|
№
|
Тема урока
|
Кол. Час.
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Требование к
уровню подготовки
|
Вид контроля
|
Дом. Зад.
|
Дата
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
План
|
Факт
|
|
Unit 1. welcome to
Green School (18 часов)
|
|
1
|
Вводный урок.
Знакомство учащихся с новым учебником, рабочей тетрадью
|
1
|
вводный
|
-произносить
и различать буквы английского алфавита;
-пользоваться
основными правилами чтения гласных букв;
-исполнять
песенку “The ABC”;
-составлять
рассказ о своём друге, пользуясь моделями;
-восстанавливать
текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
|
Познакомить с
учебником и тетрадью
-повторить
выражения классного обихода
-развивать диалогическую
речь
|
Развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
|
формирование
потребности в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться.
|
текущий
|
упр. 7 с. 5 в
учебнике, упр. 2,4 стр. 3 в РТ
|
|
|
|
2
|
Рассказ о друге.
Правила чтения гласных в открытом и закрытом слогах
|
1
|
комбинир
|
-пользоваться
правилами чтения гласных букв в открытом и закрытом слоге;
-рассказывать
о себе (имя, возраст, что умеешь или не умеешь делать), о семье, о друге;
|
- вести диалог-знакомство
(приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)
- рассказать о
друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)
- читать текст с
полным пониманием (назвать героя, о котором написан рассказ)
|
-уметь
прогнозировать и
контролировать
свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации
|
умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
|
текущий
|
упр. 1,2,3 стр.
4 в РТ
|
|
|
|
3
|
Новая
учительница. Аудирование. Диалогическая и монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-пользоваться основными правилами
чтения и орфографии английского языка;
-понимать
небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;
-вести
диалог этикетного характера по теме «Знакомство»;
-отвечать
на запрашиваемую информацию;
-использовать
в речи модальный глагол can.
|
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(заполнить анкету)
- рассказать о
герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)
- обращаться с
просьбой
|
-определять цели
учебной
деятельности с
помощью учителя при выполнении творческой деятельности
-подбирать
адекватные
языковые
средства в процессе общения на английском языке
|
умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
|
текущий
|
упр. 3 стр. 5 в
РТ
|
|
|
|
4
|
Продукты.
Развитие навыков чтения (правила чтения буквы Аа), орфографические
упражнения. Специальные вопросы
|
1
|
комбинир
|
-владеть
лексическим материалом по теме «Еда»;
-пользоваться
правилом чтения (a + r), соблюдая долготу гласных букв;
-задавать
общие вопросы с глаголом to do;
-использовать
в речи качественные прилагательные
|
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(найти героиню на фотографии и назвать ее имя)
- рассказать о
герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)
- заполнить
анкету
|
-уметь
корректировать и оценивать причины неуспеха учебной деятельности
и действовать с
опорой на изученное правило/ алгоритм, итоговый пошаговый контроль
по результату
при совместной деятельности
|
умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.
|
текущий
|
упр. 3,4 стр. 6
в РТ
|
|
|
|
5
|
Разговор за
столом. Аудирование. Диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
-пользоваться
правилом чтения буквы «а»;
-
вести диалог с использованием вопроса: Do
you … ? Would you like … ?;
-отвечать
на запрашиваемую информацию.
|
-Учить
этикетному диалогу, использованию фраз одобрения и вежливых слов
- расспросить
одноклассника о том, что он любит есть
|
искать
необходимую
информацию для выполнения заданий с использованием учебника
-использовать
знаково-символических средства, включая модели и схемы для составления
высказываний
|
развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
текущий
|
упр. 1,2,4 стр.
7 в РТ
|
|
|
|
6
|
Письмо Джима.
Правила чтения (буквосочетание or).
Знакомство с новыми ЛЕ (глаголы meet,
dance,
visit,
play)
|
1
|
комбинир
|
-владеть лексическим
материалом по теме «Еда;
-пользоваться
правилом чтения буквосочетания or;
-приглашать
к себе в гости;
-предлагать
угощение гостям;
-составлять
меню на завтрак, обед, ужин;
-читать
про себя и понимать основное содержание
несложных текстов.
|
-Учить
самостоятельно работать с предложенными заданиями в учебнике
-Уметь
составлять диалог по картинкам, используя структуры (Do
you
like…?/Would
you
like…?)
|
сравнивать,
обобщать,
классифицировать группировать по отдельным признакам звуки,
буквы, слова, предложения
-Уметь строить
речевые высказывания, задавать и
отвечать на
вопросы, используя схемы
|
умение
соотносить поступки с нормами поведение.
|
текущий
|
упр. 6 стр. 13 в
учебнике выразительно чтение, упр. 3,4 стр. 8 в РТ
|
|
|
|
7
|
Входная
контрольная работа
|
1
|
контроль
|
Осуществлять
самооценку на основе выполнения контрольной работы
|
Проверка
коммуникативных умений учащихся в чтении, письме и говорении
|
контрольная
работа
|
повторить
пройденный материал
|
|
|
|
8
|
Джим и Джилл в
лесной школе. Диалогическая речь. Знакомство с новыми ЛЕ по теме «Продукты»
|
1
|
комбинир
|
-владеть лексическим
материалом по теме «Еда, называя любимые блюда;
-
читать вслух, соблюдая правила произношения и
интонацию;
-участвовать
в элементарном этикетном диалоге;
-понимать
на слух речь одноклассников
|
Учить
запрашивать информацию и кратко отвечать на вопросы
-- вести диалог
«За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)
- рассказать о
том, что любишь делать
- читать текст с
полным пониманием (рассказать, что умеет делать герой)
- понять речь
учителя и одноклассников в процессе диалогического общения
|
-Уметь строить
речевые высказывания, задавать и
отвечать на
вопросы, используя схемы
–уметь
формулировать собственное мнение и
позицию,
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
-участвовать в
диалогах-этикетах, диалогах- расспросах
-понимать на
слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально и
невербально реагировать на услышанное
|
формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
текущий
|
упр. 3 стр. 9 в
РТ
|
|
|
|
9
|
Медвежонок
Билли. Аудирование. Общий вопрос в настоящем времени. Грамматические
упражнения
|
1
|
комбинир
|
-владеть лексическим
материалам по теме “Еда”;
-использовать
в речи словосочетание a lot of;
-задавать
и отвечать на общие вопросы;
-восстанавливать
текст;
-вести
диалог-расспрос;
-понимать
основное содержание несложного текста.
|
-Учить
монологической речи: рассказ с опорой на модели
- вести диалог
«За столом»
- описать
животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)
-понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
|
-участвовать в
диалогах-этикетах, диалогах- расспросах
-понимать на
слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально и
невербально реагировать на услышанное
|
:
умение соотносить поступки с нормами поведение.
|
текущий
|
упр. 1,2,3 стр.
10 в РТ
|
|
|
|
10
|
Завтрак для
Билли. Введение новых ЛЕ по теме «Продукты». Местоимение some
(грамматические упражнения). Правила чтения (буквосочетание wh)
|
1
|
комбинир
|
-владеть лексическим материалом по теме;
-пользоваться
правилом чтения буквосочетание wh;
-употреблять
в речи неопределённые местоимения;
-
составлять меню;
-отвечать
на запрашиваемую информацию;
-читать
про себя и понимать основное содержание небольших текстов.
|
- понять речь
учителя и одноклассников в процессе диалогического общения
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
|
освоение
критериев оценки выполненных заданий.
умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
освоение
приёмов логического запоминания информации.
|
умение
выделить нравственный аспект поведения.
|
текущий
|
упр. 3,4 в РТ
|
|
|
|
11
|
В гостях у
Питера. Аудирование. Диалогическая речь. Правила чтения (буквосочетания er,or,
ir)
|
1
|
комбинир
|
-пользоваться правилом чтения
буквосочетаний ir, er, or
под ударением и в безударном положении;
-владеть
лексическим материалом по теме;
-понимать
на слух речь одноклассников;
-расспрашивать
собеседника, задавая вопросы (кто? что? где? когда?).
|
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
- рассказать о
любимом завтраке
- вести диалог
«За столом»
- заполнить
анкету
- расспросить
одноклассника о
том, что он любит есть
- восстановить
рассказ
|
умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.
постановка
и решение проблемы, анализ ситуации.
освоение
приёмов логического запоминания информации.
|
формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
текущий
|
упр. 3,4 стр. 19
в учебнике (выразительное чтение), упр. 3,4 стр. 12 в РТ
|
|
|
|
12
|
Рассказ загадка.
Аудирование. Монологическая и диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
-владеть лексическим
материалам по теме;
-пользоваться
основными правилами чтения;
-понимать
небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);
-читать
вслух тексты, построенные на изученном языковом материале;
-писать
краткое сообщение о своем друге.
|
-Уметь
составлять высказывание с использованием изученного материала
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(найти героев на картинках и назвать их имена)
- вести диалог
«За столом»
- расспросить
собеседника, задавая вопросы (Where?
When?
Why?)
|
умение
адекватно понимать оценку учителя.
выработка
уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого.
составление
осознанных речевых высказываний.
|
выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.
|
текущий
|
упр. 4 стр. 13 в
РТ
|
|
|
|
13
|
Конкурс
рассказчиков. Монологическая речь. Правила чтения (буквосочетание th).
Личные местоимения. Грамматические упражнения
|
1
|
комбинир
|
-знать личные
местоимения;
-пользоваться
правилом чтения буквосочетания th; условными обозначениями; основными
правилами чтения и орфографии;
-рассказывать
о своем друге;
-понимать
небольшие простые сообщения;
-соблюдать
ударение в словах.
|
-Уметь
составлять высказывание с использованием изученного материала
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(назвать, что хотели попробовать Джим и Джил)
- расспросить
одноклассника о том, что любит есть его друг
- рассказать о
герое сказки
- читать текст с
полным пониманием
|
оформление
своих мыслей. Умение слушать и понимать речь других.
умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию.
составление
осознанных речевых высказываний.
|
развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
текущий
|
упр. 1,2,3 стр.
14 в РТ
|
|
|
|
14
|
Дни недели.
Знакомство с новыми ЛЕ по теме «Дни недели». Диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать: название
дней недели; лексику по теме; особенности разговорного этикета;
-использовать
название дней недели в речи;
-рассказывать
о себе;
-вести
диалог этикетного характера.
|
- рассказать о
своих занятиях в разные дни недели
- разыграть с
партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине
- понять речь
учителя и одноклассников в процессе диалогического общения
|
целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и
того, что неизвестно.
осознанные
речевые высказывания.
распределение
занятий по интересам.
|
развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
текущий
|
упр. 1,2,3 стр.
15 в РТ
|
|
|
|
15
|
Любимое домашнее
животное. Аудирование. Правила чтения (буквосочетание еа)
|
1
|
комбинир
|
-знать:
название дней недели; основные правила чтения и орфографии; структуру
отрицательного предложения;
- понимать небольшое
простое сообщение на слух;
-составлять
небольшое описание; писать краткое сообщение о
питомце.
|
на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(найти питомца на картинке и назвать его имя)
- рассказать о
питомце
- рассказать,
чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели
|
умение
адекватно понимать оценку учителя.
умение
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.
понимать
возможность различных позиций других людей.
|
развитие
доброжелательности и внимательности к людям, животным.
|
текущий
|
упр. 1,3,4 стр.
16 в РТ
|
|
|
|
16
|
Магазины и
покупки. Монологическая речь. Аудирование
|
1
|
комбинир
|
использовать лексику по теме
“Еда”;
-знать
основные правила чтения и орфографии; особенности интонации основных типов
предложений;
- строить
высказывание по теме «Покупки»;
-составлять
словосочетания;
-читать
про себя и понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных
на изученном языковом материале.
|
Уметь составлять
высказывание в процессе игры.
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(сказать, что хотят купить собеседники)
- ответить на
вопросы викторины
|
умение
дать развернутую оценку своей работе.
умение
высказывать свое отношение в разных ситуациях.
освоение приёмов
логического запоминания информации.
|
примеряют
на себе роль социально активной личности.
|
текущий
|
упр. 1,2,3 стр.
17 в РТ
|
|
|
|
17
|
Обобщение
пройденного материала. Закрепление и активизация пройденных тем и правил.
Грамматические упражнения
|
1
|
комбинир
|
Передавать
осн. содержания прочитанного с опрой на текст, выражая свое отношение к
происходящему.
|
Развитие навыков
в коммуникативной сфере
|
Развитие
коммуникативной компетенции
|
Осознание возможностей самореализации
средствами англ языка
|
текущий
|
подготовиться к
контрольной работе
|
|
|
|
18
|
Контрольная
работа по теме модальный глагол can,
общие вопросы в настоящем времени
|
1
|
контроль
|
Осуществлять
самооценку на основе выполнения контрольной работы
|
Проверка коммуникативных умений учащихся
в чтении, письме и говорении
|
контрольная
работа
|
повторить
пройденный материал
|
|
|
|
Unit 2 Happy Green
Lessons (14 часов)
|
|
19
|
Поговорим о животных.
Диалогическая речь. Работа с текстом. Введение новых ЛЕ по теме «Части тела»
|
1
|
вводный
|
-знать:
названия животных и частей тела;
-произносить
новые слова
(teeth,
tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo);
-понимать
на слух диалогическую речь;
-строить
диалогическое высказывание по образцу;
-читать
вслух и про себя тексты, включающие новые слова;
-составлять
небольшое монологическое высказывание (описание животного).
|
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность
- вести диалог
«За столом»
- описывать
животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)
- читать тексты
с полным пониманием (соотнести их с картинками)
|
определять цели
учебной деятельности с помощью учителя
при изучении
нового
- уметь
прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с
определенным ранее алгоритмом
|
развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.
|
текущий
|
упр. 1,2,3 стр.
23 в РТ
|
|
|
|
20
|
Слоненок Томас.
Аудирование. Работа с текстом. Диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать: лексику по теме;
правило чтения буквосочетания еа; основные коммуникативные типы
простого предложения;
-понимать
на слух сообщение с опорой на иллюстрацию;
-отвечать
на запрашиваемую информацию.
|
-расспрашивать
собеседника о том, что он любит есть
- вести
диалог-расспрос, задавая общие вопросы
|
-искать
необходимую информацию для выполнения заданий с использованием учебника.
-использовать
знаково-символические средства, включая модели и схемы для составления
высказываний.
-строить
высказывания в устной и письменной форме
-выделять
существенную информацию из текстов для аудирования
|
выбор
оптимальных форм поведения в классе
|
текущий
|
упр. 1,2,3 стр.
24 в РТ
|
|
|
|
21
|
Помогаем Джиму.
Аудирование. Работа с текстом.
|
1
|
комбинир
|
-знать:
лексику по теме; вопросительные слова; нормы речевого этикета; правила
написания новых слов;
-расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы;
-рассказывать
о себе;
-списывать
текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.
|
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на языковую догадку
-посоветовать,
что надо делать, чтобы быть здоровым
-ответить на
вопросы доктора Хелса
-написать:
краткие советы о здоровье
|
формирование
основ оптимистического восприятия мира.
умение
с помощью вопросов получать недостающую информацию. умение
слушать, вступать в диалог.
|
умение
выделить нравственный аспект поведения
|
текущий
|
упр. 1,2,4 стр.
25 в РТ
|
|
|
|
22
|
Урок здоровья.
Модальный глагол must.
Грамматические упражнения. Работа с текстом
|
1
|
комбинир
|
-знать:
модальные глаголы can и must; правила чтения буквосочетаний ch,
sh;
-
использовать модальные глаголы в речи;
-
читать текст, построенный на изученном
языковом материале.
|
-Уметь понимать
на слух тексты для аудирования
-посоветовать,
что из продуктов можно взять на пикник
- читать текст с
полным пониманием (назвать кого встретили дети на пикнике)
- написать
рассказ о своем любимом животном
|
формирование
целеустремленности и жизненного оптимизма.
умение
ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
умение слушать,
вступать в диалог
|
формирование
мотивов достижения цели и социального признания
|
текущий
|
упр. 1,2,3 стр.
26 в РТ
|
|
|
|
23
|
Пикник.
Местоимения much, many, a lot of.
Грамматические упражнения. Работа с текстом
|
1
|
комбинир
|
-знать: значение и
употребление слов much, many и устойчивого словосочетания a
lot of; основные правила чтения;
- использовать
модальные глаголы в речи;
-
писать новые слова; понимать основное
содержание текстов.
|
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
- выяснить у
одноклассника привычки и характер его питомца
- читать текст с
полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)
|
умение
корректировать, вносить изменения в способ действия.
умение
классифицировать по основным признакам.
овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
проявление
познавательного интереса к учебной деятельности.
|
текущий
|
упр. 1,2,3 стр.
27
|
|
|
|
24
|
Изучаем
числительные. Правила чтения (буквосочетание оо). Вопросительные предложения.
Числительные (11-20). Аудирование. Диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать: количественные
числительные; правило чтения буквосочетания оо; вопросительные слова;
- употреблять
количественные числительные в речи;
-
писать числительные от 1 до 20;
-
задавать простые вопросы и отвечать на
них;
-понимать
на слух основное содержание текстов.
|
-попросить
разрешения что-либо сделать
-рассказать о
себе от имени сказочного героя
-написать
рекламное объявление
- читать текст с
полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)
|
формирование
основ оптимистического восприятия мира.
умение
искать и выделять необходимую информацию.
умение
участвовать в коллективном обсуждении проблем.
|
формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности.
|
текущий
|
упр. 1,2 стр. 28
в РТ
|
|
|
|
25
|
Восемь друзей.
Модальный глагол may.
Грамматические упражнения. Работа с текстом
|
1
|
комбинир
|
-знать:
лексику по теме; числительные от 1 до 20; основные правила орфографии и
чтения; модальный глагол may; краткие отрицательные формы глаголов;
-считать
от 1 до 20;
-
писать числительные;
-просить
что-либо;
-
списывать текст, вставляя в него пропущенные
слова в соответствии с текстом.
|
-попросить
разрешения что-либо сделать
- читать текст с
полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)
|
умение
дать развернутую оценку своей работе.
освоение
приемов логического запоминания информации.
овладение
правильной монологической речью.
|
умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
текущий
|
упр. 1,2,4 стр.
29 в РТ
|
|
|
|
26
|
Любимое занятие
в воскресенье. Числительные (21-100). Грамматические упражнения.
Монологическая и диалогичекая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать: название дней недели;
образование числительных до 100; конструкцию вопросительного предложения в
Present Simple;
- считать от
1 до 100;
-
задавать общий вопрос в Present Simple и
отвечать на него;
-
рассказывать о своем друге.
|
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
-рассказать о
том, чем можно заниматься в выходные дни
-расспросить
одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни
-написать о
своих любимых занятиях
|
умение
адекватно понимать оценку учителя.
освоение
приемов логического запоминания информации.
овладение
правильной монологической речью по речевым образцам.
|
умение
устанавливать взаимоотношения с одноклассниками.
|
текущий
|
упр. 2,3 стр. 30
в РТ
|
|
|
|
27
|
Рассказ
мальчика. Числительные (20-100) грамматические и лексические упражнения.
Монологическая речь. Работа с текстом
|
1
|
комбинир
|
-знать:
написание числительных от 1 до 100; основные правила чтения и орфографии;
правила чтения буквосочетаний ау, еу;
- считать
от 1 до 100; использовать числительные в речи;
-читать
вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
|
-Уметь
рассказывать о своих увлечениях.
-рассказать о
приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации
-читать текст с
полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)
|
преодоление
импульсивности во взаимоотношениях.
умение
прогнозировать события по иллюстрациям.
овладение
правильной монологической речью по грамматическим моделям.
|
оценивание
своих поступков; имеют желание учиться.
|
текущий
|
упр. 2,3 стр. 31
в РТ
|
|
|
|
28
|
Подарок на
Рождество. Введение новых ЛЕ по теме «Рождество». Работа с текстом
|
1
|
комбинир
|
-знать: наизусть рифмованные
произведения детского фольклора; особенности празднования Рождества в
англоговорящих странах;
- читать
вслух текст, доступный по содержанию и языковому материалу;
-
списывать текст, вставляя в него слова.
|
-Уметь
рассказывать о себе с опорой на схемы, а также и без опоры
- поздравить
друзей с Новым годом, Рождеством
-написать письмо
Санта- Клаусу
-читать текст с
полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)
|
умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
умение
извлечь информацию из прочитанного текста.
умение
оформлять свои мысли.
|
умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
текущий
|
упр. 3 стр. 32 в
РТ
|
|
|
|
29
|
Готовимся к
Рождеству. Работа с текстом. Аудирование
|
1
|
комбинир
|
-знать:
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
- писать
краткое письмо с опорой на образец.
|
-Систематизировать
и сгруппировывать по темам всю изученную лексику
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
-объяснить,
почему люди любят новогодние праздники
- читать текст с
полным пониманием
|
планируют
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
умение
извлечь информацию с помощью вопросов.
понимание
возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
|
развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
текущий
|
упр. 2,3 стр.
33 в РТ
|
|
|
|
30
|
Обобщение
пройденного материала. Закрепление и активизация пройденных тем и правил.
Грамматические упражнения
|
1
|
комбинир
|
Передавать
осн. содержания прочитанного с опрой на текст, выражая свое отношение к
происходящему.
|
Развитие навыков
в коммуникативной сфере
|
Развитие
коммуникативной компетенции
|
Осознание возможностей самореализации
средствами англ языка
|
текущий
|
подготовиться к
контрольной работе
|
|
|
|
31
|
Контрольная
работа за I полугодие
|
1
|
контроль
|
Осуществлять
проверку коммуник. умений (в аудир, чтении. Письме и говорении) и языковых
навыков. Осуществлять рефлексию на основе выполненной работы.
|
Проверка
коммуникативных умений учащихся в чтении, письме и говорении.
|
контрольная
работа
|
повторить
пройденный материал
|
|
|
|
32
|
Проектная работа
по теме Рождество и Новый год
|
1
|
проект
|
монологическая
речь
|
-Систематизировать
и сгруппировывать по темам всю изученную лексику
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
-объяснить,
почему люди любят новогодние праздники
- читать текст с
полным пониманием
|
формирование
умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
умение
слушать и слышать друг друга.
договариваются и
приходят к способу решения задач
|
развитие
доброжелательности и внимательности к людям.
|
проектная работа
|
доделать проект
|
|
|
|
Unit 3 Speaking about a
new friend (20 часов)
|
|
33
|
Гномик Тайни.
Аудирование. Монологическая речь. Работа с текстом
|
1
|
вводный
|
знать:
основные коммуникативные типы предложений; прилагательные, описывающие
качества человека;
- рассказывать о себе и о своем
друге;
-
понимать на слух основное содержание облегченных
текстов
|
-понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
-передать
содержание и описать главного героя прочитанного текста
-написать письмо
другу по переписке, рассказав о себе
|
умение
корректировать, вносить изменения в способ действия. выделение
необходимой информации из услышанного и прочитанного.
умение с
помощью вопросов получить информацию.
|
определение
границы собственного знания и «незнания».
|
текущий
|
упр. 2,3 стр. 99
в РТ
|
|
|
|
34
|
Наши дела в
выходные. Аудирование. Введение новых ЛЕ по теме «Наши дела в выходные». Работа
с текстом
|
1
|
комбинир
|
-знать:
название дней недели; основные правила орфографии и чтения;
- произносить
название дней недели; рассказывать о себе и о своем друге
|
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
-рассказать о
том, чем можно заниматься в выходные дни
-читать текст с
полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)
-восстановить
текст
|
-определять цели
учебной деятельности с помощью учителя
при изучении
слов, обозначающих черты характера, внешность, местожительство.
|
умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками.
|
текущий
|
упр. 2,3 стр.
40 в РТ
|
|
|
|
35
|
Времена года.
Работа с текстом. Введение новых ЛЕ по теме «Времена года»
|
1
|
комбинир
|
-знать: название времен года;
структуру утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений; расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на них;
-читать
про себя и понимать основное содержание небольших текстов.
|
-рассказать о
своем любимом времени года
-узнать, какое
время года любят одноклассники
-вести диалог
«за столом»
-читать диалог
вслух, соблюдая правильную интонацию
-восстановить
предложения из слов
|
уметь
прогнозировать и контролировать свою деятельность в соответствии с
определенным
ранее алгоритмом
при изучении слов, обозначающих черты характера, внешность,
местожительство.
-уметь
корректировать и оценивать способ решения задачи
по определенным
совместно с учителем критериям при изучении слов, обозначающих черты
характера,
внешность, местожительство
|
осознают
язык, как основное средство общения между людьми.
|
текущий
|
упр. 1,2,4 стр.
41 в РТ
|
|
|
|
36
|
Сказка о мышах.
Работа с текстом. Монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
основные правила орфографии и чтения;
- рассказывать о
себе и о друге;
-задавать
общий вопрос;
-извлекать
основную информацию из текста.
|
-Работать над
техникой чтения вслух.
- обсудить с
одноклассником, что можно делать в любое время года
- читать текст с
полным пониманием
-восстановить
рассказ, вставляя пропущенные слова
-написать о
своих занятиях в разное время года
|
преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
умение
извлечь необходимую информацию из прочитанного и сказанного.
понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета.
|
развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
текущий
|
упр. 2,3 стр. 42
в РТ
|
|
|
|
37
|
Двенадцать
месяцев. Работа с текстом. Аудирование. Монологическая речь. Введение новых
ЛЕ по теме «Месяцы года»
|
1
|
комбинир
|
-знать:
названия и орфографическое написание времен года и месяцев; структуру
вопросительного, отрицательного и утвердительного предложений;
-
понимать на слух основное содержание
облегченных, доступных по объему текстов;
-рассказывать
о себе.
|
-работать над
техникой чтения вслух.
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(отметить соотв. картинки)
-расспросить
одноклассника о любимом времени года
-заполнить
таблицы по образцу
|
-строить речевые
высказывания
-задавать
вопросы и отвечать на вопросы,
используя слова,
обозначающие черты характера, внешность, местожительство.
-уметь формулировать
собственное мнение и позицию
- уметь
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе ситуации
|
умение
соотносить поступки с нормами.
|
текущий
|
упр. 3 стр. 43 в
РТ
|
|
|
|
38
|
Порядковые
числительные. Введение ЛЕ. Аудирование. Работа с текстом
|
1
|
комбинир
|
-знать:
основные правила орфографии и чтения; количественные и порядковые
числительные;
-
употреблять порядковые числительные в речи;
-расспрашивать
собеседника о его желаниях;
-
читать текст, основанный на знакомом языковом
материале.
Произношение
порядковых
числительных
|
- работать над
техникой чтения вслух.
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
|
умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
умение
работать с таблицей.
овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами.
|
формирование
мотивов достижения социального признания.
|
текущий
|
выучить
порядковые числительные, упр. 2,4 стр. 44 в РТ
|
|
|
|
39
|
Учимся называть
даты. Работа с текстом. Монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
лексику по теме; порядковые числительные и исключения;
- употреблять порядковые
числительные в речи и писать их; произносить названия месяцев и даты.
|
-рассказать о
своих заветных желаниях, своем дне рождения и подарках
-расспросить
одноклассников об их заветных желаниях
-читать текст с
полным пониманием (сказать, кому он адресован)
-написать о
своих заветных желаниях
|
умение
делать выводы и обобщения.
умение
извлечь необходимую информацию из прочитанного.
умение выражать
свои мысли в соответствии с задачей.
|
развитие
готовности к сотрудничеству
|
текущий
|
упр. 3 стр. 45 в
РТ
|
|
|
|
40
|
День рождение
питомца. Аудирование. Монологическая речь. Введение новых ЛЕ по теме «День
рождения»
|
1
|
комбинир
|
знать: лексику по теме;
порядковые числительные; основные правила чтения;
- использовать
структуру I’d like… и порядковые числительные в речи.
|
-Развивать
грамматические навыки.
- работать над
техникой чтения вслух.
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(назвать выбранный друзьями подарок)
-рассказать о
подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца
-читать текст с
полным пониманием
-записать важные
для семьи даты
|
формирование
умений контролировать процесс и результаты деятельности.
умение
извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.
овладение
монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
формирование
мотивов достижения социального признания.
|
текущий
|
упр. 1,3 стр. 46
в РТ
|
|
|
|
41
|
День рождения.
Аудирование. Монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
лексику по теме;
- рассказывать
о себе и о своих друзьях;
-расспрашивать
собеседника.
Интонация побудительных и вопросительных предложений
|
Уметь строить
высказывания с элементами рассуждения.
- работать над
техникой чтения вслух.
- поздравить
друга с днем рождения, поблагодарить за подарок
-предложить
принять участие в совместной деятельности
-ответить на
вопросы анкеты
-написать
заметку в журнал о своем дне рождения
|
участие
в распределении ролей для диалога и их импровизационном выразительном
воплощении.
осознание
построения речевого высказывания в устной форме.
умение слушать
собеседника и выражать свою точку зрения.
|
правильно
идентифицироватьт себя с позиции учащегося.
|
текущий
|
упр. 2,4 стр. 47
в РТ
|
|
|
|
42
|
Почта. Введение
ЛЕ по теме «Почта». Правила чтения (букв Аа, Ее и Оо в закрытом и открытом
слогах). Диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
новую лексику; основные правила чтения;
- использовать
новые слова в речи;
-
вести диалог этикетного характера.
|
-Уметь отдавать
распоряжения и вежливо выражать просьбу
-уметь выбирать
правильный ответ на предложенный вопрос
- работать над
техникой чтения вслух.
- рассказать о
покупках на почте
-вести диалог
«На почте»
-написать
рекламное объявление
-читать диалог
вслух, соблюдая правильную интонацию
|
преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
умение
анализировать ситуацию.
умение слушать и
понимать речь других.
|
формирование
мотивов достижения социального признания.
|
текущий
|
упр. 2,3 стр. 48
|
|
|
|
43
|
Любите ли вы
писать письма? Работа с текстом. Монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
лексику по теме.
- читать
про себя;
-
понимать основное содержание прочитанного;
-списывать
текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом.
|
-Работать над
техникой чтения вслух.
- cоставить
рассказ о мисс Четтер по картинкам
-восстановить
инструкцию, вставляя пропущенные слова
-понять основное
содержание текста: письмо Джил
|
формирование
умений контролировать процесс и результаты деятельности.
умение
работать с иллюстрацией.
овладение
монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
формирование
мотивов достижения социального признания.
|
текущий
|
упр. 1 стр. 77 в
учебнике (выучить наизусть), упр. 3 стр. 49 в РТ
|
|
|
|
44
|
Такие разные
адреса. Диалогическая речь. Работа с текстом. Правила написание письма
|
1
|
комбинир
|
-знать:
название страны – родины английского языка, ее столицы; правило написания
фамилий, имен, названий стран, городов и улиц;
- произносить названия стран и
городов;
-
читать текст, основанный на небольшом
количестве незнакомого языкового материала.
|
-узнавать из
какой страны собеседник
-правильно
оформлять адрес на международном конверте
-читать текст с
пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)
-охарактеризовать
героев прочитанной сказки
|
умение
оценить прогресс в своих заниях и умениях.
выделение
необходимой информации.
овладение
монологическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
умение
соотносить поступки с нормами.
|
текущий
|
упр. 1,2,3 стр.
50-51 в РТ
|
|
|
|
45
|
Сказка о
Миранде. Притяжательный падеж существительных. Грамматические упражнения
Аудирование
|
1
|
комбинир
|
-знать лексику по теме;
структуры утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений;
-использовать
притяжательный падеж существительных в речи;
-читать
вслух и про себя, извлекая информацию из текста;
-читать
окончание -s притяжательного падежа.
|
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
-читать текст с
пониманием основного содержания
-выразить свое
мнение о прочитанной сказке
|
умение
поставить учебную задачу.
ориентирование
на разнообразие способов решения задач.
умение
оформлять свои мысли в устной и письменной формах.
|
формирование
адекватной позитивной осознанной самооценки.
|
текущий
|
упр. 1,3 стр. 52
в РТ
|
|
|
|
46
|
Письма из
Великобритании и США. Аудирование. Работа с текстом. Монологическая и
диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
лексику по теме; основные правила орфографии и чтения;
- соблюдать
словесное и фразовое ударение;
-соблюдать
интонацию утвердительного, вопросительного, побудительного предложений, а
также предложений с однородными членами.
|
-Развивать
лексико-грамматические умения.
-уметь
разыгрывать диалог
- понять на слух
основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую
догадку
-читать тексты с
полным пониманием
-рассказать об
авторе письма
|
постановка
учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно.
умение
выделить личностные характеристики.
понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета.
|
умение
соотносить поступки с нормами.
|
текущий
|
упр. 2,3 стр. 53
в РТ
|
|
|
|
47
|
Слова-помощники.
Специальные вопросы. Грамматические упражнения. Монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
вопросительные слова, их произношение и значение;
- использовать
вопросительные слова в речи;
-
писать письмо зарубежному другу.
|
-Работать над
техникой чтения вслух.
-рассказать о
любимом празднике
-составить
анкету для участия в викторине
-восстановить
предложения из слов
- ответить на
письмо друга по переписке
|
планирование
своих действияй в соответствии с поставленной задачей.
анализ
ситуации.
умение слушать
собеседника и выразить свою точку зрения.
|
формирование
адекватного позитивного самовосприятия
|
текущий
|
упр. 3 стр. 54 в
РТ
|
|
|
|
48
|
Учимся задавать
специальные вопросы. Грамматические упражнения. Аудирование. Монологическая и
диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
вопросительные слова; основные правила чтения и орфографии;
- использовать
вопросительные слова в речи;
-понимать
текст, основанный на знакомом языковом материале;
-задавать
специальные вопросы.
|
Развивать умения
устной речи
- ответить на
вопросы анкеты
-прочитать текст
с полным пониманием (назвать автора письма)
-рассказать о
себе от имени сказочного героя
-восстановить
предложения из слов
|
умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
умение
работать с таблицей.
умение слушать
собеседника и выражать свою точку зрения.
|
формирование
адекватной позитивной осознанной самооценки.
|
текущий
|
упр. 1,3 стр. 55
в РТ
|
|
|
|
49
|
Любимый
праздник. Специальные вопросы. Грамматические упражнения. Аудирование. Работа
с текстом. Монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
названия британских праздников; особенности проведения некоторых праздников;
- писать
краткое поздравление с опорой на образец;
-
читать текст и извлекать основную
информацию из него;
-задавать
специальный и общий вопросы.
|
-Работать над
техникой чтения вслух.
-уметь заполнять
предложенную таблицу
-уметь
составлять рассказ из предложенных предложений
-- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(назвать полученный подарок)
-рассказать о
себе, своих любимых занятиях, любимом празднике
-прочитать текст
с полным пониманием (найти героиню на картинке)
|
умение
оценить прогресс в усвоении знаний.
умение
извлечь необходимую информацию.
овладение
диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.
|
развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
текущий
|
упр. 3,4 стр. 56
в РТ
|
|
|
|
50
|
Обобщение
пройденного материала. Закрепление и активизация пройденных тем и правил.
Грамматические упражнения
|
1
|
комбинир
|
Передавать
осн. содержания прочитанного с опрой на текст, выражая свое отношение к
происходящему.
|
Развитие навыков
в коммуникативной сфере
|
Развитие
коммуникативной компетенции
|
Осознание возможностей самореализации
средствами англ языка
|
текущий
|
подготовиться к
контрольной работе
|
|
|
|
51
|
Контрольная
работа по теме Числительные (20-100). Специальные вопросы.
|
1
|
контроль
|
Осуществлять
проверку коммуник. умений (в аудир, чтении. Письме и говорении) и языковых
навыков. Осуществлять рефлексию на основе выполненной работы.
|
Проверка
коммуникативных умений учащихся в чтении, письме и говорении.
|
контрольная
работа
|
повторить
пройденный материал
|
|
|
|
52
|
Проектная работа
по теме «Праздники»
|
1
|
проект
|
Монологическая
речь
|
Развитие навыков
в познавательной сфере
|
Развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
|
Стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом
|
проектная работа
|
доделать проект
|
|
|
|
Unit 4 Telling your
stories and writing letters to your friends (16 часов)
|
|
53
|
Изучаем названия
частей тела. Введение новых ЛЕ по теме «Части тела». Работа с текстом.
Монологическая речь
|
1
|
вводный
|
-знать:
новую лексику по теме; основные правила чтения и орфографии;
-
описывать человека;
-задавать
общие и специальные вопросы;
-списывать
текст, вставляя пропущенные слова.
|
- описать жителя
далекой планеты
-ответить на
вопросы от имени инопланетянина
-читать текст с
полным
пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)
-заполнить таблицы по
образцу
|
Способствовать
формированию умений и навыков:
-описывать
внешность героя сказки;
-вести
диалог-расспрос, используя специальные вопросы;
-читать
(соотносить графический образ слова с его звуковым образом);
-восстанавливать
текст, содержащий изученный материал.
|
- формировать
интерес к предмету, в
принятии новой
для школьника социальной роли обучающегося
- формировать
устойчивую мотивацию
к овладению
иностранным языком.
|
текущий
|
упр. 2,3 стр. 63
в РТ
|
|
|
|
54
|
Визит
Буратино. Выражение
I have/ I have got. Грамматические упражнения. Работа с
текстом
|
1
|
комбинир
|
знать:
новую лексику по теме; употребление структуры
have/has got; образование словосочетаний;
-описывать
человека;
-использовать
новую лексику в речи;
-
рассказывать о себе и о друге.
|
-Развивать
устную речь.
-уметь описывать
героя, используя предложенные модели
-умение искать
соответствия
-работать над
техникой чтения
|
Способствовать
формированию умений и навыков:
-понимать
на слух небольшие сообщения;
-описывть
внешность героя сказки;
-вести
диалог-расспрос, используя специальные вопросы;
-читать и понимать
прочитанное.
|
формировать
устойчивую мотивацию
к овладению
иностранным языком.
|
текущий
|
упр. 2,3 стр. 64
в РТ
|
|
|
|
55
|
Поговорим о
Тайни. Диалогическая и монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
интонацию утвердительных, вопросительных и побудительных предложений;
-
произносить и различать на слух все звуки
английского языка;
-
читать, понимая основное содержание текста.
|
-Развивать
умения диалогической речи.
-работать над
техникой чтения
|
Способствовать
формированию умений и навыков:
-понимать
на слух небольшие произведения детского фольклора;
-описывать
внешность однокласника или героя сказки;
-восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова.
|
- формировать
интерес к предмету, в
принятии новой
для школьника социальной роли обучающегося
|
текущий
|
упр. 3,4 стр. 65
в РТ
|
|
|
|
56
|
Учимся называть
время. Введение новых ЛЕ по теме «Распорядок дня». Работа с текстом.
Монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-знать:
новую лексику по теме «Время»;
-
использовать новую лексику в речи;
-рассказывать
о своем режиме дня.
|
-Развивать
умения чтения и аудирования.
-узнавать,
который час
-расспросить
одноклассника о его занятиях в разное время дня
-прочитать текст
и найти необходимую информацию
-восстановить
текст
|
Способствовать
формированию умений и навыков:
-
понимать на слух небольшие произведения детского фольклора;
-рассказывать
о своём распорядке дня, указывая время;
-вести
диалог-расспрос, используя вопросительные слова: when,
what, what
time;
-читать,
соблюдая интонацию и понимать прочитанное;
-восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова.
|
формировать
устойчивую мотивацию
к овладению
иностранным языком.
|
текущий
|
упр. 3 стр. 66
в РТ
|
|
|
|
57
|
Распорядок дня.
Монологическая речь. Работа с текстом
|
1
|
комбинир
|
-знать:
новую лексику по темам «Время» и «Режим дня»; порядок слов в предложениях;
-
использовать новую лексику в речи;
-
рассказывать о себе и о своем режиме дня;
-читать
текст, вставляя в него пропущенные слова.
|
- дать
рекомендации по соблюдению распорядка дня
-рассказать о
своем режиме дня
-написать, что
обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время
|
Способствовать
формированию умений и навыков:
-понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
-рассказывать
о своём распорядке дня, указывая время;
-вести
этикетный диалог;
-восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова.
|
- формировать
устойчивую мотивацию
к овладению
иностранным языком.
|
текущий
|
упр. 7 стр. 106
в учебнике (придумать диалог), упр. 1,3 стр. 67 в РТ
|
|
|
|
58
|
Рекомендации по
режиму дня. Монологическая и диалогическая речь. Работа с текстом
|
1
|
комбинир
|
-знать:
основные правила чтения; устойчивые словосочетания с глаголом look;
-
рассказывать о своем режиме дня и о режиме дня
одноклассника;
-писать
письмо о занятиях в любимое время года.
|
-Совершенствовать
лексико-грамматических умений
-соблюдать
распорядок дня всем, кто хочет быть здоровым
-читать текст с
полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова)
-написать письмо от
имени Дайно о каникулах
|
Способствовать
формированию умений и навыков:
-понимать
на слух небольшое произведение детского фольклора;
-давать
советы-рекомендации;
-вести
диалог-расспрос, задавая вопросы When…?
Where…?
-читать
и понимать прочитанное;
-восстанавливать
текст, вставляя в него пропущенные слова.
|
Формирование
мотивации изучения английского
Языка
|
текущий
|
упр. 1,3 стр. 68
в РТ
|
|
|
|
59
|
Инопланетянин
Юфо. Вопросительные и отрицательные предложения. Грамматические упражнения.
Аудирование. Монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-
понимать основное содержание облегченных
текстов;
-
отвечать на запрашиваемую информацию;
-описывать
человека,
-строить
отрицательное высказывание.
|
-Систематизировать
полученных знаний о формах глагола to
be
в Present
Simple.
-- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(назвать куклу, о которой идет речь)
-описать жителя
далекой планеты
-составить вопросы
|
Способствовать
формированию умений и навыков:
-понимать
текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на рисунок;
-описывать
внешность героя сказки;
-вести
диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;
-употреблять глагол to
have в отрицательных и вопросительных предложениях.
|
Формирование
коммуникативной компетенции
|
текущий
|
упр. 6 стр. 11 в
учебнике, упр. 1,2 стр. 69 в РТ
|
|
|
|
60
|
Распорядок дня
для Тайни. Работа с текстом. Диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
-
использовать вопросительные и отрицательные
предложения в речи;
-описывать
людей;
-вести
диалог-расспрос.
|
-Работать над
техникой чтения вслух.
-формировать умения выразительного
чтения.
|
Способствовать
формированию умений и навыков:
-понимать
на слух небольшое произведение детского фольклора;
-рассказывать
о распорядке дня;
вести
диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;
-устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста.
|
Формирование
коммуникативной компетенции
|
текущий
|
упр. 1,3 стр. 70
в РТ
|
|
|
|
61
|
Множественное
число существительных. Грамматические упражнения. Аудирование
|
1
|
комбинир
|
-знать:
образование существительных во множественном числе и исключения из правил;
-
употреблять существительные во множественном
числе в речи;
-вести
диалог-расспрос.
|
-Совершенствовать
устной речи в серии упражнений.
-на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(заполнить табл.)
-рассказать о
распорядке дня Тайни
-прочитать и
перевести предложения с сущ. во мн. числе
|
Способствовать
формированию умений и навыков:
-понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на
таблицу;
-рассказывать
о распорядке дня;
-вести
диалог-расспрос, задавая общие и специальные вопросы;
-употреблять в речи
существительные во множественном числе (в том числе исключения).
|
Формирование
коммуникативной компетенции
|
текущий
|
упр. 1,3 стр. 71
в РТ
|
|
|
|
62
|
Письмо из
России. Множественное число существительных грамматические упражнения.
Аудирование. Монологическая речь
|
1
|
комбинир
|
-
рассказывать о себе и о своем друге;
-
использовать существительные во множественном
числе в речи;
-понимать
на слух содержание небольшого текста.
|
-Развивать
умения понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
(заполнить табл.)
-расспросить
одноклассника о его увлечениях
-читать текст с
полным пониманием
-рассказать, что
делают герои в указанное время
|
Способствовать
формированию умений и навыков:
-понимать
на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на
таблицу;
-рассказывать
о распорядке дня;
-вести
диалог – расспрос, задавая общие и специальные вопросы;
-читать
и понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию;
-употреблять
в речи существительные во множественном числе (в том числе исключения).
|
Толерантное отношение
к проявлениям иной культуры
|
текущий
|
упр. 1,3 стр. 72
в РТ
|
|
|
|
63
|
Сказка о Юфе.
Аудирование. Работа с текстом.
|
1
|
комбинир
|
-понимать
на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок;
-читать
и понимать содержание текстов, предложений;
-уметь
восстанавливать грамматически правильно предложения;
-уметь
составлять короткий рассказ по теме.
|
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
-читать текст с
полным пониманием
-рассказать о
своем друге
|
Оценить уровень
сформированности УУД в рамках предмета и изучаемой темы; создать условия для
позитивной мотивации учащихся на выполнение контрольных заданий,
автоматизация умственных действий по изученным нормам.
|
Толерантное отношение
к проявлениям иной культуры
|
текущий
|
упр. 2,3 стр. 73
в РТ
|
|
|
|
64
|
Друзья Юфо.
Аудирование. Работа с текстом. Диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
систематизировать
свои знания по изученным темам;
-использовать
лексический и грамматический материал по теме.
|
- на слух
воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме
-описать
девочек, изображенных на рисунке
-читать текст с
полным пониманием
-составить
вопросы
|
читать
и понимать прочитанное, искать и находить нужную информацию;
-употреблять в речи
существительные во множественном числе (в том числе исключения).
|
Формирование
коммуникативной компетенции
|
текущий
|
упр. 3 стр. 74 в
РТ
|
|
|
|
65
|
Обобщение
пройденного материала. Закрепление и активизация пройденных тем и правил.
Грамматические упражнения
|
1
|
комбинир
|
Передавать
осн. содержания прочитанного с опрой на текст, выражая свое отношение к
происходящему.
|
Развитие навыков
в коммуникативной сфере
|
Развитие
коммуникативной компетенции
|
Осознание возможностей самореализации
средствами англ языка
|
текущий
|
подготовиться к
контрольной работе
|
|
|
|
66
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
контроль
|
Осуществлять
проверку коммуникативных умений (в аудир, чтении. Письме и говорении) и
языковых навыков. Осуществлять рефлексию на основе выполненной работы
|
Проверка коммуникативных умений учащихся
в чтении, письме и говорении
|
контрольная
работа
|
повторить
пройденный материал
|
|
|
|
67
|
Телемост.
Аудирование. Монологическая и диалогическая речь
|
1
|
комбинир
|
Говорение
|
Развитие навыков
в коммуникативной сфере
|
Развитие умения
планировать свое речевое и неречевое поведение
|
Формирование коммуникативной компетенции
|
текущий
|
повторить
пройденный материал
|
|
|
|
68
|
Проектная работа
по теме «Распорядок дня»
|
1
|
проект
|
Монологическая и
диалогическая речь речь
|
Развитие навыков
в познавательной сфере
|
Развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией
|
Стремление к совершенствованию
собственной речевой культуры в целом
|
проектная работа
|
доделать проект
|
|
|
|
69-70
|
Резервные уроки
|
2
|
комбинир
|
Говорение
|
Развитие навыков
в коммуникативной сфере
|
Развитие умения
планировать свое речевое и неречевое поведение
|
Формирование коммуникативной компетенции
|
текущий
|
повторить
пройденный материал
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.