Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по англ.языку по УМК "English Favourite" для 2 класса

Календарно-тематическое планирование по англ.языку по УМК "English Favourite" для 2 класса



  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2 КЛАСС

Тер – Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обускаускайте Д.С., Е.И. Сухина.









п/п







Дата







Тема урока







Решаемыепроблемы





Планируемые результаты (по ФГОС)


п

ф



Понятия

Предметные

результаты



УУД

Личностные

результаты

I четверть – 18 ч.

1.

02.09.15


Твои новые

друзья.

(9 часов)



Знакомство. Введение речевого этикета.

1.Ознакомить со словами: hi, hello

I’m (I am)

2. Имена детей из англоязычных стран: Ron,Rik, Romy,Dan,

Ben, Mike, Liz.

3.Научитьпроизноситьиразличатьзвуки

[b][k] [m][s] [t] [d] [l] [r] [p] [h] [e ] [i] [æ] [u:] [əu] [aɪ] [eɪ] [ð] [uə] [ɔ]

Термин – апостроф.

Уметь приветствовать, здороваться; научить рассказывать о себе: как зовут;

называть имена британских детей .


Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- местоимения I, глагол tobe в Iлице ед.ч.; приветствие Hello,hi;

аудирование-понимать на слух речь учителя и аудиозапись (звуковое пособие :задание 1,2,)

языковая компетенция:

овладение произносительных навыков; узнавать и использовать изученные слова;

социокультурная осведомленность: знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;

Регулятивные: представление об английском языке как средстве выражения мысли;

Эстетические:

обучение речевому этикету

( ситуация знакомства).


Научить речевому этикету: здороваться и называть свое имя.

Формирование представления о мире как много язычном обществе.

Стр.5

2.

07.09.15.


Имена детей из англоязычных стран.


1.Звуки [ɔ:] [w] [z] [n] [j]

2.Слова: my, name, is, your, what.

Знать термин: транскрипция, аудирование. Уметь называть вопрос «Как тебя зовут? и отвечать на него.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - этикетный диалог; личные местоимения my, yourглагол tobe в 3 лице ед.ч.; существительное-name;

аудирование- понимать на слух вопрос учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 3);

чтение- умение читать звуки по транскрипции;

языковая компетенция- коммуникативные типы предложение: вопросительные предложения: соблюдение интонации специального вопроса;



социокультурная осведомленность: страна изучаемого языка;

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;

Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мысли;

Эстетические:

положительное отношение к изучению английского языка.

1.Ознакомить с интонацией специального вопроса

2.Научить детей называть своё имя и спрашивать имя собеседника.

3. Развивать умения аудирования

Представление о мире как много язычном обществе.

Стр.8

3.

09.09.15.


Англоязычные страны и их расположение на карте

1.Звуки [f] [ʃ] [ŋ] [ə]

[ʌ] [ɛə]

2.Слова: Russia, Great Britain, America, English..

3.Имена: Erica, Dickson.

4.Структуры: Where are you from?

I’mfrom…

Знать англоязычные страны. Уметь говорить вопрос

« Откуда ты?» и ответ на него.

Коммуникативные:

речевая компетенция :

говорение- запрос информации и ответ на него; названиястран:Russia, GreatBritain, America, English; имена- Erica, Dickson;

аудирование- понимать на слух вопрос учителя «Откуда ты?» и уметь на него отвечать; аудиозапись (звуковое пособие: задание 4,5);

чтение- чтение звуков по транскрипции;

языковая компетенция:

употребление активной лексики в процессе общения;

социокультурная осведомленность:

название стран (полные и сокращенные)

Познавательные:

знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте.

Регулятивные:

интерес и положительное отношение к изучению английского языка.

Эстетические:

вежливость и потребность соответствовать нормам поведения.

1.Монологическая речь на материале лексических единиц (4 коротких предложения).

2.Общее знакомство с английским алфавитом.

3. Развивать умения аудирования

Знакомство с названиямианглоязычных стран

и их расположение на карте.

Стр. 10

4.

14.09.15.


Поведенческий этикет:

прощание.

1.Звуки [g] [v] [u] [a:] [au]

2.Ознакомитьсословами: seven, eight, old, are, you, goodbye, bye.

3.Структура How old are you? I’m (seven), (eight).

Уметь прощаться, отвечать на вопрос «Сколько тебе лет?».

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- диалог этикетного характера;числительные- 7,8; местоимение – you;

аудирование- понимать на слух запрашиваемую информацию и аудиозапись (звуковое пособие: задание 6,7);

аудирование по транскрипции;

чтение – распознавать звуки;

языковая компетенция- овладение произносительных навыков; изученных слов;

социокультурная осведомленность:

знание элементарных норм речевого поведения.

Познавательные: особенности русского языка в сравнении с английским языком на уровне звуков;цифры.

Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мысли;

Эстетические: обучение речевому этикету

( ситуация прощания)

1.Диалоги знакомства и прощания.

2. Развивать умения аудирования

Овладение умением здороваться и прощаться.

Стр. 12

5.

16.09.15.


Знакомство с детским песенным фольклором – песенка об английском алфавите “ABC’.

Буквы Aa,Bb.

1.Звук [з:]

2.Лексика: his, her

3.СтруктураWhatishis/her name?

His/her name is…

4.Буквы алфавита: A, B.

5.Транскрипционные знаки [æ] [ei] [b] [k] [s]

Знать буквы Aa,Bb. Уметь называть его или ее имя.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение-диалог – расспрос о себе, друге; местоимения- his, her; His/hernameis…;

буквы A,B;

аудирование- ведение диалога с учителем и аудиозапись (звуковое пособие: задание 8,9);

чтение - буквы алфавита, транскрипционные знаки;

письмо полу печатное написание букв.

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков;

социокультурная осведомленность-

англоязычные страны.

Познавательные: буквы алфавита английского языка.

Регулятивные: интерес к познанию английского языка.

Эстетические-

вежливые приветствия и обращения.


1.Диалогическое высказывание (4 реплики) с наполнением Whatishis/hername?

2.Знакомство с буквами алфавита и транскрипционными значками.

3. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Стр.14

6.

21.09.15.


Имена английских детей.

Буквы Kk ,Ll.

1.Звуки: [i:]

2.Слова: his, her

3.Структуры: How old is he/she? He/she is…

4.Буквы: Kk, Ll.

Знать термин – клише.

Знать буквы Kk,Ll.Уметь говорить сколько ей, ему лет.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение-диалог этикетного характера; местоимения- his, her; He/sheis…;буквыKk,Ll.

аудирование- ведение диалога с учителем; аудиозапись (звуковое пособие: задание 10);

чтение – соотносить графические буквы с его звуком;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков букв алфавита;

социокультурная осведомленность-

англоязычные страны.

Познавательные: буквы алфавита английского языка, цифры.

Регулятивные: интерес к познанию английского языка.

Эстетические-

вежливые приветствия и обращения.

1.Диалогическая речь с лексическим наполнением прошлого урока и новыми структурами.

2. Знакомство с новыми буквами алфавита.

3. Развивать умения аудирования

Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Стр.17

7.

23.09.15.


Поведенческий этикет.

Название англоязычных стран.

Буквы Mm, Nn.

1.Слова:Australia, Canada, and, Dan,Mary.

2.Структуры: Whereishe/shefrom? He/sheisfrom…

3.Буквы: Mm,Nn.

4. Разговорное клише: Nicetomeеtyou!

Знать буквы алфавита M,N.. Уметь отвечать на вопрос «Откуда он/она?»

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение-этикетный диалог; существительные: Australia, Canada, Dan, Mary; местоимения -he,she;глаголtobeв 3 л. ед.ч.; предлогfrom; клише: Nicetomeetyou! союзы - and;

диалог – расспрос;

аудирование- понимание на слух вопросы учителя и аудиозапись (звуковое пособие: задание 11);

чтение- букв и их транскрипционные знаки; письмо- полу печатноенаписание букв;

языковая компетенция-

буквы алфавита, правильное произношение звуков, общий и специальный вопрос; вопросительные слова;

социокультурная осведомленность-сведения об

Австралии и Канаде и их расположения на карте.

Познавательные: страны: Австралия, Канада.

Регулятивные :знакомство с зарубежными странами, говорящими на английском языке.

Эстетические: владение средствами выражения эмоций.


1.Закрепление речевого материала.

2.Диалогическое высказывание с использованием изученной лексики.

3.Закрепление изученных и новых букв алфавита и их транскрипционными значками.

4. Развивать умения аудирования

Общее представление об Австралии, Канаде.

Стр.21

8.

28.09.15.


Диалоги по теме «Знакомство «Повторение.

Комплексное применение знаний

Термины: транскрипция, аудирование, апостроф, межкультурное общение. Алфавит.

Транскрипционные знаки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение-

диалог-расспрос;

аудирование - воспринимать на слух речь учителя и одноклассников; аудиозапись (звуковое пособие: задание 1,6,9;);

чтение- название изученных букв, соотносить сего звуковым образом;

письмо- написание изученных букв;

языковая компетенция-

этикетный диалог в ситуациях « Знакомство», «Прощание». Вопросы и ответы;

социокультурная осведомленность-

знание названия стран изучаемого языка.

Познавательные:

уметь сравнивать русский и английский языки на уровне отдельных звуков, букв.

Регулятивные:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, эмоций.

Эстетические:

быть вежливым и доброжелательным речевым партнером.

1.Повторить изученные буквы и значки.

2.Совершенствовать навыки диалогической речи «Знакомство» (5 реплик).

3. Развивать умения аудирования

Монолог -описание ( о себе)- 4 реплики.

Монолог – описание (о друге) -4-5 реплик.

Вести диалог - расспрос.

Стр.24

9.

30.09.15.


Тест№1

«Твои новые друзья.»

Контроль, оценка и коррекция знаний.

тест №1, стр. 72

Знать названия англоговорящих стран и их расположения на карте.

Л.Е.- 27.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение-

умение рассказывать о себе, о друге; диалог-расспрос: уметь задавать вопросы и отвечать на них в рамках темы «Знакомство»;

аудирование- адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного (звуковое пособие: тест №1, задание №123)

чтение - называть и читать изученные буквы;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетентность-

воспроизводить полу печатное написание изученных букв, различать на слух и произносить изученные звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков, узнавать изученные лексические единицы, употреблять изученные местоимения, глагол tobe;

социокультурная осведомленность –

речевой этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:

представление о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира.

Регулятивные:

использовать английский язык как средство межкультурного общения.

Эстетические:

вежливость и потребность речевого и поведенческого этикета в англоязычной среде.


Выявить пробелы в знаниях.

Осуществление самоконтроля.

Буквы алфавита.

10

05.10.15.


II. Мои любимые игрушки.

( 8часов)

Поведенческий этикет: приветствие

Буквы :Dd,Ee


















1.Звуки: [θ] [ʤ]

2.Слова: fine, thanks, too, has got , yes, no, ball, doll, car

3.Cтруктуры: How are you? I’m fine, thank you (thanks).

Yes, I have. No, I have not

( havеnt)

4.Артикль «а»

5.Буквы: Dd,Ee.

Знать термин – артикль.

Совершенствовать навыки чтения букв, звуков и транскрипции.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - ЛЕ.существительные: ball, doll, car, глагол: hasgot; вопрос-ответ: Howareyou? I’m fine, thank you (thanks).

Yes, I have. No, I have not

( havеnt) ;буквы: Dd,Ee;

артикль– а;

аудирование- понимать на слух речь учителя и реагировать на нее вербально и не вербально; аудиозапись (звуковое пособие: задание 12,13);

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо - формирование навыков каллиграфии;

языковая компетенция-

формирование произносительных навыков и навыков чтения по транскрипции, логическое ударение;

социокультурная осведомленность-

поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные:

формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языках;

Регулятивные:

приобщать детей к ведению диалога в игровых ситуациях.

Эстетические:

правильное реагирование на речевое поведение собеседника.

1Ликвидация пробелов в знаниях.

2. Поведенческий этикет в англоязычной среде. Диалогическая речь.

3. Отработать новые буквы и звуки предыдущих уроков.


Ликвидация пробелов знаний.

Умение вести диалог – расспрос и диалог – побуждение к действию.

Стр.28

11

07.10.15.


Структуры: Have you got a …? I have (I’ve) got a …

Буквы: Oo,Qq.

1.Звуки: [ɔi] [əu] [m] [n]

2.Слова: cat, dog, toy, teddy bear, but, or

3.Структуры: Have you got a …? I have (I’ve) got a …

I have not got(haven’t) got a …

3. Буквы: Oo,Qq.

Уметь задавать вопрос « Haveyougota...?» и отвечать на него« Ihave (Ive) gota…»

Коммуникативные;

речевая компетентность:

говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание14);

чтение – читать вслух звуки, буквы,слова: Hi,he;

письмо – научить писать слова

Hi,he;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова – Hi,he; правильное произношение звуков; существительные по теме « Игрушки»; союзы – but, or; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность - поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные:

формирование лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языках;

Регулятивные :диалогическая речь с изученной новой лексикой.

Эстетические :поддержание интереса к игрушкам – животным.

1.Диалогическая речь с наполнением изученной и новой лексики.

2.Отработка новых букв и звуков и предыдущих уроков.

3.Обучить чтению и написанию слов Hi, he

4. Развивать умения аудирования.

Вести диалог – расспрос с изученными новыми словами.

Стр.31

12

12.10.15.


Интернациональная лексика Буквы:Ss,Cc.

1.Звуки: [k] [p] [r]

2.Слова: lego set, robot, crocodile, lion, tiger, has

3.Структуры: Has shegot a …? Yes, she/he has …

She/he has not got(hasn’t) got a …

4.Буквы:Ss,Cc.

5. Грамматика:

Have got – has got

Уметь задавать вопрос « Hashe (she) got a...?» и отвечать на него положительно и отрицательно.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание15);

чтениечитатьвслухзвуки, буквы, слова: am,and,name,doll,no,оld,Canada,Dan,Den, Ben,ball.

письмо – научить писать слова

с буквой «а» и «о»;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита; правильно произносить и писать слова

с буквой «а» и «о»;

существительные по теме

« Животные»; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность - поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные: интернациональная лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.

Регулятивные:

диалогическая речь с изученной новой лексикой.

Эстетические:

доброе отношение к животным.

1.Употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

2.Чтение по ключевому слову.

3.Писать слова с буквой «а» и «о».

4. Умение аудирования

Вести диалог-расспрос в

3 л. ед.ч. с новыми словами.

Стр,31

13

14.10.15.


Твои игрушки. Буквы: Hh,Ii.

1.Звуки: [s] [z] [t] [ju:] [ʌ]

2.Слова: train, plane, ship, monkey, has

3.Структуры:

Has she got a …? Yes, she/he has …

She/he has not got(hasn’t) got a …

4.Буквы: Hh,Ii.


Уметь задавать вопрос « Hashe (she) gota...?» и отвечать на него положительно и отрицательно, знать

изученные буквы алфавита, их звуки.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – уметь задавать вопрос и отвечать на него;

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись (звуковое пособие: задание 16);

чтение – читать вслух звуки, буквы, слова( упр.6)

письмо – формирование навыка полу печатного написания букв;

языковая компетенция:

изученные буквы алфавита;

существительные по теме

« Животные»; вопросительные предложения и ответы на них;

социокультурная осведомленность - поведенческий этикет в англоязычной среде.

Познавательные: интернациональная лексика, форма и значение которых в русском и английском языках совпадают, но имеют незначительные различия в буквенном составе.

Регулятивные :

диалогическая речь с изученной новой лексикой.

1.Употреблять новые лексические единицы и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

2.Чтение букв и слов.

3.Формиро-вать навыки письма.

4. Развивать умения аудирования

Вести диалог-расспрос в

3 л. ед.ч. с новыми словами.

Стр.36

14

19.10.15.


Знакомство с детским песенным фольклором- песенка “TenlittleIndians”.

Счет 1-10. Буквы: Pp,Rr.

1.Звуки: [v] [w]

2.Слова: one, two, three, four, five, six, many

3.Структуры:

How many have you got a …? I have (I’ve)got…

4. Буквы: Pp,Rr.

5.Грамматика: множественное число существительных.


Цифры 1-6; буквы Pp,Rr.; образование множественного числа существительных в английском языке.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение - тренировать новые лексические единицы в различных речевых ситуациях; структурах; цифры 1-6;

аудирование- совершенствовать произносительные навыки; аудиозапись (звуковое пособие: задание17,18);

чтение - развитие звуковой дифференциации ( различие звонких и глухих согласных на конце слов);

письмо – написание букв: Pp,Rr.;

языковая компетентность-

числительные 1-6; единственное и множественное число существительных;

социокультурная осведомленность - расширение кругозора об отношении к животным в Великобритании.

Познавательные: правила

образование множественного числа в английском языке.

Регулятивные: формирование лексических и грамматических навыков, навыков чтения по транскрипции.


1.Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

2.Ознакомить с правилами образования множественного числа существительных и счета.

3.Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

4. Развивать умения аудирования.

Умение читать и правильно произносить цифры 1-5, слова в единственном числе и образование множественного числа

( что появляется в этих словах и что исчезает).

Стр. 39

15

21.10.15.


Учимся считать Буквы: Ff,Tt

1.Звуки: [ks] [gz] [ai] [i] [z]

2.Слова: nine, ten; See you!

3. Буквы: Ff,Tt

4. Структуры: Howmanyhasshe/he got?

He/shehasgot…

5.Грамматика: множественное число.

Цифры -9,10.

Вопросы – ответы.

Буквы: Xx, Ww, Zz.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- тренировать употребление лексических единиц в различных ситуациях и коротких предложений;

аудирование- использовать языковую догадку при восприятии на слух слов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 19);

чтение - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

письмо – владеть техникой письма.

языковая компетентность –

числительные 9,10; существительные в единственном и во множественном числе; отличать буквы от знаков транскрипции; воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

социокультурная осведомленность –

речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные: умение вести счет 1-10.

Регулятивные: умение читать и произносить существительные в единственном числе и образование их во множественное число.

Трудовые: умение следовать намеченным планам.


1. Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

2. Организоватьтренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

3. Развивать умения аудирования

Знание цифр 9,10, букв и звуков:: [ks] [gz] [ai] [i] [z]; закрепление знаний образования множественного числа существительных.

Стр.42

16.

261015


Чтение слов исловосочетаний.. Буквы: Jj,Gg.

1.Диалогическая речь с изученным лексическим наполнением

2.Тренировка в чтении и написании изученных слов.

Буквы: Jj,Gg.

3.Повторение букв и звуков, цифр.

Л.Е.- название игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись ;

чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;

письмо – написание букв алфавита, звуки- транскрипция.

языковая компетенция-

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы; распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.

социокультурная осведомленность – речевой и поведенческий этикет в англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:

английский алфавит; множественное число существительных.

Регулятивные: формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии.

Трудовые: умение следовать намеченным планам.


Обобщение и коррекция знаний учащихся.

Знание слов, обозначающих названия игрушек и животных; цифры 1-10; буквы и их транскрипции.

Стр.45

17

281015


Тест №2

« Мои любимые игрушки.»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Задание в рабочей тетради, тест №2, стр. 73

Л.Е.- 23 название игрушек и животных; цифры 1-10, короткие предложения, буквы и звуки.

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение- элементарный диалог, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

аудироваине- воспринимать на слух и понимать информацию, построенной на знакомом языковом материале; аудиозапись (звуковое пособие: тест № 2);

чтение- соотносить графический образ букв, английских слов с его звуковым образом;

письмо – написание букв алфавита, звуки- транскрипция.

языковая компетенция-

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы;

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.







распознавать и употреблять изученные существительные с неопределенным артиклем; буквы и звуки английского алфавита, пользоваться английским алфавитом.

социокультурная осведомленность – речевой и поведенческий этикет в

англоязычной среде, названия англоязычных стран и их расположение на карте.

Познавательные:

английский алфавит; множественное число существительных.

Регулятивные: формирование грамматических и лексических навыков, навыков чтения и каллиграфии



18

091115


Цветной мир вокруг меня.

( 6 часов)

Цвета радуги.

Буквы Uu,Yy.

1.Слова:orange, green, yellow, purple, blue.

2.Структура: What have you got?

3.Буквы: Uu,Yy.

4. Научить произносить звуки ,писать буквы : Uu,Yy,их знаки [u:][ju:][ai] [ʌ].

Знать слова - цвет предмета, буквы Uu,Yy и соответствующие им транскрипционные знаки.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет», небольшие предложения;

аудирование- слуховая дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 20,21);

чтение- чтение слов с буквамиUu,Yy/

письмо- выписывание слов с буквой Uu.

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов с буквами «u,y»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность - отношение англичан к животным и к игрушкам.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «u,y»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

Эстетические :развитие чувства прекрасного через цвета.

1. Тренировка употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях.

3. Развивать умения аудирования

Умение вести диалоги с использованием числительных, названий игрушек и цветов.

Стр.49

19

11

11

15


Животные необычного цвета. Буквы Vv,Ww.


1.Cлова: big, small

2.Структуры:

What have you got?

3. Буквы :Vv,Ww.

4. Научить произносить звуки, буквы Vv,Ww и их транскрипционные знаки [ʌ][v] [w][m].


Знать термин – определенный артикль; новую лексику.


Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение - структуру: She/hehasgottwobigreddogs.Повторитьспряжениеглаголаhavegot; правильно употреблять неопределенный артикль;

аудирование-понимать на слух речь учителя и одноклассников;

чтение- буквы английского алфавита и небольших текстов; аудиозапись (звуковое пособие: задание 22,23);

чтение - читать вслух отдельные слова;

письмо- владеть орфографией;

языковая компетенция-соблюдение основных правил чтения слов с буквой «y» правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность- знакомство с животными, живущими в питомнике.

Познавательные: знакомство с питомцами , живущими в питомнике.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «y» «v,w»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях.

Эстетические: внимательное отношение к животным.

1. Организовать тренировку употребления новых лексических единиц и предыдущих уроков в различных речевых ситуациях и в их написании.

3. Развивать умения аудирования

Умение вести диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию с применением новой лексики.

Стр.51

20

161115


Определенный артикль “the”

Цвета. Буквы: Xx, Zz.


1.Слова: brown, white, black, grey, like, it

2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue.

3.Разговорные клише: (Youarewelcome).

4.Грамматика: определенный артикль “the”

5. Буквы: Xx, Zz.

6. Научить произносить звуки, буквы Xx, Zz, их транскрипционные знаки [k][ks][z][g][gz]

Цветпредметов; ответы «Yes, itis.» « No, itsnt.».

Уметь употреблять определенный артикль “the”.

Коммуникативные:

речевая компетенция-

говорение- слова, обозначающие цвет предмета; краткие ответы «Да», «Нет»; клише: Youarewelcome; небольшие предложения;

аудирование- слуховая дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 24,25,26);

чтение- чтение текста “ Nicetomeetyou!”

письмо- списывание cлов в 2 столбика: числительные, цвета;

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность - отношение англичан к животным.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных.

Регулятивные: правильное чтение и произношение слов с буквой «у»; употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.

Эстетические :развитие чувства прекрасного через цвета.

1.Слова: brown, white, black, grey, like, it

2.Структуры: Is it (blue)? Yes, it is. No, it is not (isn’t). It is (it’s) blue. The ball is blue.

3.Разговорные клише: (Youarewelcome).

4.Грамматика: определенный артикль “the”


Монолог.

Умение употреблять в небольших предложениях слова, обозначающие названия цвета предмета.

Стр.55

21

181115


Алфавит. Экскурсия в зоопарк.

1.Слова:nice, they,colour.

2.Структуры:

Are they dig? Yes, they are. No, they are not (aren’t).


Слова, обозначающие цвет предмета. Общие вопросы и краткие ответы на них.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение- слова, обозначающие цвет предмета, уметь задавать общие вопросы и краткие ответы на них;

аудирование - слуховая и зрительная дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 27,28);

чтение-чтениетекста “ WecanseeaBearandaMonkey.”

письмо- списывание слов с буквой v,w; составление вопросов со слов What…? Where…? How…?

языковая компетенция - правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность – экскурсия в речной порт.

Познавательные: отношение англичан к животным, виды животных, виды транспорта.

Регулятивные:употребление новой лексики в различных речевых ситуациях с определенным артиклем.

Эстетические: развитие чувства прекрасного через цвета.

1.Организовать тренировку диалогической речи и монологической в новых ситуациях общения.

3. Развивать умения аудирования

Знать слова – цвета. Уметь задавать общие вопросы и давать краткие ответы на них.

Рассказ о себе

( монолог)

Стр.61

22

231115


Флаги России, Великобритании, США, Канады и Австралии.

1.Слова: flag,bag,

colour,look

2.Структуры: What colour is …?

Isit …or…?

Знать термин – альтернативный вопрос.

Знать слова, обозначающие цвет предмета. Общие и специальные вопросы и краткие ответы на них.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- слова, обозначающие цвета предметов, общие и специальные вопросы и ответы на них, слова с гласной «о» ;

аудирование-слуховая и зрительная дифференциация;

аудиозапись (звуковое пособие: задание 29,30);

чтение-чтение слов с буквой «оo», «о».

письмо – формирование навыков каллиграфии.

языковая компетенция - соблюдение основных правил чтения слов с буквой «о»; правильно произносить звуки английского языка в отдельных словах;

социокультурная осведомленность- проявление любви к животным.

Познавательные - какого цвета бывают игрушки.

Регулятивные - правильное чтение и произношение слов с буквой «о»; использование изученных слов в ситуациях общения.

Эстетические – речевой этикет в английской среде.

1.Познакомить с правилом чтения гласной буквы «О».

2. Тренировать в чтении слов и коротких предложений и написании изученных устно слов.

3.Развивать умения аудирования.

4.Тренировать учащихся в использовании изученных слов в ситуациях общения.

Умение правильно читать слова с буквой «о», тренировать написание изученных слов.

Стр.64

23

251115


Флаги России, Великобритании Америки, Австралии, Канады

1.Слова: phonе,

bad,this,that,these,

those.

2.Cтруктуры: What colour are…?

3.Разговорные клише:

OK! Well, сomeon!

Понятие об англоговорящих странах, распознавание флагов этих стран.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- слова с буквосочетанием «th»;

аудирование – воспринимать на слух информацию, основанном на языковом и речевом материале;

чтение- чтение стихотворения

ILikeThisYouLikeThat”, соблюдение правил произношения в названиях англоязычных стран;

письмо – владеть орфографией;

языковая компетенция- соблюдать ударение в названиях англоязычных стран; указательные местоимение: this, these, those; правильно читать слова с буквой «u»;

социокультурная осведомленность- элементы национальной символики: флаги и их цвета.

Познавательные: Флаги России,Великобритании,

Америки, Австралии, Канады.

Регулятивные: использовать изученные слова в ситуациях общения.

Эстетические: интерес и положительное отношение к англоязычным странам.

1.Тренировать учащихся в использовании изученных слов в ситуациях общения.

2. Развивать умения аудирования

3. Познакомить с правилом чтения гласной буквы “U”

Умение правильно читать слова с буквой «u» использовать изученные слова в ситуациях общения, знать названия стран изучаемого языка.

Стр.67

24

301115


Повторение.

Проект

«Фантастическая планета»

Урок обобщения и систематизации знаний. Слова, структуры прошлых уроков

Неопределенный артикль «а,аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения:this, these, that, those.

Л.Е. -21.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – слова, обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные , клише по разделу;

аудирование - воспринимать на слух и понимать информацию;

аудиозапись (звуковое пособие: №33,34);

чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова;

письмо- владеть техникой письма;

языковая компетенция – звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые клише; указательные местоимения;

социокультурная осведомленность – названия англоязычных стран, элементы национальной символики.

Познавательные: названия англоязычных стран, их флаги.

Регулятивные: применение изученного материала в диалогической и монологической речи.

Эстетические :уважительное отношение к чужой культуре.

1.Развивать умения диалогической и монологической речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочетаний, структур).

3.Развивать умение чтения.


Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.



Стр.71

Проект

«Фантастическая планета»

25

021215


Тест№3

« Цветной мир вокруг тебя»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №3

Неопределенный артикль «а,аn». Определенный артикль « the». Указательные местоимения: this, these, that, those.

Л.Е. -31.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение – слова, обозначающие цвет предмета; англоязычные страны и их флаги – цвета; животные , клише по разделу;

аудирование- воспринимать на слух и понимать информацию;

аудиозапись;

чтение- применять правила чтения в словах с гласными в корне слова; чтение текста “ Myplanet”;

письмо- владеть техникой письма;

языковая компетенция – звукобуквенные соответствия, долгота и краткость произношения гласных; лексика и речевые клише; указательные местоимения;

социокультурная осведомленность – названия англоязычных стран, элементы национальной символики.

Познавательные: названия англоязычных стран, их флаги.

Регулятивные: применение изученного материала в диалогической и монологической речи.

Эстетические: уважительное отношение к чужой культуре

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение осуществлять самоконтроль.

26

071215


IV. Добро пожаловать!

( 6 часов)

Составление электронного сообщения.

1.Звуки: [tʃ]

2.Слова: on, under, table, chair, sofa, home

3.Структуры: It is (on) …

Is it on (…)?

Yes, it is / No, it isn’t.

Предлоги - on, under; словапотеме «Дом» -table,chair,sofa.

Структуры – вопросы с предлогами.

Коммуникативные:

речевая компетентность:

говорение- освоение техники говорения на основе имитации речевых реплик в диалогах и монологах;

аудирование – восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; аудиозапись (звуковое пособие: №35,36,37);

чтение- чтение электронного сообщения – предметы мебели и предлогов места;

письмо – формировать навыки полу печатного написания букв;

языковая компетенция-

лексические единицы по теме «дом», адекватное произношение и различие на слух звуков и звукосочетаний; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность-

речевой этикет в англоязычной среде.

Познавательные :прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

Эстетические :уважительное отношение к партнеру при работе в парах.


1.Тренировать учащихся в усвоении новой лексики в речи.

2.Совершенствовать технику письма (написание изученных слов, словосочетаний, структур).

3.Развивать умение чтения и аудирования и письма.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение описывать нахождения предметов в доме с предлогами места.



Стр.74

27

091215


Интерьер комнат во дворце.

1.Слова: in, near, box, lamp

2.Структуры: They are (on) …

Arethey (on)…?



3.Грамматика: правила чтения и правописания окончаний множественного числа существительных.

Предлоги -:in, near, on; существительные -box, lamp; окончание множественного числа существительных.

Коммуникативные:

речевая компетентность – говорение- правильное оформление звуковых окончаний у существительных во мн. ч.; клише - Sorry.; структуры –интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие: № 38,39,40);

чтение- читать про себя учебные тексты; текст “Ontheplanet.”;

письмо – восстанавливать слово с учебной задачей;

языковая компетенция –правильное оформление звуковых окончаний существительных во мн.ч [s]

[z]; интонационное оформление общего вопроса и кратких ответов;

социокультурная осведомленность - речевой этикет в англоязычной среде.

Познавательные: знакомство с интерьером комнат во дворце.

Регулятивные: описывать предметы мебели с предлогами места.

Эстетические: уважительное отношение к партнеру в паре.

1.Организация тренировки употребления новых слов в речи учащихся.

2. Развивать умение чтения и аудирования и письма.

3.Обобщить правила образования множественного числа имён существительных.

Умение правильно оформлять звуковые окончания существительных во множественном числе в говорении, чтении и письме.



Стр.79

28

141215


Рождество в англоязычных странах.

Речевой этикет – извинение.

1.Слова: Christmas, Christmas tree, Christmas present, Santa Claus, sorry

2.Структуры: Merry Christmas! Where is …?

3.Разговорное клише: Sorry!

Рождество, Санта Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,

Структура–MerryChristmas!

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: №41,42);

чтение- чтение текста “ MerryChristmas!” вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция-владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

MerryChristmas! Whereis …?

социокультурная осведомленность – о рождестве в англоязычных странах;

Познавательные: знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

Регулятивные – описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества.

Эстетические :развитие познавательных потребностей: празднование Рождества.

1.Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2. Развивать умение чтения аудирования и письма.


Уметь применять лексику по теме

«Рождество».

Диалог этикетного характера – извинение.

Стр.84

29

161215


Рождественская песня “Jingle Bells”. Новогодняя открытка. Празднование Нового года


1.Слова: New Year, Father Frost, happy,here.

2.Структуры: Happy New Year! Where are…?

3.Речевое клише: Of course.

Новый год, Дед мороз, структуры-

Happy New Year! Where are…?

Коммуникативные:

речевая компетентность-

говорение-- лексика по теме «Новый год!», рассказывать о празднике Нового года в России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: № 43,44,45);

чтение- чтение текста “ HappyNewYear!” вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –HappyNewYear! Whereare…?

социокультурная осведомленность – о Новом годе в России.

Познавательные: знакомство с проведением праздников – Нового года в России.

Регулятивные:описывать и применять новую лексику в описании праздника – Нового года.

Эстетические: развитие познавательных потребностей: разучивание песни о новом годе.

1. Oзнакомить детей с новыми словами и организовать их тренировку в речи.

2.Развивать умение чтения и аудирования.

3. .Разучить куплет и припев рождественской песни JingleBells.

4.Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочетаний, структур и рождественской открытки).

Умение применять лексику по теме

« Новый год!».



Cтр. 88

30

211215


Повторение .Интернациональная лексика. Речевой этикет: знакомство с семьей.

1.Проект «Лучшая рождественская открытка».

2.Конкурс на лучшее исполнение новогодней песни.

3.Диалоги «Поздравляем с Новым Годом».

Рождество, Санта Клаус, рождественские подарки, рождественская елка,

Структура –MerryChristmas!

Понятия – Новый год, Дед мороз, структуры-

Happy New Year! Where are…?

Л.Е. – 18.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: №54 -58);

чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

MerryChristmas! Whereis …?

Happy New Year! Whereare…?

социокультурная осведомленность – о рождестве в англоязычных странах и о Новом годе в России.

Познавательные: традиции празднования Рождества и Нового года.

Регулятивные– описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества., Нового года.

Эстетические : развитие познавательных потребностей: разучивание рождественской песни про Новый год.

1.Развивать умение чтения и аудирования.

2. Совершенствовать технику письма (написание изученных устно слов, словосочетаний, структурерождественской открытки).

Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.



Стр.94

Проект

«Новогодняя и рождественская поздравительная открытка»

31

231215


Тест №4

« Добро пожаловать!»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №4.


Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Рождество», « Новый год!» рассказывать о праздниках страны изучаемого языка и России;

аудирование – воспринимать на слух и понимать речь учителя;

аудиозапись (звуковое пособие: (тест № 4, №128);

чтение- чтение текста вслух на изученном языковом материале;

письмо – умение писать с опорой на образец поздравление с праздником; правописание окончаний множественного числа существительных;

языковая компетенция- владение слов, вошедших в активный словарь, структуры –

Merry Christmas! Where is …?

Happy New Year! Whereare…?

социокультурная осведомленность– традиции празднования Рождества и нового года.

Познавательные: знакомство с проведением праздников – Рождество в англоязычных странах и Нового года в России.

Регулятивные : описывать и применять новую лексику в описании праздника – Рождества., Нового года.

Эстетические: развитие познавательных потребностей: разучивание рождественской песни, песни про Новый год.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.

32

281215


V. Удивительная семья

(12часов)

Семья. Cтруктура: This is …

Слова: family, mother (mummy,mum), father (daddy, dad), grandfather (granddad), grandmother (granny), love

Cтруктура: This is …

Семья, члены семьи; структуры :Thisis …

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- знакомство с семьей, лексические единицы по теме «Семья»монологическое высказывание о семье; повторение : флаги разных стран;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись (звуковое пособие: №48);

чтение - умение пользоваться словарем: чтение слов по транскрипции;

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция –обучение языковой догадке: слова, совпадающие по форме или близки с русскими, но не совпадают по значению; структура : Thisis …

социокультурная осведомленность – типичная английская семья.

Познавательные:знакомство с типичной английской семьей.

Регулятивные :научить описывать свою семью 5-6 фраз.

Эстетические: уважительное отношение к семье, фактам

родной и чужой культуры.



III четверть – 20 часов.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2.Научить представлять своих друзей и родственников.

3.Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

Стихотворение «Myfamily»

4. Развивать умение аудирования.

Ликвидация пробелов знаний.

Монолог о семье 5-6 фраз с применением новой лексики.



Стр.7

33

110116


Интернациональная лексика.

Слова: sister, brother, good.

Cтруктура: Isthis…?-

Yes, itis/ No, it isn’t.

Понятия – брат, сестра, хороший; структура-вопрос: Isthis…?-Yes, itis/ No, itisnt.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье;

аудирование-развитие умения слушать и понимать аудиозапись ((звуковое пособие: №49, 50);

чтение - умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции;текст “Wherearethey?”

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция–обучение языковой догадке: слова, имеющие небольшие различия в буквенном составе, но полностью совпадают по значению; структура :Isthis…?

социокультурная осведомленность – типичная английская семья.

Познавательные: обращение ко взрослым в англоязычной стране.

Регулятивные: научить описывать свою семью 5-6 фраз.

Эстетические: поведенческий этикет: уважительное обращение к взрослым.

1.Ознакомить с формами обращения со взрослыми в стране изучаемого языка и тренировка их в речи.

2.Учить писать новые слова и составлять короткое сообщение о своей семье.

3. Развивать умение аудирования.


Уметь составлять сообщение о своей семье 5-6 фраз, вежливые формы обращения с взрослыми.



Стр.11

34

130116


Процедура контроля в аэропорту.

Слова: friend, we, our, their, who

Структуры: Who is (who’s) that?

Грамматика: личные и притяжательные местоимения

Понятия: друг, личные и притяжательные местоимения; структуру: Whois (who’s) that?.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексические единицы по теме «Семья», монологическое высказывание о семье друга;

аудирование-развитие умения слушать и понимать речь учителя и одноклассников;

аудиозапись (звуковое пособие: №51,52)

чтение- умение пользоваться словарем; чтение слов по транскрипции,текст “ WhoisThatandWhatisThat?”

письмо – умение видеть основные орфограммы в словах

языковая компетенция–обучение языковой догадке: в английском слове букву, которую надо убрать, чтобы получилось соответствующее русское слово или букву, которую надо заменить на соответствующую русскую букву, чтобы догадаться о значении этих слов; социокультурная осведомленность – соответствия лексики по теме «Семья» в английском и русском языках.

Познавательные: интернациональные слова.

Регулятивные: научить описывать семью друга 5-6 фраз.

Эстетические: поведенческий этикет в англоязычной среде.

1.Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

2. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

3. Развивать умение аудирования.


Умение употреблять новую лексику в речи. Монолог о семье друга 5-6 фраз.



Стр.15

35

180116


Интернациональная лексика. Структуры: He/she is


Слова: son, daughter, sad, tall, short, young

Структуры: He/she is…

He/she is not (isn’t)…


Антонимы прилагательных:tall, short, sad, young; вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение- описание персонажей сказки; монолог с своем друге; утвердительные предложения и отрицательные;

аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию,

аудиозапись (звуковое пособие: №53);

чтение – находить в тексте необходимую информацию;

стихотворение“ Me Son and My Daughter”;

письмо-списывание текста;

языковая компетентность –ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: знакомство с интернациональной лексикой;

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.

1.Научить детей расспрашивать и рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развиватьумениеаудирования.

Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы.



Стр.18

36

200116


Моя семья. Как правильно продиктовать номер телефона в англоязычной традиции

Слова: now, phone number;

Структуры: What is your phone number?

Is she/he …?

Yes, he/she is…

No, he/she is not (isn’t)…


Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение- правильно называть номер телефона в англоязычной традиции; описание внешности; общие вопросы и краткие ответы;

аудирование – понимание содержания несложных сказок с опорой на иллюстрацию;

аудиозапись (звуковое пособие: № 54,55,56);

чтение – находить в тексте необходимую информацию;

текст“Where is my son?”

письмо-списывание текста;

языковая компетентность–ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного предложений;

социокультурная осведомленность – положительное отношение к членам семьи.

Познавательные: познакомить одноклассников со своей семьей.

Регулятивные: расспрашивать и рассказывать о своей семье.

Эстетические: любовь и уважение к членам семьи.

1.Научить детей рассказывать о своей семье.

2. Ознакомить с новыми словами и тренировать в употреблении их в речи.

3. Учить чтению слов, предложений и коротких текстов, письму изученных слов.

4. Развиватьумениеаудирования.

Уметь описывать внешность человека, общие вопросы и краткие ответы, научить правильно продиктовать номер телефона в англоязычной традиции.



Стр.21

37

250116


Интернациональная лексика. Структуры:

I am (Im) a




Слова:businessman, doctor, mechanic, policeman, actor

Структуры:

I am (I’m) a…

Are you a …? Yes, I am. No, I am (I’m) not.

Грамматика: множественное число существительных: businessman -businessmen,

policeman – policemen;


Словапрофессии: businessman, doctor, mechanic, policeman, actor; вопросыответы; слова-исключения .

Коммуникативные:

речевая компетенция-говорение- лексика по теме «Профессии», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы;

аудирование – представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;

аудиозапись ( звуковое пособие: №57,58);

чтение – зрительно воспринимать текст , узнавать знакомые слова; текст “ Areyouadoctor?”

письмо – восстановить слово по предложенным буквам.

языковая компетентность –

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.


1.Ознакомить учащихся с названиями профессий и формой их множественного числа, организовать тренировку в речи.

2.Учить распознаваниюинтернациональных слов по созвучию с русскими словами.

3. Развивать умение аудирования.

4.Учить писать новые слова, составлять краткие описания родственников.

Знать названия профессий, слова – исключения при образованиимн.ч. существительных; общие вопросы и краткие ответы.



Стр.25

38

270116


Профессии. Спряжение глагола

to be”.


Слова: artist, secretory (secretaries), engineer , teacher, student.

Структуры:He/she is a … Is he/she a …?- Yes , he/she is. No, he/she isn’t

Грамматика: формы глагола “to be

Профессии: artist, secretory (secretaries), engineer , teacher, student, глагол “to be”.

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “to be”;

аудирование-аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие: №59,60 );

чтение - зрительно узнавать в тексте знакомые слова; текст “Myfamilyandmyfriends”.

письмо – писать слова – профессии, текст о семье с заполнением пробелов;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Научить использованию новой лексики в речевых ситуациях общения.

2.Научить писать свои имена и фамилии на английском языке, а также родственников и друзей.

3.Научить языковой догадке при чтении интернациональной лексики.

4.Обобщить формы глагола “tobe”

5.Формировать технику чтения и аудирования.

Знание дополнительных слов, обозначающих профессии.

Спряжение глагола

tobe”.



Стр.29


39

010216






Анкета о себе и своей семье.

Слова: job

Структуры: What’s your/his/her job?

Слова: job

Коммуникативные:

речевая компетенция – говорение- лексика по теме «Профессии», интернациональная лексика, глагола “tobe”;

аудирование-аудиотексты в рамках изученного языкового материала (звуковое пособие №61,62)

чтение- зрительно узнавать в тексте знакомые слова;текст

Whoisthat?”

письмо – писать слова – профессии, уметь заполнять анкету о себе и своей семье;

языковая компетенция-

начальное представление о способах словообразования

( суффиксальное), соблюдение интонационных форм при перечислении, образование мн.ч. существительных

( исключения);структуры: What’syourjob?

социокультурная осведомленность – формулы вежливости.

Познавательные: названия профессий.

Регулятивные: названия профессий, исключения из правил.

Эстетические: элементарные формы речевого и неречевого поведения.

1.Научить использованию новой лексики в речевых ситуациях общения –рассказывать о своей семье

2.Чтение (анкета о своей семье, письмо детей в английский журнал).

3.Трансформация предложений с глаголом “tobe” из единственного числа в множественное число.

4.Формироватьтехникуаудирования.

Умение применять новую лексику в речевых ситуациях общения, рассказы-вать о своей семье.



Стр.32


40

030216


Интерьер комнаты. Структуры:

Thereis/are

Слова: its, let’s

Структуры: Thereis…




Описывать, что есть в доме.

Коммуникативные:

речевая компетенция:

говорение- лексика по теме

« Профессии», структура: Thereis…, интернациональная лексика, глагола “tobe”;

аудирование- воспринимать речь на слух-рассказ о своей семье и аудиозапись ( звуковое пособие №63,64);

чтение- небольшие тексты познавательного характера;

песня “Myhome”;

письмо – описывать интерьер комнаты при помощи конструкции Thereis/are

языковая компетенция-описывать картинку со структурой Thereis…, вести разговор, используя вопрос

What’shis /herjob?;

социокультурная осведомленность –описание комнаты

Познавательные:составление песенки, чтобы получилась рифма

Регулятивные-описание картинки, используя новую лексику,

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Научить рассказывать о своей семье с помощью анкеты.

2.Научить употреблять в речи новый языковой материал: описывать картинку со структурой Thereis…, 3.Научить писать новые слова, описывать интерьер комнаты при помощи конструкции Thereis/are


Умение рассказывать о своей семье, описывать картинку, вести диалог, описание дома с оборотом

Thereis/are..



Стр.41

41

08

02

16


Тест №5

«Удивительная семья».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №5

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой Thereis…,

суффиксальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение – рассказ о своей семье; профессии;

аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №5)

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция-интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формыглагола “tobe”, изученные структуры;

социокультурная осведомленность – удивительная семья

Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;

Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи .

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение осуществлять самоконтроль.














































42

10

02

16


Повторение. Семья, члены семьи, профессии.


Ликвидация пробелов знаний.

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой Thereis…,

суффиксальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение – рассказ о своей семье; профессии;

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция-интернациональные слова, суффиксальное словообразование, формыглагола “tobe”, изученные структуры;

социокультурная осведомленность – удивительная семья

Познавательные: семья, члены семьи, их профессии;

Эстетические: любовь и уважение к родителям, к членам семьи .


Коррекция знаний по всем видам речевой деятельности.

Умение находить и исправлять ошибки.

43

15

02

16


Домашние питомцы

Слова: funny, clever, lazy, pet

Структуры: There are…

What about…?

Слова-описания животных, структуры:

Thereare…

Whatabout…?

Коммуникативные:

речевая компетенция-говорение-описание картинки, животного, используя новую лексику;, структуры:

Thereare… Whatabout…?

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух;

аудиозапись (звуковое пособие: №65 - 67);

чтение- чтение вслух текста о самом необычном домашнем питомце; соблюдение правил произношения;

письмо – владение техникой письма, составление словосочетаний;

языковая компетенция- описывать животного с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : Thereare…

Whatabout…?

Эстетические :любовь к животным как к члену семьи.

1.Научить употреблять в речи новый языковой материал.

2. Описывать картинку со структурой Thereis…

3.Рассказывать о своей семье с помощью анкеты.

4.Научиться писать новые слова и составлять описания животных.

Ликвидация пробелов знаний.

Умение рассказывать о своей семье с помощью анкеты, описывать картинку со структурой

Thereis…

описывать животных.



Стр.41


44

17

02

16


Повторение. Лексика, грамматические и речевые структуры.

Лексика и грамматические и речевые структуры предыдущих уроков

Семья, члены семьи, профессии, описание картинки со структурой Thereis…,

суффиксальное словообразование, прилагательные – антонимы.

Слова-описания животных, структуры:

Thereare…

Whatabout…?

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение-описание животного, используя новую лексику; структуры: Thereare… Whatabout…?, описание картинки, используя структуру :Thereis…

аудирование-воспринимать и понимать речь на слух, аудиозапись ( звуковое пособие № 76-77);

чтение- чтение вслух небольшого текста на знакомом языковом материале; соблюдение правил произношения;

письмо – владение техникой письма.

языковая компетенция- описывать животного и картинку с использованием новой лексики, рассказ о своей семье, правильное интонирование различных типов предложений;

социокультурная осведомленность – семья, члены семьи и их питомцы,

Познавательные: отношение к питомцам и их описание.

Регулятивные: описание животных , используя структуры : Thereare…

Whatabout…?, картинки со структурой :Thereis…

Эстетические : любовь к животным как к члену семьи.

1.Обобщить полученные знания, скорректировать дальнейшую работу.

2.Дать рекомендации учащимся по коррекции знаний

Умение применять изученный материал в диалогической и монологической речи.



Стр.37


45

22

02

16


VI. Любимая школа(8 часов)

Английский транспорт. Красный двухэтажный автобус как типичный английский вид транспорта.

Слова: pen, pencil, ruler, rubber, school, bus

Структуры: Is there…?

Yes, there is. No, there is not (isnt)


Слованашкольнуютематику :pen, pencil, ruler, rubber, school, транспорт : bus.

Вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией:Thereis…; Isthere…? Ответы: Yes, there is. No, there is not (isn’t); клише:

Hereyouare. Thankyouverymuch;

аудирование-воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

( звуковое пособие №69 - 71);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования “ ApresentforRita”;

письмо – списывание слов с «расшифровкой», составление вопросов с конструкцией “ Isthere…?”

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение дифтонгов, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;

социокультурная осведомленность – представление об английском транспорте.

Познавательные :транспорт в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;

Эстетические: вежливые ответы на услуги.

1.Научиться использовать новую лексику в различных ситуациях общения.

2.Научить списывать слова с «расшифровкой».

3.Совершенствовать технику чтения.

Умение использовать новую лексику по теме

«Школа» в

различных ситуациях общения.



Стр.45


46

24

02

16


Интернациональная лексика Современная

английская школа: интерьер класса.

Слова: exercise book, book, computer, calculator

Структуры: Are there…?

Yes, there are. No, there are not (aren’t)

Here you are.


Слованашкольнуютему : exercise book, book, computer, calculator;

Вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией :Thereare…; Arethere…? Ответы: Yes, thereare. No, therearenot (arent);

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию; аудиозапись

( звуковое пособие № 72,73);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста об английских школах с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – написание слов и их транскрипцию;

языковая компетенция-написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;

социокультурная осведомленность – представление об английской школе.

Познавательные : школа в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Научиться писать и читать новые слова.

3.Учиться навыкам аудирования.

Умение использовать новую лексику по теме

«Школа» в

различных ситуациях общения.



Стр.48


47

29

02

16


Современная

австралийская школа: интерьер класса.

Слова: paints, desk, boy, girl

Словапотеме «Школа» -: paints, desk, boy, girl

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с конструкцией :Thereare…; There is..Arethere…? Isthere …? Ответы: Yes, thereare. No, therearenot (aren’t); Yes, there is. No, thereisnot (isnt).

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись

( звуковое пособие №74,75);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста“ AschoolinAustralia” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – составление рассказа на основе текста;писать предложения с расшифровкой;

языковая компетенция- написание слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях, предложения с оборотом Thereis/ Thereare;

социокультурная осведомленность – интерьер классной комнаты в современной австралийской школе

Познавательные :интерьер классной комнаты в австралийской современной школе.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и оборота Thereis/ Thereare;

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Научить использовать изученную и новую лексику в ситуациях общения.

2.Развивать умения монологической речи на базе текста “ASchoolinAustralia

3.Составлять письменный рассказ на основе текста.

Умение вести диалог-расспрос в ситуациях общения, монолог по теме» Школа».



Стр51

48

02

03

16


Школа. Структуры: I / he / she can…


Слова: read, write, paint, draw, can, cannot, can’t

Структуры: I / he / she can…

I / he / she cannot (can’t)

Глаголыпотеме «Школа» :read, write, paint, draw; модальный глагол can,в основных коммуникативных типах предложений.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись

( звуковое пособие №76,77);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – письмо с рассказом, что ты умеешь делать; правильно писать формы глагола can, cannot, cant;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия в школе.

Познавательные : школа в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудированияна материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (написать письмо с рассказом, что ты умеешь делать)

Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использовать в различных ситуациях общения.



Стр.55

49

07

03

16


Интерьер классной комнаты.

Слова: sing, dance, run, jump

Структуры: Can you/ he / she …?

Yes, I / he / she can …

No, I / he / she cannot (can’t)…

Глаголы по теме «Школа» : : sing, dance, run, jump

модальный глагол can,в основных коммуникативных типах предложений.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух запрашиваемую информацию;аудиозапись

( звуковое пособие №78 -80);

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ AschoolforPrincesandPrincesses”с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание предложений со специальным заданием;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия в школе.

Познавательные : интерьер классной комнаты.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)

Знать глаголы по теме «Школа», модальный глагол can и уметь использовать в различных ситуациях общения.



Стр.57

50

09

03

16


В необычной школе. Глагол – do, специальные вопросы с модальным глаголомcan.


Слова: do

Структуры: What can you/he/she do?


Глагол – do, специальные вопросы с модальным глаголомcan.


Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №93)

чтение- новая лексика по теме «Школа», чтение текста “ DoctorNewandhisRobot”с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание предложений со специальным заданием;

языковая компетенция- написание глаголов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – действия в необычной школе.

Познавательные : отличие обычной школы от необычной.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: : уважительное отношение к чужой и родной культуре.

1.Учить умению использовать новую лексику в диалогической речи в различных ситуациях общения.

2. Отработка глагола “todo” в речевых упражнениях.

3.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

4.Развивать умения чтения и письма (списывать предложения со специальным заданием)

Умение употреблять в речевых упражнениях глагол do, задавать специальный вопрос с модальным глаголом can и ответ на него.



Стр.71

51






















































14

03

16



















































Школа . Повторение




















































Слова: вся лексика предыдущих уроков по теме.


















































Слова и глаголы по теме «Школа».




















































Коммуникативные:

речевая компетентность:говорение – диалог этикетного характера, диалог – расспрос «Что ты умеешь делать?», монолог «Школа твоей мечты»

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №83,84); речь учителя и одноклассников;

чтение - лексика по теме «Школа», чтение текста“ Hecanread” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – списывание с заполнением пропусков, писать рассказ о своих способностях;

языковая компетенция- написание глаголов и слов, вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – школа, о которой мечтаешь.

Познавательные: отличие обычной школы от необычной.

Регулятивные: описание школы

твоей мечты.

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной культуре.

Коммуникативные:

речевая компетенция: говорение – рассказ о своей школе, описание интерьера классной комнатыЖ

аудирование – восприятие и понимание на слух аудиозапись (звуковое пособие тест №6)

чтение – небольшой текст познавательного характера;

письмо- владение техникой письма;

языковая компетенция- интернациональные слова, использование в речи конструкцию Thereis/are…, модального глагола can;

социокультурная осведомленность – австралийская школа

Познавательные: описание интерьера классной комнаты, современная австралийская школа;

Регулятивные: знать предметы школьного обихода;

Эстетические: любовь и уважение к школе, к чужой культуре.

1.Научить детей рассказывать о том, что они умеют.

2.Научить вести диалог по теме «Школа твоей мечты» и «Что ты умеешь делать?» с использованием лексики предыдущих уроков.

3.Развивать умение читать на материале текста.

4.Учить списывать с заполнением пропусков, писать рассказ освоих

Закрепить знания по теме «Школа» во всех видах речевой деятельности.





Стр.64

Проект «На необитаемом острове».















Умение осуществлять самоконтроль.
















































52














16

03

16


Тест №6

« Любимая школа»














Урок контроля,

оценки и коррекции знаний.

Задание в рабочей тетради, тест №6
























Закрепить лексику и грамматику в рамках темы « Любимая школа»












способностях.













Провести контроль, оценку знаний по всем видам речевой деятельности.


53

21

03

16




VII.Играем и путешествуем

(17 часов)



История игр с мячом.

Слова: game, football, volleyball, basketball, baseball, play, with

Структуры: Can we/they …? Yes, we/they can…

No, we/they cannot(can’t)

Словапотеме«Спорт»: game, football, volleyball, basketball, baseball, play.

Вопросы – ответы с модальным глаголомсan .

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос с модальным глаголом can.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись (звуковое пособие № 85 -87);

чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста“ Nowtheycanplayfootball” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – о том, в какие игры ты любишь играть;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность–история игр с мячом.

Познавательные:история игр с мячом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и модального глагола can.

Эстетические: интерес и положительное отношение кспорту, чувство взаимопомощи.



IVчетверть – 16 часов

1.Познакомить детей со способом образования слов путем сложения и провести тренировку употребления этого материала в речи.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и письма (о том, в какие игры ты любишь играть)

Умение использовать слова по теме

«Спорт» в диалогах и монологах.



Стр.68

54

04

04

16


Спортивные увлечения детей из англоязычных стран.

Слова: tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want

Структуры: I like/want to play…

Словапотеме «Спорт» tennis, table tennis (ping-pong), badminton, want;

Структуры: I like/want to play…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой: I like/wanttoplay

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись( звуковое пособие № 88 - 89);

чтение- новая лексика по теме «Спорт», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – сообщение ребят в интернет – форуме;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность–история игр с мячом.

Познавательные: история игр с мячом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики иструктуры: I like/wanttoplay…

Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Научиться писать новые слова, письмо ( сообщение ребят в интернет -форуме).

Умение использовать слова по теме

«Спорт» в диалогах и монологах.



Стр.71

55

06

04

16


Игры детей в Великобритании.

Слова:hide-and-seek, skip

Структуры: Doyou (we, they) like (want) toplay…?

Yes, I (we, they) do.


Игры-: hide-and-seek, skip.

Вопросы ответы в настоящем простом времени.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой:Doyou (we, they) like (want) to…

Yes, I (we, they) do.

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №90,91);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ AliceandSandra” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – слова списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность–интернациональная лексика

Познавательные:игры детей в англоговорящих странах.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: Doyou (we, they) like (want) to…

Yes, I (we, they) do.

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4. Учить писать новые слова , списывать со специальным заданием (подбери к вопросам ответы).

Умение использовать интернациональную лексику в речи, общие вопросы в настоящем простом времени и краткие ответы на них.



Стр.74

56

11

04

16


Настольные игры.

Слова: puzzle, chess, checkers

Структуры: What games do you (we/they) like (want) to play? – I like (want) to play…

No, I (we, they) do not (don’t).

I don’t like to play…

Игры: puzzle, chess, checkers.

Вопросы – ответы.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой :Whatgamesdoyou (we/they) like (want) toplay? – I like (want) toplay…

I don’t like to play…

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие № 92,93);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ WhatGamesDoYouWantToPlay?”с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – уметь писать с опорой на образец;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – игры :пазил, шашки, шахматы.

Познавательные: игры:пазлы, шашки, шахматы

Регулятивные: диалог-расспроссприменениемновойлексикиструктуры: Whatgamesdoyou (we/they) like (want) toplay? – Ilike (want) toplay

I don’t like to play…

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Монолог – рассказ 7-8 фраз по теме «Игры».



Стр.76

57

13

04

16


Игры. 3-е лицо единственное число глаголов.


Слова: swim, ride a bike

Cтруктуры: he/she likes (wants) to …

Грамматика: 3-е лицо единственное число глаголов.


Глаголы- swim, ride a bike.

Cтруктуры: he/she likes (wants) to …

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог игрового характера, диалог – расспрос со структурой :he/shelikes (wants) to

аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №94 - 96);

чтение- новая лексика по теме «Игры», чтение текста “ WeLoveGames"с соблюдением произношения и интонирования;

письмо –писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – игры в нашей стране и за рубежом.

Познавательные: игры в нашей стране и за рубежом.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением новой лексики и структуры: he/shelikes (wants) to

Эстетические: проявление интереса к играм и сравнение игр в нашей стране и англоговорящих странах.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста.

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Освоить применение в речи настоящего простого времени в 3 лице единственного числа.



Стр.79


58

18.04

16


Брайтон – популярный английский курорт.

Слова: sport

Структуры: to do sports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

Тема «Спорт».

Структуры: todosports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог спортивного характера, диалог – расспрос со структурой:todosports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t);

Аудирование- воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие №97 - 99);

чтение - лексика по теме «Спорт», чтение текста“ SwimandBike” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо –писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – спорт в нашей жизни(плавание и велосипедный спорт)

Познавательные: спорт в нашей жизни ( плавание и велосипедный спорт)

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры: todosports.

Does he/she like/want …?

Yes, he/she does. No, he/she does not (doesn’t).

Эстетические: интерес и положительное отношение к спорту, чувство взаимопомощи.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения на материале текста о своем супергерое (монологическое высказывание из 7-8 предложений)

4.Учить писать новые слова, предложения с новой лексикой и структурами.

Умение задавать вопросы в настоящем времени в 3 лице единственного числа.



Стр.82

59

20

04

16


Города США и Великобритании. Достопримечательности Лондона.

Слова: go, visit, museum, sights, London, Washington

Структуры: глаголgoспредлогамиto , by; go to London, go by plane ,train, ship, car.

Словапотеме «Путешествие»,структуры: gobyplane (train, ship, car).

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: gobyplane (train, ship, bus, car), seethesights.

аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 100,101);

чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста

GreatBritainorAmerica?” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать новые слова, предложения с новой лексикой;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – путешествие в нашей жизни.

Познавательные: путешествие в нашей жизни.

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры:gobyplane (train, ship, car).

Эстетические: интерес к путешествию, познание и понимания красоты..

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешествия»(поли лог из 6-7 реплик).

4.Формиро-вать навыки и умения письма на базе новой лексики.

Умение читать и говорить по теме «Путешествие» 6-7 реплик.



Стр.86

60

25

04

16


Путешествие.Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга: Кремль, памятник Петру I.

Слова: take pictures, interesting, holidays;

Структуры:

What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn’t like/want…

Слова по теме «Путешествие»,

структуры:

What does/does not he like (want) to do?

He/she doesn’t like/want…

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: Whatdoes/doesnothelike (want) todo?

He/she doesn’t like/want…

аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 102 - 104);

чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста

OurHolidays” с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать о достопримечательностях Лондона;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность –знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт – Петербурга;

Познавательные: знакомство с английской королевской семьей, достопримечательностями США, Москвы и Санкт – Петербурга;

Регулятивные: диалог-расспрос с применением лексики и структуры: Whatdoes/doesnothelike (want) todo?

He/she doesn’t like/want…

Эстетические: интерес к путешествию , положительное отношение к чужой культуре.

1.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Развивать умения чтения и говорения по теме «Путешествия»(полилог из 6-7 реплик).

4.Формировать навыки и умения письма (о достопримечательностях Лондона,США, Москвы и Санкт – Петербурга;

Умение читать и говорить по теме «Путешествие» 6-7 реплик.



Стр.90

Проект

« Мое путешествие»


61

27

04

16


Английская королевская семья. Достопримечательности США: Статуя Свободы в Нью-Йорке, Белый Дом, Диснейленд.

Слова: excursion, interesting, holidays, picture, New York

Структуры:go on an excursion, take pictures.

Слова по теме «Путешествие», структуры:goonanexcursion, takepictures.

Коммуникативные:

речевая компетентность: говорение – диалог по теме «Путешествие», диалог – расспрос со структурой: goonanexcursion, takepictures;

аудирование- материал звукового задания ( звуковое пособие № 105);

чтение - лексика по теме «Путешествие», чтение текста с соблюдением произношения и интонирования;

письмо – писать о своих каникулах;

языковая компетенция- написание слов , вошедших в активный словарь, правильное произношение основных буквосочетаний, соблюдение ударения в словах и предложениях.

социокультурная осведомленность – путешествие в Америку.

Познавательные : путешествие в Америку. Регулятивные

: диалог-расспрос с применением лексики и структуры:goonanexcursion, takepictures.

Эстетические: интерес к путешествию по Америке , положительное отношение к чужой культуре.

1.Отработка новой лексики в речевых упражнениях.

2.Развивать умения аудирования на материале звукового задания.

3.Обучить высказываться по теме «Путешествие» (диалогическая и монологическая речь).

4.Обучить писать письмо о своих каникулах.

Умение вести диалог и монолог по теме «Путешествие».




62

04

05

16


Тест №7 «Игры, путешествия, спорт»


Урок контроля, оценки и коррекции знани( тест №7)

Слова и структуры предыдущих уроков по теме «Игры, путешествия, спорт».

Коммуникативные:

речевая компетентность

говорение - диалог-побуждение(о способах проведения досуга),монолог-рассказ;

аудирование – воспринимать на слух аудиозапись;

чтение- читать про себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной лексики, о значении которых можно догадаться по контексту;

письмо- списывание из текста слова и словосочетания , простые предложения;

языковая компетенция- правильно писать и использовать изученные слова, глагольную конструкцию I’dliketo…; личные местоимения в именительном и объектном падежах; предлоги;

социокультурная осведомленность – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах.

Познавательные: – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах и в России.

Регулятивные: уметь применять лексику, грамматику, структуры, клише по теме « Спорт, игры, путешествие»

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной

культуре.

Провести контроль, оценку и коррекцию знаний по всем видам речевой деятельности

Умение применять изученный материал во всех видах речевой деятельности.
































































63.

11

05

16


Игры, путешествия, спорт.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Слова и структуры предыдущих уроков по теме «Игры, путешествия, спорт».

Коммуникативные:

речевая компетентность –

говорение- диалог-побуждение(о способах проведения досуга),монолог-рассказ;

аудирование–воспринимать на слух аудиозапись ( звуковое пособие № 118-119);

чтение- читать про себя тексты на знакомом языковом материале с использованием интернациональной лексики, о значении которых можно догадаться по контексту;

письмо- списывание из текста слова и словосочетания , простые предложения;

языковая компетенция- правильно писать и использовать изученные слова, глагольную конструкцию I’dliketo…; личные местоимения в именительном и объектном падежах; предлоги;

социокультурная осведомленность – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах.

Познавательные: – спорт, игры, путешествия в англоговорящих странах и в России.

Регулятивные: уметь применять лексику, грамматику, структуры, клише по теме « Спорт, игры, путешествие»

Эстетические: уважительное отношение к чужой и родной

культуре.

Отработка недостаточно изученного материала.

Ликвидация пробелов в знаниях.

64.

16

05

16


Домашнеечтение:Willy the Smallest Frog

Слова: frog, pond, leep-frog, the moon

Инсценировка сказки по ролям.


Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

2.Инсценировка сказки (чтение по ролям)

Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.



Reader

Стр. 4-6


65.

18

05

16


Домашнеечтение: FreddytheRabbit

Слова: why, helps, whom, better.

Инсценировка сказки по ролям.


Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

2.Инсценировка сказки (чтение по ролям)

Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.



Reader

Стр. 8-10


66

23

05

16


Домашнеечтение:TheFrogPrince

Слова:Kind, prince, princess, frog.

Инсценировка сказки по ролям.


Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

2.Инсценировка сказки (чтение по ролям)

Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.



Reader

Стр. 10-14


67

27

05

16


Домашнеечтение:TheFrogPrince

Слова:once, to get, let in, Keep your word

Инсценировка сказки по ролям.

Коммуникативные:

речевая компетентность :

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

аудиозапись (звуковое пособие №120);

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов,правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность–названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярной героиней Золушкой.

Регулятивные:беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.

Эстетические: доброжелательность, хорошее отношение к литературным героям.

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки

2.Инсценировка сказки (чтение по ролям)

Умение читать сказку по ролям, выполнять задания к ней.



Reader

Стр. 15-18




















































68.

























69.



30

05

16









Урокчтения.

Winnie-the-Pooh”





















Урокчтения.

Winnie-the-Pooh”

Слова: birthday, today, honey, a balloon.

Конкурс на лучшее чтение вслух.

Коммуникативные:

речевая компетентность :

говорение- монолог-рассказ, монолог-описание;

аудирование- восприятие на слух речь одноклассников;

чтение- чтение вслух с соблюдением правил произношения и интонирования;

письмо- выписать слова, которые можно использовать для описания;

языковая компетенция-

пользоваться словарем, правильное произношение всех звуков, дифтонгов, правильно использовать основные коммуникативные типы предложений;

социокультурная осведомленность–названия популярных литературных произведений и их персонажей.

Познавательные: знакомство с популярным героем Винни Пухом, с особенностями звукоподражания животным.

Регулятивные: беглое чтение сказки с выполнением задания к ней.

Эстетические: доброжелательность, хорошее отношение к литературным героям.

Учить чтению с выполнением заданий к тексту сказки “WinniethePooh” (afterA.Milne).

Соединить

слова с транскрипцией, найти в тексте ответы на вопросы, конкурс на лучшее чтение вслух.



Reader

Стр.19-27
















































70



Повторение.

Урок обобщения знаний

Представление о языке как средстве общения, расширение кругозора, развитие личностных и познавательных способностей.

Коммуникативные:

речевая компетенция- говорение- этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию;

аудирование- воспринимать речь на слух учителя и одноклассников, в аудиозаписи на изученном языковом материале;

чтение- читать вслух тексты на изученном языковом материале с соблюдением правил чтения и интонации, читать про себя и понимать содержание текстов, находить в тексте нужную информацию;

письмо – владеть техникой письма, писать с опорой на образец поздравления и личное письмо;

языковая компетенция- произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать интонацию предложений, применять правила чтения и орфографии, употреблять в речи слова, словосочетания, правильное использование грамматики;

социокультурная осведомленность – страны изучаемого языка, литературные персонажи, сказки, стихи, песни, нормы речевого и неречевого поведения в англоязычных странах.

Познавательные: сравнивать родной и английский язык, выполнять упражнения по образцу, пользоваться словарем, таблицами, осуществлять самооценку.

Регулятивные: иметь представление об английском языке для выражения мыслей, чувств, эмоций, приобщаться к культурным ценностям другого народа.

Эстетические: владеть средствами выражения чувств, эмоций, развивать чувство прекрасного во время знакомства с детской литературой, уметь следовать намеченному плану.

Владеть приемами работы с текстом, с приемами раскрытия значения слов, речевое общение, осуществлять самоконтроль.

Иметь представление о мире как многоязычном обществе, об английском языке как средстве общения между людьми, знакомство с миром зарубежных сверстников










































































































































129



Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров83
Номер материала ДВ-514153
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх