Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс (по ФГОС)

                                              Согласовано

                                                                                                                                                     заместитель директора по УВР

                                                                                                                                                      ___________/Исмаилова М.А.

                                                                           «__»____________2015 года

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

КРАСНОГВАРДЕЙСКИЙ РАЙОН

МБОУ «Амурская школа»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО БИОЛОГИИ

Класс  7

Базовый уровень

Учитель: _Асанова  Лейля Мусаевна

Количество часов: всего    68   часа;  2 часа в неделю

Планирование составлено на основе рабочей программы

_______________________________________________________________________________________________________

(указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

с. Амурское, 2015 год.

                            Календарно-тематическое планирование учебного курса

«Биология. Разнообразие живых систем. 7 класс»

Общее число часов – 68, в неделю – 2 ч,резерв-4ч.

№ п/п	Сроки выполнения		Наименование раздела(количество часов),  темы уроков	Практическая часть	Формы и методы контроля	Домашнее задание
	план	факт
1			Организация живой природы ( 5ч)
1.1			Организм.		Фронтальная, устный	1,стр.8-9
1.2			Вид.		Фронтальная, устный	2,стр.10-11
1.3			Природное сообщество.		Фронтальная, устный	3,стр.12-13
1.4			Разнообразие видов в сообществе. Экскурсия.		Отчет, письменный
1.5			Экосистема.		Самостоятельная, письменный	4,стр.14-15,16
2			Эволюция живой природы (4ч)
2.1(6)			Эволюционное учение.		Индивид., устный	5,стр.18-19
2.2(7)			Доказательства эволюции.		Фронтальная, устный	6,стр.20-21
2.3(8)			История развития жизни на Земле.		Фронтальная, устный	7,стр.22-23
2.4(9)			Систематика растений и животных.		Проверочная, письменный	8,стр.24-25,26
3			Растения – производители органического вещества (21ч)	15	1
3.1(10)			Царство Растения.		Фронтальная, устный	9,стр.28-29
3.2(11)			Подцарство Настоящие водоросли. Подцарство Багрянки.		Фронтальная, устный	10,стр.30,31
3.3(12)			Одноклеточные и многоклеточные зеленые водоросли.	Л/р №1: «Изучение одноклеточных водорослей», Л/р №2:«Изучение многоклеточных водорослей»	Лабораторная, лабораторный	10,с.тр.30-31 Тетрадь-практикум
3.4(13)			Роль водорослей в водных экосистемах.		Индивид., устный	11,стр.32-33
3.5(14)			Подцарство Высшие растения.		Фронтальная, устный	12,стр.34-35
3.6(15)			Отдел Моховидные.		Фронтальная, устный	13,стр.36
3.7(16)			Строение зеленого мха кукушкин лен. Строение сфагнума.	Л/р №3«Строение зеленого мха кукушкин лен»	Лабораторная, лабораторный	13,стр.36-37 Тетрадь-практикум
3.8(17)			Роль мхов в образовании болотных экосистем.		Фронтальная, устный	14,стр.38-39
3.9(18)			Отделы: Папоротниковидные, Хвощевидные, Плауновидные.	Л/р №4«Строение папоротника»	Лабораторная, лабораторный	15,стр.40-41 Тетрадь-практикум
3.10(19)			Роль папоротников, хвощей, плаунов в образовании древних лесов.		Самостоятельная, письменный	16,стр.42-43
3.11(20)			Отдел Голосеменные.	Л/р №5«Строение побегов хвойных растений»,	Лабораторная, лабораторный	17.стр.44-45 Тетрадь-практикум
3.12(21)			Строение голосеменных.	Л/р №6«Строение мужских, женских шишек и семян сосны обыкновенной»		17,18,стр.46-49 Тетрадь-практикум
3.13(22)			Отдел Покрытосеменные, или Цветковые.		Индивид., устный	19,стр.50-51
3.14(23)			Признаки однодольных и двудольных растений.	Л/р №7«Признаки однодольных и двудольных растений».	Лабораторная, лабораторный	19,стр.50-51 Тетрадь-практикум
3.15(24)			Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные.	Л/р №8«Признаки растений семейства Крестоцветные». П/р№1 «Определение растений семейства Крестоцветные»	Лабораторная, лабораторный, Практическая, практический	20,стр.52-53 Тетрадь-практикум
3.16(25)			Семейство Бобовые.	Л/р №9«Признаки растений семейства Бобовые». П/р№2«Определение растений семейства Бобовые».	Лабораторная, лабораторный, Практическая, практический	21,стр.54-55 Тетрадь-практикум
3.17(26)			Семейство Пасленовые.	Л/р№10«Признаки растений семейства Пасленовые».*	Лабораторная, лабораторный,	22.стр.56-57 Тетрадь-практикум
3.18(27)			Класс Однодольные. Семейство Лилейные.	Л/р№11«Признаки растений семейства Лилейные».* П/р№3«Определение растений семейства Лилейные».	Лабораторная, лабораторный, Практическая, практический	23,стр.58-59 Тетрадь-практикум
3.19(28)			Семейство Злаки.	Л/р№12«Признаки растений семейства Злаки»	Лабораторная, лабораторный,	24,стр.60-61 Тетрадь-практикум
3.20(29)			Роль покрытосеменных в развитии растениеводства.		Фронтальная, устный	25,стр.62-63,64
3.21(30)			Контрольная работа  по теме «Растения – производители органического вещества».		Контрольная, Письменный
4.			Животные – потребители органического вещества ( 26ч)	6	1
4.1(31)			Царство Животные.		Фронтальная, устный	26,стр.66-67
4.2(32)			Подцарство Одноклеточные. Тип Саркожгутиконосцы. Тип Инфузории. Тип Споровики.		Фронтальная, устный	27,стр.68-72
4.4(33)			Подцарство МногоклеточныеБеспозвоночные животные, их роль в экосистемах.		Фронтальная, устный	28,стр.72-73
4.5(34)			Тип Кишечнополостные.		Фронтальная, устный	29.стр.74-75
4.6(35)			Тип Плоские черви.		Фронтальная, устный	30,стр.76-79
4.7(36)			Тип Круглые черви.		Фронтальная, устный	31,стр.80-81
4.8(37)			Тип Кольчатые черви.	Л/р№13«Внешнее строение дождевого червя».	Лабораторная, лабораторный,	32,стр.82-85 Тетрадь-практикум (стр.26-27)
4.9(38)			Тип Моллюски.	Лабораторная работа № 14 «Строение раковины моллюска»	Лабораторная, лабораторный,	33.стр.86-89 Тетрадь-практикум
4.10(39)			Тип Членистоногие.		Фронтальная, устный	34.стр.90-91
4.11(40)			Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.		Индивид., устный	35.стр.92-93
4.12(41)			Класс Паукообразные.		Фронтальная, устный	36,стр.94-95
4.13(42)			Класс Насекомые: характерные признаки, особенности строения.	Лабораторная работа № 15 «Внешнее строение насекомого».	Лабораторная, лабораторный,	37.стр.96-97 Тетрадь-практикум (стр.30-31)
4.14(43)			Особенности размножения и развития насекомых, их роль в экосистемах и жизни человека.		Самостоятельная, письменный	37,стр.98-99
4.15(44)			Тип Хордовые. Позвоночные животные.		Фронтальная, устный	38,стр.100-101
4.16(45)			Надкласс Рыбы.	Лабораторные работы: № 16 «Внешнее строение рыбы», № 17 «Внутреннее строение рыбы».	Лабораторная, лабораторный,	39.стр.102-103 Тетрадь-практикум
4.17(46)			Класс Хрящевые рыбы.		Фронтальная, устный	40.стр.104-105
4.18(47)			Класс Костные рыбы.		Фронтальная, устный	41,стр.106-107
4.19(48)			Класс Земноводные, или Амфибии.		Фронтальная, устный	42,стр.108-111
4.20(49)			Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии.		Фронтальная, устный	43,стр.112-113
4.21(50)			Класс Птицы.	Лабораторная работа № 18 «Внешнее строение птицы».	Лабораторная, лабораторный,	44.стр.116-119 Тетрадь-практикум
4.22(51)			Птицы наземных и водных экосистем.		Фронтальная, устный	45,стр.120-121
4.23(52)			Класс Млекопитающие: общая характеристика, особенности строения.		Фронтальная, устный	46,стр.122-123
4.24(53)			Особенности размножения и развития млекопитающих.		Фронтальная, устный	46,стр.124-125
4.25(54)			Млекопитающие различных экосистем.		Фронтальная, устный	47,стр.126-127
4.26(55)			Роль птиц и млекопитающих в жизни человека.		Фронтальная, устный	48,стр.128-129,130
4.28(56)			Контрольная работа по теме «Животные – потребители органического вещества».		Контрольная. письменный
5			Бактерии, грибы – разрушители органического вещества. Лишайники (4ч)	2
5.1(57)			Царство Бактерии.		Фронтальная, устный	49,стр.132-133
5.2(58)			Царство Грибы.	Лабораторная работа 19 «Строение плодовых тел шляпочных грибов».	Лабораторная, лабораторный,	50.стр.134-135 Тетрадь-практикум
5.3(59)			Роль грибов в природе и жизни человека.	Практическая работа № 4 «Определение съедобных и ядовитых грибов».	Практическая, практический	51,стр.136-137 Тетрадь-практикум
5.4(60)			Лишайники.		Фронтальная, устный	52,стр.138-139
6			Биологическое разнообразие и пути его сохранения  (4ч)		1
6.1(61)			Видовое разнообразие.		Фронтальная, устный	53,стр.142-143
6.2(62)			Экосистемное разнообразие.		Фронтальная, устный	54,стр.144-145
6.3(63)			Пути сохранения биоразнообразия.		индивидуальная, устный	55,стр.146-147
6.4(64)			Контрольная работа по теме «Разнообразие живых организмов».		Контрольная. Письменный
			Резерв (4часа)
			ИТОГО: 68	23	3

                                           Критерии оценивания

              При  оценивании ЗУН учащегося по биологии учитывается:

-        уровень овладения биологическими понятиями, которые являются важной составляющей общечеловеческой культуры;

-        объем воспроизведения знаний, уровень понимания учебного материала;

-        самостоятельность суждений, систематизация и глубина знаний;

-        действенность знаний, умение применять их в практической деятельности с целью решения практических задач;

-        умение делать выводы и обобщения на основе практической деятельности;

-        уровень овладения практическими умениями и навыками наблюдения и исследования природы.

Устный ответ

Отметка «5» выставляется, если учащийся:	-     демонстрирует системные знания всего объёма программного материалапо биологии, осознанно использует их в стандартных и нестандартных ситуациях; -     самостоятельно анализирует биологические явления и процессы, выражает личную позицию; -     умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров; -     обобщает, делает выводы, устанавливаетмежпредметные и внутрипредметные связи,творчески применяет полученные знания для выполнения сложных задач и в незнакомой ситуации; -     находит и использует дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; -     умеет выделить проблему и определить пути ее решения, принимать решения, аргументировать свое отношение к разным взглядам на объект изучения, участвует в дискуссиях, решении проблемных вопросов -     при воспроизведении изученного материала не допускает ошибок и недочётов, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру устной речи.
Отметка «4» выставляется, если учащийся:	-     демонстрирует знание всего изученного программного материала, отвечает на поставленные вопросы, анализирует информацию, с помощью учителя устанавливает причинно-следственные связи; -     умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров, обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике; -     самостоятельно решает типовые биологические упражнения и задачи; использует знания в стандартных ситуациях; исправляет ошибки; умеет работать со схемами, графиками, рисунками, таблицами, атласами-определителями, натуральными биологическими объектами и их моделями; выполняет простые биологические исследования и объясняет их результаты; -     допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи; -     демонстрирует ценностное отношение к живой природе.
Отметка «3»выставляется, если учащийся:	-      демонстрирует знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, самостоятельно, но неполно воспроизводит учебный материал, отвечает на отдельные вопросы, частично дополняет ответ примерами, приведенными в учебнике; -      в целом правильно употребляет биологические термины, по плану характеризует строение и функции отдельных биологических объектов с незначительными неточностями, решает простые типичные биологические упражнения и задачипо образцу; -      при воспроизведении изученного материала допускает грубые ошибки, нескольких негрубых, незначительно несоблюдает основные правила культуры устной речи.
Отметка «2» выставляется, если учащийся:	-      демонстрирует знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, имеет отдельные представления об изученном материале. -      воспроизводит отдельные факты с помощью учителя или с использованием учебника (рабочей тетради); -      показывает отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, характеризует отдельные признаки биологических объектов; отвечает на вопросы, требующие однословного ответа (например,«да» или «нет»),испытывает затруднения при ответах на стандартные вопросы, допускает существенные биологические ошибки; -      при воспроизведении изученного материала допускает нескольких грубых и большоеколичество негрубыхошибок, несоблюдает основные правила культуры устной речи.
Отметка «1»выставляется, если учащийся:	-      ответил менее чем 1/3 поставленных вопросов.

Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение других учащихсядля анализа ответа.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыковобучающихся.

Практические и лабораторные работы

Отметка«5» выставляется, если:	-  правильно и самостоятельно  определяет цель работы; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой  ' последовательности проведения опытов, измерений. -                 самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работынеобходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов. -                 грамотно, логично описывает ход практической (лабораторной) работы, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления. -                 проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.
Отметка«4»выставляется, если ученик:	-  выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях не более трех недочётов или одну негрубую ошибку и один недочёт. -  при оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.
Отметка«3» выставляется, если ученик:	-       правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы. -              подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения. -              проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения. -              допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.
Отметка«2»выставляется, если ученик:	-        не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование, выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы. -        допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
Отметка«1»выставляется в случае, если:	-     ученик не знает правила безопасности во время проведения практических работ. Выполняет простейшие исследования под руководством учителя

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Самостоятельные письменные и контрольные работы

Отметка«5»выставляется, если ученик:	-  выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного – двух недочётов; -            соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Отметка«4»выставляется, если ученик:	-  выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более трех недочётов; -                 соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, нодопускает небольшие помарки при ведении записей.
Отметка«3»выставляется, если ученик:	-  правильно выполняет не менее половины работы; -      допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой, одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии пяти недочётов; -     допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры письменнойречи, правил оформления письменных работ.
Отметка«2»выставляется, если ученик:	-  правильно выполняет менее половины письменной работы; -  допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»; -            допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.
Отметка «1»выставляется в случае:	-  правильно выполняет менее 1/3 письменной работы; -  допускает большое число грубых ошибок и недочётов; -            допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Примечание- учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте.  Оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем   уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение пробелов в знаниях и умениях  учеников.

Критерии и нормы оценки знаний умений и навыков обучающихся.

Наблюдение за объектом.

Отметка«5»выставляется, если ученик:	-  правильно проводит наблюдение по заданию учителя; -                выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса; -        грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения, выводы.
Отметка«4»выставляется, если ученик:	-  правильно проводит наблюдение по заданию учителя; -                допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные; -        небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
Отметка  «3» выставляется, если ученик:	-  допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по заданию учителя; -                при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет только некоторые из них; -                допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и выводов.
Отметка«2»выставляется, если ученик:	-        допускает три-четыре грубые ошибки при проведении наблюдений по заданию учителя; -                неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса; -                допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и выводов.
Отметка «1»выставляетсяв случае:	-        выполняет простейшие наблюдения под руководством учителя; -                неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса; -                допускает более четырех грубых ошибок в оформлении результатов наблюдений и выводов.

Примечание.   Оценки с анализом умений и навыков проводить наблюдения доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.