Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс, автор Кузовлев В.П.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс, автор Кузовлев В.П.

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 2 класс

урока

Блок

Раздел темы








Let’s have a parade!


























































































































































Let’s make a trip!

Тема урока

Предметные

результаты

Метапредметные результаты и деятельность учащихся

Дата проведения

Примечание

регулятивные

познавательные

коммуникативные

По плану

Фактически

1

Привет, Хелен! Привет, Майк!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Говорение:

Развитие умения приветствовать и представляться на английском языке

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Ii, Mm, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический: знакомство со звуками и словами, схожими по звучанию и значению в русском и английском языках, использование в рамках приветствия I и Hi;

грамматический: понимание и употребление в речи глагола – связки «to be»

Формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека

Формирование умения работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

3.09



2

Мне нравится Минни. Популярные персонажи.

Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции

Говорение (Г)

Развитие умения приветствовать и представляться на английском языке

Аудирование:

Развитие умения понимать на слух речь учителя

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Nn, Ll, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический: знакомство с правилами чтения имён, использование в рамках приветствия I и Hi;

грамматический: понимание и употребление в речи сокращенной формы глагола – связки «to be»

Формирование умения рационально организовывать свой труд в классе и дома

Формирование первоначальных навыков использовать знаково-символические средства

Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи

8.09



3

Я хороший.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя и одноклассников;

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Kk, Hh, звуко - буквенные соответствия

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [l], [h], [k], [m], [n], [ai], [i], [e];

лексический:hello, like, hen, a lion, and

грамматический: употребление в речи глагола «to like»


Целеполагание как постановка учебной задачи

Формирование навыков соотнесения и подбора нужной информации

Формирование умения слушать и взаимодействовать в группе

10.09



4

Популярные герои сказок.

Формирование лексических навыков.

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя;

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Ss,Uu, звуко - буквенные соответствия, правила чтения этих букв

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [p], [h], [æ], [υ], [j], [ai], [s], [t];

лексический: hello, a cat, a mouse, little, nice, cute

грамматический: неопределенный артикль “a

Моделирование ситуации поведения в классе

Развитие умения производить простые логические действия

Формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации

15.09



5

Хенни Пенни, ты привлекательная!

Формирование лексических и грамматических навыков

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Xx,Qq и их правила чтения.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [], [æ], [υ], [j], [ai], [s], [t];

лексический:hello, like, hen, a lion, and

грамматический: нулевой артикль.

Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Формирование умения выражать свои мысли

17.09



6

Ангелина – талантливая балерина.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Аудирование

Развитие умения понимать на слух речь учителя

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание.

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание и правила чтения букв Pp, Tt в словах

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [p], [j], [ai], [s], [t];

лексический: yes, silly

грамматический: личное местоимение «you», глагол «to be» (форма are)

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Развитие начальных языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

22.09



7

Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья».

Развитие лексических навыков

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

каллиграфия: написание букв Bb, Cc и их правила чтения

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [b], [j], [s], [t] [ŋ], [dʒ];

лексический: smart, talented, kind, a ballerina,merry,nice

грамматический: глагол «to be» (форма is)

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование желания и умения выражать свои мысли

24.09



8

Ангелина любит танцевать.

Формирование произносительных, лексических и грамматических навыков

Говорение: диалог - расспрос, развитие умения использовать в речи описание

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Jj, Rr и повторение правил чтения пройденных букв

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [d], [i:], [r], [b], [dʒ];

лексический: helping, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, dancing

грамматический: глагол like в 3л.ед.ч в Present Simple

Развитие умения организовывать свой труд в классе и дома

Формирование умения анализировать и делать выводы.

Формирование способности к сравнению

Выработка уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

29.09



9

«Страна Букв»

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

Повторение пройденного материала.

Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии

Формирование навыков рефлексии и навыков самооценки

Развитие первоначальных навыков коллективной работы

1.10



10

Орд любит рисовать.

Формирование произносительных и лексических навыков

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфрграфия: написание букв Aa, Oo, правила чтения буквосочетаний oo, or,ar,

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] ;

лексический: red, yellow, pink, orange, purple, blue, grey, black, brown

грамматический: личные местоимения it, he, she

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Развитие языковых способностей: к догадке, логическому мышлению

Формирование умения слушать и воспроизводить услышанное

6.10



11

Герои телепередачи «Улица Сезам».

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал: Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Vv, Ff и их правила чтения, звуко – буквенные соответствия.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: red, yellow, pink, orange, purple, blue, monster, dragon

грамматический: глагол – связка «to be» (отрицательная форма).

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Формирование потребности и способности представлять культуру родной страны и участвовать в межкультурной коммуникации

8.10



12

Герои стихотворений Матушки Гусыни.

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Vv, Zz и их чтение по транскрипции, написание наиболее употребительных слов из учебника.

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: funny, friendly, brave, unlucky, funny

грамматический: личные местоимения it, he, she, глагол – связка «быть»

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Формирование навыков использовать знаково-символические средства

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

13.10



13

Мы друзья.

Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Говорение: развитие умения использовать в речи описание

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание букв Vv, Zz и их чтение по транскрипции, написание наиболее употребительных слов из учебника.

Фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: funny, friendly, brave, unlucky, funny

грамматический: личные местоимения it, he, she, глагол – связка «быть»

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

15.10



14

Чарли хороший.

Формирование произносительных навыков и чтения по транскрипции

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции.

Языковой материал:

Графика, орфография каллиграфия: писать изученные буквы в соответствии с образцом

фонетический: различение на слух и адекватное произношение звуков [ɔ:], [i:], [ɜ:], [ɒ] [v], [g];

лексический: a pig, an owl, a parrot, duck, dog, goldfish

грамматический: личные местоимения we, they; глагол – связка », глагол «to be» (форма are), множественное число существительных.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов

Развитие умения слушать и вступать в коллективное обсуждения

20.10



15

Его зовут Тедди.

Формирование лексических и грамматических навыков

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: повторить написание изученных букв

фонетический: фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательного предложения

лексический: a pig, an owl, joyful, nose, toes

грамматический: личные местоимения; множественное число существительных, форы глагола – связки «to be».

Удерживать цель деятельности до получения ее результата

Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания


Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, представлять, прощаться.

22.10



16

Я люблю английский.

Совершенствование произносительных навыков и чтения.

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, умение вести диалог – расспрос

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов из учебника.

Фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: English, to spell, please, welcome

грамматический: указательное местоимение this

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка.

Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами

27.10



17

Повторение

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Повторение пройденного материала.

Оценивать выполнение задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

29.10



18

Резервный урок





30.10



19

Английский алфавит.

Формирование грамматических навыков

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о домашних животных по образцу с использованием притяжательных местоимений

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография выписывание названий домашних животных и их чтение по транскрипции

лексический: children, a mermaid, dwarf

грамматический: притяжательные местоимения – my, her, his, your, its, our, their

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Развитие навыков использовать знаково-символические средства

Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи, пользоваться «волшебными словами»

10.11



20

Я люблю животных

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своём любимом животном по образцу.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий диких животных из учебника, чтение буквы s при образовании множественного числа существительных.

лексический: a tiger, a fox, an animal, a wolf ,a raccoon

грамматический: единственное и множественное число существительных.

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Формирование стремления слушать, понимать услышанное и участвовать в коллективной речевой деятельности

12.11



21

Популярные игры детей в англоязычных странах

Формирование лексических навыков

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своих любимых играх по образцу.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий детских игр из учебника

фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: computer games, hopscotch, hide – and –seek, tag, bingo, one, two, three, four…

грамматический: количественные числительные.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

17.11



22

Символы и талисманы Олимпийских игр.

Формирование грамматических навыков

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании, рассказ о своих любимых играх по образцу, диалог - расспрос.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и адекватно реагировать

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий детских игр из учебника

фонетический: соблюдение ударения в слове, фразе

лексический: computer games, hopscotch, hide – and –seek, tag, bingo, one, two, three, four…

грамматический: количественные числительные

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, беря за основу то, что уже известно и сравнивая с тем, что неизвестно.

Знакомство с понятием «олимпийских игр», с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира.

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности.

19.11



23

Олимпийские виды спорта

Формирование лексических навыков

Говорение:

соблюдение норм речевого этикета, принятых в Великобритании.

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников и реагировать на услышанное

Чтение: формирование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: выписывание названий символов и талисманов зимних и летних Олимпийских игр из учебника.

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей вопросительного предложения (общий вопрос)

лексический:a mascot, America, Asia, Africa, Australia, Europe, Olympic, a bow, an arrow, a character

грамматический: структура вопросительного предложения с глаголом «to be» (общий вопрос и краткий ответ) .

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для

решения учебной задачи

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

24.11




24

Это маленькая индийская девочка.

Формирование грамматических навыков.

Говорение:

умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: характеристика персонажей

Аудирование:

Воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложения с указательным местоимением «этот».

лексический: a wigwam, a turkey, a girl, a boat

грамматический:

указательное местоимение this

Моделирование ситуации поведения в классе

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

Развитие стремления участвовать в межкультурной коммуникации

26.11




25

Жизнь и быт индейцев Северной Америки.

Формирование грамматических навыков.

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию Письмо: выписывать из текста словосочетания и предложения с оборотом there is/ there are/

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений с оборотом «there is/there are»

лексический: a wigwam, a turkey, a girl, a boat

грамматический: предложения с оборотом there is / there are, повторение множественного числа существительных.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Выполнять задания по аналогии

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

1.12





26

Кто ты?

Развитие речевых умений (монолог)

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear

грамматический: повторение употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Умение оценивать прогресс в усвоении знаний.

Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески

переделывать

Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности Развитие монологической формы речи

3.12



27

Рождественский Эльф

Контроль основных навыков и умений

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear

грамматический: повторение употребления форм глагола - связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

8.12



28

Волшебное письмо Санта Клаусу.

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, a princess, dear

грамматический: повторение употребления форм глагола – связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

12.12



29

Рождественские символы и традиции

Совершенствование навыков чтения по транскрипции

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: умение владеть основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, wish, New Year, angels, elves, baubles, garlands, Father Frost, red, orange, blue, green, yellow

грамматический: повторение порядка слов в повествовательном предложении.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

15.12



30

Новогодняя вечеринка.

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков.

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: умение владеть основами письменной речи: писать по образцу поздравления с праздником

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: Christmas, Santa-Claus, wish, New Year, angels, elves, baubles, garlands, Father Frost, red, orange, blue, green, yellow

грамматический: повторение порядка слов в повествовательном предложении.

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от

успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения

17.12



31

Пишем книгу о друге

Совершенствование навыков каллиграфии

Контроль сформированности речевых навыков

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: контроль сформированности лексических навыков

грамматический: контроль употребления форм глагола – связки «to be» в ед.ч и мн.ч (am/is/are).

Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

22.12



32

Мой домашний любимец

Резервный урок.

Совершенствование лексических, грамматических навыков

Повторение пройденного материала.




23.12



33

Я – Питер Пен

Формирование лексических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: statue, a mineral, a vegetable, fairy

грамматический: повторение формы мн. Ч глагола – связки «to be».

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Знакомство с литературным произведениями англоязычных стран.

Формирование умения слушать и желания вступать в коллективное общение

24.01



34

Венди и ее семья

Формирование лексических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции, чтения с целью нахождения необходимой информации

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: совершенствование навыков каллиграфии

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений

лексический: mother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: повторение формы мн. Ч глагола – связки «to be».

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

12.01



35

У меня чудесная семья

Формирование грамматических навыков и навыков аудирования

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции,

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных

лексический: stepmother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях.

Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,

находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

14.01



36

Семья Питера Пена

Формирование грамматических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции,

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных

лексический: stepmother, father, brother, sister, grandma, grandpa, twins

грамматический: «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действий

Умение прогнозировать события по иллюстрациям.

Извлечение необходимой информации из прочитанного

Умение слушать и вступать в диалог.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

19.01



37

Счастливые семьи

Совершенствование грамматических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, характеристики персонажей

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных и отрицательных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: stepmother, an aunt, an uncle, grandma, grandpa, twins

грамматический: повторение глагола «have got/has got» в утвердительных и отрицательных предложениях, притяжательные местоимения.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Инициативное сотрудничество в коммуникативной активности класса

21.01



38

На кого они похожи

Совершенствование лексических навыков и навыков произношения.

Говорение:

Участие в диалоге-расспросе по теме «Моя семья» с использованием изученной лексики

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, прослушанный текст, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: stepmother, an aunt, an uncle, grandma, grandpa, twins

грамматический: вопросительные предложения с глаголом «have got/has got» (общий вопрос и краткий ответ

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Формирование желания и умения слушать и выражать свои мысли

26.01



39

Сегодня пятница

Формирование лексических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале Письмо: умение составлять о себе краткое письмо (с опорой на образец), написание поговорки

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами

28.01



40

Виды транспорта

Формирование лексических навыков

Развитие речевого умения (диалогической речи)

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a train, a ship, a plane, to go to, OK

грамматический: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Формирование умения прогнозировать развитие событий.

Понимание возможности разных точек зрения на какой либо предмет.

2.02



41

Питер Пен умеет летать

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение:

пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы

лексический: to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It’s not true;

грамматический: модальный глагол «мочь, уметь», утвердительная и отрицательная формы, распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.

Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с

учетом возникших трудностей и ошибок

Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в

процессе их рассматривания (наблюдения)

Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета

4.02



42

Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение:

Развитие диалогической речи (диалог – расспрос)

Аудирование:

воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all;

грамматический: модальный глагол «мочь, уметь», вопросительная форма.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Развитие языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей.

Развитие диалогической формы речи, умения задавать вопрос и правильно отвечать

9.02



43

Любимые игры

Формирование лексических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться».

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Инициативное сотруднечество.

11.02



44

Придуманные острова

Формирование лексических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться».

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие основ монологической формы речи. Описывать объект,

используя выразительные средства языка

16.02



45

Что есть на острове

Формирование грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

18.02



46

Они хорошие друзья

Совершенствование лексических и грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации

25.02



47

Они хорошие друзья

Совершенствование навыков аудирования и чтения

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и слышать друг друга.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1.03



48

Кто они?

Совершенствование навыков чтения

коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

Понимать смысл высказывания, рассуждать логически

3.03



49

Знакомство с журналом «Click»

Совершенствование лексико-грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию

Чтение: совершенствование навыков чтения по транскрипции

Языковой материал:

Графика, каллиграфия, орфография: написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: повторение лексического материала

грамматический: повторение материала.


Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Выполнять задания по аналогии,

Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках и учителем

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

10.03



50

Пишем книгу о себе

Формирование навыков письменной речи

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Письмо: написание письма по образцу (анализ ошибок)

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;

грамматический: множественное число существительных (повторение), оборот «быть, находиться».

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

15.03



51

Пишем книгу

Совершенствование навыков письменной речи

Контроль сформированности навыков письма по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Языковой материал и речевые функции предыдущих уроков.

17.03



52

Резервный урок





18.03



53

Где ты живешь?

Формирование грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: написание письма по образцу (анализ ошибок)

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в слове, фразе

лексический:

in, under, on, ground, a forest, a city, to live, the Indians, the pirates, mermaids

грамматический: вопросительная форма глагола «жить» в настоящем простом времени.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики

22.03



54

Ты любишь яблоки?

Формирование произносительных и лексических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, развитие диалогической речи (диалог – расспрос).

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, поговорок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур; написание поговорки

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

грамматический: настоящее простое время, вспомогательный глагол «to do».

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики.

Использовать готовые речевые образцы для построения своих собственных высказываний

24.03



55

Какой цвет любит Венди?

Формирование грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, развитие диалогической речи (диалог – расспрос).

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, поговорок, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур; написание поговорки

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

грамматический: настоящее простое время, вспомогательный глагол «to do».

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Самостоятельно начинать, поддерживать и завершать диалог. Передавать суть услышанного.

5.04



56

Любит ли Венди плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: ride a biкe, snowboarding, watch TV, roller – skating, play sports

грамматический: распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, структура «like doing smth…».

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого

7.04



57

Любит ли Хелен читать?

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической и диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: really, to clean the house, to chase;

грамматический: навыки распознавания и употребления в речи настоящего простого времени (окончание глагола в 3л.ед.ч). Количественные числительные (от 1 до 6).

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи и зависимости

между объектами, их положение в пространстве и времени.

Использовать речевой образец в качестве опоры для построения собственных высказываний, использовать языковую догадку при чтении и аудировании

12.04



58

Пираты преследуют индейцев

Формирование лексических и произносительных навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической и диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: really, to clean the house, to chase;

грамматический: навыки распознавания и употребления в речи настоящего простого времени (окончание глагола в 3л.ед.ч). Количественные числительные (от 1 до 6).

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Развитие логичности, воображения, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы

Развитие стремления сотрудничать со сверстниками, вести диалог, обмениваться мнениями.

14.04



59

Что любит делать Питер Пен?

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие монологической и диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: really, to clean the house, to chase;

грамматический: навыки распознавания и употребления в речи настоящего простого времени (окончание глагола в 3л.ед.ч). Количественные числительные (от 1 до 6).

Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

Заполнять таблицы, работать со справочным материалом.

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию.

Выполнять задания по аналогии

Развитие умения слушать, читать про себя и вслух, при этом извлекая запрашиваемую информацию

19.04



60

Хорошо ли готовит Венди?

Формирование лексических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;

грамматический: настоящее простое время (вопросительная форма - повторение). Личные местоимения в объектном падеже.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам

Развитие умения строить монологические высказывания по готовому образцу.

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

21.04



61

Рассказывают ли тебе сказки?

Формирование лексических и грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;

грамматический: настоящее простое время (вопросительная форма - повторение). Личные местоимения в объектном падеже.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания


26.04



62

Что ты любишь?

Совершенствование произносительных и лексических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур; развитие диалогической речи.

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons;

грамматический: настоящее простое время (вопросительная форма - повторение). Личные местоимения в объектном падеже.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Умение адекватно понимать оценку учителя

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Управление поведением партнера.


Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

28.04



63

Давай поиграем в школу.

Контроль лексико-грамматических навыков

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: Mr (mister), Mrs (missis)

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью

Планирование учебного сотрудничества,

постановка учебных задач

5.05



64

Пишем книгу о себе.

Совершенствование навыков письменной речи и чтения.

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: повторение активной лекики

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Выполнять задания по аналогии

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

10.05



65

Знакомство с островами медведей

Контроль навыков чтения

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: повторение активной лекики

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию

Описывать объект: передавать его внешние характеристики,

используя выразительные средства языка

12.05



66

«Давайте сделаем проект!»

Совершенствование навыков устной речи

Говорение: пользоваться основными коммуникативными типами речи: рассказ, описание, с использованием изученных лексических и грамматических структур

Аудирование: воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников, адекватно реагировать и извлекать необходимую информацию, воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, песен, построенных в основном на знакомом языковом материале

Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом

Письмо: умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; заполнять о себе анкету в письменном виде с использованием изученных лексических и грамматических структур.

Языковой материал:

фонетический: соблюдение ритмико – интонационных особенностей повествовательных, отрицательных и вопросительных предложений, членение предложения на смысловые группы, соблюдать правильное ударение в е, фразе, слове

лексический: повторение активной лекики

грамматический: настоящее простое время (повторение).

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками

Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Умение выделить личностные характеристики

Развитие способности к сравнению

Умение высказывать свое отношение

Умение искать и выделять необходимую информацию

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

17.05



67

«Давайте сделаем проект!»

Совершенствование навыков устной речи

19.05



68

Добро пожаловать на острова!

Совершенствование навыков устной речи

24.05













Автор
Дата добавления 15.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров161
Номер материала ДВ-340889
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх