Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класс по учебнику Spotlight

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класс по учебнику Spotlight


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема


Результаты

Деятельность

учащихся




Личностные

Предметные

Метапредметные







Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные




ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER! МОДУЛЬ 1. Я и моя семья. FAMILY & FRIENDS!

1/1

Развитие навыков г оворения по теме

Знакомство.

02.09

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие)

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми

Предлоги места. владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Предлоги

места in, on, under, behind, next to, in front of. Present continuous с изученными глаголами

вести элементарный этикетный диалог в соответствии с ситуацией общения (приветствие, знакомство, поздравление, благодарность, извинение, прощание);

задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки; описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку.

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

Содержание


.

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

Cамокоррекция по материалу и освоению речевых умений

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие –

прощание, вручение подарка – благодарность за подарок);

Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях

2/2

Развитие

Навыков говорения

по теме Приветствие, прощание.

04.09

3/3

Введение новой лексики по теме «Внешность»

09.09

4/4

Входной контроль

11.09

5/5

Формирование новых знаний по теме « Я и мои друзья»

16.09

6/6

Предлоги места. Правила чтения буквосочетания ar/or

18.09

осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества



формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры


Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

Содержание.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

7/7

Урок чтения Goldilocks and the Three Bears

23.09

8/8

Числительные от 30 до 100.

25.09

9/9

Проверочная работа по теме: Я и моя семья

30.09

10/10

Работа над ошибками

2.10

M О Д У Л Ь 2 . A W O R K I N G D A Y ! Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

1/11

Введение лексики по теме «Город»

7.10

включать младших школьников в новый для них социально-коммуникативный опыт средствами обучающей игры, драматизации, фольклора, музыки, моделирования жизненных ситуаций, обсуждения доступных возрасту проблем, учебного сотрудничества и проектной деятельности

Present Simple и наречия частотности

(how) often, always, usual,

ly, sometimes,never.

научиться читать буквы e, i и u в сочетании с буквой r;

описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Рефлексия по материалу и освоению речевых умений

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материал Читают выразительно вслух и про себя небольшие построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слованаучиться читать буквы e, i и u в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.е

2/12

Знакомство с профессиями.

9.10

3/13

Практика речи по теме «Время»

14.10

4/14

Выражение долженствования «have to»

16.10

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Наречия частотности

once/twice/three times a

week

Глагол “have to”.


воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни


сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений,

узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание. Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении

5/15

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

21.10

6/16

Защита проекта «Кем я хочу быть?»

23.10

7/17


Проверочная работа«Мои будни»

28.10

8/18

Работа над ошибками

30.10

2 четверть-14 ч МОДУЛЬ 3 TASTY TREATS! Любимая еда

1/ 19

введение нового материала по теме любимая еда

11.11

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы


владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). A lot of/many/

much.; Модальный

глагол may.

Модальный

глагол must.

Названия животных

Дикие и домашние

Степени сравнения

описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку;

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале

умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа

готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале. Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой

на образец поздравление с праздником, новогодние

обещания, викторину о национальных блюдах

2/ 20

Вопрос How many..? How much?

13.11

3/ 21


Правила употребления much/many/a lot

18.11

4/ 22

Употребление модального глагола “may

20.11

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Прилагатель

ных




составление микродиалогов с использованием новой лексики, тренировка употребления much,many, a lot; Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения

5/ 23

Развитие навыков чтения Goldilocks and the Three bears

25.11

6/ 24

Беседа по теме «Еда в Британии».

27.11

7/ 25

Проверочная

работа

2.12

8/ 26

Работа над ошибками

4.12

9/ 27

изучение нового материала Выходной день в зоопарке

9.12

10/28

обучение умениям и навыкам Животные

11.12

11/29

Настоящее простое и настоящее продолженное время

16.12

12/30

Прилагательные(сравнительная и превосходная степень)

18.12

13/31


Употребление модального глагола must.

23.12






Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления

14/32

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

25.12

15/33

Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту.








16/34

Контроль навыков чтения и письма по теме «В зоопарке»








17/35

Работа над ошибками








3 четверть19ч.

МОДУЛЬ 5 WHERE WERE YOU YESTERDAY?

1/ 36

Введение темы «Порядковые числительные».

13.01

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией). Порядковые

числительные; воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Past Simple глагола to be —

was/were

описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку


владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений;

использование знаково – символических средств представления информации;


Повторение порядковых числительных. Тренировка употребления форм глагола to be в Past Simple Читают выразительно вслух и про себя небольшие построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию

Соблюдают нормы произношения звуков английского

языка в чтении вслух и устной речи и корректно

произносят предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей

2/ 37

Прошедшее время глагола to be- was/ were

15.01

3/ 38

Практика речи «Один день из моей жизни».

20.01

4/ 39

«Даты» практика речи


22.01

5/ 40

Развитие навыков чтения

Goldilocks and the Three bears

3.02

6/ 41


Повторение пройденного материала. Подготовка к тесту.


5.02

7/ 42

Контроль навыков чтения и письма по теме «Где ты был вчера?»

10.02

МОДУЛЬ 6 TELL THE TALE! Мои любимые сказки, комиксы.

1/ 43

Развитие навыков чтения «Заяц и черепаха»

12.02

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Past Simple

правильных глаголов (утв.

форма)

Past Simple

правильных глаголов (отр. и вопр. формы)


готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы решения

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание

2/ 44

Прошедшее время правильных глаголов

17.02

3/45

формирование новых знаний правильные и неправильные глаголы

19.02

4/46

Обучение аудированию. Знакомство с историческими датами

24.02

5/47

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

26.02

6/48

Защита проекта по теме «В гостях у сказки».


7/49

Повторение пройденного материала


8/50

Контрольная работа по теме «В гостях у сказки».


9/51

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ

3.03

МОДУЛЬ 7 DAYS TO REMEMBER! Мир моих увлечений.

1/52

Введение лексики по теме «Памятные дни из жизни»

5.03

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Past Simple неправильных глаголов


рассказывать о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки

воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Прогнозирование

содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное

содержание.



определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную

информацию,

себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а

также содержащие отдельные новые слова, находят в

тексте необходимую информацию.


2/53

Прошедшее время неправильных глаголов

10.03

3/54

Превосходная степень прилагательных

12.03

4/55

Использование прошедшего времени.

17.03

5/56

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

19.03

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

6/57

Повторение пройденного модуля Подготовка к тесту.

24.03

7/58

Контроль навыков чтения и письма по теме «Памятные дни жизни»








8/59

Работа над ошибками








4 четверть – 17 ч. МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO! Мир вокруг меня

1/ 60

Введение лексики по теме «Путешествие»

1.04

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;


Структура be

going to;

Future Simple;

Вопросительные слова

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).

описывать персонажей прочитанной сказки/рассказа с опорой на картинку; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных текстов (сообщений, сказок, рассказов) с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту

Cамокоррекция по освоению речевых умений – подготовка к тесту

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата

читать про себя и понимать небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.


себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию. Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

Прогнозирование содержания текста; чтение с пониманием основного содержания текста. Сообщение в связи с прочитанным текстом, выражение своего отношения к прочитанному.

Употребление изученных речевых оборотов, лексики по теме «Мир вокруг меня

2/ 61

Структура to be going to.

2.04

3/ 62

Будущее простое время

7.04

4/ 63

Практика использования вопросительных слов.

9.04

5/ 64

Развитие навыков чтения Goldilocks and

the Three Bears

14.04

6/65

чтение с пониманием основного содержания текста Florida fun!


16.04

7/ 66


Стандартизированная контрольная работа

21.04

Тренировка употреблений вопросительных слов, повторение лексики модуля 8. Оперируют активной лексикой в процессе общения

Составляют предложения с использованием структуры be going to, развитие речевых умений. Ознакомление с правилами чтения непроизносимых согласных

рассказывают о себе, своей семье, друге; составлять небольшие описания предмета или картинки. Future Simple; владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)


8/ 67

Повторение и закрепление пройденного модуля.

23.04

9/ 68

Повторение и закрепление пройденного модуля.

28.04




Анализ воспитательной работы за 2013-2014 учебный год.


В 2013-2014 учебном году в 8 классе обучалось 15 человек, из них 9 мальчиков и 5девочек.

Воспитательная работа в течение года велась по 6 направлениям: «Художественно-эстетическое», «Физическое», «Патриотическое», «Духовно-нравственное», «Трудовое», «Я и Семья».

Основными моментами деятельности в направлении «Физическое» организация и проведение внеклассных мероприятий, формирующих правильное отношение к занятиям физкультурой и спортом, формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения и защиты своего здоровья. В рамках этой деятельности были проведены беседы «Спорт в моей жизни», «Вредные привычки. Как от них избавиться?», «Правила оказания первой медицинской помощи», тематические классные часы «Правила нашей безопасности» (посвященный изучению правил безопасного поведения в быту, на улице), «Суд над наркоманией (в форме ролевой игры, направленный на формирование у учащихся осознанного неприятия наркотических веществ), классный час-диалог «Кушайте на здоровье» (о правильном питании и режиме дня).

В направлении «Духовно-нравственное» основными моментами деятельности были изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении, обучение учащихся конструированию и моделированию в сфере общения с помощью организации активных форм деятельности, консультирование и просвещение родителей по проблеме общения, обучение родителей активным формам общения с детьми. В рамках этой деятельности были проведены беседа «О недопустимости употребления бранных слов», игры «Приветствие», «Пойми меня», тематические классные часы «Азбука вежливости, или Этикет на каждый день» (об основных этических нормах и навыках культурного общения), «Неразлучные друзья – взрослые и дети» (о проблемах общения с взрослыми), чаепития, посвященные праздникам 23 февраля и 8 марта.

Основными моментами деятельности в направлении «Художественно-эстетическое» были изучение потребностей, интересов и желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий, стимулирование инициативы и активности обучающихся в жизни класса, предоставление обучающимся возможности самостоятельного и совместного планирования жизни класса во внеурочной деятельности и ответственности за его выполнение. В рамках этого направления деятельности были проведены беседа «Твой досуг» (о правильном расходовании времени и разумном проведении досуга), виртуальная экскурсия «Достопримечательности моего края». Кроме этого обучающиеся класса участвовали в художественной самодеятельности, занимали призовые места.

Основными моментами деятельности в направлении «Я и Семья» были изучение семей обучающихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка, сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка. В рамках этого направления были проведены тематические классные часы «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях» , «Судьба моей семьи в судьбе моей страны».

Кроме указанных мероприятий, проводились беседы по правилам дорожного движения («Мы на улицах города», «Дорожно-транспортные происшествия», «Мой друг велосипед»), по противопожарной безопасности («Шалости и травмы», «Противопожарный режим в школе и дома», «Что нельзя делать при пожаре»). Классные часы проводились с использованием современных технологий, компьютера, мультимедийного проектора.

Большая работа проводилась и по формированию классного коллектива. Дети участвовали в разных мероприятиях, выходили на субботники по благоустройству школьного двора, сообща решали классные проблемы. Это способствовало развитию самостоятельности, ответственности за других, сплочению детского коллектива.

Вся воспитательная работа проводилась в тесном контакте с родителями. Проводились родительские собрания (Организационное, «Роль общения в жизни школьника», «Культурные ценности семьи и их значение для ребенка», Итоговое), по мере необходимости оказывалась консультативно-методическая помощь по разным вопросам.

Считаю, что в прошедшем учебном году работа по всем указанным направлениям велась удовлетворительно. Ученики класса успешно завершили учебный год. В будущем учебном году в связи с предстоящей итоговой аттестацией выпускников следует обратить особое внимание на проведение работы по направлению «Художественно-эстетическое».

В следующем учебном году планируется продолжить работу по всем указанным направлениям.






Автор
Дата добавления 03.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров199
Номер материала ДВ-027770
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх