Календарно-тематическое планирование по английскому языку во 2 классе к УМК " Английский язык" под редакцией В.П.Кузовлева

Календарно – тематическое планирование
Дата		№ п/п	Тема раздела тема урока Вид учебного занятия (по доминирующей цели)	Кол-во часов	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)				Характеристика видов учебной деятельности учащихся	Контроль знаний
план	факт				Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД
Let’s have a parade!
		I четверть  - 18 уроков
		1/2	Привет, Хелен! Привет, Майк! Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции	1	Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран	Формирование умения работать с новым учебником и рабочей тетрадью	Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи	Формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека	Чтение ·      учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия: - знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ; - имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем; - осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки; - находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков; - озвучивают отдельные транскрипционные знаки; - читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы); ·         учатся читать по буквам Аудирование ·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников: - воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагируют на услышанное; Письмо ·         овладевают каллиграфией и орфографией, учатся: - писать буквы английского алфавита, цифры; Овладевают монологической формой речи. ·   описывают (предмет, картинку, персонаж); ·    рассказывают (о себе); ·    характеризуют (предмет, картинку, персонаж); ·    воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; Овладевают диалогической формой речи. Учатся  - начинать, поддерживать и завершать разговор; соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, ·     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; Социокультурная осведомленность Учащиеся: ·         - находят на карте страны изучаемого языка и континенты; ·         - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций; ·         - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей; ·         - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях. ·         - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения; Графика, каллиграфия, орфография. ·         сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков; ·         сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; ·         пишут транскрипционные знаки; пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); ·      овладевают основными правилами орфографии; ·         овладевают навыками английской каллиграфии. Фонетическая сторона речи. ·         различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка; ·         соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; ·         распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи, ·         соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе; ·         учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; ·         различают коммуникативный тип предложения по его интонации; Грамматическая сторона речи -понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 10) -понимать и использовать в речи личные местоимения, указательные местоимения;
		2/2	Я люблю Минни. Популярные персонажи. Совершенствование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции	1	Формирование доброжелательного отношения к сверстникам	Формирование первоначальных навыков использовать знаково-символические средства	Формирование стремления знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи	Формирование умения рационально организовывать свой труд в классе и дома
		3/6	Знакомство с американскими традициями. Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции	1	Формирование первоначальных навыков взаимоотношения с одноклассниками	Формирование навыков соотнесения и подбора нужной информации	Формирование умения слушать и взаимодействовать в группе	Целеполагание как постановка учебной задачи
		4/6	Популярные герои сказок. Формирование лексических навыков.	1	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Развитие умения производить простые логические действия	Формирование стремления участвовать в межкультурной коммуникации	Моделирование ситуации поведения в классе
		5/2	Герои мультфильмов Том и Джерри, Кот Леопольд. Формирование лексических и грамматических навыков	1	Формирование умения выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками	Извлечение необходимой информации из прочитанного	Формирование умения выражать свои мысли	Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата
		6/2	Ангелина – талантливая балерина. Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции	1	Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру	Развитие начальных языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей	Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами	Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
		7/3	Герои сказок Н.Носова «Незнайка и его друзья». Развитие лексических навыков	1	Развитие умения соотносить поступки с нормами поведения	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Формирование желания и умения выражать свои мысли	Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
		8/2	Ангелина любит танцевать. Формирование произносительных, лексических и грамматических навыков	1	Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке	Формирование  умения анализировать и делать выводы. Формирование способности к сравнению	Выработка уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого	Развитие умения организовывать свой труд в классе и дома
		9/3	«Страна Букв» Совершенствование лексических и грамматических навыков.	1	Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой деятельности	Формирование навыков рефлексии и навыков самооценки	Развитие первоначальных навыков коллективной работы	Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
		10/2	Орд любит рисовать. Формирование произносительных и лексических навыков	1	Расширение познавательных потребностей, формирование стремления творчески выражать себя в учебной деятельности	Развитие языковых способностей: к догадке, логическому мышлению	Формирование умения слушать и воспроизводить услышанное	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
		11/2	Герои телепередачи «Улица Сезам». Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции	1	Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Формирование потребности и способности представлять культуру родной страны и участвовать  в межкультурной коммуникации	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
		12/4	Герои стихотворений Матушки Гусыни. Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции	1	Развитие умения видеть красоту труда и творчества, формирование интереса к чтению, умение анализировать нравственную сторону своих поступков	Формирование навыков использовать знаково-символические средства	Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
		13/2	Мы друзья. Совершенствование произносительных навыков и чтения по транскрипции	1	Формирование представления о дружбе и друзьях, потребности и способности анализировать нравственную сторону своих поступков	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.
		14/2	Чарли красивый. Формирование произносительных навыков и чтения по транскрипции	1	Развитие позитивного отношения к себе и окружающему миру, отзывчивости и доброжелательности	Формирование умения выделять существенную информацию из текстов разных видов	Развитие умения слушать и вступать в коллективное обсуждения	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя
		15/2	Его зовут Тедди. Формирование лексических и грамматических навыков	1	Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе, выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	Выявлять особенности разных объектов в процессе их рассматривания	Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,  представлять, прощаться.	Удерживать цель деятельности до получения ее результата
		16/2	Я люблю английский. Совершенствование произносительных навыков и чтения.	1	Развитие настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. Формирование умения слушать и желания общаться с другими ребятами	Целеполагание как постановка учебной задачи. Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях		Скрытый контроль навыков чтения и аудирования
		17/6	Повторение Совершенствование лексических и грамматических навыков	1	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения	Оценивать выполнение задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения. Осуществлять само- и взаимопроверку работ
		18/6	Резерв	1
			II четверть -  14 уроков
		19/3	Английский алфавит. Формирование грамматических навыков	1	Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека	Развитие навыков использовать знаково-символические средства	Формирование потребности соблюдать правила вежливого поведения и культуру речи, пользоваться «волшебными словами»	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
		20/4	Я люблю животных Формирование лексических и грамматических навыков	1	Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности	Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.	Формирование стремления слушать, понимать услышанное и участвовать в коллективной речевой деятельности	Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии
		21/3	Популярные игры детей в англоязычных странах Формирование лексических навыков	1	Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий и чувства ответственности за совместную работу	Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия. Осуществлять само- и взаимопроверку работ.
		22/3	Символы и талисманы Олимпийских игр. Формирование грамматических навыков	1	Формирование интереса к участию в спортивных соревнованиях. проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.	Знакомство с понятием «олимпийских игр», с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира.	Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности.	Удерживать цель деятельности до получения ее результата, беря за основу то, что уже известно и сравнивая с тем, что неизвестно.
		23/3	Олимпийские виды спорта Формирование лексических навыков	1	Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.	Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
		24/6	Покахонтас - героиня индейских легенд. Формирование грамматических навыков.	1	Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран	Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.	Развитие стремления участвовать в межкультурной коммуникации	Моделирование ситуации поведения в классе
		25/6	Жизнь и быт индейцев Северной Америки. Формирование грамматических навыков.	1	Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.	Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Выполнять задания по аналогии	Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
		26/6	Кто ты? Развитие речевых умений (монолог)	1	Формирование позитивного отношения к себе и окружающему миру	Формирование способностей преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать	Развитие стремления выражать свои мысли, выстраивая их грамотно в логической последовательности Развитие монологической формы речи	Умение оценивать прогресс в усвоении знаний.
		27/3	Рождественский Эльф Контроль основных навыков и умений	1	Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий.	Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.	Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях		Контроль навыков чтения
		28/3	Волшебное письмо Санта Клаусу.	1	Развитие стремления творчески выражать себя в творческой/учебной деятельности	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	Формирование навыка читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное	Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника		Контроль лексико-грамматических навыков
		29/6	Рождественские символы и традиции Совершенствование навыков  чтения по транскрипции	1	Формирование потребности и стремления соблюдать культуру поведения и речи, развитие готовности к сотрудничеству и дружбе	Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения)	Слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
		30/6	Новогодняя вечеринка. Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков.	1	Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения	Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека
		31/2	Пишем книгу о друге Совершенствование навыков каллиграфии	1	Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций	Формирование умения оценивать прогресс в своих знаниях и умениях
		32/2	Мой домашний любимец Резервный урок. Совершенствование лексических, грамматических навыков	1
Let’s make a trip!
			III четверть – 20 уроков
		33/6	Я – Питер Пен Формирование лексических навыков	1	Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.	Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках. Знакомство с литературным произведениями англоязычных стран.	Формирование умения слушать и желания вступать в коллективное общение	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно	Говорение Овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения: ·    начинать, поддерживать и завершать разговор; ·    выражать основные речевые функции: ·     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; ·     соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь); ·     высказываться логично и связно; ·     говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию); ·     говорить в нормальном темпе. Овладевают монологической формой речи. ·   учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. ·    описывают (предмет, картинку, персонаж); ·    сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.); ·    рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.); ·    характеризуют (предмет, картинку, персонаж); ·    воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; ·   кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор); ·    учатся высказываться логично и связно; ·    учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию); ·    учатся говорить в нормальном темпе. Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: ·   учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе; ·    вести диалог, учитывая позицию собеседника, ·   работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других; ·   учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.
		34/1	Венди и ее семья Формирование лексических навыков	1	Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия.
		35/1	У меня чудесная семья Формирование грамматических навыков и навыков аудирования	1	Развитие почтительного отношения к родителям , доброжелательного отношения к сверстникам и младшим	Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.	Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения	Саморегуляция как способности к мобилизации сил и энергии
		36/1	Семья Питера Пена Формирование грамматических навыков	1	Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Умение прогнозировать события по иллюстрациям. Извлечение необходимой информации из прочитанного	Умение слушать и вступать в диалог. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	Умение корректировать, вносить изменения в способ действий
		37/1	Счастливые семьи и «Быстрое бинго» Совершенствование грамматических навыков	1	Нравственно-этическая ориентация Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим	Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам	Инициативное сотрудничество в коммуникативной активности класса	Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
		38/1	На кого они похожи Совершенствование лексических навыков и навыков произношения.	1	Развитие почтительного отношения к семье и своим родителям, формирование представления о дружбе и друзьях, внимательного отношения к друзьям, их интересам и увлечениям	Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию	Формирование желания и умения слушать и выражать свои мысли	Формирование основ оптимистического восприятия мира
		39/1	Сегодня пятница Формирование лексических навыков	1	Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.	Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.	Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
		40/5	Виды транспорта Формирование лексических навыков	1	Формирование последовательности, настойчивости и самостоятельности в выполнении учебных заданий. Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям	Сравнивать предметы, объекты, находить совместно с учителем закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.	Формирование умения прогнозировать развитие событий. Понимание возможности разных точек зрения на какой либо предмет.	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
		41/4	Питер Пен умеет летать Формирование лексических и грамматических навыков	1	Развитие этических чувств: доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей	Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения)	Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета	Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок
		42/2	Ты умеешь плавать? Формирование лексических и грамматических навыков	1	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности	Развитие языковых способностей, способностей к выявлению закономерностей.	Развитие диалогической формы речи, умения задавать вопрос и правильно отвечать	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
		43/3	Любимые игры Формирование лексических навыков	1	Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Умение обмениваться знаниями с членами группы	Формирование умения слушать и вступать в диалог Инициативное сотруднечество.	Умение оценить прогресс в усвоении знаний
		44/6	Придуманные острова Формирование лексических навыков	1	Формирование интереса и положительного отношения к чужой культуре	Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам	Развитие основ монологической формы речи. Описывать объект, используя выразительные средства языка	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
		45/6	Что есть на острове Формирование грамматических навыков	1	Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности	Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию	Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка	Формирование основ оптимистического восприятия мира
		46/5	Они хорошие друзья Совершенствование лексических и грамматических навыков	1	Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки	Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий	Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации	Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию. Умение оценить прогресс в усвоении знаний
		47/1	Они хорошие друзья Совершенствование навыков аудирования и чтения	1	Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека	Умение обмениваться знаниями с членами группы, умение слушать и слышать друг друга. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.
		48/1	Кто они? Совершенствование навыков чтения	1	Формирование отрицательного отношения к небрежности при выполнении заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения. Понимать смысл высказывания, рассуждать логически	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
		49/1	Знакомство с журналом «Click» Совершенствование лексико-грамматических навыков	1	Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.	Выполнять задания по аналогии, Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках и учителем	Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.		Контроль лексико-грамматических навыков
		50/1	Пишем книгу о себе Формирование навыков письменной речи	1	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выполнять задания по аналогии	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций	Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
		51/1	Пишем книгу Совершенствование навыков письменной речи	1						Скрытый контроль уровня сформированности навков письменной речи
		52/1	Резерв	1
			IV четверть – 16 часов						Чтение ·       учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; ·       учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами; ·         учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; ·            учатся читать разные типы текстов: - подписи под картинками - поэтические тексты (стихи, тексты песен) -детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки) Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) Аудирование ·         воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников: - воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагируют на услышанное; ·         понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.): Грамматическая сторона речи понимать и использовать в речи глагол have got, модальные глаголы can -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Simple -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are,
		53/6	Где ты живешь Формирование грамматических навыков	1	Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.	Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
		54/1	Ты любишь яблоки Формирование  произносительных и лексических навыков	1	Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности	Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию	Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики. Использовать готовые речевые образцы для построения своих собственных высказываний	Развитие умения взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
		55/1	Какой цвет любит Венди Формирование грамматических навыков	1	Развитие уважительного отношения к собеседнику и его предпочтениям, вкусам	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Самостоятельно начинать, поддерживать и завершать диалог. Передавать суть услышанного.	Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
		56/2	Любит ли Венди плавать Формирование лексических и грамматических навыков	1	Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран	Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию. Выполнять задания по аналогии	Развитие уважительного отношения к сверстникам и внимания к личности другого	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью
		57/1	Любит ли Хелен читать? Формирование лексических и грамматических навыков	1	Формирование потребности в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении. Уважительно относиться к собеседнику и его мнению	Формирование способности устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени.	Использовать речевой образец в качестве опоры для построения собственных высказываний, использовать языковую догадку при чтении и аудировании	Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
		58/2	Пираты преследуют индейцев Формирование лексических и произносительных навыков	1	Формирование интереса и воспитание уважительного отношения к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран	Развитие логичности, воображения, умения пользоваться англо-русским и лингвострановедческим словарями, заполнять таблицы	Развитие стремления сотрудничать со сверстниками, вести диалог, обмениваться мнениями.	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно
		59/1	Что любит делать Питер Пен? Формирование лексических и грамматических навыков	1	Формирование элементарных представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, развитие умения различать хорошие и плохие поступки и умения анализировать нравственную строну своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач	Заполнять таблицы, работать со справочным материалом. Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию. Выполнять задания по аналогии	Развитие умения слушать, читать про себя и вслух, при этом извлекая запрашиваемую информацию	Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.
		60/1	Хорошо ли готовит Венди? Формирование лексических навыков	1	Нравственно-этическая ориентация Развитие почтительного отношения к родителям, доброжелательного отношения к сверстникам и младшим	Развитие способностей к догадке по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов и по картинкам	Развитие умения строить монологические высказывания по готовому образцу. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.	Умение оценить прогресс в усвоении знаний
		61/1	Рассказывают ли тебе сказки? Формирование лексических и грамматических навыков	1		Осознанное и произвольное построение речевого высказывания		Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
		62/1	Что ты любишь? Совершенствование произносительных и лексических навыков	1	Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке. Нравственно-этическая ориентация	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания	Управление поведением партнера. Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.	Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно Умение адекватно понимать оценку учителя
		63/1	Давай поиграем в школу. Контроль лексико-грамматических навыков	1	Нравственно-этическая ориентация Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий	Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью	Планирование учебного сотрудничества, постановка учебных задач	Освоение критериев оценки выполненных заданий		Скрытый контроль лексико-грамматических навыков
		64/2	Пишем книгу о себе. Совершенствование навыков письменной речи и чтения.	1	Развитие последовательности и настойчивости в выполнении учебных заданий, формирование элементарных представлений о роли знаний в жизни человека	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Выполнять задания по аналогии	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций	Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию
		65/6	Знакомство с островами медведей Контроль навыков чтения	1	Развитие вежливого и доброжелательного отношения к другим участникам игровой и коммуникативной деятельности	Развитие умения с помощью вопросов получать недостающую информацию	Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка	Формирование основ оптимистического восприятия мира		Скрытый контроль навыков чтения
		66/6	Добро пожаловать на острова! Совершенствование навыков устной речи	1	Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем	Умение выделить личностные характеристики Развитие способности к сравнению Умение высказывать свое отношение Умение искать и выделять необходимую информацию	Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения. Умение оценить прогресс в усвоении знаний Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника Способность адекватно судить о причинах успеха		Контроль навыков устной речи и аудирования
		67/4	Добро пожаловать на острова! Совершенствование навыков устной речи	1
		68/2	Резервный урок Совершенствование навыков чтения	1