Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС (Spotlight)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2 КЛАСС (Spotlight)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

68 часов (2 часа в неделю)


п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Стр.

Домашнее задание

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Вводный модуль «Давай приступим (Lets go!)»

1


Введение лексики: «Знакомство!»


Знакомство со структурой учебника, с информацией, помещенной на титульном листе, развороте, в предисловие, оглавление, с главными героями учебника.

Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке.

П. – Поиск и выделение необходимой информации.

К. – Потребность в общении с взрослыми и сверстниками, умение слушать собеседника.

Проявление интереса к английскому языку; положительное отношение к учебе как к интеллектуальному труду.

4-5

Уч. с. 4, упр.1, Завести тетрадь в клетку

2


Буквы a-h и их звуки! Введение новых слов




Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока, а также высказываний одноклассников; формирование различий между звуками и буквами; умение приветствовать друг друга и прощаться.

Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке.

П. – Принятие учебной задачи урока и осуществление ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

К. –Понимание на слух речь учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

5-6

Р.Т. с.4 упр.2.


3


Повторение букв a-h. Повторение слов.

Умение читать буквы a-h и слова; формирование различий между звуками и буквами.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения; внимательно слушать то, что говорят другие; включаться в групповую работу, связанную с общением.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Повторение букв a-q; Р.Т. с.5 упр. 2


4


Выполнение упражнений на буквы a-h

Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу.


Повторение букв (i-q)

Р.Т. с. 6 упр. 1

5


Подготовка к диктанту букв

a-h.

Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.


Повторение букв (a-h)


6


Диктант a-h

Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением


Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу


Повторение букв (i-q)

7


Буквы i-q и их звуки! Введение новых слов


Умение читать буквы a-h; формирование различий между звуками и буквами; формирование языковой догадки.

Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке.

П. – Принятие учебной задачи урока и осуществление ее решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

К. –. Понимание на слух речь учителя. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу.

7-8

Р.Т. с.5 упр. 1


8


Выполнение упражнений на буквы i-q.

Умение читать буквы a-q; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением


Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу.

8-9

Р.Т. с. 6 упр. 2

9


Подготовка к диктанту i-q. Повторение слов.

Умение читать буквы a-q и слова; формирование различий между звуками и буквами.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

8-9

с. 6 упр. 5

10


Диктант на буквы i-q, повторение заглавных и строчных букв

Умение читать буквы i-q; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

Р. – Умение контролировать свои действия при решении познавательной задачи, отвечать на итоговые вопросы урока, оценивать свою работу на уроке.

П. – Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умения выполнять задания по аналогии.

К. – Умение работать в паре: задавать друг другу вопросы отвечать на вопросы товарища , выслушивать и оценивать ответ товарища.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу


с. 8 упр. 7

11


Буквы r-z и их звуки. Введение новых слов:

Умение читать буквы i-q; формирование различий между звуками и буквами.

Р. – Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы на уроке.

П. – Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Овладение умением понимать на слух речь учителя, одноклассников

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу.

10-11

Буквы r-z

12


Выполнение упражнений на буквы r-z. Диктант букв r-z. Повторение слов.

Умение читать буквы r-z; формирование различий между звуками и буквами. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом.

Р. – Умение выполнять задания по образцу.

П. –. Умения выполнять задания по аналогии.

К. – Овладение умением понимать на слух речь учителя, одноклассников.


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу

10-11

С. У. с.9 упр.10

13


Выполнение упражнений на буквы a-z. Подготовка к проверочной работе.

Формирование произносительных навыков. Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. Приобретение знаний английского алфавита, умения писать буквы в алфавитном порядке.

К. – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. – Планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа.

Сохранение мотивации к учебной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.



14


Проверочный тест по теме «Алфавит»

Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока. Умения писать буквы в алфавитном порядке.


К. – Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. – Планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.






15


Работа над ошибками. Закрепление материала.

Умения писать заглавные и строчные буквы полупечатным шрифтом. Понимание на слух речи учителя в процессе ведения урока. Умения писать буквы в алфавитном порядке.

Формирование пассивного и активного лексического запаса.

Р. – Умение выполнять задания по образцу.

П. – Формирование умения принимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умения выполнять задания по аналогии.

К. – Высказывать свое мнение, учитывать разные мнения и учиться обосновывать собственное.


Развитие навыков сотрудничества со сверстниками



16


Введение буквосочетаний «sh» и «ch». Введение лексики: sheep, ship, cheese, chick.

Формирование произносительных навыков; формирование активного и пассивного лексического запаса.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.


Проявление внутренней позиции на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

12-13

РТ с. 7 №1

17


Введение буквосочетаний «th» и «ph».

Формирование произносительных навыков; формирование активного и пассивного лексического запаса.

Р. – Оценивание своей работы на уроке.

П. – Умение анализировать задание и определять его цель; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

К. – Соблюдение речевого этикета в ситуации общения. Внимательно слушать то, что говорят другие. Включаться в групповую работу, связанную с общением.


Формирование любознательности, активности и заинтересованности в изучении английского языка.

14-16

РТ с. 7 № 2

Вводный модуль: Me and my Family!

18


Введение лексики: «Hello! »

Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство». Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни)

Р. –Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

К. –вести диалог, слушать и понимать других.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

18-19


РТ. 10 №1,2

19


Отработка лексики: «Hello

Умение приветствовать, прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство».

Адекватное восприятие на слух разных типов текста (диалоги, рифмовки, песни). Формирование навыков чтения вслух.

Р. –Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. – Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

К. – Понимание на слух речи учителя. строить высказывания с использованием опоры,

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

19-20

РТ с. 11 №3

20


Введение лексики: « Моя семья.» Изучение цветов.

Умение использовать новую лексику по темам «Семья», «Цвета»; умение понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника..

Р. – Умение понимать цели и задачи изучения курса.

П. – Умение использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач.

К. – Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Умение ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «семья».

21-22

С. 12 упр.1

21


Отработка лексики: «Моя семья!»

Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Семья», «Цвета».

Развитие навыков аудирования и чтения.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование осознания ценностей семьи и общества и уважения к ним.

23-25

С. 13 упр.4

Модуль 1: This is my house!

22


Введение

лексики:

«Мой дом!»

Овладение умением использовать новую лексику в речи по теме «Мой дом». Формирование произносительных навыков и навыков аудирования..

К. - называть и описывать предметы на элементарном уровне..

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала


Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур.

26-27

Р.Т. стр14; упр. 1,2


23


Отработка лексики: « Мой дом!»








Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Мой дом». Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи по теме «Дом». Развитие произносительных навыков.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.

28-29

Р.Т. стр. 15; упр.3,4.

24











Введение лексики: «Где Чаклз?»








Формирование грамматических навыков (вопросительные предложения). Развитие навыков чтения. Формирование умений использовать языковую догадку.

Р. – Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. – Умение использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач.

К. – Формирование умений участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми.

30-31

Р.Т. стр.16, упр.1,2

25



Отработка лексики: «Где Чаклз?»


Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Где Чаклз?». Формирование навыков аудирования, диалогической и монологической речи. Развитие произносительных навыков.

Р. –. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

П. –. Умение использовать простейших таблиц и схем для решения конкретных языковых задач.

К. – Формирование навыков задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах.


Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

32-33

Р.Т.стр.17; упр.3

26


Введение лексики: «В ванной комнате!»






Умение использовать новую лексику по теме «В ванной комнате. Формирование навыков аудирование письма, развитие навыков чтения и произносительных навыков.

К. - называть и описывать предметы на элементарном уровне.. Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.

34-35

Р.Т. стр. 18, упр.1

27


Отработка лексики: « В ванной комнате!»

Формирование навыков аудирование, чтения и говорения. Формирование умения использовать контекстуальную и языковую догадку. Овладение умением читать букву E в закрытом слоге и буквосочетание Ee на примере знакомых слов.

К. – Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. – Применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

36-37

Р.Т. стр.19, упр.2,3

28


Подготовка к проверочной работе по теме «Мой дом!».

Обобщение и закрепление полученных знаний. Умение самостоятельно работать с книгой под руководством учителя. Употребление в речи изученных лексических и грамматических единиц.

К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

42-43

подготовиться к проверочной работе

29


Проверочная работа по теме «Мой дом!».






Написание контрольной работы, используя полученные в процессе работы над темой знаний и навыки, умение показать сформированность своих учебных действий. Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ.

К. - осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Test Booklet


30









Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».


Знакомство с новой лексикой, чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

формирование интереса к английскому языку и культуре страны изучаемого языка, знакомство с английским фольклором.

40-41

Уч.:стр.40-41

Модуль 2: I like food!

31


Введения лексики: «День рождения!»

Изучение числительных (1-10).


Понимание и использование в речи структур: How old are you? – Im… . Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10. Формирование навыков аудирования и произносительных навыков.

К. - называть числительные от 1до 10.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.


Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

44-45

Р.Т. стр. 24,

упр.1,2

32


Отработка лексики: «День рождения!»

Овладение навыками употребления в речи числительных от 1 до 10.Формирование навыков аудирования и произносительных навыков. Тренировка структуры - How old are you? – I’m… .

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.

46-47

Р.Т. стр.25, упр.3,4

33


Введение лексики: «Вкусный шоколад!»

Умение использовать новую лексику по теме «Вкусный шоколад». Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения. Понимание и использование в речи структур: -Whats your favourite food ? -My favourite food is… .

К. - называть и описывать продукты питания на элементарном уровне..

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

48-49

Р.Т. стр.26, упр.1,2

34


Отработка лексики: «Вкусный шоколад!»


Повторение ранее изученной лексики. Понимание и использование в речи структур: -I like… ./ I dont like… . Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Освоение личностного смысла учения; желание продолжать свою учебу.

50-51

Р.Т. стр.27, упр.3,4

35


Введение лексики: «Любимая еда!»

Умение использовать новую лексику по теме «Любимая еда. Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения.

К. - называть и описывать продукты питания на элементарном уровне.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

52-53

Р.Т. стр.28, упр.1,2

36


Отработка лексики: «Любимая еда!»

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и навыков чтения. Повторение ранее изученной лексики. Формирование умения писать поздравления с опорой на образец. Чтение буквы C.

К. – Использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. – Применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. – Выполнять логические действия сравнения и анализа.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

54-55

Р.Т. стр.29, упр.3,4

37


Подготовка к проверочной работе по теме «Еда!»

Обобщение и закрепление полученных знаний. Умение самостоятельно работать с книгой под руководством учителя. Употребление в речи изученных лексических и грамматических единиц.

К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

60-61

подготовиться к проверочной работе.

38


Проверочная работа по теме: «Еда!»

Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ.

К. - Умение осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Р. - Умение планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - Умение выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Test Booklet


39


Работа над ошибками. Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».


Умение анализировать свои ошибки.

Выполнение упражнений в учебнике и в рабочей тетради. Знакомство с новой лексикой, чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

К. – Умение слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова. умение задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах.

Р. – Умение применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - Умение выдвигать гипотезы, выполнять логические действия сравнения и анализа, пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Формирование интереса к английскому языку и культуре страны изучаемого языка.

58-59

Уч.:58-59

Модуль 3: Animals in Action!

40


Введение лексики: «Мои животные!»

Умение использовать новую лексику по теме «Мой дом». Изучение модального глагола «can».

К. - называть животных.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Умение оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность.

62-63

Р.Т. стр.34, упр. 1,2

41


Отработка лексики: «Мои животные!»

Закрепление лексики по теме «Животные». Тренировка модального глагола can с местоимениями I/she/he. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

К.- использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

64-65

Р.Т. стр.35,упр3,4

42


Введение лексики: «Я умею прыгать!»

Формирование умения рассказывать о том, что умеешь \ не умеешь делать, используя модальный глагол can. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

П. - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

К. - умения задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

66-67

Р.Т. стр.36, упр.1

43


Отработка лексики: «Я умею прыгать!»

Умение на элементарном уровне рассказывать о себе, о том, что умеешь не умеешь. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

68-69

Р.Т. стр.37, упр.

44


Введение лексики: «Выходной день в цирке!»

Повторение слов, выражающие действие. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. Формирование навыков монологической речи (рассказ о цирке).

К.- умения задавать вопросы, отвечать на вопросы, работать в парах

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

70-71

Р.Т. стр.38, упр.1

45


Отработка лексики: «В цирке!»

Повторение ране изученной лексики. Ознакомление учащихся с правилами чтения буквы I на примере знакомых им слов. Развитие навыков аудирования, чтения, говорения и письма; развивать мелкую моторику рук.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

72-73

Р.Т. стр.39, упр.3

46


Подготовка к проверочной работе по теме: «Мои животные».

повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

К. – Умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. – Умение планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. – Умение выполнять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

74-75

подготовиться к контрольной работе

47


Проверочная работа по теме: «Мои животные».

Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ

К. – Умение осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Р. – Умение планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. – Умение выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Test Booklet


48


Работа над ошибками. Рассказы о своих любимых животных. Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».

Умение анализировать свои ошибки. Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию.

К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

76-77

Уч.: стр. 76-77

Модуль 4: My toys!

49


Введение лексики: «Мои Игрушки!»

Овладение Умением использовать в речи новую лексику по теме «Мои игрушки!» Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. Овладение умением употреблять в речи предлоги места on, in, under.

К. - называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

80-81

Р.Т. стр.44, упр.1,2

50


Отработка лексики: «Мои игрушки!»

Повторение лексики по теме «Мои игрушки». Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

К. -. Умение на элементарном уровне рассказывать о своих игрушках.

Р.- Умение применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. – Умение пользоваться наглядными средствами предъявления

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

82-83

Р.Т. стр.45упр.3,4

51


Введение лексики: «У нее голубые глаза!»

Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Овладение умением употреблять в речи новую лексику по теме «Части тела».

К. - описывать внешность, используя опроры.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

84-85

Р.Т. стр.46, упр.1,2

52


Отработка лексики: «У нее голубые глаза!»

повторение ранее изученной лексики. Формирование навыков аудирования, и говорения. Понимание и употребление в речи грамматической структуры: He has got/ she has got… .

П. - Создание и преобразовывание модели и схемы для решения задач;

Р.- Умение действовать по образцу

К. - Умение на элементарном уровне описывать свою внешность и внешность других людей.


Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

86-87

Р.Т. стр.47, упр.3,4

53


Введение лексики: «Замечательный медвежонок!»

Повторение лексики по темам «Мои Игрушки», «Части тела». Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Понимание и употребление в речи отрицательной грамматической структуры: He has got/ she hasnt got… .

К. - запрашивать и задавать необходимую информацию.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

88-89

Р.Т. стр.48, упр.1,2

54


Отработка лексики: « Замечательный медвежонок!»

повторение ранее изученной лексики. Понимание и употребление в речи грамматической структуры: - What have you got? – Ive got… /. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду

90-91

Р.Т. стр.49, стр.3,4

55


Подготовка к проверочной работе по теме «Мои Игрушки!»

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради

К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

96-97

подготовка к контрольной работе

56


Проверочная работа по теме «Мои игрушки!»

Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ

К. - осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля



57


Работа над ошибками. Чтение сказки «Городская и сельская мышки».

Умение анализировать свои ошибки.

Выполнение упражнений в учебнике и в рабочей тетради. Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию.

К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания

94-95

Уч.: стр.94-95



Модуль 5: We love summer

58


Введение лексики: «Мои каникулы!»

Овладение умением использовать в речи новую лексику по темам «Мои каникулы», «Погода». Формирование произносительных навыков и навыков аудирования. Умение использовать в речи вопрос Whats the weather like?

К. - описывать погоду на элементарном уровне, используя опоры.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала


Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду

98-99

Р.Т. стр.54, упр.1,2

59


Отработка лексики: «Мои каникулы!»

Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Погода», «Одежда». Понимание и использование в речи изучаемых структур.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

100-101

Р.Т. стр.55, упр.3,4

60


Введение лексики: «Ветрено!»

Формирование произносительных навыков и навыков аудирования. Овладение умением вести элементарный диалог-расспрос по темам «Погода», «Одежда».

К. - запрашивать и задавать необходимую информацию

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

102-103

Р.Т. стр.56, упр.1,2

61


Отработка лексики: «Ветрено!»

Повторение лексики по темам «Одежда», «Погода». Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения.

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

104-105

Р.Т. стр.57, упр.3,4

62


Введение лексики: «Волшебный остров!»

Формирование умения рассказывать о своем отдыхе в пределах изученной лексики, используя уже известные структуры. Формирование навыков аудирования, чтения и говорения. Овладение умением называть времена года.

П. - Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Р. - Умение действовать по образцу

К. - Умение строить высказывания.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду

106-107

Р.Т. стр.58, упр.1,2

63


Отработка лексики: Волшебный остров!

Умения называть времена года. Повторение лексики по темам «Одежда», «Погода», «Мои каникулы». Умения использовать в речи ранее изученные грамматические структуры

К. - использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения мотивации к творческому труду.

108-109

Р.Т. стр.59, упр.1

64


Подготовка к проверочной работе по теме:«Мои игрушки».

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради.

К. - осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

114-115

подготовиться к контрольной работе.

65


Проверочная работа по теме: «Мои каникулы!»

Умение работать самостоятельно с тетрадью для контрольных работ.

К. - осуществлять самоконтроль в совместной деятельности.

Р. - планировать, контролировать, и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

П. - выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Test Booklet


66


Работа над ошибками. Каникулы в России.

Чтение сказки: «Городская и сельская мышки».

Умение анализировать свои ошибки.

Выполнение упражнений в учебнике и в рабочей тетради. Формирование умения читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и интонацию.

К. - слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал отдельные новые слова.

Р. - применять и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

П. - пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Умение оценивать собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

112-113

Уч.: стр.112-113

67


Резервный урок. «Showtime»







68


Резервный урок

«Showtime»








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров356
Номер материала ДA-042036
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх