|
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного (необязательного) содержания
|
Домашнее
задание
|
|
Фаза запуска
(совместное проектирование и планирование учебного года)
|
|
1 триместр 1
модуль
|
|
|
План
|
Факт
|
Раздел
1. Давайте делать журнал-6 часов.
|
|
1
|
02.09
|
|
Давайте делать
Журнал
|
1
|
Комбинированный урок
|
Г: приветствие, знакомство с
классом.
Знакомство с учебником,
повторение .
А/Г/Ч/: аудиотекст-история
Let’s make a magazine:
аудирование, изучающее чтение, чтение диалогов в парах.
Ч/Г/П: Identity card: работа с
персональной анкетой (имя, возраст адрес, внешность, увлечения).
Грамматика: модальный глагол can,
глагол
like в конструкциях
like to do smth/ like doing smth.;
конструкция Let’s… для
высказывания
|
Понимать речь учителя, речь
одноклассника. Понимать основное содержание прослушанного текста.
Выразительно читать вслух текст
с соблюдением норм произношения ,ударения.
Проект: Составление визитки или
информационной карточки (badge).
Оперировать грамматическими
конструкциями. Работать в парах.
|
текущий
|
ЛЕ: a magazine, reading, article,
pictures and photos
|
Т.с.4у.2. с.5 у.4
|
|
Фаза
постановки и решения системы учебных задач
|
|
2
|
03.09
|
|
Проект: Составление
визитки или информационной
карточки
|
1
|
Комбинированный урок
|
2 А/Ч/Г: текст
Let’s make a magazine Диалог
-расспрос
с опорой на иллюстрации.
Ч/Г/П: Заполнение анкеты с
персональной информацией о себе и
об одном из одноклассников.
Грамматика, лексика: The Past
Simple Tense (1) и его формальные сигналы yesterday, last
week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007. Правила чтения
окончаний прошедшего времени –ed у правильных
глаголов. c. 4 упр.
3; с. 5 упр. 5; c. 6 упр.
7, 8, 9; с. 8 упр. 13, 14, 15
|
Сообщать информацию, отвечая
на вопросы разных видов.
Дописывать предложения на основе понимания основного содержания текста.
Понимать приглашение действию/
взаимодействию, выражение
согласия
на предложение партнера.
Выслушивать сообщения /мнение партнера, выражать согласие /несогласие .
|
текущий
|
ЛЕ: summer, last year, go hiking,
ride bicycle, send a letter
|
Проект» My identity
card»
|
|
3
|
07.09
|
|
До свидания лето.
|
1
|
Ознакомление с новым материалом
|
А/Ч/Г: Goodbye,
summer! Диалог-расспрос
по образцу о каникулах персонажей учебника, друга. Рассказ о своих летних
каникулах.
П: составление подписей к
фотографиям
Грамматика, лексика: формы Past
Simple Tensе, правильных и неправильных глаголов;с. 7 упр. 10, 11
|
Вести диалог-расспрос о каникулах
персонажей учебника, друга. Сообщать
информацию о своих летних
каникулах. Употреблять в речи правильные и
неправильные глаголы в Past
Simple.
|
текущий
|
Спряжение глагола to be, Regular
and Irregular verbs
|
У.с.8 у.13и 14
|
|
4
|
09.09
|
|
До свидания лето.
|
1
|
Применение знаний и умений
|
А/Ч/Г: Goodbye, summer! Диалог-расспрос
по образцу о каникулах друга.
Рассказ о своих летних каникулах.
Грамматика, лексика:
формы Past Simple Tensе,
суффиксы имен
прилагательных-al, -ic,
сложные слова
(weatherman, birthday, schoolhouse).
Проект: постер/фотоколлаж
My summer holiday. с. 9 упр. 16,
17, 18, 19
|
Узнавать имена прилагательные по
словообразовательным суффиксам
-al, -ic.,догадываться о значении сложных слов.
Составлять рассказ по теме My summer holiday:
подбирать фотографии, делать подписи к ним. Прогнозировать содержание текста
на основе анализа его названия, иллюстраций.
|
текущий
|
Journey club, Reading is fun, Holidays
and Festivals
|
РТ. С.6у.5, Проект «My summer
holidays».
|
|
5
|
10.09
|
|
Мои летние каникулы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Рассказ о проведенных летних
каникулах. Ч/Г/П: заголовки и разделы школьного журнала.
А/Г/П :стихотворение: Twinkle,
Twinkle,little star. Грамматика и лексика: составление
словосочетаний из прилагательных и существительных. с. 10 упр. 20, 21, 22;
23 с. 12 упр. 29,
|
Подбирать заголовки к текстам.
Понимать основное содержание текста, находить верные и неверные утверждения.
Выразительно читать вслух стихотворение с соблюдением норм произношения,
ударения.
|
текущий
|
ЛЕ: Poem, lamb, preface, nursery
rhyme, author
|
РТ.с.11 у.23
Читать и переводить
«Предисловие».
|
|
6
|
14.09
|
|
Рубрика «Чтение – это интересно»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Рубрика «Чтение – это интересно».
Ознакомительное чтение предисловия из сборника стихов Сары Дж. Хейл ; работа
с обложкой, названием книги. изучающее чтение. А/Ч/П: стихотворение Mary had a little lamb;
выразительное чтение, дописывание предложений . С. 11 упр. 23; с. 12 упр. 24,
25, 26, 27, 28
|
Прогнозировать содержание
текстана основе его названия,
Знакомиться с англоязычной
детской литературой. Соотносить содержание прослушанного текста с
иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекс та.
Выразительно читать стихотворение
|
текущий
|
ЛЕ: Invention, phonograph, the
building, schoolhouse
|
РТ.с. 8 у.8, с.11
у.23(выразительно читать)
|
|
Раздел
2. Соревнование- 6 часов.
|
|
7
|
16.09
|
|
Рассказы Сэма
|
1
|
Комбинированный урок
|
А/Г/Ч: аудио текст
Фото-соревнование, изучающее чтение, чтение по ролям. П/Г: описание
действий персонажей на иллюстрации. Грамматика, лексика, глаголы в Present Progressive новые
слова essay, noticeboard ,competition, to enter smth, с. 14
упр. 1, 2, 3;с.15 упр.4,5,6
|
Выразительно читать диалог
-образец. Вести диалог-расспрос
с опорой на прочитанный текст и
иллюстрации. Устно описывать
события на иллюстрации,
оперируя изученной лексикой
грамматическими конструкциями .
Писать простые распространённые предложения Различать временные
формы Present
Progressive и Present Simple.
|
текущий
|
Конструкции с употребле-
нием The Present Continuous Tense. Спряжение глагола To Be
|
Уч.с.123 у.30 учить стих.
|
|
8
|
17.09
|
|
День Домино (рассказ Кейт)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Изучающее чтение, чтение по
ролям. А/Г: Аудиотекст What does
Domino do?
диалог-расспрос на основе текста
. Пересказ основного содержания
двух текстов.
Повторение конструкций
обозначения времени (time expressions). Новые слова milkman, garden
shed, wildlife tin. Наречия времени sometimes,
usually. Сравнение
употребления глаголов в Present Simple
и Present Progressive. с. 16 упр.
7, 8;
с. 17 упр. 9, 10, 11, 12, с. 18 упр. 13
|
Воспринимать на слух текст с
новыми словами конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями,
догадываться о значении новых
слов
из контекста. Задавать вопросы
отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Передавать в форме повествования
основную мысль прочитанного
прослушанного. Работать с таблицей учебника.
|
текущий
|
ЛЕ: milkman, garden shed, tin, get
up, watch TV
|
Т.с.10 у.1
|
|
9
|
21.09
|
|
В какое время они это делают?
|
1
|
Комбинированный урок
|
А/Г/Ч: аудиотекст What time do
they do
these things?; описание
распорядка дня в деревне и в городе; диалог-расспрос
рассказ о распорядке своего дня.
П: сочинение о дне проведенном с семьей.
Грамматика: сравнительная Степень
прилагательных. Проект: фотоэссе «День в жизни…»
с. 18 упр., 14,15,16, 17, 18
|
Воспринимать на слух текст с
новыми словами конструкциями
соотносить его содержание с
иллюстрациями, указанным временем.
Описывать распорядок дня
,запрашивать информацию о распорядке дня
своих друзей. Сравнивать /оценивать действия ,
используя изученные формы
сравнительной степени
прилагательных . Выполнять фотоэссе по образцу учебника о своем дне и дне
своего животного.
|
текущий
|
The Present Continuous Tense:
повес-твоват., воп-росит., отри-цат. предл.
|
С.11.у.2проект «A day in my
life»
|
|
10
|
23.09
|
|
Сюрприз для Кати.
|
1
|
Комбинированный урок
|
А/Г/Ч: аудиотекст Сюрприз для
Кати. Аудирование с пониманием основной информации с опорой на
иллюстрации. П: форма официального письма, чтение, анализ его частей.
Грамматика, лексика:
описание действий в Past Simple и Present Continuous;
значение однокоренных слов; клише
из официального письма. с. 19
упр. 19, 20, 21
|
Соотносить звучащий аудиотекст
с иллюстрациями, пересказывать
информацию. Читать и
анализировать письмо с официальным поздравлением
приглашением, выделять его части,
формы обращения и заключительной
фразы, место подписи;
сопоставлять
с формой неофициального личного
письма .Писать по аналогии краткое
письмо с поздравлением
приглашением.
|
текущий
|
ЛЕ: win, visit, judge, prize,
congratulate, film
|
У.c.19
у.19(читать,перев.)
Т.с12 у.4
|
|
11
|
24.09
|
|
Как работают фотоаппараты?
|
1
|
Комбинированный урок
|
КА/Г/Ч: аудиотекст Как работают
фотоаппараты? описание фотоаппарата с
опорой на схему, чтение:
ознакомительное и поисковое .
П: дописывание предложений
глаголов в Present Simple и Past Simple
Грамматика, лексика: сопоставление
глаголов в Present Simple и Past Simple
(обобщение); названия частей
фотоаппарата; интернациональные
слова
с. 20
упр. 22; с. 21 упр. 23, 24, 25, 26
|
Прогнозировать содержание
текста на основе его названия Воспринимать
на слух текст с новыми словами конструкциями, соотносить его содержание с
иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Выборочно
понимать необходимую информацию
текста с опорой на схему,
иллюстрации. Пользоваться словарем. Использовать
языковую догадку при понимании
интернациональных слов.
|
текущий
|
ЛЕ: Camera, modern, film, obscura,
photograph, record, appear
|
Учить лексику с.20-21,
Т.с.13 у.6
|
|
12
|
28.09
|
|
Письмо «Спроси дядю Гарри»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Ч/Г: письмо Ask uncle Harry,
описание
дефектов фотографий:
изучающее
чтение, диалог-расспрос
What’s the
problem with the photo?
Г: At the photo
gallery:
диалог-
расспрос,
описание своих фотографий
по
образцу. А/Г: песня Say cheese!: аудирование с
пониманием основного
содержания
текста.
П: составление
подписей к
фотографиям.
Грамматика, лексика:
специальные
вопросы в Past Simple
(повторение);
наречия too, enough
(с.22
у.27,28,29/c/23у.30-32)
|
Воспринимать
зрительно текст с изученными словами, извлекать
необходимую
информацию, сопоставлять её с иллюстрациями.
Вести
диалог-расспрос при обсуждении фотографий Описывать фото,развивать языковую
догадку. Пониматьосновное содержание несложного текста Понимать специальные,
вопросы по содержанию текстов отвечать на них.
Использовать
выражение Say cheese
|
текущий
|
ЛЕ: sing together, say cheese,
smile, face, picture
|
С.13.у6,7 Учить лексику с.20-21,
|
|
Раздел
3. В киностудии-5 часов.
|
|
13
|
30.09
|
|
На киностудии
|
|
Комбинированный урок
|
А/Г: аудиотекст What does Josie
do?,
диалог-расспрос
о работе каскадера с
опорой
на иллюстрации;
П: письменные
ответы на вопросы об
основном
содержании текста.
Грамматика,
лексика: правильные и
неправильные
глаголы в Past Simple;
выражение
предупреждения (Be
careful!), глагол
can; названия
профессий
в кино (director, actor,
actress, a film
star, a stunt;
процессов
съемки кинофильма (Action!
Cut!). Пассивная
грамматическая
конструкция
It’s made of с. 24 упр. 1;
c. 25
упр. 2, 3, 4, 5,6;
|
Понимать
и пересказывать общее содержание прослушанного текста,
догадываться
из контекста о значении новых слов. Описывать персонаж по
образцу.
Выражать свое мнение о сложности и опасности работы каскадера на киностудии.
Выразительно читать вслух текст с изученным языковым материалом.
Работать
в парах и малых группах, принимать участие в ролевой игре
Interview
with a stunt
|
текущий
|
ЛЕ: Film studio, director, stars,
stunt, oil rig
|
Учить лексику с.24
С.24 у.1 читать
|
|
14
|
01.10
|
|
Интервью с каскадером.
|
1
|
Комбинированный урок
|
14 А/Г/Ч: аудиотекст Interview with Josie,
диалог-расспрос о работе каскадера с
опорой на иллюстрации; ролевая игра
«Интервью с каскадером».
А/Г: аудиотекст How do you make a
film?: описание профессий в кино,
действий на иллюстрации.
Грамматика, лексика: конструкции с
формой на –ing; названия профессий в
кино (camera operator, sound
recordist, Грамматика, лексика: запрос
уточнения (How
did you do that?);
глагол must для выражения
настоятельного совета We must be
careful!; (с25 у.5 с.26 у.7-10 с.29 у.17)
|
Воспринимать на слух текст
сопоставлять его содержание с
иллюстрациями, понимать его основное содержание, игнорировать
незнакомые слова. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную
лексику при
обсуждении основной информации текста. Уточнять информацию
услышанного сообщения с помощью
вопроса; давать совет быть осторожнее в сложных ситуациях по
аналогии с изученным текстом.
|
текущий
|
Конструкции с употреблением like/hate
/go/do+ форма на -ing
|
Т.с.16 у.1-3
|
|
1 триместр 2
модуль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
12.10
|
|
Кем бы
ты хотел стать?
|
1
|
Комбинированный урок
|
15 Ч/Г: диалог-расспрос о работе,
профессии, любимом кинофильме,
любимом актере.
Г: What would you like to be? Диалог-
расспрос об интересной профессии.
А/Г/П: аудиотекст A young
actress,
написание вопросов для интервью.
Выражение совета и побуждения к
действию Why don’t you … ?
А/Ч/Г: предупреждающие
знаки
No
entry, Silence, No smoking.
Грамматика, лексика: выражение
желаний (I’d like to …), предложений
сделать что-либо (why don’t we …);
повелительное наклонение глаголов
Look out! Do not touch! Don’t talk!
c. 27 упр. 11, 12, 13, 14; c. 28 упр. 15
|
Воспринимать на слух текст, понимать его общее содержание,
задавать
вопросы и отвечать на них на основе
прослушанной информации.
Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику,
высказывать свои предпочтения.
Воспринимать и выражать совет и
Самостоятельно составлять вопросы для интервью, брать/давать
интервью
в условиях ролевой игры.
Употреблять изученные глаголы в
повелительном наклонении.
Работать в парах и малых группах.
|
текущий
|
ЛЕ: camera operator, sound
recordist, actor, producer, director
|
С.17 у.4.
|
|
16
|
14.10
|
|
Мой
любимый фильм
|
1
|
Комбинированный урок
|
Ч/Г: определение жанра любимого
фильма, отзыв о фильме; описание
Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста,
выбирать верные и неверные предложения из текста с. 31 упр. 22,23, 24
иллюстраций.
Г/П: диалог-расспрос о планах на
завтра, на выходные, на следующий
вечер.
Грамматика: конструкция to be going
to; повторение выражений просьбы,
совета, побуждения к действию;
модальных глаголов can, need, must/ с. 28 упр. 16; с. 30
упр. 19, 20, 21;
|
Находить и описывать иллюстрацию на
основе понимания содержания прочитанного текста.
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или
зрительной опоре. Принимать участие в ролевой
игре Animal Stars: проводить диалог-расспрос с целью
отбора лучшего
животного-актера для конкретной роли:
выслушивать сообщения, выражать свое мнение.
|
текущий
|
Конструкция
to be going to:
утвердит., вопросит., отрицат. формы
|
С.18 у.5,6
С.30 у.19 читать.
|
|
17
|
15.10
|
|
Как это
звучит. (Звуковые эффекты)
|
1
|
Комбинированный урок
|
А/Ч/Г: аудиотекст What does it sound
like?; диалог-расспрос
о звуковых
эффектах в кино. Соотнесение звуков
и картинок с подписями.
Г/П: Киновикторина Are you mad
about films?
Грамматика, лексика: числительные
для выражения больших чисел; новые
слова fire, rainstorm,
thunderstorm,
soldier
marching, coconut shell, crush
с. 32 упр. 25, 26, 27; с. 33 упр. 28,
|
Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре по озвучиванию
кинокадров.
Обсуждать с партнером способы создания звуковых эффектов для
озвучивания фрагмента кинофильма:
высказывать, оценивать сообщение.
Зрительно воспринимать вопросы анкеты о любимых фильмах,
полностью понимать их давать ответы в письменной и устной форме(кратко и
развернуто).
|
текущий
|
ЛЕ: sound effects, Film
questionnaire, favourite film, comedy, cartoon
|
С.19 у.7
|
|
Раздел
4. На буровой вышке-10 часов.
|
|
18
|
19.10
|
|
На нефтяной
вышке
|
1
|
Комбинированный урок
|
А/Ч/Г: аудиотекст-история On the
oil
rig; изучающее чтение, чтение по
ролям; диалог-расспрос по
прочитанному тексту.
Ч/Г: газетная заметка Capsule
lost.
Обсуждение фактов, событий
прошлого When did …? In 1986.
П: дописывание предложений на
основе понимания основного
содержания прочитанного текста.
Грамматика, лексика: глаголы в Past
Simple
Tense; выражение it seems/ it
seemed и глагольный оборот to have
got; новые слова и выражения oil, oil
rig,
submarine, helicopter, capsule, to
lock
smth, to wait for smth/smb, с. 34 упр. 1;
с. 35 упр. 2; с. 35 упр. 3; с. 38 упр. 9, 13)
|
Воспринимать на слух и зрительно текст догадываться о значении
новых слов и конструкций из контекста.
Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и
грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.
Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, обсуждать факты
и события прошлого, используя глаголы в Past Simple Tense
Пользоваться словарём, справочными
таблицами учебника.
|
текущий
|
ЛЕ: the oil rig, submarine,
helicopter, capsule, to wait for smth/smb
|
РТ № 1,2, стр.21
|
|
19
|
21.10
|
|
Что они делают?
|
|
Комбинированный урок
|
Ч/Г: рассказ по рисункам What
are
thеy doing?; описание действий на
иллюстрациях.
Г/П: ролевая игра Are you riding a
horse?: угадывание действий по
пантомиме, диалог-расспрос.
Грамматика: употребление форм
Present
Simple Tense и Present
Continuous Tense (обобщение).
Правила произношения сокращенных
форм глагола связки to be после
глухих согласных /s/ и /z/ во всех
других случаях. Правила
правописания глагольных форм с
суффиксом –ing. с. 36 упр. 4, 5,
6; с. 37 упр. 7, 8, 9
|
Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.
Различать и употреблять в речи формы
Present
Simple Tense и Present
Continuous
Tense.
Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями
|
текущий
|
The Present Simple Tense:
утвердит., вопросит., отрицат. формы
|
РТ № 3,4, стр.22
|
|
20
|
22.10
|
|
Газетная история.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Ч/Г: ознакомительное чтение
текста A
newspaper story.
А/Ч/Г: текст о многозначных словах,
пример словарной статьи из толкового
словаря; изучающее чтение.
А/Ч/Г: аудиотекст Treasure
ships;
газетные заголовки, работа с картой
Великобритании: поисковое чтение,
диалог-расспрос о фактах, упомянутых
в газетных заголовках; пересказ.
П: географические названия
Грамматика, лексика: понятие о
многозначных словах; мновые слова
worried,
information, treasure,
international,
historian. с. 38 упр. 10,
11,
12; с. 39 упр. 14, 15
|
Воспринимать на слух текст понимать его общее содержание,
задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации,
догадываться о значении новых слов
Извлекать из текста запрошенную
информацию. Соотносить вербальную
и графическую информацию, находить
упомянутые географические названия
на карте. По контексту догадываться
о значении многозначных слов.
Работать со словарной статьей.
|
текущий
|
The Present Continuous Tense: утвердит.,
вопросит., отрицат. формы
|
РТ № 5,6, стр.23
|
|
21
|
26.10
|
|
Настоящие сокровища.
|
1
|
Комбинированный урок
|
А/Ч/Г: аудиотексты Where do these
things
come from? Where are they
found?: диалог-обмен мнениями о
природных богатствах и полезных
ископаемых, аудирование с
пониманием запрашиваемой
информации, работа с картой, схемой;
диалог-расспрос о месторождениях
полезных ископаемых в разных
странах мира.
П: дописывание в предложениях
географических наименований,
названий полезных ископаемых.
Грамматика и лексика: конструкция
Present passive (ознакомление);
названия природных материалов: gold,
rubber,
oil, cotton, cocoa, silk, pearls,
amber,
wool, gas, wood; Europe, Asia,
North
America, South America, Central
America,
South Africa, West Africa,
Saudi
Arabia, Senegal, Malaysia. с. 40
упр. 16,17; с. 41
упр. 18, 19, 20
|
Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми
словами, отвечать на вопросы по тексту.
Называть природные богатства и их
местонахождение в мире, оперируя
изученными конструкциями и словами.
Вести диалог-расспрос по образцу, работая с картой и схемой в
учебнике.
Догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность.
Зрительно воспринимать географические
названия на карте. Воспринимать и употреблять по образцу формы
страдательного залога Present passive с
глаголом to be в единственном и
множественном числе.
|
текущий
|
ЛЕ: oil, gold, rubber, tea, sugar,
bananas, wool, cotton, silk, cocoa beans
|
РТ № 7, стр.24
|
|
22
|
28.10
|
|
Черное золото. (Нефть)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Ч/Г: текст Black Gold: поисковое
чтение с опорой на иллюстрации.
Г/П: диалог-расспрос о нефти и
нефтепродуктах с опорой на
иллюстрации; аргументированное
объяснение названия black gold устно и письменно
Ч/Г: Goldmine game; чтение
инструкций игры с опорой на иллюстрации.
Грамматика: конструкция Present
passive; исчисляемые и неисчиляемые
имена существительные.
с. 42 упр. 21, 22, 23, 24, 25, 26; с. 43 упр. 27
|
Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать
на вопросы. Воспринимать на слух текст
с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание
Соотносить вербальную и графическую
информацию, находить упомянутые в
аудиотексте предметы на плакате.
Составлять связное сообщение на основе изученных текстов о нефти
Понимать разницу между исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными.
|
текущий
|
ЛЕ: black gold, oil, dig, power
station
|
РТ № 8, стр.25
Проект «Как сберечь энергию»
|
|
23
|
29.10
|
|
Урок-повторение.
Повторение материала
|
1
|
Комбинированный урок
|
аудиотекст A
poetry competition. ,
ролевая игра Interview with a prize
winner.
Ч/Г: Did you know …? Чтение и
обсуждение двух текстов о
знаменитых людях - британском
писателе Roald Dahl и норвежском
исследователе Roald Amundsen. Г: диалог-расспрос о
любимых фильмах.
|
Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать
на вопросы.
Устанавливать истинность/ложность
высказываний.
Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.
|
|
ЛЕ: poetry competition, writer,
read books, famous
|
Повторить слова и правила
|
|
24
|
02.11
|
|
Урок-повторение.
Повторение материала
|
1
|
Комбинированный урок
|
аудиотекст A
poetry competition. ,
ролевая игра Interview with a prize
winner.
Ч/Г: Did you know …? Чтение и
обсуждение двух текстов о
знаменитых людях - британском
писателе Roald Dahl и норвежском
исследователе Roald Amundsen. Г: диалог-расспрос о
любимых фильмах.
|
Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать
на вопросы.
Устанавливать истинность/ложность
высказываний.
Вести диалог-расспрос о любимых фильмах.
|
|
ЛЕ: poetry competition, writer,
read books, famous
|
Повторить слова и правила
|
|
25
|
04.11
|
|
Контрольная работа № 1
|
1
|
Урок контроля
|
Контроль
и подведение итогов
|
Проконтролировать
степень сформированности коммуникативных умений и усвоение материала
|
тематический
|
The Present
Simple Tense, The Present Continuous Tense, Конструкция to be going to,
|
Устное сообщение
|
|
26
|
05.11
|
|
Диалоги культуры
|
1
|
Комбинированный урок
|
Выполнение упражнений стр.84 Упр. 1-5
Тексты и
задания для развития
навыков
ознакомительного,
поискового
чтения.
|
Портфолио
1.
Конкурс визиток “Identity cards”.
2.
Постер/фотоколлаж о событиях
прошедшего
лета My summer holidays.
3.
Сочинение о дне проведенном с семьей/ Фотоэссе A day in the life of ….
4. Постер/презентация My favourite
film.
|
текущий
|
Progress check, test, fill, write,
match, complete
|
Устное
сообщение
|
|
27
|
09.11
|
|
Диалоги культуры
|
1
|
Комбинированный урок
|
Выполнение упражнений стр.84 Упр. 1-5
Тексты и
задания для развития
навыков
ознакомительного,
поискового
чтения.
|
Портфолио
1.
Конкурс визиток “Identity cards”.
2.
Постер/фотоколлаж о событиях
прошедшего
лета My summer holidays.
3.
Сочинение о дне проведенном с семьей/ Фотоэссе A day in the life of ….
4. Постер/презентация My favourite
film.
|
текущий
|
Progress check, test, fill, write,
match, complete
|
Устное
сообщение
|
|
Раздел
5. В Америку! -5 часов.
|
|
28
|
11.11
|
|
Рассказы Сэма.
|
|
Комбинированный урок
|
текст-история
To America!.
Г: диалог-расспрос
о предполагаемых событиях в будущем с использованием глаголов в Future Simple Tense. А/Г: аудиотекст What would they
like to do on the plane?
Речевые образцы: We’ve got a
problem. What shall we do? Would you like to …? How would you like to …? What
would you like to do …? Let’s …
Активная
лексика: institute; space .
Учебник:
с. 48, 1
с. 49,
задание 2–5 с. 26, задание 1(устно)
|
Понимать
в целом речь учителя по
ведению
урока, речь одноклассников в
ходе
общения с ними.
Воспринимать
на слух и зрительно
содержание
текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать
диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца
Оперировать
в речи изученными
лексическими
единицами и
грамматическими
конструкциями. Работать в парах и малых группах.
|
текущий
|
ЛЕ: Body language, gesture,
posture, facial expression
|
Уч.: с. 48, задание 1
РТ: с. 26, задание 1
(письм.)
с. 27, задание 2
|
|
29
|
12.11
|
|
Тематический парк
|
1
|
Комбинированный урок
|
Диалог-расспрос
по образцу о предпочтениях в выборе занятий
в
тематическом парке.
П:
составление списка любимых развлечений.
Ч/Г: текст Gulliver-Park in
St. Petersburg.
Ролевая игра Where would you
like to go first?
Речевые образцы: Would you like
to … ? What shall we do? I’d like to
Активная лексика: (развлечения в
тематическом парке) monorail,
nature trail, deer, to follow the nature trail, roller coaster, to go on the
roller coaster, bouncy castle, giant, dodgems, unusual character
gigantic,
exciting things to do, jump for fun; (
порядок действий) first,
next, then, after that; (наречия места) on the
right/left, in the middle of … , behind/in front of, opposite.
Грамматика: вопросы Do you like
doing sth? Would you like to … ? и ответы на них.
|
Составлять
список любимых развлечений; создавать собственную
туристическую
брошюру.
Читать
про себя текст, построенный на
знакомом
материале, соотносить его
содержание
с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.
Участвовать
в ролевой игре по выбору
развлечений
в тематическом парке отдыха, уметь объяснять по-английски
и
понимать на слух короткие сообщения
одноклассников
о расположении
различных
аттракционов.
Учебник:
с. 50,
задание 6–9
с. 51,
задание 10, 11
Рабочая
тетрадь:
с. 30,
задание 9, 10
|
текущий
|
ЛЕ: submarine, capsule, scientist,
Wrecktracker, rollerskating, monorail, deer, picnic, dinosaur
|
РТ: с. 27, задание 3
|
|
2 триместр 3
модуль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30
|
23.11
|
|
Чтение – это интересно.
«Путешествие
Гулливера»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Текст Gulliver’s
Travels (часть I).
Описание
иллюстраций с использованием
глаголов
в Past Simple Tense.
Составление
предложений на основе понимания основного содержания
текста.
Соотнесение иллюстраций
с
текстом и описание иллюстраций.
А/П: аудиотекст A short history
of submarines.
Активная лексика:
storm, to crash,
boat, to fall
into the sea, to get tired, to fall
asleep, to fall – fell; fill, cut, put.
Учебник: с. 52,
задание 12–15
Рабочая
тетрадь: с. 27, задание 4
|
Читать
про себя адаптированный текст
художественного
произведения на
английском
языке с некоторыми новыми словами и конструкциями,
соотносить
их содержание с иллюстрациями, догадываться о
значении
новых слов из контекста.
Выборочно
понимать необходимую
информацию
(названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации Расширять общий
кругозор
через знакомство с фактами
из
истории подводных лодок.
|
текущий
|
ЛЕ: theme park, Gulliver-park,
puppet theatre, horse carousel
|
Уч.: с. 52, задание 15
(устный рассказ по
картинкам)
РТ: с. 28, задание 5
(письм.)
|
|
31
|
25.11
|
|
Чтение – это интересно.
«Путешествие Гулливера»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Описание
событий из жизни Гулливера по картинке с использованием
глаголов в Future Simple
предположения и собственного мнения I think, As I
see it …, I am not sure but …,
Ч/Г: текст Gulliver’s
Travels (часть II).
Монолог-описание
иллюстраций с
использованием
глаголов в Past Simple.
Ч/П:
трансформация предложений с заменой местоимений 1 лица ед. числа
на имена
собственные и местоимения
3 лица
ед. числа.
А/Г: аудиотекст Interview with
Nicola and Robert.
Учебник: с. 53,
задание 16–20
с. 55,
задание 26–29
|
Высказывать
предположения и выражать мнение о возможных событиях в будущем Прогнозировать
содержание. Текста на основе визуальной информации и составлять
монолог-описание события, используя изученную лексику и грамматические
конструкции Читать про себя адаптированный текст художественного
произведения,
соотносить
его содержание с
иллюстрациями,
находить в тексте
запрашиваемую
информацию,
Составление
диалога-интервью по образцу и его представление по ролям.
|
текущий
|
ЛЕ: travels, great storm, big wave,
character, beach, ground
|
Уч.: с. 55, задание
29
|
|
32
|
26.11
|
|
Чтение – это интересно.
«Путешествие Гулливера»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Описание
предметов, принадлежавших
Гулливеру,
догадка о значении новых слов с помощью зрительной опоры.
Монолог-рассказ How did the
Lilliputians use Gulliver’s things?
Текст Gulliver’s
Travels (часть III), соотнесение фактов из текста с иллюстрациями, ответы
на вопросы по тексту.
А/Г:
Монолог-описание иллюстраций с
использованием
глаголов в Past Simple.
Г/П:
обсуждение в парах постеров и
письменный ответ на вопрос What can you do
at Hollywood Film Studios if you have two hours? П: восстановление
текста с пропущенными словами из активного словаря Активная лексика:
handkerchief,
tobacco box, to sneeze, comb Грамматика: as … as …
|
Различать
и употреблять в речи глагольные формы в Past Simple.
Использовать
в речи конструкцию as … as для сравнения предметов.
Оперировать
в речи изученными
лексическими
единицами и
грамматическими
конструкциями в
соответствии
с коммуникативной задачей. Работать в паре.
Учебник:
с. 54,
задание 21–25
Рабочая
тетрадь:
с. 29,
задание 6 (устно)
с. 30,
задание 7
|
текущий
|
ЛЕ: cords, arrows, inch, Lilliput,
little man, handkerchief, comb, tobacco box
|
РТ: с. 29, задание 6
(письм.)
|
|
Раздел 6. Мистер Биг планирует-4 часа.
|
|
33
|
30.11
|
|
Рассказы Сэма.
|
1
|
Комбинированный урок
|
аудиотекст Mr Big makes
plans.
Г: Ответы
на вопросы к тексту.
А/Г: аудиотекст Whose breakfasts
are these?
Диалог-расспрос на тему What kind of breakfast
do you usually have?
Г/Ч/П:
сопоставление
описания
предупреждающего
знака с иллюстрацией. Составление высказывания о правилах поведения
в музее.
Ч/П: выбор лишнего слова из ряда тематически связанных слов
Речевые образцы: Certainly not!
Активная лексика: surfboard,
disguise, order, to meet – met, to lose – lost; steak
cornflakes,
strawberry.
Грамматика: модальный глагол must в
инструкциях
и приказах, глагол can в запросах разрешения; глагол must в
вопросах типа What must they do?
Who must travel
to … ? и mustn’t.
|
Составлять
монологические высказывания с опорой на содержание
прослушанного
текста и иллюстрации
(рассказ
о своем завтраке). Узнавать
при
чтении и использовать в речи
конструкции
с модальным глаголом must для обозначения необходимости
совершить
какое-либо действие, выражения приказа или запрета делать что-либо.
Воспринимать зрительно
и на
слух текст с новыми словами,
соотносить
его содержание с иллюстрациями.
Учебник:
c. 56,
задание 1 c. 57, задание 2–4
c. 59,
таблица по грамматике, задание 7,
8
Рабочая тетрадь: c. 31, задание 3
|
текущий
|
ЛЕ: Island, gang, disguises, order,
capsule
|
РТ: с. 33, задание 6
(письм.)
|
|
34
|
02.12
|
|
Бандитские маскировки.
|
1
|
Комбинированный урок
|
текст The gang’s
disguises.
А/Г/П: аудиотексты Who is the
thief? И Whose wigs are
they?
А/Г:
ролевая игра Mr Big’s orders, разыгрывание сюжета истории по ролям
от лица
одного из главных героев.
Г/П:
составление разумных советов в ситуациях What must they wear to be safe?
Речевые образцы: We’ve got a
problem. What shall we do? Would you like to..?
How would you
like to …? What would you
like to do …?
Let’s phone my brother.
Активная лексика: wig, moustache,
beard, false nose; call a doctor/the firemen,
nose; stay up
late, buy a present, help sb to find one’s way home, to go to bed early
Грамматика:
модальные
глаголы must, could; в вопросах и утвердительных предложениях
|
Зрительно
воспринимать текст, понимать основное содержание аутентичных текстов разных
жанров и стилей
объявления,
(личные записки).
Выделять
главные факты из текста,
оценивать
полученную информацию.
Расширять
лексический запас словами,
необходимыми
для описания внешности человека. Понимать на слух текст,
догадываться
о значении незнакомых слов из контекста, Описывать одежду любимого
персонажа/спортсмена для особого случая. Учебник
c. 58,
задание 5, 6 c. 59, задание 9
Рабочая
тетрадь: c. 32, задание 4
c. 33,
задание 5, 6
|
текущий
|
Конструкции с употребле-нием Мод. глагола Must:
настоящее, прошедшее и будущее времена
|
РТ: с. 34, задание 7
(письм.)
с. 35, задание 8
|
|
35
|
03.12
|
|
Солнечная система
|
1
|
Комбинированный урок
|
аудиотекст The Solar
system.
А/Ч/Г: аудиотекст A young astronomer.
П: запись
ответов по заданной ситуации When will they reach their planet?
Г/Ч: текст Russia explores
space
П:
Составление подписей к иллюстрациям постера Russia explores space.
Описание планет. Составление письменного высказывания о
будущей
профессии и способах её
приобретения.
Активная
лексика: названия планет, surface, icecap, condition, space probe, suitable, solar
Грамматика
(повторение):
Past Simple Tense в описании фактов прошлого
степени сравнения прилагательных,
глагол must how long
does it take .../it takes
|
Составлять
вопросы викторины о планетах солнечной системы.
При
аудировании выборочно понимать
необходимую
информацию (названия,
период
времени) с опорой на контекст.
Вести
диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса
Создавать
письменное высказывание
(мини-сочинение)
о будущей профессии с опорой на образец.
Учебник: с. 60,
з 10, 11 c. 61, з–17
Рабочая
тетрадь:
c. 34, з7 (устно)
c. 35,
задание 9
|
текущий
|
ЛЕ: The solar system, The Sun, the
Earth, Mars, Venus, Saturn, Pluto, Mercury
|
Уч.: с. 63, задание 22
(письм.)
|
|
36
|
07.12
|
|
Космическая
гостиница
|
1
|
Комбинированный урок
|
аудиотекст A space hotel.
А/Г: песня Spaceship Earth.
Г/П: Составление
рекламного проспекта
космической
гостиницы.
П: составление
планов похода на вечеринку What are you going to wear?
Активная лексика: (тема – космический отель) hotel,
company, to build, building materials, guest, to stay at the hotel, a bath,
a bed, a
wardrobe, a desk, the earth, the moon, the sun; (тема – одежда) tight blue
jeans, jumper, baseball hat, trainers skirt, boots, red and black stripy
T-shirt, jacket, buttons ,антонимы
Грамматика: Future
Simple Tense в
употребления
конструкций to be going to и will c. 62, задание 18, 19 c.
63, задание 20–22,т. c. 36, задание 10, 11
|
Воспринимать
на слух основное
содержание
текста, догадываться о
значении
незнакомых слов из контекста.
Отвечать
на вопросы по прослушанному
тексту.
Слушать и разучивать песню,
составлять
развернутые монологические
высказывание
с опорой на вербальную
информацию
текста песни.
Создать
рекламный проспект космической гостиницы Space hotel.
Составлять
антонимические пары из
изученных
лексических единиц.
Сознательно
употреблять Future Simple
Tense и
конструкцию to be going to для
описания
действий и событий в будущем.
|
текущий
|
Конструкция to be going to, Future Simple
|
Уч.: c. 64, задание 1
РТ: с. 37, задание 1
(письм.)
|
|
Раздел 7. Какой
дорогой мы пойдем? - 4 часа.
|
|
37
|
09.12
|
|
Каким
путем мы идем?
|
1
|
Комбинированный урок
|
аудиотекст Where do we go
now?
А/Г:
понимание на слух информации о
перемещении
транспорта в городе Which way did they go?, инструкций с указанием
направления
движения.
Г/П:
описание кратчайшего маршрута,
составление
и выполнение инструкций по
передвижению
из пункта А в пункт Б.
Активная лексика: (маршруты движения) turn
left/right, traffic lights, go along the
… /past
the/towards …
, straight ahead, ahead of; truck Грамматика (повторение):
the Past
Simple Tense; побудительные предложения с повелительной формой
глагола. Учебник: c. 64, задание 1
c. 65,
задание 2–6
Рабочая
тетрадь:
c. 37,
задание 1 (устно)
|
Воспринимать
зрительно и на слух текст,полно и точно понимая его содержание.
Воспринимать
на слух основное
содержание
текста, догадываться о
значении
незнакомых слов из контекста.
Отвечать
на вопросы и вести диалог-
расспрос
по прослушанному тексту.
Составлять
точные инструкции о
передвижении
кратчайшим путем из
одного
пункта в другой, используя планили условную карту города.
|
текущий
|
ЛЕ: way, taxi, turn, go, truck,
past, towards, along
|
РТ: с. 38, задание 2,
4
|
|
38
|
10.12
|
|
Игра. Катины рисунки
|
1
|
Комбинированный урок
|
аудиотекст
A Play.
Ч/Г: текст Kate’s drawings,
разыгрывание
истории
по ролям.
П:
использование сравнительной степени
прилагательных
в описании людей и предметов.
Активная лексика: strongly,
loudly, quietly,
carefully, to
knock (on the door), to tiptoe, a parcel, doorstep, movement.
Грамматика:
употребление прилагательных и наречий на –ly, образованных от
прилагательных; степени сравнения прилагательных (повторение); to be going to, Past Simple Tense, Future Simple Tense c. 66,
з7–9
c. 67 з
10–13,т. c. 38, задание 3
|
Воспринимать
на слух основное
содержание
текста, догадываться о
значении
незнакомых слов из контекста.
Отвечать
на вопросы по прослушанному
тексту.
Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями Читать
текст по ролям.
Составлять
развернутые монологические
высказывания
при описании иллюстраций к тексту, высказывать предположения о дальнейших
событиях истории, описываемой в тексте.
Представлять
сюжет истории в ходе
ролевой
игры. (повторение), вопрос What shall I?
Составлять
устный рассказ от лица одного из героев текста.
|
текущий
|
ЛЕ: Adjectives, Adverbs, drawings,
twins, members
|
РТ: с. 40, задание 6
(письм.)
|
|
39
|
14.12
|
|
Под водой.
|
1
|
Комбинированный урок
|
научно-популярный
текст Under the sea.
Поисковое
чтение, нахождение в тексте
запрашиваемой
информации.
П:
задание What’s wrong? – письменное
исправление
неверных утверждений.
Активная
лексика:
названия океанов, название животных обитателей моря jellyfish, whale,
white shark, ray, herring, octopus
Грамматика:
употребление прилагательных и наречий на –ly,
образованных
от прилагательных
(закрепление).
|
Воспринимать
зрительно и на слух
основное
содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов Отвечать на
вопросы по тексту. Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать
её в ответах
Активизировать
в речи использование
нового
лексического и грамматического
материала.
С. 68,
задание 14
c. 69
задание 15–17
c. 39,
задание 5 c. 40, задание 6 (устно)
|
текущий
|
ЛЕ: Sea, ocean,сreature, trench,
jellyfish, whales, herrings, white shark, rays, octopuses
|
РТ: с. 41, задание 7
(письм.)
|
|
40
|
16.12
|
|
Сокровища из моря
|
1
|
Комбинированный урок
|
текст Treasure from
the sea.
Поиск
запрашиваемой информации в тексте. Г: составление рассказа о морском
путешествии в прошлом,
и заполнение таблицы-
опросника Who lives
closest/furthest?
Активная лексика: sailing
ship, ship’s owner, ship’s cargo, piece of china,
wooden chest,
blue and white dish, gold bar;
антонимы.
Грамматика:
степени сравнения
c. 70,
з18 c. 71, з 19–23,т c. 41, задание 7
|
Читать
текст, содержащий незнакомый
лексический
материал, догадываться о
значении
новых слов по контексту и
словообразовательным
элементам.
Находить
в тексте запрашиваемую
информацию,
использовать ее в ответах Вести диалог-расспрос на основе
фактов
текста.
Активизировать
использование
в речи прилагательных
(обобщение),
наречия,
образованные от прилагательных. Составлять развернутые монологические
высказывания
на основе фактов
прочитанного
текста.
|
текущий
|
Degrees of comparison: Comparative
degree, Superlative degree
|
Уч.: с. 72, задание 1
(выразительно читать
текст вслух с
соблюдением правил
произношения и
интонации)
РТ: с. 42, задание 1
(письм.)
|
|
Раздел 8. Каникулы
в США-9 часов.
|
|
41
|
17.12
|
|
Каникулы в США.
|
1
|
Комбинированный урок
|
диалог
Даши и Никиты в самолете на пути
в Америку.
Песня We’re going to
the USA.
Cоотнесение
текста песни с иллюстрациями.
Г: сообщение
о достопримечательностях США на основе текста песни
и
иллюстраций к ней.
П: описание
рисунков с использованием
активной
лексики и грамматики.
Речевые
образцы: Have you ever
been/seen/eaten
… ? – Yes, I have./No, I haven’t.
They look good
and taste even better.
It’s the best
film of all time!
Грамматика:
знакомство с формой Present Perfect Tense на основе речевых
образцов
Учебник:
с. 72,
задание 1, 2
с. 73,
задание 3–5
Рабочая
тетрадь:
с. 42, задание 1
|
Прогнозировать
содержание текста на
основе
заголовка или начала текста.
Осуществлять
поисковое чтение, выбирая необходимую информацию.
Необходимую
информацию.
Воспринимать
на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать.
Соотносить
содержание текста с
иллюстрациями.
Делать
сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации
(достопримечательности
США).
|
текущий
|
The Present Perfect Tense:
утвердит., вопросит., отрицат. предложения
|
Уч.: с. 74, задание 8
РТ: с. 43, задание 2
(письм.)
|
|
42
|
21.12
|
|
Информационная брошюра
|
1
|
Комбинированный урок
|
информационная
брошюра о США.
Г/П: сравнение
типичных городов России,
Англии и
США на основе иллюстраций.
Составлять
текст информационного характера о своей стране. : сравнение
американского и британского произношения.
П: различия
в использовании некоторых слов в Великобритании и США
Произношение
и лексика: американский и британский варианты языка.
Активная лексика: rocks, colourful,
to be
metres
high/long/thick/wide, to explore on
horseback/on
foot, Superbowl, cheerleaders, hot dog, bread, sausage, onion, mustard
Грамматика:
образование степеней сравнения прилагательных
|
На
основе иллюстраций находить различия в реалиях улиц британских,
американских
и российских городов
и делать
короткие записи и устные сообщения. Различать на слух своеобразие звучания
американского
и
британского английского,
Сравнивать
и анализировать некоторые
расхождения
произношения и в орфографии британском и американском
английском.
Различать
степени сравнения
прилагательных
и наречий, в том числе
образованных
не по правилам.
Образовывать
степени сравнения
прилагательных
и наречий и употреблять
их в
рецептивной и продуктивной речи.
|
текущий
|
ЛЕ: New York, West Coast, united
States, Was-hington DC, Grand Canyon, Mount Rushmore
|
РТ: с. 45, задание 5, 6
(письм.)
|
|
43
|
23.12
|
|
Национальный флаг США
|
1
|
Комбинированный урок
|
научно-популярный
текст об американском флаге.
А/Ч/П: аудиотекст Two Americans.
А/Г: диалог-расспрос Has she ever …
?/Have you ever … ?.
П: сочинение How big is your
world?
П:
кроссворд на знание социокультурных
реалий
современной Америки.
Активная лексика: stripe,
declaration,
independence, to
represent, to sign; Alaska Hawaii, New Hampshire,
Massachusetts, Rhode
Island; cross
country skiing
Грамматика: Present
Perfect Tense в ситуациях общения Have you ever ? с. 76,з
13, 14 с. 77, задание 15–17,т. с. 45, задание 6
|
Осуществлять
поисковое чтение,
Озаглавливать
текст.
Понимать
на слух основное содержание
несложных
аутентичных текстов;
выборочно
понимать необходимую
информацию
с опорой на языковую
догадку/контекст;
соотносить содержание
текста с
иллюстрациями, давать ответы на вопросы в формате множественного
выбора;
вести беседу на основе прочитанного Соотносить изученные лексические единицы,
обозначающие
социокультурные
реалии современной Америки, с их описанием в кроссворде
|
текущий
|
Degrees of comparison: Comparative
degree, Superlative degree, Positive degree
|
выполнить тест для
самопроверки №2
|
|
44
|
24.12
|
|
Любимые занятия детей
|
1
|
Комбинированный урок
|
чтение
вслух по ролям диалога, основанного на обмене мнениями
и
выражения своего отношения
Г: монологические
сообщения о предпочтениях героев на основе прочитанного текста.
Ч: просмотровое/поисковое
чтение рекламных объявлений о новогодних
развлечениях
и представлениях,
вычленение
информации о
начале и
дате представлений и предпочтениях героев.
П: заполнение
таблицы на основе вычлененной информации.
Г: ролевая игра What would you
like to do?
Ч/П: традиционные американские рецепты Californian
salad, Chocolate truffles –
Проект:
New
Year Party –
|
Выразительно
читать вслух по ролям текст. Делать сообщение на заданную тему
Осуществлять
просмотровое/поисковое
чтение,
выбирая необходимую
информацию
из нескольких коротких
текстов.
Заполнять таблицу на основе этой информации.
Устанавливать
при чтении логическую
последовательность
основных фактов
текста
Учебник
:
с. 77,
задание 18
с. 78,
задание 19, 20
с. 79,
задание 21, 22
Рабочая
тетрадь:с.
46, задание 7
|
текущий
|
ЛЕ: The national flag, states,
stripes, stars, declaration
|
Повторить слова и правила
|
|
45
|
28.12
|
|
Уроки-повторения.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Повторение материала Учебник
стр.80-83 у. 1-17
|
Подвести
итоги теста задание 2 для
самопроверки,
обсудить встретившиеся трудности.
Повторить
пройденный материал.
Подготовиться
к контрольной
работе.
|
|
ЛЕ: interest, event, date, time,
place, ballet, ice skating
|
Устное сообщение
|
|
46
|
30.12
|
|
Уроки-повторения.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Рабочая тетрадь стр. 42-46 у.1-7
|
Проконтролировать
степень сформированности коммуникативных умений и усвоение материала
|
|
Degrees of comparison: Comparative
degree, Superlative degree, Positive degree
|
Устное сообщение
|
|
47
|
31.12
|
|
Контрольная
работа №2 (письменная и устная части).
За 2
четверть
«В США»
|
1
|
Урок контроля
|
Контроль
и подведение итогов
|
Портфолио
Туристическая брошюра Welcome to our theme
park.
Проект:
описание внешности любимого героя.
Информационная
брошюра о своей
стране.Небольшое
сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы.
|
тематический
|
The Present Perfect Tense: утвердит.,
вопросит., отрицат. предложения
|
Устное сообщение
|
|
2
триместр 4 модуль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
48
|
07.01
|
|
Диалоги культуры
|
1
|
Комбинированный урок
|
задание
1–3 Викторина по материалу о США
|
Воспринимать
на слух основное
содержание
текста, догадываться о
значении
незнакомых слов из контекста.Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.
Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями Читать
текст по ролям. Употреблять модальный глагол: could для
обозначения возможности.
|
текущий
|
Progress check, test, fill, write,
match, complete
|
Устное
сообщение
|
|
49
|
11.01
|
|
Диалоги культуры
|
1
|
Комбинированный урок
|
задание
1–3 Викторина по материалу о США
|
Воспринимать
на слух основное
содержание
текста, догадываться о
значении
незнакомых слов из контекста.Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.
Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями Читать
текст по ролям. Употреблять модальный глагол: could для
обозначения возможности.
|
текущий
|
Progress check, test, fill, write,
match, complete
|
Устное
сообщение
|
|
Раздел 9. Где капсула? - 6 часов.
|
|
50
|
13.01
|
|
История Сэма. Где космический
корабль?
|
1
|
Комбинированный урок
|
Чтение
вслух по ролям диалога, основанного на обмене мнениями
и
выражения своего отношения
Грамматика:
модальный глагол: could для
обозначения возможности.
Активная лексика: stage, to be
mad about, maybe.
Аудирование
текста. Г:
Ответы на вопросы к тексту. Беседа по содержанию текста.С.4 - 5 у.1-5
|
Выразительно
читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями. Беседовать по
прочитанному.Выражать свое мнение, помогать находить выход из ситуации.
Делать сообщение на основе прочитанного с опорой на иллюстрации
Употреблять Present
Perfect Tense
|
текущий
|
ЛЕ: A glimpse of the USA, state,
flag, stripe, star, bargain, city, territory
|
Уч.: с. 4–5, задание 1
РТ: с. 47, задание 1
(закончить выполнение задания)
|
|
51
|
14.01
|
|
Решение проблем
|
1
|
Комбинированный урок
|
Читать
короткие тексты и соединить с ситуациями на картинках. Грамматика:
знакомство с формой Present Perfect Tense на основе речевых образцов
Поставить слова в правильном поря дке,чтобы образовать вопросы.
Беседа
по содержанию коротких ситуаций.
С. 6-7
у.6-8
|
Читать
текст, Составлять монологические
высказывания
на основе фактов
прочитанного
текста. Употреблять Present Perfect Tense в устной речи. Вести
диалог-расспрос на основе
фактов
текста.
|
текущий
|
Модальный глагол Could/Couldn’t, problems, solutions
|
РТ: с. 48, задание 2
с. 49, задание 3 (напиши
письмо тете Джуди, а
затем ответь на письмо
своего друга)
|
|
52
|
18.01
|
|
День в жизни Рика Морелла.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Читать
короткие тексты с опорой на картинки. Ответить на вопрос к тексту.
Аудирование
текста: представь, что ты Mr. Rick, что ты
собираешься делать в подобной ситуации? Г: опиши Mr. Rick.
Грамматика:
закончи предложения, используя глагол: to have.
С.8 у.
9- 12
|
Читать
текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о значении
новых слов по контексту и словообразовательным элементам. Составлять
монологические высказывания с опорой на содержание текста ( рассказать ,какой
ты человек) Писать небольшое сочинение о себе. Выражать свое мнение:
согласны ли вы с ответами на вопросы анкеты.
|
текущий
|
The Present
Perfect Tense: утвердит., вопросит., отрицат.
предложения
|
Уч.: с. 7, задание 8
(закончить выполнение задания)
РТ: с. 50, задания 4, 5
(закончить выполнение
заданий)
с. 51, задание 6
|
|
53
|
20.01
|
|
Какой вы человек?
|
1
|
Комбинированный урок
|
Ответить
на вопросы анкеты, употребляя в речи прилагательные:loving, friendly, modest, hardworking, polite.
Прочитать текст о любимом животном, выбрав соответствующую картинку. Г:What kind of person are you?
С. 9
у.13-15
|
Читать
про себя адаптированный текст художественного произведения на английском
языке с некоторыми новыми словами и конструкциями,
соотносить
их содержание с иллюстрациями, догадываться о
значении
новых слов из контекста.
Выборочно
понимать необходимую
информацию
(названия, даты) Делать сообщения о Томе Сойере и его друзьях. Познакомиться с творчеством Марка Твена.
|
текущий
|
ЛЕ: home, flat, desert, things,
friend, eat, song
|
РТ: с. 52, задание 7
(закончить выполнение
заданий)
с. 53–54, задание 8
(закончить выполнение
задания)
|
|
54
|
21.01
|
|
Приключения Тома Сойера
|
1
|
Комбинированный урок
|
Текст
«Приключения Тома Сойера».
Описание
иллюстраций с использованием
глаголов в Past Simple
Tense.
Описание
событий из жизни Тома Сойера
Г:
сможет ли Том Сойер стать хорошим рабочим, художником или менеджером?
предположения и собственного мнения I think, As I see it …, I am not sure but …,
П:
заполнить пропуски, обращаясь к содержанию текста. С. 10 у.16- 21.
|
Различать
и употреблять в речи глагольные формы в Past Simple и Present Perfect .
Оперировать в речи изученными лексическими единицами
и
грамматическими конструкциями в
соответствии
с коммуникативной задачей. Работать в паре.
Строить логические рассуждения
|
текущий
|
ЛЕ: friendly person, polite,
modest, observer, clean and tidy
|
Уч.: с. 11, задание 20
(написать письмо в
редакцию журнала)
с. 11, задание 21
|
|
55
|
25.01
|
|
Приключения Тома Сойера
|
1
|
Комбинированный урок
|
Текст
«Приключения Тома Сойера».
Описание
иллюстраций с использованием
глаголов в Past Simple
Tense.
Делать
сообщения о Томе Сойере и его друзьях. Употребление Present Perfect
Tense и Past Simple
Tense.Аудирование : 3 формы глаголов.
П:
написать 3 формы глаголов правильных и неправильных. Дополнить предложения,
используя Present Perfect
С.12-13
у.22-26
|
Различать
и употреблять в речи глагольные формы в Past Simple и Present Perfect. Делать
сообщение по теме» Какой ты человек?» Постер «Какой ты человек?»
|
текущий
|
ЛЕ: adventures, paint fence,
weekend, walk, river, swim
|
Уч.: с. 13, задание 27
(сделать постер)
РТ: с. 54, задания 9, 10
|
|
Раздел 10. Интересы и хобби- 7 часов.
|
|
56
|
27.01
|
|
История происхождения хобби
|
1
|
Комбинированный урок
|
Читать короткие тексты с опорой
на картинки, соединить тексты с картинками. Г: Употребление глаголов в Passive Voice: is /are called, was/were made.Отвечать
на вопросы по теме «Интересы и хобби» в парах. Делать короткое сообщение по
теме.
С.14-15, у.1-7
|
Строить предложения с союзом when.
Общаться с одноклассниками на тему «Какую музыку ты любишь и на каких
музыкальных инструментах играешь или хотел бы научиться». Делать короткое сообщение по теме.
|
текущий
|
Конструкции с Passive voice.
ЛЕ: Interest,
Hobby, coin collecting, jigsaw puzzle
|
Уч.: с. 16, задание 10
|
|
57
|
28.01
|
|
Музыка и музыкальные инструменты.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Прослушать
интервью и ответить на вопросы. Познакомиться с названиями музыкальных
инструментов. Активная лексика: electric guitar, saxophone, drums, clarinet, trumpet, flute, cello.Г:
Придаточные предложения времени с союзом: when.
С.16-17
у.8 -16
|
Строить предложения с союзом when.
Анализировать предложенные тексты
Высказывать свое мнение и доказывать свою точку зрения. Делать короткое сообщение по теме.
соотносить свои действия с
планируемыми результатами,
давать
оценку своим результатам и своих одноклассников
|
текущий
|
Придаточные
предложения времени с союзом when, Future plans
|
Уч.: с. 17, задание 15
(выучить правило)
РТ: с. 57–58, задания 4–6
(закончить выполнение
заданий)
|
|
58
|
01.02
|
|
Хотел бы ты стать поп
звездой?
|
1
|
Комбинированный урок
|
Слушать
текст» Что делают поп звезды?» и находить информацию. П: дополнить
предложения из текста.
Придаточные
предложения времени с союзом: when.
Делать короткое сообщение по теме.
c.18.у17-22
|
Образовывать названия профессий с помощью суффикса –er,
Сравнивать разные части речи и их образование. Обсуждать
свои интересы и интересы друзей. Высказывать свое мнение и доказывать свою
точку зрения
|
текущий
|
ЛЕ: Придаточные предложения времени с союзом when, Future plans
|
Уч.: с. 18, задание 17
с. 19, задание 25
(закончить выполнение
задания)
|
|
59
|
03.02
|
|
Планы на будущее.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Активная
лексика: названия профессий c помощью суффикса:er.a bit,
especially, meter, crazy about, globe.
Рассказывать
о том, чем интересуется Карен, используя данную картинку. Г: диалог-расспрос о том, чем интересуется Карен ,
чем интересуешься ты и твои одноклассники. Игра: What is my
job?
С.19 –
20 у.23-31
|
Читать тексты – биографии известных людей,
самостоятельно формулировать тему
и цель урока,
формулировать
проблему и находить решение. Работать со
словарем
Вести
диалог-расспрос на основе
фактов
текста Составлять развернутые монологические высказывания
на
основе фактов прочитанного текста.
|
текущий
|
ЛЕ: popstar, tour, record,
professions, recording studio
|
РТ: с. 55, задание 1
с. 59, задание 7 (закончить
выполнение задания)
|
|
60
|
04.02
|
|
Александр Бородин-русский
композитор.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Читать
текст о великом русском композиторе А.Бородине с использования словаря.
П: Продолжить план высказывания. Прочитать утверждения и сказать: true or false.Сделать
сообщение о композиторе А.Бородине .
С. 21
у.32-34
|
Образовывать наречия с помощью суффикса –ly и
запомнить исключения.
Воспринимать
на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни,
подпевать.
Соотносить
содержание текста с
иллюстрациями.
|
текущий
|
ЛЕ: interested in, climbing,
films, swimming, plane, tennis, travelling, space, animals
|
Уч.: с. 23, задание 40
(постер)
с. 22 (правило
образования
прилагательных и наречий)
РТ: с. 60, задание 8
|
|
61
|
08.02
|
|
Мир искусства
|
1
|
Комбинированный урок
|
Прилагательные
и наречия в английском языке: Суффикс наречий: ly simply, gently, angrily, beautifully, merrily.Наречия
исключения: well, fast, hard, early.Чтение
песни:New World.
Соотнести с картинками.
С.22-23
у.35-39 Читать правило образования наречий от прилагательных
|
Работать со словарем. Работать над проектом. Работать
в паре.
Составлять развернутые монологические высказывания. Давать ответы на вопросы
|
текущий
|
ЛЕ: genius, music, chemistry,
composer, medicine, surgeon
|
Уч.: с. 21, задание 32(краткпересказывать
текст с опорой на план)
РТ: с. 60, задан. 9
|
|
62
|
10.02
|
|
Мой любимый певец( группа)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Проект:
Мой любимый певец или группа
Постер:
Музыка, которая мне нравится и музыкальные инструменты.
Постер:
Мое хобби и хобби моих друзей.
|
Выразительно
читать вслух по ролям текст. Высказывать предположения о дальнейших событиях
истории, описываемой в тексте. Беседовать по прочитанному.Выражать свое
мнение, помогать находить выход из ситуации. Находить в тексте запрашиваемую
информацию,
использовать ее в ответах Вести диалог-расспрос на основе
фактов
текста.
|
текущий
|
ЛЕ: adjectives, adverbs, spelling,
video storyboard, new world
|
Уч.: с. 24, задание 1
(выразительно читать
текст)
|
|
Раздел 11. Можем ли мы поговорить с
Риком Мореллом, пожалуйста? – 6 часов.
|
|
63
|
11.02
|
|
В гостях у Рика Морелла.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Аудирование
диалога и чтение по ролям.
Описание
картинок в парах. Ответить на вопросы в парах. Соединить начало и
конец предложения. Обсуждение в парах, что Мистер Рик может сделать ,
чтобы помочь Kate, Sam, Josie.
Активная лексика: parachute,
airstrip, helicopter pad, vulture`s nest.
С.24-25
у.1-6
|
Воспринимать
на слух основное
содержание
текста, догадываться о
значении
незнакомых слов из контекста.
Отвечать
на вопросы по прослушанному
тексту.
Делать сообщения о доме Мистера Рика . Закончить письменное сообщение
о доме.
|
текущий
|
ЛЕ: speak, parachute, airstrip,
helicopter pad, vulture’s nest
|
Уч.: с. 26, задание 10
(написать письмо Даше)
РТ: с. 61, задание 1
|
|
64
|
15.02
|
|
Дом Мистера Рика .
|
1
|
Комбинированный урок
|
Аудирование
текста : Как Mr.Rick может
помочь ребятам? Ответить на вопросы по тексту. Послушать рассказ о
доме Мистера Рика и провести экскурсию по дому. Какую лексику
можно использовать, чтобы описать его дом? ( использовать таблицу) .
П:
закончить письмо Даши о посещении дома Мистера Рика .
С.26
у.7-10
|
Читать
текст, содержащий незнакомый
лексический
материал, догадываться о
значении
новых слов по контексту и
словообразовательным
элементам. Воспринимать на слух и понимать
речь учителя, одноклассников
|
текущий
|
ЛЕ: house, big, modern, exci-ting,
colourful, tiny, quite, old, small, beautiful
|
Уч.: с. 28, задание 16
(написать письмо другу о
твоем доме)
РТ: с. 62, задание 3 с. 63, задание 5
|
|
65
|
17.02
|
|
Дом, милый дом.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Прочитать
текст» Дом, милый дом». Догадаться о значении подчеркнутых слов,
соединить слова с картинками. Прочитать текст и узнать,откуда произошло
выражение » Дом, милый дом».
С.27
у.11-13
|
Говорить о доме (квартире),
Описывать дом (квартиру),
Использовать предлогипространства Представлять
сюжет истории в ходе
ролевой
игры. Делать сообщение о своем доме.
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников
|
текущий
|
ЛЕ: cottage, terraced house,
bungalow, semi-detached house
|
Уч.: с. 29, задание 18
(рассказ по картинкам)
РТ: с. 63, задание 4
|
|
66
|
18.02
|
|
Дом, милый дом.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Соединить
картинки и слова, обозначающие дом. Прочитать диалог и обыграть
разговор других детей. П: написать письмо Тому о своем доме. Г:
рассказать партнеру о своем доме. Игра: follow the parrot .
С.28-29
у.14-18
|
Использовать вежливые фразы в речи. Использовать
предлоги пространства
Воспринимать
зрительно и на слух
основное
содержание текста. Представлять сюжет истории в ходе
ролевой
игры Воспринимать на слух и понимать речь
учителя, одноклассников
|
текущий
|
Speaking, Reading, Listening
|
РТ: с. 64, задание 7
(закончить выполнение
задания)
|
|
3 триместр 5
модуль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
29.02
|
|
Описание дома/местности.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Прослушать
текст Где эти предметы? Найти их на картинке , используя слова и
фразы из таблицы. Прослушать второй текст-диалог и ответить на вопросы(
найти людей на картинке . Употребить в речи глагол: want to.
Обыграть диалоги других людей. Вежливые фразы : Can you tell me the way to the lake? П:
написать вежливые просьбы.
С.30-31
у.19-24
|
Читать научно-познавательные тексты и выполнять задания
к ним.
Читать текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о значении
новых слов по контексту и словообразовательным элементам. Отвечать на вопросы
по прослушанному тексту. Делать сообщения о Масленице.
|
текущий
|
Polite requests:
Can you tell me? Can I borrow…?
Can we have…?
|
Уч.: с. 32–33, задания 26,
28 (рассказать о
Масленице)
РТ: с. 65, задание 9
|
|
68
|
02.03
|
|
Праздники и фестивали: Масленица
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сравнить два слова «праздники» и фестивали»,
Прочитать
текст и ответить на вопрос: Что ты знаешь о Масленице? Подобрать
название к картинкам. Г: сказать: true or false. Ответить на вопросы в парах.
С.32-33
у.25-28
|
Понимать
на слух основное содержание несложных исторических текстов; выборочно
понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст
.Различать грамматические формы. Читать
исторические сведения с указанием дат. Называть правильно дату. Устанавливать истинность /ложность высказываний
|
текущий
|
ЛЕ: Maslenitsa, Pancake day, Fat
Tuesday, Lent, blini, troika rides, sledging
|
Уч.: с. 34–35, задания 1, 6
(выразительно читать
текст вслух, подготовить
рассказ о праздниках)
|
|
Раздел 12. Немного истории – 11 часов.
|
|
69
|
03.03
|
|
День Независимости
|
1
|
Комбинированный урок
|
Послушать текст: День
Независимости.
День
Победы. Читать по ролям. Составить сообщения об этих праздниках. Найти
значения слов в тексте и соединить. П: написать 3 формы глаголов и
дополнить предложения. Читать познавательный текст:Did you know? И
рассказать о чем узнали на русском языке.С.34-35 у.1-6
|
Повторять
изученное, систематизировать свои знания. Выделять информацию,
Самостоятельно работать, используя необходимые источники (словарь)
|
текущий
|
ЛЕ: a glimpse, day off, ally,
independence Day, Victory Day, shake hands
|
Уч.: с. 36–37,
задание 9
|
|
70
|
07.03
|
|
Клуб путешественников.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Посмотреть
на фото, прочитать подписи и сказать: Where did they go last year?
Г:
Каким видом транспорта они путешествовали? ( использовать слова в
таблице). Беседовать: как они путешествовали?
С.36-37
у.9-13
|
Читать тексты познавательного научно-популярного
характера .Самостоятельно работать,
используя необходимые источники (словарь).
Образовывать предложения в пассивном залоге.
|
текущий
|
ЛЕ: Kinds of transport: ship,
plane, train, bus, canoe, camel, car, dog sled, sailing boat
|
Уч.: с. 38, задание 16
(выразительно читать текст вслух с
соблюдением правил
произношения и интонации)
РТ: с. 66, задание 1
|
|
71
|
09.03
|
|
Энциклопедия.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Посмотри
на картинку и таблицу: скажи, когда были изобретены эти предметы?
Ч: научно-популярный текст «The car of
the future»
Г:
беседа о транспорте будущего. Грамматика: Passive Voice
(Понятие образования) С.38-39 у.14-18, с.40 у 20.
|
Осуществлять
поисковое чтение,
Озаглавливать
текст. Давать ответы на вопросы викторины об интересных местах. Работа
в парах.
Самостоятельно
работать, используя необходимые источники (словарь).
|
текущий
|
ЛЕ: Inventions: the motor car, the
wheel, the aeroplane, the bicycle, locomotive
|
РТ: с. 68, задание 5
(закончить выполнение
задания)
|
|
72
|
10.03
|
|
Ориентиры. Объекты местности.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Значение
слова: landmark.Работа
в парах: ответить на вопросы. Постер «Интересные места в России».П:
разгадать викторину об интересных местах. Сделать сообщение: Where would
you like to go?
С.40-41 у.21-25
|
Осуществлять
поисковое чтение, Давать ответы на вопросы. Работа в парах.
Самостоятельно
работать, используя необходимые источники (словарь).Делать сообщение о
праздниках.
|
текущий
|
The Active Voice, The passive Voice,
tenses
|
Уч.: с. 40, задание 23
РТ: с. 70, задание 7
(закончить выполнение
задания)
|
|
73
|
14.03
|
|
Праздники и фестивали: День
блинов
|
1
|
Комбинированный урок
|
Г:
работа в парах: ответить на вопросы о Масленице. Читать текст
познавательный об английском празднике: Pancake Day.
Ответить на вопросы. Г: обсудите в парах праздники.
Чтение: Did you know?
С.42-43
у.26-31
|
Делать
сообщение о праздниках.
Повторять изученное, систематизировать свои знания.
Самостоятельно работать. Употреблять
глаголы в пассивном залоге. Различать
настоящее
свершенное время, прошедшее время.
|
текущий
|
ЛЕ: landmarks, museum, residence,
building
|
Уч.: с. 42, задание 27
(выразительно читать
текст вслух, рассказывать
про праздник)
|
|
74
|
16.03
|
|
Праздники и фестивали: День
Победы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Повторение:
настоящее свершенное время, прошедшее время. Выполнение упражнений .
Повторение: Passive Voice
Сообщение
о праздниках Pancake Day ,о
Масленице и Дне Победы.
С.43 у.
32-34. Р.т с
|
Делать сообщение о праздниках.
Повторять изученное,
систематизировать свои знания. Самостоятельно работать. Употреблять глаголы в
пассивном залоге. Различать
настоящее свершенное время,
прошедшее время.
|
текущий
|
ЛЕ: the pancake day, to last, to
hold, to toss, apron, unlike
|
Уч.: с. 43, задание 31
(выразительно читать
текст вслух)
Выполнить тест для
самопроверки №3
|
|
75
|
17.03
|
|
Уроки - повторения
|
1
|
Комбинированный урок
|
Повторение материала Учебник
стр.4445 у.1-7
|
Подвести итоги теста задание 3
для
самопроверки, обсудить
встретившиеся трудности.
Повторить пройденный
материал. Подготовиться к
контрольной работе.
|
|
ЛЕ: Maslenitsa, The Pancake Day,
Westminster School
|
Повторить слова и правила
|
|
76
|
21.03
|
|
Уроки - повторения
|
|
Комбинированный урок
|
Повторение материала Учебник
стр46-47 у.8-13
|
|
The Active Voice, The passive Voice,
tenses, Polite requests
|
Повторить
слова и правила
|
|
77
|
23.03
|
|
Контрольная
работа № 3 (письменная и устная части).
|
1
|
Урок контроля
|
Контроль
и подведение итогов.
|
Проконтролировать
степень сформированности коммуникативных умений и усвоение материала
|
тематический
|
Придаточные
предложения времени с союзом when, Present
Perfect and Past Simple
|
Повторить
слова и правила
|
|
78
|
24.03
|
|
Диалоги культуры
|
1
|
Комбинированный урок
|
задание
1–3 Викторина по материалу о США
|
Воспринимать
на слух основное
содержание
текста, догадываться о
значении
незнакомых слов из контекста.Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.
Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями Читать
текст по ролям.
Употреблять
модальный глагол: could для обозначения возможности.
|
текущий
|
Progress check, test, fill, write,
match, complete
|
Повторить
слова и правила
|
|
79
|
28.03
|
|
Диалоги культуры
|
1
|
Комбинированный урок
|
задание
1–3 Викторина по материалу о США
|
текущий
|
Progress check, test, fill, write,
match, complete
|
Повторить
слова и правила
|
|
Раздел 14. Остров
мистера Бига – 4 часа.
|
|
80
|
30.03
|
|
Остров Мистера Бига.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Аудирование
диалога и чтение по ролям.
Ответить
на вопросы в парах. Прослушать текст и сказать, с кем из людей
Мистер Биг говорит . Прочитать инструкции и сказать: кто должен их
выполнить.
С.48-49
у.1-6
|
Понимать основное содержание
прослушанного диалога. Выразительно читать вслух текст с соблюдением норм
ударения произношения. Отвечать
на вопросы по содержанию. Понимать содержание прослушанного текста
полностью/детально. Вести беседу , употребляя в речи глагол: to have to.
|
|
Модальная конструкция to have to do, island
|
Уч.: с. 49, задание 1
(выразительно читать текст вслух с
соблюдением правил
произношения и интонации
с. 49, задание 6 (закончить
выполнение задания)
РТ: с. 71,
|
|
81
|
31.03
|
|
Помощь по дому.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Прочитайте и скажите: What do
they have to do at home? Г: : What do you have to do at
home? П: напишите, что вы должны сделать в классе? Грамматика: модальная конструкция: to have
to/has to, had to, will have to. Игра: что дети должны делать
дома?
С.50-51
у.7-13
|
Читать
с пониманием тексты, извлекать детальную информацию. Находить
запрашиваемую информацию , составлять сообщение и заполнять таблицу.
Употреблять
в речи модальную конструкцию: to have
to/has to, had to, will have to. Работать в парах
и малых группах, принимать участие в ролевой игре.
|
текущий
|
Модальная конструкция to have to do something
|
РТ: с. 72, задание 3, 4
с. 73, задание 5 (закончить
выполнение задания)
|
|
82
|
04.04
|
|
История Робинзона Крузо.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Прочитайте
текст и соедините с заголовками. Ответьте на вопросы по тексту. Установить истинность/ложность
высказываний.
Прочитайте
текст и соедините картинки с абзацами.. Ответьте на вопросы в парах.С
52-53 у 14-18
|
Читать
про себя адаптированный текст художественного произведения на английском
языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить содержание с
заголовками. Устанавливать истинность/ ложность
высказываний
Ответить
на вопросы и сделать сообщение.
|
текущий
|
ЛЕ: Robinson Crusoe, Defoe, real
life story, writer
|
Уч.: с. 53, задание 21
(закончить выполнение
задания)
РТ: с. 74–75, задания 6, 7
|
|
83
|
06.04
|
|
История Робинзона Крузо.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Прочитайте
текст « История Робинзона Крузо». Сделайте сообщение, используя вопросы
в качестве плана. Обсудите в парах и группах ситуации.С.53 у.18-21
|
текущий
|
|
Уч.: с. 54, задание 1
РТ: с. 76, задание 1
|
|
Раздел 15. Острова
Южного Тихого океана – 5 часов.
|
|
84
|
07.04
|
|
Острова Южного Тихого океана
|
1
|
Комбинированный урок
|
Послушать
текст с опорой на картинки и ответить на вопросы по содержанию.
Грамматика:
обозначение количества: many, much, a lot of/ lots of с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, мало: a few/a little, few/little/
c.54 у.1
с.57 (правило) у.9-10
|
Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми
словами, отвечать на вопросы по тексту.Называть природные богатства и их местонахождение
в мире, оперируя изученными конструкциями и словами.Читать тексты научно-познавательного характера,Работать со словарем.
Использовать слова, обозначающие количество
|
текущий
|
ЛЕ: the South Pacific, taro, root,
roof, mat, strip, coconut
|
РТ: с. 79, задания 6,
7
|
|
3 триместр 6
модуль
|
|
|
|
|
|
|
|
|
85
|
18.04
|
|
Послание в бутылке.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Прочитайте
текст и обсудите его в парах. Установить
истинность/ложность
высказываний. Грамматика: обозначение количества: many, much, a lot of/ lots of с
исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, мало: a few/a little, few/little/т с.55у 2-3 с. 58 у.11р.т. с.78 у.4
|
Читать
с пониманием текст, извлекать детальную информацию. Находить
запрашиваемую информацию. Вести беседу.
Работать со словарем. Использовать слова, обозначающие
количество
|
текущий
|
Обозначение количества: many/much, a lot of/ lots of, a few/ few, a little/little,
how many/how much
|
РТ: с. 81, задания 9
(закончить выполнение
задания)
с. 81, задание 11
|
|
86
|
20.04
|
|
Разный мир
|
1
|
Комбинированный урок
|
Прослушать
текст с опорой на картинку.
Г: Что
вы можете сказать, увидеть на картинке. Послушайте и покажите. Г:
грамматическая структура: there is/there are/some/any, not many/not much.
Описать картинку и сравнить с местом, где ты живешь.С.56 у.5-8
|
Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми
словами, отвечать на вопросы по тексту.
Выделять
необходимую информацию. Вести беседу, сравнивать разные места проживания.
|
текущий
|
Обозначение количества: many/much, a lot of/ lots of, a few/ few, a little/little
|
Уч.: с. 62, задание 1
РТ: с. 82, задание 1
|
|
87
|
21.04
|
|
Взгляд на Россию.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Выполнить
тест о России. Использовать в речи
превосходную степень прилагательных. Читать и записывать сложные числа.
Прочитать текст «Комната Максима» и найти 3 ошибки. Сказать, чего нет в
его комнате. Рассказать о своей комнате.
Употребить слова: home or house.
С.59 у.15 правило образования сложных чисел. с58 у.12-14
р.т.с.79 у8
|
Использовать в речи превосходную степень
прилагательного. Рассказывать о своем доме/ квартире или комнате. Читать
текст с полным пониманием. Понимать и читать сложные числа.
Рассказывать о своей стране.
|
текущий
|
Reading and
writing numbers, Quiz
|
Уч.: с. 65, задание 8
РТ: с. 83, задание 3
с. 84, задание 5
|
|
88
|
25.04
|
|
Взгляд на Россию
|
1
|
Комбинированный урок
|
Ч: Did you know?-
ознакомительное и поисковое чтение : прочитать текст и проверить ответы
викторины о России .А: послушать текст и взять интервью у своего
одноклассника, пользуясь вопросами и лексикой в таблице.
С.60 у.
16-18 р.т. с.80 у.9
|
Читать
с пониманием тексты, извлекать детальную информацию. Находить
запрашиваемую информацию. Расширять представление о своей стране и
стране изучаемого языка.
|
текущий
|
ЛЕ: Island, a blue lagoon, fish,
golden sand
|
Уч.: с. 67, задание
15
|
|
Раздел 15. Пещера
мистера Бига – 4 часа.
|
|
89
|
27.04
|
|
Пещера мистера Бига
|
1
|
Комбинированный урок
|
Г:
Посмотрите на картинки и скажите, что делают люди .А: послушать диалог
и сказать, кто помог ребятам? Читать диалог по ролям. А: послушать
текст и ответить на вопросы. Г: как вы думаете, что же произойдет
дальше?
С.62-63
у 1-5
|
Прогнозировать содержание текста
на основе его названия. Понимать основное содержание прослушанного текста.
Выразительно читать вслух
текст с
соблюдением норм произношения. Употреблять в речи Present Progressive, Present Perfect.
|
текущий
|
ЛЕ: cave, tunnel, slippery, to
load, way, to go on boat
|
Уч.: с. 70, задание 1
РТ: с. 88, задания 2–4
|
|
90
|
28.04
|
|
Способы выражения необходимости.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Модальные
глаголы: must его
синоним: have to/
Прочитать правило и выполнить задание. Отрицательные формы: mustn`t,
don`t/ doesn`t have to. П: написать, что вы должны делать и
не должны. Role-Play
Робинзон и его Пятница.
С.64-65
у. 6-9
|
Использовать глаголы must /have to
как способы выражения
необходимости,
Играть в игру Робинзон и его Пятница.
Самостоятельно работать,
используя необходимые источники (словарь, интернет),
|
текущий
|
Способы выражения необходимости: must and have to.
|
Уч.: с. 73, задание 12
(изготовить постер)
РТ: с. 87, задание 1
|
|
91
|
02.05
|
|
Всемирно известные отели.
|
1
|
Комбинированный урок
|
А:
Послушать текст и ответить на вопросы. Обсудить в парах, что же
произошло. Ч: Прочитать статьи: Did you know? ?-
ознакомительное и поисковое чтение : Г: Сказать, что бы вы хотели
посетить и почему. С.66-67 у.10, 11, 14
|
Читать
с пониманием тексты, извлекать детальную информацию. Находить
запрашиваемую информацию. Расширять представление о своей стране и
стране изучаемого языка. Работа в парах.
|
текущий
|
ЛЕ: The changing islands, a new
resort, tourism, industry, way of life
|
РТ с. 89–91, задания 5–6
(закончить выполнение
заданий)
|
|
92
|
04.05
|
|
Стихотворение
«Отпуск»
|
1
|
Комбинированный урок
|
Г:
Посмотрите на картинку и скажите, куда они собираются поехать в
отпуск.
А:
Послушайте стихотворение« Отпуск» и подберите по смыслу пропущенные
слова.
Г:
Обсудите в парах планы на отпуск своей семьи. Игра «The magic
castle»
c.68-69 у 16-19 у.22
|
Воспринимать
зрительно текст с изученными словами, извлекать
необходимую информацию, развивать
языковую догадку. Выразительно читать вслух стихотворение с соблюдением
норм произношения, ударения.Вести диалог-расспрос при обсуждении
|
текущий
|
ЛЕ: underwater hotel, ice hotel, a
hotel in the trees, visit, enjoy, vacation, the magic castle, key, tent, map
|
РТ: с. 91, задания 8.
(завершить выполнение
задание – вклеить
фото)
|
|
Раздел 16. Прощальная
вечеринка – 10 часов.
|
|
93
|
05.05
|
|
Прощальная вечеринка
На вечеринке.
|
1
|
Комбинированный урок
|
А:
Послушать диалог и ответить на вопросы. А: Послушать разговор «На вечеринке»
и найти эти предметы на картинке. В парах ответить на вопросы по
теме. Г: Обсудить в парах:What do you like doing at the party?
С.70-71
у. 1-5
|
Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми
словами, отвечать на вопросы по тексту.Выделять необходимую информацию.
Вести беседу Использовать все ранее
изученные грамматические структуры в речи
|
текущий
|
ЛЕ: goodbye party, to pay wages, to
lock up, barbecue, pile, garland
|
Повторить слова и правила
|
|
94
|
09.05
|
|
На вечеринке
|
1
|
Комбинированный урок
|
Г: Обсудить в парах:What do you
like doing at the party? А: Послушать диалог и сказать , что
сделали Sam и Kate.
П:
Написать, что было самое лучшее и самое плохое в твоей жизни.
П:
Написать список словосочетаний с прилагательным: nasty.
Заменить слова, подходящими по смыслу.С.71-72 у.6-9
|
Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми
словами, отвечать на вопросы по тексту.
Выделять
необходимую информацию. Вести беседу.
Использовать все ранее изученные грамматические структуры в речи
|
текущий
|
ЛЕ: enjoy, nasty, exciting, pile,
best place, moment
|
Повторить слова и правила
|
|
95
|
11.05
|
|
Воспоминания
|
1
|
Комбинированный урок
|
Ч/Г:
Прочитать короткие тексты и соединить с картинками Г: Обсудить в
парах свои воспоминания , пользуясь лексикой из таблицы.
П:
Написать рассказ о своем прошедшем годе.С.73 у.10-12
|
Читать
с пониманием тексты, извлекать детальную информацию. Находить
запрашиваемую информацию. Расширять представление о своей стране и
стране изучаемого языка.
|
текущий
|
ЛЕ: memories, picnic, trip, Science
Museum
|
Устное сообщение
|
|
96
|
12.05
|
|
Планирование вечеринки.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Г:
Спланировать прощальную вечеринку, ответив на вопросы. Ч: Соединить
правила и картинки
П: Что
из этих продуктов ты положишь в салат?С74-75 у. 13-15
|
Читать
с пониманием тексты, извлекать детальную информацию. Находить
запрашиваемую информацию. Расширять представление о своей стране и
стране изучаемого языка.
|
текущий
|
ЛЕ: Invitation, cheese, honey, egg,
rubber, banana, fish
|
Сообщение о праздниках
|
|
97
|
16.05
|
|
Обобщение и повторение
|
1
|
Комбинированный урок
|
Повторение материала Учебник
стр 76-77у. 1-8
|
Подвести
итоги теста задание 4 для
самопроверки,
обсудить встретившиеся трудности.
Повторить
пройденный
материал.
Подготовиться
к контрольной
работе.
|
|
Модальная
конструкция to have to do. Способы
выражения необходимости: must и have to.
|
Устное сообщение
|
|
98
|
18.05
|
|
Обобщение и повторение
|
1
|
Комбинированный урок
|
Повторение материала Учебник
стр 78-79 у 9-12-
|
|
Обозначение количества: many/much, a lot of/ lots of, a few/ few, a little/little
|
Проект «Мой любимый праздник»
|
|
99
|
19.05
|
|
Контрольная
работа № 4 (письменная и устная части).
|
1
|
Урок контроля
|
Контроль и подведение итогов.
|
Проконтролировать
степень сформированности коммуникативных умений и усвоение материала
|
тематический
|
Progress check, test, fill, write,
match, complete
|
|
|
Рефлексивная
фаза
|
|
100
|
23.05
|
|
Диалоги культуры № 3
|
1
|
Комбинированный урок
|
Провести
викторину «Что ты знаешь о Великобритании?»
|
Расширять свой кругозор за счет уроков «Диалог культур»,
знакомясь с особенностями разных стран
Портфолио
Постер «Какой
ты человек?»
Проект:
Мой любимый певец или группа
Постер:
Музыка, которая мне нравится и музыкальные инструменты.
Постер:
Мое хобби.
Проект:
Рассказ» Дом,мой милый дом».
|
текущий
|
ЛЕ: Christmas, Boxing Day, Easter,
St. Valentine’s Day, Halloween
|
Сообщение «Мои планы на лето»
|
|
101
|
25.05
|
|
Диалоги культуры №1
|
1
|
Комбинированный урок
|
Презентация
»Какую роль играют жесты, мимика в жизни людей разных стран? «
|
Портфолио
1. Планирование вечеринки.
2. Написать рассказ о своем прошедшем
годе.
3. Постер « Остров моей мечты»
4Постер « Работа»
|
текущий
|
ЛЕ: Public holiday, festival,
celebration
|
Правила, слова
|
|
102
|
26.05
|
|
Диалоги культуры № 4
|
1
|
Комбинированный урок
|
Чтение
текстов о британских праздниках
|
Расширять свой кругозор за счет уроков «Диалог культур»,
знакомясь с особенностями разных стран
|
текущий
|
|
Повторить слова и правила
|
|
103-105
|
30.05
|
|
Резервные уроки.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
105
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.