- 06.06.2016
- 390
- 0
Смотреть ещё
158
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
1. |
Давайте говорить по-английски! (2 ч)
|
1.Введение нового материала по страноведению
|
1 |
|
|
Учиться работать с учебником, аудиоприложением. |
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. |
м/м презентация |
|
|
|
2. Формирование произносительных навыков: звуки [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; [k], [b], [t]. Ознакомление с буквами Аа, Вb, Кk, Тt |
1 |
|
|
Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе. |
Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе |
буквы алфавита знаки транскрипции аудиозапись |
|
2. |
Мои увлечения (2 ч.)
|
3.Формирование произносительных навыков: звуки [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð]. Знакомство с буквами Ee, Oo, Hh |
1 |
|
|
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их. |
Воспринимать на слух приветствие/речь
учителя и одноклассников, отвечать |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
4.Счёт от 6 до 10. Формирование произносительных навыков: звуки дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı]. |
1 |
|
|
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе. |
Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
3. |
Давайте |
5.Счёт до 10. Имена собственные. Формирование произносительных навыков: звуки [aʊ], [f], [d], [g]. Ознакомление с буквами Cc, Dd, Ff, Gg |
1 |
|
|
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. |
Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их |
буквы алфавита знаки транскрипции аудиозапись |
|
|
|
6.Указательные местоимения this, that. Формирование произносительных навыков: звуки [ɑ:], [ʌ], [з:], [s], [z], [ʤ]. Повторение букв. |
1 |
|
|
Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах. |
Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
4. |
Как зовут
|
7.Вопросительное предложение. Формирование произносительных навыков: звуки [aı], [m], [n], [ŋ]. Ознакомление с буквами Mm, Nn, Ii, Uu |
1 |
|
|
Работать в парах. |
Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
8.Оборот «У меня есть». Формирование произносительных навыков: звуки: [p], [w], [ʃ], [ʧ]. Ознакомление с буквами Pp, Ss, Ww, Xx |
1 |
|
|
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их. |
Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
5. |
Я могу читать
|
9.Формирование произносительных навыков: звуки: [v], [l], [r]. Ознакомление с буквами Ll, Jj, Rr, Vv |
1 |
|
|
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их. |
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. |
буквы алфавита знаки транскрипции аудиозапись |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
10.Беседа о пользе изучения английского языка. Формирование произносительных навыков: согласный [j]. Ознакомление с буквами: Qq, Yy, Zz |
1 |
|
|
Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты. |
Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
6. |
Раздел 6. Я знаю английский алфавит(2 ч.)
|
11.Повторение изученного материала |
1 |
|
|
Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах. |
Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. |
буквы алфавита знаки транскрипции аудиозапись |
|
|
|
12.Неопределённый артикль. Буквы: Aa — Gg
|
1 |
|
|
Работать в парах. |
Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамм. констр. |
карточки с заданиями |
|
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
||
|
по плану |
фактически |
|||||||||
7. |
А что у тебя есть?(2 ч.)
|
13. Специальный вопрос . Буквы: Hh — Pp |
1 |
|
|
Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. |
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
||
|
|
|
14. Названия англоязычных стран, их столиц. Буквы: Qq — Zz |
1 |
|
|
Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах. |
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм. |
буквы алфавита знаки транскрипции аудиозапись |
|
|
|
8. |
Я знаю много английских слов.( 4 ч.)
|
15. Полные и краткие формы глагола « быть»Диалог-расспрос о стране/городе проживания. |
1 |
|
|
Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. |
Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. |
карточки с заданиями |
|
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
16.Существительные в формах ед. и мн. числа. Повторение букв и звуков. |
1 |
|
|
Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. |
Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы. Работать в группах, парах |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
17.Контроль и подведение итогов
|
1 |
|
|
Обобщение результатов полученных знаний и самооценивание. Портфолио 1. Карточки с буквами английского алфавита. 2. Карточки с фонетическими знаками. 3. Словарь в картинках
|
|
К/ р № 1 |
|
|
|
18.Работа над ошибками |
1 |
|
|
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. |
|
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
9. |
Здравствуй!( 2 ч.)
|
19.Английские имена, фамилии. Правила чтения: ng — [ŋ], th — [θ], or — [ɔ:], o в открытом слоге — [əʊ] |
1 |
|
|
Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. |
Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
20.Приветствие и прощание |
1 |
|
|
Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах. Реагировать на инструкции. |
Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
10. |
Как дела?( 2 ч.)
|
21.Составление диалогов |
1 |
|
|
Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике.
|
Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
22.Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах |
1 |
|
|
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей. |
Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков в учебнике |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
11. |
Как тебя зовут?( 2 ч.)
|
23.Простое предложение со сказуемым Правила чтения: ch — [ʧ] |
1 |
|
|
Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе. |
Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
24.Рассказ о себе по опорам. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах |
1 |
|
|
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице. |
Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
12. |
Семья Бена.( 3 ч.)
|
25.Правила чтения: th — [ð], [θ]. |
1 |
|
|
Работать с таблицей звуков. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Петь песню хором. |
Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
26.Моя семья. Правила чтения: ea, ee — [i:], ere — [eə], e — [e] |
1 |
|
|
Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней.
|
Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них. Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации по аналогии с опорой на текст-образец. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
27.Моя семья. Составление рассказа по теме. |
1 |
|
|
Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию. |
Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации. |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
13. |
Это что? ( 2 ч.)
|
28.Неопределённый артикль. Правила чтения: ch — [ʧ],[k] |
1 |
|
|
Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию. |
Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
29.Письмо другу по переписке. Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах |
1 |
|
|
Читать выразительно вслух небольшой текст. Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения. |
Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
14. |
Это твоя шляпа? ( 1 ч.) |
30.Притяжательный падеж. Правила чтения: wh + o — [h], wh + a — [w], Oo в открытом и закрытом слогах |
1 |
|
|
Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице.
|
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
15. |
С Днём рождения, Джил! ( 4 ч.)
|
31.Специальный вопрос .Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах |
1 |
|
|
Портфолио 1. Кукольный театр. 2. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год). |
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
32.Поздравление с Новым годом. |
1 |
|
|
Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу.
|
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
33.Повторение изученного материала |
1 |
|
|
Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах. Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. |
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
34.Контрольная работа |
1 |
|
|
Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. |
|
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
16. |
Цвета ( 2 ч.) |
35.Прилагательные. Правила чтения: y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах |
1 |
|
|
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; -восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения; - соотнесение графического и звукового образа слов;
|
Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
36.Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e — [s], c + u — [k] |
1 |
|
|
Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции. |
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
17. |
Наша улица.( 2 ч.)
|
37.Адрес дома на конверте. Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. |
1 |
|
|
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. |
Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
38.Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.). Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e] |
1 |
|
|
Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. |
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
18. |
В ванной паук. ( 2 ч.) |
39.Описание комнат в доме. Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə |
1 |
|
|
Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов. |
Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
40.Моя квартира. Монологическая речь по теме. |
1 |
|
|
Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. |
Читать про себя текст-описание, постро-енный на знакомом материале. Соотно- сить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произноше- ния и ударения, ритма, интонации.
|
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
19. |
Я люблю улиток.( 3 ч.) |
41.Я люблю…Рассказ по теме. |
1 |
|
|
Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов |
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
42.Что ты любишь? Работа с текстом. |
1 |
|
|
Контроль и коррекция полученных знаний Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. |
Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные . |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
43.Игра-путаница. Хобби. |
1 |
|
|
Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации. |
Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. |
|
|
20. |
Мне нравится |
44.Мне нравится |
1 |
|
|
Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. |
Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
45.Что любит Софи? Вспомогательный глагол делать и частица не. |
1 |
|
|
Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения. |
Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
21. |
Где же это? ( 2 ч.) |
46.Предлоги места. |
1 |
|
|
Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков. |
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
47.Найди одежду! Аудирование по теме. |
1 |
|
|
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи. |
Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
22. |
Сафари-парк.( 2 ч.) |
48.Сафари-парк.Введение новой лексики по теме.
|
1 |
|
|
Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков. |
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
49.Домашний питомец. |
1 |
|
|
Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения. |
Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
23. |
Я делаю робота.( 2 ч.) |
50.Глаголы в настоящм продолженном времени .
|
1 |
|
|
Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами. |
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
51.Из каких частей состоит робот?
|
1 |
|
|
Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами. |
Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание и передавать его кратко |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
52.Что ты делаешь? Повторение.
|
1 |
|
|
Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца. |
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
53.Контрольная работа № 3 |
1 |
|
|
Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения. |
|
карточки с заданиями |
|
24. |
Наша деревня. ( 2 ч.) |
54.Наша деревня. Знакомство с лексикой по теме. |
1 |
|
|
Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите. |
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
55.Кто они? Диалогическая речь по теме. |
1 |
|
|
-прогнозирование ситуации на основе иллюстраций; - соотнесение графического и звукового образа слов;
Портфолио 1. Волчки (эксперимент по смешиванию цветов). 2. Макет дома. 3. Плакат «Полезная еда». 4. Постер модели «Мебель для нашего дома» с подписями на английском языке. 5. Макет/рисунок робота, презентация его классу на английском языке |
Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
56.В деревне. Рассказ по теме. |
1 |
|
|
Оценить сформированность умений и навыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля -восприятие на слух речи учителя и одноклассников, способность ответного воспроизведения ;
|
Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
25. |
Мы собираемся
|
57.Мы собираемся
|
1 |
|
|
Писать по образцу предложения. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. |
Понимать содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
58.Первые полёты в космос. |
1 |
|
|
Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог в парах с соблюдением норм произношения и интонации. |
Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
26. |
Я стою на голове.( 2 ч.)
|
59.Части тела.
|
1 |
|
|
|
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
60.Что делает Салли? (Глаголы в вопросительных предложениях) |
1 |
|
|
Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. |
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. |
|
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
27. |
Друзья по переписке.( 2 ч.) |
61.Знаковство с лексикой по теме. |
1 |
|
|
Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу прочитанного текста-описания. |
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
62.Где ты живешь? |
1 |
|
|
Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки. Работать с таблицей звуков |
Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
28. |
Улыбнитесь,
|
63.Диалогическая речь по теме. |
1 |
|
|
Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им при выполнении задания |
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы вопросов. |
карточки с заданиями |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
64.Чей это альбом? Контроль навыков устной речи. |
1 |
|
|
Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре. |
Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную окраску высказывания. |
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
65.Друзья в Москве.
|
1 |
|
|
Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. |
Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. |
м/м презентация, аудиозапись,
|
|
|
|
66.Контрольная работа № 4 |
1 |
|
|
Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов . |
К/Р по аудированию: Воспринимать на слух основную информацию сообщения, построенного на знакомом речевом материале. |
К/р № 4 |
|
№ п/п |
Тема по программе |
Тема и № урока |
Кол-во часов |
Календ. сроки |
УУД: познавательные,коммуникативные,регулятивные,личностные |
Вид деятельности учащихся, форма работы |
Оборудование |
Д/з |
|
по плану |
фактически |
||||||||
|
|
67.Работа над ошибками. Анализ ошибок.
|
1 |
|
|
Портфолио 1. Макет-рисунок с планом деревни с подписями на английском
языке. 2. Групповой коллаж (деревни, города). |
|
аудиозапись, наглядность по теме урока,
|
|
|
|
68.Повторение изученного материала. |
1 |
|
|
Подвести итоги по формированию УУД. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 73 224 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 654 177 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Яровая Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.