Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по биологии.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по биологии.

библиотека
материалов

Рабочая программа основного общего образования по биологии 6 – 9 класс


Авторы: Н.И. Сонина, В.Б. Захарова, В.В. Пасечника, И.Н. Пономаревой

Издатель: Глобус, серия: Новый образовательный стандарт , 2-е стереотипное


Пояснительная записка.


Программа составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению, программы для общеобразовательных учреждений для УМК Н.И.Сонина, В.Б.Захарова.

 1. Закон «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами);

2. Приказ Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

4. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997;

5. Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина

6.Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.-      М.: Дрофа, 2004.- 174с


В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования Изучение биологии складывается следующим образом:

  1. класс — 70 часов из федерального компонента

  2. класс — 70 часов из федерального компонента;

  3. класс — 70 часов из федерального компонента;

  4. класс-70 часов из федерального компонента.

Цели изучения:

  • освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы; представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение систематических курсов биологии, географии, физики и химии;

  • овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

  • развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;

  • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей природе; стремления действовать в повседневном общении с природой в соответствии с экологическими принципами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с повседневной жизнью: безопасное поведение в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными, выращивание комнатных и культурных растений и др.

2. Требования к подготовке учащихся.

учащиеся должны знать / понимать:

  • признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток организма человека;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

  • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.

Учащиеся должны уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; проявление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

  • изучать биологические объекты и процессы: рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

  • сравнивать биологические объекты

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

  • проводить самостоятельный поиск учебной информации в биологических словарях, справочниках и других информационных источниках;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами, вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); нарушения осанки, зрения, слуха;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.


3.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Первый этап: 6 класс биология 70 часов (2 часа в неделю).


Тема 1.Строение и свойства живых организмов- (24 часа)

Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона.


Тема 2.Жизнедеятельность организмов-(40 часов)


Сущность биологических процессов: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; проводить самостоятельный поиск. Признаки живых организмов; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); биологической информации.


Тема 3. Организм и среда. Природные сообщества- (4 часа)


Взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде, влияние собственных поступков на живые организмы.


Второй этап: 7 класс биология 70 часов (2 часа в неделю)


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение (1 час)

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе. Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле. Царства живой природы.

РАЗДЕЛ 1

Царство Прокариоты (3 часа)

Тема 1.1

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (3 часа)

Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойствa прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

Демонстрация

Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение и многообразие бактерий.

Основные понятия. Безъядерные (прокариотические) клетки. Эукариотические клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка — элементарная структурно-функциональная единица всего живого.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом. Характеризовать особенности организации клеток прокариот, анализировать их роль в биоценозах. Приводить примеры распространенности прокариот.


РАЗДЕЛ 2 Царство Грибы (4 часа)

Тема 2.1

Общая характеристика грибов (3 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота, Аскомикота, Базидиомикота, Омикота; группа Несовершенные грибы. Особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека.

Демонстрация. Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

Лабораторные и практические работы
Строение плесневого гриба мукора*.
Распознавание съедобных и ядовитых грибов*.

Тема 2.2 Лишайники (1 час)

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.

  • Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

  • Основные понятия. Царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы, имеющие ограниченное оболочкой ядро.

  • Умения. Объяснять строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности грибов и лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 3

Царство Растения (15 часов)

Тема 3.1

Общая характеристика растений (2 часа)

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

hello_html_77b07db3.gifhello_html_m155479b1.gifhello_html_m4c7579b9.gifТема 3.2

Низшие растения (2 часа)

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

  • Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.

  • Лабораторная работа

Изучение внешнего строения водорослей*.

Тема 3.3

Высшие растения (4 часа)

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах.

Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников.

Лабораторная работа

Изучение внешнего строения мхов*.

Изучение внешнего строения папоротника*.

Тема 3.4

Отдел Голосеменные растения (2 часа)

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

  • Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители голосеменных.

  • Лабораторная работа

Изучение строения и многообразия голосеменных растений*.

Тема 3.5

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (5 часов)

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

  • Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

  • Лабораторные и практические работы

Изучение строения покрытосеменных растений*.

Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека*.

Основные понятия. Растительный организм. Низшие растения. Отделы растений. Зеленые, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового растения; спорофит и гаметофит.

Умения. Объяснять особенности организации клеток, органов и тканей растений. Приводить примеры распространенности водорослей, споровых, голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в биоценозах.

РАЗДЕЛ 4

Царство Животные (44 часа)

Тема 4.1

Общая характеристика животных (1 час)

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Тема 4.2

Подцарство Одноклеточные (3 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

Тип Споровики; споровики паразиты человека и животных. Особенности организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

  • Демонстрация. Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

  • Лабораторная работа

Строение инфузории туфельки.

Тема 4.3

Подцарство Многоклеточные (1 час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани животных. Простейшие многоклеточные губки; их распространение и экологическое значение.

Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Тема 4.4

Тип Кишечнополостные (1 час)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природных сообществах.

Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Тема 4.5

Тип Плоские черви (1 час)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей-паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 4.6

Тип Круглые черви (2 часа)

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

Демонстрация. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тема 4.7

Тип Кольчатые черви (4 часа)

Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

Лабораторная работа

Внешнее строение дождевого червя.

Тема 4.8

Тип Моллюски (1 час)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

Лабораторная работа
Внешнее строение моллюсков.

Тема 4.9

Тип Членистоногие (6 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах.

Класс Паукообразные. Общая характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса насекомых; отряды на­секомых с полным и неполным метаморфозом. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.

  • Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения насекомых различных отрядов; многоножек.

  • Лабораторная работа

Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих*.

Тема 4.10 Тип Иглокожие (изучается по усмотрению учителя)

Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.

Демонстрация. Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного биоценоза.

Тема 4.11

Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

Демонстрация. Схема строения ланцетника.

Тема 4.12

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (4 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

  • Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

  • Лабораторная работа

Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни*.

Тема 4.13

Класс Земноводные (4 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

  • Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

  • Лабораторная работа

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни*.

hello_html_1fc924f5.gifТема 4.14

Класс Пресмыкающиеся (4 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

Демонстрация. Многообразие пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий.

Тема 4.15

Класс Птицы (5 часов)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

  • Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

  • Лабораторная работа

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни*.

Тема 4.16

Класс Млекопитающие (6 часов)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, Грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана цепных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

  • Лабораторные и практические работы

Изучение строения млекопитающих*.

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения и жизни человека*.

.

РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (1 час)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

  • Демонстрация. Модели различных вирусных частииц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Умения. Объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.



Третий этап: 8 класс (70 часов - 2 часа в неделю)

Содержание курса.

Тема 1 . Место человека в системе органического мира (2 часа)

Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.

Тема 2. Происхождение человека (2 часа)

Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций представителей различных рас человека.

Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (2 часа)

Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.

Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (6 часов)

Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы органов.

Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение микроскопического строения тканей*.

Распознавание на таблицах органов и систем органов*.

Тема 5. Координация и регуляция (8 часов)

Анализаторы – (7 часов)

Гуморальная регуляция

Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; Таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов; фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.

Нервная регуляция

Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.

Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.

Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

  • Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов различных отделов мозга.

  • Лабораторные и практические работы

Изучение головного мозга человека (по муляжам)*.

Изучение изменения размера зрачка*.

Тема 6. Опора и движение (7 часов)

Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и их профилактика.

Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка. Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани. Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.

Демонстрация скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.

Лабораторные и практические работы

Изучение внешнего строения костей*.

Измерение массы и роста своего организма*.

Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц*.

Тема 7. Внутренняя среда организма (4 часа)

Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Лабораторная работа

Изучение микроскопического строения крови*.

Тема 8. Транспорт веществ (5 часов)

Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток крови и органов кровообращения.

Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления*.
Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*.

Тема 9. Дыхание (3 часа)

Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Практическая работа

Определение частоты дыхания*.

Тема 10. Пищеварение (4 часа)

Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов.

Лабораторные и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал*.

Определение норм рационального питания*.

Тема 11. Обмен веществ и энергии (3 часа)

Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.

Витамины. Их роль в обмене веществ. Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.

Тема 12. Выделение (3 часа)

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.

Тема 13. Покровы тела (3 часа)

Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.

Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)

Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.

Тема 15. Высшая нервная деятельность (7 часов)

Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики человека.



Четвертый этап: 9 класс 70 часов ( 2 часа в неделю)

Содержание курса.

Введение (1 час)

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого, взаимосвязи всех частей биосферы Земли.


Раздел 1

Эволюция живого мира на Земле (17 часов)

Тема 1.1

Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов (1 час).

Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2

Развитие биологии в додарвиновский период (1 час)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Латарка.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1.3

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (3 часа)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия на корабле «Бигль».

Тема 1.4

Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.

Тема 1.5 Микроэволюция (2 часа)

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.

  • Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.

  • Лабораторные и практические работы

Изучение приспособленности организмов к среде обитания*.

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений*.

Тема 1.6

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа)

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Тема 1.7

Возникновение жизни на Земле (2 часа)

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8

Развитие жизни на Земле (3 часа)

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объhello_html_m7633a547.gifhello_html_56bcf14.gifhello_html_8b178ef.gifекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.

Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.

Органическая химия. Основные группы органических соединений.

Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите.

Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.

История. Культура Западной Европы конца XV — первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия.

Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.

Физическая география. История континентов.

РАЗДЕЛ 2

Структурная организация живых организмов (18 часов)

Тема 2.1

Химическая организация клетки (3 часа)

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

hello_html_9926c2a.gifhello_html_m63685c71.gifОрганические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке (5 часов)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3

Строение и функции клеток (10 часов)

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

  • Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

  • Лабораторная работа

Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах*.

Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митоhello_html_2b7b875d.gifтический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

  • Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

  • Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции.

Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.

РАЗДЕЛ 3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (6 часов)

Тема 3.1

Размножение организмов (2 часа)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Га-метогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Тема 3.2

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) (4 часа)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша бластулы. Гаструляция; закономерности образования двуслойного зародыша гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков {закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

  • Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

  • Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.

  • Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

РАЗДЕЛ 4

Наследственность и изменчивость организмов (12 часов)

Тема 4.1

Закономерности наследования признаков (6 часов)

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола.

Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

  • Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

  • Лабораторная работа

Решение генетических задач и составление родословных.

Тема 4.2

Закономерности изменчивости (4 часа)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

  • Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

  • Лабораторная работа

Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 4.3

Селекция растений, животных и микроорганизмов (2 часа)

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

  • Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у hello_html_m1972547b.gifживотных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

  • Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.

  • Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

РАЗДЕЛ 5

Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (12 часов)

Тема 5.1

Биосфера, ее структура и функции (7 часов)

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)*.

Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме*.

Тема 5.2

Биосфера и человек (5 часов)

Природные ресурсы и их использование.

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и па­мятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

  • Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.

  • Практическая работа

Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах*.

Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства и т. д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.

Физика. Понятие о дозе излучения и биологической защите.




















4.Календарно – тематическое планирование курса

биологии в 6 классе 70 часов.



п/п

Наименование раздела

Тема урока

Коли

чество ча

сов

Тип урока

Основные термины и понятия

Основные виды деятельности

Домаш

нее задание

Дата прове

дения

учителя

учащихся

1.

Строе-

ние живых организмов.


25




.



1-2


Чем живое отличается от неживого.

2

Вводный урок.

Углубить и систематизиро-вать знания учащихся о многообразии живых организмов

Расширить представление учащихся о живых организмах

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о живых ор­ганизмах

стр 6-10 зад 12 стр 11


3-4


Химический состав клетки. Неорганические вещества

2

Изучение нового материал

ла

Различать неорганические вещества клет­ки. Называть:•неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки;


Катехизиче-ская и эвристиче-

ская беседа

Находить в тексте учебника и других источниках инфор­мацию о химическом составе клетки.

стр 12-16 зад 12 стр 17


5-7


Строение растительной и живой клетки.


3

Лекция, беседа.

Сформировать знания о строении и функциях органоидов клетки, отличии растительных клеток от животных

Объяснение, рассказ.

Распознавать и описы­вать на таблицах основные части и органоиды клеток.

стр 18-23, зад 13 стр 24


8


Практическая работа №1. «Строение клеток живых организмов.

1

Урок-контроль.


Практические методы учения

Самостоятель-ная работа.



9-11


Деление клетки.


3

Изучение нового материал

ла

Деление клетки как основа роста и развития живого организма.

Митоз, сущность и биологическое значение

Объяснение, рассказ.

Называть структуры клетки, участвующих в делении, роль хромосом.


стр 25-27


12-14


Ткани растений и животных.


3

Изучение нового материал

ла

Строение растительного орга­низма: ткани. Понятие «ткань».

Различать типы тканей рас­тений Рассматривать на гото­вых микропрепаратах и описывать ткани живых ор­ганизмов.

Слушание учителя.

стр 29-34 зад 13 стр 35


15-17


Органы цветковых растений.


3

комбинированный

Сформировать понятие «орган», познакомить с органами цветковых растений

Объяснение, рассказ.

Слушание учителя.

$6


18-20


Органы и системы органов растений.


3

комбинированный

Сформировать знания о строении семян, различии между семенами двудольных и однодольных растений

Ориентацион-но-прогностическая, информацион-но-объяснитель-ная.

Объяснять значение воздушного питания в жизни растений; значение фотосинтеза для жизни на Земле.


стр 40-48 зад15 стр 49


21-23


Органы и системы органов животных.


3

комбинированный

Сформировать знания о системах органов животных, их функциях.

Ориентацион-но-прогностиче-ская, информацион-но-объяснитель-ная.

Слушание учителя и своих одноклассников

$ 7, $ 8


24


Тестовый контроль: «Что мы узнали о строении живых организмов».


1

Урок-контроль.


Практические методы учения

Самостояте-льная работа.

$9


2.

Жизнедеятельность организмов.



40







25-28


Питание и пищеварение.


4

комбинированный

Расширить знания учащихся о питании животных, о разнообразии способов получения пищи.

Ориентацион-но-прогностиче-ская, информацион-но-объяснитель-ная.

Приводить примеры жи­вотных: травоядных, хищни­ков, трупоедов; симбионтов, паразитов

$ 10 ЗАД 14 СТР 72


29-30


Дыхание.

2

комбинированный

Расширить и углубить знания о дыхании растений, выявить отличие дыхания от питания.

Коммуникати-

вно-стимулирую-щая.

Характеризовать: «особен­ности дыхания растений.

$ 11


31-32


Транспорт веществ в организме.


2

Лекция. Беседа.

Сформировать знания о роли цитоплазмы, сосудов и ситовидных трубок в транспорте веществ

Исследовательно-творческая.

Фронтальный.


$ 12 зад11 стр 83


33-34


Выделение.

2

комбинированный

Сформировать знания об особенностях выделения в организме животных

Аналитика-оценочная.

Находить в тексте учебника и других источниках информацию о выделении у животных

стр 84-89


35-36


Обмен веществ и энергии.


2

комбинированный

Обобщить знания об обмене веществ

Аналитика-оценочная.

Тестирование

$ 14


37-38


Скелет – опора организма.


2

Вводный урок

Углубить знания об опорной системе, ее роли в жизни организмов

Ориентацион-но-прогностическая, информацион-но-объяснитель-ная.

Описывать строение и раз­нообразие опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах.

$ 15 зад 9 стр 102


39


Практическая работа №2 «Строение костей»

1

Урок-контроль.


Практические методы учения

Самостоятель-ная работа.



40-41


Движение.

2

комбинированный

Сформировать знания об основных способах движения, углубить представление о способах передвижения организмов

Диагностическая.

Распознавать и описы­вать на таблицах органы движения животных.

$ 16


42-43


Координация и регуляция.


2

комбинированный

Сформировать знания о регуляции процессов жизнедеятельности организма, о раздражимости как основном свойстве живого

Ориентацион-но-прогностиче-ская, информацион-но-объяснитель-ная.

Распознавать и описы­вать на таблице основные отделы и органы нервной сис­темы

$ 17 зад14 стр 126


44


Контрольная работа № 2 «Регуляция и координация»

1

Урок-контроль.


Практические методы учения

Самостоятельная работа.



45-47


Бесполое размножение.


3

Вводный урок

Сформировать знания об особенностях и способах размножения, оценить значение бесполого размножения

Ориентацион-но-прогностиче-ская, информацион-но-объяснитель-ная.

Приводить примеры орга­низмов, для которых харак­терно бесполое размножение Описывать сущность беспо­лого размножения растений.

Стр 127-131


48-50


Половое размножение животных.


3

Изучение нового материал

ла

Сформировать знания о половом размножении животных, его значении

Ориентацион-но-прогностиче-ская, информацион-но-объяснитель-ная.

Объяснять преимущества по­лового размножения организмов по сравнению с бесполым.

Стр 133-137 зад 13 стр 138


51-53


Половое размножение растений.


3

комбинированный

Жизнедеятельность растений: размножение. Половое раз­множение растений. Опыле­ние. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Ориентацион-но-прогностиче-ская, информацион-но-объяснитель-ная., диагностическая.

Описывать:

строение цветка как органа полового размножения;

$ 20


54-56


Рост и развитие растений.


3

комбинированный

Углубить понятия «рост» и «развитие» организма, познакомить с особенностями индивидуального развития цветкового растения

Ориентацион-но-прогностиче-ская, информацион-но-объяснитель-ная.

Фронтальный.

Лабораторная работа

$ 22 зад11 стр 154


57


Практическая работа №3 «Строение соцветия»

1

Урок-контроль.


Практические методы учения

Самостоятель-ная работа



58-60


Рост и развитие животных.


3

комбинированный

Сформировать знания о стадиях индивидуального развития животных

Ориентацион-но-прогностиче-ская, информацион-но-объяснитель-ная.

Совершенствовать умение работать с источниками информации, обсуждать, анализиро-вать.

Стр 153


61-62


Что мы узнали о жизнедеятельности организмов.


2

Обобщающий урок.

Углубить знания о корневом давлении у растений и систематизировать знания о передвижении веществ в организмах растений и животных

Конструктивно-проектировоч-ная.

Использовать имеющиеся знания, делать выводы. Выполнять тест

Стр 155


63


Контрольная работа № 3 «Живые организмы».

1

Урок-контроль.


Практические методы учения

Проверочная работа




3.

Организм и среда.



4







65-66


Среда обитания. Экологические факторы.


2

Изучение нового материал

ла

Сформировать понятия «среда обитания организмов», «экологические факторы

Ориентацион-но-прогностиче-ская, информацион-но-объяснитель-ная.

Называть:

виды экологических факто­ров;

приспособлений организмов к действию экологических факторов.

Стр 158-166 зад 13 стр 167


67-68


Природные сообщества.

2

комбинированный

Углубить и систематизировать знания о природном сообществе, его компонентах

Ориентацион-но-прогностиче-ская, информацион-но-объяснительная.

Давать определение по­нятиям природное сообще­ство, экосистема. Приводить примеры

$ 25

















Календарно – тематическое планирование курса

Биологии в 7 классе. 68 часов.



п/п

Наименование раздела

Тема урока

Коли

чество ча

сов

Тип урока

Основные термины и понятия

Основные виды деятельности

Домаш

нее задание

Дата прове

дения

учителя

учащихся

1

Введение



2







1


Мир живых организмов. Уровни организации жизни.

1

Вводный урок

Уровни организации живой природы.

Организатор-ская, беседа

Уметь обсуждать проблему. Сравнивать. Анализировать, обобщать.

Стр 5


2


Классификация. Наука систематика. К. Линней. Происхождение видов. Ч. Дарвин.

1

Комбинированный урок.

Основные положения учения Дарвина о происхождении видов, их значение для развитии науки.

Информа-циионно-объянитель-ская.

Слушание учителя.

Стр 6-10


2

Царство Прокариоты



2







3


Микробиология. Прокариоты. Подцарство Настоящие бактерии.

1

Вводный урок.

Особенности организации прокариот на примере бактерий.

Коммуникативно-стимулирующая.

Пользоваться текстом учебника; таблицами; схемами.

Стр. 12- 16


4


Прокариоты. Подцарство Археобактерии. Подцарство Оксифотобактерии.

1

Комбинированный урок.

Функциональные особенности настоящих бактерий и Архибактерий.

Организаторская, беседа.

Определять бактерии, их принадлежность к царству Прокариоты, делать сообщения.

Стр17-19 зад 10 стр. 20


3

Царство Грибы


4







5


Царство Грибы. Микология. Общая характеристика грибов.

1

Вводный урок.

Общие особенности организации грибов, распространение, признаки грибной клетки.

Ориентационно-прогнотическая.

Обосновывать их принадлежность к царству грибов.

Стр. 22 – 26.


6


Отдел Оомицеты. Настоящие грибы.

1

Повторительно-обобщающий урок.

Особенности строения, питания оомицетов на примере фитофторы.

Аналитика - оценочная.

Использовать накопленные раннее знания, работать с текстом.

Стр. 27-30 зад 9 стр. 31.


7


Отдел Лишайники

1

Комбинированный урок.

Особенности лишайников как симбиотических организмов.

Исследовательно-творческая.

Узнавать лишайники, доказывать особенности их организации, работать с тестом.

Стр. 32-35 зад 9 стр. 36


8


Прокариоты. Царство Грибы.

1

Контрольно-обобщающий урок.



Самостоятельная работа.



4

Царство Растения.


15







9


Подцарство Низшие растения. Водоросли

1

Вводный урок.

Характерные признаки царства растения, особенности строения, жизнедеятельность, систематические категории.

Ориентационно-прогностическая.

Сравнивать растения между собой, отличать их от других организмов.

Стр38-44


10


Отделы Бурые и Красные водоросли

1

Комбинированный урок.

Особенности размножения и развития водорослей, значение бесполого и полового размножения.

Диагностическая, организа

тор

ская,

Делать выводы об особенностях организации водорослей как низших растений.

Стр45-48 зад 10 стр. 49


11


Практическая работа № 1 «Строение спирогиры».

1

Урок-контроль.



Самостоятельная работа.

Рабочая тетрадь стр. 23


12


Подцарство Высшие растения. Споровые растения. Отдел Моховидные

1

Комбинированный урок.

Особенности организации высших растений.

Аналитико-оценочная, диагностическая.

Работать с микроскопом, делать биологические рисунки.

Стр50-55


13-14


Отдел Плауновидные. Отдел Хвощевидные.

2

Комбинированный урок.

Особенности строения и жизнедеятельности плаунов и хвощей.

Ориентационно-прогностическая.

Работать с тестом. С рисунками, гербариями.

Стр57-59 зад 7 стр 60


15


Отдел Папоротниковидные.

1

Комбинированный урок.

Многообразие, происхождение, разнообразие жизненных форм папоротников.

Конструктивно-проектировочная.

Анализировать и обобщать информацию. Решать проблемные вопросы, устанавливать межпредметные связи.

Стр61-64


16-17


Отдел Голосеменные. Разнообразие и значение голосеменных

2

Комбинированный урок. Лабораторная работа « Строение хвои сосны. Пыльца и шишки сосны».

Особенности жизнедеятельностью, происхождение. Распространение, многообразие голосеменных.

Аналитика - оценочная, ориентационноо-проектировочная.

Сравнивать, делать выводы о принадлежности разных видов хвойных к отделу голосеменных.

Стр 66-71 рабочая тетрадь стр 37


18-19


Отдел Покрытосеменные.  Класс однодольные.  Класс двудольные.

2

Комбинированный урок

Значение размножения для покрытосеменных.

Организаторская, информационно-объянительская.

Узнавать изученные покрытосеменные, обосновывать их более сложную организацию по сравнению с голосеменными.

Стр73-76


20-21


Класс Двудольные.

Семейство Сложноцветные

2

Комбинированный урок. Лабораторная работа «основные семейства покрытосеменных растений».

Характерные особенности семейств крестоцветных и пасленовых их роль в природе и жизни человека.


Сравнивать и обосновывать принадлежность растений к определенному семейству.

Стр 78-83 зад 11 стр 84


22


Повторительно-обобщающий урок.

1

Обобщающий урок. Регламентированная дисскусия.


Беседа. Диагностическая.

Анализировать информацию, вести диалог, выступать с сообщениями.

Стр 85-86 рабочая тетрадь стр 51


23


Тестовый контроль. «Царство растений»

1

Урок-контроль.



Самостоятельная работа.



5

Царство Животные



20







24


Общая характеристика царства Животные.

1

Вводный урок.

Многообразие видов животных, распространение, заселение различных сред жизни.

Лекция. Беседа

Работать с тестом и рисунками.

Стр 88


25


Подцарство Одноклеточные. Особенности организации одноклеточных или простейших, их классификация.

1

Комбинированный урок.

Особенности строения и жизнедеятельности простейших.

Иформационно - объяснительская.

Сравнивать. Обосновывать отличительные черты строения одноклеточных. Работать с учебником и рисунками.

Стр 89-91


26


Многообразие одноклеточных, их значение в биогеоценозах и в жизни человека.

1

Обобщающий урок. Лабораторная работа «Строение инфузории туфельки»

Роль одноклеточных в биоценозах и жизни человека.

Аналитически-оценочная

Обосновывать принадлежность одноклеточных к определенному типу.

Стр 92-97


27


Особенности строения, жизнедеятельности многоклеточного организма. Типы симметрии.

1

Комбинированный урок.

Организация многоклеточных животных, происхождение многообразие видов.

Информационно - объяснительская.

Конкретизировать основные понятия темы.

Стр 99-102 зад 10 стр 103


28


Тип Губки. Особенности строения.

1

Комбинированный урок.

Особенности жизнедеятельности, участие в жизни человека.

Информационно - объяснительская., Аналитически-оценочная

Ставить и решать проблемные вопросы, составлять схемы классификации.

Рабочая тетрадь стр 61


29


Тип Кишечнополостные. Особенности строения, жизнедеятельности

1

Комбинированный урок. Лабораторная работа «Строение и поведение пресноводной гидры»

Среда обитания. Строение, жизнедеятельность. Размножение на примере пресноводного полипа.

Лекция. беседа. Информационно - объяснительская.,

Объяснять особенности строения и жизнедеятельность гидры.

Стр104-110


30


Тип Плоские черви. Особенности строения, жизнедеятельности.

1

Комбинированный урок.

Особенности строения и жизнедеятельности плоских червей. Многообразие видов.

Информационно - объяснительская.,

Сравнивать и делать выводы, работать в группах в заданном темпе.

Стр 132-117 зад 12 стр 118


31-32


Тип Круглые черви. Особенности строения, жизнедеятельности

2

Комбинированный урок.

Черты приспособленности аскариды к паразитизму.

Лекция. Беседа.

Узнавать на таблицах. Рисунках представителей круглых червей.

Стр119-124 рабочая тетрадь стр 70


33-34


Тип Кольчатые черви. Особенности строения и жизнедеятельности.

2

Комбинированный урок.

Значение в природных сообществах и жизни человека.

Информационно - объяснительская.,

Делать выводы о более сложной организации кольчатых червей.

Стр125-130 зад10 стр. 131


35


Практическая работа № 2» Внешнее строение дождевого червя».

1

Урок – контроль.


Аналитически-оценочная

Самостоятельная работа.

Рабочая тетрадь стр72-74


36


Тестовый контроль. «Многоклеточные животные»

1

Урок-контроль


Аналитически-оценочная

Самостоятельная работа.



37


Тип Моллюски. Особенности строения, жизнедеятельности моллюсков.

1

Комбинированный урок.

Особенности основных классов. Объединенных в тип Моллюски.

Лекция. Беседа.

Обосновывать особенности строения моллюсков и значение в биоценозах.

Стр132-141


38


Тип Членистоногие.

1

Комбинированный урок.

Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных.

Лекция. Беседа.

Сравнивать, обосновывать особенности строения. Жизнедеятельности членистоногих.

Стр. 143-149 зад 10 стр. 150


39


Класс Ракообразные.

1

Комбинированный урок. Лабораторная работа «Внешнее строение речного рака».

Многообразие высших и низших ракообразных, разнообразие сред обитания.

Лекция. Беседа.

Работать с учебным текстом и таблицами.

Рабочая тетрадь стр83


40-41


Класс Паукообразные. Общая характеристика. Особенности организации пауков.

2

Комбинированный урок.

Представители класса Паукообразных.

Информационно - объяснительская.,

Объяснять принадлежность конкретных представителей к классу Паукообразных.

Стр151-156


42-43


Класс Насекомые. Общая характеристика класса

2

Комбинированный урок. Лабораторная работа «Внешнее строение насекомого».

Многообразие видов насекомых, заселение всех основных средств обитания.

Беседа. Диагностическая.

Выявлять черты приспособленности к среде обитания.

Стр. 158-168


6

Тип Хордовые


24







44


Тип Хордовые. Общая характеристика.

1

Вводный урок.

Бесчерепные как наиболее низкоорганизованные животные этого типа.

Беседа. Диагностическая

Узнавать изучаемых хордовых. Выделять особенности организации.

Стр176, рабочая тетрадь стр96


45-46


Подтип Позвоночные. Рыбы – водные позвоночные животные.

2

Комбинированный урок.

Особенности организации рыб как водных позвоночных.

Информационно - объяснительская., Беседа. Диагностическая.

Обосновывать особенности строения рыб.

Стр177-182


47-48


Основные группы рыб. Роль в природе и практическое значение.

2

Комбинированный урок.

Характерные признаки основных групп хрящевых и костных рыб. Черты приспособленности к обитанию в водной среде.

Беседа. Диагностическая.

Использовать дополнительную литературу. Анализировать, систематизировать. Делать выводы.

Стр 183-187, зад 13 стр 188


49-50


Класс Земноводные. Особенности строения, жизнедеятельности как примитивных наземных позвоночных.

2

Комбинированный урок.

Особенности размножения земноводных. Экологические группы.

Организаторская, информационно-объянительская.

Узнавать изучаемых животных на рисунках, таблицах.

Стр189-198


51-52


Размножение и развитие земноводных. Многообразие и роль в природе.

2

Комбинированный урок.

Значение в природных сообществах.

Информационно - объяснительская., Беседа. Диагностическая

Сообщения по данной теме.

Рабочая тетрадь стр105


53-54


Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика.

2

Комбинированный урок.

Происхождение. Распространение пресмыкающихся

Беседа. Диагностическая.

Выявлять черты приспособленности к жизни на суше.

Стр200-202


55-56


Основные отряды современных пресмыкающихся.

2

Урок-обобщение

Многообразие пресмыкающихся, распространение, место и роль в природе и жизни человека.

Информационно - объяснительская., Беседа. Диагностическая

Находить в их строение черты приспособленности к жизни на суше. Работать с текстом.

Стр 203-206


57-58


Класс Птицы. Общая характеристика класса. Происхождение.

2

Комбинированный урок. Лабораторная работа «Внешнее строение птиц».

Систематика, особенности организации.

Организаторская, информационно-объянительская.

Сравнивать птиц между собой и с другими организмами, делать выводы.

Стр208-210


59


Особенности организации птиц, связанные с полётом.

1

Комбинированный урок.

Жизнедеятельности птиц разных экологических групп.

Организаторская,

Слушание учителя.

Рабочая тетрадь стр117. конспект.


60


Экологические группы птиц.

1

Комбинированный урок.

Разнообразие экологических групп. Роль в природе.

Информационно - объяснительская., Беседа. Диагностическая

Работать с тестом, использовать дополнительную литературу.

Стр 211-225


61


Роль птиц в природе и жизни человека.

1

Урок-контроль

Различные формы сообщений.

Беседа. Диагностическая

Самостоятельная работа.

Сообщения, рефераты


62-63


Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса. Происхождение.

2

Комбинированный урок.

Прогресивные черты организации млекопитающих.

Организаторская, информационно-объянительская

Слушание учителя.

Стр227-229


64-65


Плацентарные млекопитающие. Особенности строения и жизнедеятельности.

2

Комбинированный урок.

Особенности размножения, развития плацентарных животных.

Организаторская, информационно-объянительская.

Узнавать, обосновывать принадлежности к классу.

Стр 229-236


66


Роль животных в природе и жизни человека

1

Комбинированный урок.

Многообразие млекопитающих, распространение.

Беседа. Диагностическая.

Слушание учителя.

Стр 237-245, зад 12 стр 246


67


Итоговое контрольное тестирование

1

Урок-контроль


Аналитически-оценочная


Самостоятельная работа.


68





69-70


Царство Вирусы.





Резерв

1





2

Комбинированный урок.

Особенности организации вирусов как неклеточных форм жизни.

Беседа. Диагностическая.

Обосновывать принадлежность к царству Вирусов.

Стр250-252


Календарно – тематическое планирование курса

биологии в 8 классе 70 часов.



п/п

Наименование раздела

Тема урока

Коли

чество ча

сов

Тип урока

Основные термины и понятия

Основные виды деятельности

Домаш

нее задание

Дата прове

дения

учителя

учащихся

1.

Место человека в системе органического мира.



12







1-2


Эволюция человека.


2

Изучение нового материала.

Место человека в системе органического мира. Особенности человека

Диагностическая, организаторская.

анализировать содержание рисунков; приводить примеры атавизмов и рудиментов

Стр 3-9


3


Расы человека.


1

Комбинированный урок.

Основные расы человека.

Ориентационно-проектировочная.

уметь самостоятельно работать с источниками знаний и извлекать из них нужную информацию

Стр16-18. рабочая тетрадь стр 9


4-5


История развития знаний о строении и функциях организма.


2

Комбинированный урок.

Развитие анатомии, физиологии и гигиены с начала 19 века до наших дней (Луи Пастер, И.И.Мечников). Зарождение наук о человеке в античное время

Информационно-объяснительная, коммуникативно-стимулирующая.

Приводить примеры научных открытий на этапах становления наук о человеке;

Сообщение по данной теме.


6


Клеточное строение организма.


1

Комбинированный урок.

Клеточное строение организма. Ткани и органы. Системы органов. Организм

Ориентационно-проектировочная.

работать со световым микроскопом, готовыми микропрепаратами;

Стр 28-30


7


Практическая работа № 1. «Строение клетки».


1

Урок-контроль.


Аналитико-оценочная.

Самостояте-льная работа.



8-9


Ткани и органы.


2

Изучение нового материала.

Характеристика тканей и органов человека.

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

Слушание учителя.

Стр32-35. рабочая тетрадь стр 22.


10-11


Система органов.


2

Комбинированный урок.

Общая характеристика органов человека.

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

Работа с учебником, дополнительной литературой.

Стр 38-40


12



2.





Координация и регуляция.


Контрольная работа №1. «Эволюция человека».


1



8

Урок-контроль


Аналитико-оценочная.

Самостояте-льная работа.



13


Гуморальная регуляция.


1

Изучение нового материала.

Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат человека, его особенности. Роль гормонов в обменных процессах.

Лекция, беседа, объяснение.

Слушание учителя.

Стр 44-47


14-15


Строение и значение нервной системы.


2

Комбинированный урок.

Нервная регуляция. Строение и значение нервной системы.

Лекция, беседа, объяснение

Описывать строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нервов, нервных узлов



16


Строение и функции спинного мозга

1

Комбинированный урок.

Спинной мозг. Строение и функции головного мозга.

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

чертить схемы рефлекторной дуги

Рабочая тетрадь стр 35


17


Практическая работа № 2 « Строение рефлекторной дуги».

1

Урок-контроль


Аналитико-оценочная.

Самостояте-льная работа



18-19


Строение и функции головного мозга.


2

Комбинированный урок.

Строение и функции головного мозга.

Лекция, беседа, объяснение

определение термину рефлекс; называть функции нейронов;

Стр 60-63


20


Полушария большого мозга.


1

Комбинированный урок.

Полушария большого мозга

Лекция, беседа, объяснение

Работа с дополнительной литературой.

Подготовка сообщений по данной теме.


3.

Анализаторы.



7







21


Зрительный анализатор.


1

Изучение нового материала.

Анализаторы, их строение и функции. Зрительный анализатор.

Лекция, беседа, объяснение

Называть структурные компоненты анализатора; объяснять значение анализаторов

Стр72


22-23


Строение и функции глаза.


2

Комбинированный урок.

Взаимодействие анализаторов, их взаимозаменяемость

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

описывать строение органов зрения

Реферат.


24-25


Анализаторы слуха и равновесия.



2

Комбинированный урок.

Анализаторы слуха и равновесия

Лекция, беседа, объяснение

уметь показывать связующую роль анализаторов между организмом и окр. средой

Рабочая тетрадь стр 51


26


Кожно-мышечная чувствительность.


1

Комбинированный урок.

Болевые рецепторы

Организаторская, диагностическая.

находить соответствие между функциями и частями анализатора;

Стр 86-89


27


Обоняние. Вкус.


1

Комбинированный урок.

Вкусовые зоны языка.

беседа, объяснение

Работа с учебником. Таблицами.



4.

Опора и движение.



7







28


Кости скелета.


1

Изучение нового материала

Аппарат опоры и движения, его функции. Скелет человека, его значение и строение.

Лекция, беседа, объяснение

Давать определение терминам. Называть функции ОДС

Стр92


29-30


Строение скелета.


2

Комбинированный урок.

Строение, свойства костей. Типы их соединения. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

описывать химический состав костей; анализировать содержание рисунков; характеризовать типы соединения костей

Рабочая тетрадь стр 61


31


Практическая работа № 3. «Микроскопическое строение кости».


1

Урок-контроль


Аналитико-оценочная.

Самостояте-льная работа



32-33


Мышцы. Общий обзор.


2

Изучение нового материала

. Мышцы, их строение и функции. Работа мышц.

Лекция, беседа, объяснение

извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа натуральных биологических объектов

Стр106-109


34


Работа мышц.


1

Комбинированный урок.

Значение физических упражнений для формирования аппарата опоры и движения.

Лекция, беседа, объяснение

Работа с таблицами, дополнительной литературой.

Рабочая тетрадь стр 70


5.

Внутренняя среда организма.



4







35


Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.

1

Изучение нового материала

Компоненты внутренней среды.

Лекция, беседа, объяснение

Перечислять компоненты ВСО; устанавливать взаимосвязь между компонентами внутренней среды;

Стр116-119


36-37


Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови.

2

Комбинированный урок.

Плазма крови, её состав. Форменные элементы крови, их строение и функции.

Лекция, беседа, объяснение

Слушание учителя.

Рабочая тетрадь стр74


38


Иммунитет. Иммунная система человека.

1

Комбинированный урок.

Иммунитет. Группа крови. Переливание крови. Донорство. Резус-фактор

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

Слушание учителя.. Своих одноклассни-ков.

Стр122-124


6.

Транспорт веществ.



5







39


Кровеносная система. Значение кровообращения.

1

Изучение нового материала

Движение крови и лимфы в организме. Органы кровообращения

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-но-стимулиру-ющая.

Давать определение терминам;

Стр126-127


40


Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение

1

Комбинированный урок.

Работа сердца. Движение крови и лимфы по сосудам.

Лекция, беседа, объяснение

называть транспортные системы человека; описывать движение крови по большому и малому кругам кровообращения; различать большой и малый круг кровообращения;

Стр130


41


Артериальное и венозное кровотечение.

1

Комбинированный урок.

Заболевания сердечно-сосудистой системы, их предупреждение.

Лекция, беседа, объяснение

Слушание учителя.

Стр134136


42


Лимфатическая система. Значение лимфообращения.

1

Комбинированный урок.

Первая помощь при кровотечениях

Лекция, беседа, объяснение

различать виды кровотечений; анализировать содержание рисунков

Рабочая тетрадь стр87


43


Контрольная работа №2 «Транспорт веществ».


1

Урок-контроль


Аналитико-оценочная

Самостояте-льная работа.



7.

Дыхание.



3







44-45


Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ.

2

Изучение нового материала

Потребность организма человека в кислороде, строение органов дыхания

Лекция, беседа, объяснение

Слушание учителя.

Стр38-140


46


Заболевания органов дыхания и их профилактика.

1

Комбинированный урок.

Заболевания органов дыхания, их предупреждения. Первая помощь при нарушении дыхания и кровообращения

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

оказывать первую помощь при нарушении дыхания и сердечной деятельности; обосновывать вредное влияние курения;

Сообщение по данной теме.


8.

Пищеварение.



4







47


Пища как биологическая основа жизни.

1

Изучение нового материала

Пищевые продукты и питательные вещества.

Лекция, беседа, объяснение

Приводить примеры; устанавливать взаимосвязь между строением органов пищеварения и их функциями;

Стр 148-150


48


Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.

1

Комбинированный урок.

Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике.

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

Давать определение терминам пищеварение, питательные вещества, пищевые продукты

Стр152-159


50


Пищеварительные железы.

1

Комбинированный урок.

Характеристика пищеваритель-ных желез.

Организаторская, диагностическая.

описывать роль пищеварительных желез; называть и показывать по таблице расположение органов пищеварительной системы

Конспект.


51


Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.


1

Комбинированный урок.

Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний

Лекция, беседа, объяснение

объяснять меры предосторожности заражения желудочно-кишечными инфекциями

конспект


9.

Обмен веществ и энергии.



3







52


Обмен веществ и превращение энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма.

1

Изучение нового материала

Характеристика обмена веществ.

Лекция, беседа, объяснение

Работа с учебником. Делать логические выводы.

Стр 162-164


53


Пластический и энергетический обмен

1

Комбинированный урок.

Характеристика пластического и энергетического процесса.

Организаторская, диагностическая.

Работа с дополнительной литературой, таблицами.

Рабочая тетрадь стр110


54


Витамины, их роль в организме, содержание в пище

1

Комбинированный урок.

Обмен веществ. Витамины.

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

называть условия сохранения и правила приёма витаминных препаратов; описывать роль витаминов в обмене веществ

Сообщения по данной теме.


10.

Покровы тела.

.



2







55


Строение кожи.


1

Изучение нового материала

Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции организма.

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

Слушание учителя.

Стр174


56










57-59











Роль кожи в терморегуляции организма.


1










Комбинированный урок.

Закаливание организма. Гигиена одежды и обуви

Лекция, беседа, объяснение

Слушание учителя.

Сообщения по данной теме.



Выделение.



3


Комбинированный урок.

Выделение. Строение почек. Заболевания почек, их предупреждение

Лекция, беседа, объяснение

Работа с учебником.

Стр170

12.

Размножение.



3







60


Развитие человека.


1

Комбинированный урок.

Этапы развития человека.

Лекция, беседа, объяснение

Называть преимущества полового размножения перед бесполым.

Стр182-185


61


Возрастные процессы.


1

Комбинированный урок.

Процессы оплодотворения.

Лекция, беседа, объяснение

Характеризо-вать строение и функции половой системы; описывать сущность процесса оплодотворения и его значение.

Стр 188-190


62


Контрольная работа № 3 «Обмен веществ и энергии».


1

Урок-контроль.


Аналитико-оценочная.

Самостояте-льная работа.



13.

Высшая нервная деятельность.



7







63-64


Рефлекс-основа нервной деятельности.



2

Изучение нового материала

Поведение человека. Рефлекс — основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни

Лекция, беседа, объяснение


Стр 192-196


65


Практическая работа № 4. «Рефлекторная дуга»


1

Урок-контроль.


Аналитико-оценочная.

Самостояте-льная работа



66


Сон и сновидения.


1

Комбинированный урок.

Сон, его значение. Гигиена сна.

Лекция, беседа, объяснение

Слушание учителя.

Стр 200-203


67


Особенности высшей нервной деятельности человека.



2

Комбинированный урок.

Особенности высшей нервной деятельности человека.

Лекция, беседа, объяснение

перечислять заслуги И.М.Сеченова и И.П.Павлова в изучении высшей нервной деятельности;

Стр 206-208


68







69-70


Типы нервной деятельности







Резерв

1








2

Комбинированный урок.

Познавательные процессы. Типы нервной деятельности

Информации-онно-объяснитель-ная, коммуникати-вно-стимулиру-ющая.

называть познавательные процессы человека, работа с дополнительной литературой.

Сообщение по данной теме.




Календарно – тематическое планирование курса

Биологии в 9 классе 70 часов.



п/п

Наименование раздела

Тема урока

Коли

чество ча

сов

Тип урока

Основные термины и понятия

Основные виды деятельности

Домаш

нее задание

Дата прове

дения

учителя

учащихся

1.

Введение. Биология – наука о жизни.











1







1


Эволюция живого мира на Земле.


1

Изучение нового материала.

Методы изучения общей биологии в системе биологических знаний.

Информационно-объяснительная, диагностическая.

Показать актуальность биологических знаний в современном мире

Стр 7.


2.

Многообразие живого мира.



18







2


Основные свойства живых организмов.


1

Комбинированный урок.

Показать многообразие живого мира, уровни организации живых систем.

Проблемная беседа, самостоятельная работа.

Самостоятельная работа группами.

Стр 8-11


3


Развитие биологии в додарвиновский период

1

Комбинированный урок.

Рассмотреть основные этапы становления теории эволюции.

Беседа, проблемное изложение.

Основные положения учения К. Линнея, понятия о классификации. Бинарной номенклатуре.

Стр12-14


4


Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.


1

Комбинированный урок.

Показать значение теории Ламарка.

Рассказ, решение творческой задачи.

Работа с опорным конспектом.

Стр15-17


5


Научные и социально-экономические предпосылки возникновения и утверждения эволюционного учения Ч. Дарвина.


1

Комбинированный урок.

Рассмотреть предпосылки возникновения теории Ч. Дарвина.

Продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, выделять главное, формулировать выводы.

. Самостоятельная работа группами.

Стр18-20


6


Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.


1

Комбинированный урок.

О методах выведения новых пород животных и сортов растений.

Беседа, самостоятельная работа.

Объяснить сущность искусственного отбора, показать творческую роль отбора.

Стр 20-23 зад 1 стр 24


7


Учение Ч. Дарвина о естественном отборе.


1

Комбинированный урок.

Основные положения Ч. Дарвина об естественном отборе.

Беседа, самостоятельная работа.

Самостоятельная работа с учебником, умение сравнивать и сопоставлять.

Сообщения по данной теме.


8


Приспособленность организмов - результат действия естественного отбора.


1

Комбинированный урок.

О многообразии адаптаций живых организмов, о понятии «криптическая окраска».

Конструктивно-проектировочная, диагностическая.

Объяснять сущность приспособлений. Приводить примеры адаптаций.

Стр35-44


9


Вид, его критерии и структура.


1

Комбинированный урок.

Рассмотреть уровни эволюционного процесса.

Информационно-объяснительная, организаторская.

Давать объяснение указанным терминам, объяснить структуру вида, критерии вида.

Стр53-55


10


Лабораторная работа №1 «Морфологический критерий вида»


1

Урок – контроль.


Аналитика - оценочная.

Самостояте-

льная работа.



11


Главные направления эволюции.


1

Комбинированный урок.

Работы отечественных ученых – эволюционистах.

Лекция, беседа.

Объяснять и иллюстрировать главные направления эволюции.

Стр 55-60


12


Последствия адаптации.

1

Комбинированный урок.

Основные термины.

Продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы.

Выделять главное, анализиро-

вать, сравнивать.

Конспект.


13


Общие закономерности биологической эволюции.


1

Комбинированный урок.

Рассмотреть общие закономерности биологической эволюции.

Объяснение, беседа.

Самостоятельная работа с учебником.

Стр 60-70


14


Современная система растений и животных – отображение макроэволюции.


1

Комбинированный урок.

Выяснить закономерности эволюционного процесса.

Лекция, беседа.

Определения, иллюстрировать примерами основные формы филогенеза.

Конспект.


15


Современные представления о возникновении жизни на земле.


1

Комбинированный урок.

Показать многообразие теории происхождения жизни.

Проблемное изложение.

Давать характеристику, объяснять процессы.

Стр71-73


16


Жизнь в архейскую и протерозойскую эру.


1

Комбинированный урок.

Рассмотреть основные этапы развития жизни в данные эры.

Беседа, работа с опорным конспектом, рассказ

Работа с текстом учебника, с опорными конспектами.

Стр74-78


17


Жизнь в палеозойскую эру.


1

Комбинированный урок.

Рассмотреть основные этапы развития жизни в данные эры

Беседа, работа с опорным конспектом, рассказ

Иметь представление о процессах происходивших в периоды данной эры.



18


Жизнь в мезозойскую эру.


1

Комбинированный урок.

Рассмотреть основные этапы развития жизни в данные эры

Беседа, работа с опорным конспектом, рассказ

Иметь представление о процессах происходивших в периоды данной эры



19.



Жизнь в кайнозойскую эру.


1

Комбинированный урок.

Рассмотреть основные этапы развития жизни в данные эры

Беседа, работа с опорным конспектом, рассказ

Иметь представление о процессах происходивших в периоды данной эры



3.

Структурная организация живых организмов.



17







20


Клеточная теория строения организмов.


1

Изучение нового материала

Показать многообразие элементов, соединений входящих в состав живых организмов.

Лекция, самостоятельная работа.

Самостоятельная работа с учебником, умение выделять главное, анализировать.

Конспект.


21


Лабораторная работа № 2. «Изучение строение растительной и животной клетки под микроскопом»


1

Урок-контроль.


Аналитика-оценочная.

Самостоятельная работа.



22


Химическая организация клетки.

2

Комбинированный урок.

Представление о химических веществах и соединениях входящих в состав любого живого организма.

Лекция, беседа.

. Самостоятельная работа группами.

Стр105-107


23


Органические вещества – белки

1

Комбинированный урок.

Показать взаимосвязь строения и выполняемой функции на примере органических веществ.

Лекция с использованием опорных конспектов.

Устанавливать причинно-следственную связь. Анализиро-вать.

Стр 107-112. зад 8 стр 112


24


Органические вещества – углеводы и липиды

1

Комбинированный урок.

Показать взаимосвязь строения и выполняемой функции на примере органических веществ.

Коммуникативно-стимулирующая.

Сообщение по данной теме.

Конспект.


25


Органические вещества – нуклеиновые кислоты.


1

Комбинированный урок.

Показать взаимосвязь строения и выполняемой функции на примере органических веществ.

Лекция с использованием опорных конспектов.

Сообщение по данной теме.

Конспект


26


Строение клетки эукариот. Клеточная мембрана.


1

Комбинированный урок.

Показать взаимосвязь строения и выполняемой функции на примере органических веществ.

Лекция с использованием опорных конспектов.

Сообщение по данной теме.

Конспект


27


Цитоплазма и ее органоиды.


1

Комбинированный урок.

Показать взаимосвязь строения и выполняемой функции на примере органических веществ.

Лекция с использованием опорных конспектов.

Сообщение по данной теме.

Конспект


28


Клеточное ядро.


1

Комбинированный урок.

Показать взаимосвязь строения и выполняемой функции на примере органических веществ.

Лекция с использованием опорных конспектов.

Сообщение по данной теме.

Конспект


29


Строение растительной клетки.


1

Комбинированный урок.

Основные органеллы клетки.

Лекция с использованием опорных конспектов.

Самостоятельная работа с учебником.

Конспект


30


Прокариотическая клетка.


1

Комбинированный урок.

Привести примеры жизненных форм.

Лекция с использованием опорных конспектов.

Объяснять значение органических веществ.

Стр 122. Зад 10,11 стр 112


31


Вирусы – неклеточная форма жизни.


1

Изучение нового материала.

Вирусы как внеклеточная форма жизни.

Беседа, лекция.

Самостояте-льная работа с дополнительной литературой.

Конспект.


32


Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Энергетический обмен.


1

Комбинированный урок.

Рассмотреть понятие «обмена веществ», генетический код.

Лекция с элементами беседы.

Сравнивать. Анализиро-вать. формулировать выводы.

Стр 113-121


33-34


Деление клетки.


2

Комбинированный урок.

Суть процессов происходящих при делении клетки.

Объяснение, беседа, работа с опорным конспектом.

Работа с опорным конспектом, таблицами.

Стр 137-142


35


Контрольная работа № 1 «Структурная организация живых организмов».

1

Урок-контроль.


Аналитика-оценочная.

Самостоятельная работа.



4.

Размножение и индивидуальное развитие организмов.



7







36


Бесполое размножение организмов.


1

Изучение нового материала.

Показать многообразие форм бесполого размножения.

Объяснение, беседа, самостоятельная работа.

Самостоятельная работа с учебником.

Стр146-149.


37


Половое размножение организмов

1

Комбинированный урок.

Половое воспитание на примере некоторых форм полового размножения

Объяснение, беседа, самостоятельная работа

Иллюстриро-вать роль полового процесса.

Стр150-155


38-39


Оплодотворение у цветковых растений.

Общие принципы клеточной организации.


2

Комбинированный урок.

Общие принципы клеточной организации.


Объяснение, беседа, самостоятельная работа

Самостоятельная работа с учебником.

Конспект.


40-41


Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Эмбриональное развитие.


2

Комбинированный урок.

Работы отечественных ученых в области эмбриологии.

Лекция, беседа

Характери-зовать стадии эмбрионального развития.

Сообщение по данной теме.


42


Контрольная работа № 2 «Размножение и индивидуальное развитие организма».

1

Урок-контроль.


Аналитико-оценочная.

Самостоятельная работа.



5.

Наследственность и изменчивость организмов.



12







43


Генетика как наука.


1

Изучение нового материала.

История становления науки.

Беседа.

Применять основные термины для объяснения закономерностей наследования.

Стр172-174


44


Гибридологический метод изучения наследственности

1

Комбинированный урок.

Работы Г. Менделя.

Беседа с элементами самостоятельной работы.

Самостоятельная работа группами.

Стр 175


45


Основные понятия генетики.


1

Комбинированный урок.

Основные понятия и символы, применяемые в генетике.

Беседа с элементами самостоятельной работы.

Ответственное отношение к выполнению полученных заданий.

Зад 2,4,5 стр 174.


46


Моногибридное скрещивание.


1

Комбинированный урок.

Рассмотреть на конкретных примерах закономерности моногибридного скрещивания.

Беседа, объяснение.

Объяснять закономерности наследования признаков, составлять схемы скрещивания.

Стр176-186


47


Дигибридное скрещивание.


1

Комбинированный урок.

Закономерности наследования при дигибридном скрещивании, анализирующем скрещивании.

Беседа, объяснение

Самостояте-льно работать, формулировать выводы.

Стр 182-186


48


Генетика человека.


1

Комбинированный урок.

Рассмотреть типы взаимодействия неаллельных генов.

Беседа, объяснение, самостоятельная работа.

Самостоятельная работа группами.

Стр 188-195 зад 5 стр 195


49


Лабораторная работа №3 «Решение генетических задач и анализ составленных родословных».


1

Урок- контроль.


Аналитико-оценочная.

Самостояте-льная работа.



50


Хромосомная теория наследственности.


1

Изучение нового материала.

Продолжить формирование научных представлений об основных свойствах живых организмов наследствен-ности.

Самостояте-льная работа, рассказ, беседа.

Объяснять явление наследственности на основе цитологических и генетических знаний.

Стр 196


51


Закономерности изменчивости.

1

Комбинированный урок.

Классификация мутаций.

Самостояте-льная работа, рассказ, беседа.

Самостоятельная работа группами.

Стр 197-200


52


Наследственная изменчивость

1

Комбинированный урок.

Наследственная изменчивость, ее значение в эволюционном процессе.

Лекция, рассказ, беседа.

Самостоятельная работа с дополнительной литературой.

Стр 201-203


53


Лабораторная работа №4 «Изучение изменчивости. Построение вариационного ряда и кривой».


1

Урок- контроль.


Аналитико-оценочная.

Самостояте-льная работа



54


Селекция организмов.


1

Комбинированный урок.

Работы Н.И. Вавилова.

Беседа, объяснение.

Самостоятельная работа группами.

Стр 204-213


6.

Взаимоотношения организма и среды.

Основы экологии.



13







55


Экология как наука.


1

Изучение нового материала.

История науки экологии.

Лекция, беседа.

Подготовка сообщений по данной теме.

Конспект.


56


Структура биосферы.


1

Комбинированный урок.

Работы В.И. Вернадского.

Лекция, беседа.

Сообщения по данной теме.

Стр 216-221


57




Круговорот веществ в природе.


1

Комбинированный урок.

Экономическое воспитание на примере влияния деятельности человека на биосферу.

Ориентационно-прогностическая, беседа.

Работа с дополнительной литературой.

Стр 221-229


58


Биогеоценоз

1

Комбинированный урок.

Рассмотреть основные компоненты биогеоценоза.

Лекция, беседа.

Использовать полученные знания для объяснения структуры биогеоценоза.

Сто229-230


59


Биоценоз.

1

Комбинированный урок.

Рассмотреть основные компоненты биоценоза.

Лекция, беседа.

Использовать полученные знания для объяснения структуры биоценоза.

Зад 1 стр 230


60


Агроценоз.

1

Комбинированный урок.

Рассмотреть основные компоненты агроценоза.

Лекция, беседа.

Использовать полученные знания для объяснения структуры агроценоза.

Конспект.


61


Абиотические факторы.

1

Изучение нового материала

Ознакомить с классификацией экологических факторов.

Объяснение, групповая самостоятельная работа.

Работа с учебником.

Стр231-235.


62


Биотические факторы.

1

Комбинированный урок.

Многообразие биотических факторов среды, выявить их роль.

Лекция, беседа.

Ответственное отношение к выполнению задания.

Стр 236-243


63


Биосфера и человек.

1

Комбинированный урок.

Выяснить место и роль человека в биосфере.

Исследовательно-творческая.

Самостоятельная работа группами.

Стр269


64


Природные ресурсы и их использование.

1

Комбинированный урок.

Условность классификации ресурсов.

Объяснение, групповая самостоятельная работа.

Характеризовать природные ресурсы. Приводить примеры их использования.

Стр270-280


65-66


Проблемы экологии. Эволюция биосферы. Ноосфера.

2

Комбинированный урок.

Учение В.И. Вернадского о ноосфере.

Объяснение, групповая самостоятельная работа.

Работа с учебником, дополнительной литературой.

Конспект.


67


Контрольная работа № 3 «Основы экологии».

1

Урок-контроль.


Аналитико-оценочная.

Самостоятельная работа.



68-70

Резерв


3








5.учебно-методические средства обучения.

Плешаков А.А., Сонин Н.И. природоведение. . Учебник для 5 класса средней школы. М. Дрофа 2009г.


Сонин Н.И. биология, Живой организм. Учебник для 6 класса средней школы. М. Дрофа 2009г.

Заxapoe В. Б., Сонин Н. И. Биология. Многообразие Живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2009 г..

Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. Человек. учебник для 8 класса средней школы. М.: Дрофа, 2009г

Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Сонин Н. И. Биология. Общие закономерности: учебник для 9 класса средней школы. М.: Дрофа, 2009г.

Дополнительная литература

  1. Мамонтов С. Г., Захаров В. Б., Козлова Т. А. Основы биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

  2. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

  3. Одум Ю. Экология. Т. 1—2. М.: Мир, 1986.

  4. Флинт Р. Биология в цифрах. М.: Мир, 1992

  5. hello_html_mc9011fd.gifФоули Р. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.

  6. Экологические очерки о природе и человеке / под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

7.Акимушкин И. Мир животных (беспозвоночные и ископаемые животные). М.: Мысль, 1999.

8.Акимушкин И. Мир животных (млекопитающие, или звери). М.: Мысль, 1999.

9.Акимушкин И. Мир животных (насекомые, пауки, домашние животные). М.: Мысль, 1999.

10.Акимушкин И. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

11.Гржимек Б. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.


6.Средства контроля.

6 класс.

Практическая работа №1. «Строение клеток живых организмов.

Тестовый контроль:»Что мы узнали о строении живых организмов».

Практическая работа №2 «Строение костей»

Контрольная работа № 2 «Регуляция и координация»

Практическая работа №3 «Строение соцветия»

Контрольная работа № 3 «Живые организмы».


7 класс.

Практическая работа № 1 «Строение спирогиры».

Тестовый контроль. «Царство растений»

Практическая работа № 2» Внешнее строение дождевого червя».

Тестовый контроль. «Многоклеточные животные»

Итоговое контрольное тестирование.


8 класс.

Практическая работа № 1. «Строение клетки».

Контрольная работа №1. «Эволюция человека».

Практическая работа № 2 « Строение рефлекторной дуги».

Практическая работа № 3. «Микроскопическое строение кости».

Контрольная работа №2 «Транспорт веществ».

Контрольная работа № 3 «Обмен веществ и энергии».

Практическая работа № 4. «Рефлекторная дуга»


9 класс


Лабораторная работа №1 «Морфологический критерий вида»

Лабораторная работа № 2. «Изучение строение растительной и животной клетки под микроскопом»

Контрольная работа № 1 «Структурная организация живых организмов».

Контрольная работа № 2 «Размножение и индивидуальное развитие организма».

Лабораторная работа №3 «Решение генетических задач и анализ составленных родословных».

Контрольная работа № 3 «Основы экологии».




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-016452

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"