Календарно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс. Кузовлев

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе следующих нормативных документов:

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (ФГОС);

2.      Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П.Кузовлева. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2012. – 128 .;

3.      Учебный план МКОУ «Поселковая СОШ» на 2019-2020 учебный год.

В соответствии с базовым учебным планом на изучение ИЯ в основной школе отводится 3 часа в неделю. Общее количество учебных часов в год составляет 105 часов.

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на: 
• формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов; 
• дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей; 
• дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России; 
• дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка; 
• дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами; 
• продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран; 
• формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа; 
• дальнейшее развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения; 
• достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на ступени основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на завершающей ступени образования. 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ

      В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным (социокультурным), учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта  — всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом.
      В начальной школе ведущими аспектами являются развивающий и познавательный. В пятом классе основной школы доминирующими становятся познавательный и учебный аспекты. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Требования к уровню подготовки учащихся 5-9 классов по английскому языку

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.

Требования к уровню подготовки

Учащиеся совершенствуют следующие навыки:

·         правильность произношения, не нарушающую коммуникацию;

·         чёткое произнесение и различение на слух всех звуков английского языка;

·         соблюдение долготы и краткости гласных;

·         соблюдение звонкости согласных в конце слов;

·         отсутствие смягчения согласных (палатализации);

·         слитного произношения служебных слов со знаменательными словами;

·         произношения предложений с соблюдением основных типов интонации английского языка, адекватным целям высказывания;

·         соблюдение ударения в словах;

·         правильность членения предложений на смысловые группы;

·         соблюдение ударения во фразе;

·         отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах, некоторых местоимениях).

Также учащиеся имеют возможность овладеть:

·         Интонацией сложносочинённого и сложноподчинённого предложений;

·         Интонацией предложения с перечислением однородных членов;

·         Интонацией альтернативного и разделительного вопросов.

Говорение носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии.

В диалогической речи учащимся представляется возможность:

·         Вести этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, с использованием формул речевого этикета;

·         Давать совет;

·         Использовать известные структурно-функциональные типы диалога и комбинировать их;

·         Выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя различные синонимичные средства с опорой на образец и без неё.

В монологической речи учащимся представляется возможность:

·         Делать краткие сообщения на предложенные темы устно-речевого общения;

·         Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

·         Выражать своё отношение к прочитанному;

·         Описывать, характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений по схеме: кто – каков – что делает – как – зачем.

Требования к письменной стороне речи.

Письмо – это цель и средство обучения.

Учащиеся учатся:

·         Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

·         Выписывать из текста нужную информацию;

·         Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования;

·         Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку;

·         Выполнять письменно упражнения на закрепление грамматических навыков.

Требования к аудированию.

На данном этапе должны сформироваться механизмы идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых групп, далее формируется механизм языковой догадки.

Учащиеся учатся:

·         Воспринимать на слух тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

·         Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов;

·         Воспринимать на слух и добиваться понимания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов путём переспроса, просьбы повторить, объяснить.

Требования к чтению.

На данном этапе совершенствуется техника чтения вслух и про себя.

Учащимся предоставляется возможность научиться:

·         Вычленять неизученные слова при зрительном восприятии текста, переносить на них знакомые правила чтения, относительно правильно произносить их;

·         Пользоваться обычным двуязычным словарём для раскрытия значения незнакомых слов;

·         Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты;

·         Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил самообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, не существенную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение);

·         Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-5”

№п/п			Дата			Примечание
			План	Факт
1 четверть
1	Знакомство. Новая лексика.		03.09
2	Настоящее простое время. Развитие грамматических навыков говорения.		05.09
3	Простое прошедшее время (правильные и неправильные глаголы).		06.09
4	Обучение монологу. Простое будущее время.		10.09
5	Reading Lesson		12.09
6	У меня появился новый друг. Обучение диалогу.		13.09
7	Урок-повторение		17.09
8	Работа над проектом		19.09
9	Презентация проектов		20.09
10	Контроль навыков аудирования и чтения		24.09
11	Контроль навыков говорения и письма		26.09
12	Правила.  Новая лексика. Модальные глаголы must и should.		27.09
13	Модальный глагол have to.		01.10
14	Модальные глаголы may/might, must.		03.10
15	Правила поведения в Интернете с незнакомцами. Обучение монологу.		04.10			См.приложение
16	Урок чтения		08.10
17	Лексико-грамматические упражнения		10.10
18	Обучение диалогической речи.		11.10
19	Урок-повторение		15.10
20	Работа над проектом ‘What do you think about rules?’		17.10
21	Презентация проектов		18.10
22	Контроль навыков аудирования и чтения.		22.10
23	Контроль навыков говорения и письма.		24.10
24	Контрольная работа		25.10
25	Работа над ошибками.		29.10
26	Повторение лексико-грамматического материала.		31.10
27	Повторение лексико-грамматического материала.		01.11
2 четверть
28		Добровольные помощники. Новая лексика.	12.11
29		Школьные новости. Настоящее совершенное время.	14.11
30		Лексико-грамматические упражнения.	15.11
31		Обучение монологу.	19.11
32		Слова yet, just, already. Развитие грамматических навыков говорения.	21.11
33		Урок чтения	22.11
34		Что новенького? Обучение диалогу.	26.11
35		Урок-повторение	28.11
36		Работа над проектом ‘We are ready to help you’	29.11
37		Презентация проектов	03.12
38		Контроль навыков аудирования и чтения.	05.12
39		Контроль навыков говорения и письма.	06.12
40		Знакомство с Уэльсом.	10.12
41		Порядок слов в английском предложении.	12.12
42		Настоящее длительное время. Лексико-грамматические упражнения.	13.12
43		Настоящее простое время вместо настоящего длительного времени.	17.11
44		Интересные события в Северной Ирландии. Обучение монологу.	19.12
45		Действия в настоящем времени.	20.12
46		Почему Обан – интересное место для отдыха? Обучение диалогу.	24.12
47		Работа над проектом ‘My family album’	26.12
48		Презентация проектов	27.12
3 четверть
49		Назови свой любимый праздник.	14.01
50		Предлоги времени. Обучение монологу.	16.01
51		Настоящее длительное и прошедшее длительное время.	17.01
52		Лексико-грамматические упражнения.	21.01
53		Вопросы в прошедшем длительном времени.	23.01
54		Обучение диалогу.	24.01
55		Прошедшее длительное время и простое прошедшее время.	28.01
56		Урок чтения.	30.01
57		Рождество и Новый год в России и англоговорящих странах.	31.01
58		Урок-повторение	04.02
59		Работа над проектом ‘Celebrations that I remember’	06.02
60		Презентация проектов	07.02
61		Контроль навыков аудирования и чтения	11.02
62		Контроль навыков говорения и письма	13.02
63		Поездка в Лондон. Новая лексика.	14.02
64		Прошедшее длительное время. Повторение.	18.02
65		Настоящее совершенное время. Развитие грамматических навыков говорения.	20.02
66		Лексико-грамматические упражнения.	21.02
67		Музеи Йорка. Обучение монологу.	25.02
68		Действия в прошлом (повторение).	27.02
69		Урок чтения.	28.02
70		Лучшее место, в котором ты побывал. Обучение диалогу.	03.03
71		Лексико-грамматические упражнения.	05.03
72		Урок-повторение	06.03
73		Работа над проектом ‘My best memories’	10.03
74		Презентация проектов	12.03
75		Контроль навыков аудирования и чтения	13.03
76		Контроль навыков говорения и письма	17.03
77		Повторение лексико-грамматического материала	19.03
78		Повторение лексико-грамматического материала	20.03
4 четверть
79		Готовимся к поездке по Великобритании.	31.03
80		Настоящее длительное время в значении будущего действия.	02.04
81		Знакомство с оборотом to be going to do.	03.04
82		Будущее простое время. Развитие грамматических навыков говорения.	07.04
83		Поездка мечты. Обучение монологу.	09.04
84		Действия в будущем (повторение)	10.04
85		Лексико-грамматические упражнения.	14.04
86		Урок чтения	16.04
87		Морское путешествие. Обучение диалогу.	17.04
88		Урок-повторение.	21.04
89		Работа над проектами ‘What will you do on holidays and at the weekends?’	23.04
90		Презентация проектов	24.04
91		Контроль навыков аудирования и чтения.	28.04
92		Контроль навыков говорения и письма.	30.04
93		Виды Лондона. Новая лексика.	07.05
94		Тур по Лондону. Обучение монологу.	08.05
95		Лексико-грамматические упражнения.	12.05
96		Известные люди. Повторение простого прошедшего времени.	14.05
97		Тематические парки развлечения.	15.05
98		Урок чтения	19.05
99		Твое путешествие в Лондон. Обучение диалогу.	21.05
100		Урок-повторение	22.05
101		Лексико-грамматические упражнения	26.05
102		Работа над ошибками	28.05
103		Итоговый контроль навыков аудирования и чтения	29.05

Материально-техническое обеспечение программы

1.      Книга для учащихся (Student’s Book) Английский язык учебник для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2011.

2.      Книга для учителя (Teacher’s Book)

3.      Книга для чтения (Reader)

4.      CD-диски с записями

5.      Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева, Н.М.Лапа, Э.Ш. Перегудовой и др. «Английский язык»: 5-9 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 224 с. (В помощь школьному учителю).

6.      Тематическое и поурочное планирование по английскому языку к учебнику В.П.Кузовлева и др. “English” для 5-9 класса общеобразовательных учреждений. Е.Ю.Смиронова, А.В.Смирнов. (М.:Просвещение,2011) – методическое пособие, ЭКЗАМЕН,Москва,2011.

7.      Ноутбук, проектор, звуковые колонки.