|
№
п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Планируемые
результаты
|
Стр.
|
Домашнее
задание
|
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
Вводный
модуль «Давай приступим (Let’s go!)»
|
|
1
|
|
Введение
лексики: «Знакомство!»
|
Знакомство со
структурой учебника, с информацией, помещенной на титульном листе,
развороте, в предисловие, оглавление, с главными героями учебника.
|
Р. – Умение
учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание
результатов своей работы на уроке.
П. – Поиск и
выделение необходимой информации.
К. – Потребность
в общении с взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника.
|
Проявление
интереса к английскому языку; положительное отношение к учебе как к
интеллектуальному труду.
|
4-5
|
Уч. с. 4, упр.1,
Завести тетрадь в клетку
|
|
2
|
|
Буквы a-h и их
звуки! Введение новых слов
|
Понимание на
слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников;
формирование различий между звуками и буквами; умение приветствовать друг
друга и прощаться.
|
Р. – Умение
учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание
результатов своей работы на уроке.
П. – Принятие
учебной задачи урока и осуществление ее решение под руководством учителя в
процессе выполнения учебных действий.
К. –Понимание на
слух речь учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
5-6
|
Р.Т. с.4 упр.2.
|
|
3
|
|
Повторение букв a-h. Повторение
слов.
|
Умение читать
буквы a-h и слова;
формирование различий между звуками и буквами.
|
Р. – Оценивание
своей работы на уроке.
П. – Умение
анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
К. – Соблюдение
речевого этикета в ситуации общения; внимательно слушать то, что говорят
другие; включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
|
Повторение букв a-q; Р.Т.
с.5 упр. 2
|
|
4
|
|
Выполнение
упражнений на буквы a-h
|
Умение читать
буквы a-q;
формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и
строчные буквы полупечатным шрифтом.
|
Р. – Оценивание
своей работы на уроке.
П. – Умение
анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
К. – Соблюдение
речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят
другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Сохранение
мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному
материалу.
|
|
Повторение
букв (i-q)
Р.Т. с. 6
упр. 1
|
|
5
|
|
Подготовка
к диктанту букв
a-h.
|
Умение читать
буквы a-q;
формирование различий между звуками и буквами.
|
Р. – Оценивание
своей работы на уроке.
П. – Умение
анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
К. – Соблюдение
речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят
другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
|
Повторение букв
(a-h)
|
|
6
|
|
Диктант
a-h
|
Умение читать
буквы a-q;
формирование различий между звуками и буквами.
|
Р. – Оценивание
своей работы на уроке.
П. – Умение
анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
К. – Соблюдение
речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят
другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением
|
Сохранение
мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному
материалу
|
|
Повторение букв
(i-q)
|
|
7
|
|
Буквы i-q и их
звуки! Введение новых слов
|
Умение читать
буквы a-h;
формирование различий между звуками и буквами; формирование языковой догадки.
|
Р. – Умение
учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание
результатов своей работы на уроке.
П. – Принятие
учебной задачи урока и осуществление ее решение под руководством учителя в
процессе выполнения учебных действий.
К. –. Понимание
на слух речь учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Сохранение
мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному
материалу.
|
7-8
|
Р.Т. с.5 упр. 1
|
|
8
|
|
Выполнение
упражнений на буквы i-q.
|
Умение читать
буквы a-q;
формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и
строчные буквы полупечатным шрифтом.
|
Р. – Оценивание
своей работы на уроке.
П. – Умение
анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
К. – Соблюдение
речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят
другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением
|
Сохранение
мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному
материалу.
|
8-9
|
Р.Т. с. 6
упр. 2
|
|
9
|
|
Подготовка к
диктанту i-q.
Повторение слов.
|
Умение читать
буквы a-q и
слова; формирование различий между звуками и буквами.
|
Р. – Оценивание
своей работы на уроке.
П. – Умение
анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
К. – Соблюдение
речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят
другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.
|
8-9
|
с. 6 упр. 5
|
|
10
|
|
Диктант на буквы
i-q,
повторение заглавных и строчных букв
|
Умение читать
буквы i-q;
формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и
строчные буквы полупечатным шрифтом.
|
Р. – Умение
контролировать свои действия при решении познавательной задачи, отвечать на
итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.
П. –
Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя. Умения выполнять задания по
аналогии.
К. – Умение
работать в паре: задавать друг другу вопросы отвечать на вопросы товарища ,
выслушивать и оценивать ответ товарища.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
|
|
с.
8 упр. 7
|
|
11
|
|
Буквы
r-z и их
звуки. Введение новых слов:
|
Умение читать
буквы i-q;
формирование различий между звуками и буквами.
|
Р. – Умение
учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов
своей работы на уроке.
П. –
Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.
К. – Соблюдение
речевого этикета в ситуации общения. Овладение умением понимать на слух речь
учителя, одноклассников
|
Сохранение
мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному
материалу.
|
10-11
|
Буквы r-z
|
|
12
|
|
Выполнение
упражнений на буквы r-z.
Диктант букв r-z.
Повторение слов.
|
Умение читать
буквы r-z;
формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и
строчные буквы полупечатным шрифтом.
|
Р. – Умение
выполнять задания по образцу.
П. –. Умения
выполнять задания по аналогии.
К. – Овладение
умением понимать на слух речь учителя, одноклассников.
|
Освоение
личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
|
10-11
|
С.
У. с.9 упр.10
|
|
13
|
|
Выполнение
упражнений на буквы a-z.
Подготовка к проверочной работе.
|
Формирование
произносительных навыков. Умения писать заглавные и строчные буквы
полупечатным шрифтом. Приобретение знаний английского алфавита, умения писать
буквы в алфавитном порядке.
|
К. –
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Р. –
Планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. – Выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Сохранение
мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному
материалу. Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками.
|
|
|
|
14
|
|
Проверочный тест
по теме «Алфавит»
|
Умения писать заглавные
и строчные буквы полупечатным шрифтом. Понимание на слух речи учителя в
процессе ведения урока. Умения писать буквы в алфавитном порядке.
|
К. –
Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Р. –
Планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. – Выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
|
|
15
|
|
Работа над
ошибками. Закрепление материала.
|
Умения писать
заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. Понимание на слух речи
учителя в процессе ведения урока. Умения писать буквы в алфавитном порядке.
Формирование
пассивного и активного лексического запаса.
|
Р. – Умение
выполнять задания по образцу.
П. –
Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение
учебной задачи под руководством учителя. Умения выполнять задания по
аналогии.
К. – Высказывать
свое мнение, учитывать разные мнения и учиться обосновывать собственное.
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
|
|
|
|
16
|
|
Введение
буквосочетаний «sh» и «ch».
Введение
лексики: sheep, ship,
cheese, chick.
|
Формирование
произносительных навыков; формирование активного и пассивного лексического
запаса.
|
Р. – Оценивание
своей работы на уроке.
П. – Умение
анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
К. – Соблюдение
речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят
другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Проявление
внутренней позиции на уровне положительного отношения к учебе как
интеллектуальному труду.
|
12-13
|
РТ с. 7 №1
|
|
17
|
|
Введение
буквосочетаний «th» и «ph».
|
Формирование
произносительных навыков; формирование активного и пассивного лексического
запаса.
|
Р. – Оценивание
своей работы на уроке.
П. – Умение
анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной
задачи под руководством учителя.
К. – Соблюдение
речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят
другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Формирование
любознательности, активности и заинтересованности в изучении английского
языка.
|
14-16
|
РТ с. 7 № 2
|
|
Вводный модуль: Me and my Family!
|
|
18
|
|
Введение лексики:
«Hello! »
|
Умение
приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации
«Знакомство». Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги,
рифмовки, песни)
|
Р. –Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
П. –
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
К. –вести
диалог, слушать и понимать других.
|
Осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
18-19
|
РТ. 10 №1,2
|
|
19
|
|
Отработка
лексики: «Hello!»
|
Умение
приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации
«Знакомство».
Адекватное
восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни).
Формирование навыков чтения вслух.
|
Р. –Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
П. – Активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач.
К. – Понимание
на слух речи учителя. строить высказывания с использованием опоры,
|
Осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
19-20
|
РТ
с. 11 №3
|
|
20
|
|
Введение
лексики: « Моя семья.» Изучение цветов.
|
Умение
использовать новую лексику по темам «Семья», «Цвета»; умение понимать на слух
разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника..
|
Р. – Умение
понимать цели и задачи изучения курса.
П. – Умение
использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач.
К. – Готовность
слушать собеседника и вести диалог.
|
Умение ценить и
принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «семья».
|
21-22
|
С.
12 упр.1
|
|
21
|
|
Отработка
лексики: «Моя семья!»
|
Формирование
активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета».
Развитие навыков
аудирования и чтения.
|
К. -
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения. Р. - применять и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения
и анализа
|
Формирование
осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним.
|
23-25
|
С.
13 упр.4
|
|
Модуль 1: This is my
house!
|
|
22
|
|
Введение
лексики:
«Мой
дом!»
|
Овладение
умением использовать новую лексику в речи по теме «Мой дом». Формирование
произносительных навыков и навыков аудирования..
|
К. - называть и
описывать предметы на элементарном уровне..
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. -
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и
культур.
|
26-27
|
Р.Т. стр14; упр.
1,2
|
|
23
|
|
Отработка
лексики: « Мой дом!»
|
Формирование
активного и пассивного лексического запаса по теме «Мой дом». Формирование
навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом».
Развитие произносительных навыков.
|
К. -
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. -
выполнять логические действия сравнения и анализа
|
Освоение
личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.
|
28-29
|
Р.Т. стр. 15;
упр.3,4.
|
|
24
|
|
Введение
лексики: «Где Чаклз?»
|
Формирование
грамматических навыков (вопросительные предложения). Развитие навыков чтения.
Формирование умений использовать языковую догадку.
|
Р. – Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления.
П. – Умение
использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач.
К. –
Формирование умений участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
|
Осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.
|
30-31
|
Р.Т. стр.16,
упр.1,2
|
|
25
|
|
Отработка
лексики: «Где Чаклз?»
|
Формирование
активного и пассивного лексического запаса по теме «Где Чаклз?». Формирование
навыков аудирования, диалогической и монологической речи. Развитие
произносительных навыков.
|
Р. –. Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.
П. –. Умение
использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач.
К.
– Формирование навыков задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в
парах.
|
Осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
32-33
|
Р.Т.стр.17;
упр.3
|
|
26
|
|
Введение
лексики: «В ванной комнате!»
|
Умение
использовать новую лексику по теме «В ванной комнате. Формирование навыков
аудирование письма, развитие навыков чтения и произносительных навыков.
|
К. - называть и
описывать предметы на элементарном уровне.. Р. - применять
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами
предъявления языкового материала
|
Освоение
личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.
|
34-35
|
Р.Т. стр. 18,
упр.1
|
|
27
|
|
Отработка
лексики: « В ванной комнате!»
|
Формирование
навыков аудирование, чтения и говорения. Формирование умения использовать
контекстуальную и языковую догадку. Овладение умением читать букву E в
закрытом слоге и буквосочетание Ee на примере знакомых слов.
|
К. –
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Р. – Применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. – Выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
36-37
|
Р.Т. стр.19,
упр.2,3
|
|
28
|
|
Подготовка
к проверочной работе по теме «Мой дом!».
|
Обобщение и
закрепление полученных знаний. Умение самостоятельно работать с книгой под
руководством учителя. Употребление в речи изученных лексических и
грамматических единиц.
|
К. -
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Р. -
планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. - выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками.
|
42-43
|
подготовиться к
проверочной работе
|
|
29
|
|
Проверочная
работа по теме «Мой дом!».
|
Написание
контрольной работы, используя полученные в процессе работы над темой знаний и
навыки, умение показать сформированность своих учебных действий. Умение
работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ.
|
К. -
осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.
Р. -
планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. - выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Test Booklet
|
|
|
30
|
|
Чтение сказки:
«Городская и сельская мышки».
|
Знакомство с
новой лексикой, чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений,
выполнение заданий после прочтения текста
|
К. - слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные
новые слова.
Р. - применять
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. -
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
формирование
интереса к английскому языку и культуре страны изучаемого языка, знакомство с
английским фольклором.
|
40-41
|
Уч.:стр.40-41
|
|
Модуль
2: I
like food!
|
|
31
|
|
Введения
лексики: «День рождения!»
Изучение
числительных (1-10).
|
Понимание и
использование в речи структур: How old are you? – I’m… . Овладение
навыками употребления в речи числительных от 1 до 10. Формирование навыков
аудирования и произносительных навыков.
|
К. - называть
числительные от 1до 10.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
П. -
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Умение оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность.
|
44-45
|
Р.Т.
стр. 24,
упр.1,2
|
|
32
|
|
Отработка
лексики: «День рождения!»
|
Овладение
навыками употребления в речи числительных от 1 до 10.Формирование навыков
аудирования и произносительных навыков. Тренировка структуры - How old are
you? – I’m… .
|
К. -
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. - выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Освоение
личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.
|
46-47
|
Р.Т.
стр.25, упр.3,4
|
|
33
|
|
Введение
лексики: «Вкусный шоколад!»
|
Умение
использовать новую лексику по теме «Вкусный шоколад». Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения. Понимание и
использование в речи структур: -What’s your favourite food ? -My favourite
food is… .
|
К. - называть и
описывать продукты питания на элементарном уровне..
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. -
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
|
48-49
|
Р.Т.
стр.26, упр.1,2
|
|
34
|
|
Отработка
лексики: «Вкусный шоколад!»
|
Повторение ранее
изученной лексики. Понимание и использование в речи структур: -I like… ./ I don’t like… .
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения
|
К. -
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. - выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Освоение
личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.
|
50-51
|
Р.Т.
стр.27, упр.3,4
|
|
35
|
|
Введение
лексики: «Любимая еда!»
|
Умение
использовать новую лексику по теме «Любимая еда. Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения.
|
К. - называть и
описывать продукты питания на элементарном уровне.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. -
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
|
52-53
|
Р.Т.
стр.28, упр.1,2
|
|
36
|
|
Отработка
лексики: «Любимая еда!»
|
Формирование
произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения. Повторение
ранее изученной лексики. Формирование умения писать поздравления
с опорой на образец. Чтение буквы C.
|
К. –
Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Р. – Применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
П. – Выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
54-55
|
Р.Т.
стр.29, упр.3,4
|
|
37
|
|
Подготовка к
проверочной работе по теме «Еда!»
|
Обобщение и
закрепление полученных знаний. Умение самостоятельно работать с книгой под
руководством учителя. Употребление в речи изученных лексических и
грамматических единиц.
|
К. -
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Р. -
планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. - выполнять
логические действия сравнения и анализа.
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками.
|
60-61
|
подготовиться
к проверочной работе.
|
|
38
|
|
Проверочная работа
по теме: «Еда!»
|
Умение работать
самостоятельно с тетрадью для контрольных работ.
|
К. - Умение
осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.
Р. - Умение
планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. - Умение
выполнять логические действия сравнения и анализа.
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Test Booklet
|
|
|
39
|
|
Работа над
ошибками. Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».
|
Умение
анализировать свои ошибки.
Выполнение упражнений
в учебнике и в рабочей тетради. Знакомство с новой лексикой, чтение текста с
соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после
прочтения текста.
|
К. – Умение
слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные
новые слова. умение задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах.
Р. – Умение
применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
П. - Умение
выдвигать гипотезы, выполнять логические действия сравнения и анализа, пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Умение оценивать
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу
познания.
Формирование
интереса к английскому языку и культуре страны изучаемого языка.
|
58-59
|
Уч.:58-59
|
|
Модуль 3: Animals in Action!
|
|
40
|
|
Введение
лексики: «Мои животные!»
|
Умение
использовать новую лексику по теме «Мой дом». Изучение модального глагола «can».
|
К. - называть
животных.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. -
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Умение оценивать
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность.
|
62-63
|
Р.Т. стр.34,
упр. 1,2
|
|
41
|
|
Отработка
лексики: «Мои животные!»
|
Закрепление
лексики по теме «Животные». Тренировка модального глагола can с
местоимениями I/she/he.
Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.
|
К.-
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. - выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
64-65
|
Р.Т.
стр.35,упр3,4
|
|
42
|
|
Введение
лексики: «Я умею прыгать!»
|
Формирование
умения рассказывать о том, что умеешь \ не умеешь делать, используя модальный
глагол can.
Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.
|
П.
- создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
К.
- умения задавать
вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах
Р. - применять
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
|
66-67
|
Р.Т. стр.36,
упр.1
|
|
43
|
|
Отработка
лексики: «Я умею прыгать!»
|
Умение на
элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь не умеешь.
Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.
|
К. -
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. - выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
68-69
|
Р.Т. стр.37,
упр.
|
|
44
|
|
Введение
лексики: «Выходной день в цирке!»
|
Повторение слов,
выражающие действие. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.
Формирование навыков монологической речи (рассказ о цирке).
|
К.-
умения задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. -
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
|
70-71
|
Р.Т. стр.38,
упр.1
|
|
45
|
|
Отработка
лексики: «В цирке!»
|
Повторение ране
изученной лексики. Ознакомление учащихся с правилами чтения буквы I на
примере знакомых им слов. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и
письма; развивать мелкую моторику рук.
|
К. -
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
Познавательные:
выполнять логические действия сравнения и анализа
|
Осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
72-73
|
Р.Т. стр.39,
упр.3
|
|
46
|
|
Подготовка к
проверочной работе по теме: «Мои животные».
|
повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
|
К. – Умение
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Р. – Умение
планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. – Умение
выполнять логические действия сравнения и анализа
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
|
74-75
|
подготовиться к
контрольной работе
|
|
47
|
|
Проверочная
работа по теме: «Мои животные».
|
Умение работать
самостоятельно с тетрадью для контрольных работ
|
К. – Умение
осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.
Р. – Умение
планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. – Умение
выполнять логические действия сравнения и анализа
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
Test Booklet
|
|
|
48
|
|
Работа над
ошибками. Рассказы о своих любимых животных. Чтение сказки: «Городская и
сельская мышки».
|
Умение
анализировать свои ошибки. Формирование умения читать вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и
интонацию.
|
К. - слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные
новые слова.
Р. - применять
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. -
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Умение оценивать
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу
познания
|
76-77
|
Уч.: стр. 76-77
|
|
Модуль 4: My toys!
|
|
49
|
|
Введение
лексики: «Мои Игрушки!»
|
Овладение
Умением использовать в речи новую лексику по теме «Мои игрушки!» Формирование
навыков аудирования, чтения и говорения. Овладение умением употреблять в речи
предлоги места on, in, under.
|
К. - называть
игрушки и говорить о том, где они находятся.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. - осознанно
строить речевые высказывания в соответствии с задачами
|
Осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
80-81
|
Р.Т. стр.44,
упр.1,2
|
|
50
|
|
Отработка
лексики: «Мои игрушки!»
|
Повторение
лексики по теме «Мои игрушки». Формирование навыков аудирования, чтения и
говорения.
|
К. -. Умение на
элементарном уровне рассказывать о своих игрушках.
Р.- Умение
применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства
ее осуществления.
П. – Умение
пользоваться наглядными средствами предъявления
|
Осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
82-83
|
Р.Т.
стр.45упр.3,4
|
|
51
|
|
Введение
лексики: «У нее голубые глаза!»
|
Развитие навыков
аудирования, чтения и говорения. Овладение умением употреблять в речи новую
лексику по теме «Части тела».
|
К. - описывать
внешность, используя опроры.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. -
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
|
84-85
|
Р.Т. стр.46,
упр.1,2
|
|
52
|
|
Отработка
лексики: «У нее голубые глаза!»
|
повторение ранее
изученной лексики. Формирование навыков аудирования, и говорения. Понимание и
употребление в речи грамматической структуры: He has got/ she has got… .
|
П.
- Создание
и преобразовывание модели и схемы для решения задач;
Р.-
Умение
действовать по образцу
К.
- Умение
на элементарном уровне описывать свою внешность и внешность других людей.
|
Осознание языка,
в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми
|
86-87
|
Р.Т. стр.47,
упр.3,4
|
|
53
|
|
Введение
лексики: «Замечательный медвежонок!»
|
Повторение
лексики по темам «Мои Игрушки», «Части тела». Развитие навыков аудирования,
чтения и говорения. Понимание и употребление в речи отрицательной
грамматической структуры: He has got/ she hasn’t got… .
|
К. - запрашивать
и задавать необходимую информацию.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. -
пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу
|
88-89
|
Р.Т. стр.48,
упр.1,2
|
|
54
|
|
Отработка
лексики: « Замечательный медвежонок!»
|
повторение ранее
изученной лексики. Понимание и употребление в речи грамматической структуры:
- What have you got? – I’ve got… /.
Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.
|
К. -
использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией
общения.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. - выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к
творческому труду
|
90-91
|
Р.Т. стр.49,
стр.3,4
|
|
55
|
|
Подготовка к
проверочной работе по теме «Мои Игрушки!»
|
Повторение
изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради
|
К. -
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Р. -
планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. - выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Развитие навыков
сотрудничества со сверстниками
|
96-97
|
подготовка к
контрольной работе
|
|
56
|
|
Проверочная
работа по теме «Мои игрушки!»
|
Умение работать
самостоятельно с тетрадью для контрольных работ
|
К. -
осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.
Р. -
планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
П. - выполнять
логические действия сравнения и анализа
|
Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
57
|
|
Работа над
ошибками. Чтение сказки «Городская и сельская мышки».
|
Умение
анализировать свои ошибки.
Выполнение
упражнений в учебнике и в рабочей тетради. Формирование умения читать вслух
небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила
чтения и интонацию.
|
К. - слушать,
читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные
новые слова.
Р. - применять и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее
осуществления.
П. - пользоваться
наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Умение оценивать
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу
познания
|
94-95
|
Уч.: стр.94-95
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
