Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс УМК «Английский в фокусе»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс УМК «Английский в фокусе»

библиотека
материалов


СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ


1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


3. ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО


5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА












  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе следующих нормативных документах:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

- ФЗ об образовании № 273-ФЗ от 01.09.2013

- Авторская программа авторов Ваулиной Ю. Е., Подоляко О. Е., Д.Дули, В.Эванс «Английский в фокусе» 5 класс. Москва, издательство «Просвещение» 2011/2012 г.

-Примерная программа по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. – 2-е изд. –М. Просвещение, 2010 -144с. – (Стандарты второго поколения)

- Программы для общеобразовательных учреждений «Английский язык. 5-9 классы» авторов Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой. М., «Просвещение», 2010г.

- Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008. – 141 с.

- Учебный план общеобразовательного учреждения МБОУ «СОШ» №3 на 2015-2016г.

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

-Программа 5-9 классы. В.Апальков –М., Просвещение, 2009.


Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенциив совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция– овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция– приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция– развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитаниеу школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, cсамореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с

русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру

школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

Интегративной целью обучения английскому языку является формирование элементарной коммуникативнойк компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • Расширение лингвистического кругозора школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке.

  • Использования иностранного языка как средства общения;

  • Развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • Приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.


3.МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа для обязательного изучения иностранного языка в 5 классе по 3 часа в неделю. Распределение обязательной части учебного плана соответствует требованиям

образовательных программ по предметам. Реализация программы предполагается в условиях классно-урочной системы обучения, на освоение которой отводится 35 учебных недель из расчета 3 часа в неделю.

Организация образовательного процесса в основной школе:

1. 70% учебного времени в каждом предмете – учебная деятельность в урочной форме.

2. Не менее 30% учебного материала в каждом предмете - учебные занятия в иных формах учебной деятельности. Формы организации вариативной части учебной урочной деятельности - игра (нестандартная «игровая» форма проведения аудиторного занятия, направленная, в зависимости от предназначения, на закрепление или получение нового знания, нового опыта путем коллективного или самостоятельного открытия, развитие познавательного интереса, повышение интереса к предметной области, приобретение социального опыта взаимодействия взрослых с детьми, разновозрастного взаимодействия), художественное и театральное творчество (аудиторные занятия, способствующие развитию творческих способностей учащихся, умению вести себя свободно, быть коммуникабельным),

учебные проекты






4.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»


В результате освоения основной образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные,

метапредметные и предметные результаты.

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

На изучение английского языка в Федеральном базисном учебном плане отводится 102 часа.

Основное содержание включает в себя

  • предметное содержание речи;

  • речевые умения;

  • языковые знания и умения.

Предметное содержание устной и письменной речи в 5 классе соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников и включает следующие темы: 

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера чело­века. (12 ч.)

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.(17 ч.)

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.(13 ч.)

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.(12 ч.)

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.(6 ч.)

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.(20 ч.)

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их гео­графическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (26 ч.)

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

Тематическое планирование

Лексическое и грамматическое содержание тем.

Характеристика видов учебной деятельности

1. Межличностные взаимоотношения

в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера

человека (12 ч).


I’m from… (1 ч), My things (1 ч)

(Module 2); My family (1 ч), Who is

who (1 ч), Famous people (1 ч), English

in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)

(Module 4); Home-reading lessons (5 ч)


модальный глагол can,

притяжательный падеж существительного,

притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в

начальной форме;



- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации

общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках

предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием,

выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции,

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст,

воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют have got в утвердительной, вопросительной,

отрицательной форме;

- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме

единственного и множественного числа (this/these, that/those);

правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;


знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные

суффиксы -ish, -ian, -er, -ese;



2. Досуг и увлечения (чтение, кино,

театр, музеи, музыка). Виды

отдыха, путешествия. Молодежная

мода. Покупки (17 ч).




My collection (1 ч), English in use 2 (1

ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English

in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1

ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7)

Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч),

Don’t miss it! (1 ч), Extensive reading 9

(1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1

ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч).

- воспринимают на слух и повторяют числа,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят

свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание

фильма) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное

время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с

употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность

членов своей семьи;

- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу

достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

- произносят и различают на слух звуки /u:/, / /, /ɔ:/, /a:/, /aυ/, /k/, /i/, /ai/, /ɒ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени

существительного; Present Simple, Present Continuous;

определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные

глаголы must/mustn’t, can/can’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по

теме;


3. Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ

от вредных привычек (13 ч).



Wake up! (1 ч) (Module 6);

Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч),

It’s my birthday (1 ч), English in use 8

(1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module

8); Just a note (1 ч), Extensive reading

10 (1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч).


- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,

рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в

ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста

(диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме

пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают

распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения,

небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени,

исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how

much/how many;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;


4. Школьное образование, школьная

жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Переписка с

зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года (12 ч).




School! (1 ч), First day! (1 ч), Favourite

subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun

(1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч); Video lessons (2 ч).


воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги

разного типа);

воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

приветствия, прощания;

читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

пишут расписание;

заполняют формуляр;

описывают фотографию по образцу;

произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;


соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an,

личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в

утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;



5. Мир профессии. Проблемы выбора

профессии. Роль иностранного

языка в планах на будущее (6 ч).




We learn English (1 ч) (Starter unit);

Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);

At work (1 ч) (Module 6); Home-

reading lessons (3 ч).

воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного

обихода,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога, названия профессий;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-

образцы, карту мира) по теме;

кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность;

произносят и различают на слух звук /ŋ/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи Present Continuous;

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

6. Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в городской/сельской

местности. Транспорт (20 ч).




At home (1 ч), Move in (1 ч), My

bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч),

Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);

Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1

ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1 ч),

Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends

(1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1

ч) (Module 6); Year after year (1 ч),

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (5 ч).


воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении

различных организаций, о животных;

представляют монологическое высказывание о своем питомце;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки, диких животных;

начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала,

Extensive reading 7 (1 ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (5 ч).

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные

города, регионы,

статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких

животных, о домашнем животном;

переписываются в чате;

создают постер о животных в своей стране;

произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/, /z/, /iz/, /e/, /ɔ:/;

соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are,

притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple

(affirmative, negative и interrogative);

овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;


7. Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (26 ч).


Schools in England (1 ч) (Module 1);

UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A

Typical English House (1 ч) (Module

3); American TV Families (1 ч) Module

4); Landmarks (1 ч) (Module 6);

Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy

spots in London (1 ч) (Module 9); All

aboard (1 ч) (Module 10); School life (1

ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1

ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч)

(Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp on

R, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R,

Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R,

Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R,

Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R,

Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R,

Module 10); Home-reading lessons (8

ч).

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

описывают тематические картинки;

представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

читают несложные аутентичные тексты разных жанров и

стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную

информацию, выражают свое мнение;

узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

пишут электронные письма по предложенной тематике;

выполняют индивидуальные, парные и

групповые проекты;



7.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


1. Авторская программа общеобразовательных учреждений «Английский язык», 5-9 классы, Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Москва «Просвещение», 2011 1

2. Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Английский язык. Учебник для 5 класса общеобразоват. учреждений. «Английский в фокусе». Москва Express Publishing «Просвещение» 2013 1

3. Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Аудиокассеты (CD) для работы в классе, 3

4. Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Книга для учителя

(Teacher's Book) , 2012 3

5. Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.5 класс. Москва Express Publishing «Просвещение» 2012 3

6. Н.И. Быкова, Дж. Дули Серия «Английский в фокусе». Контрольные задания (Test Booklet) , 2012 3


II.Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся)


7. Карточки 1 компл.

8. «Английский в фокусе» для 5класса:

9. Рабочая тетрадь.

10. Контрольные задания.

11. Языковой портфель (My Language Portfolio)


IIIТехнические средства обучения


12. CD-магнитофон 1

13. Компьютер 2

14. Аудиокурс для самостоятельных занятий дома. Н.И.Быкова, Дж.Дули, В.Эванс, М.Д.Поспелова. «Английский в фокусе» 5 класс. Москва Express Publishing «Просвещение» 2012 1

IV.Игры и игрушки

15. Настольные игры 7


5. Карты на иностранном языке

16. Географические карты стран изучаемого языка 2


Список литературы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – №

2.Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.

4. Авторская рабочая программа по английскому языку. Авторы Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Москва «Просвещение», 2011 год.

5. «Spotlight – 5»: учебник англ. языка для 5класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2013

6.Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight – 5» для 5 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2013

7.Книга для учителя к учебнику «Spotlight – 5» для 5 класса / Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О. Е., Эванс Вирджиния. – М: Просвещение, 2013

8.Аудиоприложения (аудиокассеты, CD MP3).



Список дополнительной литературы

1. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. – Обнинск: Титул.

2. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. – М.: Первое сентября.

3. Донецкая Н. Б. «Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006).

4. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева «Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ» (Ростов –на – Дону «Феникс» 2004)

5. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles “Grammar and Vocabulary” Macmillan (2008).

6. Журнал «Иностранный язык в школе»


  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Завершив работу над каждым модулем, учащиеся должны уметь следующее:

знать/понимать

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

-основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);-особенности структуры простых и сложных предложений;

-(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),

уметь

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, -отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную -тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения

-описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,

-выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства

-объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни

  • устного общения с носителями английского языка в доступных школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА 2015-2016 УЧ. ГОД

5 КЛАСС

урока

Дата урока (план)

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся


Планируемые результаты





Предметные УУД


Метапредметные УУД


Личностные УУД


1



О себе. Отдых летом.


Слушают и повторяют алфавит, выполняют упражнение на закрепление материала, знакомятся с новой лексикой, читают вслух слова, разыгрывают диалоги знакомства, выполняют кроссворд на закрепление ЛЕ, отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1, 2

чтение:

слова, диалоги

аудирование:

алфавит, диалоги

устная речь:

диалоги знакомства

письмо:

буквы алфавита, слова (кроссворд)

фонетика:

правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

структурирование знаний

коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


2



Повторение английского алфавита.

Слушают и повторяют алфавит, овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, выполняют упражнения на закрепление материала, разыгрывают диалоги знакомства



чтение:

слова, диалоги

аудирование:

алфавит, диалоги

устная речь:

диалоги знакомства

письмо:

буквы алфавита, слова


регулятивные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

стремление к самосовершенство ванию речевой культуры в целом


3



Школьные принадлежности


Слушают и повторяют школьные принадлежности а, выполняют кроссворд на закрепление ЛЕ, задают друг другу вопросы и отвечают,

описывают картинки

лексика:

школьные принадлежности, классно-урочные выражения

грамматика

I’ve got

чтение:

слова, фразы, диалоги

аудирование:

упр. 1, 4

устная речь:

микродиалоги «На уроке английского языка»


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем


4



Английский алфавит

Слушают и повторяют алфавит, выполняют упражнение на закрепление материала.Слушают и повторяют основные глаголы движения, описывают картинки, задают друг другу вопросы и отвечают, повторяют изученные ЛЕ

лексика:

глаголы движения, места

грамматика

повелительное наклонение

чтение:

слова, словосочетания

аудирование:

глаголы движения

устная речь:

ответы на вопросы по картинкам

регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

коммуникативные:

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем


5



Английский алфавит. Цвета.

Вспоминают цвета, описывают картинки, читают слова и предложения, отвечают на вопросы, слушают песню, отрабатывают правила чтения


лексика:

школьные принадлежности, классно-урочные выражения

грамматика

I’ve got

чтение:

слова, фразы, диалоги

аудирование:

упр. 1, 4

устная речь:

микродиалоги «На уроке английского языка»

лексика:

цвета

грамматика

What colour is…? Its

чтение:

слова, предложения

аудирование:

цвета, песня

устная речь:

ответы на вопросы

фонетика:

правила чтения гласной u в открытом и закрытом слогах

регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем


6



Артикль a/an

Числительные.


Считают от 1до10, выполняют упражнения на закрепление материала, решают примеры, читают и пишут слова, разыгрывают диалоги знакомства

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи неопр.арт.,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют расписание уроков

лексика:

числительные от 1 до 10, имена

чтение:

слова, диалоги

аудирование:

числительные, имена

устная речь:

счет, диалоги знакомства

письмо:

решение примеров, слова


лексика:

упр. 1, 2, 3

грамматика: неопределенный артикль a/an

чтение:

просмотрово-поисковое чтение – материалы со школьной доски объявлений

аудирование:

упр.1, 3, 4

письмо:

расписание уроков

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


7



Глагол to be

Школьные принадлежности


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи личн.мест., глагол to be,

составляют резюме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог

Слушают и повторяют школьные принадлежности , выполняют кроссворд на закрепление ЛЕ, задают друг другу вопросы и отвечают, понимают классно-урочные выражения

лексика:

упр.1, 2

грамматика:

личные местоимения; глагол to be

письмо:

краткое резюме чтение:

поисковое чтение – диалог: знакомство в школе

аудирование:

упр.1, 4

устная речь:

диалог: знакомство в школе

лексика:

школьные принадлежности, классно-урочные выражения

грамматика

I’ve got

чтение:

слова, фразы, диалоги

аудирование:

упр. 1, 4

устная речь:

микродиалоги «На уроке английского языка»


регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий



8



Правила использования заглавной буквы в английском языке

Классно-урочные выражения.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное написание имен сущ.с загл.буквы, понимают классно-урочные выражения


лексика: школьные принадлежности, классно-урочные выражения


чтение:

поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов

аудирование:

выборочное понимание заданной информации


регулятивные:

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики


9



Школьные принадлежности

Классно-урочные выражения.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологич.высказывание


лексика:

школьные принадлежности, классно-урочные выражения

грамматика

I’ve got

чтение:

слова, фразы, диалоги

аудирование:

упр. 1, 4

устная речь:

микродиалоги «На уроке английского языка»


регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка












Модуль 1. Школьное образование. Школьная жизнь.


10



Школьное образование.

Читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ. на осн.прочитан.,

составляют заметку для журнала

чтение:

изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос.школе

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста

письмо:

заметка для журнала

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры


11



Расписание уроков. Личные местоимения. Глагол «to be».

Развитие грамматических навыков

Активизация знаний по теме «Школьные дни»,

работают в группах/парах;

читают и полностью понимают содержание текста,

пишут слова и предложения, правильно употребляют в речи личн.мест., глагол to be, неопредел. артикль

чтение:

ознакомительное, изучающее – приветствия

аудирование:

упр.1, 2

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения a, th

письмо:

слова, предложения

грамматика:

местоимения, глагол to bе,

неопредел. артикль

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству


12



Любимые предметы


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

лексика:

модуля 1

чтение:

поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов , изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах


аудирование:

выборочное понимание заданной информации

письмо:

слова, предложения

грамматика:

местоимения, глагол to bе,

неопредел. артикль


регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

умение работать индивидуально и в группе

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию


13




Школы Англии


лексика:

упр.1

чтение:

ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии

устная речь:

монолог: рассказ об учениках английской школы

письмо:

схема – структура системы образования в России (4 колонка)



регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


14



Школьная жизнь.

Читают и полностью понимают содержание текста, обсуждают прочитанное, дают оценочные суждения


чтение:

ознакомительное, изучающее

устная речь:

обсуждения текста, оценочные суждения


регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие духовного мира


15



Структура have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах

Приветствия


Читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

чтение:

ознакомительное, изучающее – приветствия

аудирование:

упр.1, 2

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения a, th

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры


16



Указательные местоимения this/these-that/those

Взаимоотношения со сверстниками.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи указ.мест.,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков,

начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

упр.1

грамматика:

указательн. местоимения; мн.ч. существительных

письмо:

список подарков ко ДР

чтение:

поисковое, ознакоительное чтение – диалог: подарки ко ДР

аудирование:

упр.1, 2, 9

устная речь:

диалог: подарки ко ДР; микромонолог: мои друзья

фонетика:

правило произн.сущ.во мн.ч.

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива


17



Моя коллекция.

Тематический контроль.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильное написание имен существительных

лексика:

упр. 1, 2, 3

чтение:

поисковое чтение – текст о коллекции марок

аудирование:

упр. 1, 2, 4

письмо:

связный текст о коллекциях

устная речь:

беседа о коллекциях


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики










МОДУЛЬ 2. Досуг и увлечения. (8ч)



18



Страны и национальности.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудитексты, представляют монолог. высказывание


лексика:

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о странах и национальностях

устная речь:

рассказ на основе прочитанного

аудирование:

упр. 1



регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира


19



Мои увлечения.

Читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ. на осн.прочитан.,

составляют резюме

лексика:

упр. 1, 2, 3

чтение:

поисковое чтение – текст о коллекции марок

аудирование:

упр. 1, 2, 4

письмо:

связный текст о коллекциях

устная речь:

беседа о коллекциях


регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры


20



Мое хобби.


Читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

чтение:

изучающее – диалог

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

беседа о коллекциях и хобби

фонетика:

правила чтения u

регулятивные:

овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству


21



Сувениры Великобритании.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудитексты, оформляют постер, представляют диалог,

пишут слова и предложения, правильно употребляют в речи указ.мест., глагол have got, множ. число сущ.

грамматика:

указ.мест.,

глагол have got, множ. число сущ.

лексика:

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сувенирах из Великобритании

устная речь:

рассказ на основе прочитанного

письмо:

постер о сувенирах из России

аудирование:

упр. 1



регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании


22



Наша страна.

Читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ. на осн.прочитан.,

составляют резюме


чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного

письмо:

резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае(4колонка)


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


23




Покупка сувениров.


Читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

тренируют правила чтения

чтение:

изучающее – диалог

аудирование:

упр.1,2

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения u

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие духовного мира


24



Порядковые числительные


Англо-говорящие страны.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи порядк. числит.,

читают и понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание, описывают свой дом, отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1, 2

грамматика:

порядк. числит.

чтение:

аудирование:

упр.1, 2, 6

устная речь:

рассказ на основе прочитанного

фонетика:

чтение –th в порядковых числит

лексика:

модуля 2

чтение:

изучающее – геогр. карта , прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст – описание

письмо:

слова, предложения


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира


25



Структура There is/there are

Тематический контроль

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяж. местоимения,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог


лексика:

упр.1, 2

грамматика:

притяжат. местоимения;

there is/there are

чтение:

поисковое, ознакоительное чтение – диалог о новой квартире

аудирование:

упр.1, 3

устная речь:

диалог о новой квартире

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива










Модуль 3.


26




Дома. Порядковые числительные Формирование лексических навыков по теме: «Комнаты»


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи порядк. числит.,

читают и понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание, описывают свой дом, отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1, 2

грамматика:

порядк. числит.

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст – описание

аудирование:

упр.1, 2, 6

устная речь:

рассказ на основе прочитанного – описание дома по плану

письмо:

текст-описание своего дома

фонетика:

чтение –th в порядковых числит

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики


27



С новосельем! Развитие грамматических навыков

Структура There is/there are



Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяж. местоимения,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог


лексика:

упр.1, 2

грамматика:

притяжат. местоимения;

there is/there are

чтение:

поисковое, ознакоительное чтение – диалог о новой квартире

аудирование:

упр.1, 3

устная речь:

диалог о новой квартире


регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира


28




Моя комната Предлоги места.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

отрабатывают предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог, описывают свою комнату

лексика:

упр.1, 2

грамматика:

предлоги места

чтение:

изучающее чтение – описание квартиры

аудирование:

упр. 1, 2

письмо:

описание своей комнаты

устная речь:

диалог о своей комнате


регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры


29



Типичный

английский

дом.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудитексты, представляют монолог. высказывание, составлют схему дома


лексика:

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – типичный англ. дом

устная речь:

описание дома по плану на основе прочитанного

письмо:

составление и презентация плана типичного русского дома

аудирование:

упр. 2



регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству


30



Дома в России

Читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ. на осн.прочитан.,

составляют заметку для журнала

чтение:

изучающее чтение – статья

устная речь:

описание, сообщение на основе прочитанного

письмо:

письмо англ. другу об устройстве руссской избы, текст-описание для журнала

регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

уважение к истории, культурным и историческим памятникам


31



Осмотр дома

Читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения



чтение:

изучающее – диалог

аудирование:

упр.1

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения oo

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


32



Внеклассное чтение.Тадж-Махал


Активизация знаний по теме «Мой дом – моя крепость»,

работают в группах/парах;

читают и полностью понимают содержание,

пишут слова и предложения, правильно употребляют в речи предлоги места, there is/ there are, порядк. числительные

лексика:

модуля 3

чтение:

поисковое

письмо:

слова, предложения

грамматика:

предлоги места, there is/ there are, порядк. числ-ные

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие духовного мира


33



Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Контрольные работы с заданиями


34



Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 4 (с.55)

выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике


регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями













Модуль 4. Межличностные отношения в семье (9 часов)


35



Моя семья.

Модальный глагол can.

Личные местоимения. Притяжательные местоимения

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глагол can и местоимения,

читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют дневник

лексика:

упр. 1, 3

грамматика:

глагол can, объектные, притяжательные местоимения

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – страницы дневника англ. школьницы

аудирование:

упр. 2

устная речь:

диалог-расспрос о семье друга

письмо:

страница дневника о своей семье

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности



36



Внешность. Черты характера человека

Притяжательный падеж существительных

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи притяж. падеж и повелит. наклонение,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют текст-описание


лексика:

упр.1

грамматика:

притяжат. падеж, повелит. наклонение

чтение:

поисковое, прогнозирование содержания текста – диалог о 3-м лице

аудирование:

упр. 3, выборочное понимание заданной информации

устная речь:

запрос и сообщение информации о 3-м лице

письмо:

текст-описание внешности друга

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени;

уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира


37




Знаменитые люди.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог и микромонолог, написание резюме о своем кумире

лексика:

упр.1

чтение:

ознакомительное, просмотровое

аудирование:

упр. 2, 5

письмо:

краткое резюме о своем кумире

устная речь:

диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим;

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности



38



Отношения со сверстниками.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог и микромонолог

лексика:

упр.1

чтение:

просмотровое, поисковое

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

аудирование:

упр. 1, 2

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству


39



Внешность друга. Его увлечения.

Читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монолог.высказ. на осн.прочитан.,


чтение:

изучающее чтение – русская сказка

устная речь:

монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей

письмо:

любимая русская народная сказка (текст для журнала)

регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России


40



Описание людей.

Межличностные взаимоотношения в семье

Предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения


чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

аудирование:

упр. 1, 2

устная речь:

монолог-описание человека по картинке, диалог-расспрос

фонетика:

правила чтения w, wh, ee, ea

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

аудирование:

упр. 1, 2

устная речь:

монолог-описание человека по картинке, диалог-расспрос

фонетика:

правила чтения w, wh, ee, ea

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


41



Моя семья. Защита проектных работ.

понимают и обсуждают содержание услышанного, дают оценочные суждения


устная речь:

обсуждения услышанного, дают оценочные суждения


регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие духовного мира


42



Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе


43



Контроль аудирования

Самостоятельное выполнение тестовых заданий аудированию


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


44



Контроль чтения

Самостоятельное выполнение тестовых заданий чтению


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


45



Контроль письма

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике письму


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


46



Контроль говорения



регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


47-48



Внеклассное чтение

Новогодние праздники

Резервные уроки.














Читают и полностью понимают содержание текста, обсуждают прочитанное, дают оценочные суждения


чтение:

ознакомительное, изучающее

устная речь:

обсуждения текста, оценочные суждения


регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие духовного мира














Модуль 5. Вселенная и человек. Природа и фауна.(9 часов) II полугодие


49



Фауна. Удивительные

создания.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют описание животного


лексика:

упр. 1, 2, 3

грамматика:

настоящее простое время (отрицательная и вопросительная формы)

чтение:

поисковое, прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о животных в зоопарке

аудирование:

упр. 4, 8, выборочное понимание заданной информации

устная речь:

диалог-расспрос, обмен мнениями

письмо:

описание дикого животного

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива



50



В зоопарке .

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глаголы в настоящем простом времени, предвосхищают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, составляют описание животного


лексика:

упр. 1, 2, 3

грамматика:

настоящее простое время (отрицательная и вопросительная формы)

чтение:

поисковое, прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о животных в зоопарке

аудирование:

упр. 4, 8, выборочное понимание заданной информации

устная речь:

диалог-расспрос, обмен мнениями

письмо:

описание дикого животного

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива


51



Мое любимое домашнее животное

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют глаголы, предвосхищают,

читают и извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают,

ведут и заканчивают диалог, составляют описание животного на форуме в интернете

лексика:

упр.1

грамматика:

настоящее простое время

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах аудирование:

упр. 2

письмо:

сообщение на форум о любимых питомцах

устная речь:

диалог-расспрос о любимых питомцах


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

давать определение понятиям

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия


52



Пушистые друзья.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают, прогнозируют содержание текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудитексты, составляют статью о животном, ведут диалог


лексика:

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о коалах

устная речь:

диалог-расспрос на основе прочитанного

письмо:

описание-резюме о животном родного края

аудирование:

упр. 1

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности


53



Животные

Читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют статью для журнала

чтение:

изучающее чтение

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

текст-статья для журнала о любимом животном

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива


54



Посещение ветеринарной лечебницы.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста,извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение

аудирование:

упр. 2, 3

устная речь:

диалог-расспрос

фонетика:

правила чтения e, ea, I, u+r

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия

готовность к выбору профильного образования


55



Из жизни насекомого.

Активизация знаний по теме «Животные»,

работают в группах/парах;

предвосхищают содержание и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут слова и предложения, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, правильно употребляют в речи настоящее простое время


лексика:

модуля 5

чтение:

прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение

аудирование:

упр. 2

письмо:

слова, предложения, мини-проект о насекомых

грамматика:

настоящее простое время

устная речь:

сообщение н основе прочитанного

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира


56



Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»





Модуль 6. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха (9 часов)


57



Распорядок дня


Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи наречия частотности и предлоги времени,

прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

пишут связный текст о распорядке дня

лексика:

упр. 1, 2

грамматика:

наречия частотности, предлоги времени

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее – текст о распорядке дня киногероя

аудирование:

упр. 4

устная речь:

диалог-интервью на основе прочитанного

письмо:

связный текст о распорядке дня киногероя

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали


58



На работе. Present Continuous

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи глаголы в настоящем продолженном времени, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию

лексика:

упр. 1, 3

грамматика:

настоящее продолженное время

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о профессиях родителей

аудирование:

упр. 3, 8

устная речь:

диалог «Семейный альбом»

письмо:

связный текст-описание ситуации по фотографии

регулятивные:

устанавливать целевые приоритеты

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий



59



Выходные.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют глаголы в настоящем продолженном времени,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо

лексика:

упр.1

грамматика:

настоящее продолженное время

чтение:

ознакомительное, поисковое – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи

аудирование:

упр. 2

письмо:

электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня

устная речь:

диалог о занятиях членов семьи

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира



60



Главные достопримечательности

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудитексты, представляют монологическое высказывание, пишут текст о достопримечательности


лексика:

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о Big Ben

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

связный текст об известной достопримеательности России

аудирование:

упр. 2

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

строить монологическое контекстное высказывание

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка


61



Внеклассное чтение.

Читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют резюме кумира

чтение:

изучающее чтение

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

письмо:

письмо-резюме кумира

регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении



62



Приглашение к действию. Выражения этикетного характера

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1

чтение:

изучающее чтение

аудирование:

упр. 1, 2

устная речь:

диалог-побуждение к действию

фонетика:

правила чтения or, ar

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им


63



Мой распорядок дня. «Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха»

Активизация знаний по теме «Распорядок дня. Занятия»,

работают в группах/парах;

читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут слова и предложения, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, правильно употребляют в речи настоящее продолженное время

лексика:

модуля 6

чтение:

ознакомительное , поисковое чтение

аудирование:

упр. 2

письмо:

слова, предложения

грамматика:

настоящее продолженное

время

устная речь:

сообщение н основе прочитанного

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира


64



Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»







65



Времена года, месяцы, погода.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону,

составляют сообщение о погоде

лексика:

упр. 1, 2, 3

чтение:

ознакомительно-поисковое чтение

аудирование:

упр. 1, 4

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, разговор по телефону о погоде

письмо:

интернет-чат о погоде

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях



66



Погода. Одевайтесь правильно!

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи настоящее простое и продолженное время, прогнозируют содержание,читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают фотографию

лексика:

упр. 1, 2

грамматика:

настоящее простое и продолженное время

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог об одежде по погоде

аудирование:

упр. 4, 8

устная речь:

диалог-расспрос об одежде по погоде

письмо:

описание фотографии по плану

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения;

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей


67



Времена года. Спорт.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют настоящее простое и продолженное время, предвосхищают,

читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

правильно оформляют открытки, отрабатывают правила чтения

лексика:

упр.1

грамматика:

настоящее простое и продолженное время

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – открытка с места отдыха

аудирование:

выборочное понимание заданной информации,

упр. 2

письмо:

открытка другу с места отдыха

фонетика:

правила чтения ow, ou

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом

коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира



68



Климат

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудитексты, представляют ассоциативное высказывание, пишут текст для интернет-сайта


лексика:

упр.1

чтение:

прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – статья на интернет-сайте о климате Аляски

аудирование:

упр. 2

устная речь:

ассоциативное высказывание на основе прочитанного

письмо:

связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона


регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка


69



Времена года

Читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

описывают свой рисунок

чтение:

изучающее чтение – описание детских рисунков о временах года

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

описание своего рисунка о любимом времени года

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

умение строить жизненные планы с учетом погодных условий



70



Времена года. Покупка одежды.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1

чтение:

изучающее чтение

аудирование:

упр. 1, 2

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения sh

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим


71



Погода. Повторение и закрепление материала модуля

Активизация знаний по теме «Одежда. Погода»,

работают в группах/парах; прогнозируют содержание,

читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут слова и предложения, представляют ассоциативное высказывание, описывают рисунок к стихотворению, правильно употребляют в речи настоящее простое и продолженное время

лексика:

модуля 7

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое чтение

аудирование:

упр. 3

письмо:

слова, предложения

грамматика:

настоящее простое и продолженное

время

устная речь:

ассоциативное высказывание на основе прослушанных звуков природы

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные:

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека


72



Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»





Модуль 8. Национальные праздники. Знаменательные даты. Традиции и обычаи


73



Праздники.

Читают и полностью понимают содержание текста, обсуждают прочитанное, дают оценочные суждения


чтение:

ознакомительное, изучающее

устная речь:

обсуждения текста, оценочные суждения


регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие духовного мира


74



Подготовка к празднику.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание,

составляют текст о праздниках

лексика:

упр. 1, 4

грамматика:

исчисляемые и неисчисляемые существительные

чтение:

прогнозирование содерания текста, поисковое чтение – текст о празднике урожая в разных странах

аудирование:

упр. 3, 7

устная речь:

сообщение на основе прочитанного

письмо:

связный текст о празднике в России

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры


75



Мой день рождения Неопределенные местоимения some и any. Местоимения much/many

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи неопределенные местоимения, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут план празднования ДР

лексика:

упр. 1, 2

грамматика:

неопределенные местоимения чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог о приготовлении любимого блюда

аудирование:

упр. 1, 3, выборочное понимание

устная речь:

диалог-побуждение к совместному действию – подготовка к приготовлению любимого блюда

письмо:

план празднования дня рождения

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива


76



День благодарения.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудитексты, пишут текст викторины, представляют монологическое высказывание


лексика:

День Благодарения

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее – викторина о Дне Благодарения

аудирование:

упр. 1, 2

устная речь:

связное высказывание на основе прочитанного


регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка


77



Праздники. Национальные блюда.

Читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют описание традиционного русского праздника

чтение:

изучающее чтение – статья о традиционном русском празднике Масленица

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

описание традиционного русского праздника

регулятивные:

планировать пути достижения целей

познавательные:

работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия


78



Заказ блюд в ресторане.

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1

чтение:

изучающее чтение – меню, диалог в ресторане

аудирование:

упр. 1

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения g, g+e, i

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

коммуникативные:

в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия

умение строить жизненные планы с учётом экономических условий;

доброжелательное отношение к окружающим


79



Когда я готовлю на кухне…

Активизация знаний по теме «Праздникию Еда»,

работают в группах/парах;

читают и понимают содержание карты,

пишут слова и предложения, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, оформляют постер о правилах безопасности на кухне, правильно употребляют в речи неопределенные местоимения

лексика:

модуля 8

чтение:

ознакомительное и изучающее – текст о правилах на кухне

письмо:

слова, предложения,

постер о правилах безопасности на кухне

грамматика:

неопределенные местоимения устная речь:

высказывание на основе прочитанного

регулятивные:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

познавательные:

структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях


80




Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»





Модуль 9. Покупки. В ногу со временем(9 часов)


81



За покупками. Глагол was/were

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи артикли a/an-the, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст, отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1

грамматика:

Глагол was/were чтение:

прогнозирование содерания текста, поисковое, ознакомительное чтение

аудирование:

упр. 2

устная речь:

сообщение на основе прочитанного, диалоги этикетного характера

письмо:

связный текст об известном магазине в России

фонетика:

правила чтения was, were

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий


82



Досуг. Past Simple (правильные глаголы)

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи прошедшее простое время, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты

лексика:

упр. 1, 2

грамматика:

прошедшее простое время

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – письмо другу о прошедших выходных

аудирование:

упр. 2, 4, 6

письмо:

употребление глаголов в прошедшем простом времени

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива


83



Посещение кино.

Past Simple (неправильные глаголы)

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают,

читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

составляют отзыв на фильм, представляют ассоциативное высказывание

лексика:

упр. 1

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм

аудирование:

упр. 1

письмо:

отзыв на фильм

устная речь:

ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности


84



Оживленные места Лондона. Модальный глагол must/mustnt

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудитексты, пишут текст об известном районе Москвы, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного


лексика:

упр. 1

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне

аудирование:

упр. 2

устная речь:

высказывание на основе прочитанного

письмо:

связный текст об известном районе Москвы


регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка


85



Музеи:«Музей игрушки в Сергиевом Посаде.»

Читают и полностью понимают содержание текста,

представляют монологическое высказывание на основе прочитанного,

составляют статью для журнала

чтение:

изучающее чтение – о музее игрушки в Сергеевом Посаде

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

текст-статья для журнала о любимом музее

регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия


86



Как пройти?

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение

аудирование:

упр. 1, 2

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения ck

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью


87



Британские монеты


Активизация знаний по теме «Магазины, кино, досуг»,

работают в группах/парах;

читают и понимают текст,

пишут слова и предложения, представляют монологическое и диалогическое высказывание на основе прочитанного, составляют плакат о российских монетах, правильно употребляют в речи прошедшее простое время, глагол must

лексика:

модуля 9

чтение:

ознакомительное и изучающее – о британских монетах

письмо:

слова, предложения,

постер о российских монетах

грамматика:

прошедшее простое время, глагол must устная речь:

высказывания, микродиалоги на основе прочитанного

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива


88



Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»





Модуль 10. Каникулы (9 часов)


89



Путешествия и отдых. Модальный глагол can/cant

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи модальный глагол can/can't, читают, извлекают информацию,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут рекламное объявление, отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1, 2

грамматика:

модальный глагол can/ cant

чтение:

поисковое, ознакомительное чтение – рекламный буклет путешествий

аудирование:

упр. 3, с понимаем заданной информации

устная речь:

диалоги о выборе путешествий на основе прочитанного

письмо:

рекламное объявление об отдыхе и путешествии в России

фонетика:

правила чтения ch, j

регулятивные:

адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира,

ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали


90



Летнее удовольствия.

Future Simple

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,

правильно употребляют в речи будущее простое время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию

лексика:

упр. 1

грамматика:

будущее простое время

чтение:

прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог об отдыхе у моря

аудирование:

упр. 1, 2

письмо:

описание фотографий об отдыхе (по плану)

устная речь:

диалог-побуждение к совместному действию

регулятивные:

выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ

познавательные:

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций

коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий



91



Здоровый образ жизни.

Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют аббревиатуры,

читают и извлекают информацию,

ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу

лексика:

упр. 1

грамматика:

аббревиатуры

чтение:

поисковое – записка о проблемах здоровья

письмо:

записка другу (по плану)

устная речь:

микродиалоги о проблемах здоровья

регулятивные:

построению жизненных планов во временной перспективе,

уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать

признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях;

знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании


92



Путешествие. Знакомство с Шотландией

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание, составляют настольную игру о достопримечательностях России


лексика:

упр. 1

чтение:

поисковое и изучающее – настольная игра о достопримечательностях Шотландии

устная речь:

высказывание на основе прочитанного

письмо:

настольная игра о достопримечательностях России


регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером

уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну


93



Летний отдых.

Читают и полностью понимают содержание текста,

начинают, ведут и заканчивают диалоги на основе прочитанного,

пишут рассказ о летнем отдыхе

чтение:

изучающее – текст о Всероссийском летнем лагере «Орленок»

устная речь:

обсуждение прочитанного

письмо:

рассказ о своем летнем отдыхе в детском лагере


регулятивные:

осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

познавательные:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия


94




Как взять напрокат (велосипед/автомобиль) Выражения этикетного характера

Употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

начинают, ведут и заканчивают диалог,

отрабатывают правила чтения

лексика:

упр. 1

чтение:

прогнозирование содержания текста, изучающее чтение

аудирование:

упр. 2

устная речь:

диалоги этикетного характера

фонетика:

правила чтения a, o

регулятивные:

принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные:

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

коммуникативные:

отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им


95



Безопасный туризм.

Активизация знаний по теме «Каникулы»,

работают в группах/парах;

читают икомикс и извлекают заданную информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

пишут слова и предложения, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют комикс о походе, правильно употребляют в речи будущее протсое время

лексика:

модуля 10

чтение:

поисковое – комикс о правилах безопасности в походе

письмо:

слова, предложения,

комикс о походе

грамматика:

будущее простое время

устная речь:

высказывания на основе прочитанного

регулятивные:

целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные:

продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес

экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе;

потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании





















96



Тематический контроль

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

регулятивные:

развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие духовного мира


97



Контроль аудирования

Самостоятельное выполнение тестовых заданий аудированию


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий


98



Контроль говорения



регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий


99



Контроль чтения

Самостоятельное выполнение тестовых заданий чтению


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

100



Контроль письма

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике письму


регулятивные:

адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативные:

осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

101

102



Резервные

уроки




формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


















п/п



Дата



Тема урока



Лексика



Грамматика



Чтение



Аудирование



Устная речь



Письмо



Фонетика




Домашнее задание



Вводный модуль

(9 ч)









1


О себе. Отдых летом.Формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических

с.10-11


по заданиям с.10-11






Ст. 10-11

Выучить новые л. Ед.

2


Повторение английского алфавита. Формирование основ английской графики

WL 1-2 Активная:

apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing,

song, wrong

Its a cap.

Неопределенный

артикль

a/an: упр.6,

Game

Чтение вслух слова, песня, диалог: упр.1, 2, 3, 4, 7, 8, 9

Аудиосопровождение упр. И текста: упр.1, 3, 4, 7, 8, 9


Буквы алфавита AaHh, слова: упр.1, 2, 5

/b/, /k/,/d/,

/g/,/h/:

упр. 6a /ei/ date, /se/ hand: упр. 8

The English alphabet упр. 2с.12

3


Школьные принадлежности

Развитие фонематического слуха

WL 1-2 Активная: jam, lemon, listen, orange, pen, say, write Nice to meet you.


What’s this?: Game

Чтение вслух слова, песня, диалог: упр.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8

Аудиосопровождение упр. И текста: упр.1, 2, 3, 4, 6, 7, 8


Буквы алфавита IiRr, слова: упр.1, 2

/cfc/,/k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр.4; /ai/

kite, /i/ it: упр.6

Упр.6 с.13

Составить предложения

4


Английский алфавит Формирование звуко-буквенных соответсвий на письме

WL 1-2 Активная: box, snake, train, window, zebra

How are you? I’m fine, thanks. Goodbye./Bye. See you later.

Пассивная:

uniform, vet, yacht

упр.1, 8,


Чтение вслух слова, песня, диалог: упр.1, 2, 5, 6, 7, 9

Аудиосопровождение упр. И текста: упр.1, 2, 5, 6, 7, 9

Диалог приветствия/ прощания: упр.9

Буквы алфавита SsZz, слова: упр.1, 3, 4, 8

/s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/: упр.5; e /i:/ Pete /e/ egg: упр.6

The English alphabet упр.8 с.15

5


Английский алфавит. Цвета. Развитие лексических навыков по теме.

WL 1-2 Активная: friend, letter, new, notebook Where are you from? Im from



Чтение вслух слова, песня, диалог: упр.4, 5, 6, 7

Аудиосопровождение упр. И текста: упр.4, 5, 6, 7


слова: упр.1, 3

o

/ou/ no /ю/ fox: упр.5

The English alphabet упр.8 с.17 решить кросворд

6


Числительные.

Артикль a/an

Развитие лексических навыков по теме.

WL 1 Активная: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count,


слова, песня, диалог: упр.1, 5, 6, 7

Аудиосопровождение упр. И текста: упр.1, 5, 6, 7

Решен. Пример.

Упр.4

Cлова: упр.2, 3, 6


Numbers (1-10) упр.7 с.19 составить диалог

7


Школьные принадлежности

Глагол to be

Развитие навыков аудирования

WL 1 Активная: black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour,

What colour is..? –It’s… I can sing.

Чтение вслух

, песня: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6

Аудиосопровождение упр.: упр.1, 4, 5, 6

Ответы на вопросы: упр.2


u /u:/ blue /л/ up: упр.5

Упр.2с.21

Ответить на вопросы

8


Классно-урочные выражения. Правила использования заглавной буквы в английском языке

Совершенствование навыков устной речи

WL 1 Активная: climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write

упр.1, 1a

Read, please! Tom’s at the gym.

Чтение вслух (имитативное)-слова,

словосочетания : упр.1, 1а

Аудиосопровождение упр.: упр.1

Команды: Game, 1b

Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а




Упр.1с.22

Ответить на вопросы


9


Школьные принадлежности

Классно-урочные выражения.

WL 1 Активная: desk, pencil, case, eraser, ruler,

blackboard, chair, bag

классно-урочные выражения

Ive got

Чтение вслух слова, фразы, диалог: упр.1, 4, 1 (классно-урочные выражения)

Аудиосопровождение упр.: упр.1, 4

Микро-диалоги «На уроке английского языка»: упр. 4, 1 (классноурочные выражения)



Classroom objects

Упр.2 с. 23 решить кроссворд






Модуль1

Школьное образование. Школьная жизнь.

10


Школьное образование. Формирование лексических навыков по теме: «Школьные предметы».

WL 2

class, notepad,

textbook,

teacher,

Information

Technology

упр.1, 2, 3

Неопределе нный артикль a/an: упр.5, 6

Просмотровое, поисковое чтение – материал со школьной доски

объявлений: упр.4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 3, 4

Микродиалог о написании слов: Game

Расписание уроков: упр.7


Упр.6

с.27

вставить артикль;

ответить на вопросы

11


Расписание уроков. Развитие грамматических навыков по теме: «Личные местоимения и глагол «to be»».

WL 2 упр.1, 2

Личные местоимени я: упр. 6, 9 Глагол to be: упр.7, 8, 9, 10

Ознакомительное, поисковое чтение -диалог: знакомство в школе: упр.4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 4

Диалог: знакомство в школе: упр.5

Краткое резюме: упр.11


Составить расписание уроков

Упр.8 с.29

Дополнить вопросы и написать ответы


12


Любимые предметы Развитие навыков говорения

WL 2

capital letter, full stop, secondary school

What class is he in? What subjects does he do?



Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.4


Заглавные буквы: упр.3 Рассказ о друге на основе анкеты: упр.5


Упр.5 с.30 рассказ

13


Школы Англии Развитие речевых умений.


WL 2

упр.1


Ознакомитель­ное, поисковое чтение -


Монолог: рассказ об учениках английской школы: упр.2



Упр.3 стр31

Составить диаграмму

14


Spotlight в России -1. Школьная жизнь. Развитие речевых умений.



Изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о российской школе


Описание, сообщение на основе

прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста

***Заметка

для

журнала: о

своем

любимом

предмете


School life(Sp on R с. 3)

Отвечать на вопросы


15


Приветствия . Структура have got

Развитие языковых речевых навыков.



Ознакомительн ое, изучающее чтение – приветствия, диалоги: упр. 1, 2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.3


a /ei/ name /se/ maths /e/ math: упр.4

Упр.2 с.32

Составить диалог

16


Взаимоотношения со сверстниками. Указательные местоимения this/these-that/those Совершенст-е речевых умений.

WL 2

share, thank

упр.1, 2


Изучающее чтение – текст-плакат о правилах работы в группах/ парах: упр.1-2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Изложение правил совместной работы (пересказ): упр.2b Работа в

группах/

парах

(с. 33)


Правописан ие глаголов: упр.3


Упр.3 с.33

Написать письмо другу

17


Тематический контроль. Моя коллекция.







МОДУЛЬ 2. Досуг и увлечения. (8ч)


18


Страны и национальности. Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования.

WL 3

American, British, Canadian, English, French, Italian, Japanese,

have got: упр.7, 8

Прогнозирован ие содержания текста,

просмотровое чтение –

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 4

Рассказ на основе прочитанного: упр.6



Упр.5с.37

Ответить на вопросы

19


Мои увлечения. Формирование грамматических навыков по теме: »Множественное число существительных».

Чтение

WL 3

scarf,

skateboard,

trainers

International words

упр.1

Множестве нное число существите льных: упр. 5, 7

This/these – that/those: упр. 7, 8

Ознакомитель­ное, поисковое чтение -диалог: подарки ко дню рождения: упр.2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2 Аудирование с выборочным пониманием


Диалог: подарки ко дню

рождения: упр.4

Список подарков ко дню

рождения: упр.10

-(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр.6

Упр.8 с.39

Составить предложения

20


Мое хобби.

Развитие навыков диалогической речи по теме.

WL 3

but, collection, nice, stamp

упр.1, 2, 3


Поисковое чтение - текст о коллекции марок: упр. 4, 5

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2, 4

Беседа о коллекциях: упр. 7



Упр.8 с.40

Написать сочинение

21


Сувениры Великобритании. Развитие навыков письменной речи.

WL 3

buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan

упр.1


Прогнозирова­ние

содержания текста,

просмотровое, поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.1

Рассказ на основе

прочитанного: упр.3

Плакат о сувенирах из России: упр.4


Упр. 2 с.41

Подобрать соответствия

22


Наша страна. Развитие речевых умений



Изучающее чтение – статья



Резюме на основе текста


Sp on R с.4 резюме на основе текста

23


Покупка сувениров.

Совершенствование навыков диалогической речи

WL 4

How about..? How much is it? I want to buy… That’s a good idea.


Изучающее чтение -диалог: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2 с.42

Диалоги этикетного характера: упр.3


u /u:/ ruler /л/ up: упр.4

Упр.3 с.42

Составить диалог

24


Англо-говорящие страны. Порядковые числительные

Совершенствование навыков диалогической и монологической речи по теме.

WL 4

awful, continent, English-speaking countries


Изучающее чтение

(географичес­кая карта): упр.1


Диалоги: упр.2



Упр.3 с.43)

Составить викторину

25


Тематический контроль Структура There is/there are

Работа с вводной страницей модуля 3 (с.45)





Модуль 3. Мой дом (9 часов)


26


Дома. Порядковые числительные Формирование лексических навыков по теме: «Комнаты»


WL 4 dining room, flat, ground floor, lift, block of flats

упр.1, Game

порядковые

числ.

прогнозирование содержания текста,

просмотровое, чтение – текст-описание дома: упр. 3-4

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1, 2, 3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.6

по плану на основе

прочитанного: упр.5


/θ/ fifth /р/ the

Упр.8 нарисовать план своего дома/ квартиры

с 47

27


С новосельем! Развитие грамматических навыков

Структура There is/there are



WL 4

bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe,


There is/ there are: упр. 4 Притяжате льные месмоиме-ния: упр.5

Прогнозирован ие содержания текста,

ознакомитель­ное, поисковое чтение


Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 3

Диалог о новой квартире: упр.6



У6 с49

Выучить ЛЕ

28


Моя комната Предлоги места. Развитие навыков письменной речи.


WL 4

CD player I like… very much

Предлоги места: упр.1

описание комнаты: упр.2, 3

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2

Диалог о своей комнате: упр.4



Описание своей комнаты:с50, упр.5

29


Типичный

английский

дом. Развитие навыков поискового чтения


WL 4-5

downstairs, inside, outside, plan, upstairs

упр.1


описание типичного английского дома: упр.2, 3,4


Аудиосопровождение текста: упр.2

Описание дома по плану




презентация плана российского дома упр.5 с51

30


Дома в России Развитие навыков письменной речи.



Изучающее чтение – статья



Письмо английском у другу


Письмо английскому другу с5

31


Осмотр дома Совершенствование навыков диалогической речи

Аудирование

WL 5

Here we are. It’s great. Take a look.


Изучающее чтение -диалоги: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Диалоги этикетного характера: упр.3


oo /υ/ book /u:/ spoon

Упр.3 с 52

Составить диалог

32


Внеклассное чтение.Тадж-Махал

Совершенствование навыков и умений поискового чтения

WL 5

building, world, in the centre


Поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Описание по плану на основе прочитанного: упр.3



Упр.3 с 53

рассказ

33


Тематический контроль (с.54)



34


Работа над ошибками

Работа с вводной страницей модуля 4 (с.55)






Модуль 4. Межличностные отношения в семье (8 часов)



35


Моя семья. Модальный глагол can.

Личные местоимения. Притяжательные местоимения Формирование лексических навыков .

Развитие грамматических навыков

WL 5

baby, give, hobby, make, noisy, pilot упр.1, 3

Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –

Аудиосопровождение текста: упр.2


Диалог-расспрос о семье друга: упр.4

Страница дневника о своей семье: упр.9

Can

(ability): упр. 5, 6 Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр.7, 8

Упр.8 с 57

Вставить нужное слово



36


Внешность. Черты характера человека

Притяжательный падеж существительных Развитие навыков письменной речи (описание внешности друга).


WL 5

lovely, over there

упр.1

диалог о третьем лице: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.3



Текст-описание внешности друга: упр.8

Possessive (‘s/s’): упр.4 Imperative: упр.5, 6

Описать внешность друга

Упр. 8 С59


37


Знаменитые люди. Развитие навыков поискового чтения

WL 6

cooking, dancing, painting, person, singer

Ознакомительн ое и

просмотровое чтение: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр. 2 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.5

известной

личности

4

Диалог-расспрос

об



Краткое резюме о своем кумире

У6 с, 60


38


Отношения со сверстниками. Развитие навыков поискового чтения по теме


семье Симпсонов -героях известного американского мультфильма: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Сообщение на основе

прочитанного: упр.3

Плакат о семье – любимых героях российского ТВ: упр.4


(с.61)

Упр.3 с 62 составить диалоги


39


Внешность друга. Его увлечения. Развитие навыков диалогической речи по теме(с. 6)


Изучающее чтение – русская сказка



Текст

для

журнала:

любимая

русская

народная

сказка



с 6 рассказ


40


Описание людей. Межличностные взаимоотношения в семье Совершенствование навыков аудирования


Прогнозирова­ние

содержания текста,

ознакомитель­ное, поисковое чтение: упр.1, 2


Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Монолог-описание человека по картинке: упр. 2b Диалог-расспрос: упр.3


w, wh /w/ watch, what

e, ee, ea /i:/ me, need, eat

(с.62)

Подготовить проект


41


Моя семья. Защита проектных работ. Совершенствование навыков монологической речи

WL 6

Literature

Сравнитель¬ные обороты: упр.1 Рифмы: упр. 4

Прогнозирова­ние

содержания текста,

ознакомитель­ное, поисковое чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Высказывания-характеристики на основе сравнений: упр. 5

Стихотворе ние о своей семье по заданной структуре: упр.6


(с.63)

У6 с63


42


Моя семья. Тематический контроль





43


Контроль аудирования



44


Контроль чтения



45


Контроль письма



46


Контроль говорения



47


Внеклассное чтение


Резервные уроки


48


Новогодние праздники













Модуль 5. вселенная и человек. Природа и фауна.(9 часов)

II полугодие

49





Фауна. Удивительные

создания. Формирование лексических и грамматических навыков


WL 6

carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use

упр. 1, 2

Present Simple (affirmative) : упр. 6, 7, 8

Прогнозирова­ние

содержания текста,

просмотровое, поисковое чтение – текст о животных Индии: упр. 3, 4

Аудиосопровождение текста: упр.4

Сообщение в связи с

прочитанным: упр.5

Плакат о животных родной страны: упр.10

-(e)s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses

(с.67)упр.8 вставить правильную форму

50


В зоопарке . Развитие навыков чтения.


WL 6

beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body

упр. 1, 2, 3

Present

Simple

(negative

and

interrogative

Прогнозирова­ние

содержания текста, изучающее чтение – диалог о животных в зоопарке: упр.4, 5

Аудиосопровождение текста: упр.4 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Диалог-расспрос, обмен мнениями: упр.9, Game

Описание дикого животного: упр.10


(с.69)упр.9 составить диалог по образцу, выуч новые слова

51


Мое любимое домашнее животное.Развитие навыков поискового чтения


WL 7

bright, duck, goldfish, hen, rabbit

упр. 1

Present Simple упр. 3

Прогнозирова­ние

содержания текста, поисковое чтение – интернет-форум о любимых питомцах: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог-расспрос о любимых питомцах: упр.4

Сообщение на форум о любимых питомцах: упр.5


My pet

(с.70) написать сообщение о своем животном

52


Пушистые друзья. Развитие навыков диалогической речи по теме: «Животные»

WL 7

leaf, sharp

упр. 1


Прогнозирова­ние

содержания текста, поисковое чтение – статья о коалах: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1

Диалог-расспрос (на основе прочитанного): Game



Описание одного из животных родного края 10-15 предл

53


Животные. Развитие навыков изучающего чтения по теме: «Животные»



Изучающее чтение – статья с 7


Сообщение на основе

прочитанного,

Текст статья для журнала: о любимом животном


С 7 пересказ текста

54


Посещение ветеринарной лечебницы. Развитие навыков монологической речи

WL 7

broken, earache, problem, toothache, be ill



ознакомитель­ное, поисковое чтение: упр. 2, 3,

Аудиосопровождение текста: упр.2, 3

Диалог-расспрос: упр.5


e

/e/ egg

ea

/e/ head

i, u+r

/3:/ bird,


Упр.с.72 сост свой диалог о питомце

55


Из жизни

насекомого. Совершенствование навыков диалогической речи.


WL 4

important, insect, life, million

упр. 1


Прогнозирова­ние

содержания текста,

ознакомительн ое и поисковое чтение: упр.2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2, 5

Сообщение на основе

прочитанного: упр.3

Мини-проект о насекомых: упр.4


(с.73)пересказ текста, выуч нов сл

56


Тематический контроль

Работа с вводной страницей модуля 6 (с.75)

Повт слова по теме



Модуль 6. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха (9 часов)

57


Распорядок дня

Формирование лексических навыков

WL 8

do homework, do the shopping, have/eat dinner (lunch), get dressed, go jogging, half past seven,


Adverbs of

frequency

(always,

usually,

often,

sometimes,

never):

упр.6

Prepositions

of time:

упр.7

Прогнозирова­ние

содержания текста,

просмотровое, изучающее чтение –

Аудиосопровождение текста: упр.4

Диалог-интервью на основе прочитанного: упр.5

Распорядок дня

известного киногероя: упр.8


Сост свой распорядок дня

С 76 письм

12 предл

58


На работе. Present Continuous Развитие грамматических навыков


WL 8

painter, taxi driver, deliver letters, repair What does your dad do?

упр.1,2

Present Continuous: упр. 4, 5, 6, 7

Прогнозирова­ние

содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Диалог «Листая семейный альбом»: о профессиях родителей и их действиях на фотографиях:

упр.10

Связный текст-описание ситуации по фотографии : упр.11


Выуч правило с 79

Упр 11 с 79 описать картинку

59


Выходные. Развитие навыков поискового чтения по теме. Совершенствование грамматических навыков

WL 8

hard work, make phone calls, plant flowers Have a good time!

упр. 1


Ознакомитель­ное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем

занимаются члены семьи: упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог о занятиях членов семьи в выходные: упр.4



Напис.электрон­н письмо упр2

С 80

60


Главные

достопримечательности. Развитие навыков поискового чтения


WL 8

wide, every year


Прогнозирова­ние

содержания текста, поисковое чтение – статья о Биг Бене: упр.1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на основе

прочитанного: упр.4

достоприме чательности России: упр.5


(с.81)упр.5

Найти в нете

Информацию о достопримеч.

Своего региона


61


Внеклассное чтение. Развитие навыков поискового чтения по теме




Изучающее чтение – статья


Сообщение на основе

прочитанного, обсуждение текста



(Sp on R с. 8)

Пересказать текст

62


Приглашение к действию. Развитие навыков диалогической речи по теме: «Приглашения».

WL 8

go to the cinema What /How about having a coffee? Why don’t we go …?


Изучающее чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2

Диалоги – побуждение к действию: упр.3


or

/ɔ:/ port ar

/a:/ park: упр.4

(с.82)упр.3 напис

Приглашение

для друга

63


Мой распорядок дня. Повторение и закрепление материала модуля «Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха» Совершенствование лексико-грамматического материала по теме


WL 9

be ready, perfect, place, top, use, do the same


Ознакомительн ое и поисковое чтение: упр.2 Изучающее чтение: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.2


Изготовлен ие

солнечных часов по инструкции: упр.3


(с.83)

Состав план к текст

Упр 2

64


Тематический контроль

Работа с вводной страницей модуля 7 (с.85)

Повт слова темы



Модуль 7. Климат. погода (9 часов)

65


Времена года, месяцы. Развитие навыков поискового чтения

Развитие навыков аудирования по теме

WL 9

season, snow, pick flowers How are you doing?

упр. 1, 2, 3


Ознакомительн ое, поисковое, чтение: упр. 4, 5

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 4

Сообщение: на основе

прочитанного: упр.6

Разговор по телефону о погоде: упр.7

Интернет-чат о погоде: упр.8


с.87упр.8

рассказ

О погоде

66


Погода. Одевайтесь правильно!

Формирование лексических навыков. Развитие грамматических навыков


WL 9

blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone

Present Simple or Continuous: упр. 6

диалог об одежде по погоде: упр.4, 5

Аудиосопровождение текста: упр.4


Диалог-расспрос об одежде по погоде: упр.3, 7

Описание фотографий по плану: упр.9


Упр.9 с.89

Описать картинку

67


Времена года. Спорт. Развитие грамматических навыков по теме: «Настоящее простое и настоящее продолженное время»

WL 10

enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman

упр. 1

упр. 1, 2, Game


открытка с места отдыха: упр.3, 4

Аудиосопровождение текста: упр. 3


Открытка другу с места отдыха: упр.5

ow, ou /au/ brown blouse: упр.2

Напис открытку

другу упр 5 с90

68


Климат . Развитие навыков говорения по теме: «Погода».

WL 10

cool, pack

упр. 1


Прогнозирова­ние

содержания текста,

просмотровое и поисковое чтение

Аудиосопровождение текста: упр.2

Ассоциативные высказывания на основе

музыкальных фрагментов:

упр.3

Климат вашего региона: упр.4


(с.91)упр.4 поиск

Инфо в нете

О Крыме(погода, климат, одежда)

69


Времена года. Развитие навыков поискового чтения



Изучающее чтение описание детских рисунков о временах года с 9


Сообщение на

основе

прочитанного



Описание

своего

рисунка о

любимом

времени

года

70


Времена года. Покупка одежды. Развитие навыков диалогической речи по теме: «Покупки в магазине».


Говорение

WL 10

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

упр. 1


Изучающее чтение: упр.2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.4


sh

/ʃ/ shirt:

упр.5

У4 с 92 сост

Диалог по обр

71


Погода. Повторение и закрепление материала модуля Совершенствование лексико-грамматического материала по модулю

WL 10

sea, wind

упр. 2


Прогнозирова­ние

содержания текста, поисковое чтение: упр. 2b, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Ассоциативные высказывания на основе

прослушанных звуков природы: упр.1



с 94 подготовиться к контрольной

72


Тематический контроль

Работа с вводной страницей модуля 8 (с.95)

Повт слова темы



Модуль 8. Национальные праздники. Знаменательные даты. Традиции и обычаи(9 часов)

73


Праздники. Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования

WL 10

celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gifts

упр. 1, 4

Countable/ Uncountable nouns: упр.6

Прогнозирова­ние

содержания текста,

о праздниках урожая в разных

странах: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.3 Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.7

Сообщение на основе

прочитанного: упр.5

Связный текст об одном из праздников в России: упр.9


С 96 пересказ

текста

74


Подготовка к празднику. Развитие навыков монологической речи


WL 11

bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry

упр. 1, 2

some/any (how) much/ (how) many: упр. 4, 5, 6

диалог – подготовка к приготовлению любимого блюда: упр.3

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.8

Диалог -побуждение к совместному действию

План

празднова­ния дня рождения: упр.9


с.99упр9

Составить план подготовки своего

дня рождения.

75


Мой день рождения! Неопределенные местоимения some и any. Местоимения much/many Развитие грамматических навыков.

WL 11

bring, full of, money, soup I’d love to … I don’t think so. Would you like …?

упр. 3


Прогнозирова­ние

содержания текста,

ознакомитель­ное чтение текста

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Диалог о подготовке праздничного стола: упр.3

Короткая статья о празд­новании дней

рождения в России: упр.7


(с.100)упр.4

рассказ

76


День

Благодарения.

Развитие навыков изучающего чтения

WL 11

Thanksgiving Day


викторина о Дне

благодарения упр.1, 2

Аудиосопровождение упражнений и текста: упр.1, 2

Связное

высказывание на основе

прочитанного: упр.3

викторина об одном из праздников в России: упр.4


с.101упр.4

рассказ

77


Праздники. Национальные блюда. Развитие навыков ознакомительного чтения



Изучающее

чтение – статья

о

традиционном

русском

празднике

Масленице


Обсуждение прочитанного

Описа­ние

традицион­ного русского праздника


Пересказ текста

С 10

78


Заказ блюд в ресторане. Развитие навыков диалогической речи

WL 11

mineral water, order

Enjoy your meal.

упр. 1


Изучающее чтение – меню, диалог в ресторане: упр.1, 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.1b

Диалоги этикетного характера: упр.3


g

/g/ glass g+e, i

/cfe/ orange: упр.4

(с.102)у3

Сост

Диалог по меню

79


Когда я готовлю на кухне. Совершенствование лексико-грамматического материала по модулю.

WL 11

back, danger, knife, prepare


Ознакомительн ое и

изучающее чтение – анкета и текст о правилах на кухне: упр. 1, 2


Высказывания на основе

прочитанного: упр.3

Плакат о правилах безопаснос­ти на кухне: упр.4


(с.103) напис

Свои правила

Как вести себя

На кухне

80


Тематический контроль

Работа с вводной страницей модуля 9 (с.105)

Повт слова темы



Модуль 9. Покупки. В ногу со временем(9 часов)

81


За покупками. глагол to be в Past Simple. Формирование грамматических навыков Простое прошедшее время

WL 12

aspirin,

chemist’s,

different,

florist’s,

greengrocer’s,

look for,

newsagent’s,

record shop,

sell, shopping

centre

упр.1

a/an - the: упр.1

Прогнозирова­ние

содержания текста,

ознакомительн ое, поисковое, чтение: статья о Hamleys – всемирно известном магазине игрушек в Лондоне: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на основе

прочитанного: упр.3, 5 Диалоги этикетного характера – в магазине: упр.4

Связный текст об известном магазине в России: упр.7

i, y

/i/ six, myth

/ai/ nice, sky

Упр.3 с.107 вставить глагол to be

82


Досуг. Past Simple (правильные глаголы)Развитие грамматических навыков

WL 12

art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme park, take a photo/picture

упр. 1, 2

must/ mustn’t: упр.4, 5

диалог выбор, куда пойти: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Аудирование с пониманием заданной

информации: упр.7, 8

Диалог-побуждение к действию по заданной ситуации: упр.6

Афиша мероприя­тия в вашем микрорайо­не: упр.9


Упр7 с109


Задать вопросы


83


Посещение кино.

Past Simple (неправильные глаголы) Совершенствование грамматических навыков. Развитие навыков диалогической речи

WL 12

action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss,


Прогнозирова­ние содержания текста,

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Сообщение по плану на основе прочитанного: упр.4

Отзыв на фильм: упр.5


с.110 упр 5

написать сочинение

84


Оживленные места Лондона. Модальный глагол must/mustnt Развитие грамматических навыков

Письмо

WL 13

seat


статья о Leicester Square – центре театральной жизни в Лондоне: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Сообщение на основе

прочитанного: упр.4

Связный текст об известном районе Москвы: упр.5


с.111

сост 9 предл

с must

85


Музеи:«Музей игрушки в Сергиевом Посаде. Развитие навыков изучающего чтения



Изучающее чтение – текст о музее игрушки в Сергиевом Посаде


Обсуждение прочитанного

статья для журнала о любимом музее


(Sp on R с. 11)

Пересказ текста

86


Как пройти …? Развитие навыков диалогической речи

WL 13

opposite supermarket on one’s left/right, turn left/right, walk down

Can you tell me where the … is?


Прогнозирова­ние

содержания текста, изучающее чтение: упр.1, 2

Аудиосопровождение текста: упр.1, 2

Диалоги этикетного характера: упр.3


ck

/k/ pack:

упр.4

с.112 сост диалог


87


Британские монеты

Совершенствование устной речи

WL 13

change, coin, pence, penny, pound

упр. 1


Ознакомительное и

изучающее чтение – материал о британских монетах: упр. 2


Высказывания, микро-диалоги на основе прочитанного

Плакат о российских монетах: упр.6


с.113 упр.6

Поиск информации

о монетах в своей стране

88


Тематический контроль

Работа с вводной страницей модуля 10 (с.115)

Повт слова темы



Модуль 10. Каникулы (9 часов)

89


Путешествия и

отдых. Модальный глагол can/cant Формирование лексических навыков по теме


WL 13

book (v), coach, extreme sports, hotel, learn (about), motorbike, price, ship, spend

упр. 1, 2

can/can’t: упр.5, 6

Oзнакоми-тельное, поисковое, чтение – рекламные буклеты путешествий: упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр.3

Аудирование с пониманием заданной информации: упр.8

Диалоги о выборе

путешествия на основе

прочитанного: упр.4

Рекламные объявления о путешест­виях и отдыхе в России: упр.9

ch /t|/ cheese j /cfc/ join: упр.7

с.117 упр.9

Оформить рекламу

об отдыхе


90


Летние удовольствия. Future Simple

Развитие навыков аудирования

WL 13

airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing Don’t worry!

упр. 1, 3


will: упр.4, 5, 6

Прогнозирова­ние

содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря: упр.2

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалог-побуждение к совместному действию: упр.3b

Описание фотографий об отдыхе (по плану): упр.7


Упр.7 с.119 описать фото

91


Здоровый образ жизни. Развитие грамматических навыков

WL 14

dentist,

headache,

stomachache,

sunburn,

temperature,

see a doctor,

stay out of sun

Abbrevia­tions: упр.3, 4

Поисковое чтение – записки о проблемах здоровья: упр. 2


Микро-диалоги: о проблемах здоровья: упр.1b

Записка другу по плану: упр.5


с.120 упр.5 написать записку

другу

92


Путешествие. Знакомство с Шотландией. Развитие навыков диалогической речи

WL 14

team, win


Поисковое и изучающее чтение – настольная игра о

достопримечательностях Шотландии: упр.1


Высказывания на основе

прочитанного: упр.1

игра о

достопримечательностях родной страны: упр.2


с.121упр2

придумать игру

93


Летний отдых.Развитие навыков поискового чтения



Изучающее чтение - текст о

Всероссийском детском лагере «Орленок»


Обсуждение прочитанного

Рассказ о своем отдыхе в детском лагере


(Sp on R с. 12)описать

рисунки

94


Как взять напрокат (велосипед/автомобиль)

Выражения этикетного характера Совершенствование навыков диалогической речи

WL 14

ordinary, rent, sign, per day

упр. 1


Прогнозирова­ние

содержания, поисковоеизучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровождение текста: упр.2

Диалоги этикетного характера: упр.4


o /ɒ/ on a /ɒ/ wash: упр.5

Упр.4 с.124

Составить диалог

95


Безопасный туризм. Совершенствование навыков письменной речи



Упр.1 с.123





Упр.3 с.123

Составить предложения

96


Тематический контроль


97


КОНТРОЛЬ АУДИРОВАНИЯ









98


КОНТРОЛЬ ГОВОРЕНИЯ









99


КОНТРОЛЬ ЧТЕНИЯ









100


КОНТРОЛЬ ПИСЬМА










101-102

Резервные уроки




















































Автор
Дата добавления 09.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров214
Номер материала ДВ-318559
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Комментарии:

1 год назад

КТП учебного предмета «Английский язык», составлено в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх