КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС (Spotlight)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

68 часов (2 часа в неделю)

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Стр.

Домашнее задание

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Вводный модуль «Давай приступим (Let’s go!)»

1

Введение лексики: «Знакомство!»

Знакомство со структурой учебника, с информацией, помещенной на титульном листе, развороте, в предисловие, оглавление, с главными героями учебника.

Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке.

П. – Поиск и выделение необходимой информации.

К. – Потребность в общении с взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника.

Проявление интереса к английскому языку; положительное отношение к учебе как к интеллектуальному труду.

4-5

Уч. с. 4, упр.1, Завести тетрадь в клетку

2

Буквы a-h и их звуки! Введение новых слов

Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников; формирование различий между звуками и буквами; умение приветствовать друг друга и прощаться.

Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке.

П. – Принятие учебной задачи урока и осуществление ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

К. –Понимание на слух речь учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

5-6

Р.Т. с.4 упр.2.

3

Повторение букв a-h. Повторение слов.

Умение читать буквы a-h и слова; формирование различий между звуками и буквами.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения; внимательно слушать то, что говорят другие; включаться в групповую работу, связанную с общением.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Повторение букв a-q; Р.Т. с.5 упр. 2

4

Выполнение упражнений на буквы a-h

Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу.

Повторение букв (i-q)

Р.Т. с. 6 упр. 1

5

Подготовка к диктанту букв

a-h.

Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

Повторение букв (a-h)

6

Диктант a-h

Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу

Повторение букв (i-q)

7

Буквы i-q и их звуки! Введение новых слов

Умение читать буквы a-h; формирование различий между звуками и буквами; формирование языковой догадки.

Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке.

П. – Принятие учебной задачи урока и осуществление ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

К. –. Понимание на слух речь учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу.

7-8

Р.Т. с.5 упр. 1

8

Выполнение упражнений на буквы i-q.

Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу.

8-9

Р.Т. с. 6 упр. 2

9

Подготовка к диктанту i-q. Повторение слов.

Умение читать буквы a-q и слова; формирование различий между звуками и буквами.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

8-9

с. 6 упр. 5

10

Диктант на буквы i-q, повторение заглавных и строчных букв

Умение читать буквы i-q; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

Р. – Умение контролировать свои действия при решении познавательной задачи, отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

П. – Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умения выполнять задания по аналогии.

К. – Умение работать в паре: задавать друг другу вопросы отвечать на вопросы товарища , выслушивать и оценивать ответ товарища.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

с. 8 упр. 7

11

Буквы r-z и их звуки. Введение новых слов:

Умение читать буквы i-q; формирование различий между звуками и буквами.

Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке.

П. – Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Овладение умением понимать на слух речь учителя, одноклассников

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу.

10-11

Буквы r-z

12

Выполнение упражнений на буквы r-z. Диктант букв r-z. Повторение слов.

Умение читать буквы r-z; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

Р. – Умение выполнять задания по образцу.

П. –. Умения выполнять задания по аналогии.

К. – Овладение умением понимать на слух речь учителя, одноклассников.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

10-11

С. У. с.9 упр.10

13

Выполнение упражнений на буквы a-z. Подготовка к проверочной работе.

Формирование произносительных навыков. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. Приобретение знаний английского алфавита, умения писать буквы в алфавитном порядке.

К. – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. – Планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа.

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

14

Проверочный тест по теме «Алфавит»

Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока. Умения писать буквы в алфавитном порядке.

К. – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. – Планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

15

Работа над ошибками. Закрепление материала.

Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока. Умения писать буквы в алфавитном порядке.

Формирование пассивного и активного лексического запаса.

Р. – Умение выполнять задания по образцу.

П. – Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умения выполнять задания по аналогии.

К. – Высказывать свое мнение, учитывать разные мнения и учиться обосновывать собственное.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

16

Введение буквосочетаний «sh» и «ch». Введение лексики: sheep, ship, cheese, chick.

Формирование произносительных навыков; формирование активного и пассивного лексического запаса.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Проявление внутренней позиции на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

12-13

РТ с. 7 №1

17

Введение буквосочетаний «th» и «ph».

Формирование произносительных навыков; формирование активного и пассивного лексического запаса.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в изучении английского языка.

14-16

РТ с. 7 № 2

Вводный модуль: Me and my Family!

18

Введение лексики: «Hello! »

Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни)

Р. –Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

К. –вести диалог, слушать и понимать других.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

18-19

РТ. 10 №1,2

19

Отработка лексики: «Hello!»

Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни). Формирование навыков чтения вслух.

Р. –Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. – Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

К. – Понимание на слух речи учителя. строить высказывания с использованием опоры,

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

19-20

РТ с. 11 №3

20

Введение лексики: « Моя семья.» Изучение цветов.

Умение использовать новую лексику по темам «Семья», «Цвета»; умение понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника..

Р. – Умение понимать цели и задачи изучения курса.

П. – Умение использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач.

К. – Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «семья».

21-22

С. 12 упр.1

21

Отработка лексики: «Моя семья!»

Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета».

Развитие навыков аудирования и чтения.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним.

23-25

С. 13 упр.4

Модуль 1: This is my house!

22

Введение

лексики:

«Мой дом!»

Овладение умением использовать новую лексику в речи по теме «Мой дом». Формирование произносительных навыков и навыков аудирования..

К. - называть и описывать предметы на элементарном уровне..

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

26-27

Р.Т. стр14; упр. 1,2

23

Отработка лексики: « Мой дом!»

Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Мой дом». Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом». Развитие произносительных навыков.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.

28-29

Р.Т. стр. 15; упр.3,4.

24

Введение лексики: «Где Чаклз?»

Формирование грамматических навыков (вопросительные предложения). Развитие навыков чтения. Формирование умений использовать языковую догадку.

Р. – Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. – Умение использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач.

К. – Формирование умений участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

30-31

Р.Т. стр.16, упр.1,2

25

Отработка лексики: «Где Чаклз?»

Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Где Чаклз?». Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи. Развитие произносительных навыков.

Р. –. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. –. Умение использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач.

К. – Формирование навыков задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

32-33

Р.Т.стр.17; упр.3

26

Введение лексики: «В ванной комнате!»

Умение использовать новую лексику по теме «В ванной комнате. Формирование навыков аудирование письма, развитие навыков чтения и произносительных навыков.

К. - называть и описывать предметы на элементарном уровне.. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.

34-35

Р.Т. стр. 18, упр.1

27

Отработка лексики: « В ванной комнате!»

Формирование навыков аудирование, чтения и говорения. Формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку. Овладение умением читать букву E в закрытом слоге и буквосочетание Ee на примере знакомых слов.

К. – Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. – Применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

36-37

Р.Т. стр.19, упр.2,3

28

Подготовка к проверочной работе по теме «Мой дом!».

Обобщение и закрепление полученных знаний. Умение самостоятельно работать с книгой под руководством учителя. Употребление в речи изученных лексических и грамматических единиц.

К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

42-43

подготовиться к проверочной работе

29

Проверочная работа по теме «Мой дом!».

Написание контрольной работы, используя полученные в процессе работы над темой знаний и навыки, умение показать сформированность своих учебных действий. Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ.

К. - осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Test Booklet

30

Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».

Знакомство с новой лексикой, чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

формирование интереса к английскому языку и культуре страны изучаемого языка, знакомство с английским фольклором.

40-41

Уч.:стр.40-41

Модуль 2: I like food!

31

Введения лексики: «День рождения!»

Изучение числительных (1-10).

Понимание и использование в речи структур: How old are you? – I’m… . Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10. Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

К. - называть числительные от 1до 10.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

44-45

Р.Т. стр. 24,

упр.1,2

32

Отработка лексики: «День рождения!»

Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10.Формирование навыков аудирования и произносительных навыков. Тренировка структуры - How old are you? – I’m… .

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.

46-47

Р.Т. стр.25, упр.3,4

33

Введение лексики: «Вкусный шоколад!»

Умение использовать новую лексику по теме «Вкусный шоколад». Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения. Понимание и использование в речи структур: -What’s your favourite food ? -My favourite food is… .

К. - называть и описывать продукты питания на элементарном уровне..

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

48-49

Р.Т. стр.26, упр.1,2

34

Отработка лексики: «Вкусный шоколад!»

Повторение ранее изученной лексики. Понимание и использование в речи структур: -I like… ./ I don’t like… . Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.

50-51

Р.Т. стр.27, упр.3,4

35

Введение лексики: «Любимая еда!»

Умение использовать новую лексику по теме «Любимая еда. Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения.

К. - называть и описывать продукты питания на элементарном уровне.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

52-53

Р.Т. стр.28, упр.1,2

36

Отработка лексики: «Любимая еда!»

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения. Повторение ранее изученной лексики. Формирование умения писать поздравления с опорой на образец. Чтение буквы C.

К. – Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. – Применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

54-55

Р.Т. стр.29, упр.3,4

37

Подготовка к проверочной работе по теме «Еда!»

Обобщение и закрепление полученных знаний. Умение самостоятельно работать с книгой под руководством учителя. Употребление в речи изученных лексических и грамматических единиц.

К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

60-61

подготовиться к проверочной работе.

38

Проверочная работа по теме: «Еда!»

Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ.

К. - Умение осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Р. - Умение планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - Умение выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Test Booklet

39

Работа над ошибками. Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».

Умение анализировать свои ошибки.

Выполнение упражнений в учебнике и в рабочей тетради. Знакомство с новой лексикой, чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

К. – Умение слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова. умение задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах.

Р. – Умение применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - Умение выдвигать гипотезы, выполнять логические действия сравнения и анализа, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Формирование интереса к английскому языку и культуре страны изучаемого языка.

58-59

Уч.:58-59

Модуль 3: Animals in Action!

40

Введение лексики: «Мои животные!»

Умение использовать новую лексику по теме «Мой дом». Изучение модального глагола «can».

К. - называть животных.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

62-63

Р.Т. стр.34, упр. 1,2

41

Отработка лексики: «Мои животные!»

Закрепление лексики по теме «Животные». Тренировка модального глагола can с местоимениями I/she/he. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

К.- использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

64-65

Р.Т. стр.35,упр3,4

42

Введение лексики: «Я умею прыгать!»

Формирование умения рассказывать о том, что умеешь \ не умеешь делать, используя модальный глагол can. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

П. - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

К. - умения задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

66-67

Р.Т. стр.36, упр.1

43

Отработка лексики: «Я умею прыгать!»

Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь не умеешь. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

68-69

Р.Т. стр.37, упр.

44

Введение лексики: «Выходной день в цирке!»

Повторение слов, выражающие действие. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. Формирование навыков монологической речи (рассказ о цирке).

К.- умения задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

70-71

Р.Т. стр.38, упр.1

45

Отработка лексики: «В цирке!»

Повторение ране изученной лексики. Ознакомление учащихся с правилами чтения буквы I на примере знакомых им слов. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику рук.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

72-73

Р.Т. стр.39, упр.3

46

Подготовка к проверочной работе по теме: «Мои животные».

повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

К. – Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. – Умение планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. – Умение выполнять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

74-75

подготовиться к контрольной работе

47

Проверочная работа по теме: «Мои животные».

Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ

К. – Умение осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Р. – Умение планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. – Умение выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Test Booklet

48

Работа над ошибками. Рассказы о своих любимых животных. Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».

Умение анализировать свои ошибки. Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию.

К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

76-77

Уч.: стр. 76-77

Модуль 4: My toys!

49

Введение лексики: «Мои Игрушки!»

Овладение Умением использовать в речи новую лексику по теме «Мои игрушки!» Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. Овладение умением употреблять в речи предлоги места on, in, under.

К. - называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

80-81

Р.Т. стр.44, упр.1,2

50

Отработка лексики: «Мои игрушки!»

Повторение лексики по теме «Мои игрушки». Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

К. -. Умение на элементарном уровне рассказывать о своих игрушках.

Р.- Умение применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. – Умение пользоваться наглядными средствами предъявления

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

82-83

Р.Т. стр.45упр.3,4

51

Введение лексики: «У нее голубые глаза!»

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Овладение умением употреблять в речи новую лексику по теме «Части тела».

К. - описывать внешность, используя опроры.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

84-85

Р.Т. стр.46, упр.1,2

52

Отработка лексики: «У нее голубые глаза!»

повторение ранее изученной лексики. Формирование навыков аудирования, и говорения. Понимание и употребление в речи грамматической структуры: He has got/ she has got… .

П. - Создание и преобразовывание модели и схемы для решения задач;

Р.- Умение действовать по образцу

К. - Умение на элементарном уровне описывать свою внешность и внешность других людей.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

86-87

Р.Т. стр.47, упр.3,4

53

Введение лексики: «Замечательный медвежонок!»

Повторение лексики по темам «Мои Игрушки», «Части тела». Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Понимание и употребление в речи отрицательной грамматической структуры: He has got/ she hasn’t got… .

К. - запрашивать и задавать необходимую информацию.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

88-89

Р.Т. стр.48, упр.1,2

54

Отработка лексики: « Замечательный медвежонок!»

повторение ранее изученной лексики. Понимание и употребление в речи грамматической структуры: - What have you got? – I’ve got… /. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду

90-91

Р.Т. стр.49, стр.3,4

55

Подготовка к проверочной работе по теме «Мои Игрушки!»

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

96-97

подготовка к контрольной работе

56

Проверочная работа по теме «Мои игрушки!»

Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ

К. - осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

57

Работа над ошибками. Чтение сказки «Городская и сельская мышки».

Умение анализировать свои ошибки.

Выполнение упражнений в учебнике и в рабочей тетради. Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию.

К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

94-95

Уч.: стр.94-95

Модуль 5: We love summer

58

Введение лексики: «Мои каникулы!»

Овладение умением использовать в речи новую лексику по темам «Мои каникулы», «Погода». Формирование произносительных навыков и навыков аудирования. Умение использовать в речи вопрос What’s the weather like?

К. - описывать погоду на элементарном уровне, используя опоры.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду

98-99

Р.Т. стр.54, упр.1,2

59

Отработка лексики: «Мои каникулы!»

Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Погода», «Одежда». Понимание и использование в речи изучаемых структур.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

100-101

Р.Т. стр.55, упр.3,4

60

Введение лексики: «Ветрено!»

Формирование произносительных навыков и навыков аудирования. Овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по темам «Погода», «Одежда».

К. - запрашивать и задавать необходимую информацию

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

102-103

Р.Т. стр.56, упр.1,2

61

Отработка лексики: «Ветрено!»

Повторение лексики по темам «Одежда», «Погода». Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

104-105

Р.Т. стр.57, упр.3,4

62

Введение лексики: «Волшебный остров!»

Формирование умения рассказывать о своем отдыхе в пределах изученной лексики, используя уже известные структуры. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. Овладение умением называть времена года.

П. - Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - Умение действовать по образцу

К. - Умение строить высказывания.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду

106-107

Р.Т. стр.58, упр.1,2

63

Отработка лексики: Волшебный остров!

Умения называть времена года. Повторение лексики по темам «Одежда», «Погода», «Мои каникулы». Умения использовать в речи ранее изученные грамматические структуры

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду.

108-109

Р.Т. стр.59, упр.1

64

Подготовка к проверочной работе по теме:«Мои игрушки».

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

114-115

подготовиться к контрольной работе.

65

Проверочная работа по теме: «Мои каникулы!»

Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ.

К. - осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Test Booklet

66

Работа над ошибками. Каникулы в России.

Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».

Умение анализировать свои ошибки.

Выполнение упражнений в учебнике и в рабочей тетради. Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию.

К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

112-113

Уч.: стр.112-113

67

Резервный урок. «Showtime»

68

Резервный урок

«Showtime»