№ п/п
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы (цель)
|
Планируемые
результаты(в соответствии с ФГОС)
|
Сроки прохождения
|
Скорректир.сроки
|
|
|
|
|
предметные результаты
|
универсальные учебные действия (УУД)
|
личностные результаты
|
|
|
|
1.
|
Как ты провёл летние каникулы.
|
Совершенствование
лексических и грамматических навыков говорения (совершенствование
произносительных навыков, навыков чтения потранскрипции, развитие умения читать
с целью извлечения конкретной информации).
|
«Досуг
и увлечения», «Каникулы», «Путешествия»; знакомство с тем, как и где
британцы, американцы и россияне проводят каникулы (Brighton, Michigan, Disney World, Legoland, Lake Seliger,
the Volga), с реалиями (the Internet), с детскими стихотворениями.
|
Формирование
желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
Умение
работать с новым учебником и рабочей тетрадью
Целеполагание
как постановка учебной задачи
|
Формирование потребности в
дружбе с одноклассниками и ребятами других стран
|
01.09-05.09
|
|
|
2.
|
Самые интересные моменты твоих летних
каникул
|
Формирование лексических
навыков говорения (совершенствование грамматических навыков говорения,
развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).
|
«Досуг
и увлече-ния», «Каникулы», «Пу-тешествия»; знакомство с популярными
маршрутами для путешествий зарубеж-ных и российских детей (the Carribean Islands, Florida, Scotland, Africa, Australia), с реалиями (kookaburra, boomerang), с отрывком из книги К.О.
Пиар о детстве писателя Роберта Льюиса Стивенсона.
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание по образцу
Формирование
желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами
Моделирование
ситуации поведения в классе
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
01.09-05.09
|
|
|
3.
|
Знакомство с произведениями Р.Далласа
|
Формирование навыков чтения по правилам:
буква Aa в открытом и закрытом слогах (развитие умения
читать с целью извлечения конкретной информации).
|
«Досуг и увлечения», «Канику-лы», «Путешествия»; знакомство с отрывками из книг The Snake that Went to School by Lilian Moore и The House on the Cliff by R. Dallas, с реалиями (ranch, science room)
|
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае
расхождения с правилом.
Выразительное
правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
08.09-12.09
|
|
|
4.
|
Куда ты отправишься следующим летом? Рассказ
П.Золмана «Сюрприз для Джейн»
|
Развитие умения читать: определять главное
предложение в абзаце и детали, раскрывающие / конкретизирующие главную мысль
(совершенствование навыков чтения).
|
«Досуг
и увлечения», «Канику-лы», «Путешествия»; знакомство с достопримечательностями
России (St Petersburg, St Isaac’s cathedral, the Hermitage,
the Summer Gardens, Gostinyy Dvor), рассказом Joey’s Surprise by P. Zolman.
|
Формирование
желания общаться и умения представляться самому при знакомстве
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае
расхождения с правилом.
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
08.09-12.09
|
|
|
5.
|
Я никогда не забуду этих каникул
|
Совершенствование лексических и
грамматических навыков чтения (развитие умения читать / аудировать с целью
извлечения конкретной информации).
|
«Досуг
и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; факты родной культуры в
сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Извлечение
необходимой информации из прослушанного.
Формирование
умения слушать и вступать в диалог
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
15.09-19.09
|
|
|
6.
|
Я никогда не забуду этих каникул
|
Совершенствование речевых навыков:
монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать /
аудировать с целью извлечения конкретной информации).
|
«Досуг
и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; факты родной культуры в
сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Подведение
под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков
Понимание
возможности разных позиций и точек зрения на один предмет
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и
того, что неизвестно
|
Умение
соотносить поступки с нормами поведение
|
15.09-19.09
|
|
|
7.
|
Я никогда не забуду этих каникул
|
Совершенствование лексических и
грамматических навыков чтения
|
«Досуг
и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; факты родной культуры в
сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Овладение
формами высказываний (по образцам)
Умение
взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и
непроизвольности
Извлечение
необходимой информации из прослушанного
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности
|
22.09-26.09
|
|
|
8.
|
Поговорим о животных
|
Совершенствование лексических и
грамматических навыков чтения, речевых навыков
|
«Досуг
и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с загадками о животных, со
стихотворением американского детского писателя Theodor Seuss Geisel (Doctor Seuss), песней Who Is Afraid of Big Alligators?, героями
сказок The Tale of Peter Rabbit by B. Potter.
|
Умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
Умение
выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с
поставленной задачей
Осознанное
построение речевого высказывания в устной форме.
|
Умение
соотносить поступки с нормами поведения
|
22.09-26.09
|
|
|
9.
|
Поговорим о животных
|
Формирование лексических и грамматических
навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной
информации).
|
«Досуг
и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с достопримечательностями США,
с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, Saint Bernard).
|
Умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Освоение
приемов логического запоминания информации
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения
|
29.09-03.10
|
|
|
10.
|
Поговорим о животных.Сравнительная степень
прилагательных
|
Формирование навыков чтения буквы Ii в открытом и закрытом слогах, в сочетании ir
(формирование орфографических навыков).
|
«Досуг
и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с известными зоопарками
Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных.
|
Постановка
и решение проблемы, анализ ситуации
Освоение
приемов логического запоминания информации
Умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
29.09-03.10
|
|
|
11.
|
Поговорим о животных.Сравнительная степень
прилагательных
|
Формирование грамматических навыков
говорения, умения пользоваться словарем (развитие умения аудировать с целью
полного понимания содержания).
|
«Досуг
и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с известными зоопарками
Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных.
|
Выработка
уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого
Овладение
приемами выражения несогласия
Умение
адекватно понимать оценку учителя
|
Выбирать
оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками
|
06.10-10.10
|
|
|
12.
|
Поговорим о животных.Сравнительная степень
прилагательных
|
Формирование грамматических навыков
говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания).
|
«Досуг
и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. Купер The Class Zoo.
|
Выработка
уважительного отношения к партнеру, внимание к личности другого
Освоение
приемов логического запоминания информации
Освоение
критериев оценки выполненных заданий
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
06.10-10.10
|
|
|
13.
|
Превосходная степень прилагательных.Изучаем
животных.
|
Развитие умения читать с целью полного
понимания содержания, умения выбрать правильное значения слова (развитие
умения работать со словарем, развитие умения делать выводы из прочитанного).
|
«Досуг
и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. Купер The Class Zoo.
|
Умение
рассматривать и сравнивать
Освоение
приемов логического запоминания информации
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и
того, что неизвестно
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
13.10-17.10
|
|
|
14.
|
Превосходная степень прилагательных.
|
Совершенствование речевых навыков:
монологическая и диалогическая речь (совершенствование орфографических
навыков).
|
«Природа
и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты
родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Умение
представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме
Умение
работать с иллюстрацией
Умение
адекватно понимать оценку учителя
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
|
13.10-17.10
|
|
|
15.
|
Моё любимое животное
|
Совершенствование основных навыков и умений,
над которыми велась работа в первой четверти
|
«Природа
и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной
культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Освоение
приемов логического запоминания информации
Умение
дать развернутую оценку своей работе
|
Нормы
поведения и отношение к ним
|
20.10-24.10
|
|
|
16.
|
Контрольная работа по теме: «Мои любимые
животные»
|
Контроль основных навыков и умений, над
которыми велась работа в первой четверти (контроль умения учащихся
самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
|
«Природа
и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты
родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Умение
обмениваться знаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга
Умение
делать выводы
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
|
20.10-24.10
|
|
|
17.
|
Работа над ошибками. «Который час?»
|
Совершенствование основных навыков и умений,
над которыми велась работа в первой четверти
|
«Родная
страна и страны изучаемого языка», «Повседневная жизнь, быт, семья»;
знакомство с понятиями (время по Гринвичу Greenwich Mean Time / The Home of Time;
временные зоны time zones), с историей часов, с достопримечательностями (Big Ben, Times Square, the Kremlin),
с игрой Mr Wolf! What’s the time?
|
Постановка
и решение проблемы; анализ ситуации.
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания
|
27.10-31.10
|
|
|
18.
|
«Который час?»
|
Совершенствование основных навыков и умений,
над которыми велась работа в первой четверти
|
Знакомство
с понятиями (время по Гринвичу Greenwich Mean Time / The Home of Time;
временные зоны time zones), с историей часов
|
Умение
с помощью вопросов добывать недостающую информацию
Умение
делать выводы
|
Развитие
доброжелательности и внимательности к людям
|
27.10-31.10
|
|
|
19.
|
«Поторопись,опоздаешь!»
|
Формирование лексических и грамматических
навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной
информации).
|
«Повседневная
жизнь, быт, семья»; знакомство с песенкой К.Рид и С.Салаберри A School Day, со стохотворением К.Несбита My Dog Is not Like Other Dogs.
|
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания
|
10.11-14.11
|
|
|
20.
|
Повелительное наклонение
|
Формирование навыков чтения буквы Ee в открытом и закрытом слогах и сочетаниях ee, ea (совершенствование навыков орфографии).
|
«Повседневная
жизнь, быт, семья»; знакомство со сказкой С.Митч The Raccoons' Bedtime,
с правилами речевого этикета.
|
Умение с помощью вопросов получать
недостаю
щую
информацию
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами.
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
|
10.11-14.11
|
|
|
21.
|
Повелительное наклонение .Время для отдыха
|
Формирование грамматических навыков
говорения (совершенствование навыков чтения по правилам чтения, развитие
умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).
|
«Повседневная
жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с героиней произведения
Т.Тоси June the Prune.
|
Выразительное,
осознанное чтение фразами
Умение
слушать, вступать в диалог
Формирование
целеустремленности и жизненного оптимизма
|
Выбор
оптимальных форм поведения в классе
|
17.11-21.11
|
|
|
|
22.
|
Время для отдыха
|
Формирование грамматических навыков
говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).
|
«Повседневная
жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с героиней произведения
Т.Тоси June the Prune.
|
Умение с помощью вопросов получать
недостаю
щую
информацию
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Развитие
понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром
|
17.11-21.11
|
|
|
23.
|
Проект «Мой день».
|
Развитие умения читать с целью понимания
основного содержания и с целью извлечения конкретной информации (развитие
умения переводить многозначные слова).
|
Знакомство
с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в
сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.
|
Умение
искать и выделять необходимую информацию
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Формирование
основ оптимистического восприятия мира
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
24.11-28.11
|
|
|
24.
|
Это моя школа
|
Совершенствование речевых навыков:
монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения аудировать с
целью извлечения конкретной информации).
|
«Школа»,
«Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с некоторыми особенностями
школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration,
со стихотворением Ф.Болста Freddy the Dog.
|
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
Умение
корректировать, вносить изменения в способ действия
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения
|
24.11-28.11
|
|
|
25.
|
Какой следующий предмет?
|
Формирование лексических навыков говорения
(формирование навыков чтения буквы Cc).
|
«Школа»,
«Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с отрывком из сказки
Е.Б.Уайта Stuart Little, с рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day, с понятиями и реалиями Scouts, PB
and J, pudding.
|
Умение
искать и выделять необходимую информацию
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Формирование
основ оптимистического восприятия мира
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
01.12-05.12
|
|
|
26.
|
Я люблю перемены
|
Формирование навыков чтения буквы Uu в открытом и закрытом слогах, в сочетании ur
(совершенствование орфографических навыков).
|
«Школа»,
«Изучаемые предметы, отношение к ним», «Досуг и увлечения»; знакомство с
некоторыми особенностями американского варианта английского языка, с
рассказом С.Дж.Хек Frankie’s Lucky Day.
|
Умение
искать и выделять необходимую информацию
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Формирование
основ оптимистического восприятия мира
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
01.12-05.12
|
|
|
27.
|
Школьные друзья
|
Формирование грамматических навыков
говорения (развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания).
|
«Взаимоотношения в семье, с
друзьями», «Досуг и увлечения»; знакомство с песней What Are You Doing?,
сказкой Good Morning, Farmer!, детской игрой Please Mr Crocodile.
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
Овладение
правильной монологической речью
Умение
дать развернутую оценку своей работе
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
08.12-12.12
|
|
|
28.
|
Готов ли ты учиться в средней школе?
|
Формирование грамматических навыков
говорения.
|
«Школа»,
«Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с некоторыми особенностями
школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school.
|
Овладение
правильной монологической речью по речевым образцам
Умение
адекватно понимать оценку учителя
|
Умение
устанавливать взаимоотношения с одноклассниками
|
08.12-12.12
|
|
|
29.
|
Готов ли ты учиться в средней школе?
|
Развитие умения читать (развитие умения
пользоваться словарем).
|
«Школа»,
«Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с некоторыми особенностями
школьного образования в Великобритании, с понятием secondary school.
|
Умение
прогнозировать события по иллюстрациям
Овладение
правильной монологической речью
Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях
|
Нормы общения
|
15.12-19.12
|
|
|
30.
|
Проект «Моя школа»
|
Совершенствование основных навыков и умений,
над которыми велась работа
|
«Школа»,
«Изучаемые предметы, отношение к ним»;
|
Умение
извлечь информацию
Умение
слушать и вступать в диалог
Умение
оценить прогресс в усвоении знаний
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
15.12-19.12
|
|
|
31.
|
Контрольная работа по теме: «Моя школа».
|
Контроль основных навыков и умений, над
которыми велась работа во второй четверти (контроль умения учащихся
самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
|
|
Понимание
возможности разных точек зрения на какой-либо предмет
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
22.12-26.12
|
|
|
32.
|
Работа над ошибками.Презентация О Рождестве.
|
Совершенствование основных навыков и умений,
над которыми велась работа
|
|
Понимание
возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
22.12-26.12
|
|
|
33.
|
Повседневная
жизнь, быт, семья.
|
Формирование лексических и грамматических
навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной
информации).
|
«Повседневная
жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с типичным британским
домом, с литературными персонажами Robinson Crusoe, three bears.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на какой-либо предмет
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Умение
устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками
|
12.01-16.01
|
|
|
34.
|
Повседневная
жизнь, быт, семья
|
Формирование лексических навыков говорения
(развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации и полного
понимания прочитанного).
|
«Повседневная
жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с хобби англичан – делать
ремонт своими руками, с песней The Haunted House Hip Hop.
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
Овладение
монологической формой речи
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
12.01-16.01
|
|
|
35.
|
Кукольный домик
|
Формирование навыков чтения буквы Oo в открытом слоге, в сочетаниях or, oo (совершенствование орфографических
|
«Повседневная
жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из сказки
Беатрис Поттер The Tale of Two Bad Mice.
|
Умение
выделять
главное
из прослушанного
Умение слушать и
вступать
в диалог
Умение
корректировать, вносить изменения
|
Умение
устанавливать
доброжелательные отношения с одноклассниками
|
19.01-23.01
|
|
|
36.
|
Порядок и чистота дома
|
Развитие умения читать с целью извлечения
конкретной информации и полного понимания прочитанного (совершенствование
лексических и грамматических навыков говорения).
|
«Повседневная
жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры
стран изучаемого языка.
|
Умение
извлечь необходимую информацию из прочитанного
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета
Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и дружбе
|
19.01-23.01
|
|
|
37.
|
Порядок и чистота дома
|
Совершенствование речевых навыков:
монологическая и диалогическая формы общения.
|
«Повседневная
жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры
стран изучаемого языка.
|
Умение
осознанно строить речевое высказывание используя модель
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачей
Соотнесение
того, что известно и неизвестно
|
Умение
соотносить поступки с нормами
|
26.01-30.01
|
|
|
38.
|
Счастье быть дома
|
Совершенствование лексических и
грамматических навыков
|
«Повседневная
жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах
изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры
стран изучаемого языка.
|
Умение
работать с иллюстрацией
Овладение
монологической формой речи в соответствии с образцами
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
26.01-30.01
|
|
|
39.
|
Моя малая Родина
|
Формирование лексических навыков говорения
(развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).
|
«Родная
страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности»,
знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии, России и их
достопримечатель-ностями (Hyde Park, the British Museum, London Zoo etc.).
|
Умение
извлечь необходимую информацию из прочитанного
Умение
выражать свои мысли в соответствии с задачей
Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
|
Развитие
готовности к сотрудничеству
|
02.02-06.02
|
|
|
40.
|
Моя малая Родина
|
Формирование лексических навыков говорения
(развитие умения читать с целью понимания основного содержания).
|
«Родная
страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности»,
знакомство с играми Direction Game, Treasure Hunt,
с рассказом П.Миллер Sparrow’s New Home
|
Умение
извлечь информацию из прослушанного и прочитанного
Формирование
умений контролировать процесс и результаты деятельности
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
02.02-06.02
|
|
|
41.
|
В магазине игрушек
|
Формирование навыков чтения буквы Oo в закрытом слоге, в сочетаниях ow, old, ou (развитие умения читать с целью понимания
основного содержания).
|
«Родная
страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности»,
знакомство с известными названиями магазинов в Лондоне Hamleys, Harrods, с
реалиями Teddy bear’s Birthday, Disneyland, с отрывком из русскрй
сказки «Три царства».
|
Осознание
построения речевого высказывания в устной форме
Умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Формирование
установки на бережное отношение к окружающему миру
|
09.02-13.02
|
|
|
42.
|
Моя малая Родина
|
Формирование грамматических навыков
говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).
|
«Родная
страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности»,
знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своем
родном городе и деревне в журнале Scholastic News.
|
Умение
извлечь информацию с помощью вопросов
Умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение
адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
09.02-13.02
|
|
|
43.
|
Как мне добраться до зоопарка?
|
Развитие умения читать с целью извлечения
конкретной информации, умения предвосхищать события (совершенствование
речевых навыков).
|
«Родная
страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности»,
знакомство со сказкой Айлин Спинелли Aunt Millie's Handbag, с
некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии
|
Осознание
построения речевого высказывания в устной форме
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
16.02-20.02
|
|
|
44.
|
Мой город особенный
|
Совершенствование речевых навыков:
монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать /
аудировать с целью извлечения конкретной информации).
|
«Родная
страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности»,
знакомство с достопримечательностями Домодедово и Павловское (Россия), с
сайтом в Интернете CBBC Newsround
|
Осознание
построения речевого высказывания в устной форме
Овладение
монологическим высказыванием в соответствии с образцом
Умение
оценить прогресс в своих заниях и умениях
|
Умение
соотносить поступки с нормами
|
16.02-20.02
|
|
|
45.
|
Моя будущая профессия
|
Формирование лексических навыков говорения
(развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).
|
«Современный
мир профессий»; знакомство с популярными у британских детей профессиями. Со сказкой П.Скэрри The
Bunny Book, с песней Ellie Is a Doctor.
|
Умение
работать с учебником и иллюстрациями
Овладение
монологическим и диалогическим высказыванием
Умение
поставить учебную задачу
|
Формирование
адекватной позитивной осознанной ссамооценки
|
24.02-27.02
|
|
|
46.
|
Моя будущая профессия
|
Формирование грамматических навыков
говорения (совершенствование лексических навыков говорения
|
«Современный
мир профессий», «Проблема выбора профессии»; знакомство с отрывком из
рассказа George or not?
|
Умение
работать с учебником и иллюстрациями
Овладение
монологическим и диалогическим высказыванием
Умение
поставить учебную задачу
|
Формирование
адекватной позитивной осознанной ссамооценки
|
24.02-27.02
|
|
|
47.
|
Моя будущая профессия
|
Формирование навыков чтения по правилам:
буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях as + согласная, ath, ant, anc(e) и перед l + согласная
(совершенствование орфографических навыков).
|
«Современный
мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство
с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из
биографической повести Л.Сэнтри Louisa May Alcott, Young Writer.
|
Умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Анализ
ситуации
Постановка
учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и неизвестно
|
Формирование
адекватного позитивного самовосприятия
|
02.03-06.03
|
|
|
48.
|
Моя будущая профессия
|
Развитие умения читать с целью полного
понимания прочитанного.
|
«Современный
мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство
с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из
биографической повести Л.Сэнтри Louisa May Alcott, Young Writer.
|
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний
Умение
адекватно понимать оценку взрослого
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
02.03-06.03
|
|
|
49.
|
Моя будущая профессия
|
Совершенствование речевых навыков:
монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать /
аудировать с целью извлечения конкретной информации).
|
«Современный
мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство
с информацией о Wannado City.
|
Умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения
Умение оценить прогресс в усвоении
знаний
Умение
адекватно понимать оценку взрослого
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
10.03-13.03
|
|
|
50.
|
Моя будущая профессия
|
Совершенствование лексических и
грамматических навыков
|
«Современный
мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство
с информацией о Wannado City.
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
|
Формирование
адекватного позитивного самовоспртятия
|
10.03-13.03
|
|
|
51.
|
Контрольная работа по теме: «Моя будущая
профессия», «Моя малая Родина».
|
Контроль основных навыков и умений, над
которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся
самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
|
«Современный
мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»;
|
Освоение
приемов логического запоминания информации
Постановка
учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно
|
Формирование
адекватного позитивного самовоспртятия
|
16.03-20.03
|
|
|
52.
|
Работа над ошибками
|
Совершенствование лексических и
грамматических навыков
|
«Современный
мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»;
|
Умение
слушать собеседника и выразить свою точку зрения
|
Умение
корректировать, вносить изменения
|
16.03-20.03
|
|
|
53.
|
Мои воспоминания
|
Формирование лексических навыков говорения
(совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие
умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения
конкретной информации).
|
«Мои
друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с праздником
Father's Day, с произведениями английского писателя Р.Дала (Roald Dahl) и его
музеем (Roald Dahl Museum and Story Centre), с реалиями the National
Children's Book week, Seven Stories
– the Centre for Children’s books, с информацией об актрисе Эмме Уотсон (Emma Watson).
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
Умение
корректировать, вносить изменения
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
01.04-03.04
|
|
|
54.
|
Мои воспоминания
|
Формирование навыков чтения по правилам:
буква Aa в открытом и закрытом слогах, в сочетаниях ar, ay, ai, are, air ( совершенствование орфографических
навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с
целью извлечения конкретной информации).
|
«Мои
друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с
отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, с объявлениями разного характера.
|
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение
корректировать способ действия в случае расхождения с правилом
|
Умение
выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками
|
01.04-03.04
|
|
|
55.
|
Мои воспоминания
|
Формирование грамматических навыков
говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения
читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с
целью извлечения конкретной информации).
|
«Мои
друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с
отрывком из книги Дж.Блум Superfudge, со стихотворениями о правилах
дорожного движения.
|
Умение
выделить личностные характеристики
Умение
строить монологическое высказывание
Умение
дать развернутую оценку своей работе
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
06.04-10.04
|
|
|
56.
|
Мои воспоминания
|
Формирование грамматических навыков
говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения
читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с
целью извлечения конкретной информации).
|
«Мои
друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с
информацией о британской писательнице Дж. Роллинг (J.K. Rowling), об актерах, сыгравших
главные роли в фильмах о Гарри Поттере: Дэниеле Рэдклиф (daniel Radcliff), Руперте Гринт (Rupert Grint), Эмме Уотсон (Emma Watson),
о талантливых детях в России, Белоруссии, Великобритании.
|
Умение
работать с иллюстрацией
Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Умение
с помощью вопросов получить информацию
|
Формирование
мотивов достижения социального признания
|
06.04-10.04
|
|
|
57.
|
Быть популярным-это здорово?
|
Развитие умения читать и кратко излагать
содержание прочитанного (совершенствование навыков чтения).
|
«Мои
друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с
организацией учебного года в Великобритании, с реалией school fair, с отрывком из произведения П. Дженнингса The Spitting
Rat.
|
Умение
выделить личностные характеристики
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение
дать развернутую оценку своей работе
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
13.04-17.04
|
|
|
58.
|
Быть популярным-это здорово?
|
Совершенствование речевых навыков:
монологическая и диалогическая формы общения.
|
«Мои
друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»;
знакомство с реалиями Paris Disneyland, с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан.
|
Умение
выделить личностные характеристики
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение
дать развернутую оценку своей работе
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
|
13.04-17.04
|
|
|
59.
|
Быть популярным-это здорово?
|
Совершенствование навыков чтения всех
пройденных букв и буквосочетаний (скрытый контроль уровня
сформированности речевых навыков).
|
«Мои
друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»;
знакомство с реалией summer camps, с рассказом Б.Капоццоли Night Music.
|
Умение
искать и выделять необходимую информацию
Умение
участвовать в коллективном обсуждении проблемы
Умение
учиться и способность к организации деятельности
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения
|
20.04-24.04
|
|
|
60.
|
Как стать звездой
|
Совершенствование навыков чтения всех
пройденных букв и буквосочетаний
|
«Досуг
и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого
языка,
факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого
языка.
|
Умение
высказывать свое отношение
Умение
строить монологическое высказывание
Способность
адекватно судить о причинах успеха
|
Умение
соотносить поступки с нормами
|
20.04-24.04
|
|
|
|
61.
|
Как стать звездой
|
Совершенствование навыков употребления
основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях (скрытый контроль уровня сформированности речевых
навыков).
|
«Досуг
и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого
языка,
факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого
языка.
|
Способность
адекватно судить о причинах успеха
Умение
строить монологическое высказывание
Умение
высказывать свое отношение
|
Умение
соотносить поступки с нормами
|
27.04-30.04
|
|
|
62.
|
Как стать звездой
|
Совершенствование навыков употребления
основных грамматических структур второго года обучения: Present Simple, Past Simple, Future Simple в новых ситуациях
|
«Досуг
и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого
языка,
факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого
языка.
|
Способность
адекватно судить о причинах успеха
Умение
строить монологическое высказывание
Умение
высказывать свое отношение
|
Умение
соотносить поступки с нормами
|
27.04-30.04
|
|
|
63.
|
Проект «Как стать звездой»
|
Совершенствование навыков употребления
основных грамматических структур второго года обучения
|
«Досуг
и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого
языка,
факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого
языка.
|
Способность
адекватно судить о причинах успеха
Умение
строить монологическое высказывание
Умение
высказывать свое отношение
|
Умение
соотносить поступки с нормами
|
05.05-08.05
|
|
|
64.
|
Игра «Зашифрованные слова»
|
Контроль основных навыков и умений, над
которыми велась работа в четвертой четверти (контроль умения учащихся
самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).
|
«Досуг
и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого
языка,
факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого
языка.
|
Умение
выделить личностные характеристики
Понимание
возможности разных оснований для оценки одного предмета
Умение
дать развернутую оценку своей работе
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения
|
05.05-08.05
|
|
|
65.
|
Игры: «Телеграммы», «Прятки
на картинке (предлоги места).
|
Совершенствование основных навыков и умений
над которыми велась работа в теч. года
|
«Досуг
и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого
языка,
факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого
языка.
|
Умение
работать с иллюстрацией
Преодоление
импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками
Умение
с помощью вопросов получить информацию
|
Умение
выделить нравственный аспект поведения
|
12.05-15.05
|
|
|
66.
|
Викторина «Я знаю английский»
|
Совершенствование основных навыков и умений
над которыми велась работа в теч. года
|
«Досуг
и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого
языка,
факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого
языка.
|
Способность
адекватно судить о причинах успеха
Умение
строить монологическое высказывание
Умение
высказывать свое отношение
|
Умение
соотносить поступки с нормами
|
12.05-15.05
|
|
|
67.
|
Итоговая контрольная работа
|
Совершенствование основных навыков и умений
над которыми велась работа в теч. года
|
Лексический
и грамматический материал всего года обучения
|
Способность
адекватно судить о причинах успеха
Умение
строить монологическое высказывание
Умение
высказывать свое отношение
|
Умение
соотносить поступки с нормами
|
18.05-22.05
|
|
|
68.
|
Работа над ошибками
|
Совершенствование основных навыков и умений
над которыми велась работа в теч. года
|
Лексический
и грамматический материал всего года обучения
|
Способность
адекватно судить о причинах успеха
Умение
строить монологическое высказывание
Умение
высказывать свое отношение
|
Умение
соотносить поступки с нормами
|
18.05-22.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.