Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс по УМК В.В. Пасечника.

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс по УМК В.В. Пасечника.

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование уроков биологии 6 класс по УМК В.В. Пасечника.

Составила учитель биологии МКОУ «Кореневская средняя общеобразовательная школа №2» Кореневского района Курской области.

1.Планируемые результаты

Личностные:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

  • знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

  • сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

  • формирование личностных представлений о целостности природы,

  • формирование толерантности и миролюбия;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

  • формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

Метапредметные:

  • учиться самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • знакомство с составляющими исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

  • формирование умения работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

  • формирование умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Предметные:

  • классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

  • выделение существенных признаков биологических объектов;

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями;

  • объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

  • различение на живых объектах и таблицах наиболее распространенных растений; опасных для человека растений;

  • сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

  • выявление приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

  • знание основных правил поведения в природе;

  • анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

  • знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

  • соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

  • освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями.



2. Календарно-тематическое планирование «Биология» 6 класс (35 часов)


Тема урока


Основное содержание


Характеристика основных видов деятельности обучающихся


Планируемые результаты


Глава 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)

1

Строение семян.

Лабораторная работа№1

Изучение строения семян двудольных растений.

Лабораторная работа№2

Изучение строения семян однодольных растений

Особенности строения семян двудольных и однодольных растений.


Определяют понятия: «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура»,, «микропиле».

Отрабатывают умения,

необходимые для выполнения лабораторных работ.

Изучают инструктаж   памятку последовательности действий при проведении анализа.

Предметные: Учащиеся могут назвать особенности строения семян двудольных растений.

Определяют понятия «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «микропиле»

Метапредметные:

- познавательные: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

- регулятивные: умение организовать выполнение лабораторной работы

-коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы лабораторной работы. Работают по плану

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам


2

Виды корней и типы корневых систем.

Лабораторная работа№3

Виды корней. Стержневые и мочковатые корневые системы

Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.


Фронтальная беседа, работа с учебником. Выполнение лабораторной работы. Определяют понятия.

Анализируют виды корней и типы корневых систем.

Предметные: Учащиеся умеют различать виды корней, типы корневых систем, знают функции корня.

Метапредметные:

- познавательные: анализируют виды корней и типы корневых систем;

- регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа;

- коммуникативные:

обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

Личностные: ученик осмысленно относится к тому, что делает, знает для чего он это делает.

3

Зоны (участки) корня.

Лабораторная работа№4

Корневой чехлик и корневые волоски


Участки (зоны) корня, внешнее и внутреннее строение корня.


Определяют понятия. Анализируют строение корня.

Выполняют лабораторную работу.

Предметные: Учащиеся знают выделяемые на продольном срезе зоны корня, особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией, определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения».

Метапредметные:

- познавательные: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы.

- регулятивные: устанавливают цели лабораторной работы, анализируют строение клеток коря

- коммуникативные: умение работать в составе групп

Личностные: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях

4

Условия произрастания и видоизменения корней.

Приспособления корней к условиям существования.

Видоизменения корней

Определяют понятия. Устанавливают причинно-следственные связи

между условиями существования и видоизменениями корней.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Предметные: Учащиеся имеют представление о видоизменениях корней как результате приспособления растений к условиям существования, определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни».

Метапредметные:

- познавательные: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выде­лять главное в тексте, структурировать учебный материал.

- регулятивные: устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

- коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя


Личностные: умение применять полученные на уроке знания на практике. Потребность в справедливом оценивании своей рабо­ты и работы одноклас­сников

5

Побег и почки.

Лабораторная работа№5

Строение почек. Расположение почек на стебле


Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.


Определяют понятия:

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Предметные: учащиеся знают и могут рассказать о строении побега и почек, о развитии побега из почки.

Метапредметные:

- познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное

- регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя

- коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах.

Личностные: формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учащимися класса в процессе образовательной деятельности.

6

Внешнее строение листа.

Лабораторная работа№6

Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение


Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев. Листораположение.


Находят в тексте понятия, информацию. Выполняют лабораторную работу и анализируют её результаты.




Предметные: Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование

Метапредметные:

- познавательные: умение работать с различными источниками информации.

- регулятивные: заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев;

- коммуникативные: обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его.

Личностные: Формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми функциями

7

Клеточное строение листа.

Лабораторные работы №7

Строение кожицы листа

Клеточное строение листа

Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Строение жилок.

Определяют понятия. Анализируют строение листа. Формулируют выводы.

Выполняют лабораторную работу.

Предметные: определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна».

Метапредметные:

- познавательные: умение работать с различными источниками информации

- регулятивные: выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

- коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах.

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе установления взаимосвязи строения органа с выполняемыми функциями

8

Влияние факторов среды на строение листа.

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Определяют понятия: « световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев».

Заполняют таблицу по результатам изучения, выполняют интерактивное задание.

Предметные: учащиеся имеют представление о видоизменениях листьев.

Метапредметные:

- познавательные: умение работать с различными источниками информации.

- регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя

- коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга


Личностные: формируется научное мировоззрение на основе установления причинно-следственных связей между условиями существования и видоизменениями листьев

9

Строение стебля.

Лабораторная работа №8

Внутреннее строение ветки дерева


Разнообразие стеблей. Внутреннее строение стебля. Годичные кольца.

Находят в тексте понятия, информацию.

Выполняют лабораторную работу

и обсуждают её результаты.

Предметные: учащиеся имеют представление о внешнем и внутреннем строении стебля.

Метапредметные:

- познавательные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

- регулятивные: выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

- коммуникативные: интересуются чужим мнением и высказывают свое, умеют слушать и слышать друг друга

Личностные: формирование бережного отношения к окружающей природе

10

Видоизменения побегов.

Лабораторная работа №9

Изучение видоизмененных побегов (клубень, луковица)

Видоизменения побегов: корневища, клубни, луковицы.

Определяют понятия: «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Осуществляют взаимопроверку.

Предметные: учащиеся знают о разных вариантах видоизмененных побегов, их биологическом и хозяйственном значении.

Метапредметные:

- познавательные: знакомятся с видоизмененными побегами - корневищем, клубнем и луковицей

- регулятивные: выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты


- коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

11

Цветок.

Лабораторная работа №10

Изучение строения цветка

Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка.


Определяют понятия: «цветок», «венчик», «тычинки», «пестик», «околоцветник», «цветоножка», «цветоложе», «однодомное растение», «двудомное растение», «завязь», «семязачаток». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

Формулируют выводы.

Предметные: учащиеся знают и могут рассказать о строении цветка.

Метапредметные:

- познавательные: умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

- регулятивные: выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты.

- коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы, работать в группах.

Личностные: эстетическое восприятие природы

12

Соцветия.

Лабораторная работа №11

Ознакомление с различными видами соцветий.


Виды соцветий. Значение соцветий

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой.

Предметные: учащиеся умеют распознавать наиболее распространенные типы соцветий.

Метапредметные:

- познавательные: Знакомятся с простыми и сложными соцветиями, делают вывод о биологическом значении соцветий.

- регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя.

- коммуникативные: учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Личностные: Эстетическое восприятие природы

13

Плоды.

Лабораторная работа №12

Ознакомление с сухими и сочными плодами.

Строение плодов. Классификация плодов.


Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы и заполняют таблицу.

Выполняют лабораторную работу.

Предметные: знакомясь с плодами, делают вывод об их многообразии, и использовании их в пищу. Осознают важность этих знаний для сохранения здоровья

Метапредметные:

- познавательные: знакомятся с классификацией плодов.

- регулятивные: выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды

- коммуникативные: Обсуждают результаты работы, вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Личностные: формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов.

14

Распространение плодов и семян.

Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения.

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами.

Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения

плодов и семян и их значение для растений».















Предметные: Учащиеся имеют представление о способах распространения плодов и семян.

Метапредметные:

- познавательные: наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами.

- регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя

- коммуникативные: умение работать с различными источниками информации.

Личностные: Формируется научное мировоззрение на основе изучения плодов: учащиеся подводятся к выводу о родстве цветковых растений и возникновении различных приспособлений к распространению плодов и семян, возникших в процессе эволюции.

Глава 2. Жизнь растений (11 часов)

15

Минеральное питание растений


Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды

Определяют понятия. Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе

Предметные: научиться давать определения понятиям: минеральное питание, удобрения ), микроэлементы, экологические группы:; объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания; обосновывать роль почвенного питания в жизни растений; сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений; устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности. Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументировать свою точку зрения, использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения

Личностные:

Формирование познавательного интереса к изучению природы; осознание возможности применения полученных знаний в практической деятельности; формирование потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы

16

Фотосинтез.

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

Предметные: Научиться давать определения понятиям: фотосинтез, воздушное питание; характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений; объяснять роль зеленых листьев в фотосинтезе, находить различия в их питании; обосновывать космическую роль зеленых растений в жизни Земли

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, передавать содержание в сжатом (развернутом) виде, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами. Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности. Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументировать свою точку зрения, использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения

Личностные:

Формирование познавательного интереса к изучению природы; мотивирование учащихся на получение новых знаний; осознание возможности применения знаний в практической деятельности; формирование научного

17

Дыхание растений.

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Предметные: Научиться давать определения понятиям: дыхание, обмен веществ; характеризовать сущность процесса дыхания у растений; устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза, проводить их сравнение; характеризовать обмен веществ как важный признак жизни

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, передавать содержание в сжатом (развернутом) виде, выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами. Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументировать свою точку зрения

Личностные:

Формирование научного мировоззрения; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

18

Испарение воды растениями. Листопад

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений.

Предметные: Научиться давать определения понятиям: испарение, характеризовать сущность процесса испарения у растений; устанавливать значение испарения воды и роли листопада в жизни растения.

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, передавать содержание в сжатом (развернутом) виде, выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами. Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты;, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументировать свою точку зрения

Личностные:

Формирование научного мировоззрения; знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

19

Передвижение воды и питательных веществ в растении.

Лабораторная работа № 13.

Передвижение веществ по побегу растения.

Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении.

Запасание органических веществ в органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.


Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Предметные:

объяснять роль транспорта веществ в процессе обмена веществ, объяснять механизм осуществления проводящей функции стебля, особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях, проводить биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объяснять их результаты, приводить доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений.

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументировать свою точку зрения, использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения

Личностные:

Формирование познавательного интереса к изучению природы; мотивирование учащихся на получение новых знаний; осознание возможности применения полученных знаний в практической деятельности

20

Прорастание семян

Лабораторная работа № 14.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков.


Работают в группах. Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ.

Предметные:

Объяснять роль семян в жизни растений, выявлять условия, необходимые для прорастания семян, обосновывать необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ.

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения

Личностные:

Формирование познавательного интереса к изучению природы; мотивирование учащихся на получение новых знаний; осознание возможности применения полученных знаний в практической деятельности

21

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений».

Взаимосвязь организма со средой, влияние факторов среды на рост и развитие растений.

Работают в группах, проводят наблюдения; выявляют черты приспособленности деревьев и кустарников к перенесению холода, находят отличия деревьев и кустарников друг от друга по расположению ветвей, форме кроны , и окраске коры, расположению почек

Предметные: научиться выявлять взаимосвязь организма со средой, влияние факторов среды на рост и развитие растений,

Метапредметные:

- познавательные: умение анализировать и обобщать, делать выводы.

- регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя

- коммуникативные: работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

Личностные: Формируются любовь и бережное отношение к родной природе.

22

Способы размножения растений.

Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Способы размножения организмов: бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Предметные:

Научиться давать определения понятиям: бесполое размножение, вегетативное размножение, спора, половое размножение, оплодотворение, гамета, яйцеклетка,спермий, сперматозоид, зигота, характеризовать значение размножения живых организмов; называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры; обосновывать биологическую сущность бесполого размножения; объяснять биологическую сущность полового размножения; называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности. Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументировать свою точку зрения, использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения

Личностные:

Формирование познавательного интереса к изучению природы; мотивирование учащихся на получение новых знаний; осознание возможности применения полученных знаний в практической деятельности.

23

Размножение споровых растений.

Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений.

Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений.

Предметные: научиться давать определения понятиям: бесполое размножение, спора, спорангий, зооспора, заросток, предросток, характеризовать значение размножения живых организмов; называть и описывать способы бесполого размножения, приводить примеры; обосновывать биологическую сущность бесполого размножения

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности. Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументировать свою точку зрения, использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения

Личностные:

Формирование познавательного интереса к изучению природы; мотивирование учащихся на получение новых знаний; осознание возможности применения полученных знаний в практической деятельности

24

Размножение семенных растений.

Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Предметные:

Научиться давать определения понятиям:, «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление», объяснять преимущества семенного размножения перед споровым, сравнивать различные способы опыления и их роли; объяснять значение оплодотворения и образования плодов и семян. половое размножение, оплодотворение, гамета, яйцеклетка, спермий, сперматозоид, зигота, двойное оплодотворение; объяснять биологическую сущность полового размножения; называть основные особенности оплодотворения у цветковых растений; доказывать обоснованность определения двойное оплодотворение применительно к цветковым растениям;

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности. Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументировать свою точку зрения, использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения

Личностные:

Формирование познавательного интереса к изучению природы; мотивирование учащихся на получение новых знаний; осознание возможности применения полученных знаний в практической деятельности.

25

Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Лабораторная работа№ 15.

Вегетативное размножение комнатных растений.


Способы вегетативного размножения.


Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой». Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Предметные:

Научиться давать определения понятиям: прививка, подвой, привой, черенок, глазок, культура тканей; называть характерные черты вегетативного размножения растений; сравнивать различные способы и приемы работы в процессе вегетативного размножения растений; соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы, выделять обобщенный смысл и формальную структуру учебной задачи, выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; владеть основами самоконтроля и самооценки, применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, аргументировать свою точку зрения

Личностные: Формирование познавательного интереса к изучению природы; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе; осознание возможности применять полученные знания в практической деятельности, при условии соблюдения определенных

Глава 3. Классификация растений. (6 часов)

26

Систематика растений.

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство».Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Предметные: учащиеся имеют представление о классификации растений, знают основные систематические группы растений, умеют распознавать однодольные и двудольные растения.

Метапредметные:

Познавательные: сравнивать и делать выводы, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами.

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения; планировать свою деятельность и прогнозировать ее результаты; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме, адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию, использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения

Личностные:

Формируется научное мировоззрение на основе установления сходства в строении и жизнедеятельности растений, указывающего на происхождение от одного предка.

27

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные.

Признаки, характерные для растений семейства Крестоцветные и Розоцветные.

Признаки, характерные для растений семейства Крестоцветные и Розоцветные.

Предметные: научиться выделять признаки класса Двудольные; определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства; описывать характерные черты семейств Крестоцветные и Розоцветные, приводить примеры охраняемых видов.

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать прничинно-следственные связи, выделять обобщённый смысл и структуру учебной задачи, выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей, работать с натуральными объектами

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения; использоватьинформационные ресурсы для подготовки сообщения.

Личностные: формировании е научного мировоззрения; воспитание любви и бережного отношения к природе; формирование элементов экологической культуры; эстетическое восприятие объектов природы


28

Семейства Пасленовые и Бобовые

Признаки, характерные для растений семейств Пасленовые и Бобовые.

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам

Предметные: научиться выделять признаки класса Двудольные; определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства; описывать характерные черты семейств Паслёновые и Бобовые, применять приёмы работы с определителем растений.

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, выделять обобщённый смысл и структуру учебной задачи, выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей, работать с натуральными объектами

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения; использоватьинформационные ресурсы для подготовки сообщения.

Личностные: формировании е научного мировоззрения; воспитание любви и бережного отношения к природе; формирование элементов экологической культуры; эстетическое восприятие объектов природы


29

Семейство Сложноцветные.

Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные.

Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам.


Предметные: научиться выделять признаки класса Двудольные;определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства; описывать характерные черты семейства Сложноцветные ,применять приёмы работы с определителем растений.

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать прничинно-следственные связи, выделять обобщённый смысл и структуру учебной задачи, выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей, работать с натуральными объектами


Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели; осуществлять рефлексию своей деятельности.


Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения; использоватьинформационные ресурсы для подготовки сообщения.


Личностные: формировании е научного мировоззрения; воспитание любви и бережного отношения к природе; формирование элементов экологической культуры; эстетическое восприятие объектов природы


30

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные.

Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные.

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам.


Предметные: научиться выделять признаки класса Однодольные ;определять признаки деления классов Двудольные и Однодольные на семейства; описывать характерные черты семейств Злаковые и Лилейные , приводить примеры охраняемых видов.

Метапредметные:

Познавательные: устанавливать прничинно-следственные связи, выделять обобщённый смысл и структуру учебной задачи, выделять объекты и процессы с точки зрения целого и частей, работать с натуральными объектами

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения; использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения.

Личностные: формировании е научного мировоззрения; воспитание любви и бережного отношения к природе; формирование элементов экологической культуры; эстетическое восприятие объектов природы


31

Важнейшие сельскохозяйственные растения.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком.

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников.


Предметные: научиться называть родину наиболее распространённых культурных растений, причины их широкого использования человеком; характеризовать значение растений в жизни человека.

Метапредметные:

Познавательные:

Устанавливать причинно- следственные связи, составлять план параграфа, работать с натуральными объектами

Регулятивные: формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для её достижения; самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирать средства достижения цели; осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: строить речевые высказывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения; использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения.

Личностные: формировании е научного мировоззрения; воспитание любви и бережного отношения к природе; формирование элементов экологической культуры; эстетическое восприятие объектов природы

Глава 4. Природные сообщества (4 часа)

32

Растительные сообщества.

Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе

Участие в беседе, работа с учебником.

Анализируют информацию, делаю выводы.

Работают в парах.

Предметные: учащиеся знают, что такое растительные сообщества и умеют различать их типы.

Метапредметные:

- познавательные: характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

- регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя

- коммуникативные: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Личностные: формирование личностных представлений о целостности природы


33

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование


Определяют понятия. Анализируют информацию, делают выводы.

Работают в парах.


Предметные: определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование».

Метапредметные:

- познавательные: умение работать с различными источниками информации.

- регулятивные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

- коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Личностные: формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования

34

Экскурсия «Природное сообщество и влияние на него деятельности человека».

Правила поведения в природе, разнообразие растений родного края: листопадные и вечнозелёные растения. Влияние деятельности человека на природу.

Работа в группах по изучению местных растений.

Предметные: учащиеся знают больше видов растений, произрастающих в местах их проживания , умеют видеть черты приспособленности растений к обитанию в сообществе.

Метапредметные:

- познавательные: умение анализировать и обобщать, делать выводы.

- регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя

- коммуникативные: работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

Личностные: Формируются любовь и бережное отношение к родной природе.

35

Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс». Летние задания

Итоги изучения материала 6 класса. Летние задания.

Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето.

Предметные: обобщение материала изученного в 6 классе.

Метапредметные:

- познавательные: умение анализировать и делать выводы

- регулятивные: самостоятельно исправлять ошибки

- коммуникативные: принимать позицию другого

Личностные: формируются любовь и бережное отношение к родной природе.

Итого 35


Темы проектов:

1. Факторы, влияющие на изменение окраски листьев деревьев и кустарников.


2. Фото определитель древесно-кустарниковых растений пришкольной территории.


3. Влияние табачного дыма на рост растений.


4. Влияние тепла, влаги и света на рост растений.


5. Многообразие плодов покрытосеменных растений родного края.


6. Папоротниковидные Курской области.


7. Изучение строения цветка растений семейства Сложноцветные и Розоцветные.


8. Растения рекордсмены.


9. Ядовитые растения Курской области.



Автор
Дата добавления 24.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров39
Номер материала ДБ-051914
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх