Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по биологии (6 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Календарно-тематическое планирование по биологии (6 класс)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

«Утверждаю»_________

Директор ГБОУ СОШ №2097

Ябко Т.Э.

«___» __________2013 г.

Согласовано»____________

Заместитель директора по УВР

Т.А.Макаренкова

«____»___________2013 г.


Утверждено на заседании м/о учителей естественно-научного цикла

Председатель м/о__Королева Н..В,_____

Протокол № ___ от

«___»_________2013 г.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

по курсу биологии

класс 6

учитель Бурмистрова Наталия Сергеевна

количество недельных часов 1 урок в неделю (34 урока в год)

программа государственная (Пасечник В.В.)

учебник Пасечник В.В.,Суматохин С.В., Калинова Г.С. «Биология 5-6»2012г.

Издательство «Просвещение»












Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Вид учебной деятельности

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Вид контроля

Объем и содержание д/з

Дата

по плану

Дата факт

1

3



5

6

7

9



1

Вводный инструктаж по ОТ.
Процессы жизнедеятельности живых организмов.

Урок - беседа

1

Познакомить с новым разделом биологии, раскрыть особенности содержания курса, выяснить, какие задачи решает биология; сформировать представления о биологии как науке, изучающей живые организмы; раскрыть роль живых организмов в природе и жизни человека, показать практи-ческое значение биологии;

познакомить с учебником, его методическим аппаратом, прави-лами работы и требованиями учителя; продолжить формирование навыков безопасной работы в лаборатории

Предметные: вспоминают об ос-новных отличительных признаках живой природы, о биологии как науке, о роли организмов, о биосфере как особой оболочке Земли, о практической ценности биологических знаний.

Метапредметные: осваивают приемы работы с учебником

Личностные: осознают жизнь как универсальную особенность, ценность биологических знаний в жизни человека и своей жизни, оценивают роль биологии как науки в жизни общества, мотивация учебной деятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


фронтальный

с.86-87, читать,

записи в тетради




2

Обмен веществ – главный признак жизни

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Актуализировать знания учащихся об отличиях живых тел от тел неживой природы; сформировать представления об обмене веществ-важном признаке живой природы; раскрыть составные процессы обмена в-в; обосновать значение энергии для организмов

Предметные: знакомятся с обменом в-в – основным признаком живых организмов; учатся выделять существенные признаки обмена в-в, обосновывать значение энергии для организмов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать, классифицировать. приемы работы с разными источниками информации

Личностные: формируется познавательный мотив

УУД (универсальные учебные действия): регулятивные, познавательные, коммуникативные


Выборочный опрос

п.23, перес.вопросы с. 89




3

Почвенное питание растений

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Продолжить формирование понятия об обмене в-в, о питании как одном из составляющих пр. обмена в-в, об особенностях почвенного питания растений; актуализировать знания о почве –среде обитания растений, о её составе и структуре.

Предметные: знакомятся со способами питания организмов; учатся выделять существенные признаки почвенного питания раст.

объяснять роль питания в процессах обмена в-в

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения проводить эксперименты; учатся преобразовывать(структурировать) текст в схему и таблицу, осуществлять сравнение

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Фронтальный опрос

п.24 читать, , ст. 93 «подумайте» в тетр. письменно



4

Удобрения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Продолжить формирование знаний о почвенном питании растений, об органических и минеральных удобрениях; расширить представления о сроках и способах внесения удобрений, мерах защиты окр. среды от загрязнения избытком удобрений.

Предметные: формируют знания об управлении почвенным питанием растений; учатся определять необходимость внесения удобрений; оценивать вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, умения наблюдать за растениями

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процесса управления почвенным питанием у раст.;формируются ценностно-смысловые установки к окр. среде

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Выборочный опрос

п. 25 перес, таблица в тет.



5

Фотосинтез

Урок закрепления новых знаний.

лабораторная работа,

комбиниро-ванный

1

Продолжить формирование понятия о способах питания раст.; познакомить с воздушным питанием раст.; раскрыть понятие «фотосинтеза»; выявить приспособленность раст. к использованиюсвета; сформировать знания об условиях протекания фотосинтеза

Предметные: знакомятся со способом воздушного питания растений, с условиями протекания фотосинтеза, ролью хлорофилла в образовании орг.в-в

Метапредметные: учатся проводить простейшие биологические эксперименты, фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

фронтальный

п.26 перес, вопросы с. 97



6

Значение фотосинтеза

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний, лабораторная работа

комбиниро-ванный

1

Раскрыть значение фотосинтеза в природе и жизни человека; обратить внимание на проблему загрязнения воздушной среды

Предметные: развивают представления о значении фотосинтеза в природе и жизни человека

Метапредметные: учатся проводить простейшие исследования по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений и оформлять их результаты

Личностные: формируется экологическая культура

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Фронтальный

(письменный)

п.26 до конца с. 97, в тетради «Подумайте»



7

Промежуточный контроль знаний

Урок - контроль

1

Проверить знания уч-ся по теме «Почвенное и воздушное питание растений»

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


тестирование

Повторить строение грибов и бактерий



8

Питание грибов и бактерий

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Познакомить с особенностями питания бактерий и грибов

Предметные: знакомятся с особенностями питания бактерий и грибов

Метапредметные: продолжают учиться работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

фронтальный

п.27, с.102-103 читать



9

Гетеротрофное питание. Растительноядные животные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Познакомить с особенностями гетеротрофного питания, пищеварением у животных, растительноядными животными; научить выделять главные признаки гетеротрофного питания, формировать интерес к изучению животного мира

Предметные: знакомятся с особенностями гетеротрофного питания, способами добывания пищи растительноядными животными

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных, классифицировать жив. по способам добывания пищи, учатся работать с различными источниками информации

Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

Выборочный опрос

п.28 стр.104-105

подготовить сообщение о каком-либо растительноядном животном



10

Плотоядные и всеядные животные. Хищные растения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Познакомить с особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; научить различать жив. по способам добывания пищи; формировать интерес к изучению живой природы.

Предметные: знакомятся с особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; учится выделять существенные признаки питания жив., различать жив. по способам добывания пищи; Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за питанием животных и хищных растений, классифицировать жив. по способам добывания пищи, учатся работать с различными источниками информации

Личностные:развивают интерес к изучению особенностями питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

фронтальный

п28 стр.105-107 подготовить сообщение о каком-либо плотоядном или всеядном животном




11

Газообмен между организмом и окружающей средой. Дыхание животных.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Сформировать знания о дыхании как компоненте обмена в-в, об особенностях дыхания у животных; научить выделять существенные признаки дыхания, объяснять роль дыхания в обмене в-в, в жизни организмов.

Предметные: знакомятся с особенностями процесса дыхания как компонента обмена в-в, овладевают умением объяснять роль кожи, жабр, трахей, легких в процессе дыхания

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью животных , учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

индивидуальный

п.29 до дыхания раст.; читать




12

Дыхание растений


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Формировать знания о дыхании как компоненте обмена в-в, об особенностях дыхания у растений, о роли устьиц, чечевиек и межклетников в газообмене у растений; научить применять знания о дыхании раст. при их выращивании и хранении урожая.

Предметные: знакомятся с особенностями дыхания у раст; учатся определять значение дыхения в жизни раст.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать за жизнедеятельностью раст. , учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности растений

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

фронтальный

п.29 «Дыхание растений, С.109 «Подумайте»



13

Контроль знаний


Урок-контроль


1

Проверить знания уч-ся по теме «питание и дыхание растений и животных»

Предметные: развивают умения работать с тестами

Метапредметные:

Личностные:

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

тестирование

ответить на вопрос стр.112



14

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Продолжить формирование знаний о транспорте веществ в организмах как составной чати обмена в-в, присущем всем организмам; раскрыть значение проводящей функции стебля и изучить её с помощью опытов

Предметные: знакомятся с передвижением мин. и орг. в-в в раст. и значением этих процессов для раст.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках раст.

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

фронтальный

п.30 читать, с.113 «Подумайте»



15

Передвижение веществ у животных

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Познакомить с особенностями процесса передвижения в-в у животных; научить определять значение передвижения в-в в жизни животных; формировать познавательный интерес к изучению жизнедеятельности животных

Предметные: знакомятся с особенностями процесса передвижения в-в у животных; учатся определять значение передвижения в-в в жизни животных; овладевают умением объяснять роль гемолимфы и крови в транспорте в-в жив.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

индивидуальный

п. 31 читать, вопросы на с. 117



16

Освобождение организма от вредных продуктов жизнедеятельности. Выделение у растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Расширить знания об обмене в-в на основе формирования понятия о выделении как составной части; познакомить с особенностями и значением процесса выделения у раст., листопадом; формировать познавательный интерес к изучению жизнедеятельности растений

Предметные: знакомятся с процессом выделения у раст, учатся определять значение выделения у раст.,объяснять роль устьиц, листьев в удалении продуктов обмена в-в у раст.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации,

учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: развивают интерес к изучению ранее незнакомых объектов и проведение простейших исследований способствуют формированию мотивации к познанию нового

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

фронтальный

п.32 переск, с. 121 вопр. 1 письмено в тетр.



17

Выделение у животных

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Познакомить с особенностями процесса выделения у животных; научить определять значение выделения в жизни жив.; формировать познавательный интерес к изучению жизнедеятельности животных

Предметные: знакомятся с особенностями выделения подуктов обмена в-в из организма животных, овладевают умением объяснять роль жабр, кожи, лёгких, почек в удалении продуктов обмена в-в

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности по изучению жизнедеятельности организмов; учатся работать с различными источниками информации,

учатся самостоятельно работать с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

фронтальный

п.32 переск.



18

Обобщающий урок

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Систематизировать и обобщить знания об обмене веществ, подвести к выводу о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов разных царств, о единстве органического мира

Предметные: обобщают знания об обмене в-в - главном признаке жизни; продолжает формироваться естествен-научная картина мира и развивается представление о единстве орг. мира.

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации

Личностные: развивают интерес к изучению процессов жизнедеятельности у организмов; формируются ценностно-смысловые установки по отношению к животному миру

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

тестирование

вопрос№2 стр.124



19

Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Сформировать знания о размножении организмов, его биологическом значении, о способах размножения, особенностях бесполого размножения.

Предметные: знакомятся с размножением организмов, его ролью в преемственности поколений, способами размножения – бесполым размножением у раст. и жив.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения организмов.

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

индивидуальный

п.33 переск, с.126-127 читать



20

Половое размножение

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Продолжить формирование знаний о размножении организмов, об особенностях полового размножения, его усложнении в процессе исторического развития , о значении полового размножения для потомства и эволюции орг.мира; показать преимущества полового размножения перед бесполым.

Предметные: знакомятся с особенностями полового размножения, его усложнением в процессе исторического развития , определят значение полового размножения для потомства и эволюции орг.мира

Метапредметные: учатся работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

фронтальный

п.34 переск.



21

Рост и развитие _ свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Продолжить формирование знаний о свойствах живых организмов на примере роста и развития, о причинах роста – делении и увеличении размеров клеток

Предметные: знакомятся с процессами роста и развития организмов; учатся выявлять их причины

Метапредметные: : осваивают основы исследовательской деятельности, учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению роста и развития организмов

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


фронтальный

п.35 , переск. С.134-135 читать



22

Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Познакомить с негативным влиянием вредных привычек на развитие человека; научить объяснять в чём опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических в-в для индивидуального развития и здоровья человека; формировать понимание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Предметные: знакомятся с негативным влиянием вредных привычек на развитие человека; учатся объяснять в чём опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических в-в для индивидуального развития и здоровья человека

Метапредметные: учатся работать с различными источниками информации

Личностные: осознают ценности здорового и безопасного образа жизни.

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


индивитуальный

п.20стр.130-131



23

Обобщающий урок

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Систематизировать и обобщить знания о размножении, росте и развитии как важнейших свойствах живых организмов; о разных способах размножения; подвести к выводу о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов различных царств о единстве орг. мира.

Предметные: обобщают знания о размножении, росте и развитии, продолжает формироваться естественно-научная картина мира

Метапредметные: учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


тестирование

ответить на вопросы стр.138



24

Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Сформировать знания о раздражимости – свойстве, присущем всем организмам

Предметные: знакомятся с особенностями раздражимости, фотопериодизмом.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности, учатся сравнивать объекты, работать с различными источниками информации

Личностные: развиваются представления о единстве органического мира, : развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


фронтальный

п.36

провести наблюдения за поведением дом. жив., аквариумных рыб



25

Гуморальная регуляция жизнедеятельности организмов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Сформировать знания о гуморальной регуляции и её значении в жизнедеятельности организмов

Предметные: формируется представление о гормонах, их роли, о гуморальной регуляции

Метапредметные: учатся обобщать информацию, делать выводы.

Личностные: развивают познавательные потребности , формируется научное мировоззрение

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


фронтальный

п.37 переск. Вопр с.143 устно



26

Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Сформировать представления о нервной системе, нейроне, рефлексе; показать взаимосвязь нервной и гуморальной регуляций

Предметные: знакомятся с механизмом нейрогуморальной регуляции, объясняют её роль в жизни многоклеточных организмов.

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению регуляции процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


индивидуальный

п.38 переск. С. 146-147 читать



27

Поведение организмов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Сформировать первоначальное представление о поведении организмов, о различных формах поведения в зависимости от уровня организации организмов.

Предметные: знакомятся с видами поведения животных,учатся определять значение поведения в жизни организмов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных и растений

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


выборочный

п.39 перес. С. 149 вопросы



28

Движение организмов

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Продолжать формировать представление о различных формах поведения в зависимости от уровня организации организмов на примере различных движений

Предметные: знакомятся с движением организмов, многообразием их способов

Метапредметные: осваивают основы исследовательской деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению животных

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

фронтальный

п.40 переск. С. 152-153 читать



29

Организм – единое целое

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

комбиниро-ванный

1

Систематизировать и обобщить знания о строении и жизнедеятельности организмов различных царств, продолжить формирование умения устанавливать связь между строением и функциями, подвести к выводу, что организм – единое целое

Предметные: обобщают и систематизируют знания о многоклеточном организме, его целостности

Метапредметные: учатся обобщать и систематизировать полученные знания

Личностные: развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные

выборочный

п.41 читать



30

Обобщающий урок

Контрольно-обобщающий урок

1

Систематизировать и обобщить материал о значении согласованной работы органов для поддержания целостности организма; проверить умения объяснять взаимосвязь всех органов и процессов в многоклеточном организме

Предметные: обобщают знания о регуляции жизнедеятельности организмов

Метапредметные: демонстрируют использование составляющих исследовательской деятельности по изучению живых организмов

Личностные: демонстрируют сформированные ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


тестирование

в тетради читать



31-32

Обобщающий урок-проект «Многообразие живой природы. Охрана природы»

Контрольно-обобщающий урок

2

организовать ценностно-ориенти-рованную деятельность учащихся для обобщения полученных знаний, умений, отношений, творческой деятельности; продолжить формирование умений планировать и выполнять учебное проектное задание; развивать коммуникативные способности

Предметные: формируется естествен-научная картина мира

Метапредметные: осваивают основы проектной деятельности; учатся работать с разными источниками информации

Личностные: развивают навыки проектной деятельности на основе самостоятельного планирования и выполнения учебного проекта

УУД (универсальные учебные действия):

регулятивные, познавательные,

коммуникативные


Опрос по карточкам




33-34, 35

Уроки повторения


3









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДA-023867
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>