Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 10 классе

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 10 классе


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по иностранному языку для учащихся 10 класса разработана на основе авторской учебной программы по английскому языку «Английский с удовольствием» М.З. Биболетова и др. для учащихся 5-11 классов общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2013 год, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования 2004 года и учебным планом образовательного учреждения.

Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом «Английский с удовольствием» М.З. Биболетова и др. Издательство «Титул» 2013 год.

В составе УМК:

  1. Учебник

  2. Рабочая тетрадь

3. Аудиоприложение (CD MPЗ)

4. Книга для учителя

Цель курса: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на ее начальном этапе; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно - познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


Цели и задачи обучения иностранному языку

Изучение иностранного языка в школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно- познавательной;

-речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция- овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, граммотическими) в соответствии с темами;

- социокультурная компетенция- приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.


  1. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык входит в предметную область” Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно ориентированного, коммуникативно – когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой,

социокультурной, учебно-познавательной, а также развитие и воспитание учащихся средствами учебного предмета, а именно понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познавания, самореализации и социальной адаптации.

Личностно ориентированный подход, учет его способностей, возможностей и склонностей предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это позволяет приобщать школьников к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей страны, умение представить ее средствами английского языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на иностранном языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции. В основной школе продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в иностранном языке, используя в процессе общения такие приемы, как догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика. Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, Интернетом. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве


  1. Место в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану отводится:

- в 10 классе –102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

Учебно – тематический план курса


Наименование разделов

Количество часов

1

Начни снова

24

2

История моей семьи

24

3

Прогресс и цивилизация

30

4

Мир возможностей

24


  1. Требования к результатам изучения учебного предмета

Планируемые предметные результаты

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне учащийся старшей школы должен:

Знать/понимать:

- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др.) согласование времен);

- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь:

- в области говорения:

-вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения ( в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей стран и стран изучаемого языка;

- в области аудирования:

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудиотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

- области чтения:

- читать аутентичные тексты различных стилей и жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- в письменной речи:

-писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах изучаемого языка, делать выписки из текста на английском языке.

5. Календарно-тематическое планирование

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Предметные результаты

Материально- техническое обеспечение

по плану

факт.

1

Раздел 1 «Начни снова»

Новая школа - новые ожидания и тревоги

1



-вести диалог - обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Учебник, рабочая тетрадь

2


Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании

1



воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст аудиотекста, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

3



Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании

1



- читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные


Учебник, рабочая тетрадь

4


Школа вчера и сегодня

1



- читать аутентичные художественные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Учебник, рабочая тетрадь

5


Советы школьного психолога: как эффективно организовать время

1



кратко фиксировать содержание прочитанного или текста аудиозаписи: диалогов, интервью с целью выделения

необходимой информации

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

6


Проект «Что я ожидаю от школы»

1



-готовить и проводить презентации;

- высказываться на заданную тему.

Компьютерное оснащение

7


Одежда

1



-работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме

-читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

8


Школьное обозрение: дискуссия о школьной форме

1



- писать статьи;

- готовить и проводить презентации;


Учебник, рабочая тетрадь

9


Дискуссия школьной форме

1



- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

Учебник, рабочая тетрадь

10


Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира

1



- читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу;

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст аудиотекста, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

11


Проект «Показ моды»

1



-готовить и проводить презентации;

-высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

Учебник, рабочая тетрадь

12


Спорт в жизни подростка

1



- описывать любимый вид спорта.

-воспринимать информацию из радио программы и умение вычленять запрашиваем информацию

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

13


Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи

1



- высказываться с использованием изученных грамматических структур;

- читать тексты с извлечение основной и полной информации.

Учебник, рабочая тетрадь

14


Олимпийские игры

1



-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

- выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

15


Преимущества и недостатки занятий спортом

1



-писать комментарий, с использованием оценочных суждений


Учебник, рабочая тетрадь

16


Спортивная честь и сила характера

1



-работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Учебник, рабочая тетрадь

17


Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи

1



- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст аудиотекста, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

18


Письмо в молодежный журнал

1



-писать письма, использовать лексические структуры, необходимые для написания письма

Учебник, рабочая тетрадь

19


Музыка в культуре разных стран

1



-кратко фиксировать содержание текста

Учебник, рабочая тетрадь

20


Гимн моего поколения

1



- писать небольшой статью на известную тему;

Учебник, рабочая тетрадь

21


Повседневная жизнь подростка

1



-выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме

Учебник, рабочая тетрадь

22


Как управлять своим временем

1



воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст аудиотекста, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;


Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

23


Контрольная работа по теме «Начни снова»

1



- понимать на слух содержание аутентичного текста,

- читать текст с полным пониманием содержания,

-писать статью на тему, придерживаясь заданного объема,

- вести диалог,

- знать лексико-грамматический материал в рамках раздела.

Учебник, аудиозапись

24


Анализ контрольной работы. Обобщение темы

1



- проводить самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.

Учебник

25

Раздел 2 «История моей семьи»

История моей семьи: связь поколений

1

11.11.


-читать тексты с полным пониманием содержания;

- высказываться с опорой на план.

Учебник, рабочая тетрадь

26


История моей семьи: связь поколений

1

12.11.


-понимать на слух иноязычный текст с выборочным пониманием содержания;

- развивать языковую догадку.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

27


Мини- проект «Истории из прошлого»

1

13.11.


- высказываться на заданную тему

Учебник, рабочая тетрадь

28


Семейная гостиная

1

18.11.


- рассказывать и рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

- понимать на слух иноязычный текст с полным пониманием содержания;

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

29


Традиции и обычаи семьи

1

19.11.


-понимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания и с детальным содержанием.

Учебник, рабочая тетрадь

30


Роль семьи в моей жизни

1

20.11.


-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи:

- вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

31


Что делает семью счастливой?

1

25.11.


-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

32


Большие и маленькие семьи

1

26.11.


-читать тексты с полным пониманием содержания;

- высказываться по заданной теме.

Учебник, рабочая тетрадь

33


Несогласие в семье

1

27.11.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов;

- читать тексты с пониманием основного содержания

Учебник, рабочая тетрадь

34


Проблема отношений братьев и сестер

1

02.12.


- читать художественные тексты с развитием вероятного прогнозирования в процессе чтения;

-выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме.

Учебник, рабочая тетрадь

35


Проект «Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей?»

1

03.12


-воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: интервью со звездами об их отношениях в семье

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

36


Ролевая игра «Семья»

1

04.12.


-описывать свою семью.

-выражать свое отношение к той или иной проблеме в семье, запрашивать информацию и давать совет.

-работать в группе при обсуждении плюсов и минусов семейного счастья

Учебник, рабочая тетрадь

37


Памятная семейная дата

1

09.12.


-читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

-понимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

38


Семейное счастье

Космическая свадьба

1

10.12.


-читать тексты с полным пониманием содержания.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

39


День благодарения




Знать значение видо-временных форм глагола

Учебник

40


Мини-проект «Семейная история»

1

11.12.


Писать рассказ на заданную тему.

Компьютерное оснащение

41


Повторение темы «История моей семьи»

1

16.12.


Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

Учебник, рабочая тетрадь

42-43


Контрольная работа по теме «История моей семьи»


2

17-1812.


- понимать на слух содержание аутентичного текста,

- читать текст с полным пониманием содержания,

-писать рассказ на тему, придерживаясь заданного объема,

- вести диалог и высказываться монологически,

- знать лексико-грамматический материал в рамках раздела.

Учебник, аудиозапись

44


Анализ контрольной работы

1

23.12.


- проводить самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.

Учебник

45


Обобщение темы

1

24.12.




Учебник

46-48


Резервные уроки

4





49

Раздел 3 «Прогресс и цивилизация»

Археологические открытия

1

13.01.


-читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

- вести диалог в рамках тематики

Учебник, рабочая тетрадь

50

2

Археологические открытия

1

15.01.


- понимать на слух иноязычный текст с полным пониманием содержания;


Учебник, аудиозапись

51

3

Археологические открытия

1

17.01.


- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Учебник, рабочая тетрадь

52

4

Доисторическое путешествие

1

20.01.


- понимать на слух иноязычный текст с выборочным пониманием содержания;

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

53

5

Доисторическое путешествие

1

22.01.


-вести диалог, используя оценочные суждения в рамках изученной тематики

Учебник, рабочая тетрадь

54

6

Современный и доисторический человек

1

24.01.


- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Учебник, рабочая тетрадь

55

7

Древняя цивилизация Майя

1

27.01.


- читать тексты с полным пониманием содержания.

-вести диалога - обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

Учебник, рабочая тетрадь

56

8

Проект «Открытие древних цивилизаций»

1

29.01.


- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта


Учебник, рабочая тетрадь

57

9

Прогресс и развитие

1

31.01.


-читать научно-популярный текст с пониманием основного содержания;

- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера.

Учебник, рабочая тетрадь

58

10

Прогресс и развитие

1

03.02.


- читать тексты с полным пониманием содержания;

- письменно излагать информацию.

Учебник, рабочая тетрадь

59

11

Высокие технологии как часть нашей жизни.

1

05.02.


- участвовать в беседе на заданную тему.

Учебник, рабочая тетрадь

60

12

Проект «Самое важное изобретение»

1

07.02.


- высказаться на заданную тему.


Учебник, рабочая тетрадь

61

13

Роль компьютера в будущем

1

10.02.


- понимать на слух иноязычный текст с полным пониманием содержания;

- высказываться на заданную тему.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

62

14

Высокие технологии как часть нашей жизни

1

12.02.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

- писать эссе.

Учебник, рабочая тетрадь

63

15

Влияние открытий на окружающую среду

1

14.02.


Читать текст с пониманием основного содержания.

Учебник, рабочая тетрадь

64

16

Влияние открытий на окружающую среду

1

17.02.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

Учебник, рабочая тетрадь

65

17

Нравственный аспект технического прогресса


1

19.02.


- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера.

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

66

18

Жорес Алферов — лауреат приза Киото

1

21.02.


- читать тексты с полным пониманием содержания;

- участвовать в беседе на заданную тему.

Учебник, рабочая тетрадь

67

19

Проект «Создадим новый приз»


1

24.02.


- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Компьютерное оснащение

68

20

Рукотворные чудеса света

1

26.02.


- участвовать в беседе на заданную тему.

Учебник, рабочая тетрадь

69

21

Рукотворные чудеса света

1

28.02.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

70

22

Проект «Местное рукотворное чудо»

1

03.03.


- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Компьютерное оснащение

71

23

Роботы будущего

1

05.03.


- читать тексты с полным пониманием содержания.

Учебник, рабочая тетрадь

72

24

Роботы будущего

1

07.03.


-вести диалог - обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Учебник, рабочая тетрадь

73


Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники

1

10.03.


- читать тексты с полным пониманием содержания;

- участвовать в беседе на заданную тему;

- -понимать на слух иноязычный текст с полным пониманием содержания

Учебник, рабочая тетрадь

74


Повторение темы «Прогресс и цивилизация»

1

12.03.


- уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики:

Учебник, рабочая тетрадь

75-76


Контрольная работа по теме «Прогресс и цивилизация»

2

17., 19.03.


- понимать на слух содержание аутентичного текста,

- читать текст с полным пониманием содержания,

-писать эссе на тему, придерживаясь заданного объема,

- вести диалог и высказываться монологически,

- знать лексико-грамматический материал в рамках раздела.

Учебник, аудиозапись

77


Анализ контрольной работы. Обобщение темы «Прогресс и цивилизация»

1

21.03.


Проводить самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.

Учебник

78


Резервный урок






79

Раздел 4

«Мир возможностей»

Вдали от дома

Программа обмена для школьников

1

02.04.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

80


Путешествие как способ расширить кругозор

1

04.04.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

Учебник, рабочая тетрадь

81


Программа обмена для школьников за рубежом

1

07.04.


читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Учебник, рабочая тетрадь

82


Программа обмена для школьников за рубежом

1

09.04.


- Высказываться с элементами рассуждения;

- писать формальное письмо



Учебник, рабочая тетрадь

83


Твой опыт путешественника

1

11.04.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

84


Твой опыт путешественника

1

14.04.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

85


Лондонское метро: история и современность

1

16.04.


читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Учебник, рабочая тетрадь

86


Лондонское метро: история и современность

1

18.04.


- вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

87


Лондонское метро: история и современность

1

21.04.


читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные.

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Учебник, рабочая тетрадь

88


Путешествие

1

23.04.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

89


Проект «Клуб путешественника»

1

25.04.


- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Учебник, рабочая тетрадь

90


Cтиль поведения: что такое хорошие манеры?

1

28.04.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

91


Некоторые особенности поведения англичан

1

30.04.


-вести диалог- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами.

-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

92


Проект «Соглашение по правилам поведения»

1

05.05


- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Учебник, рабочая тетрадь

93


Общественное поведение в Британии

1

07.05.


читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные.

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию.

- -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

94


«Small talk» и его особенности


1

12.05.


- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Учебник, рабочая тетрадь

95


Культурный шок

1

14.05.


-воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов.

- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера

Учебник, рабочая тетрадь, аудиозапись

96


Основные правила вежливости

1

19.05.


читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные.

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Учебник, рабочая тетрадь

97


Заметки для путешественника

1

21.05.


читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные.

-обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию

Учебник, рабочая тетрадь

98


Проект: ролевая игра «В семье за рубежом»

1

23.05.


- высказаться без предварительной подготовки на заданную тему

-делать презентацию своего проекта

Компьютерное оснащение

99-100


Контрольная работа по теме «Мир возможностей»

2

26, 28.05.


- понимать на слух содержание аутентичного текста,

- читать текст с полным пониманием содержания,

-писать письмо на тему, придерживаясь заданного объема,

- вести беседу на заданную тему,

- знать лексико-грамматический материал в рамках раздела.

Учебник, аудиозапись

101


Анализ контрольной работы. Обобщение темы «Мир возможностей»

1

30.05.


Проводить самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.

Учебник

102


Резервный урок










урока

Тема

Дата

Код элементов

Элементы содержания

Код требований

Требования к умениям

Домашнее задание

Раздел «Начни снова»

1

Новая школа - новые ожидания и тревоги


5







1.1.4






2.3

Языковой материал







Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме)


Выборочное понимание необходимой/интересующей информации

3.3.1







2.1.1.5






2.3.2

Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: to acquire, schedule, elective subject, report card, public school, semester, high school.

Уметь вести диалог – обсуждение проблем.





Уметь использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания

упр. 7,8 стр. 11 (письменно)

2

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании


5.2.6








3.2

Личные формы глаголов в Present Perfect.







Выборочное понимание на слух необходимой информации из аудиотекста

3.3.1








2.2.2

Уметь употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в  Present Perfect


Уметь извлекать необходимую информацию их аудиотекста


РТ упр. 4,5 стр. 5 (письменно)

3

Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании


5.2.6








5





Личные формы глаголов в Present Perfect.







Языковой материал



3.3.1








3.4.1


Уметь употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в  Present Perfect


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: boarder, homesick, bright, scholarship, compulsory, being left behind

РТ упр. 2 стр. 4 (письменно)

4

Школа вчера и сегодня


2.2


Полное и точное понимание отрывков из произведений художественной литературы

2.3.1


Уметь читать аутентичные тексты (художественный стиль) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей

упр.23 стр. 15 (письменно)

5

Советы школьного психолога: как эффективно организовать время


3.3







1.1.4

Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения


Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме; обращаться за разъяснениями в случае необходимости)

2.2.1







2.1.1.5

Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики


Уметь вести диалог – обсуждение проблем

упр. 31,32 стр. 17 (читать)

6

Проект «Что я ожидаю от школы»


1.2.3

Самостоятельное высказывание в связи с полученными результатами проектной работы

2.1.2.1


Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

РТ упр. 8, 9 стр. 7-8 (письменно)

7

Одежда


5









1.1.5







3.1

Языковой материал









Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения


Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды, объявления, программы теле- и радиопередач, интервью, репортажи, фрагменты радиопередач)

3.3.1









2.1.1.6







2.2.1


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: waistcoat, blazer, trainers, to suppress, trendy, to back, in favour of, to take away, to go ahead, dress code, logo, plain, brand name



Уметь вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов





Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудиотекстов соответствующей тематики

РТ упр. 1,2 стр. 9 (письменно)

8

Школьное обозрение: дискуссия о школьной форме


4.6

Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения

2.4.6 П

Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение/суждение

упр. 44 стр. 20 (письменно)

9

Дискуссия о школьной форме


5.1.4



1.1.5

Согласование времен и косвенная речь


Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения

1.2.5

1.2.6.


2.1.1.6


Знать значение косвенной речи

Знать значение согласования времен


Уметь вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов


упр. 55 стр. 22 (письменно)

10

Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира


3.2






2.3


Выборочное понимание на слух необходимой информации из несложных аудиотекстов




Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста

2.2.2






2.3.3


Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудиотекстов соответствующей тематики


Уметь использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста

упр. 63 стр. 25 (устно)

11

Проект «Показ моды»


1.1.6

Полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

2.1.1.7

Уметь вести полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

РТ упр. 13 стр. 13 (письменно)

12

Спорт в жизни подростка


3.1







5.1.7

Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемой темы


Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room.)

2.2.1







3.3.8


Понимать основное содержание аудиотекста соответствующей тематики





Уметь употреблять в речи предложения с конструкцией I wish
(I wish I had my own room.)

упр. 71. стр. 27 (письменно)

13

Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи


2.1


Понимание основного содержания сообщений научно-познавательного характера

2.3.2


Уметь использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений научно-познавательного характера

РТ упр. 3 стр. 14 (письменно)

14

Олимпийские игры


5.2.7








4.6

Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive (Continuous) Passive; неличные формы глаголов (Infinitive, Participle I, Gerund) (пассивно)


Описание фактов/явлений

3.3.17







2.4.6


Уметь употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive




Уметь описывать факты, явления

упр. 83 стр. 31 (письменно)

15

Преимущества и недостатки занятий спортом


1.1.6

Полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

2.1.1.7

Уметь вести полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

РТ упр. 9 стр. 17 (письменно)

16

Спортивная честь и сила характера


5






2.3






1.1.5

Языковой материал






Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста




Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения

3.3.1






2.3.3






2.1.1.6


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: dignity, recognition, to award, outstanding, indignant


Уметь использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста


Уметь вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов

упр. 92 стр.34 (письменно)

17

Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи


3.3







1.2.1

Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения


Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика)

2.2.3







2.1.2.1


Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения




Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

упр. 99 стр. 37 (письменно)

18

Письмо в молодежный журнал


2.1




5.1.6

Понимание основного содержания сообщений



Условные предложения нереального (Conditional IIIf I were you, I would start learning French.) характера

2.3.2




3.3.7



Уметь использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений


Уметь употреблять в речи условные предложения нереального (Conditional IIIf I were you, I would start learning French.) характера

упр. 107 стр. 39 (письменно)

19

Музыка в культуре разных стран


5.1.9




5


Эмфатические конструкции типа Its him whoIt’s time you did smth


Языковой материал

3.3.10




3.3.1



Уметь употреблять в речи эмфатические конструкции типа Its him whoIts time you did smth


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: identity, despair, affecting, evoke, response

упр. 114 стр. 41

(письменно)

20

Гимн моего поколения


4.6

Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения

2.4.6 П

Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение/суждение

упр.117, стр.42 (письменно)

21

Повседневная жизнь подростка


2.2




1.1.4

Полное и точное понимание информации прагматических текстов


Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме; обращаться за разъяснениями в случае необходимости)

2.3.4




2.1.1.8

Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов


Уметь запрашивать информацию и обмениваться ею

Распорядок дня (письменно)

22

Как управлять своим временем


3.2





5.3.3

Выборочное понимание на слух необходимой информации из аудиотекста



Лексическая сочетаемость

2.2.2





3.4.1


Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из аудиотекста соответствующей тематики


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: in time, just in time, on time




упр. 143 стр. 49 (письменно)

23

Контрольная работа по теме «Начни снова»


3.2






2.3






5.2.6-5.2.7

Выборочное понимание на слух необходимой информации из аудиотекста




Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста




Грамматические навыки

2.2.2






2.3.3






1.2.2


Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из аудиотекста соответствующей тематики



Уметь использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста


Знать значение видо-временных форм глагола


упр. 6 стр. 53 (письменно)

24

Анализ контрольной работы. Обобщение темы



Самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.


Проводить самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.


Раздел 2 «История моей семьи»

25

История моей семьи: связь поколений


1.2.2





2.2


Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения, оценки, аргументации


Полное и точное понимание художественного текста

2.1.2.2





2.3.2


Уметь описывать события, излагать факты




Уметь использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания художественного текста

упр. 8 стр. 57 (устно)

26

История моей семьи: связь поколений


5








3.2

Языковой материал








Выборочное понимание на слух запрашиваемой информации из аудиотекста

3.3.1








2.2.2



Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: hand down, find out, start out, go back, come alive, take (someone) back, take out, think back, come from


Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из аудиотекста соответствующей тематики



упр. 14 стр. 58 (устно)

27

Мини- проект «Истории из прошлого»


1.2.1


Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика)

2.1.2.1


Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

Презентация о своей семье

28

Семейная гостиная


5







1.2.1

Языковой материал







Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание)

3.3.1







2.1.2.1

Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: look out for someone, get on somebodys nervous, fall out, make up with, keep somebody company


Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы


упр.20 стр. 60 (письменно)

29

Традиции и обычаи семьи


2.2




5.2.9

Полное и точное понимание художественного текста



Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to)

2.3.2




3.3.20

Уметь использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания художественного текста


Уметь употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to)

упр. 33 стр. 64 (письменно)

30

Роль семьи в моей жизни


3.2





1.1.5

Выборочное понимание на слух необходимой информации из аудиотекста



Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения

2.2.2





2.1.1.5

Уметь извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из аудиотекста соответствующей тематики


Уметь вести диалог – обсуждение проблем


РТ упр. 7b стр. 32-33

31

Что делает семью счастливой?


5






1.2.2

Языковой материал






Передача основного содержания прочитанного с выражением своего отношения, оценки, аргументации

3.3.1






2.1.2.2

Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: residence, enables, afford, bonus, in-laws


Уметь описывать события, излагать факты

упр. 54 стр 68 (устно)

32

Большие и маленькие семьи


5.1.6

Условные предложения нереального (Conditional III) характера

3.3.7


Уметь употреблять в речи условные предложения нереального (Conditional III) характера

упр. 59 стр. 69 (письменно)

33

Несогласие в семье


5







2.4


Языковой материал







Понимание структурно-смысловых связей текста

3.3.1







2.3.3


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: a row, argument, cope with, talk through, conflict, fake, provoke,

look out for someone fall out


Уметь использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста

РТ 2 упр. 1 стр. 37 (письменно)

34

Проблема отношений братьев и сестер


5






5.1.10




5.3.1

Языковой материал






Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something



Аффиксы как элементы словообразования

3.3.1






3.3.12




3.4.5 – 3.4.6

Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: slamming, close, peace and guiet, shouts, knock


Уметь употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something


Уметь использовать аффиксы для словообразования

упр. 73, 76 стр. 72. 73 (письменно)

35

Проект «Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей?»


3.1





1.1.6

Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов диалогического характера


Полилог в форме дискуссии

2.2.1





2.1.1.7

Понимать основное содержание аудиотекста соответствующей тематики



Уметь вести полилог в форме дискуссии

РТ упр. 6 стр. 39-40 (письменно)

36

Ролевая игра «Семья»


1.1.5

Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения

2.1.1.6


Уметь ести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов

РТ упр. 7 стр. 40

37

Памятная семейная дата


2.1




1.1.4


Понимание основного содержания текста



Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме

2.3.4




2.1.1.5


Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации


Уметь вести диалог – обсуждение проблем

РТ упр. 2, 3 стр. 42-43 (письменно)

38

Семейное счастье

Космическая свадьба


5.3.3





2.2


Лексическая сочетаемость





Полное и точное понимание текста

3.4.1





2.3.8

Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики


Уметь определять замысел автора, оценивать важность/новизну информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста

упр. 101 стр. 81(устно)

39

День благодарения


5.2.6 -5.2.7

Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного и страдательного залога:

1.2.2

Знать значение видо-временных форм глагола

упр. 103 стр. 82 (письменно)

40

Мини-проект «Семейная история»


4.6

Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения/суждения

2.4.6

Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение/суждение

РТ упр. 7 стр. 45 (письменно)

41

Повторение темы «История моей семьи»


1.2.1

Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика)

2.1.2.1


Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

стр.82 (повторить лексику)

42

Контрольная работа по теме «История моей семьи»



3.1



2.1






Понимание на слух основного содержания текста


Понимание основного содержания текста





2.2.1



2.3.1






Понимать основное содержание аудиотекста


Уметь читать аутентичный художественный текст с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей

упр. 5 стр. 85 (письменно)

43

Контрольная работа по теме «История моей семьи»



5.2.6 – 5.2.7



5.3.3





4.6

Грамматические навыки



Лексико-грамматические навыки





Описание событий с выражением собственного мнения/суждения

1.2.2



1.1.1





2.4.6

Знать значение видо-временных форм глагола


Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения


Уметь описывать события, выражать собственное мнение/суждение

упр. 6 стр. 85 (устно)

44

Анализ контрольной работы



Самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.


Проводить самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.


45

Обобщение темы «История моей семьи»







46-48

Резервные уроки







Раздел 3 «Прогресс и цивилизация»



49

Археологические открытия


5







2.1


Языковой материал







Понимание основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера

3.3.1







2.3.1



Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: make a discovery, artifacts, date back, do research, spare, dig. stone tools


Уметь читать аутентичные тексты различных стилей (научно-популярные с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей

РТ упр.1 стр.46 (письменно)

50

Археологические открытия


5.3.2


5.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы

Лексическая сочетаемость

1.1.1


Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения

упр. 12 b стр. 89 (письменно)

51

Археологические открытия


5.2.9



5


Модальные глаголы (may, can/ could, might)


Языковой материал


3.3.20



3.3.1


Уметь употреблять в речи модальные глаголы (may, can/ could, might)


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: invention, discovery, appliances, investigation, research

РТ упр. 4 стр. 47 (письменно)

52

Доисторическое путешествие


5






3.3

Языковой материал






Полное понимание аудиотекста

3.3.1






2.2.3


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: survival, challenge, species, requirement, evolution, creature


Полно и точно понимать информацию аудиотекста

РТ упр. 7 стр. 49 (письменно)

53

Доисторическое путешествие


5






5.2.3


Языковой материал






Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения

3.3.1






3.3.25



Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: find, wonder, supply, research, report


Уметь употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

упр. 30 стр.95 (письменно)

54

Современный и доисторический человек


5






1.2.4

Языковой материал






Рассуждение о фактах/событиях

3.3.1






2.1.2.1



Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: considerably, much, a lot, far, slightly, a bit, a little


Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

РТ упр.10 стр. 50 (письменно)

55

Древняя цивилизация Майя


5








2.1


Языковой материал








Понимание основного содержания несложных публикаций научно-познавательного характера

1.1.1




2.3.1




Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения: deserted, instantly, cause the collapse, drought, intense, densely populated


Уметь читать аутентичные тексты различных стилей (научно-популярные) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей

упр.39 стр.48 (устно)

56

Проект «Открытие древних цивилизаций»


1.2.3

Самостоятельное высказывание в связи с полученными результатами проектной работы

2.1.2.1


Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

упр. 43 стр. 99 (письменно)

57

Прогресс и развитие


2.2


Полное и точное понимание информации текста

2.3.4


Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации

РТ упр. 4 стр. 51-52 (письменно)

58

Прогресс и развитие


2.2




5.3.1

Полное и точное понимание информации текста



Аффиксы как элементы словообразования.


2.3.4




3.4.4 – 3.4.6

Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации


Уметь использовать аффиксы как элементы словообразования


упр. 53 стр. 102 (письменно)

59

Высокие технологии как часть нашей жизни


2.2


Полное и точное понимание информации текста


2.3.4



Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации

РТ упр. 7 стр. 54 (письменно)

60

Проект «Самое важное изобретение»


1.2.3

Самостоятельное высказывание в связи с полученными результатами проектной работы

2.1.2.1


Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

РТ упр. 10 стр. 55 (письменно)

61

Роль компьютера в будущем


3.1







5


Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем


Языковой материал





2.2.1







3.3.1


Понимать основное содержание аудиотекста соответствующей тематики





Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: evolve, aid, reliant on, disaster, collapse

упр. 65 стр. 106 (сообщение)

62

Высокие технологии как часть нашей жизни


4.5

Составление плана, тезисов письменного сообщения

2.4.5

Уметь составлять письменные материалы

упр. 66 стр. 107 (написать эссе)

63

Влияние открытий на окружающую среду


5.3.1



5


Аффиксы как элементы словообразования.


Языковой материал


3.4.4 – 3.4.6



3.3.1


Уметь использовать аффиксы как элементы словообразования


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: shape, alter, sustain, maintain, separate, accelerate

упр. 71 стр. 108-109 (читать)

64

Влияние открытий на окружающую среду


2.2





Полное и точное понимание информации текста



2.3.4






Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации текста



упр. 73 стр. 109 (ответить на вопросы)

65

Нравственный аспект технического прогресса



5.3.1


Аффиксы как элементы словообразования.

3.4.5

Уметь использовать аффиксы как элементы словообразования


упр. 80 с. 11 (читать)

66

Жорес Алферов — лауреат приза Киото


2.2




1.1.4

Полное и точное понимание информации текста



Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме; обращаться за разъяснениями в случае необходимости)

2.3.4




2.1.1.4


Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации текста


Уметь вести диалог – обмен мнениями

РТ упр. 10 стр. 55 (письменно)

67

Проект «Создадим новый приз»



1.2.3

Самостоятельное высказывание в связи с полученными результатами проектной работы

2.1.2.1

Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

РТ упр. 4 стр. 52 (письменно)

68

Рукотворные чудеса света


5.1.10

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking

3.3.12


Уметь употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something

РТ упр. 1, 3 стр. 56, 57 (письменно)

69

Рукотворные чудеса света


1.1.6





3.3

Полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка


Полное понимание текстов монологического и диалогического

2.1.1.7





2.2.3


Уметь вести полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка


Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения

РТ упр. 5 стр. 58 (письменно)

70

Проект «Местное рукотворное чудо»


1.1.5

Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения

2.1.1.6


Уметь вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов

упр. 92 стр. 117 (письменно)

71

Роботы будущего



2.2





5.2.10


Полное и точное понимание публикаций научно-популярного характера



Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

2.3.4





3.3.18


Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания публикаций научно-познавательного характера


Уметь употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous


РТ упр. 1, 2 стр. 61 (письменно)

72

Роботы будущего


1.1.4






3.3

Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме


Полное понимание текстов монологического и диалогического

2.1.1.5






2.2.3


Уметь вести диалог – обсуждение проблем





Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения

РТ упр. 4 стр. 62 (написать эссе)

73

Преимущества и недостатки новых изобретений в области техники


2.2





1.1.4



Полное и точное понимание отрывков из произведений художественной литературы



Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме

2.3.4





2.1.1.5


Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания отрывков из произведений художественной литературы


Уметь вести диалог – обсуждение проблем


РТ упр. 6 стр. 64 (письменно)

74

Повторение темы «Прогресс и цивилизация»


5.3.3


Лексико-грамматические навыки


3.3.1

Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики:

стр. 124 (повторить лексику)

75

Контрольная работа по теме «Прогресс и цивилизация»


3.1



2.2





5.3.3



Понимание на слух основного содержания текста


Полное и точное понимание публикаций научно-популярного характера



Лексико-грамматические навыки


2.2.1



2.3.4





1.1.1


Понимать основное содержание аудиотекста


Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания публикаций научно-познавательного характера


Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения


Упр. 5 стр. 127 (письменно)

76

Контрольная работа по теме «Прогресс и цивилизация»


1.1.6

Полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

2.1.1.7

Уметь вести полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

РТ упр. 6 стр. 64 (письменно)

77

Анализ контрольной работы. Обобщение темы «Прогресс и цивилизация»



Самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.


Проводить самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.


78

Резервный урок







Раздел 4 «Мир возможностей»

79

Вдали от дома

Программа обмена для школьников


5







3.1

Языковой материал







Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов диалогического характера

3.3.1







2.2.1


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: exchange programme, be culturally aware, gap year, culture shock


Понимать основное содержание различных аутентичных аудиотекста




РТ упр. 3 стр. 66 (письменно)

80

Путешествие как способ расширить кругозор


5.3.3

Лексическая сочетаемость

3.4.1

Уметь употреблять в речи лексические единицы c get, be used to

РТ упр.6,7 стр. 67-68

81

Программа обмена для школьников за рубежом


2.1






5


Понимание основного содержания сообщений





Языковой материал


2.3.1






3.3.1


Уметь читать аутентичные тексты с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: assumption, immersion, admission.

упр. 21 b стр. 133 (сообщение)

82

Программа обмена для школьников за рубежом


4.4


Написание делового письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка в соответствии со спецификой/с типом письменного текста

2.4.4

Уметь описывать явления, события, излагать факты в письме делового характера

РТ упр. 9 стр. 69 (письменно)

83

Твой опыт путешественника


3.1

Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем

2.2.1


Понимать основное содержание аудиотекста соответствующей тематики

упр. 30 с. 135 (письменно)

84

Твой опыт путешественника


1.1.2

Диалог-расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями)

2.1.1.2

Уметь вести диалог-расспрос

РТ упр. 3, 4 стр. 70 (письменно)

85

Лондонское метро: история и современность


2.2




5.1.12

Полное и точное понимание публикаций научно-популярного характера


Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (although, and, because, despite, as, since, however и т. д.)

2.3.4




3.3.29


Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания публикаций научно-познавательного характера

Уметь употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (although, and, because, despite, as, since, however и т. д.)

упр. 39 стр. 138 (устно)

86

Лондонское метро: история и современность


3.1




5.1.12

Понимание на слух основного содержания текста



Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (

2.2.1




3.3.29


Понимать основное содержание аудиотекста соответствующей тематики


Уметь употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (besides, in addition to, although, because ,however, also, despite, as well as, since, as, but, and, what is more, in spite of, due to, too, whereas, on the other hand)

РТ упр.6 стр. 71 (письменно)

87

Лондонское метро: история и современность


2.2





1.1.4


Полное и точное понимание отрывков из произведений художественной литературы



Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме

2.3.4





2.1.1.5


Уметь использовать изучающее чтение в целях полного понимания отрывков из произведений художественной литературы


Уметь вести диалог – обсуждение проблем


упр.50 стр. 140 (устно)

88

Путешествие


3.3






1.1.4


Полное понимание текстов диалогического характера в наиболее типичных ситуациях повседневного и элементарного профессионального общения


Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение

2.2.3






2.1.1.5



Полно и точно понимать аудиотекст






Уметь вести диалог – обсуждение проблем


РТ упр.10 стр. 73 (написать эссе)

89

Проект «Клуб путешественника»


1.1.6

Полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

2.1.1.7

Уметь вести полилог, в том числе и в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка


90

Cтиль поведения: что такое хорошие манеры?


2.1






1.1.5


Понимание основного содержания текста





Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения

2.3.1






2.1.1.6


Уметь читать аутентичный текст с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей


Уметь вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов

РТ упр.7 стр. 76 (письменно)

91

Некоторые особенности поведения англичан


3.1








5


Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (радиопередач, интервью)


Языковой материал


2.2.1








3.3.1


Понимать основное содержание различных аутентичных аудиотекста соответствующей тематики






Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики:respect, consideration, appreciation

упр. 71 стр. 146 (письменно)

92

Проект «Соглашение по правилам поведения»


1.1.4





1.2.3



Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение


Самостоятельное высказывание в связи с полученными результатами проектной работы

2.1.1.5





2.1.2.4


Уметь вести диалог – обсуждение проблем




Уметь делать сообщения связи с полученными результатами проектной работы

РТ упр. 8 стр. 76 (письменно)

93

Общественное поведение в Британии


2.1




1.1.4



Понимание основного содержания текста



Диалог – обмен мнениями,

2.3.1




2.1.1.5


Уметь читать аутентичный текст с использованием различных стратегий/видов чтения


Уметь вести диалог – обсуждение проблем


РТ упр.11 стр. 77 (письменно)

94

«Small talk» и его особенности



1.1.5






1.2.4

Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального


Рассуждение о особенностях культуры своей страны

2.1.1.6






2.1.2.1


Уметь вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов




Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

упр. 83 стр. 148 (устно)

95

Культурный шок


3.1








1.1.5


Понимание на слух основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем (интервью)


Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального


2.2.1








2.1.1.6


Понимать основное содержание аудиотекста соответствующей тематики






Уметь вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов


РТ упр. 1,2 стр. 78 (письменно)

96

Основные правила вежливости


5






2.2



Языковой материал






Полное и точное понимание отрывков из произведений художественной литературы

3.3.1






2.3.2


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: unaware, frustrating, adapt, judge, decrease, rewarding


Уметь использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания отрывков из произведений художественной литературы

упр. 97 стр. 152 (письменно)

97

Заметки для путешественника


5







2.1


Языковой материал







Понимание основного содержания аутентичного текста

3.3.1







2.3.1


Уметь употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики: inevitable, subtle, occasional, mismatch, inferior, apparent


Уметь читать аутентичный текст с использованием различных стратегий/видов чтения

упр. 102 стр. 153 (устно)

98

Проект: ролевая игра «В семье за рубежом»


1.2.3

Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом, полученными результатами проектной работы

2.1.2.1


Уметь рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

упр. 107 стр. 155 (письменно)

99

Контрольная работа по теме «Мир возможностей»


3.2








2.1


Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информационной рекламе, значимой/запрашиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов


Понимание основного содержания сообщений

2.2.2








2.3.1


Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики




Уметь читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей

упр. 5 стр. 159 (написать эссе)

100

Контрольная работа по теме «Мир возможностей»


5.3.3


Лексико-грамматические навыки


1.1.1


Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения

упр. 6 стр. 159 (устно)

101

Анализ контрольной работы. Обобщение темы «Мир возможностей»



Самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.


Проводить самоконтроль

сформированности языковых умений и навыков.


102

Резервный урок










6. Система контроля знаний обучающихся


Четверть

Контрольные работы (тема)

Количество

I четверть

Начни снова

1

II четверть

История моей семьи

2

III четверть

Прогресс и цивилизация

2

IV четверть

Мир возможностей

2

Всего за год


7


7. Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы.


Работа по данному курсу обеспечивается УМК «Английский с удовольствием». М.З. Биболетова и другие.


  1. Учебник (Students Book): Биболетова М. З., Добрынина Н. В., Трубанева Н. Н. “Английский с удовольствием”. “Enjoy English”: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013.

2. Рабочая тетрадь (Activity Book): Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English»: Рабочая тетрадь к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.

3. Книга для учителя (Teachers Book): Биболетова М.З. Книга для учителя к учебнику «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 10 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.

4. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка «Английский с удовольствием»/ «Enjoy English» для 10 класса общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, с 2013г.



44



Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала ДВ-094053
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх