- 13.09.2015
- 1050
- 8
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
учитель
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Фомин Александр Владимирович. Инфоурок является информационным посредником
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса.
В календарно-тематическом планировании представлено тематическое планирование с формулировкой темы каждого урока. К каждому уроку приведены направления воспитательной работы, а также ссылки на электронные образовательные ресурсы.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
2 КЛАСС
68 часов (2 часа в неделю)
№ п/п |
Дата |
Тема урока |
Планируемые результаты |
Стр. |
Домашнее задание |
||||
Предметные результаты |
УУД |
Личностные результаты |
|||||||
Вводный модуль «Давай приступим (Let’s go!)» |
|||||||||
1 |
|
Введение лексики: «Знакомство!»
|
Знакомство со структурой учебника, с информацией, помещенной на титульном листе, развороте, в предисловие, оглавление, с главными героями учебника. |
Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке. П. – Поиск и выделение необходимой информации. К. – Потребность в общении с взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника. |
Проявление интереса к английскому языку; положительное отношение к учебе как к интеллектуальному труду. |
4-5 |
Уч. с. 4, упр.1, Завести тетрадь в клетку |
||
2 |
|
Буквы a-h и их звуки! Введение новых слов
|
Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников; формирование различий между звуками и буквами; умение приветствовать друг друга и прощаться. |
Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке. П. – Принятие учебной задачи урока и осуществление ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. К. –Понимание на слух речь учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением. |
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. |
5-6 |
Р.Т. с.4 упр.2.
|
||
3 |
|
Повторение букв a-h. Повторение слов. |
Умение читать буквы a-h и слова; формирование различий между звуками и буквами. |
Р. – Оценивание своей работы на уроке. П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения; внимательно слушать то, что говорят другие; включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. |
|
Повторение букв a-q; Р.Т. с.5 упр. 2
|
||
4 |
|
Выполнение упражнений на буквы a-h |
Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. |
Р. – Оценивание своей работы на уроке. П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением. |
Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу. |
|
Повторение букв (i-q) Р.Т. с. 6 упр. 1 |
||
5 |
|
Подготовка к диктанту букв a-h. |
Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами. |
Р. – Оценивание своей работы на уроке. П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. |
|
Повторение букв (a-h)
|
||
6 |
|
Диктант a-h |
Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами. |
Р. – Оценивание своей работы на уроке. П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением
|
Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу |
|
Повторение букв (i-q) |
||
7 |
|
Буквы i-q и их звуки! Введение новых слов
|
Умение читать буквы a-h; формирование различий между звуками и буквами; формирование языковой догадки. |
Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке. П. – Принятие учебной задачи урока и осуществление ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий. К. –. Понимание на слух речь учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением. |
Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу. |
7-8 |
Р.Т. с.5 упр. 1
|
||
8 |
|
Выполнение упражнений на буквы i-q. |
Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. |
Р. – Оценивание своей работы на уроке. П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением
|
Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу. |
8-9 |
Р.Т. с. 6 упр. 2 |
||
9 |
|
Подготовка к диктанту i-q. Повторение слов. |
Умение читать буквы a-q и слова; формирование различий между звуками и буквами. |
Р. – Оценивание своей работы на уроке. П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. |
8-9 |
с. 6 упр. 5 |
||
10 |
|
Диктант на буквы i-q, повторение заглавных и строчных букв |
Умение читать буквы i-q; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. |
Р. – Умение контролировать свои действия при решении познавательной задачи, отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке. П. – Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умения выполнять задания по аналогии. К. – Умение работать в паре: задавать друг другу вопросы отвечать на вопросы товарища , выслушивать и оценивать ответ товарища. |
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу |
|
с. 8 упр. 7 |
||
11 |
|
Буквы r-z и их звуки. Введение новых слов: |
Умение читать буквы i-q; формирование различий между звуками и буквами. |
Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке. П. – Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий. К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Овладение умением понимать на слух речь учителя, одноклассников |
Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу. |
10-11 |
Буквы r-z |
||
12 |
|
Выполнение упражнений на буквы r-z. Диктант букв r-z. Повторение слов. |
Умение читать буквы r-z; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. |
Р. – Умение выполнять задания по образцу. П. –. Умения выполнять задания по аналогии. К. – Овладение умением понимать на слух речь учителя, одноклассников.
|
Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу |
10-11 |
С. У. с.9 упр.10 |
||
13 |
|
Выполнение упражнений на буквы a-z. Подготовка к проверочной работе. |
Формирование произносительных навыков. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. Приобретение знаний английского алфавита, умения писать буквы в алфавитном порядке. |
К. – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р. – Планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
|
|
||
14 |
|
Проверочный тест по теме «Алфавит» |
Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока. Умения писать буквы в алфавитном порядке.
|
К. – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р. – Планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
|
||
15 |
|
Работа над ошибками. Закрепление материала. |
Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока. Умения писать буквы в алфавитном порядке. Формирование пассивного и активного лексического запаса. |
Р. – Умение выполнять задания по образцу. П. – Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умения выполнять задания по аналогии. К. – Высказывать свое мнение, учитывать разные мнения и учиться обосновывать собственное.
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
|
|
||
16 |
|
Введение буквосочетаний «sh» и «ch». Введение лексики: sheep, ship, cheese, chick. |
Формирование произносительных навыков; формирование активного и пассивного лексического запаса. |
Р. – Оценивание своей работы на уроке. П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Проявление внутренней позиции на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду. |
12-13 |
РТ с. 7 №1 |
||
17 |
|
Введение буквосочетаний «th» и «ph». |
Формирование произносительных навыков; формирование активного и пассивного лексического запаса. |
Р. – Оценивание своей работы на уроке. П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Формирование любознательности, активности и заинтересованности в изучении английского языка. |
14-16 |
РТ с. 7 № 2 |
||
Вводный модуль: Me and my Family! |
|||||||||
18 |
|
Введение лексики: «Hello! » |
Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни) |
Р. –Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. П. – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. К. –вести диалог, слушать и понимать других. |
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
18-19
|
РТ. 10 №1,2 |
||
19 |
|
Отработка лексики: «Hello!» |
Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни). Формирование навыков чтения вслух. |
Р. –Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. П. – Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. К. – Понимание на слух речи учителя. строить высказывания с использованием опоры, |
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
19-20 |
РТ с. 11 №3 |
||
20 |
|
Введение лексики: « Моя семья.» Изучение цветов. |
Умение использовать новую лексику по темам «Семья», «Цвета»; умение понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника.. |
Р. – Умение понимать цели и задачи изучения курса. П. – Умение использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач. К. – Готовность слушать собеседника и вести диалог. |
Умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «семья». |
21-22 |
С. 12 упр.1 |
||
21 |
|
Отработка лексики: «Моя семья!» |
Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета». Развитие навыков аудирования и чтения. |
К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним. |
23-25 |
С. 13 упр.4 |
||
Модуль 1: This is my house! |
|||||||||
22 |
|
Введение лексики: «Мой дом!» |
Овладение умением использовать новую лексику в речи по теме «Мой дом». Формирование произносительных навыков и навыков аудирования.. |
К. - называть и описывать предметы на элементарном уровне.. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур. |
26-27 |
Р.Т. стр14; упр. 1,2
|
||
23 |
|
Отработка лексики: « Мой дом!»
|
Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Мой дом». Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом». Развитие произносительных навыков. |
К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу. |
28-29 |
Р.Т. стр. 15; упр.3,4. |
||
24
|
|
Введение лексики: «Где Чаклз?»
|
Формирование грамматических навыков (вопросительные предложения). Развитие навыков чтения. Формирование умений использовать языковую догадку. |
Р. – Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. П. – Умение использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач. К. – Формирование умений участвовать в диалоге, слушать и понимать других. |
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми. |
30-31 |
Р.Т. стр.16, упр.1,2 |
||
25
|
|
Отработка лексики: «Где Чаклз?»
|
Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Где Чаклз?». Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи. Развитие произносительных навыков. |
Р. –. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. П. –. Умение использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач. К. – Формирование навыков задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах.
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
32-33 |
Р.Т.стр.17; упр.3 |
||
26 |
|
Введение лексики: «В ванной комнате!»
|
Умение использовать новую лексику по теме «В ванной комнате. Формирование навыков аудирование письма, развитие навыков чтения и произносительных навыков. |
К. - называть и описывать предметы на элементарном уровне.. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу. |
34-35 |
Р.Т. стр. 18, упр.1 |
||
27 |
|
Отработка лексики: « В ванной комнате!» |
Формирование навыков аудирование, чтения и говорения. Формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку. Овладение умением читать букву E в закрытом слоге и буквосочетание Ee на примере знакомых слов. |
К. – Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. – Применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
36-37 |
Р.Т. стр.19, упр.2,3 |
||
28 |
|
Подготовка к проверочной работе по теме «Мой дом!». |
Обобщение и закрепление полученных знаний. Умение самостоятельно работать с книгой под руководством учителя. Употребление в речи изученных лексических и грамматических единиц. |
К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
42-43 |
подготовиться к проверочной работе |
||
29 |
|
Проверочная работа по теме «Мой дом!».
|
Написание контрольной работы, используя полученные в процессе работы над темой знаний и навыки, умение показать сформированность своих учебных действий. Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ. |
К. - осуществлять самоконтроль в совместной деятельности. Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
Test Booklet |
|
||
30
|
|
Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».
|
Знакомство с новой лексикой, чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста |
К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
формирование интереса к английскому языку и культуре страны изучаемого языка, знакомство с английским фольклором. |
40-41 |
Уч.:стр.40-41 |
||
Модуль 2: I like food! |
|||||||||
31 |
|
Введения лексики: «День рождения!» Изучение числительных (1-10).
|
Понимание и использование в речи структур: How old are you? – I’m… . Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10. Формирование навыков аудирования и произносительных навыков. |
К. - называть числительные от 1до 10. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
|
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность. |
44-45 |
Р.Т. стр. 24, упр.1,2 |
||
32 |
|
Отработка лексики: «День рождения!» |
Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10.Формирование навыков аудирования и произносительных навыков. Тренировка структуры - How old are you? – I’m… . |
К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу. |
46-47 |
Р.Т. стр.25, упр.3,4 |
||
33 |
|
Введение лексики: «Вкусный шоколад!» |
Умение использовать новую лексику по теме «Вкусный шоколад». Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения. Понимание и использование в речи структур: -What’s your favourite food ? -My favourite food is… . |
К. - называть и описывать продукты питания на элементарном уровне.. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
48-49 |
Р.Т. стр.26, упр.1,2 |
||
34 |
|
Отработка лексики: «Вкусный шоколад!»
|
Повторение ранее изученной лексики. Понимание и использование в речи структур: -I like… ./ I don’t like… . Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения |
К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу. |
50-51 |
Р.Т. стр.27, упр.3,4 |
||
35 |
|
Введение лексики: «Любимая еда!» |
Умение использовать новую лексику по теме «Любимая еда. Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения. |
К. - называть и описывать продукты питания на элементарном уровне. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
52-53 |
Р.Т. стр.28, упр.1,2 |
||
36 |
|
Отработка лексики: «Любимая еда!» |
Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения. Повторение ранее изученной лексики. Формирование умения писать поздравления с опорой на образец. Чтение буквы C. |
К. – Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. – Применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
54-55 |
Р.Т. стр.29, упр.3,4 |
||
37 |
|
Подготовка к проверочной работе по теме «Еда!» |
Обобщение и закрепление полученных знаний. Умение самостоятельно работать с книгой под руководством учителя. Употребление в речи изученных лексических и грамматических единиц. |
К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
60-61 |
подготовиться к проверочной работе. |
||
38 |
|
Проверочная работа по теме: «Еда!» |
Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ. |
К. - Умение осуществлять самоконтроль в совместной деятельности. Р. - Умение планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. - Умение выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
Test Booklet |
|
||
39 |
|
Работа над ошибками. Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».
|
Умение анализировать свои ошибки. Выполнение упражнений в учебнике и в рабочей тетради. Знакомство с новой лексикой, чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. |
К. – Умение слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова. умение задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах. Р. – Умение применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - Умение выдвигать гипотезы, выполнять логические действия сравнения и анализа, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. Формирование интереса к английскому языку и культуре страны изучаемого языка. |
58-59 |
Уч.:58-59 |
||
Модуль 3: Animals in Action! |
|||||||||
40 |
|
Введение лексики: «Мои животные!» |
Умение использовать новую лексику по теме «Мой дом». Изучение модального глагола «can». |
К. - называть животных. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность. |
62-63 |
Р.Т. стр.34, упр. 1,2 |
||
41 |
|
Отработка лексики: «Мои животные!» |
Закрепление лексики по теме «Животные». Тренировка модального глагола can с местоимениями I/she/he. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. |
К.- использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
64-65 |
Р.Т. стр.35,упр3,4 |
||
42 |
|
Введение лексики: «Я умею прыгать!» |
Формирование умения рассказывать о том, что умеешь \ не умеешь делать, используя модальный глагол can. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. |
П. - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; К. - умения задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
66-67 |
Р.Т. стр.36, упр.1 |
||
43 |
|
Отработка лексики: «Я умею прыгать!» |
Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь не умеешь. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. |
К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
68-69 |
Р.Т. стр.37, упр. |
||
44 |
|
Введение лексики: «Выходной день в цирке!» |
Повторение слов, выражающие действие. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. Формирование навыков монологической речи (рассказ о цирке). |
К.- умения задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
70-71 |
Р.Т. стр.38, упр.1 |
||
45 |
|
Отработка лексики: «В цирке!» |
Повторение ране изученной лексики. Ознакомление учащихся с правилами чтения буквы I на примере знакомых им слов. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику рук. |
К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа |
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
72-73 |
Р.Т. стр.39, упр.3 |
||
46 |
|
Подготовка к проверочной работе по теме: «Мои животные». |
повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради |
К. – Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р. – Умение планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. – Умение выполнять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
74-75 |
подготовиться к контрольной работе |
||
47 |
|
Проверочная работа по теме: «Мои животные». |
Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ |
К. – Умение осуществлять самоконтроль в совместной деятельности. Р. – Умение планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. – Умение выполнять логические действия сравнения и анализа |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
Test Booklet |
|
||
48 |
|
Работа над ошибками. Рассказы о своих любимых животных. Чтение сказки: «Городская и сельская мышки». |
Умение анализировать свои ошибки. Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию. |
К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания |
76-77 |
Уч.: стр. 76-77 |
||
Модуль 4: My toys! |
|||||||||
49 |
|
Введение лексики: «Мои Игрушки!» |
Овладение Умением использовать в речи новую лексику по теме «Мои игрушки!» Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. Овладение умением употреблять в речи предлоги места on, in, under. |
К. - называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами |
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
80-81 |
Р.Т. стр.44, упр.1,2 |
||
50 |
|
Отработка лексики: «Мои игрушки!» |
Повторение лексики по теме «Мои игрушки». Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. |
К. -. Умение на элементарном уровне рассказывать о своих игрушках. Р.- Умение применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. – Умение пользоваться наглядными средствами предъявления |
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
82-83 |
Р.Т. стр.45упр.3,4 |
||
51 |
|
Введение лексики: «У нее голубые глаза!» |
Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Овладение умением употреблять в речи новую лексику по теме «Части тела». |
К. - описывать внешность, используя опроры. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
84-85 |
Р.Т. стр.46, упр.1,2 |
||
52 |
|
Отработка лексики: «У нее голубые глаза!» |
повторение ранее изученной лексики. Формирование навыков аудирования, и говорения. Понимание и употребление в речи грамматической структуры: He has got/ she has got… . |
П. - Создание и преобразовывание модели и схемы для решения задач; Р.- Умение действовать по образцу К. - Умение на элементарном уровне описывать свою внешность и внешность других людей.
|
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
86-87 |
Р.Т. стр.47, упр.3,4 |
||
53 |
|
Введение лексики: «Замечательный медвежонок!» |
Повторение лексики по темам «Мои Игрушки», «Части тела». Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Понимание и употребление в речи отрицательной грамматической структуры: He has got/ she hasn’t got… . |
К. - запрашивать и задавать необходимую информацию. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
88-89 |
Р.Т. стр.48, упр.1,2 |
||
54 |
|
Отработка лексики: « Замечательный медвежонок!» |
повторение ранее изученной лексики. Понимание и употребление в речи грамматической структуры: - What have you got? – I’ve got… /. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. |
К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду |
90-91 |
Р.Т. стр.49, стр.3,4 |
||
55 |
|
Подготовка к проверочной работе по теме «Мои Игрушки!» |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради |
К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
96-97 |
подготовка к контрольной работе |
||
56 |
|
Проверочная работа по теме «Мои игрушки!» |
Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ |
К. - осуществлять самоконтроль в совместной деятельности. Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля |
|
|
||
57 |
|
Работа над ошибками. Чтение сказки «Городская и сельская мышки». |
Умение анализировать свои ошибки. Выполнение упражнений в учебнике и в рабочей тетради. Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию. |
К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала |
Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания |
94-95 |
Уч.: стр.94-95 |
||
Модуль 5: We love summer |
|||||||
58 |
|
Введение лексики: «Мои каникулы!» |
Овладение умением использовать в речи новую лексику по темам «Мои каникулы», «Погода». Формирование произносительных навыков и навыков аудирования. Умение использовать в речи вопрос What’s the weather like? |
К. - описывать погоду на элементарном уровне, используя опоры. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду |
98-99 |
Р.Т. стр.54, упр.1,2 |
59 |
|
Отработка лексики: «Мои каникулы!» |
Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Погода», «Одежда». Понимание и использование в речи изучаемых структур. |
К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
100-101 |
Р.Т. стр.55, упр.3,4 |
60 |
|
Введение лексики: «Ветрено!» |
Формирование произносительных навыков и навыков аудирования. Овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по темам «Погода», «Одежда». |
К. - запрашивать и задавать необходимую информацию Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала
|
Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу |
102-103 |
Р.Т. стр.56, упр.1,2 |
61 |
|
Отработка лексики: «Ветрено!» |
Повторение лексики по темам «Одежда», «Погода». Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения. |
К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми |
104-105 |
Р.Т. стр.57, упр.3,4 |
62 |
|
Введение лексики: «Волшебный остров!» |
Формирование умения рассказывать о своем отдыхе в пределах изученной лексики, используя уже известные структуры. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. Овладение умением называть времена года. |
П. - Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; Р. - Умение действовать по образцу К. - Умение строить высказывания. |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду |
106-107 |
Р.Т. стр.58, упр.1,2 |
63 |
|
Отработка лексики: Волшебный остров! |
Умения называть времена года. Повторение лексики по темам «Одежда», «Погода», «Мои каникулы». Умения использовать в речи ранее изученные грамматические структуры |
К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду. |
108-109 |
Р.Т. стр.59, упр.1 |
64 |
|
Подготовка к проверочной работе по теме:«Мои игрушки». |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. |
К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. |
114-115 |
подготовиться к контрольной работе. |
65 |
|
Проверочная работа по теме: «Мои каникулы!» |
Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ. |
К. - осуществлять самоконтроль в совместной деятельности. Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
Test Booklet |
|
66 |
|
Работа над ошибками. Каникулы в России. Чтение сказки: «Городская и сельская мышки». |
Умение анализировать свои ошибки. Выполнение упражнений в учебнике и в рабочей тетради. Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию. |
К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. |
Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания. |
112-113 |
Уч.: стр.112-113 |
67 |
|
Резервный урок. «Showtime»
|
|
|
|
|
|
68 |
|
Резервный урок «Showtime»
|
|
|
|
|
|
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 354 420 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Никитина Вероника Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВам будут доступны для скачивания все 332 923 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.