогах по теме «Знакомство», в простых повествовательных предложениях. ЛЕ: Red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, sheep, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock,  cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park….. РО: I see a + adj + noun (I see a big ship.) Noun + is + adj (Ann is happy.) Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.) Местоимение: it (It is a cat.) Whatisit? Буквы: a,o (в открытом слоге); o +ld; s(между гласными). Буквосочетания: mm Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Звуки: [m], [i:], [n], [j], [ei], [eυ]; безударная гласная в конце слова. Интонация предложений с отрицанием, союзами and, or ; общего вопроса. ЛЕ: I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old, cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot…. РО: I' m + adj (I' m happy.) It is not + noun (It is not a star.) Is it + noun (Is it a star?) yes, it is. No, it is not (it isn’t). Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?) Is it + adj or + agj (Is it big or little?) I see a + noun +and a + noun (I see a cat and a dog.) Повелительноенаклонение: be good, sit down, stand up. Неопределенный артикль: an	·         Воспроизводят наизусть текст рифмовки “Hickory, dickory, dock”. ·         Участвуют в игре «Экскурсия по выставке детских рисунков». ·         Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·         Выполняют проект «Жизнь и правление королев Англии».
Семья.		·         Воспроизводят наизусть текст песни“If You Are Happy”. ·         Участвуют в игре «На ферме».Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·         Выполняют проект « Герои популярных английских детских книг».
Города и страны.	Буквы: I, Y в открытом и закрытом слоге. Буквосочетания: th, ow на конце слова в безударном положении. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Звуки: [eə], [ai], [ju:], [ð], [θ]. Правильное произнесение названий столиц мира Moscow, Rome, London, Madrid и отдельных градов Boston; альтернативных вопросов; окончаний множественного числа существительных. ЛЕ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite. РО: where is…/ are…? I like + noun (I like milk.) What is this?/ What is that? Указательные местоимения this/that, множественное число имен существительных, отсутствие артикля имен существительных во множественном числе, предлог in, глагол to be во множественном числе.	·        Воспроизводят наизусть тексты песен “Where Are You From?” “I Like”. ·        Участвуют в игре «На прогулке». ·        Выразительно читают вслух текст “Ben and Kim”, построенный на изученном языковом материале. ·        Оперируют активной лексикой в процессе общения. ·        Выполняют проект «Карта острова Великобритания».
Время, часы, минуты.	Буквосочетания: oo + согласная кроме «к», ir, er, ur. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы.	·        Воспроизводят наизусть текст песни “Ten Little Indians” и рифмовок“This, That, These, Those”, “Look at That”,“Who Are You?”. ·        Участвуют в игре «Разговор по телефону». ·        Выразительно читают вслух тексты “In the Park”, “Dog”, построенные  на изученном языковом материале. ·        Описывают картинку «В парке». ·        Выполняют проект «Big Ben – символ Великобритании».
	Звуки: [u:], [з:], [aυə] ЛЕ: they, one, two, three, four, six, seven, eight, eleven, twelve, boy, these, those, on, at, under, the, look, afternoon, too, his, her, its, our, their, my, your. РО: he is a pilot. They are pilots. Where is he/she? Where are they? Are they dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. These mugs/those mugs. What’s the time? What time is it? At… o’clock. Who are you/they? Who is he/she? Притяжательные местоимения; чтение артикля перед гласными и согласными; предлоги места; определенный артикль, обусловленный ситуацией, предыдущим упоминанием предмета; спряжение глагола to be в полной и краткой форме.
Цвет вокруг нас.	Буквосочетания: nk, ng, ing, ow, gh Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Звуки: [aυ], [ŋk], [ŋ], [ng] Употребление лексики приветствия и прощания ЛЕ: very, have/has, now, grey, blue, white, purple,  dark blue, brown, yellow, color, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. РО: What’s your telephone number? How old is/are…? What colour is/are…? Noun + adj (This penisred.) Порядок слов в повествовательном предложении. Глагол have/has: утвердительные предложения.	·        Воспроизводят наизусть тексты песен“One Cat, Two Cats” ,“The Telephone Number Song”и рифмовок“What Colour Is This?” “How Old Is She?” ·        Участвуют в играх «Рассеянный художник»,  «Богатства Короля Уильяма». ·        Выразительно читают вслух текст“My Horse”, построенный  на изученном языковом материале. ·        Выполняют проект «Футбольная форма игроков сборных команд Англии, Уэльса, Шотландии».
Празднование дня рождения, описание внешности, дни недели	Буквосочетания: ea, a + ll, ay, ai, oy, oi Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Звуки: [oi], [ei], [o:l] ЛЕ: weak, short, fat, young, strong, tall, thin, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher. РО: have/has + no + noun (I have no pets.) (not) very + adj (very good) Употребление артикля перед фамилией семьи. Предлог on с названиями дней недели.	·        Воспроизводя тнаизусть тексты песен “Our Week”, “The Happy Birthday Song”и рифмовок “This and That”, “The Tall Teacher”. ·        Выразительно читают вслух тексты “The Brown sand Their Farm”,“Royand His Toys”, построенные  на изученном языковом материале. ·        Описывают картинку «Холл семьи Браун». ·        Разыгрывают сценку «В аэропорту». ·        Выполняют проект «История происхождения английских названий дней недели».
Человек и его дом	Буквосочетания: ou, er, or (в безударной позиции), g + e,I,y…. другие гласные и согласные, c + e,I,y… другие гласные и согласные. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Звуки: [s], [k], [g], [d3], [ə], [əυ] ЛЕ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick,  thirsty, tired, spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer. РО: what’s the matter? I’m + adj He/she is + adj(для выражения состояния) are you + adj….?	·        Воспроизводят наизусть тексты рифмовок  “Count”, “Is He A Teacher?”“What’s the Matter?” ·        Выразительно читают вслух тексты “General Green and His Room”,“The Longs”, “Jack Lipton”, построенные  на изученном языковом материале. ·        Участвуют в игре “What’s the Matter?” ·        Выполняют проект «Английский Алфавит».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В 5 КЛАССЕ НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Номер урока	Наименование разделов и тем	Характеристика основных видов деятельности	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения	Примечание (причины корректировки)
1.Знакомство (12 часов)
1	Знакомство с Великобританией.	Получают представление о стра­не изучаемого языка, Великобритании; ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения; Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
2	Как дела? Как ты поживаешь? Обучение аудированию.	Учатся знакомиться с  одноклассниками,   учителем; воспроизводить приветствие,     прощание (с   использованием   типичных   фраз   речевого   этикета); развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
3	Алфавит. Буквы: Bb, Dd, Pp, Tt, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn. Гласная Ee	Воспроизводят графически и каллиграфически буквы алфавита; учатся  работать с учебником и словарем; читают слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух звуки, слова и фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи.
4	Обучение диалогической речи. «Знакомство»	Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров;  расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала.
5	Алфавит. Буквы: Ww, Hh, Zz, Jj, Ss. Гласные Ii, Yy	Воспроизводят графически и каллиграфически буквы алфавита; учатся  работать с учебником и словарем; читают слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух звуки, слова и фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи.
6	Как тебя зовут? Введение новой лексике.	Учатся узнавать имя собеседника и называть свое имя, уметь писать слова на память; знакомство с новыми словами: Milk, kiss, step, pin, lips, film, mill, web.
7	Познакомься. Обучение чтению и письму.	Учатся читать  и писать по образцу; учатся представлять друг друга; знакомство с новыми словами:Dog, doll, pond, box, fox, cup, mug, bus, sun, egg, jug, pig и их чтение с помощью транскрипций.
8	Алфавит. Буквы: Rr, Gg, Cc, Xx. Гласные Oo, Uu	Воспроизводят графически и каллиграфически буквы алфавита; учатся  работать с учебником и словарем; читают слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух звуки, слова и фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи.
9	Закрепление пройденного материала «Знакомство» (говорение и письмо)	Учатся находить свои ошибки, анализировать и исправлять их; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
10	Закрепление пройденного материала «Знакомство» (чтение и аудирование)	Учатся находить свои ошибки, анализировать и исправлять их; извлекают необходимую информацию из прослушанных и прочитанных текстов различных жанров.
11	Контрольная работа №1 по теме «Знакомство»	Выполняют операции со знаками и символами; анализируют условия и требования задачи; С достаточной полнотой и точностью выражают свои  мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
12	Проект «Национальный  состав населения Великобритании»	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
2. Мир вокруг нас (13 часов)
13	Рад познакомиться. Обращения	Учатся строить высказывания с использованием фраз речевого этикета (My name is…I’m…What’s your name? Nice to meet you!); ведут этикетный диалог приветствия, знакомства и прощания.
14	Обучение чтению. Буквосочетания EE, SH	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (Dish, fish, ship, shop, sheep, sweet, tree, street).
15	Я вижу… Обучение грамматике. Неопределенный артикль” a”	Учатся описывать картинку с помощью фразы “Isee”. Учатся употреблять неопределенный артикль в предложениях; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
16	Обучение чтению. Гласная Aa. Буквосочетание OO	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (bag, ant, hand, hook, wood, foot, cook…).
17	Прилагательные. Обучение аудированию	Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию; учатся пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, характеристикой; учатся рассматривать и  сравнивать; учатся употреблять прилагательные: Red, green, black, big, little
18	Обучение чтению. Буквосочетания CK, CH	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (cock, clock, sock, bench, chick…).
19	Порядок слов в предложении. Обучение говорению	Учатся осознанному построению речевого высказывания в устной и письменной форме; вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
20	Обучение чтению и говорению. Буква Qq. Буквосочетания OR, AR	Учатся выразительно читать  вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; писать небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец; учатся читать слова  с буквосочетаниями or, ar и употреблять слова CAR, STAR, PARK, HORSE, DOOR, FLOOR в речи.
21	Местоимение It. Описание картинки.	Учатся использовать структуру I see при описании; знать прилагательные, уметь использовать их при описании картинки; представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме.
22	Что это такое?	Учатся спрашивать о предметах и называть их употребляя структуру: What is it? узнают случаи употребления местоимения it. самостоятельно читают текст; развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
23	Систематизация полученных навыков и умений	Ученики получат возможность систематизировать и анализировать приобретённые знания (лексические и грамматические)  по изученной теме; совершенствовать речевую компетенцию в устной речи, письме, аудировании и чтении.
24	Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг нас».	Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации.
25	Проект «Жизнь и правление королей Англии».	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
3. Семья (12 часов)
26	Введение лексики по теме «Семья». Личные местоимения единственного числа.	Знакомство с лексикой  по теме: Mother, father, grandmother, grandfather, I, he, she и употребление слов в речи; Учатся понимать в речи и находить в тексте личностные местоимения ед. ч.
27	Употребление структуры “To be+ прилагательное” Обучение письму	Учатся составлять предложения о себе с помощью структуры “be + прилагательное”; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
28	Обучение грамматике. It is not… Обучение монологической речи.	Учатся использовать приобретённые лексические и грамматические знания в устной речи (диалогической, монологической) в игровой ситуации; составлять вопросительные предложения; знать правила построения отрицательных предложений, уметь использовать их при описании.
29	Обучение говорению. Краткие ответы.	Знакомство с  правилом краткого ответа на вопрос; учатся кратко отвечать на вопрос; с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
30	Открытые и закрытые слоги. Обучение чтению.	Знакомство с правилами чтения открытого и закрытого слогов, учатся распознавать открытые и закрытые слоги; осознанное чтение; работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.
31	Повелительное наклонение.Обучение диалогической речи.	Знакомство с  правилом построения повелительного предложения; учатся давать команды; используют в речи повелительное наклонение; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации.
32	Альтернативный вопрос. Совершенствование навыков чтения	Учатся строить альтернативный вопрос; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; анализируют условия и требования задачи; осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
33	Обучение чтению. Буквы Аа, Оо в открытом слоге	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (name, game, plane, bone, stone …).
34	Урок-повторение.Систематизация и обобщение полученных знаний по теме	Ученики получат возможность систематизировать и анализировать приобретённые знания (лексические и грамматические)  по изученной теме; совершенствовать речевую компетенцию в устной речи, письме, аудировании и чтении.
35	Контрольная работа №3 по теме «Семья»	Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации.
36	Подготовка проекта        «Герои популярных английских детских книг».	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
37	Защита проекта «Герои популярных английских детских книг».	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
4. Города и страны (13 часов)
38	Откуда ты родом? Название городов и стран. Обучение аудированию.	Учатся: понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной речи по образцу; определяют основную и второстепенную информацию; с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
39	Глагол «быть» и личные местоимения. Обучение грамматике и чтению.	Учатся разыгрывать сценку в парах; повторяют изученные правила чтения; задают и отвечают на вопросы в диалоге; знакомство с  личными местоимениями, формами глагола to be; используют личные местоимения с подходящими формами глагола to be.
40	Обучение чтению. Буквы Ii, Yy в открытом слоге	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (smile, pilot, sky, fly, kite, dry …).
41	Где ты\вы? Где он\она? Названия континентов и штатов. Обучение говорению.	Учащиеся учатся: вести беседу на английском языке в мини-диалогах о континентах и штатах, употребляя новый грамматический материал;  развивают умение осознанно использовать речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
42	Открытки. Обучение письму.	Знакомство с  новой лексикой: Africa, America, Madrid, Paris, Moscow, Rome, Clasgow, Leeds, India, Italy, Florida, Scotland и употребление ее в речи; знакомство с  правилами использования личных местоимений с подходящими глаголами to be.; учатся правильно читать и называть названия стран, городов, правильно писать открытку.
43	Обучение чтению. Буква Uu в открытом слоге	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (tulip, student, pupil …).
44	Множественное число существительных. Совершенствование грамматических навыков	Знакомство с  правилами образования множественного числа существительных; учатся читать окончания существительных во множественном числе; рассказывать о себе; работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов.
45	Мне нравится…Обучение чтению и говорению	Учатся использовать структуру I LIKE в монологе; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и форме; определяют основную и второстепенную информации; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
46	Указательные местоимения This, That	Знакомство с  правилами использования указательных местоимений this, that; определяют основную и второстепенную информации; используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
47	Урок-повторение. Систематизация изученного лексического и грамматического материала.	Демонстрируют приобретённые умения и навыки; повторяют рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценируют  диалоги, полилоги; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
48	Контрольная работа №4 по теме «Города и страны»	Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации.
49	Подготовка проекта «Карта острова Великобритания»	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
50	Защита проекта «Карта острова Великобритания»	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
5. Время, часы, минуты (15 часов)
51	Введение новой лексики. Обучение аудированию	Знакомятся с личными местоимениями, учатся составлять утвердительные и отрицательные предложения с ними; воспринимать на слух простой текст.
52	Спряжение глагола «быть»	Повторяют  личные местоимения, формы глагола to be; составляют утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
53	Счет 1-12. Обучение аудированию.	One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve – знакомство с числительными, учатся правильно произносить и писать их.
54	Указательные местоимения this-these, that-those. Обучение грамматике.	This, these, that, those Знакомство с указательными местоимениями, учатся использовать их в упражнениях; осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию.
55	Обучение говорению. Употребление артикля the.	Знакомятся с правилом употребления определенного артикля THE; строят монологическое высказывание, используя изученную лексику и грамматику.
56	Предлоги. Обучение диалогу и монологу	Оn, by, under, in – знакомство с предлогами места; учатся использовать их; строят монологическое и диалогическое высказывание, используя изученную лексику и грамматику.
57	Который час? Введение новой лексики.	What time is it? What’s the time? It is…Знакомство с вопросом “What time is it?” и  вариантами ответа на него; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  форме; определяют основную и второстепенную информации.
58	Что ты делаешь днем? Настоящее простое время	Знакомятся с правилом образования настоящего простого времени глаголов в английском языке; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
59	Обучение чтению. Текст «В парке»	Читают текст, соблюдая фонетические нормы и правила чтения; определяют основную и второстепенную информации.
60	Обучение чтению. Буквосочетания IR, ER, UR	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (girl, birch, her, nurse …)
61	Притяжательные местоимения. Обучение грамматике и письму.	My, your, his, her, its, our, your, their – знакомятся с личными и притяжательными местоимениями; учатся отвечать на вопрос с предлогом at; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
62	Урок-повторение. Систематизация лексического и грамматического материала.	Получают возможность демонстриро­вать приобретённые умения и навыки; повторяют рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценируют  диалоги, полилоги; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
63	Контрольная работа №5по теме «Время, часы, минуты»	Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации.
64	Подготовка проекта «Биг Бен – символ Великобритании»	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
65	Защита проекта «Биг Бен – символ Великобритании»	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
6. Цвет вокруг нас (11 часов)
66	Спряжение глагола “have”. Обучение аудированию.	Учатся: Понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали; знать личные местоимения, формы глагола to have. Уметь использовать формы глагола to have в зависимости от лица; вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.
67	Обучение чтению. Буквосочетания NG, NK	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (king, ring, bank, ink …)
68	Цвета. Совершенствование навыков чтения.	Учатся: описывать иллюстрации; составлять мини-диалог по образцу; читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном материале.Black, red, yellow, brown, green, pink, grey, blue, white, purple, dark blue, orange; знать цвета; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
69	Обучение чтению. Буквосочетание OW	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (slow, yellow, low, …)
70	Какого цвета? Обучение говорению. Введение новой лексики	Учатся: отвечать на вопрос “What’s colour is...? What’s colour are...?”; Осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
71	Счет 13-20. Обучение чтению.	Знакомство с  числительными до 20, учатся правильно произносить, считать; Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.
72	Сколько тебе лет? Обучение диалогической речи	Учатся: задавать вопрос “How old is…? How old are...?” и отвечать на него. Употреблять числительные в речи; уметь рассказывать о себе и составлять диалоги;
73	Урок - повторение	Получают возможность демонстриро­вать приобретённые умения и навыки; повторяют рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценируют  диалоги, полилоги; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
74	Контрольная работа №6 по теме «Цвет вокруг нас»	Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации.
75	Подготовка проекта «Футбольная форма игроков сборных команд Англии, Уэльса и Шотландии»	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
76	Защита проекта «Футбольная форма игроков сборных команд Англии, Уэльса и Шотландии»	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
7. Празднование дня рождения, описание внешности, дни недели (13 часов)
77	Описание внешности. Введение новой лексики. Обучение аудированию.	Учатся слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их; употреблять новые слова: Old, weak, short, fat, young, strong, tall, thin в письменной и устной речи. Знать слова по описанию внешности, уметь правильно читать и использовать их.
78	День рождение. Обучение письменной речи	Учатся: выражать свои желания относительно получения подарка ко дню рождения;Happy birthday! Знать числительные. Уметь понимать на слух текст, петь песенку “Happy birthday!”
79	Обучение чтению. Буквосочетание  EA	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (beak, weak, clean, …)
80	Где что находится? Обучение монологической речи.	Is not very... Знать прилагательные (внешность), учатся использовать их при отрицании; приветствовать собеседника, знакомиться;  определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.
81	Обучение чтению. Буквосочетание ALL	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (wall, ball, hall, …)
82	Обучение чтению и говорению. «Семья Браунс и их ферма».	Учатся читать текст и отвечать на вопросы после него; слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
83	У меня\нее\него нет… Обучение грамматике.	I have no... Знакомятся с формами глагола to have, учатся использовать его в отрицательном предложении; извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; осуществляют поиск и выделение необходимой информации.
84	Обучение чтению. Буквосочетания AY, AI	Воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; читают, пишут и запоминают отдельные слова, словосочетания, фразы (day, ray, snail, tail, …)
85	Наша неделя. Дни недели. Обучение лексике и чтению	Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday – знакомство с днями недели; определяют основную и второстепенную информацию; выполняют операции со знаками и символами; анализируют условия и требования задачи.
86	Урок – повторение. Систематизация лексического и грамматического материалов.	Получают возможность демонстриро­вать приобретённые умения и навыки; повторяют рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценируют  диалоги, полилоги; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
87	Контрольная работа №7 по теме «Описание внешности и дни недели»	Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации.
88	Подготовка проекта «История происхождения английских названий дней недели».	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
89	Защита проекта «История происхождения английских названий дней недели».	Выработка умений работать с Интернетом и умений дать развернутую оценку своей деятельности; расширение кругозора.
8. Человек и его дом (13 часов)
90	Обучение говорению и аудированию. Занятия людей.	Знакомство с  лексикой по теме «Занятия людей»; учатся понимать речь на слух, составлять диалоги на заданную тему; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
91	Употребление глаголов в настоящем времени. Обучение грамматике.	Знакомство с  правилом глаголов третьего лица, единственного числа; учатся правильно произносить окончания в зависимости от предшествующего звука; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
92	Профессии. Обучение говорению и лексике	Doctor, teacher, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer Знакомятся с окончаниями –or, -er слов, описывающих вид деятельности человека, учатся правильно использовать их в упражнениях.
93	Название монет. Введение новой лексики.	Учатся составлять рассказ по образцу с использованием новых лексических единиц; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
94	Совершенствование навыков чтения «Генерал и его дом»	Знакомятся с правилом чтения гласных после буквы g; читают слова и текст “General Green and His Room” на это правило; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.
95	Обучение диалогической речи. «Что случилось?»	What’s the matter? Повторяют правило глаголов третьего лица, единственного числа; учатся использовать вопрос “What's the matter?” в диалогической речи.
96	Назови по буквам. Учим английский алфавит. Обучение говорению и чтению	Знакомство с правилом чтения гласных после буквы c. Учатся читать слова, называть все буквы алфавита и соответствующие звуки. Знать все буквы английского алфавита. Учатся петь песенку “ABC”, выполнять задания по теме.
97	Урок-повторение. Систематизация пройденного материала.	Получают возможность демонстриро­вать приобретённые умения и навыки; повторяют рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценируют  диалоги, полилоги; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей.
98	Контрольная работа № 8 по теме «Человек и его дом»	Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осознанно используют речевые средства в соответствии  с задачей коммуникации.
99	Закрепление пройденного материала	Учатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.
100	Урок-повторение. Систематизация пройденного грамматического и лексического материала за год	Учатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами
101	Урок-повторение. Систематизация пройденного грамматического и лексического материала за год	Учатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.
102	Урок-повторение. Систематизация пройденного грамматического и лексического материала за год	Учатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.
Итого: 102 часа

ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

-        не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

-        не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-        не более двух грубых ошибок;

-        или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

-        или не более двух-трех негрубых ошибок;

-        или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-        или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И УЧЕТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Учебный материал в курсе «Английский язык» для 5 класса (1 год обучения) состоит из 8 разделов. В конце каждого раздела проводятся контрольная работа по чтению, аудированию, письму и проект.

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод).

                                           Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты         второго поколения»).

2. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5–9 классы. – М.: Просвещение, 2011. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Английский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. Москва: Дрофа, 2014

4. Английский язык: рабочая тетрадь №1 для 5 класса  / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. 2014

5. Английский язык: рабочая тетрадь №2 для 5 класса  / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. 2014.

6. Английский язык: аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям для 5 класса  / [О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. 2014]

7. Английский язык. Книга для учителя для 5 класса. Авторы : О. В. Афанасьева, И. В. Михеева.2014.

8. Oxford Practice Grammar. Basic – Oxford University Press, 2013.

9. Oxford Word power Dictionary – Oxford University Press, 2013.

10. Материалы интернета.

11. Персональный компьютер с аудиосистемой

12. Мультимедийный проектор

13. Интерактивная доска.