| №п/п | | Предмет | Класс | Вариант | | Учитель | |
| | | Биология | 7 | Биология В.В. Пасечник | | | |
| | | Раздел | | Тема урока | Количество часов | Виды деятельности | Материалы, пособия и ИКТ |
| 1 | 04.сен | Введение. Общие сведения о животном мире | | История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. | 1 | Выявлять отличительные признаки царства Животные.
Описывать основные симметрии многоклеточных животных, наиболее значимые события в эволюции животного мира.
Использовать различные источники информации для подготовки сообщений и презентации учебных проектов о происхождении и развитии животного мира | |
| 2 | 07.сен | | | Систематика животных. Сходство и различия животных и растений | 1 | Описывать основные признаки подцарства Многоклеточные.
Называть представителей многоклеточных животных.
Обосновывать выводы об усложнении живой природы в ходе эволюции.
Выделять признаки наиболее вероятного предка многоклеточных беспозвоночных.
Раскрывать роль беспозвоночных в экосистемах. | |
| 3 | 11.сен | Многообразие животных | | Простейшие. | 1 | Выявлять характерные признаки подцарства Одноклеточные, типа Саркожгутиконосцы.
Приводить примеры представителей типа.
Распознавать представителей подцарства и типа по рисункам, фотографиям. Обосновывать роль простейших в экосистемах. | |
| 4 | 14.сен | | | Биологические и экологические особенности простейших. Значение в природе и в жизни человека. | 1 | Описывать и выявлять характерные признаки типов Споровики, Инфузории.
Характеризовать роль представителей типов в экосистемах и жизни человека. Устанавливать взаимосвязь в строении и размножении малярийного плазмодия в связи с паразитическим образом жизни. Распознавать представителей типов Споровики и Инфузории на таблицах, фотографиях, микропрепаратах. Приводить доказательства более сложной организации инфузорий по сравнению с представителями других типов. | |
| 5 | 18.сен | | | Тип Губки | 1 | Характеризовать строение и жизнедеятельность губок, их разнообразие, значение в природе и жизни человека. | |
| 6 | 21.сен | | | Тип Кишечнополостные. | 1 | Выявлять характерные признаки типа Кишечнополостные.
Приводить примеры представителей разных классов типа Кишечнополостные.
Определять представителей типа на рисунках, фотографиях, живых объектах.
Характеризовать признаки более высокой организации кишечнополостных по сравнению с простейшими. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и жизнедеятельности гидры обыкновенной. Раскрывать роль кишечнополостных в экосистемах. | |
| 7 | 25.сен | | | Тип Плоские черви. | 1 | Выделять характерные особенности типа Плоские черви.
Распознавать представителей классов плоских червей по таблицам, рисункам, фотографиям. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения, образом жизни и средой обитания плоских червей.
Применять в повседневной жизни правила личной гигиены с целью предупреждения заболеваний, вызываемых паразитическими видами плоских червей. Обосновывать вклад отечественных учёных в развитие паразитологии. Раскрывать роль плоских червей в экосистемах. | |
| 8 | 28.сен | | | Тип Круглые черви. | 1 | Описывать характерные особенности типа Круглые черви.
Устанавливать черты более высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими — появление первичной полости тела. Распознавать представителей круглых червей, используя наглядные средства.
Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения, жизнедеятельности и средой обитания круглых червей.
Применять в повседневной жизни правила личной гигиены с целью предупреждения заболеваний, вызываемых паразитическими видами круглых червей. | |
| 9 | 02.окт | | | Тип Кольчатые черви. Лабораторная работа №1: Знакомство с многообразием кольчатых червей. Биологические и экологические особенности. | 1 | Выявлять черты более высокой организации кольчатых червей по сравнению с круглыми червями — наличие замкнутой кровеносной системы и вторичной полости тела. Распознавать и классифицировать представителей типа Кольчатые черви. | |
| 10 | 05.окт | | | Значение кольчатых червей в природе и жизни человека | 1 | Устанавливать взаимосвязь между строением и жизнедеятельностью дождевого червя с обитанием в почве. Сравнивать представителей разных классов кольчатых червей. Обосновывать значение дождевых червей в почвообразовании. Использовать информационные ресурсы для подготовки учебных проектов о роли кольчатых червей в экосистемах и жизни человека. | |
| 11 | 09.окт | | | Контрольная работа №1. Простейшие. Низшие многоклеточные | 1 | | |
| 12 | 12.окт | | | Анализ контрольной работы. Тип Моллюски. | 1 | Выявлять характерные признаки типа Моллюски, приводить примеры его представителей.
Распознавать, сравнивать и классифицировать представителей классов Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и образом жизни представителей типа Моллюски. Обосновывать роль моллюсков в водных экосистемах.
Применять знания в процессе выполнения лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. | |
| 13 | 16.окт | | | Биологические и экологические особенности моллюсков. Значение в природе и жизни человека | 1 | Называть отличительные признаки моллюсков, характеризовать их роль в природе и жизни человека. | |
| 14 | 19.окт | | | Тип Иглокожие | 1 | Характеризовать строение и жизнедеятельность иглокожих, их разнообразие, значение в природе и жизни человека. | |
| 15 | 23.окт | | | Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. | 1 | Выявлять характерные признаки классов типа Членистоногие, черты более высокой организации по сравнению с кольчатыми червями. Определять представителей класса Ракообразные на рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Устанавливать взаимосвязь строения речного рака с условиями среды его обитания. Описывать роль членистоногих в водных экосистемах и жизни человека.
Использовать ресурсы электронного приложения для подготовки сообщений и учебных проектов о разнообразии ракообразных | |
| 16 | 16.окт | | | Лабораторная работа №2: Знакомство с разнообразием ракообразных. Значение в природе и жизни человека | 1 | Характеризовать строение ракообразных, называть отличительные признаки. | |
| 17 | 30.окт | | | Класс Паукообразные | 1 | Выявлять характерные признаки паукообразных.
Определять и классифицировать представителей класса по рисункам, коллекциям, фотографиям. Распознавать ядовитых паукообразных.
Устанавливать взаимосвязь строения паукообразных с их хищным и паразитическим образом жизни. Объяснять необходимость мер профилактики клещевого энцефалита и болезни Лайма. | |
| 18 | 09.ноя | | | Значение паукообразных в природе и жизни человека | 1 | Характеризовать значение паукообразных в жизни и хозяйстве человека. | |
| 19 | 13.ноя | | | Класс Насекомые | 1 | Описывать характерные признаки внешнего и внутреннего строения представителей класса Насекомые. Устанавливать взаимосвязь строения насекомых с образом их жизни и средой обитания | |
| 20 | 16.ноя | | | Лабораторная работа №3:Изучение представленных отрядов насекомых. | 1 | Характеризовать представителей отрядов насекомых, называть отличительные признаки. | |
| 21 | 20.ноя | | | Значение в природе и жизни человека насекомых. | 1 | Выявлять черты более высокой организации насекомых по сравнению с представителями других классов в процессе выполнения лабораторной работы.
Определять, сравнивать и классифицировать представителей различных отрядов класса Насекомые, используя коллекции, рисунки, фотографии.
Устанавливать различия в развитии насекомых с полным и неполным превращением.
Обосновывать необходимость охраны редких и исчезающих видов насекомых. Оценивать роль насекомых в экосистемах и жизни человека. Использовать информационные ресурсы для подготовки учебных проектов о разнообразии насекомых, значении медоносной пчелы, тутового шелкопряда. | |
| 22 | 23.ноя | | | Контрольная работа №2: Тип Членистоногие | 1 | | |
| 23 | 27.ноя | | | Анализ контрольной работы. Тип хордовые. Класс Ланцетники. | 1 | Описывать основные признаки типа Хордовые. Сравнивать особенности строения бесчерепных и позвоночных животных. Выявлять черты более высокой организации ланцетника по сравнению с беспозвоночными, позвоночных животных по сравнению с бесчерепными. Обосновывать выводы о родстве бесчерепных и позвоночных животных. | |
| 24 | 30.ноя | | | Надкласс Рыбы. Лабораторная работа №4: Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб. | 1 | Описывать особенности внешнего и внутреннего строения рыб. Выявлять черты приспособленности к обитанию в водной среде. Обосновывать роль представителей надкласса в водных экосистемах. Изучать внешнее и внутреннее строение на основе наблюдений в процессе выполнения лабораторной работы. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. | |
| 25 | 04.дек | | | Многообразие: круглоротые, хрящевые ,костные | 1 | Описывать внешнее и внутреннее строение рыб в связи с жизнью в водной среде. Выявлять признаки более низкой организации хрящевых рыб по сравнению с костными. Распознавать и классифицировать представителей хрящевых рыб по таблицам, рисункам, фотографиям. Наблюдать и описывать поведение рыб. Обосновывать роль хрящевых рыб в экосистемах и жизни человека, необходимость их охраны. | |
| 26 | 07.дек | | | Значение рыб в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. | 1 | Описывать основные признаки класса Костные рыбы.
Определять и сравнивать представителей костных рыб по таблицам, рисункам, фотографиям, влажным препаратам.
Выявлять черты более высокой организации костных рыб по сравнению с хрящевыми, лучепёрых по сравнению с лопастепёрыми. Объяснять причины разнообразия рыб с позиции знаний о движущих силах эволюции.
Использовать информационные ресурсы для подготовки учебных проектов о многообразии костных рыб, охране редких видов. | |
| 27 | 11.дек | | | Класс Земноводные. | 1 | Описывать особенности внешнего и внутреннего строения земноводных.
Выявлять прогрессивные признаки в строении систем органов земноводных по сравнению с рыбами. Определять и классифицировать представителей земноводных по таблицам, фотографиям, рисункам, натуральным объектам.
Устанавливать взаимосвязь строения и размножения земноводных с условиями их обитания.
Наблюдать стадии индивидуального развития лягушки.
Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Использовать информационные ресурсы для подготовки учебных проектов о разнообразии земноводных. | |
| 28 | 14.дек | | | Значение земноводных в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. | 1 | Проводить наблюдения за жизнедеятельностью земноводных, характеризовать их значение в природе и жизни человека, называть редкие и исчезающие виды. | |
| 29 | 18.дек | | | Класс Пресмыкающиеся. | 1 | Называть и описывать общие признаки класса Пресмыкающиеся. Определять и классифицировать пресмыкающихся по натуральным объектам, рисункам, фотографиям. Сравнивать пресмыкающихся и земноводных, делать выводы о причинах их сходства и различия. Устанавливать черты более высокой организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными. Приводить примеры представителей разных отрядов пресмыкающихся. | |
| 30 | 21.дек | | | Значение пресмыкающиеся в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. | 1 | Характеризовать значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. | |
| 31 | 25.дек | | | Класс Птицы. Лабораторная работа №5: Изучение внешнего строения птиц. | 1 | Описывать особенности внешнего строения птиц в процессе выполнения лабораторной работы. Распознавать птиц в природе, а так- же на таблицах, рисунках, фотографиях.
Сравнивать строение птиц и пресмыкающихся, делать выводы о происхождении птиц.
Устанавливать связь внешнего и внутреннего строения птиц с их приспособленностью к полёту. Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием. | |
| 32 | 11.янв | | | Значение птиц в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. | 1 | Описывать особенности строения и образа жизни птиц в связи с жизнью в определённых экосистемах.
Обосновывать необходимость охраны птиц наземных и водных эко- систем.
Использовать информационные ресурсы для подготовки учебных проектов о разнообразии экологических групп птиц. | |
| 33 | 15.янв | | | Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности | 1 | Описывать основные признаки млекопитающих.
Распознавать и классифицировать конкретных представителей класса на рисунках, фотографиях, таблицах.
Сравнивать млекопитающих с пресмыкающимися, делать выводы о происхождении млекопитающих, бо- лее высоком уровне их организации. Объяснять причины высокого уровня обмена веществ и теплокровности млекопитающих. | |
| 34 | 18.янв | | | Значение млекопитающих в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. | 1 | Описывать характерные особенности внешнего и внутреннего строения, образа жизни млекопитающих различных экосистем.
Приводить примеры представителей млекопитающих различных экосистем, редких и исчезающих видов.
Определять представителей млекопитающих различных экосистем, используя натуральные объекты, рисунки, фотографии. Обосновывать необходимость охра- ны редких видов млекопитающих и экосистем.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о разнообразии экологических групп млекопитающих. Называть млекопитающих разных экосистем родного края.
Описывать черты приспособленности млекопитающих к жизни в разных экосистемах.
Выявлять черты различия млеко- питающих разных экологических групп.
Обосновывать необходимость сохранения лесов как местообитания многих животных.
| |
| 35 | 22.янв | | | Обобщающий урок. Тип Хордовые | 1 | Выявлять характерные особенности животных разных типов и классов. Устанавливать взаимосвязи строения и образа жизни животных с условиями среды обитания. Классифицировать представителей царства Животные.
Устанавливать филогенетические связи между основными типами животных.
Использовать различные информационные ресурсы для подготовки сообщений о разнообразии животных и их роли в экосистемах. | |
| 36 | 25.янв | | | Контрольная работа №3: Тип Хордовые. | 1 | | |
| 37 | 29.янв | Эволюция строения. | | Покровы тела. Лабораторная работа №6:Изучение особенностей различных покровов тела. | 1 | Сравнивать покровы тела различных систематических групп животных, называть признаки приспособления, черты усложнения строения покровов тела. | |
| 38 | 01.фев | Взаимосвязь строения и функции органов и их систем у животных | | Опорно-двигательная система | 1 | Сравнивать опорно-двигательную систему различных систематических групп животных, называть признаки приспособления, черты усложнения строения ОДС. | |
| 39 | 05.фев | | | Способы передвижения | 1 | Сравнивать способы предвидения различных систематических групп животных, называть признаки приспособления к движению в различных средах обитания, черты усложнения строения органов передвижения. | |
| 40 | 08.фев | | | Полости тела. | 1 | Объяснять смысл понятий полости тела, характеризовать полости тела различных систематических групп животных. | |
| 41 | 12.фев | | | Органы дыхания. | 1 | Сравнивать способы дыхания и системы органов дыхания различных систематических групп животных. Называть черты усложнения строения органов дыхания. | |
| 42 | 15.фев | | | Органы кровообращения | 1 | Характеризовать систему органов кровообращения различных систематических групп животных. Называть черты усложнения строения органов кровообращения. | |
| 43 | 19.фев | | | Кровь | 1 | Называть компоненты крови, характеризовать их функции | |
| 44 | 20.фев | | | Органы пищеварения. | 1 | Сравнивать способы питания различных систематических групп животных. Называть черты усложнения строения органов пищеварения. | |
| 45 | 26.фев | | | Органы выделения | 1 | Характеризовать функии системы органов выделения. Сравнивать органы выделения различных систематических групп животных. Называть черты усложнения строения органов выделения. | |
| 46 | 29.02 | | | Обмен веществ и энергии | 1 | Характеризовать типы обмена веществ. | |
| 47 | 04.мар | | | Органы размножения. Продление рода. | 1 | Характеризовать типы размножения животных. Объяснять прогрессивные признаки полового размножения. | |
| 48 | 11.мар | | | Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Регуляция деятельности организма. | 1 | Характеризовать типы нервной системы различных систематических групп животных. | |
| 49 | 14.мар | | | Органы чувств | 1 | Характеризовать органы чувств различных систематических групп животных. | |
| 50 | 18.мар | | | Контрольная работа по теме №4: Эволюция строения | 1 | | |
| 51 | 21.мар | Индивидуальное развитие животных | | Способы размножения. Оплодотворение | 1 | Сравнивать способы размножения различных систематических групп, характеризовать механизм оплодотворения. | |
| 52 | 25.мар | | | Развитие с превращением и без превращения. Лабораторная работа №7:Изучение стадий развития животных и определение их возраста. | 1 | Характеризовать способы развития с превращением и без превращения. | |
| 53 | 28.мар | | | Периодизация и продолжительность жизни. | 1 | Характеризовать понятие "периодизация", приводить примеры живых систем с различными периодами жизни, пояснять сущность продолжительности жизни. | |
| 54 | 08.апр | Развитие животного мира на Земле | | Доказательства эволюции. | 1 | Приводить примеры доказательства эволюции развития органического мира. | |
| 55 | 11.апр | | | Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. | 1 | Называть ведущую идею, описывать предпосылки и основные положения учения Ч. Дарвина.
Объяснять результаты эволюции с позиций знаний о её движущих силах.
Использовать различные источники информации для подготовки учебного проекта о жизнедеятельности Ч. Дарвина, его кругосветном путешествии | |
| 56 | 15.апр | | | Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции. | 1 | Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания. Объяснять формирование приспособлений живых организмов как результат действия факторов эволюции. Использовать различные источники информации для подготовки сообщений о приспособленности организмов к среде обитания как результату эволюции.
Описывать и устанавливать причины приспособлений в процессе лабораторной работы. | |
| 57 | 18.апр | Биоценозы | | Естественные и искусственные биоценозы | 1 | Описывать естественные и искусственные экосистемы, лесные и степные экосистемы.
Объяснять причины сокращения экосистем лесов и степей.
Прогнозировать последствия сокращения естественных экосистем для биосферы | |
| 58 | 22.апр | | | Факторы среды и их влияние на биоценоз | 1 | | |
| 59 | 25.апр | | | Цепи питания. Поток энергии | 1 | Называть и описывать свойства организма как живой системы.
Устанавливать взаимосвязь организмов на основе перехода и сохранения энергии.
Объяснять сущность процессов, лежащих в его основе.
| |
| 60 | 29.апр | | | Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу | 1 | Объяснять сущность процессов, лежащих в основе поведения организма.
Обосновывать взаимосвязь организма с внешней средой, процессы саморегуляции организма | |
| 61 | 06.май | Животный мир и хозяйственная деятельность человека | | Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы | 1 | Выявлять причинно-следственные связи деятельности человека на окружающую среду и животных. Прогнозировать последствия воздействия человека на среду. Использовать ресурсный материал для подготовки темы урока самостоятельно. | |
| 62 | 13.май | | | Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. | 1 | Определять основные направления развития сельского хозяйства, основополагающие направления | |
| 63 | 16.май | | | Закон об охране животного мира. Система мониторинга | 1 | Объяснять смысл понятия "закон". Характеризовать основные позиции закона об охране животных. | |
| 64 | 20.май | | | Охраняемые территории. Красная книга | 1 | Объяснять значение "Красной книги", ее роль в сохранении видового разнообразия на земле. Характеризовать охраняемые территории на Земле, в России и ЯНАО. | |
| 65 | 23.май | | | Рациональное использование животных | 1 | Объяснять смысл "рационального использования животных", комментировать факты нерационального и рационального использования ресурсов (животных). | |
| 66 | 27.май | Повторение | | Итоговая контрольная работа (Промежуточная аттестация) за курс 7класса | 1 | | |
| 67 | 30.май | | | Анализ контрольной работа. | 1 | | |
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.