|
№
|
Дата
|
Тема
урока
|
Ков-во часов
|
Содержание урока
|
Планируемые результаты УДД
|
Вид
контроля
|
|
план
|
Факт
|
Лексическое
|
Грамматическое
|
Фонетическое
|
Личностные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
|
1 четверть 18 часов
Unit 1.
Speaking about seasons and the weather. (Социально-бытовая
сфера. Мир вокруг меня) 9 часов
|
|
|
1.
|
01.09
|
|
Введение
новой лексики по теме «Любимые виды спорта»
|
1
|
Введение
новой лексики по теме «Любимое время года», развитие навыков диалогической
речи, тренировка навыков чтения.
|
Present
Simple Tense
I would
/ wouldn’t like to
|
Соблюдение словесного и фразового
ударения, членение предложения на смысловые группы
|
Осознают
роль английского языка: средство познания нового, средство адаптации в
иноязычном окружении
|
Ориентироваться
в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;
|
Развивают
навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе
совместной деятельности.
|
принимать
и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять
учебные/ коммуникативные дейст-вия в соот-ветствии с поставленной задачей.
|
Составление предложений с
новой лексикой, по теме «Во что ялюблю играть»
|
|
2.
|
03.09
|
|
Учимся описывать погоду
|
1
|
Актуализация
лексики по теме «Погода». Тренировка техники чтения вслух и про себя.
|
Ознакомление
с грамматической структурой «It’s/It is … …».
|
Интонация
утвердительных предложений
|
Осознают
роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями
других народов.
|
извлекать
необходимую информацию из текста;
анализировать
информа-цию;
осознанно
строить устное речевое высказывание.
|
развивают
навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе
совместной деятельности.
|
принимать
и сохранять учебную и коммуникативную задачу; Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Лексический
иктант
|
|
3.
|
08.09
|
|
Прогноз погоды. Тренировка навыков
говорения
|
1
|
Активизация
навыков монологической речи, развитие лексических навыков.
|
Закрепление
вопросительных структур с речевым оборотом «It’s/It is … …».
|
Интонация
вопросительных предложений
|
Имеют
желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Развивают трудолюбие, дисцип-линированность, ини-циативность, эмпа-тию, толе-рантность.
Формиру-ют уста-новку на здоровый образ
жизни.
|
ориентироваться
в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;
осознанно
строить устное речевое высказывание по теме.
|
развивают навыки сотрудничества с
окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.
|
принимать и сохранять учебную и
коммуникативную задачу;
|
Составление
предложений и диалогов о погоде
|
|
4.
|
10.09
|
|
Будущее простое время (введение)
|
1
|
Совершенствование
навыков монологической и диалогической речи.
|
Ознакомление
учащихся с простым будущим временем.
|
Интонация
повествовательных и побудительных предложений
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Составление
предложений в будущем времени. Лексический диктант
|
|
5.
|
15.09
|
|
Будущее
простое время (тренировка)
|
1
|
Развитие навыков
аудирования и навыков монологической речи.
|
Тренировка использования
нового грамматического материала
|
Сокращение
I’ll
we’ll
won’t
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных
задач.
|
Доносить
свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.
|
Соотносить
результат своей деятельности с целью.
|
|
6.
|
17.09
|
|
Занимательная
грамматика. Тест «Будущее простое время».
|
1
|
Совершенствование
навыков чтения, активизация навыков монологической речи.
|
Закрепление письменных навыков
работы в простом будущем времени.
|
Отработка звуков[w], [r]
|
Оценивают
свои действия. Формируют установку на здоровый образ жизни.
|
анализировать
информацию;
составить
целое из частей;
осознанно
строить
письменное
высказывание.
|
Умение выражать свои мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации.
|
Соотносить
результат своей деятельности с целью.
|
Тест
«Будущее простое время»
|
|
7.
|
22.09
|
|
Если погода будет хорошая, то …
|
1
|
Активизация лексики по темам
«Погода» и «Времена года».
|
Совершенствование навыков
орфографии.
|
|
Умение выбрать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание
|
Формирование
умения слушать и вступить в диалог.
|
Способность
сохранять учебную задачу с помощью учителя
|
Собственное
высказывание
|
|
8.
|
24.09
|
|
Как я проведу выходные? Игры на
Дону
|
1
|
Актуализация навыков
монологической речи, тренировка навыков диалогической речи. Favourite, comfortable
|
Контроль навыков
орфографии по теме «Погода».
Future Simple Tense
|
Фонетическая
отработка новых слов, встречающихся
в тексте
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание
|
Формирование
умения слушать и вступить в диалог.
|
Способность
сохранять учебную задачу с помощью учителя
|
Высказывания
о прочитанном и услышанном
|
|
9.
|
29.09
|
|
Контрольная работа по теме «Времена года»
|
|
Контроль лексико-грамматического
материала по темам «Погода» и «Времена года».
Контроль навыков монологической и
диалогической речи. Контроль навыков аудирования.
|
Понимать
причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных
задач.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Лексико-
грамматический тест
|
|
Unit 2. Enjoying your home (Социально-бытовая
сфера. Мир вокруг меня)8 часов
|
|
10.
|
01.10
|
|
Дом, милый дом. Введение новых
лексических единиц по теме «Дом»
|
1
|
Введение новой лексики по теме
«Дом», обучение диалогической речи. A
hall, a kitchen,
a pantry, a living room, a bedroom,
a bathroom, a toilet, a window, a wall,
a door, to share, own
|
Введение речевого оборота
There is \ are
|
[u:]
[o:]
[ʧ]
[ӕ]
[eǝ]
|
Формирование ценностных
ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов
|
Уметь
выделять существенную информацию из текста.
|
Построение
речевых высказываний; умение слушать собеседника.
|
Понимать
учебную задачу. Освоение способов работы с текстом.
|
монолог
о доме
|
|
11.
|
06.10
|
|
Чтение рассказа «Большой
секрет», часть 1
|
1
|
Тренировка навыков чтения,
совершенствование навыков работы в вопросно-ответной форме.
|
Тренировка речевого
оборота There is \ are
|
Фонетическая отработка
новых слов
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Чтение
текста
|
|
12.
|
08.10
|
|
Что находится в твоей комнате?
Конструкция There is \ are
|
1
|
Развитие навыков устной речи,
активизация лексики по темам «Дом» и «Мебель».
|
Структура вопросительного
предложения Is there\ Are there …
|
[a]
[ӕ]
[o:]
[aiǝ]
|
Умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение с
помощью вопросов получать недостающую информацию.
|
Умение
слушать, вступать в диалог.
|
Понимать
учебную задачу. Освоение способов работы с текстом.
|
Мини-монолог
о комнате
|
|
13.
|
13.10
|
|
Чтение рассказа «Большой секрет»,
часть 2
|
1
|
Актуализация навыков чтения и
монологической речи.
|
Is there\ Are there …
Предлоги места
|
Фонетическая отработка новых слов
|
Проявлять
познавательную инициативу.
|
извлекать
необходимую
информа-цию из прослушанного текста;
анализировать
информацию
восполнять
недостающие компоненты;
|
Проявление
положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях
и условиях.
|
Способность
ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.
|
Диалогическое
высказывание
|
|
14.
|
15.10
|
|
Изучаем предлоги места
|
1
|
Введение новых ЛЕ по теме
«Предлоги места»
|
Совершенствование грамматических
навыков, тренировка навыков составления предложений.
|
|
Проявлять
познавательную инициативу.
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Способность
к волевому усилию.
|
Монологическое
высказывание о комнате Монологическое высказывание о комнате
|
|
15
|
20.10
|
|
Моя комната. Аудирование по теме
|
1
|
Тренировка вопросительных
структур и кратких ответов в простом будущем времени.
|
Актуализация лексических и
грамматических навыков.
|
[desk]
[wo:drǝub]
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Построение
речевых высказываний; умение слушать собеседника.
|
Способность
ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.
|
Составление
предложений
|
|
16
|
22.10
|
|
Контрольная работа по теме «Дом, милый
дом»
|
1
|
Контроль лексико-грамматического
материала по теме «Дом».
Контроль навыков монологической и
диалогической речи.
|
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи
в учебной деятельности.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных
задач.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Лексико-
грамматический тест
|
|
17
|
27.10
|
|
Проектная работа по теме «Каникулы в
волшебной стране»
|
1
|
Контроль навыков письменной речи,
совершенствование навыков монологической речи.
|
Актуализация простого будущего
времени в устной и письменной речи.
|
|
Интерес к способам решения новой задачи.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Договариваться
с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы
сделать что-то сообща.
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение,
|
Составление рассказа о предстоящем путешествии
|
Unit 3. Being
happy in the country and in the city
(Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) 9 часов
|
|
18.
|
29.10
|
|
Введение новых ЛЕ по теме «Город и село»
|
1
|
Ознакомление с новой лексикой по
теме «Город и село», развитие навыков монологической речи. Country, farm, farmhouse, church, field, flowerbed, road,
apple tree, path,
|
Повторение грамматического
материала по теме «Множественное число существительных»
|
Отработка звуков [a:],
[au], [^], [i] в новых словах, интонация предложений
|
Формирование ценностных
ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов
|
Уметь
выделять существенную информацию из текста.
|
Построение
речевых высказываний; умение слушать собеседника.
|
Понимать
учебную задачу. Освоение способов работы с текстом.
|
Составление
предложений
|
|
2 четверть
14 часов
|
|
19.
|
10.11
|
|
Жизнь в городе и селе. Выразительное
чтение стихотворения
|
1
|
Совершенствование навыков
выразительного рассказывания стихотворений, тренировка навыков диалогической
речи.
|
There is…
There are…
There is no…
|
Интонация вопросительных и
утвердительных предложений
|
Формирование
потребности в дружбе с одноклассниками
|
Умение
работать с новым учебником и рабочей тетрадью
|
Формирование
желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
|
Целеполагание
как постановка учебной задачи
|
Лексический
диктант
|
|
20.
|
12.11
|
|
Степени сравнения прилагательных
(введение)
|
1
|
Совершенствование навыков
монологической речи и навыков чтения.
|
Ознакомление с правилом
образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных.
|
Произношение названий городов
|
Проявление
интереса к грамматическому материалу.
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Учиться
взаимодействовать с соседом по парте в поиске и сборе информации.
|
Ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Составление
монологического высказывания по картинке
|
|
21.
|
17.11
|
|
Степени сравнения прилагательных
(тренировка)
|
1
|
Активизация навыков монологической речи.
More, the most, high, low, thin, thick, interesting,
different
|
Закрепление правила образования
степеней прилагательных. Ознакомление с исключениями в данном правиле.
|
Интонационное ударение
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Извлечение
необходимой информации из прочитанного.
|
Овладение
монологическими формами высказываний (по образцам).
|
Способность
сохранять учебную задачу.
|
Выразительное
чтение стихотворения
|
|
22.
|
19.11
|
|
Сравниваем город и село
|
1
|
Совершенствование навыков
монологической речи, активизация навыков аудирования.
|
Тренировка навыков выражения
согласия и несогласия.
|
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
текущий
|
|
23.
|
24.11
|
|
Чтение рассказа «Зелёный сад»
|
1
|
Совершенствование
орфографического навыка, активизация фонетических навыков и навыков чтения.
|
Than
|
|
Проявлять
познавательную инициативу.
|
Ивлекать
необходимую
информа-цию из прослушанного текста;
анализировать
информацию
восполнять
недостающие компоненты;
|
Проявление
положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях
и условиях.
|
Способность
ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.
|
Фронтальный
с выборочным оцениванием
|
|
24.
|
26.11
|
|
Люди и животные. Чтение буквосочетаний ea, ou, sh
|
1
|
Ознакомление с новой лексикой по
теме «Животные и места их обитания». Animals, domestic,
wild, cage, yard, desert, ocean, iceberg, penguin, eagle, whale, dolphin,
lame, which, useful, curious
|
Актуализация навыков
лексики и грамматики.
Which animals are
domestic?
Are you sure?
I’m sure
|
Произношение
и чтение буквосочетаний ea, ou, sh;
интонация специальных
вопросительных предложений
|
Формирование
ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов (интерес к новому).
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Формирование
умения слушать и вступать в диалог.
|
Умение
планировать свою речевую деятельность в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей.
|
Лексический
диктант.
|
|
25.
|
01.12
|
|
Домашние и дикие животные
|
1
|
Тренировка навыков выразительного
чтения стихотворений.
|
Контроль навыков орфографии
(степени сравнения прилагательных).
Present Simple, Future Simple
|
Интонационное и логическое
ударение
|
Развитие
нравственно – этического оценивания усваиваемого материала.
|
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
|
Уметь
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
|
Осознание
учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь.
|
Говорение
об услышанном и анализ прочитанного текста
|
|
26.
|
03.12
|
|
Контрольная работа по теме
«Город и село»
|
1
|
Лексико-грамматический контроль.
Контроль навыков аудирования.
|
Ориентация на
понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
|
контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Лексико-
грамматический тест
|
|
Unit 4. Telling stories .
(Социально-бытовая
сфера. Я и мир вокруг меня) 11 часов
|
|
27.
|
08.12
|
|
Рассказываем истории. Техника
чтения
|
1
|
Развитие навыков чтения и
монологической речи. Last
week (night), yesterday, go-went, put-put, see-saw, have-had, can-could, take-took,
give-gave, do-did
|
Ознакомление учащихся с простым
прошедшим временем.
|
Произношение окончаний
прошедшего времени [d], [t], [id]
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Составление предложений
в Past
Simple
|
|
28.
|
10.12
|
|
Простое прошедшее время -
введение
|
1
|
Обучение монологической речи
(описание картинок).
|
Активизация правильных и
неправильных глаголов в устной речи.
|
Интонация утвердительных,
побудительных, вопросительных предложений в
Past Simple
|
Проявление
интереса к грамматическому содержанию
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Учиться
взаимодействовать с соседом по парте в поиске и сборе информации.
|
Ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
текущий
|
|
29.
|
15.12
|
|
Правильные и неправильные глаголы
|
1
|
Ознакомление со словами-маркерами
простого прошедшего времени.
|
введение форм глагола to be
в прошедшем времени.
|
Проявление
интереса к грамматическому содержанию
|
Формулирование
познавательной цели.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Лексический
диктант (неправильные глаголы)
|
|
30.
|
17.12
|
|
Мир фантазии. Сочиняем сказки
|
1
|
Обучение составлению вопросов в
простом прошедшем времени. Last year, summer, a week ago, the
day before yesterday, ten days ago, once
|
Закрепление глагола to be в
диалогической речи. Неправильные глаголы (V2)
|
Интонация утвердительных,
побудительных, вопросительных предложений в Past Simple
|
Интерес к способам решения новой задачи.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Учиться
выполнять различные роли в группе
|
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение.
|
Составление
собственных рассказов
|
|
31.
|
22.12
|
|
Спутники простого
прошедшего
времени.
Лексико-грамматический тест
|
1
|
Лексико-грамматический контроль.
|
Ориентация на
понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
|
контроль
и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Лексико-грамматический тест
|
|
32.
|
24.12
|
|
Вопросительная форма предложения
в простом прошедшем времени
|
1
|
Тренировка навыков чтения
транскрипции, обучение моделированию предложений в вопросительной форме.
|
Совершенствование
навыков грамматики и чтения. Вопросы в Past Simple
в предложениях со смысловым глаголом did.
What
did...
|
Интонация вопросительных
предложений: общие и специальные вопросы
|
Формирование ценностных
ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных
интересов
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Построение
речевых высказываний; умение слушать собеседника.
|
Способность
ставить и сохранять учебную задачу с помощью учителя.
|
Составление
вопросов разного типа в Past Simple
|
|
3
четверть 18 часов
|
|
33.
|
12.01
|
|
Чтение рассказа «Маленькая
птичка»
|
1
|
Развитие навыков чтения и
монологической речи (выражение несогласия)
Was
not = wasn’t
did not = didn’t
|
Обучение грамматике по теме
«Простое прошедшее время».
|
Образование отрицательных форм в
Past Simple
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Контроль
навыков умений чтения и говорения
|
|
34.
|
14.01
|
|
Чтение рассказа «Волк и овца»
|
1
|
Введение новой лексики (глаголы),
развитие навыков изучающего чтения.
|
Тренировка простого прошедшего
времени в устной речи.
|
Соблюдение словесного и фразового
ударения
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
|
35.
|
19.01
|
|
Что Санта Клаус делал вчера?
Контроль навыков говорения
|
1
|
Обучение навыкам говорения в
простом прошедшем времени.
|
Тренировка простого прошедшего
времени в устной речи.
|
Соблюдение словесного и фразового
ударения
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
Извлечение
необходимой информации из прочитанного.
|
Овладение
монологическими формами высказываний (по образцам).
|
Способность
сохранять учебную задачу.
|
Контроль навыков говорения
|
|
36.
|
21.01
|
|
Контрольная работа по теме «Рассказываем истории»
|
1
|
Контроль лексико-грамматических
навыков.
Контроль навыков аудирования и
письма.
|
Самоопределение. Ориентация на понимание причин успеха и неудачи
в учебной деятельности.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных
задач.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Лексико- грамматический тест
|
|
37.
|
26.01
|
|
Проектная работа по теме «Давай
напишем сказку»
|
1
|
Контроль
навыков письменной речи, совершенствование навыков монологической речи.
|
Ориентация на
понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Адекватно использовать
речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Составление собственной сказки
|
|
Unit
5. Having a good time with your family
(Социально-бытовая сфера. Я и моя семья) 11 часов
|
|
38.
|
28.01
|
|
Приятно проводить время с семьёй
|
1
|
Введение новых ЛЕ по теме «Семья», Mother, father, sister, brother, grandmother,
grandfather, son, daughter
|
Отработка произнесения
буквосочетаний kn, gh, ph
|
Тренировка фонетических навыков.
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Монолог
«Моя семья»
|
|
39.
|
02.02
|
|
Семья
Мегги. Рассказ на основе прочитанного
|
1
|
Обучение
изучающему чтению, тренировка лексических навыков, совершенствование навыков
монологической речи.
|
To
do smth.; for smb.
Употребление Present и Past Simple
Tenses
|
Интонация
вопросительных предложений
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Рассказ
на основе прочитанного
|
|
40.
|
04.02
|
|
Соседи
Мегги. Аудирование с полным извлечением информации
|
1
|
Актуализация лексики по теме «Моя семья». Do homework, go
shopping,
make
the bed,
lay
the table,
repair
the bike,
answer phone call
|
Тренировка
простого прошедшего времени в устной речи.
|
Интонация
вопросительных предложений
|
Умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение с
помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
Аудирование с полным извлечением
информации
|
|
41.
|
09.02
|
|
Домашние
обязанности. Монологическое высказывание по теме
|
1
|
Развитие
навыков диалогической речи. Тренировка навыков выразительного рассказывания
стихотв-ий.
|
Совершенствование
грамматических навыков.
|
Употребление модальных глаголов;
образование вопросительных предложений, вопросительных форм разного типа
(запрос информации)
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Монологическое
высказывание по теме
|
|
42.
|
11.02
|
|
Учим
названия дней недели
|
1
|
Совершенствование
навыков монологической речи и тренировка навыков диалогической речи.
|
Актуализация
грамматических навыков.
|
Употребление модальных глаголов;
образование вопросительных предложений, вопросительных форм разного типа
(запрос информации)
|
Проявление
интереса к лексическому содержанию слова
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Учиться
взаимодействовать с соседом по парте в поиске и сборе информации.
|
Ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Составление
вопросов и ответов
|
|
43.
|
16.02
|
|
Рассказ
про Джейн
|
1
|
Обучение
составлению диалогов (вежливые просьбы), тренировка монологической речи и
чтения.
|
Актуализация
простого прошедшего времени.
|
|
Развитие
доброжелательности, готовности к сотрудничеству.
|
Использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных
задач.
|
Доносить
свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи.
|
Соотносить
результат своей деятельности с целью.
|
текущий
|
|
44.
|
18.02
|
|
Отвечаем
на телефонные звонки
|
1
|
Совершенствование навыков
диалогической речи (разговор по телефону), развитие навыков письма.
|
Активизация
навыков грамматики.
|
This
is John speaking
Can
I speak to...?
He’s
not in.
What
a pity!
Phone back, of
course, call
|
Проявление
интереса к правилам этикета при разговоре по телефону.
|
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Учиться
взаимодействовать с соседом по парте в поиске и сборе информации.
|
Ставить
новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Составление
диалогов по теме «Разговор по телефону»
|
|
45.
|
25.02
|
|
Учимся
называть время на часах
|
1
|
Активизация
навыков изучающего чтения, закрепление навыков монологической речи.
|
Тренировка
навыков грамматики.
|
At what time … ?
At 7.00 am
Интонация
вопросительных предложений
|
Интерес к способам решения новой задачи.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач
|
Соотносить
результат своей деятельности с целью.
|
Составление
высказываний с указанием точного времени
|
|
46.
|
02.03
|
|
Чтение
рассказа про маленькую птичку
|
1
|
Контроль
навыков чтения, актуализация фонетических навыков.
|
Развитие
лексико-грамматических навыков (употребление видовременных форм глагола).
|
Интонация
вопросительных и ответных предложений
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Контроль
навыков чтения
|
|
47.
|
04.03
|
|
Вежливость
и манеры
|
1
|
Тренировка
лексических навыков, обучение вопросно-ответной работе по тексту.
|
Личные и
притяжательные местоимения
|
Интонация
предложений вежливой просьбы и ответа
|
Умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение с
помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
Диалог по теме
|
|
48.
|
11.03
|
|
Контрольная
работа по теме «Семья»
|
1
|
Контроль
лексико-грамматических навыков.
Контроль
навыков аудирования и письма.
|
Ориентация на
понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Адекватно использовать
речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Умение оценить
прогресс в усвоении знаний.
|
Лексико- грамматический тест
|
|
Unit
6. Shopping for everything.
(Социально-бытовая сфера) 9 часов
|
|
49
|
16.03
|
|
Введение новой лексики по
теме «Одежда»
|
1
|
Введение новой лексики по
теме «Одежда», совершенствование навыков аудирования.
|
Неправильные
глаголы.
Структура
I like to wear…
|
Отработка правил чтения
буквосочетаний [3u], [eu], [s], [i:], [au], [eэ] и произношения новой лексики
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Составление предложений
с
новой лексикой
|
|
50.
|
18.03
|
|
Магазин одежды. Развитие
навыков диалогической речи
|
1
|
Актуализация
лексики по теме «Одежда», развитие навыков диалогической речи. Excuse me; Here you are;
Anything else?
How much is it?
|
Совершенствование навыков
орфографии.
|
Интонация утвердительных
вопросительных и побудительных предложений
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Лексический
диктант
|
|
4 четверть
14 часов
|
|
51.
|
30.03
|
|
Чтение
рассказа «Слонёнок и его новая одежда», часть 1
|
1
|
Активизация
правил чтения английских буквосочетаний. Have on, put on
|
Тренировка
речевого образца «There is/are …».
|
Отработка
правил чтения буквосочетаний ght, ight.
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Составление
высказываний «Что можно носить при разной погоде?»
|
|
52.
|
01.04
|
|
Нет плохой погоды, есть
плохая одежда
|
1
|
Тренировка навыков правильного чтения .
When the weather is cold, you may
put on …
|
|
Отработка правил чтения
гласных и согласных
|
Умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение с помощью вопросов
добывать недостающую информацию
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
|
53.
|
06.04
|
|
Чтение
рассказа «Слонёнок и его новая одежда», часть 2
|
1
|
Актуализация
навыков чтения и монологической речи, развитие навыков орфографии.
|
Тренировка
навыков составления предложения по модели.
|
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Описание внешнего вида
|
|
54.
|
08.04
|
|
Продуктовый магазин
|
1
|
Совершенствование
навыков чтения и говорения. A
bag of…, a bar of, a litre of, a slice of, a loaf of, a glass of, a cup of, a
bottle of, a tin of corn
|
Употребление местоимений: some, any, no
Some, any, no
|
Отработка
произношений новой лексики
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Фронтальный
опрос с выборочным оцениванием
|
|
55.
|
13.04
|
|
Количественные
местоимения
|
1
|
Актуализация
слов some, any, no в
изученных речевых образцах.
|
Активизация
времён группы Simple в
устной речи.
|
|
Умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение с
помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
текущий
|
|
56.
|
15.04
|
|
Контрольная
работа по теме «Покупки»
|
1
|
Контроль
лексико – грамматических навыков.
Контроль
навыков говорения
|
Ориентация на
понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Адекватно использовать
речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Лексико-
грамматический тест
Лексико-
грамматический тест
|
|
57.
|
20.04
|
|
Проектная
работа по теме «Журнал мод для телезвёзд»
|
1
|
Тренировка
навыков работы над проектом, активизация лексических навыков по теме
«Одежда».
|
Ориентация на
понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Адекватно использовать
речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Проектная работа
|
|
Unit
7. School
is fun
(Учебно-трудовая
сфера) 9
часов
|
|
58.
|
22.04
|
|
Школа –
это весело! Введение новых ЛЕ по теме «Школа»
|
1
|
Введение новых ЛЕ по теме «Школа», Classroom, desk, blackboard,
wall, door, teacher’s table, bookshelf, video, poster
|
There
is…
There
are…
|
Отработка
произношения новой лексики
|
Проявлять
познавательную инициативу.
|
Поиск и выделение необходимой
информации.
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Способность
к волевому усилию.
|
Рассказ о том, что
учащиеся делают на уроках и во время перемен
|
|
59.
|
27.04
|
|
Чему
учат в школе?
|
1
|
Совершенствование
навыков изучающего чтения, активизация лексических навыков.
|
Present and Past
Simple Tenses
|
Произношение
звуков [э], [e],[i], [u] в новой лексике
|
Умение выделить
нравственный аспект поведения
|
Умение с
помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Способность
к волевому усилию.
|
|
60.
|
29.04
|
|
Школьные
принадлежности
|
1
|
Совершенствование навыков
монологической речи по теме «Школа», тренировка навыков диалогической речи.
|
Актуализация
грамматических навыков, повторение изученных моделей предложений.
|
Интонация
сложного распространенного предложения;
логическое
ударение
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия.
|
Знаково-символические
действия. Умение выстраивать речевое взаимодействие.
|
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве.
|
Лексический
диктант
|
|
61.
|
06.05
|
|
Чтение
рассказа «Лучшее время для яблок»
|
1
|
Тренировка
ЛЕ по теме «Школа», тренировка введённой лексики в изученных речевых
образцах.
|
This – these
That – those
Past Simple
Tense
|
Seasons
|
Проявлять
познавательную инициативу.
|
Поиск и выделение необходимой
информации.
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Способность
к волевому усилию.
|
Контроль
навыков чтения
|
|
62.
|
13.05
|
|
Читаем с
удовольствием. «Король
и сыр»
|
1
|
Тренировка
навыков чтения и говорения.
|
Обучение
правилам чтения английских буквосочетаний.
|
|
Проявлять
познавательную инициативу.
|
Поиск и выделение необходимой
информации.
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме.
|
Проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач.
|
Способность
к волевому усилию.
|
Чтение с
полным пониманием
|
|
63.
|
18.05
|
|
Контрольная
работа по теме «Школа»
|
1
|
Контроль лексико-грамматических
навыков.
Контроль
навыков чтения.
|
Ориентация на
понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности.
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
|
Адекватно использовать
речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.
|
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
|
Лексико-
грамматический тест
|
|
64.
|
20.05
|
|
Интервью
с одноклассниками
|
1
|
Совершенствование
лексических навыков, тренировка навыков диалогической речи.
|
Активизация
навыков письменной речи и грамматики.
|
|
Интерес к способам решения новой задачи.
|
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Договариваться
с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы
сделать что-то сообща.
|
Самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия.
|
Устный
опрос по теме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
