Календарно-тематическое планирование по английскому
языку 2 класс на 2016-2017 учебный год
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
обучающихся.
|
по плану
|
фактичекски
|
Давайте говорить по-английски!
|
1
|
02.09
|
|
Давайте
говорить по-английски!
|
1
|
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на
русском языке). Осознать возможности языковой до гадки. Учиться работать с
учебником, аудиоприложением. Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на
вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и
пр о износить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы.
Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.
|
2
|
07.09
|
|
Доброе
утро!
|
1
|
Мои увлечения.
|
3
|
09.09
|
|
Мои
увлечения. Буквы: Ее, Оо, Hh.
|
1
|
Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и
одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и
воспроизводит ь слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и
звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги;
различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их.
Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова.
|
4
|
14.09
|
|
Мои
увлечения. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.
|
1
|
Давайте познакомимся!
|
5
|
16.09
|
|
Давайте
познакомимся! Счёт до 10. Имена собственные.
|
1
|
Знать нормы речевого поведения в ситуации
знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические
конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10
наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать
транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.
Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически
буквы по образцам, называть их.
|
6
|
21.09
|
|
Давайте
познакомимся! Буквы: Сс, Dd, Ff, Gg.
|
1
|
Как зовут твоих друзей?
|
7
|
23.09
|
|
Как
зовут твоих друзей? Буквы: Мm, Nn, Ii, Oo.
|
1
|
Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать
имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить
в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой
образ слова. Употреблять в речи изученные слова , называть и писать буквы.
Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию.
|
8
|
28.09
|
|
Моя
семья. Буквы: Рр, Ss, Ww, Хх.
|
1
|
Я могу читать по-английски.
|
9
|
30.09
|
|
Я
могу читать по-английски. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv.
|
1
|
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации
представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма.
Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой
образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи
выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать
транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно
писать их, называть их.
|
10
|
05.10
|
|
Моя
визитка. 3вуки. Буквы: Qq, Уу, Zz.
|
1
|
Я знаю английский алфавит.
|
11
|
07.10
|
|
Я
знаю английский алфавит. Краткий ответ на общий вопрос.
|
1
|
Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на
него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды.
Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах,
воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам.
Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки.
Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять
изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух,
понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах .
|
12
|
12.10
|
|
Да
или нет? Неопределённый артикль.
|
1
|
А что у тебя есть?
|
13
|
14.09
|
|
А
что у тебя есть? Специальный вопрос с what. Оборот to have got.
|
1
|
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию,
отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по
образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных
словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова
графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их
последовательность в алфавите. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая
интонацию, отвечать на него. Воспринимать на слух и воспроизводить
грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой
лексикой и конструкциями, понимать содержание. Читать вслух отдельные
предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм.
|
14
|
19.10
|
|
Откуда
ты? Названия англоязычных стран, их столиц.
|
1
|
Я знаю много английских слов.
|
15
|
21.10
|
|
Я
знаю много английских слов.
|
1
|
Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами,
соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и
воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и
задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию
для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок
букв в алфавите. "Употреблять в речи числительные. Догадываться о
значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги.
Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать
прописную и строчную буквы.
|
16
|
26.10
|
|
Друг
по переписке. Существительные в формах ед. и мн. ч.
|
1
|
17
|
28.10
|
|
Контрольная
работа по теме «Давайте говорить на английском».
|
1
|
Здравствуй!
|
18
|
09.11
|
|
Здравствуй!
Английские имена, фамилии.
|
1
|
Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех
занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации , описывать
ситуацию общения на русском языке (далее : для всех заданий с историями).
Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на
иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами).
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском язык ах. Понимать
на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с
опорой на образец. Читать транскрипцию.
|
19
|
11.11
|
|
Здравствуй
и до свидания! Союз and (однородные члены предложения).
|
1
|
Как дела?
|
20
|
16.11
|
|
Что
говорят куклы?
|
1
|
Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм
произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции.
Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по
образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной
речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах.
Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова
в реплики, соблюдая правила орфографии. Работать с таблицей звуков в
учебнике.
|
Семья Бена.
|
21
|
18.11
|
|
Семья
Бена. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this.
|
1
|
Выразительно читать текст со знакомым материалом
вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые
конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать
буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в
словах. Находить звуки в таблице. Уметь пользоваться: основными
коммуникативными типами речи: описанием, характеристикой (персонажей).
|
22
|
23.11
|
|
Рассказ
о семье. Общий вопрос, ответ на него.
|
1
|
Что это?
|
23
|
25.11
|
|
Что
это? Специальный вопрос с where.
|
1
|
Оперировать в процессе общения активной лексикой в
соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать знакомые конструкции по
образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом
материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные
отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их
объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять
изучаемые правила чтения
|
24
|
30.11
|
|
Письмо
Даши.
|
1
|
Это твоя шляпа?
|
25
|
02.12
|
|
Это
твоя шляпа?
|
1
|
Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать
вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале.
Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно
грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их
объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять
изучаемые правила чтения
|
26
|
07.12
|
|
Чья
это вещь? С днем рождения, Джил!
|
1
|
27
|
09.12
|
|
Контрольная
работа по теме «Рассказ о семье».
|
1
|
Цвета.
|
28
|
14.12
|
|
Цвета.
Радуга.
|
1
|
Основные правила написания поздравительной открытки.
Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания
(далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста истории и понимать
ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с
некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно
читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать
вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в
устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и
выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать
и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения.
|
29
|
16.12
|
|
Конкурс
новогодних открыток.
|
1
|
Наша улица.
|
30
|
21.12
|
|
Наша
улица. Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Теnsе.
|
1
|
Воспринимать на слух, понимать общее содержание
песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма,
интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать
вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по
диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых
слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую
информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой
лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе
|
31
|
23.12
|
|
Напиши
свой адрес.
Личные и
притяжательные местоимения.
|
1
|
В ванной паук.
|
32
|
28.12
|
|
В
ванной паук. Описание комнат в доме.
|
1
|
Понимать эмоциональную окраску высказывания,
выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух
и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя
небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить
содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать
текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии
текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами
чтения
|
33
|
13.01
|
|
Утвердительные
и отрицательные предложения.
|
1
|
Я люблю пауков.
|
34
|
18.01
|
|
Я
люблю пауков.
Правила
чтения: th - [ð], [ө], е, еа - [е], а - (е1]; а + ll – [ɔ:].
|
1
|
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание
текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую
конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать
выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале.
Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок,
используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения
по образцу с опорой на иллюстрации
|
35
|
20.01
|
|
Я
люблю улиток. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных.
|
1
|
Что ты любишь?
|
36
|
25.01
|
|
Что
ты любишь?
Правила
чтения: ее - [i:], оо - [u:], or - [ɔ], ir - [з:].
|
1
|
Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к
предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и
употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие
типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями.
|
Мне нравится пицца.
|
37
|
27.01
|
|
Мне
нравится пицца. Вспомогательный глагол to do и частица not.
|
1
|
Понимать основное содержание звучащего/письменного
текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной
догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и
воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать
изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически
корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию
звуков.
|
38
|
01.02
|
|
Краткие формы глагола to bе в Present Simple
Tense
|
1
|
Где же это?
|
39
|
03.02
|
|
Где
же это? Местоимение it (для обозначения животного).
|
1
|
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать свое действие.
Личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают
потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость
на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника.
|
40
|
08.02
|
|
Предлоги
места.
|
1
|
Сафари-парк.
|
41
|
10.02
|
|
Неопределённый,
нулевой и определённый артикли.
|
|
Уметь описывать действие животного, используя формы
настоящего времени.
|
Домашний питомец.
|
42
|
15.02
|
|
Домашний
питомец. Правила чтения: артикли а, аn.
|
1
|
Понимать основное содержание звучащего/письменного
текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной
догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и
воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать
изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически
корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию
звуков.
|
43
|
17.02
|
|
Указательные
местоимения this/these.
|
1
|
Из каких частей состоит робот?
|
44
|
22.02
|
|
Из
каких частей состоит робот? Правила чтения: bicycle, fan.
|
1
|
Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая
внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды.
Читать про себя текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать
общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых
слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вставлять
пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст
вслух, соблюдая правила чтения
|
45
|
01.03
|
|
Контрольная
работа по теме «Что ты любишь».
|
1
|
46
|
03.03
|
|
Плакат
«Полезная еда».
|
1
|
Наша деревня.
|
47
|
10.03
|
|
Наша
деревня.
Звукоподражательные
слова; глагол to have.
|
1
|
Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя
знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный
на знакомом .языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог,
соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную
окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете.
|
48
|
15.03
|
|
Прилагательные-антонимы.
|
1
|
Кто они?
|
49
|
17.03
|
|
Кто
они? Правила чтения: woof, tоо.
|
1
|
Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции
и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок,
используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты
кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять
изученные правила чтения.
|
50
|
22.03
|
|
Артикли.
Правила чтения: doing.
|
1
|
Мы собираемся на Луну!
|
51
|
24.03
|
|
Мы
собираемся на Луну! Оборот to have got.
|
1
|
Понимать содержание текста при прослушивании,
задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с
соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять
по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с
опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском
языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять
таблицу на его основе.
|
Я стою на голове.
|
53
|
04.04
|
|
Я
стою на голове. Правила чтения ing- [ŋ].
|
1
|
Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя
знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный
на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог,
соблюдая нормы произношения, нужную интонацию, передавая эмоциональную
окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о
себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и
графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов.
|
54
|
07.04
|
|
Глаголы
в Present Continuous Tense (ед. ч.)
в вопросительных предложениях.
|
1
|
55
|
12.04
|
|
Правила
чтения: sh, th, ch.
|
1
|
Где ты живешь?
|
56
|
14.04
|
|
Интонация
и ритм утвердительного и вопросительного предложений.
|
1
|
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила
в парной игре. Проводить игру самостоятельно , участвуя в диалоге-расспросе с
опорой на иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции.
Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в
речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей .
Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в
алфавите, пользоваться им при выполнении задания.
|
57
|
19.04
|
|
Транскрипция
и написание местоимений.
|
1
|
Чей это альбом?
|
58
|
21.04
|
|
Чей
это альбом? Диалог-расспрос о личных фотографиях.
|
1
|
Воспринимать на слух и понимать содержание текста с
новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный кон -
текст. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения,
интонацию. Вести диалог - расспрос по рисункам , использовать знакомые типы
специального и о будущего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной
и письменной речи знакомыми инструкциями и словами. Делать подписи к
фотографиям по образцу. С о относить звуковую и графическую формы слов,
называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг).
|
Друзья в Москве.
|
59
|
26.04
|
|
English
friends in Moscow с элементами описания.
|
1
|
Вести диалог-расспрос по визиткам, оперируя
знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное
содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию
повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать
вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста,
по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам,
оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов,
корректно называть буквы, входящие в состав слов.
|
60
61
|
28.04
03.05
|
|
Диалог-расспрос
о месте жительства.
|
2
|
62
|
05.05
|
|
Повторение
изученных типов вопросов, форм глаголов, слов.
|
1
|
63
|
10.05
|
|
Описание
города по иллюстрации.
|
1
|
64
|
12.05
|
|
Повторение
изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов.
|
1
|
65
|
17.05
|
|
Контрольная
по теме «Где ты живешь?».
|
1
|
Ура, каникулы!
|
66
|
19.05
|
|
Улыбнитесь, пожалуйста! Who/what's
this?
|
1
|
Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми
новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать
незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания.
Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного
текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим
группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы
слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов.
|
67
68
|
24.05
26.05
|
|
Ура,
каникулы! (самоанализ работы за год).
|
1
|
Итого:
68 часов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.