Календарно-тематическое планирование по анлийскому языку 6 класс (Афанасьева О.В., Михеева И.В.)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение 

" Средняя общеобразовательная школа №13"

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР:

___________ ______________

(подпись) (расшифровка)

_______________ 20______ г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по английскому языку

в 6 классе

Учитель: Баграмян Диана Сейрановна

всего - 102 часа

в неделю – 3 часа

плановых контрольных уроков - 6

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. — 4-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 144 с. — (Стандарты второго поколения).

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. — 4-е изд. — М. : Просвещение, 2011. — 144 с. — (Стандарты второго поколения).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса RainbowEnglish (Радужный английский) и включает в себя:

·               Английский язык: учебник в 2хчастях О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Rainbow English»,    издательство «Дрофа» 2014год

·               Рабочая тетрадьО.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Rainbow English», издательство «Дрофа» 2014год

·               Лексико-грамматический практикумО.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Rainbow English», издательство «Дрофа» 2014год

·               Диагностика результатов образованияО.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Rainbow English», издательство «Дрофа» 2014год

·               Аудиоприложение (CDMP3);

·               Обучающая компьютерная программа.

Выбор данной  программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК,  позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5-7 классах, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

          Целью данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены.  При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения:  организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

·               парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

·               ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;

·               последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения — умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

II.Общая характеристика учебного предмета

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников.  Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти  проводится  4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги.

III. Место предмета иностранный язык в учебном плане

Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено 16 контрольных работ в учебном году. После каждого раздела в УМК О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Rainbow English» есть комплексная контрольная работа в которую входят разделы (аудирования, говорения, чтения, лексики и грамматики и письма). Поэтому считаем целесообразным использование комплексных контрольных работ. Количество комплексных контрольных 6.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ  СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа ориентирована на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной,  компенсаторной, учебно-позновательной и  способствует решению следующих задач изучения  на  второй ступени среднего основного образования.

·               речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

·               языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

·               социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

·               компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·               учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

·               формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

·               развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

·               осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

IV.Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Личностные результаты :

·               формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·               осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·               стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

·               формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·               развитие таких качеств, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·               формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·               стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·               готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

·               развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·               развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·               развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·               развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·               осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения  программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5-7 классах продолжает развитее таких речевых умений, как умение  вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога  до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с  порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8  и более фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

·               выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·               выбирать главные факты, опуская второстепенные

·               выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – от 2-х до 5-ти минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей  информации осуществляется на  несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения —  до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·               делать выписки из текста;

·               писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

·               Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

·               графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

·               Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

·               Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

·               Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительныхссуффиксами – ness (kindness), — ship (friendship),  — ist             (journalist),

— ing (meeting)

наречияссуффиксом  -ly (quickly)

числительныессуффиксами – teen (nineteen), — ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange – change).

·               Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + tobe; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or;сложноподчиненные  предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в PresentSimple, PresentProgressive, PresentPerfect, PastSimple, FutureSimple); побудительные предложения в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don’tworry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; tobegoingto (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentProgressive);  модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (aflower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (awritingstudent, awrittenexercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-thebest); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого  поведенческого этикета  в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

·               фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

·               оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

·               с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

·               с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

·               словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

·               писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

·               правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

·               переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

·               использовать в качестве опоры при собственных выска­зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло­варь и т. д.;

·               прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

·               догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

·               использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

V.Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета  соответствует опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

В 6 классах отведено по 102 часа в год.

№ п/п	Темы, разделы	Количество часов
		Примерная программа	Рабочая программа
1	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики  характера.	60	17
	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.		10
	Внешность и характеристики характера.		7
2	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).  Виды отдыха,путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.	60	10
	Досуг и увлечения.		3
	Виды отдыха.		3
	Путешествия.		4
	Молодёжная мода.
	Покупки. Карманные деньги.
3	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.	40
	Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха
	Спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года.	55	6
	Школьное образование и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
	Переписка с зарубежными сверстниками.
	Каникулы и их проведение в различное время года		6
5	Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.	40
	Мир профессий.
	Проблема выбора профессии.
	Роль иностранного языка в планах на будущее.
6	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	50	9
	Вселенная и человек.
	Природа: флора и фауна
	Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
	Климат, погода..		9
	Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт
7	Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение.радио, Интернет)	30
8	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города,достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	60	60
	Страна/страны изучаемого языка		10
	Родная страна и географическое положение		10
	Столицы и крупные города, регионы, достопримечательности,		10
	Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,)		10
	Традиции и обычаи		10
	Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.		10
	Итого 395 часов (ивариантная часть). Что составляет 75% от 525 часов выделяемых наИЯ с 5 по 9 класс	395	102

VI.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся

№Темы	Учебные ситуации	Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика
1	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики  характера.	17	Аудирование: — понимать тему и факты сообщения;- выделять главное, отличать от второстепенного;Говорение: — умение использовать и комбинировать известные типы диалогов;Монологическая речь: — развитие умения делать краткие сообщения о фактах и событиях, пересказ текста и выражение своего мнения к прочитанному, обоснование и объяснение намерений, планов, поступков, изложение содержания, полученной из текста для аудирования информации, краткий пересказ сюжета фильма или книги, выражение своего мнения по отношение к увиденному, услышанному, прочитанному;Чтение: ознакомительное чтение Письменная речь: — делать выписки из текста; -составлять план текста; Фонетическая сторона речи: — Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств, эмоций с помощью эмфатической интонации.
2	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка).  Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Карманные деньги.	10	Аудирование: -выделять основную информацию в воспроизводимом на слух тексте и прогнозировать его содержание;- выделять главное, отличать от второстепенного;Говорение: — развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога расспроса, диалога побуждения к действию, диалога обмена мнениями;Монологическая речь: — рассуждение о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;- сопоставление явлений культуры, контактируемых языков, пояснение различий в культурах, презентация результатов выполненного проектного задания; Чтение: изучающее чтение Письменная речь: — делать выписки из текста; -составлять план текста;
3	Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года.	6	Аудирование: -выделять основную информацию в воспроизводимом на слух тексте и прогнозировать его содержание;- выделять главное, отличать от второстепенного;Говорение: — развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога расспроса, диалога побуждения к действию, диалога обмена мнениями;Монологическая речь: — рассуждение о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;- сопоставление явлений культуры, контактируемых языков, пояснение различий в культурах, презентация результатов выполненного проектного задания; Чтение: изучающее чтение Письменная речь: — делать выписки из текста; -составлять план текста;
4	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	9	Аудирование: -выделять основную информацию в воспроизводимом на слух тексте и прогнозировать его содержание;- понимать тему и факты сообщения;Вычленять смысловые вехи;- Понимать детали;- выделять главное, отличать от второстепенного; — выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; Говорение:- совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, использую речевые клише; — умение использовать и комбинировать известные типы диалогов; Монологическая речь: — развитие умения делать краткие сообщения о фактах и событиях, пересказывать текст и выражать свое мнение к прочитанному; — умение рассуждать о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы; — совершенствование навыка сопоставления явлений культуры, контактируемых языков, пояснения различий в культурах, презентации результатов выполненного проектного задания; Чтение: ознакомительное чтение, просмотровое чтение Письменная речь: — развитие навыка составлять план текста; — умение составлять план, тезисы устного, письменного сообщения в том числе на основе выписок из текста; — совершенствование навыка написания личного письма; -овладеть первичными умениями написания эссе; Фонетическая сторона речи:-навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского зыка, соблюдая ударения и интонацию в словах и фразах.
5	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	60	Аудирование: -выделять основную информацию в воспроизводимом на слух тексте и прогнозировать его содержание;- выделять главное, отличать от второстепенного;Говорение: — развитие речевых умений диалога/полилога этикетного характера, диалога расспроса, диалога побуждения к действию, диалога обмена мнениями;Монологическая речь: — рассуждение о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;- сопоставление явлений культуры, контактируемых языков, пояснение различий в культурах, презентация результатов выполненного проектного задания; Чтение: изучающее чтение Письменная речь: — делать выписки из текста; -составлять план текста;
	ИТОГО	102

VII. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во
1.     Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.	Примерные программы по учебным предметам Иностранный язык 5-9 классы, Стандарты второго поколения, Москва «Просвещение» 2010	1
2.	Программа курса английского языка к УМК Радужный английкий  для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.Авторы:  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева	1
3.	Английский язык: «Rainbow English» 6 класс учебник в 2хчастях  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, издательство «Дрофа» 2014год	3
4.	«Rainbow English»: книга для учителя к учебникам для 6 класса общеобразовательных учреждений  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева,    издательство «Дрофа» 2014год	3
5.	«Rainbow English»: аудио приложение для 6 класса общеобразовательных учреждений  О.В.Афанасьева, И.В.Михеева,    издательство «Дрофа» 2014год	3
2.     Печатные пособия
6.	Карточки	1 компл.
3.     Технические средства обучения
7.	CD-магнитофон	1
8.	Компьютер	1
4.     Экранно-звуковые пособия
9.	Интерактивная доска	1
5.     Игры и игрушки
10.	Микрофон	1
11.	Мяч	1
12.	Настольные игры	2
6.     Оборудование класса
13.	Стенды	2
14.	Уголок подготовки к ЕГЭ	1

VIII. Планируемые результаты изучения английского языка

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Ученик  научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений икомпетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки учеников  школы.

Раздел «Коммуникативные умения».

Говорение. Диалогическая речь.

Ученик научится:

-вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Говорение. Монологическая речь.

Ученик научится:

— рассказывать о себе, своей семье, школе, своих друзьях, интересах, планах на будущее, о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

— описывать события с опорой на зрительную наглядность и или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

— давать краткую характеристику реальных  людей и литературных персонажей;

— передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование.

Ученик научится:

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

— воспринимать на слух и понимать нужную/ интересующую/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение.

Ученик  получит возможность научиться:

— читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

— читать и находить нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь.

Ученик  научится:

— заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

— писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими».

Орфография.

Ученик научится:

— правильно писать изученные слова.

Фонетическая сторона речи.

Ученик научится:

— различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все буквы английского языка;

— соблюдать правильное ударение в изученных словах;

— различать коммуникативные типы предложения по интонации;

— адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи.

Ученик научится:

— узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

— употреблять в устной и письменной речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета)  в их основном значении, в том числе многозначны, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

— соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

— распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи.

Ученик научится:

— оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно- значимом контексте;

— распознавать и употреблять в речи:

а) различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

б) распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.);

в) предложения с начальным It ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

г) предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park.);

д) сложноподчиненные предложения с сочинительными союзами and, but,or;

е) косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

ж) имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

з) имена существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем;

и) личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

к) имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/ much, few/a few, little/a little);

л) количественные и порядковые числительные;

м) глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present  и Рast Continuous, Present Perfect;

н) глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

о) различные грамматические средства для выражения будущего времени: Future Simple, to be going to, Present Continuous;

п)  условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

р) модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

II блок «Ученик получит возможность научиться» включает и отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС ООО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Раздел «Коммуникативные умения».

 Говорение. Диалогическая речь.

Ученик  получит возможность научиться:

-брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь.

Ученик получит возможность научиться:

— делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

— комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

— кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответсвии с предложенной ситуацией общения;

— кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование.

Ученик получит возможность научиться:

— выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

— отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

— использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение.

Ученик  получит возможность научиться:

— читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

— догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам, контексту;

— пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь.

Ученик  получит возможность научиться:

— делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

— составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

— кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

— писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими».

Орфография.

Ученик  получит возможность научиться:

— сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи.

Ученик  получит возможность научиться:

— выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

— различать на слух британский и американский варианты английского языка.

Лексическая сторона речи

Ученик  получит возможность научиться:

— употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

— находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

— распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

—  использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи.

Ученик  получит возможность научиться:

·                            распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since,during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·                            распознавать в речи предложения с конструкциями as…as; not so…as; either…or; neither…nor;

·                            распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

·                            использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

·                            употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

·                            распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

По английскому языку

Класс: 6

Учитель: Баграмян Д.С.

Количество часов: всего 102,  в неделю 3 часа 

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата планируемая	Дата фактическая	Оборудование	Характеристика УУД(в соответствии с ФГОС)
	I четверть
	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	60
	Столицы и крупные города, регионы, достопримечательности	10
1	Первый школьный день. Ознакомление с новой лексикой	1	«А»,«В»1.09«Б»		CDMP3	- Первый школьный день. Ознакомление с новой лексикой,о школьных предметах- рассказывать о летних каникулах семьи Баркер,- отвечать на вопросы к прослушанному тексту- составить распространенное монологическое высказывание
2	Развитие навыков устной речи по теме: «Страны изучаемого языка»	1	3.09		CD MP3Электронные таблицы	-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме- строить диалог по образцу-  составлять собственные диалоги, с целью решения заданнойкоммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
3	Введение грамматического материла . Неопределенные местоимения	1	5.09. - 4.09		CDMP3	- знакомятся с неопределенными местоимениями учатся употреблять их в речи-совершенствуют навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределенными местоимениями
4	Чтение текста «Санкт-Петербург» с извлечением основной информации	1	8.09		CD MP3	-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме- строить диалог по образцу-  составлять собственные диалоги, с целью решения заданнойкоммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
5	Достопримечательности Санкт-Петербурга. Развитие навыков устной речи.	1	10.09		CDMP3	-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме- строить диалог по образцу-  составлять собственные диалоги, с целью решения заданнойкоммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
6	Москва и её достопримечательности. Развитие навыков диалогической речи	1	12.0911.09		CDMP3	-  отвечать на вопросы по теме-  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме- составить монолог по теме
7	Семья Смирновых в Суздали.  Развитие навыков письма	1	15.09		CDMP3	-  восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)- написать письмо о достопримечательностях Москвы и Суздаля.
8	История Москвы. Закрепление  ранее изученной лексики в устной речи	1	17.09		CD MP3	-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме- строить диалог по образцу-  составлять собственные диалоги, с целью решения заданнойкоммуникативной задачи, используя изученные речевые клише
9	Выполнение комплексных упражнений  в тетради	1	19.0918.09		CD MP3	Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
10	Контроль навыков устной речи.	1	22.09		CD MP3	- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;- сравнивать достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга- высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец)
	Страна/страны изучаемого языка	10
11	Анализ к/р. Страны говорящие на английском языке.	1	24.09		CDMP3	-  понимать на слух тексты описательного характера- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол); —  отвечать на вопросы к прослушанному тексту-  читать с полным пониманием электронное письмо,
12	Географическое положение Великобритании	1	26.0925.09		CD MP3	-  соотносить глаголы с существительными- разыгрывать диалоги по ролям- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащеенекоторые неизученные слова
13	Британский парламент и монархия. Развитие навыков письма.	1	29.09		CDMP3	-  писать ответное письмо на письмо-стимул- написать письмо без опоры на образец
14	Ирландия. Чтение текста с извлечением основной информации.	1	1.10		CDMP3	-  Читают текст об Ирландии и извлекают запрашиваемую информцию
15	Контроль навыков чтения. Ситуативная беседа при встрече с зарубежными сверстниками	1	3.102.10		Карточки с ситуациями	-  отвечать на вопросы по теме-  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме- составить монолог по теме
16	ШотландияСовершенствование навыков чтения английских писем	1	6.10		CD MP3	- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащеенекоторые неизученные слова
17	ОксфордРазвитие навыков монологической речи.	1	8.10		CD MP3	- составляют развернутые монологические высказывания о городах Великобритании
18	Выполнение упражнений в рабочей тетради	1	10.109.10			- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;
19	Контроль навыков аудирования.	1	13.10		CD MP3	понимать на слух тексты описательного характера с пониманиемосновного содержания- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.
20	Анализ к/р. Соединенное королевство Великобритании. Развитие навыков устной речи.	1	15.10		CDMP3	задавать общий и специальный вопросы о Соединенном королевстве и его столице-  соотносить вопросы и ответы
	Традиции и обычаи	10
21	Празднование день рождения	1	17.1016.10		CD MP3	- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,- разыграть микродиалог по заданной ситуации,-рассказывают, как празднуют свои дни рождения на основе ключевых слов
22	Грамматический практикум. Вопросительные слова	1	20.10		CDMP3	- знакомятся  с грамматическими особенностями построения придаточных предложений- читать  текст с полным пониманием прочитанного
23	Развитие навыков чтения по теме		22.10		CD MP3	-  читать прагматический текст (реклама школьных клубов) исовмещать его с картинками-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;
24	Праздники и фестивали в Британии.	1	24.10- 23.10		CD MP3	понимать на слух тексты описательного характера с пониманиемосновного содержания- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.
25	Выполнение комплексных упражнений  в тетради	1	27.10		CD MP3	Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
26	Лексико грамматический тест.	1	29.10		CD MP3	- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец)
27	Проект: «Праздники в Британии»	1	31.1030.10			- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
	II четверть
28	Анализ к/р.Выполнение грамматических упражнений.	1	10.11		CD MP3	правила чтения, орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
29	Традиционные английские песни.	1	12.11		CD MP3	- Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств, эмоций с помощью эмфатической интонации.
30	Письмо поздравление другу из Лондона. Развитие навыков письма.	1	14.1113.11		CD MP3	совершенствование навыка написания поздравления с праздниками, выражать пожелания; -овладеть первичными умениями написания эссе;
	Страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.	10
31	. Развитие навыков чтения	1	17.11		CD MP3	-развивать навыки чтения,делать выписки из текста;-составлять план текста для пересказа;
32	Петр Чайковский. Развитие навыков аудирования.	1	19.11		CD MP3	изложение содержания, полученной из текста для аудирования информации, краткий пересказ сюжета книги, выражение своего мнения по отношение к увиденному, услышанному, прочитанному;
33	Контроль навыков чтения.	1	21.11- 20.11		CD MP3	Составление лимириковнавыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского зыка, соблюдая ударения и интонацию в словах и фразах.
34	История Москвы. Развитие навыков устной речи	1	24.11		CD MP3	развитие умения делать краткие сообщения о фактах и событиях, пересказ текста и выражение своего мнения к прочитанному, обоснование и объяснение намерений, планов, поступков
35	История Санкт-Петербурга. Формирование навыков монологической речи.	1	26.11		CD MP3	- развитие умения делать краткие сообщения о фактах и событиях, пересказывать текст и выражать свое мнение к прочитанному;- умение рассуждать о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;- совершенствование навыка сопоставления явлений культуры,
36	Контроль навыков устной речи.	1	28.11- 27.11		CD MP3	Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств, эмоций с помощью чтения поэтических сборников
37	Реймонд Вилсон. Развитие навыков диалогической речи.	1	1.12		CD MP3	- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец
39	Шерлок Холмз. Чтение текста с извлечением основной информации	1	3.12		CD MP3	-  читать прагматический текст  и совмещать его с картинками-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;
39	Знаменитые люди из англоговорящих стран.	1	5.12 - 4.12		CD MP3	- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;- читать информационный текст страноведческого характера  с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;- описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;- рассказывать о литературном произведении, опираясь на план;
40	Контроль навыков аудирования.	1	8.12		CD MP3	понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте(интервью);- вести диалог-расспрос, запрашивая  интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;- делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов;
	Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,)	10
41	Введение лексики по теме: «Праздники англоговорящих стран»	1	10.12		CD MP3	- разыграть микродиалог по заданной ситуации,- описывать праздники англоговорящих праздников
42	Выполнение комплексных упражнений в рабочей тетради	1	12.12- 11.12		CD MP3	читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;- сравнивать особенности праздников  в Англии и России в типичных ситуациях общения;- высказаться на заданную тему соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец)
43	Лексико-грамматический тест.	1	15.12		CD MP3	Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
44	Рождество в Великобритании. Формирование навыков чтения	1	17.12		CDMP3	выделять основную информацию в воспроизводимом на слух тексте и прогнозировать его содержание; — понимать тему и факты сообщения
45	Американские праздники и фестивали	1	19.12 - 18.12		CDMP3	совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, использую речевые клише;- умение выражать свою точку зрения, мнения по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;
46	Индийская культура в Америке	1	22.12		CDMP3	-развитие умения делать краткие сообщения о фактах и событиях, пересказывать текст и выражать свое мнение к прочитанному;- развитие умений обосновывать и объяснять намерения, планы, поступки;- умение рассуждать о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;
47	Новый год в России и Великобритании. Развитие навыков устной речи	1	24.12		CDMP3	- умение выражать свою точку зрения, мнения по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, высказывать одобрение/неодобрение относительно мнения партнера;
48	Проект: « Новый год в разных странах»	1	26.1225.12		CDMP3	- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта
	IIIчетверть
49	Праздники фестивали в Великобритании.	1	12.01		CDMP3	- развитие умений обосновывать и объяснять намерения, планы, поступки;- умение рассуждать о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;
50	Открытие Америки. Чтение текста с извлечением основной информации	1	14.01		CDMP3	развитие умения делать краткие сообщения о фактах и событиях, пересказывать текст и выражать свое мнение к прочитанному;
	Родная страна и географическое положение стран изучаемого языка	10
51	Введение лексики по теме.	1	16.0115.01		CD MP3	- умение использовать и комбинировать известные типы диалогов;
52	Географическое положение России. Развитие навыков письма	1	19.01		CDMP3	-составлять план, тезисы устного, письменного сообщения в том числе на основе выписок из текста;
53	Географическое положение Великобритании. Развитие навыков устной речи.	1	21.01		CDMP3	- умение выражать свою точку зрения, мнения по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, высказывать одобрение/неодобрение
54	Америка за океаном. Контрольнавыков чтения.	1	23.0122.01		CDMP3	читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;- задавать специальные вопросы;
55	Выполнение грамматических упражнений	1	26.01		CDMP3	умение составлять план, тезисы устного, письменного сообщения в том числе на основе выписок из текста; — совершенствование навыка написания личного письма;
56	Северная и Южная Америка положение на карте. Развитие навыков устной речи	1	28.01		CDMP3	- умение выражать свою точку зрения, мнения по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, высказывать одобрение/неодобрение
57	Активизация ранее изученной лексики в устной речи.	1	30.0129.01		CDMP3	- рассуждение о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;- сопоставление явлений культуры, контактируемых языков, пояснение различий в культурах, презентация результатов
58	Контроль навыков устной речи.	1	2.02		CDMP3	Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
59	Канада , Аляска и Флорида. Работа с картой.	1	4.02		CDMP3	читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;- задавать специальные вопросы;
60	Формирование навыков монологической и диалогической речи по теме.	1	6.025.02		CDMP3	- рассуждение о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;- сопоставление явлений культуры, контактируемых языков, пояснение различий в культурах, презентация результатов
	Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.	9
	Климат, погода..	9
61	Введение лексики по теме:	1	9.02		CD MP3	читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;- задавать специальные вопросы;
62	Климат  и погода России. Развитие навыков диалогической речи.	1	11.02		CDMP3	- рассуждение о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;- сопоставление явлений культуры, контактируемых языков, пояснение различий в культурах, презентация результатов
63	Погода в Лондоне. Чтение текста с извлечением основной информации.	1	13.0212.02		CDMP3	читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;- задавать специальные вопросы;
64	Климатические условия Америки. Работа по вопросам.	1	16.02		CDMP3	- рассуждение о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;- сопоставление явлений культуры, контактируемых языков, пояснение различий в культурах, презентация результатов
65	Климат Санкт-Петербурга и Москве.	1	18.02		CDMP3	- умение выражать свою точку зрения, мнения по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, высказывать одобрение/неодобрение
66	Выполнение комплексных упражнений в рабочей тетради	1	20.0219.02		CDMP3	умение составлять план, тезисы устного, письменного сообщения в том числе на основе выписок из текста; — совершенствование навыка написания личного письма;
67	Введение грамматического материала	1	23.02		CDMP3	Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
68	Обучение написания письма  о погоде в России.	1	25.02		CDMP3	умение составлять план, тезисы устного, письменного сообщения в том числе на основе выписок из текста; — совершенствование навыка написания личного письма;
69	Составление рассказа о климате в России и Великобритании.	1	27.0226.02		CDMP3	- рассуждение о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;- сопоставление явлений культуры, контактируемых языков, пояснение различий в культурах, презентация результатов
	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристики  характера.	17
	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций.	10
70	Введение лексики по теме.	1	2.03		CD MP3	- умение выражать свою точку зрения, мнения по обсуждаемому вопросу, выражать согласие/несогласие с мнением партнера, высказывать одобрение/неодобрение
71	Развитие навыков диалогической по теме	1	4.03		CD MP3	-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.
72	Контроль навыков аудирования.	1	6.035.03		CD MP3	- умение воспринимать на слух информацию
73	Мои отношения с одноклассниками. Развитие навыков устной речи	1	9.03		CDMP3	-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.
74	Развитие навыков чтения по теме	1	11.03		CD MP3	- читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;- задавать специальные вопросы;
75	Выполнение комплексных упражнений в рабочей тетради	1	13.0312.03		CDMP3
76	Лексико-грамматический тест.	1	16.03		CDMP3	Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
77	Анализ к/р.Типичная английская семья. Развитие навыков устной речи	1	18.03		CDMP3	высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение-читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию.-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.
78	Проект «Моя семья»		20.0319.03		CD MP3
	IV четверть
79	Активизация изученной лексики в речи	1	30.03		CD MP3	-  сравнивать способы выражения действия в Present Simple, PastSimple и Future Simple-  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /выражения-  отвечать на вопросы по теме- находить сходства и различия на картинках , опираясь на прочитанный текст
	Внешность и характеристики характера.	7
80	Активизация изученной лексики и фраз в устной речи	1	1.04		CDMP3Тематические карточки	составлять собственные диалоги со словами и фразами по теме с целью решенияпоставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы
81	Описание своего друга, одноклассника о его чертах характера	1	3.042.04		CD MP3	высказывать предположение об чертах характера, -Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.
82	Ознакомление с новой лексикой по теме	1	6.04		CD MP3	- разыграть микродиалог по заданной ситуации,- описывать действия, с употреблением новой лексики
83	Внешность и характер членов семьи	1	8.04		CD MP3	слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзейописывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец
84	Контроль навыков чтения.	1	10.049.04		CD MP3	слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Getonwellwithyousister”.-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.описывать внешность и черты характера членов своей семьи идрузей, опираясь на ключевые слова
85	Формирование навыков устной речи «Рассказ о своей семье».	1	13.04		CD MP3	Составить связное высказывание по теме
86	Развитие навыков монологической речи	1	15.04		CD MP3	делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.-описывать воображаемую идеальную семью
	Досуг и увлечения.	3
87	Развитие навыков письма	1	17.0416.04		CDMP3	составлять собственные письма с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы
88	Составление рассказа «Мои увлечения».	1	20.04		CD MP3	- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения составления рассказа- овладеть навыками сотрудничества
89	Контроль навыков устной речи.	1	22.04		CD MP3	- развитие умения делать краткие сообщения о фактах и событиях, пересказывать текст и выражать свое мнение к прочитанному;- умение рассуждать о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;
	Виды отдыха.	3
90	Ознакомление с новой лексикой по теме : «Виды отдыха»	1	24.0423.04		CD MP3	- разыграть микродиалог по заданной ситуации,- описывать действия на фото друзей,
91	Вечер / воскресное утро в кругу семьи	1	27.04		CD MP3	- читать и восполнять целостность предложения, используя формы PresentContinuous;- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;- читать,  забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов;- рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.
92	Мой любимый вид отдыха	1	29.04		CD MP3	планировать, выполнять свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
	Путешествия.	4
93	Сравнение правил вежливого поведения во время путешествия Англии и России	1	1.0530.04			- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.
94	Ситуативная беседа при встрече с зарубежными сверстниками	1	4.05		Карточки с ситуациями	-  отвечать на вопросы по теме-  высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова-  выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме- составить монолог по теме
95	Выполнение комплексных упражнений  в тетради	1	6.05		CD MP3	Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков
96	Лексико-грамматический тест.	1	8.057.05		CD MP3	- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;- сравнивать особенности путешествий  в Англии и России в типичных ситуациях общения;- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец)
	Каникулы и их проведение в различное время года	6
97	Каникулы в Англии. Ситуативная беседа		11.05		CDMP3	совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, использую речевые клише;- умение использовать и комбинировать известные типы диалогов;
98	Каникулы в России. Развитие навыков устной речи.		13.05		CDMP3	совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, использую речевые клише;- умение использовать и комбинировать известные типы диалогов;
99	Контроль навыков аудирования.		15.0514.05		CDMP3	- развитие навыка составлять план текста; — умение составлять план, тезисы устного, письменного сообщения в том числе на основе выписок из текста; — совершенствование навыка написания личного письма; -овладеть первичными умениями написания эссе;
100	Обучение написанию письма личного характера  другу в Лондон.		18.05		CDMP3	- развитие навыка составлять план текста; — умение составлять план, тезисы устного, письменного сообщения в том числе на основе выписок из текста; — совершенствование навыка написания личного письма; -овладеть первичными умениями написания эссе;
101	Подготовка к проекту		20.05		CDMP3	развитие умения делать краткие сообщения о фактах и событиях, пересказывать текст и выражать свое мнение к прочитанному;- умение рассуждать о фактах, событиях, с привидением примеров, аргументов, делая выводы;- совершенствование навыка сопоставления явлений
102	Проект «Летние каникулы»		22.05 - 21.05		CDMP3	работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта- овладеть навыками сотрудничества