|
Номер Урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Количество часов
|
Даты проведения
|
Материально-техническое
оснащение
|
Универсальные
учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
6
А
|
6Б
|
6В
|
6А
|
6Б
|
6В
|
|
|
|
|
Раздел
1. Наука о растениях – ботаника
|
4
|
|
|
|
|
|
|
Гербарий, таблица "Органы цветкового
растения", "Голосеменные растения", таблица
"Строение растительной клетки", Таблица
"Ткани растений"
|
Личностные:
аргументированно
оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.
понимать
смысл своей деятельности;
Познавательные: Определять понятие «ткань». Характеризовать особенности
строения и функции тканей растений.
Устанавливать взаимосвязь
строения и функций тканей.
Объяснять значение тканей
в жизни растения.
Обобщать и
систематизировать знания по теме, делать выводы.
Отвечать на итоговые
вопросы темы, выполнять задания Различать царства живой природы. Регулятивные:
Характеризовать различных представителей царства Растения. Определять
предмет науки ботаники. Описывать историю развития науки о растениях.
Характеризовать внешнее строение растений.
Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие
вегетативных органов от генеративных.
Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать
фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и
спора; уметь работать в паре.
|
|
1
|
Царство
Растения.
|
1
|
1.09
|
2.09
|
1.09
|
|
|
|
|
2
|
Многообразие
жизненных форм растений.
|
2
|
8.09
|
9.09
|
8.09
|
|
|
|
|
3
|
Клеточное
строение растений. Свойства растительной клетки.
|
3
|
15.09
|
16.09
|
15.09
|
|
|
|
|
4
|
Ткани
растений.
|
4
|
22.09
|
23.09
|
22.09
|
|
|
|
|
|
|
Раздел
2. Органы цветковых растений
|
8
|
|
|
|
|
|
|
Таблица
"Строение и прорастание семян фасоли",
лупы, пинцеты, препаровальные иглы, скальпели Коллекции семян, сухие и
проросшие семена АРМ, таблицы "Строение корня растения",
"Вегетативные органы растения" «Цветковое растение и его
органы". таблицы "Внешнее строение стебля", "Внутреннее
строение стебля"
|
Личностные:
аргументированно
оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.
понимать
смысл своей деятельности;
Познавательные:
Называть части побега.
Определять типы почек на
рисунках, фотографиях, натуральных объектах. Характеризовать почку как
зачаток нового побега.
Объяснять роль прищипки и
пасынкования в растениеводстве. Наблюдать и исследовать строение побега на
примере домашнего растения. Сравнивать побеги разных растений и находить их
различия. Изучать строение почек на натуральных объектах, делать выводы.
Соблюдать правила работы в кабинете биологии, работы с лабораторным
оборудованием Объяснять роль семян в природе. Характеризовать функции частей
семени.
Описывать строение зародыша растения.
Устанавливать сходство проростка с зародышем семени. Описывать стадии
прорастания семян. Выявлять отличительные признаки семян двудольных и
однодольных растений.
Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в
жизни человека.
Регулятивные: Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время
выполнения лабораторной работы. Работать по плану, выдвигать версии.
Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать
фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и
спора; уметь работать в паре.
|
|
5
|
Семя,
его строение и значение.
Лб. Р.
№1
" Строение семени фасоли".
|
1
|
29.09
|
30.09
|
29.09
|
|
|
|
|
6
|
Условия
прорастания семян
|
2
|
6.10
|
7.10
|
6.10
|
|
|
|
|
7
|
Корень,
его строение и значение.
Лб.р. №2
"Строение
корня проростка".
|
3
|
13.10
|
14.10
|
13.10
|
|
|
|
|
8
|
Побег,
его строение и развитие.
Лб.р. №3
"Строение
вегетативных и генеративных почек"
|
4
|
20.10
|
21.10
|
20.10
|
|
|
|
|
9
|
Лист,
его строение и значение.
|
5
|
27.10
|
28.10
|
27.10
|
|
|
|
|
10
|
Стебель,
его строение и значение.
Лб.р.
№4
"
Внешнее строение корневища, клубня, луковицы"
|
6
|
10.11
|
11.11
|
10.11
|
|
|
|
|
11
|
Цветок,
его строение и значение.
|
7
|
17.11
|
18.11
|
17.11
|
|
|
|
|
12
|
Плод.
Разнообразие и значение плодов.
|
8
|
24.11
|
25.11
|
24.11
|
|
|
|
|
|
Раздел
3. Основные процессы жизнедеятельности растений
|
7
|
|
|
|
|
|
|
Таблицы "Передвижение веществ по
растению", "запасные вещества растений,
, комнатные растения Разборная модель цветка,
таблица "генеративные органы растений", модели тычинки, пестика.
Таблицы: "Оплодотворение цветковых растений, "Возрастные изменения
в жизни растений»
|
Личностные:
аргументированно
оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.
понимать
смысл своей деятельности;
Познавательные:
Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания.
Обосновывать
роль почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и
значение органических и минеральных удобрений для растений.
Устанавливать
взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды.
Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений.
Объяснять роль
зелёных листьев в фотосинтезе.
Приводить
примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их
питании. Обосновывать космическую роль зелёных растений. Использовать
информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли фотосинтеза.
Регулятивные: Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время
выполнения лабораторной работы. Работать по плану, выдвигать версии.
Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать
фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и
спора; уметь работать в паре.
|
|
13
|
Минеральное
питание растений и значение воды.
|
1
|
1.12
|
2.12
|
1.12
|
|
|
|
|
14
|
Воздушное
питание растений - фотосинтез.
|
2
|
8.12
|
9.12
|
8.12
|
|
|
|
|
15
|
Дыхание
и обмен веществ у растений.
|
3
|
15.12
|
16.12
|
15.12
|
|
|
|
|
16
|
Обобщение
знаний
|
4
|
22.12
|
23.12
|
22.12
|
|
|
|
|
17
|
Размножение
и оплодотворение растений.
|
5
|
12.01
|
13.01
|
12.01
|
|
|
|
|
18
|
Вегетативное
размножение растений и его использование человеком.
Лб.р. №5
"
Вегетативное размножение комнатных растений"
|
6
|
19.01
|
20.01
|
19.01
|
|
|
|
|
19
|
Рост и
развитие растений.
|
7
|
26.01
|
27.01
|
26.01
|
|
|
|
|
|
Раздел 4. Многообразие и развитие растительного мира
|
10
|
|
|
|
|
|
|
Комнатные растения, таблицы Таблица
"Одноклеточные водоросли", "Многоклеточные водоросли",
живые водоросли муляжи плодов культурных растений, таблица "Дикорастущие
и культурные растения
|
Личностные:
аргументированно
оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.
понимать
смысл своей деятельности;
Познавательные: Приводить примеры названий различных растений.
Систематизировать растения
по группам.
Характеризовать единицу систематики — вид.
Осваивать приёмы работы с определителем растений.
Объяснять значение
систематики растений для ботаники.
Использовать
информационные ресурсы для подготовки презентации сообщения о деятельности К.
Линнея и роли его исследований в биологии Выделять и описывать существенные
признаки водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов, голосеменных,
покрытосеменных.
Характеризовать главные
черты, лежащие в основе систематики водорослей.
Распознавать водоросли на
рисунках, гербарных материалах.
Сравнивать водоросли с
наземными растениями и находить общие признаки.
Объяснять процессы размножения у одноклеточных и многоклеточных.
Регулятивные: Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время
выполнения лабораторной работы. Работать по плану, выдвигать версии.
Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать
фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и
спора; уметь работать в паре.
|
|
20
|
Систематика
растений, ее значение для ботаники.
|
1
|
2.02
|
3.02
|
2.02
|
|
|
|
|
21
|
Водоросли,
их многообразие в природе. Лб.р. №6 Изучение строения водорослей.
|
2
|
9.02
|
10.02
|
9.02
|
|
|
|
|
22
|
Отдел
Моховидные. Лб.р. № 7 «Изучение внешнего строения моховидных растений»
|
3
|
16.02
|
17.02
|
16.02
|
|
|
|
|
23
|
Плауны.
Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Лб.р. №8 «Изучение
строения папоротника (хвоща)»
|
4
|
23.02
|
24.02
|
23.02
|
|
|
|
|
24
|
Отдел
Голосеменные. Общая характеристика и значение. Лб.р.№9 «Изучение
строения голосеменных растений»
|
5
|
1.03
|
2.03
|
1.03
|
|
|
|
|
25
|
Отдел
Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Лб.р.№10 «Изучение
строения покрытосеменных растений»
|
6
|
8.03
|
9.03
|
8.03
|
|
|
|
|
26
|
Семейства
класса Двудольные.
|
7
|
15.03
|
16.03
|
15.03
|
|
|
|
|
27
|
Семейства
класса Однодольные
|
8
|
5.04
|
6.04
|
5.04
|
|
|
|
|
28
|
Историческое
развитие растительного мира.
|
9
|
12.04
|
13.04
|
12.04
|
|
|
|
|
29
|
Многообразие
и происхождение культурных растений.
|
10
|
19.04
|
20.04
|
19.04
|
|
|
|
|
|
Раздел
5.Природные сообщества.
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Таблицы:" Природное сообщество",
"Ярусность в растительном сообществе", " луга"
|
Личностные:
аргументированно
оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях.
понимать
смысл своей деятельности;
Познавательные: Объяснять сущность понятия «природное сообщество».
Устанавливать взаимосвязь
структурных звеньев природного сообщества.
Оценивать роль круговорота
веществ и потока энергии в экосистемах.
Выявлять преобладающие
типы природных сообществ родного края.
Характеризовать влияние
абиотических факторов на формирование природного сообщества. Наблюдать
природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.
Выполнять исследовательскую работу: находить изучаемые виды растений,
определять количество ярусов в природном сообществе, называть жизненные формы
растений, отмечать весенние явления в природе. Систематизировать и обобщать
знания о многообразии живого мира.
Регулятивные: Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время
выполнения лабораторной работы. Работать по плану, выдвигать версии.
Коммуникативные: Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждать
фактами; понимать позицию другого; преодолевать конфликты во время урока и
спора; уметь работать в паре.
|
|
30
|
Понятие
о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме.
|
1
|
26.04
|
27.04
|
26.04
|
|
|
|
|
31
|
Экскурсия.
«Весенние явления в жизни экосистемы»
|
2
|
3.05
|
4.05
|
3.05
|
|
|
|
|
32
|
Совместная
жизнь организмов в природном сообществе.
|
3
|
10.05
|
11.05
|
10.05
|
|
|
|
|
33
|
Смена
природных сообществ и ее причины.
|
4
|
17.05
|
18.05
|
17.05
|
|
|
|
|
34
|
Обобщение
знаний за курс 6 класса.
|
5
|
24.05
|
25.05
|
24.05
|
|
|
|
|
ИТОГО:
|
|
34 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
10л/р,
1 экскурсии
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.