Инфоурок Биология Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по биологии 6 класс УМК "Линия жизни"

Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс УМК "Линия жизни"

Скачать материал

Календарно-тематическое планирование по биологии в 6 классе

 

ОНЗ- урок «открытия» и первичного закрепления новых знаний 

КУ – комбинированный урок

ЗЗ (ОУР)- урок закрепления знаний (отработки умений и рефлексии)

КПЗ- урок комплексного применения ЗУН

ОЗС -урок обобщения и систематизации знаний

КЗ - урок контроля, оценки и коррекции знаний

 

 

Тема урока

 

Часов

 

Тип урока

 

Элементы

содержания

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся

 

Виды контроля

 

Дом задание

Сроки проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1

Повторение

5 класса

1

ОЗС

Материал о многообразии живой природы, обсуждаются отличительные признаки живой и неживой природы.

 

выделять существенные признаки всех царств организмов, различать представителей; объяснять

роль в природе и жизни человека

работать с разными источниками информации, находить информацию, уметь представить ее кратко,

Оценить свои знания за прошлый год, сделать выводы

Вводный контроль

нет

 

 

Раздел 1. «Жизнедеятельность организмов» - 16 ч.

2.

Обмен веществ — главный

признак жизни

1

ОНЗ

Обмен веществ между организмом и окружающей средой. Обмен веществ — основной признак, без которого невозможна жизнь. Поступление в организм веществ из окр. среды, их преобразование и освобождение энергии. Сходство процессов обмена веществ у всех организмов — доказательство их родства и единства органического мира

Обмен веществ

как основной признак  живых организмов; выделять существенные признаки обмена веществ; обосновывать значение энергии .

осваивают основы исследовательской деятельности,  умения наблюдать,

классифицировать, работать с разными источниками информации.

 

формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых объектов.

 

Текущий, индив. и фронтальный опрос

Задание со свободным ответом

§ 23 вопросы в конце § 23.

2. Разделить параграф на смысловые части и дать

название каждой.

 

 

3

Почвенное питание растений.

1

КУ

понятия об обмене

веществ, о питании организмов как одном из составляющих процессов обмена веществ, об особенностях

почвенного питания растений;

•почва как среде обитания растений, состав и структура почвы.

знакомятся со способами питания организмов; учатся выделять существенные признаки

почвенного питания растений; объяснять роль питания

в процессах обмена веществ.

 

осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения проводить

эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов.

развивают познавательные

потребности на основе интереса к изучению процессов жизнедеятельности.

 

работа с рисунком 58 учебника

§ 24 учебника, ответить на вопросы 1, 3

после параграфа.

 

 

 

4

Удобрения.

 

1

КУ

почвенное

питание растений, органические и минеральные удобрения;

сроки и способы внесения удобрений, мерах защиты окружающей среды от загрязнения избытком удобрений.

 

формируют знания об управлении почвенным питанием растений; учатся определять необходимость внесения удобрений; знакомятся со способами, сроками и дозами внесения удобрений; учатся объяснять необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве; оценивать вред, использованием избытком удобрений.

осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения наблюдать

за растениями.

 

развивают

интерес к изучению процесса управления почвенным питанием,

осознание необходимости бережного отношения к почве.

 

заполнение схемы с использованием текста учебника на с. 94).

 

§ 25 учебника, ответить на вопросы в кон-

це параграфа.

 

 

 

5

Фотосинтез.

 

1

ОНЗ

Способы питания растений; воздушное питание;

понятие «фотосинтез»; свет —

необходимое условие протекания фотосинтеза, роль хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ;

• приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза;

• условия протекания фотосинтеза, опытным путём доказать способность листьев поглощать углекислый газ и выделять кисло-

род на свету.

знакомятся со способом получения растением веществ, необходимых для питания, из воздуха; с условиями протекания фотосинтеза, ролью хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ.

 

учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений, фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов.

 

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений.

 

Самостоятельная работа с заданиями из рабочей тетради).

 

§ 26 до раздела о роли фотосинтеза

 

 

6

Значение фотосинтеза.

 

1

КУ

значение фотосинтеза в природе и жизни человека;

проблема загрязнения воздушной среды

значение фотосинтеза в природе и жизни человека.

 

учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности в клетках растений, фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов.

формируется экологическая культура благодаря осознанию необходимости охраны растений и сохранения лесов.

 

самостоятельная работа с заданиями 2, 3 к уроку 5 в тетради

§ 26 до конца, ответить на вопросы 4 и 5.

 

 

 

7

Питание бактерий и грибов.

 

1

ОНЗ

особенности питания бактерий и грибов. Отработка понятий: сапротрофы и паразиты

 

знакомятся с особенностями

питания бактерий и грибов.

 

учатся работать с текстом учебника и проводить его анализ.

 

развивается научное мировоззрение на основе изучения особенностей питания бактерий и грибов.

 фронтальный опрос

по терминам

§ 27.

2. Выполнить задания на с. 102

 

 

8

Гетеротрофное питание. Растительноядные

животные.

 

1

КУ

особенности гетеротрофного питания, пищеварение у животных, растительноядные животные;

существенные признаки гетеротрофного питания;

 

.

 

знакомятся с особенностями гетеротрофного питания, способами добывания пищи растительноядными животными; учатся выделять существенные признаки питания животных; овладевают умением различать животных по способам добывания пищи.

 

Развивают умения наблюдать

за питанием животных, классифицировать животных

по способам добывания пищи; учатся работать с разными источниками информации, и интерпретировать информацию.

происходит осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны.

 

Составление

плана ответа о растительноядных животных

§ 28 с. 104—105

 

 

9

Плотоядные и всеядные животные. Хищные

растения.

 

1

КУ

особенности питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений;

•различать животных по способам добывания пищи;

• формировать у учащихся интерес к изучению природы.

Узнают об особенностях питания плотоядных и всеядных животных, хищных растений; учатся выделять существенные признаки питания животных; овладевают умением различать животных по способам добывания пищи.

классифицировать животных по способам добывания пищи

интерес к изучению особенностей питания животных и хищных растений

Беседа о способах добывания пищи животными.

Коллективное заполнение таблицы на доске.

§ 28 с. 105—107, вопросы 3, 4 после параграфа.

сообщение о каком-либо плотоядном или всеядном животном

 

 

10

Питание организмов

1

КЗ

Контрольная работа № 1.

(с заданиями разного уровня сложности).

Продолжается формирование представлений о  процессе питания у растений и животных

Оценивают своё знание и незнание, умение и неумение

применяют действия анализа, сравнения, обобщения, классификации

 

 

 

 

11

Газообмен между организмом и окружающей

средой. Дыхание животных.

 

1

ОНЗ

дыхание как компонент обмена веществ, роль кислорода в этом процессе, о сущности дыхания — окислении органических веществ с освобождением энергии; особенности дыхания у животных;

• существенные признаки дыхания

Узнают о процессе дыхания как компоненте обмена веществ; учатся определять значение дыхания в жизни организмов; умеют объяснять роль кожи, жабр, трахей, лёг-

ких в процессе дыхания.

 

осваивают основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать

за дыханием животных

развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности животных,

задание 4 рабочей тетради

с последующей проверкой и обсуждением

§ 29 на с. 108 до «Дыхание растений» и с. 109 «Дыхание животных

 

 

12

Дыхание растений.

 

1

КУ

дыхание растений и его сущность; роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений;

• научить учащихся применять знания о дыхании растений при выращивании и хранении урожая.

овладевают умением объяснять

роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене растений, ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности организмов и объяснять результаты

осваивают умение наблюдать

за жизнедеятельностью растений; фиксировать, анализировать

и объяснять результаты опытов;

формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру

Проверка знаний об опытах по дыханию растений

§ 29, раздел «Дыхание растений», вопрос 3 после п.29

 

 

13

Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений.

 

1

ОНЗ

Транспорт веществ как составной части обмена веществ, присущем всем организмам;

• значение проводящей функции стебля, опыты подтверждающие передвижение минеральных и органических веществ в растении.

знакомятся с передвижением минеральных и органических веществ в растениях и значением этих процессов для растений

учатся проводить простейшие эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности.

формируется научное мировоззрение на основе изучения процессов жизнедеятельности в клетках растений;

Сам. работа с текстом

и рисунками учебника о вреде обламывания веток

§ 30, вопросы в конце параграфа.

 

 

 

14

Передвижение веществ у животных.

1

КУ

Процесс передвижения веществ у животных, его особенности и значение. Роль гемолимфы и крови в транспорте веществ в организме животного и осуществлении связи между органами.

 

учатся определять значение передвижения веществ в жизни животных; овладевают умением объяснять роль гемолимфы и крови в транспорте веществ в организме животного

находить информацию в  учебнике, научно-популярной литературе, справочниках, Интернете и интерпретировать её.

формирование познавательного интереса

к изучению жизнедеятельности животных.

 

фронтальный опрос

§ 31 учебника, вопросы в конце параграфа.

 

 

 

15

Выделение у растений.

1

ОНЗ

выделение как

его составная  часть обмена;

особенности выделения у растений, листопад;

значение выделения в жизни растений;

объяснять роль

корней, устьиц, листьев в удалении продуктов обмена веществ из растительного организма.

 

Умение ведения беседы с элементами рассказа.

 

 

Выполнить задания 2, 3 к уроку 13 в рабочей

тетради.

§ 32 до материала о выделении у животных, вопросы 1, 2 после параграфа

 

 

16

Выделение у животных.

1

КУ

Процесс выделения у животных;

• значение выделения в жизни животных;

учатся определять значение выделения в жизни

животных; объяснять роль жабр,

кожи, лёгких, почек в удалении продуктов обмена

совершенствуют навыки работы с текстом учебника,

формирование познавательного интереса к изучению жизнедеятельности животных.

 

§ 32 учебника на с. 120—121,

вопрос 3 в конце параграфа

 

 

17

Дыхание и выделение

1

КЗ

Контрольная  работа № 2.

(с заданиями разного уровня сложности).

Продолжается формирование представлений о  дыхании и выделении у растений и животных

Оценивают своё знание и незнание, умение и неумение

применяют действия анализа, сравнения, обобщения, классификации

 

Не задано

 

 

Глава 4. Размножение, рост и развитие организмов -5 часов

18.

Размножение организмов, его значение. Бесполое размножение

1

ОНЗ

размножение организмов, его биологическое значение, способы размножения, особенности бесполого размножения. Лаб. Работа №1» способы вегетативного размножения растений»

знакомятся с размножением

организмов как важнейшим их свойством, его ролью в преемственности поколений, способами размножения организмов — бесполым размножением растений и животных.

 

учатся проводить простейшие биологические эксперименты по изучению вегетативного размножения

развивают познавательные

потребности на основе интереса к изучению жизнедеятельности организмов.

 

Отчет по лаб. работе

§ 33, вопросы 1, 2 после параграфа.

2. Выполнить задание 1 после параграфа.

 

 

 

19.

Половое размножение.

 

1

КУ

особенности полового размножения,

его усложнение в процессе исторического развития

от возникновения половых клеток до появления

половых органов; о значении полового размножения для потомства и эволюции органического мира;преимущества полового размножения перед бесполым.

особенности

полового размножения организмов; учатся определять значение полового размножения для потомства и эволюции

органического мира.

 

учатся работать с текстом и иллюстрациями учебника, сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных

результатов.

 

 

объяснение понятий, выделенных в параграфе жирным шрифтом: яйцеклетка, оплодотворение, зигота.

 

§ 34, вопросы после пара-

графа.

2. Выполнить задание 7 к уроку 17 в рабочей тетради.

 

 

 

20.

Рост и развитие — свойства живых организмов. Индивидуальное развитие.

 

1

КУ

Свойства живых организмов -роста и развитие, причина роста — деление и увеличении размеров клеток, взаимосвязи процессов роста и развития организмов;

Лаб. работа 2. «Определение возраста дерева по спилу»

Процесс роста

и развития организмов; причины роста и развития организмов; роль процессов роста

и развития в жизни организмов.

 

фиксировать, анализировать и объяснять результаты наблюдений; развивают навыки работы с текстом.

развивают познавательные

потребности на основе интереса к изучению процессов

жизнедеятельности организмов.

Отчет по лаб. работе

§ 35, ответить на вопросы после параграфа.

 

 

 

21.

Влияние вредных привычек на индивидуальное развитие и здоровье человека.

 

1

ОНЗ

негативное влиянием вредных привычек на развитие человека;

опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических веществ для здоровья человека

негативным влиянием вредных привычек; учатся

объяснять опасность табакокурения, употребления алкоголя и наркотических веществ

находить информацию о негативном влиянии вредных привычек

формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.

 

выполнение теста и обсуждение результатов

§ 34 учебника на с. 130—131.

 

 

 

22

Обобщающий урок.

 

1

ОСЗ

обобщение знаний о размножении, росте и развитии как важнейших свойствах живых организмов; о разных способах размножения;

вывод о сходстве и различиях процессов жизнедеятельности у организмов разных царств, о единстве органического мира.

Зачёт по теме:

Выполнение заданий разного типа

продолжает

формироваться естественно-научная картина мира и развиваются представления о единстве органического мира.

 

учатся сравнивать объекты, работать с разными источниками информации

 

формируются ценностно-смысловые установки по отношению к живой

природе, происходит осознание необходимости бережного

отношения к природе и её охраны.

индивидуальная работа по кар-

точкам (10 мин):составление схем,

заполнение таблиц, подписи к рисункам.

повторение главы

 

 

Глава 5. Регуляция жизнедеятельности организмов-7

 

23.

Способность организмов воспринимать воздействия внешней среды и реагировать на них.

 

1

ОНЗ

раздражимость — свойство, присущем всем живым организмам,

ответная реакция организма на действия различных

раздражителей;

 

особенности удаления продуктов обмена веществ из организма животного; значение выделения

в жизни животных; роль жабр, кожи, лёгких,

почек в удалении продуктов обмена.

умения наблюдать

за жизнедеятельностью животных, работать с источниками информации

 

определение целевых и смысловых установок в своих действиях и поступках по отношению к животным.

 

Сам. работа

с текстом на с. 138—139. заданий 1, 2 к уроку 21 в рабочей тетради

§ 36 учебника, вопросы после

параграфа.

2. Провести наблюдения за поведением домашних животных, рыб.

 

 

24.

Гуморальная регуляция жизнедеятельности

организмов.

 

1

КУ

гуморальная регуляции жизнедеятельности организмов как наиболее простой

механизм регуляции, характерный для бактерий,

грибов, растений, животных; гормонах и другие химических веществах и их роль в гуморальной регуляции

формируется представление о биологически активных веществах — гормонах, их роли; гуморальной регуляции

учатся обобщать информацию, делать выводы.

 

формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности.

 

ответы на вопросы к параграфу; задания 1, 2 к уроку 22 в рабочей тетради.

 

§ 37.

Выполнить задание 4 к уроку 22 в рабочей тетради.

 

 

 

25.

Нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности многоклеточных животных.

 

1

КУ

нервная регуляция;

нервная система, нейрон, рефлекс;

•рефлекторный характер деятельности нервной системы;

взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции, значение саморегуляции физиологических процессов в организме.

знакомятся с механизмом нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности

 

Учатся объяснять роль нейрогуморальной регуляции в жизни многоклеточных животных.

 

Расширение знания о регуляции жизнедеятельности организма на основе знакомства с нервной регуляцией;

 

Сам. работа с текстом с. 144—145. Выполнение заданий 1, 2 к уро-

ку 23 в рабочей тетради

§ 38 вопросы в конце параграфа.

2. Выполнить задание 3 к уроку 23 в рабочей тетради.

 

 

 

26.

Поведение организмов.

 

1

КУ

различные формы

поведения в зависимости от уровня организации организмов.

 

знакомятся с видами поведения животных; учатся определять значение поведения

в жизни организмов.

 

осваивают основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать

 

сотрудничество, обмен информацией при обсуждении особенностей поведения животных.

 

Беседа, работа с учебником на с. 148—149; заданий 1, 2 в рабочей тетради.

§ 39 вопросы в конце параграфа.

2. Выполнить задание 4 к уроку 24 в рабочей тетради.

 

 

27.

Движение организмов.

 

1

КУ

разные формы поведения организмов на примере различных движений; разнообразие способов передвижения одноклеточных и многоклеточных животных в водной, наземной, воздушной средах и в почве.

знакомство с движением организмов, многообразием способов движения

учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умение наблюдать

 

 

беседа;

сам. работа с текстом с. 150—

151, задания 1, 2 к уроку 25 в рабочей тетради.

 

§ 40 вопросы в конце параграфа.

2. задание 5 к уроку 25 в рабочей тетради.

 

 

 

28.

Организм — единое целое.

1

ОСЗ

обобщить и систематизировать знания о строении

и жизнедеятельности организмов различных царств,

о взаимосвязи строения и функций клеток, тканей

и органов

устанавливают взаимосвязь клеток, тканей, органов в многоклеточном организме; продолжается формирование естественно- научной картины мира и развиваются представления о единстве органического мира.

учатся обобщать и систематизировать полученные знания.

 

развивают познавательные

потребности на основе интереса к изучению процессовжизнедеятельности у организмов

Сам. работа по заданию «Дока-

жите, что животные — целостные организмы».

 

§ 41.

2. Выполнить задания 2, 3 к уроку 26 в рабочей

тетради.

 

 

 

29.

Обобщающий урок.

 

1

ОЗС

значение согласованной работы органов для поддержания целостности организма;

взаимосвязь

всех органов и процессов в многоклеточном организме.

Зачёт по теме: Терминологический диктант

вырабатывать условный рефлекс у животных,

наблюдать за поведением животных;

• обосновывать значение взаимосвязи и взаимообусловленности процессов жизнедеятельности в организме как основу его целостности.

Учатся приводить доказательства, сравнивать, выявлять взаимосвязи.

 

демонстрируют сформированные ценностно-смысловые установки по отношению к живой природе.

 

Выполнение заданий разного типа: заполнение

таблиц, составление схем, подписи к рисункам.

 

 

 

 

30.

Итоговая работа 6 класс

1

КЗ

Итоговая контрольная работа в виде тестовой контрольной работы.

Продолжается формирование представлений о строении и жизнедеятельности живых организмов

Оценивают своё знание и незнание, умение и неумение

Применяют действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов

 

 

 

 

31

Летние задания

1

ОСЗ

Углубление знаний, наблюдая в природе за жизнью грибов, растений и животных в разных экологических условиях, выясняя их приспособленность к различным средам обитания, проводя с ними несложные опыты.

Выявить учащихся, проявляющих интерес к изучению биологии.

Фенологические наблюдения

Знать его цель, план выполнения, форму отчёта

научиться видеть окружающий мир живой природы, изменения, которые в нём происходят, в том числе и в результате деятельности человека.

Письменные отчёты о выполнении заданий

 

 

 

32.

Повторение главы «Жизнедеятельность организмов»

1

ОЗЗ

Питание, дыхание, выделение растений и животных

особенности

процессов обмена веществ бактерий, растений, животных и грибов.

 

работать с разными источниками информации

Оценить свои знания, сделать выводы

Письменные отчёты о выполнении заданий

 

 

 

33.

Повторение главы «Размножение, рост и развитие»

1

ОЗЗ

Способы размножения, рост и развитие организмов

Знать типы размножения, формы размножения растений

работать с разными источниками информации

Оценить свои знания, сделать выводы

Письменные отчёты о выполнении заданий

 

 

 

34.

Повторение «Регуляция жизнедеятельности»

1

ОЗЗ

Гуморальная и нервная регуляция жизнедеятельности

формирование представления об организме, как целостной системе

работать с разными источниками информации,

Оценить свои знания, сделать выводы

Письменные отчёты о выполнении заданий

 

 

 

35.

Охрана природы

1

ОЗЗ

Твой вклад в охрану природы

Суть природоохранной деятельности

анализировать эколог. проблемы

Понимать ценность природы

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс УМК "Линия жизни""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист контроля качества

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 682 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.01.2017 486
    • DOCX 60 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сунгатуллина Ризида Саматовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Сунгатуллина Ризида Саматовна
    Сунгатуллина Ризида Саматовна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 29055
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Преподаватель анатомии и физиологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 21 региона

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 316 человек из 67 регионов

Мини-курс

Маркетплейсы: организационные, правовые и экономические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие коммуникативных и здоровьесберегающих навыков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интерактивные материалы на печатной основе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 22 регионов