Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по биологии 7-9 классы

Календарно-тематическое планирование по биологии 7-9 классы

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

«

МБОУ Наумовская основная школа




Рабочая учебная программа по

БИОЛОГИИ

(наименование учебного предмета/курса)

«Многообразие живых организмов»

7 классы

(степень образования/класс)


2015 – 2016 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе ПРОГРАММЫ «БИОЛОГИЯ» общеобразовательных учреждений

(наименование программы)

7 – 9 классы; 10 – 11 классы. Издательство М., «Просвещение», 2007г.



Программу составил Догина Татьяна Ивановна учитель биологии первой категории

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)


































КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


УРОКОВ ПО БИОЛОГИИ



Учитель Догина Татьяна Ивановна


Классы 7


Количество часов всего 70, в неделю 2 часа


Планирование составлено на основе:

на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов» В.Б. Захарова, Н.И Сонина, Е.Т. Захаровой // Программы для общеобразовательных учреждений.


Используемый УМК:

Программа для общеобразовательных школ «БИОЛОГИЯ», М., «Просвещение», 2007 г.

Учебник В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. Дрофа, 2008 г.

Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс –

Москва: Дрофа, 2006г.


Методические пособия «Биология» развёрнутое тематическое планирование по программе Н.И. Сонин, В.Б. Захаров, А. Плешаков 6-7 класс, Волгоград, Учитель, 2008г.

Е.Т. Бровкина, Н.И. Сонина «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс;

Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский «Биология полный курс. Ботаника, Зоология», М.,»Оникс 21 век»,2004 г.

КИМы «Биология» 7 класс, М., «ВАКО», 2011г.


Электронные носители КМ уроки

Multimedia – поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»:

Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 класс (учебное электронное издание)


Базовый контент презентации по темам, лабораторные и практические работы, экскурсии.















2015-2016 уч. год.

Пояснительная записка

Поурочно – тематическое планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6- 9 классов авторов В.Б. Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т. Захаровой // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5класс. Биология , 6-11 классы. –

М.: Дрофа,2006г.-138с //, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

 1. Федерального Закона №273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года

2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3. Приказа Управления образования администрации Арзамасского муниципального района от _____________ года № ______ «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Нижегородской области, реализующих программы общего образования»;

4. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997;

5. Учебного плана МБОУ Наумовская ОШ на 2015 – 2016 учебный год

6. Программы основного общего образования по биологии для 6-9 классов автора Н.И. Сонина

7.    Сборника нормативных документов. Биология. Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.-

      М.: Дрофа, 2004.- 174с.

Данная программа ориентирована на учащихся: 6 класса в количестве часов-35ч.; 7-9 классов в количестве часов - 68 ч.

Программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении курса «Природоведение – 5 класс», включающий интегрированные сведения из курсов биологии (энергия, неорганические и органические вещества, испарение, агрегатное состояние вещества, почва и др).

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования.

По отношению к курсу биологии данный курс является пропедевтический, в ходе освоения его содержания у учащихся формируются элементарные представления о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии, роли в природе и жизни человека.

Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы по биологии 6-9 классов

Настоящее тематическое и поурочное планирование ориентировано на использование учебников:

  1. Н.И.Сонин «Биология» «Живой организм»; учебники для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2011г

  2. В.Б.Захаров,Н.И.Сонин «Биология» «Многообразие живых организмов» учебники для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2011г

  3. Н.И. Сонин, М,Р. Сапин «Биология «Человек» учебники для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2011г

  4. С.Г.Мамонтов,В.Б.Захаров и др. «Биология» «Общие закономерности» учебники для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2011г


.




Календарно-тематическое планирование курса биологии

«Многообразие живых организмов»

7 класс

2 часа в неделю, 68 часов всего за

2015-2016 учебный год

Авторы: Б.В. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова

Учитель Догина Татьяна Ивановна

Месяц/неделя

урока

Тема урока






Основное содержание.

Планируемые результаты обучения.





Организационные формы,

виды деятельности

учащихся, эксперимент.

Методы и технологии обучения.


Домашнее

задание





1

2

3

4

5

6



Введение (2 ч)






1

Мир живых организмов.

Уровни организации живого.

Раскрыть особенности живых организмов, отличающие их от отдела неживой природы, дать представление об уровне организации живой материи.

Называть основные царства живых организмов.

Урок изучения и закрепления новых знаний.

Поработать статью учебника.

Ответить на вопросы.

Доп. материал Интернет-ресурс: уровни организации.


2

Ч. Дарвин о происхождении видов.

Многообразие организмов и их классификация.

Разобрать роль эволюционного учения.

Перечислять факторы эволюции.

Объяснять значение классификации живых организмов.


Комбинированный урок.

Выучить материал учебника.

Проработать рубрику: «Подумайте», ответить на вопросы.



Тема 1.1: Царство Прокариоты (3ч.)





3

Общая характеристика и происхождение прокариот.

Раскрыть особенности организации прокариот: (строение, питание, размножение, формы и т.д.).

Распознавать и описывать строение бактериальной клетки.

Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.

Комбинированный урок.

Таблицы, рис.многообразия прокариот.

Материал учебника, Интернет-ресурс: разнообразие, строение клетки прокариотической.


4

Особенности строения и жизнедеятельности подцарства прокариот; настоящие бактерии;

архебактерии, их роль в природе и практическое значение.

Раскрыть особенности жизнедеятельности данных представителей, их эволюционные особенности, современная роль в природе и жизни человека.

Выделять среди других представителей определённые виды бактерий базируясь на особенностях строения и функционирования клеток данного организма.

Объяснять эволюционное значение архебактерий и настоящих бактерий для дальнейшего развития органического мира.

Комбинированный урок.

Л.р. «Рассмотреть под микроскопом представителей данной группы организмов».

Выучить материал учебника.

Интернет-ресурс: эволюционная роль бактерий.

Подготовиться к проверочному тесту.


5

Подцарство Оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе и практическое значение.

Тест «Царство Прокариот»

Расширить знания о царстве Прокариот, продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать принадлежность бактерий к царству Прокариот.

Закрепить знания об организации клеток Прокариот, распространении, значении, применении.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО



Тема1.2: Царство грибы.

(3ч.)





6

Царство Грибы, особенности

организации грибов, их роль в природе и жизни человека. Класс базидиомицеты, несовершенные грибы.

Раскрывать особенности организации царства, особенности эукариотической клетки.

Распознавать и описывать внешнее строение грибов, основных органоидов грибной клетки.

Называть представителей низших и высших грибов, органоиды и органы грибной клетки и целого организма.

Выделять сходство и различие грибов с растительными и животными организмами.

Комбинированный урок.

Л.р. «Строение плесневого гриба мукора».

Л.р. «Строение плодового тела шляпочного гриба».


Материал учебника.

Интернет-ресурс: Мир Грибов.


7

Отдел Настоящие грибы, особенности строения и жизнедеятельности.

Расширить знания о грибах (их классификацию, особенности строения, жизнедеятельности и т.д.). Продолжить формирование умения сравнивать, обосновывать принадлежность грибов тому или иному классу, отделу.

Комбинированный урок.

Л.р. « Многообразие грибов»

Л.р. «Строение дрожжей».

Материал учебника.

Д.З. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов, различных представителей систематических групп.

Подготовка к проверочной р-те.


8

Отдел Лишайники.

Тест «Грибы. Лишайники».

Раскрывать особенности строения тела лишайников (симбиотические взаимоотношения)

Описывать внутреннее строение, жизненные формы представителей данной классификационной категории.

Выделять различия прокариопических и эукариотических организмов; приводить примеры распространенности

Комбинированный урок.

Проверка и закрепление знаний пройденного материала.








РНО.



Тема:1.3 «Царство Растения»





9

Общая характеристика царства растения.

Ознакомить учащихся с характерными признаками царства Растения: особенностями строения, жизнедеятельности растительного организма, а также с основными систематическими категориями.

Продолжить формирование умения сравнивать, обосновывать принадлежность к царству растений.

Комбинированный урок.

Д. Схемы строения водорослей различных отделов.

Материал учебника.

Интернет-ресурс: особенности растительного организма.



Подцарство Низшие растения ( 3ч.)





10

Общая характеристика водорослей.

Знать термины: таллом, ризоиды, споровые растении, спорангий;

Раскрыть характерные признаки низших растений, их строение, жизнедеятельность, отличительные особенности от бактерий, грибов, лишайников.

Комбинированный урок.

Д. Схемы строения водорослей различных отделов.

Материал учебника.

Интернет-ресурс: Мир водорослей.


11

Размножение и развитие водорослей.

Знать: сперматозоид, яйцеклетка, спорангий

Раскрыть особенности размножения, развития водорослей.

Называть отделы водорослей, их представителей.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс: Мир водорослей.

Подготовиться к тесту.


12

Многообразие водорослей, их роль в природе и практическое значение.

Тест «Водоросли»

Подцарство Высшие растения. Отдел

Споровидные. (4 ч.)

Продолжить формирование умения сравнивать, обосновывать принадлежность к царству растений.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО


13

Общая характеристика подцарства Высшие растения.

Растительные ткани.

Раскрыть особенности организации Высших растений как наиболее сложноорганизованных по сравнению с водорослями – низшими растениями.

Знать характеристики растительных тканей, их классификацию, особенности.

Комбинированный урок.

Д. Схемы различных растительных тканей.

Материал учебника.

Ответить на вопросы учебника.

Интернет – ресурс: «Ткани ратений»


14

Отдел Моховидные, особенности строения и жизнедеятельности.

Раскрыть особенности организации моховидных.

Знать эволюционные прогрессивные черты моховидных.

Комбинированный урок.

Л.р. «Схема строения мха».

Материал учебника: ответить на вопросы, проработать рубрику «Подумайте».


15

Отдел Хвощи, Плауны, Папоротниковые: особенности строения и жизнедеятельности, их роль в природе, практическое значение.

Расширить знания учащихся о высших растениях.

Раскрыть особенности строения и жизнедеятельности Папоротниковидных, как наиболее сложноорганизованных по сравнению с Моховидными и Хвощевидными.

Показать роль в природе и жизнедеятельности человека.

Комбинированный урок.

Л.р. «Схема строения папоротника».

Материал учебника: ответить на вопросы, проработать рубрику «Подумайте».

Составить презентацию.

Подготовиться к тесу.


16

Отдел Папоротниковидные, особенности жизнедеятельности, их роль в природе, практическое значение.

Тест «Папоротниковидные»

Продолжить формирование умений сравнивать, обосновывать принадлежность к царству растений.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.



Отдел

« Голосеменные» (2ч.)





17

Отдел Голосеменные растения, особенности строения и жизнедеятельности, происхождение.

Дать определение термину голосеменные растения.

Раскрыть особенности отдела, их эволюционную роль.

Описывать строение древесины голосеменных.

Места обитания и условия жизни.

Комбинированный урок.

Л.р. «Рассмотреть срез древесины хвойного растения, шишки, хвоинки».


Проработать рубрику «Подумайте».

Материал учебника.

Интернет – ресурс.

Подготовиться к тесту.



18

Размножение и многообразие Голосеменных растений.

Тест «Отдел Голосеменные»

Знать особенности генеративных органов Голосеменных растений.

Ознакомить с многообразием видов, особенностями их распространения, ролью в природе их практическое значение.

Комбинированный урок.

Л.р. «Строение мужских и женских шишек».

РНО.




Отдел Покрытосеменные растения.(12 ч.)





19

Отдел Покрытосеменные, особенности организации и происхождения.

Сформировать представление о наиболее сложной организации Покрытосеменных растений по сравнению с Голосеменными; продолжить формирование умения наблюдать, сравнивать, объяснять их более высокую организацию по сравнению с голосеменными.

Комбинированный урок.

Гербарные экземпляры представителей отдела покрытосеменных.

Проработать рубрику «Подумайте».

Материал учебника.

Интернет – ресурс.



20 – 21

Вегетативные органы Цветковых растений.

Знать виды корней и типы корневых систем, клеточное строение корня.

Побег. Почки и их строение, листорасположение.

Внешнее строение листа. Жилкование листа. Клеточное строение листа. Строение стебля.

Комбинированный урок.

Л.р. «Микропрепараты кожицы листа алое, традесканции».


Материал учебника.

Интернет – ресурс:

«Вегетативные органы растений».



22

Генеративные органы

Цветковых растений.

Цветок и его строение. Соцветия. Строение семян однодольного и двудольного растения.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Комбинированный урок.

Л.р. «Строение цветка».

Материал учебника.

Интернет – ресурс: «Генеративные органы растений».



23

Класс Двудольные, характерные особенности растений семейства розоцветных, крестоцветных, их многообразие.

Раскрыть особенности растений класса двудольных, с характерными признаками, свойства розоцветных и крестоцветных, их роль в природе, жизни человека; совершенствовать умения, узнавать изучение растения, сравнивать и обосновывать их принадлежность к определённому семейству.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

Д. Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Проработать материал учебника.

Интернет-ресурс: «Классификация цветковых растений».

Презентация.


24

Класс Двудольные, характерные особенности растений семейства паслёновых, бобовых (мотыльковые), их многообразие.

Продолжить раскрывать особенности растений класса двудольных, с характерными признаками, свойства паслёновых и бобовых, их роль в природе, жизни человека; совершенствовать умения, узнавать изучение растения, сравнивать и обосновывать их принадлежность к определённому семейству.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

Д. Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Проработать материал учебника.

Интернет-ресурс: «Классификация цветковых растений».

Презентация.


25

Класс Однодольные, характерные особенности растений семейства злаковых, лилейных.

Ознакомить с многообразием растений класса однодольных, с характерными признаками, свойства злаковых, лилейных, их ролью в природе, жизни человека; совершенствовать умения, узнавать изучение растения, сравнивать и обосновывать их принадлежность к определённому семейству, классу.


Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

Д. Представители различных семейств покрытосеменных растений.

Л.р. «строение цветка пшеницы».

Проработать материал учебника.

Интернет-ресурс: «Классификация цветковых растений».

Презентация


26

Размножение цветковых растений.

Знать формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка; опыление, самоопыление и перекрёстное опыление . Оплодотворение и двойное оплодотворение.

Описывать этапы размножения и развития покрытосеменных растений.

Объяснять процесс формирования пыльцы

и яйцеклетки; образование плодовой оболочки, семени, развитие молодого растения.


Комбинированный урок.

Д. схема двойного оплодотворения цветкового растения. пыльцевых зёрен.

Выучить материал лекции.

Интернет – ресурс : «Виды размножений растений. Особенности размножения покрытосеменных».


27

Многообразие, распространённость цветковых растений.

Распознавать важнейшие с/х растения.

Объяснять роль покрытосеменных в природе и жизни человека, а также их роль в биоценозах.

Урок обобщения и систематизации знаний учащихся.

Подготовиться к тесту.


28

Тест по теме: «Отдел покрытосеменные (цветковые) растения».

Сформировать представление о наиболее сложной организации (строение, размножение) по сравнению с голосеменными; продолжить формирование умения наблюдать, узнавать изучение растения, сравнивать и обосновывать их принадлежность к определённому семейству, классу.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Подготовиться к игре « Царства Грибы и Растения».


29

Что мы узнали о прокариотах, грибах, лишайниках, растениях?

Объяснять особенности организации клеток прокариот, строения грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности прокариот, грибов, лишайников.

Распознавать важнейшие с/х растения.

Объяснять роль покрытосеменных растений в природе и в жизни человека.

Урок «Игра – викторина».

Подготовиться к итоговому тесту.


30

Итоговый тест

Объяснять особенности организации клеток прокариот, строения грибов и лишайников. Приводить примеры распространенности прокариот, грибов, лишайников.

Распознавать важнейшие с/х растения.

Объяснять роль покрытосеменных растений в природе и в жизни человека.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.



II

Царство Животные ( 34 ч.)





31


Общая характеристика царства Животные

Животный организм, как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных ( нервная и гуморальная регуляция).

Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных: одноклеточные и многоклеточные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Материал учебника.

Интернет – ресурс.

Составить презентацию.



Тема:2.4 Подцарство Одноклеточные (2ч.)





32

Особенности организации одноклеточных или простейших, их классификация.

Знать и давать характеристику особенностям жизнедеятельности Простейших.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации, «Подумайте»


33

Многообразие и значение простейших

Распознавать и описывать строение представителей простейших.

Комбинированный урок.

Л.р. «наблюдение строения и передвижение амёбы и инфузории туфельки».

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации, «Подумайте»




Тема:2.5 Подцарство Многоклеточные животные (1ч.)





34

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки

Называть признаки многоклеточных животных. Объяснять происхождение многоклеточности.

Комбинированный урок.

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации, «Подумайте»




Тема:2.6 Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные.

(3ч.)





35

Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных

Лучевая симметрия, эктодерма, энтодерма (двухслойный мешок), кишечная полость, стрекательные клетки,

Комбинированный урок.

Д. Тип Кишечнополостные.

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации, «Подумайте»



36

Многообразие и распространение кишечнополостных. Роль в природных сообществах.

Распознавать и описывать строение кишечнополостных.

Объяснять роль кишечнополостных в процессе эволюции и природе.

Комбинированный урок.

Д. Тип Кишечнополостные.

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации, «Подумайте»



37

Тест по теме «Признаки царства. Одноклеточные животные. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.



Тема: 2.7 Трехслойные животные. Тип плоские черви. (2ч.)





38

Общая характеристика Типа плоские черви.

Знать последовательность цикла Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.развития,

Давать характеристику мезодерме, паренхиме.

Распознавать паразитические формы от свободноживущих представителей типа.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д. Представители плоских червей.

Д. Циклы развития.

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации,

«Подумайте»



39

Многообразие и значение плоских червей.

Объяснять эволюцию паразитизма, знать особенности паразитизма его роль в природе и жизни человека.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Выполнить «Подумайте»

Материал учебника.

Интернет – ресурс.



Тема: 2.8 Первичнополостные. Тип Круглые черви.

(1ч.)





40

Общая характеристика типа Круглые черви.

Образ жизни, особенности строения.

Первичная полость тела.

Значение круглых червей в природе и жизни человека.

Профилактика заражения паразитическими червями.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Д. «Цикл развития Аскариды человеческой»

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации,

«Подумайте»




Тема 2.9 Кольчатые черви. (3ч.)





41

Общая характеристика типа Кольчатые черви.

Образ жизни, особенности строения.

Вторичная полость тела.

Элементы эволюции.

Выделять, распознавать особенности Круглых червей их принадлежность к группе высших , или кольчецов.



Комбинированный урок.

Табл. «Кольчатые черви»

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации,

«Подумайте»



42

Многообразие Кольчатых червей.

Классификация кольчецов, значение полихет в природе.

Комбинированный урок.

Работа с учебником.

Презентация.

Подготовиться к тесту «Черви».


43

Тестовый контроль : «Черви»

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.



Тема: 2.10 Тип Моллюски (2ч.)





44

Общая характеристика типа Моллюски, размножение и образ жизни.

Симметрия тела, классификация типа, местообитание, образ жизни и особенности внешнего строения.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Д. «Строение моллюска» (брюхоногого, двустворчатого)

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации,

«Подумайте»



45

Многообразие и значение моллюсков.

Определять принадлежность классов к типу, практическое значение моллюсков, приспособление моллюсков к среде обитания.

Комбинированный урок.

Д. «Тип моллюски»

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации,

«Подумайте»




Тема: 2.11 Тип Членистоногие (7ч)







46

Происхождение членистоногих и особенности организации.

Смешанная полость тела, эволюционные особенности типа, особенности внешнего строения черты их сходства и различия.

Обеспечить усвоение знаний об основах их классификации, чертах приспособленности к среде обитания.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Д. Представители типа Членистоногих.


Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации,

«Подумайте»


47

Класс Ракообразные.

Образ жизни и внешнее строение, многообразие и значение их в природе и жизни человека.

Комбинированный урок.

Д. Ракообразные: строение и многообразие.

Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации,

«Подумайте»


48

Класс Паукообразные.

Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных. Многообразие и значение в природе и жизни человека.

Комбинированный урок.

Д. «Паукообразные: строение и многообразие»


Материал и вопросы учебника

Интернет-ресурс

Презентации,

«Подумайте»


49

Общая характеристика насекомых.

Особенности строения и жизнедеятельности насекомых.

Комбинированный урок.

Л.р. «Внешнее строение насекомого».

Вопросы после параграфа, термины, работа с рисунками.

Индивидуальное задание.


50

Размножение и развитие Насекомых.

Типы развития Насекомых. Особенности размножения и развития; продолжить формирование работать с таблицами, рисунками.

Комбинированный урок.


Материал учебника, заполнить табл.»Особенности строения и образа жизни гусеницы и бабочки-капустницы».


51

Значение и многообразие насекомых.

Основные отряды насекомых, их особенности. Значение в природе и жизни человека.

Комбинированный урок.

Д. «Отряды насекомых»

Заполнить табл. «Главнейшие отряды насекомых».

Интернет-ресурс.


52

Тест «Тип Моллюски. Тип Членистоногие»

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.




Тема:2.11

Тип Иглокожие. (1ч.)





53

Общая характеристика Иглокожих.

Особенности строения и жизнедеятельности.

Эволюционная роль, роль в природе и жизни человека.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Материал Учебника, Интернет-ресурс.



Тема:2.12Тип Хордовые, Бесчерепные животные. (1ч.)





54

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

Ланцетник – низшее хордовое животное Особенности строения хордовых, уметь отличать хордовых животных от беспозвоночных. Отработать умение работать с текстом учебника.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д. Представители Беспозвоночных и Хордовых.

Материал учебника, заполнить табл. «Особенности строения ланцетника».



Тема: 2.13 Подтип позвоночные (Черепные). Надкласс рыбы. (2ч.)





55

Происхождение рыб. Внешнее и внутреннее строение рыб.

Эволюционные особенности рыб. Внешнее и внутреннее строение рыб связанное со средой обитания.

Комбинированный урок.

Материал лекции.

Интернет-ресурс.


56

Многообразие рыб.

Систематические и экологические группы рыб.

Формирование умений выделять главные признаки в характеристике животных, заполнять таблицу, узнавать основных представителей .

Комбинированный урок.

Д. «Многообразие рыб»

Материал лекции, учебника, Интернет-ресурс.



Тема:2.14 Класс Земноводные.

(2ч.)





57

Общая характеристика Земноводных.

Эволюционные особенности земноводных. Внешнее и внутреннее строение Amfibia связанное со средой обитания.

Комбинированный урок.

Д. «Многообразие земноводных»

Материал лекции, учебника, Интернет-ресурс.



58

Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека.

Систематические и экологические группы земноводных.

Формирование умений выделять главные признаки в характеристике животных, заполнять таблицу, узнавать основных представителей .

Комбинированный урок

Материал учебника, интернет-ресурс

Заполнить табл. «Основные характерные признаки амфибий».



Тема: 2.15 Класс Пресмыкающиеся

(2ч.)





59

Общая характеристика пресмыкающихся.

Местообитания, образ жизни и строение пресмыкающихся.

Эволюционные черты организации по сравнению с земноводными; совершенствовать умения распознавать виды пресмыкающихся на таблицах, рисунках, сравнивать их между собой и земноводными.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Д. «Пресмыкающиеся»

Материал лекции, учебника, Интернет-ресурс.



60

Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Основные группы современных пресмыкающихся, значение пресмыкающихся в природе и жизни человека.

Комбинированный урок.

Д. «Представители пресмыкающихся»

Материал лекции, учебника, Интернет-ресурс.




Тема: 2.16 Птицы

(4ч)





61

Общая характеристика Птиц.

Местообитание и внешнее строение птиц, особенности организации в связи с приспособленностью к воздушной среде обитания; продолжить обучение учащихся приёмам самостоятельной учебной деятельности.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.


Материал лекции, учебника, Интернет-ресурс.



62

Экологические группы птиц.

Место обитания, многообразие птиц в связи с условиями жизни. Важнейшие отряды птиц

Экологические отряды птиц по типу питания: растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные.

Комбинированный урок.

Д. «Экологические группы птиц»

Материал лекции, учебника, Интернет-ресурс.



63

Роль птиц в природе и жизни человека.

Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биоценозах и в жизни человека.

Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.

Домашние птицы. Важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.

Комбинированный урок.


Материал учебника, интернет-ресурс

Презентация.

Подготовиться к тесту


64

Тест : «Класс Рыбы,

Земноводные,

Пресмыкающиеся и класс Птицы»

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.



Тема:2.17 Класс

Млекопитающие (3ч.)





65

Общая характеристика.

Внутреннее строение млекопитающих.

Размножение и развитие.

Особенности внешнего и внутреннего строения млекопитающих как одного из высокоорганизованных классов позвоночных; продолжить формирование умений работать с учебником, составлять общую характеристику класса.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д. «Строение собаки»

Материал лекции, учебника,

Интернет-ресурса.


66

Многообразие млекопитающих

Признаки отрядов; Значение в природе и жизни человека. Меры по охране млекопитающих.

Комбинированный урок.

Д. «Классификация млекопитающих».

Материал учебника, интернет-ресурс. Подготовиться к тексту «Млекопитающие»


67

Тест : «Млекопитающие»

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.



Тема: 2.18 Царство Вирусы.





68

Общая характеристика, Значение вирусов. Многообразие живых организмов.

Особенности организации вирусов. Взаимодействие вируса и клетки. Значение вирусов. Вирусные заболевания. Меры профилактики.

Многообразие живых организмов – результат эволюции.

Урок изучения, обобщения и систематизации знаний.

Распределение летних заданий.



Поурочное 7 класс

П/П

Разделы

Общее

количество

часов

из них

лабораторные

Практические

/

демонстрации

итоговый

контроль

1

Введение

2 ч.


/ 2


2

Царство Прокариот

3 ч.

1

/ 2

1

3

Царство Грибы

3 ч.

4

/ 2

1

4

Низшие Растения

3 ч.

2

/ 1

1

5

Отдел Спорообразные

4 ч.

1

/ 3

1

6

Отдел Голосеменные

2 ч.

2

/1

1

7

Отдел Покрытосеменные

12 ч.

3

/ 8

1

8

Царство Животные

34 ч.

4

/10

9




















Рабочая учебная программа по

БИОЛОГИИ

«Человек»

(наименование учебного предмета/курса)


8 классы

(степень образования/класс)


2015 – 2016 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе ПРОГРАММЫ «БИОЛОГИЯ» общеобразовательных учреждений

(наименование программы)

7 – 9 классы; 10 – 11 классы. Издательство М., «Просвещение», 2007г.



Программу составил Догина Татьяна Ивановна учитель биологии первой категории

(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ


УРОКОВ ПО БИОЛОГИИ

«Человек»


Учитель Догина Татьяна Ивановна


Классы 8


Количество часов всего 70, в неделю 2 часа


Планирование составлено на основе:

на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Биология. «Человек» Н.И Сонина, М.Р. Сапина // Программы для общеобразовательных учреждений.

Используемый УМК:

Программа для общеобразовательных школ «БИОЛОГИЯ», М., «Просвещение», 2007 г.

Учебник Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Биология.»Человек» 8 класс. Дрофа, 2008 г.

Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. «Человек» 8 класс –

Москва: Дрофа, 2006г.


Методические пособия «Биология» развёрнутое тематическое планирование по программе Н.И. Сонин, М.Р. Сапин «Человек» Волгоград, Учитель, 2008г.

Н.И. Сонин, М.Р. Сапин учебник «Биология. «Человек» 8 класс;

Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский «Биология полный курс. Анатомия»,

М., «Оникс 21 век»,2004 г.

КИМы «Биология» 8 класс, М., «ВАКО», 2011г.


Электронные носители КМ уроки

Multimedia – поддержка курса «Биология. Человек»:

Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 класс (учебное электронное издание)


Базовый контент презентации по темам, лабораторные и практические работы, экскурсии.
















Казань, 2011


Пояснительная записка

Поурочно – тематическое планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 классов «Общая биология» авторов В.Б. Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т. Захаровой // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5класс. Биология , 6-11 классы. –

М.: Дрофа,2006г.-138с //, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Планирование базируется на знания учащихся, полученные ими при изучении курса естествознания в младших классах, в 7 классе после рассмотрения основ биологических наук и знакомства с иерархической и структурной организацией живого мира – царствами прокариот, грибов, растений и животных.

В планирование включены некоторые вопросы, посвященные происхождению человека, а также темы экологической направленности, готовящие учащихся к восприятию общебиологических закономерностей в старших классах.

Тематическое и поурочное планирование разработано на основе программы по биологии 8 класса «Человек» Н.И. Сонин, М.Р. Сапин и включает в себя разделы по анатомии, физиологии, гигиене и психологии человека, его эволюционном развитии.

Настоящее тематическое и поурочное планирование ориентировано на использование учебников: Н.И. Сонин, М,Р. Сапин «Биология «Человек» и Д.В. Колесов «Биология «Человек»: учебники для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2007.

Согласно действующему учебному плану поурочное планирование предусматривает в 8 классах обучение биологии в объеме 2 часов в неделю, 68 часов в год.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Этот аспект организации учебно-познавательной деятельности отражен в графах уроков.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предлагается работа с тетрадью с печатной основой и дополнительный учебник Д.В. Колесова «Биология «Человек».

Целью данного курса является:

  • формирование знаний об организме человека, как биосистеме; индивидуальном развитии организма человека его становлении и взаимоотношении с окружающей средой; о влиянии условий среды на реализацию генотипа, психологическим аспектам;

  • объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие организма подростков и зародыша;

  • применять полученные знания в повседневной жизни, уметь оказывать первую медицинскую помощь себе и близким;

  • осуществлять поиск информации, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать эти источники информации ( в том числе и интернет-ресурс).

  • По окончанию курса учащиеся должны знать: строение своего организма, процессы протекающие в организме, свободно владеть терминологией, решать практические задачи;

  • Человек – существо биосоциальное наряду с видовыми особенностями и функциями живого организма, что для него характерны все основные формы взаимодействия с другими живыми организмами и факторами неживой природы




2015 – 2016 уч.год

Календарно – тематическое планирование курса биологии «Человек»

8 класс

2 часа в неделю, 68 часов всего за

2015-2016 учебный год

Авторы: Н.И. Сонин, М. Р. Сапин

Учитель Догина Татьяна Ивановна.

Месяц / неделя


урока

Тема урока





( 3 )

Основное содержание.

Планируемые результаты обучения.




( 4 )

Организационные формы,

виды деятельности

учащихся, эксперимент.

Методы и технологии обучения.


( 5 )

Домашнее задание




( 6 )

примечание



Тема1: Место человека в

системе органического мира.


Происхождение человека.

(1 ч).




1

Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных, отличие от них.

Познакомить с содержанием и задачами раздела «Человек». Показать черты, присущие человеку как биологическому виду (Homo sapiens) и принципиальные особенности людей. Охарактеризовать предмет и методы наук анатомии, физиологии, гигиены и психологии.

Учебная лекция с элементами беседы.

Таблицы с изображением внутренних органов человека и животных. Табл. «Рудименты и атавизмы», «Человекообразные обезьяны»,
«Происхождение человека».

Учебник

Задание после параграфа, термины, (придумать 1 вопрос проблемный или 1 вопрос, расширяющий знания)





Тема 2.Краткая история


развития знаний о строении и

функциях организма

Человека ( 2ч.)



2

Эволюция человека. Расы

человека.

Определить место человека в системе органического мира; привести доказательства происхождения человека от животных; показать этапы развития человека.

Знакомство с понятиями расы, причины появления рас.

Комбинированный урок.

Табл. «Происхождение человека», схема «Родословная человека».

Рис. «Расы людей».

Уч., вспомнить причины эволюции животного мира.



3

История развития знаний

о строении организма человека. И функциях

Методы изучения организма человека: опыт, рентген, УЗИ, моделирование и др. Их значение и использование в собственной жизни.

Комбинированный урок.

Усвоить понятие об основных этапах развития анатомии, физиологии и гигиены человека.


Учебник, повторить предыдущий материал, презентация.

«Подумайте»




Тема 3. Общий обзор

строения и функций организма

человека.




4

Клеточное строение организма.

Сформировать знания о строении и химическом составе клетки человека.

Комбинированный урок.

Табл. «Растительная и животная клетка»,

Л.р. Рассмотрение микропрепаратов «Ткани человеческого организма».

Материал учебника.

«Подумайте»,

Термины , записи в тетради.

Интернет-ресурс



5

Ткани и органы.

Система органов.

Развить понятия ткань, межклеточное вещество, раскрыть принцип их строения, продолжить формирование умений работать с микроскопом и фиксировать результаты наблюдений.

Комбинированный урок.

Табл. С изображением тканей.

Л.р. «Рассмотрение тканей организма человека: мерцательного эпителия, мышечной ткани и нервной, костной».

Материал учебника.

Термины. «Подумайте».

Интернет- ресурс.



6

Контрольно-обобщающий урок «Общий обзор организма человека».

Обобщить, систематизировать знания по теме «Общий обзор организма человека» - задания в режиме ГИА.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

РНО.




Тема 4. Координация

и регуляция (12ч.).





7

Гуморальная регуляция

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Развить понятие о регуляции организма, ее видах и роли в установлении связи между организмом и окружающей средой.

Комбинированный урок.

Табл. «Строение эндокринной системы».

Материал лекции и учебника.

«Подумайте», Интернет-ресурс



8

Нервная система. Отделы нервной системы: центральная и периферическая.

Сформировать понятия о строении нервной системы, нервной ткани, нейронах; развить умения работать с учебником, составлять схемы, проводить самонаблюдения.

Комбинированный урок.

Табл. «Строение нервной системы».

Материал лекции и учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс.



9

Рефлекторный характер деятельности нервной системы.

Развить понятие о рефлексе, рефлекторной дуге и обратной связи.

Комбинированный урок.

Табл. «Строение нервной системы», «Рефлекторная дуга».

Материал лекции и учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс.



10

Спинной мозг. Строение и функции.

Закрепить знания о составных частях ЦНС. Дать знания о морфологии и физиологии спинного мозга.

Комбинированный урок.

Табл. «Строение спинного мозга», «Рефлекторная дуга».

Материал лекции и учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



11

Головной мозг. Строение и функции.

Дать понятие о сложной регуляторной деятельности головного мозга.

Комбинированный урок.

Л.р. «Координация движений». «Изучение головного мозга человека (по муляжам)».

Материал лекции и учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



12

Соматическая и вегетативная нервная система.

Функция автономного отдела. Симпатический и парасимпатические отделы. Нейрогуморальная регуляция: взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции.

Комбинированный урок.

Табл. «Отделы головного мозга».

Материал лекции.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.




Анализаторы






13

Органы чувств, их роль в жизни человека.

Анализаторы, органы чувств, проводящие пути.

Взаимосвязь ощущений – результат аналитико – синтетической деятельности коры больших полушарий.

Комбинированный урок.

Табл. «Анализаторы».

Материал лекции.

Интернет-ресурс. Презентация.



14

Орган зрения и зрительный анализатор.

Оптическая система человека.

Вспомогательные части глазного анализатора, строение и функции оболочек глаза.

Комбинированный урок.

Табл. «Анализаторы».

Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



15

Гигиена зрения.

Предупреждения глазных болезней.

Заболевание и повреждение глаз. Дальнозоркость, близорукость.

Комбинированный урок.

Материал лекции.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



16.

Слуховой анализатор.

Знать строение, отделы уха, звукопередающий и звуковоспринимающий аппарат уха.

Комбинированный урок.

Табл. «слуховой анализатор»

Материал лекции.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



17

Органы равновесия, кожно - мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Вестибуллярный аппарат, оттолитовый орган, механизм работы вестибуллярного аппарата.

Комбинированный урок.

Табл. «слуховой анализатор».

Подготовиться к тесту.

Подготовиться к тесту. Материал учебника, лекции.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



18

Тест

« Координация и регуляция»

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.




Тема5: Опора и движение (8 ч.)







19

Строение, состав и соединение костей.


Химический состав костей, анатомическое строение кости, классификация костей, виды соединения костей.

Комбинированный урок.

Д. Разрез трубчатой кости.

Л.р. «Микроскопическое строение кости»,

« Химический состав кости».

Материал учебника, лекции.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



20

Скелет головы и скелет туловища.

Строение и функции опорной системы. Отделы черепа, позвоночника, грудной клетки.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



21

Скелет конечностей.

Скелет поясов нижних и верхних конечностей; кости свободной конечности.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



22

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Профилактика травматизма. Приёмы оказания первой помощи при : вывихах, растяжениях, переломах (закрытый и открытый), шынирование.

Комбинированный урок.

Материал учебника, лекции.

Интернет-ресурс. Презентация.



23

Мышцы, работа мышц.

Строение мышц: микроскопическое, анатомическое.

Типы мышечной ткани, основные группы мышц. Динамическая и статическая работа мышц, синергисты и антагонисты.


Комбинированный урок.


Материал учебника, лекции.

Интернет-ресурс. Презентация.



24

Заболевание опрно-двигательной системы, предупреждение и профилактика.

Осанка, нарушения правильной осанки; плоскостопие, коррекция плоскостопия, гиподинамия.

Комбинированный урок.

Л.р. «Осанка и плоскостопие»

Материал учебника, лекции.

Интернет-ресурс. Презентация.

Подготовиться к тесту.



25

Тест Опора и движение.

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.




Тема6: Внутренняя среда организма (3 ч.)






26

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

Компоненты внутренней среды, относительное постоянство внутренней среды, состав крови, плазма крови, форменные элементы крови, анализ крови, кроветворение.

Комбинированный урок.


Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



27

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Иммунология на службе здоровья.

Защитные барьеры организма, иммунная система, воспаление, инфекционные болезни. Естественный и искусственный иммунитет.

Комбинированный урок.

Материал учебника лекции.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



28

Тканевая совместимость и переливание крови.

Тканевая совместимость, переливание крови, резус-фактор.

Комбинированный урок

Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.




Тема7: Кровеносная и лимфатическая системы (7ч.)






29

Транспортные системы организма.

Органы кровеносной системы, лимфатическая система, строение артерий, капилляров, вен и лимфатических сосудов.

Комбинированный урок

Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



30

Круги кровообращения.


Комбинированный урок.

Л.р. «Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение».

Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



31

Строение и работа сердца

Положение сердца в грудной полости, особенности сердечной мышцы, сердечный цикл, регуляция сердечных сокращений.

Комбинированный урок.


Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



32

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Причина движения крови, артериальное давление крови, скорость кровотока.

Комбинированный урок.

Л.р. «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа».

Л.р. « Опыт, доказывающий, что пульс связан с колебаниями стенок артерий, а не с точками, возникающими при движении крови».

Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



33

Гигиена сердечно – сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

Сердце тренированного и нетренированного человека, последствия гиподинамии, размеры сердца и здоровья, влияние курения, первая помощь при стенокардии.

Комбинированный урок.

Л.р. «Реакция сердечно – сосудистой системы на дозированную нагрузку».


Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс. Презентация.



34

Первая помощь при кровотечениях.

Внутренние кровотечения, внешние (открытые) кровотечения, носовые кровотечения.

Комбинированный урок.


Материал учебника.

«Подумайте»

Интернет-ресурс.

Подготовиться к тесту.



35

Тест «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы.»

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.




Тема8: Дыхание (4 ч.)






36

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование.

Заболевание дыхательных путей.

Значение дыхания, строение и функции органов дыхания, носовая полость, гортань – орган голосообразования; трахея и главные бронхи, инфекционные и хронические заболевания дых. путей; .миндалины, аденоиды, дифтерия.

Комбинированный урок.


«Подумайте»

Интернет-ресурс.

Материал учебника, лекции.



37

Лёгкое. Лёгочное и тканевое дыхание. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

Лёгкое, газообмен в альвеолах, клетках, нервная регуляция дыхания, чихание и кашель, гуморальная регуляция дыхания; действие никотина на органы дыхания, воздушная среда и её охрана.

Комбинированный урок

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс



38

Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации.

Измерение обхвата грудной клетки, жизненная ёмкость лёгких, болезни дыхательной системы, туберкулёз и рак лёгких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, при электротравме, клиническая и биологическая смерть. Приёмы искусственного дыхания, непрямой массаж сердца.

Комбинированный урок.

Л.р. «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии

и вдоха и выдоха».

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс.

Подготовиться к тесту.



39

Тест «Дыхание»

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.




Тема9: Пищеварение

(6 ч.)






40

Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества.

Пища - источник энергии и строительного материала. Продукты питания, питательные вещества, значение кулинарной обработки пищи.

Комбинированный урок.

Табл. «Пищевые продукты»

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс



41

Строение и функции пищеварительной системы, пищеварение в ротовой полости.

Рецепторы вкуса, механическая и химическая обработка пищи, строение зубов, уход за зубами, заболевание зубов.

Комбинированный урок.

Табл. «Органы пищеварения. Строение зуба».

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс.



42

Пищеварение в желудке и двенадцатипёрстной кишке. Действие ферментов.

Желудок. Двенадцатиперстная кишка. Микроорганизмы кишечника.

Пищеварительные ферменты.

Комбинированный урок.

Л.р. « Действие слюны на крахмал».

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс.



43

Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание . Барьерная роль печени. Аппендицит.

Всасывание, печень и её роль в организме, толстая кишка.

Комбинированный урок.

Табл. «Органы пищеварения»

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс.



44

Регуляция пищеварения.

Нервная регуляция пищеварения, гуморальная регуляция пищеварения.

Комбинированный урок.

Табл. «Органы пищеварения»

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс



45

Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Укрепление здоровья: рациональное питание, двигательная активность. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил ЗОЖ.

Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Фактор риска – гиподинамия. Кишечные инфекции и их профилактика.

Комбинированный урок.

Табл. «Органы пищеварения».

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс

Презентация.

Подготовиться к тесту.




Тема10: Обмен веществ и энергии (4 ч.)






46

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.

Основные свойства живых существ, пластический и энергетический обмен, обмен белков, обмен жиров, обмен углеводов. Обмен воды и минеральных солей в организме.

Комбинированный урок.

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс

Презентация.



47

Витамины.

Роль витаминов в обмене веществ. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Рациональное использование витаминов.

Комбинированный урок.

Табл. «Витамины».

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс

Презентация.



48

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Основной, общий обмены, Энергетическая емкость (калорийность) пищи, нормы и режим питания.

Комбинированный урок.

Л.р. «Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки» (может быть выполнена дома).

Материал учебника, лекции,

Интернет-ресурс.

Подготовиться к тесту.




49

Тест «Пищеварительная система. Обмен веществ».

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО.




Тема 11 Выделение

( 1 ч.).






50

Органы выделения. Строение и функции почек. Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.

Роль органов мочевыделения, их значение. Нефрон, первичная, вторичная моча. Мочеполовые инфекции их предупреждение. Фактор риска: переохлаждение. Вредные и полезные привычки их влияние на состояние здоровья.

Комбинированный урок.

Табл. «Строение почки».

Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс

Презентация.




Тема 12Покровы тела. Терморегуляция.(4 ч.)






51

Покровы тела. Строение и функции кожи.

Защитная, выделительная и дыхательная функции кожи. Роль кожи в обменных процессах, рецепторная функция кожи. Участие кожи в терморегуляции.

Комбинированный урок.

Табл. «Строение кожи.»


Материал учебника, лекции,

«Подумайте»

Интернет-ресурс

Презентация.



52

Терморегуляция организма. Закаливание.

Выработка тепла и теплоотдача.

Первая помощь при тепловом и солнечном ударе, закаливание, способы закаливания.

Комбинированный урок.

Табл. «Строение кожи.»


Материал учебника, лекции,

Интернет-ресурс

Презентация



53

Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Нарушение кожных покровов и их причины. Приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Комбинированный урок.


Материал лекции, Интернет-ресурс, презентации. Подготовиться к тесту.



54

Тест «Выделение. Кожа.»

Тестовая работа в нескольких вариантах из заданий разных видов, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РНО. Повторить за 7 класс материал о строении органов размножения.




Тема13 Размножение и развитие. (3ч.)






55

Система органов размножения.

Развитие яйцеклетки в фолликуле, овуляция, менструация. Образование сперматозоидов. Поллюции. Гигиена промежности.

Комбинированный урок.

Табл. «Половая система»

Материал учебника, лекции.

Подготовить доп. материал:»Наследственные и врождённые заболевания человека».



56

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

Оплодотворение, образование зародыша и плода. Забота о репродуктивном здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

Комбинированный урок.


Материал учебника.

«Подумайте».



57

Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции передающиеся половым путём, их профилактика.

Роль генетических знаний в планировании семьи. Инфекции, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея), их профилактика. ВИЧ – инфекция и ее профилактика.

Комбинированный урок.


Материал лекции.

Интернет – ресурс.




Тема 14 Высшая нервная деятельность.

(9 часов + 1час на обобщение)






58

Поведение человека. Рефлекс – основа нервной деятельности, его виды, роль в приспособлении к условиям жизни.

Рефлекторный характер деятельности нервной системы.

Безусловные и условные рефлексы,

Их биологическое значение.

Комбинированный урок.


Материал учебника,

Исследования

И.М. Сеченова,

И.П. Павлова, А. А. Ухтомского, П.К. Анохина.





59

Врождённые и приобретённые формы поведения.

Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление.

Динамический стереотип, рассудочная деятельность. Психология и поведение человека.

Комбинированный урок.

Л.р. «Выработка навыков зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа».

Материал учебника, лекции, интернет-ресурс.



60

Биологические ритмы. Сон и его значение.

Сон (фазы сна) и бодрствования, значение сна.

Комбинированный урок.


Материал учебника, лекции, интернет-ресурс.



61

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Речь. Роль трудовой деятельности в появлении речи и осознанных действий.

Мышление. Особенности мышления, его развитие.

Комбинированный урок.


Материал лекции.

Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды.

Интернет-ресурс.



62

Особенности высшей нервной деятельности человека. Эмоции, воля, внимание, память

Особенности психики человека: осмыслённость восприятия, словесно-логическое мышление, способность накопления и передаче из поколения в поколение информации. Память, виды памяти, приёмы запоминания.

Физиологическая основа эмоций.

Воля. Непроизвольное и произвольное внимание.

Комбинированный урок.

Л.р. «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды (по рисунку) в различных условиях».

Материал лекции, интернет-ресурс.

«роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека».



63

Индивидуальные особенности личности.



Цели и мотивы деятельности. .Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей.

Способности, темперамент, характер.


Комбинированный урок.


«Проанализируйте цели и мотивы своей учебной деятельности, оценить результаты и возможные причины неудач».



64

Гигиена умственного труда

Изменение работоспособности, борьба с утомлением. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

Факторы риска: стрессы, переутомление.

Комбинированный урок.


Проанализировать собственный режим дня.



65

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.

О вреде наркогенных веществ.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу.

Урок комплексного применения ЗУН.

Практическая работа.

Подготовиться к тесту.



66

Тест «Высшая нервная деятельность».

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовленности обучающихся.

Урок контроля и оценки знаний.

РНО. Повторение : тем №3,4




Повторение изученных тем:






67

Организм, человека – единое целое.

Транспорт веществ, обмен веществ.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить темы:5,6



68

Здоровье человека – личное и общественное состояние.

Отношение к собственному организму, умение слушать и помогать.

Урок обобщения и систематизации знаний

Подготовить презентацию:

«ЗОЖ и каникулы».
































Поурочное 8 класс

П/П

Разделы

Общее

количество

часов

из них

лабораторные

Практические

/

демонстрации

итоговый

контроль

1 - 2

Место человека в системе органического мира. Происхождение человека.

1ч.




3

Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека.

1 ч.




4

Общий обзор строения и функции организма человека.

4 ч.

2


1

5

Координация и регуляция.

12 ч.

2


1

6

Опора и движение.

8 ч.

2


1

7

Внутренняя среда организма.

3 ч.

1



8

Транспорт веществ

5 ч.


1 /

1

9

Дыхание

5 ч.

1


1

10

Пищеварение

6 ч.

3



11

Обмен веществ и энергии.

4 ч.

1


1

12

Выделение.

2 ч.




13

Покровы тела.

4ч.



1

14

Размножение и развитие.

3 ч.




15

Высшая нервная деятельность.

10 ч.



1













КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ ПО БИОЛОГИИ

«Общие закономерности»



Учитель Догина Татьяна Ивановна


Классы 9


Количество часов всего 68, в неделю 2 часа


Планирование составлено на основе:

на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Биология. «Общие закономерности» С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И Сонин // Программы для общеобразовательных учреждений.

Используемый УМК:

Программа для общеобразовательных школ «БИОЛОГИЯ», М., «Просвещение», 2007 г.

Учебник С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности», и А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Введение в общюю биологию и экологию» 9 класс. Дрофа, 2008 г.

Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности» 9 класс –

Москва: Дрофа, 2006г.


Методические пособия «Биология» развёрнутое тематическое планирование по программе Н.И. Сонина «Общие закономерности» Волгоград, Учитель, 2008г.

О.А. Пепеляева, И.В. Сунцов «Поурочные разработки по общей биологии». 9 класс: М., «Вентана – Граф», 2006 г.

Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский «Биология полный курс, для поступающих в ВУЗы», М., «Оникс 21 век»,2004 г.

КИМы «Биология» 9 класс, М., «ВАКО», 2011г.


Электронные носители КМ уроки

Multimedia – поддержка курса «Биология. Общие закономерности»:

Лабораторный практикум. Биология 6 – 11 класс (учебное электронное издание)

Базовый контент презентации по темам, лабораторные и практические работы, экскурсии.















Пояснительная записка

Поурочно – тематическое планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 9 классов «Общая биология» авторов В.Б. Захарова, Н.И.Сонина, Е.Т. Захаровой // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5класс. Биология , 6-11 классы. –

М.: Дрофа,2006г.-138с //, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Изучение курса «Общие закономерности» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в средних классах, а также на знаниях, приобретённых на уроках химии, физики, географии.

Программа включает вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов, но в виду возрастных особенностей содержание курса и каждого учебного блока упрощено. Составляя поурочно-тематическое планирование пришли к выводу, что в 9 классе целесообразнее больше уделять внимание экологическим аспектам. Для реализации этих дополнений используем учебник А.А. Каменского с которым учащиеся работают во время урока, а дома закрепляют материал по учебнику С.Г. Мамонтова «Общие закономерности», это способствует получению более полного представления о предмете и даёт возможность учащимся подготовить себя к предстоящей аттестации.

Целью является:

  • Формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; подготовка к осуществлению основного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.

  • Приобретение знаний о живой природе, присущих ей закономерностях, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы.

В результате изучения предмета учащиеся девятых классов должны:

  1. Знать об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации; фундаментальные понятия биологии; сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости; основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности и изменчивости, эволюционную, антропогенеза; соотношение социального и биологического в эволюции человека; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

  2. Уметь пользоваться знаниями общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле , а также различных групп растений, животных, в том числе и человека; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам; работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований; решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале; работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, делать презентации; владеть языком предмета, выполнять проектные работы.






Календарно – тематическое планирование курса биологии «Общие закономерности»

9 класс

2 часа в неделю, 68 часов всего за

2015-2016 учебный год

Авторы: С.Г. Мамонтов, В.В. Захаров, Н.И. Сонин

Учитель Догина Татьяна Ивановна

Месяц/число

урока

Тема урока

Основное содержание.

Планируемые результаты обучения

Организационные формы,

виды деятельности

учащихся, эксперимент.

Методы и технологии обучения.


Домашнее задание

Примечание

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)



Введение (1ч.)






1

Предмет и задачи общей биологии.

Биология как наука о живой природе. Роль биологии

В практической деятельности людей.

Давать определение терминам, приводить примеры классические с повседневной жизни, характеризовать биологию как комплексную науку, высказывать своё мнение.

Вводный урок.

Задание со свободным, кратким и развёрнутым ответом.




Раздел 1. Эволюция живого мира на Земле.

( 19 ч.)







Тема 1.1. Многообразие живого мира на Земле.

Основные свойства живых организмов. (2 ч.)






2

Признаки живых организмов.

Расширить знания об основных свойствах живых организмов, чертах сходства и отличиях живой материи от неживой; сформировать знания об уровнях организации жизни

Комбинированный урок.

Схемы, табл.

Повтор. 7 кл «Классификация живых организмов».

Презентацию К.Линней.



3

Естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие.


Комбинированный урок





Тема 1.2 Развитие биологии в додарвиновский период.

(1 ч.)






4

Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина.

Знать определение понятия эволюция.

Приводить примеры научных открытий , фактов, которые были собраны Ч. Дарвином.

Комбинированный урок.

Материал учебника

Подготовить доп. информацию:

К.Линней, Ж.Б.Ламарк, факты эволюции.




Тема1.3 Теория о происхождении видов путем естественного отбора (3ч.)






5-6

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Формы естественного отбора

Наследственная изменчивость, Борьба за существование, Движущие силы эволюции

Формы борьбы за существование ее появление в природе. Факторы окружающей среды

Комбинированный урок.


Материал учебника

Интернет-ресурс.

Презентация.



7

Искусственный отбор

Формы искусственного отбора

Проявление роли человека и природы в искусственном отборе.


Комбинированный урок.


Материал учебника

Интернет-ресурс.




Тема 1.4 Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

(2 ч.)






8

Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания.

Приспособленность вида, мимикрия, маскировка, предупреждающая окраска.

Факты: Приспособительные особенности растений и животных. Многообразие адаптаций.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Экскурсия в краеведческий музей или на природу.

Материал учебника

Интернет-ресурс

Презентации

Отчёт об экскурсии.



9

Выявление приспособленности к среде обитания

Адаптация (приспособленность видов к условиям окружающей среды).

Урок закрепления знаний

Практическая работа

Материал учебника,

Написать выводы к практической работе.




Тема 1.5 Микроэволюция

( 3 ч.)






10.

Вид , его критерии и структура

Знать: определение вида;

Распознавать виды-двойники;

Ареал.

Критерии вида: перечислять, характеризовать, анализировать, приводить примеры.

Комбинированный урок

Материал учебника

Интернет-ресурс

Ответить на вопросы учебника.



11.

Популяция.

Основные понятия популяции:

Приводить примеры практического изучения популяции

Экологические и генетические характеристики популяции




Комбинированный урок

Д. Схемы разных популяций

Материал учебника

Интернет-ресурс

Ответить на вопросы учебника.



12

Видообразование

Понятия: микроэволюция

Географическое и экологическое видообразование

Видообразование – результат эволюции.

Комбинированный урок


Материал учебника.

Разобрать: роль полиплоидии в процессе видообразования.




Тема 1.6 Макроэволюция

(3 ч.)






13

Биологические последствия адаптации.

Биологический прогресс

Биологический регресс

Макроэволюция

Комбинированный урок

Материал учебника

Интернет-ресурс

Презентация Пвтор. Значение многоклеточности

полового процесса, фотосинтеза



14

Главные направления эволюции.

Макроэволюция, ароморфоз, идиодаптация, дегенерация

Называть основные направления эволюции

Общие закономерности эволюции: параллелизм, конвергенция, дивергенция, необратимость.

Комбинированный урок

Материал учебника

Приводить пример из дополнительных источников информации.

Подготовиться к тесту



15

Тест «Учение об эволюции органического мира».

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

РНО

Повторение.




Тема 1.7 Возникновение жизни на Земле. ( 2ч.)






16

Современные представления о происхождении жизни.

Гипотеза, коацерваты, пробионты.

Роль биологии в формировании современной естественно - научной картины мира.

Урок изучения и первичного

закрепления новых знаний.

Вопросы учебника,

Повторить «Видообразование»



17

Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.

Автотрофы, гетеротрофы, палеонтология, прокариоты, эукариоты.

Описывать начальные этапы биологической эволюции.


Комбинированный урок.

Материал учебника повтор. Губки, кишечнополостные, плоские черви.

Споровые и голосеменные растения.

Рыбы, земноводные.





Тема 1.8 Развитие жизни на Земле ( 3ч.)






18

Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эры.

Растения и животные их ароморфоз в протерозое и палеозое.

Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Урок комплексного применение ЗУН.

Материал учебника

Повтор. Рептилии, птицы, цветковые растения.




19

Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры.

Ароморфоз, идиоадаптация.

Усложнение растений и животных в процессе эволюции.


Урок комплексного применение ЗУН.

Д. «Живые организмы в разное время»


.

Материал учебника.

Повтор. «Происхождение человека».



20

Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

Антропология, антропогенез, движущие силы антропогенеза.

Место человека в живой природе. Человеческие расы, единство происхождения рас.

Биологическая природа и социальная сущность человека

Урок комплексного применение ЗУН.


Материал учебника.

Повтор. По химии «Химические Элементы»,

Сообщение: «Антинаучная сущность расизма».




Раздел II Структурная организация живых организмов (15 ч.)







Тема 2.1 Химическая организация клетки ( 4ч.)






21

Элементарный состав клетки.

Неорганические вещества клетки.

Микроэлементы, макроэлементы.

Взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и её свойствами.

Характеризовать: Биологическое значение макро- и микроэлементов;

Биологическую роль воды;

Биологическую роль солей неорганических веществ.


Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Повтор. «Химический состав клетки 6 кл.»

Сообщение: Буферность. Осмос и осмотическое давление. Осмотическое поступление веществ в клетку.



22

Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды.

Углеводы, биологическая роль в организме.

Липиды: свойства и функции.

Гормоны.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.



23

Органические вещества клетки. Белки.

Белки, глобула, гормоны, ферменты.

Знать пространственную структуру молекулы белка, функции белка.

Приводить примеры белков, выполняющие различные функции.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Повтор. «Нуклеиновые кислоты 6 класс».



24

Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты.

Нуклеиновые кислоты, нуклеотид.

Давать полное название, перечислять виды молекул РНК, сравнивать строение ДНК и РНК.

Процессы: редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение.

Комбинированный урок.

Д. Строение молекул ДНК и РНК.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Повтор.

«Обмен веществ и энергии 8 класс».




Тема 2.2 Обмен веществ и превращение энергии в клетке. ( 3ч.)






25

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Ассимиляция, диссимиляция, фермент.

Называть этапы пластического обмена, роль АТФ и ферментов в обмене веществ.

Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Доп. информ. «Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино - и фагоцитоз.



26

Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров и углеводов.

Ген, триплет, генетический код, кодон, транскрипция, антикодон, трансляция.

Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.

Объяснять сущность генетического кода.

Характеризовать механизм транскрипции, трансляции.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Доп. информ.

Фотосинтез, хемосинтез как способы питания.



27

Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание.

Гликолиз, брожение, дыхание.

Диссимиляция. Перечислять этапы диссимиляции.

Аргументировать почему в разных клетках животных и человека разное число хромосом.

Определение диссимиляция.

Анализировать, описывать этапы энергетического обмена.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Доп. информ.

Фотосинтез, хемосинтез как способы получения энергии. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии.

Повтор.

«Бактерии».

7 класс



Тема 2.3 Строение и функции клеток. (7 ч.)






28

Прокариотическая клетка. Изучение клеток бактерий.

Узнавать и различать клетки прокариот от эукариот.

Распознавать по немому рис. структурные компоненты прокариотической клетки.


Урок комплексного применения знаний, умений и навыков.

Практическая р-та : «Изучение клеток бактерий»

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Презентация.



29

Эукариотическая клетка. Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды цитоплазмы.

Знать органоиды эукариотической клетки; уметь характеризовать по строению и выполняемым функциям.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Презентация.

Фагоцитоз, пиноцитоз. Внутриклеточное переваривание.



30

Эукариотическая клетка. Ядро.

Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функцией ядра.

Знать: прокариоты, эукариоты, хромосомы, кариотип, соматические клетки, гаплоидный и диплоидный набор хромосом.

Комбинированный урок.


Материал учебника.

Интернет-ресурс.

«Механизм образования хромосом».



31

Изучение клеток растений и животных.

Распознавать, описывать, сравнивать на табл. Основные части и органоиды растений и животных.

Урок комплексного применения ЗУН.

Практическая р-та: «Изучение клеток растений и животных»

Материал учебника.

Интернет-ресурс.




32

Деление клеток.

Митотический цикл, интерфаза, митоз, редупликация, хроматиды.

Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

Объяснять биологическое значение митоза.

Комбинированный урок.


Материал учебника.

Интернет-ресурс.




33

Клеточная теория строения организмов.

Доказывать, что клетка – живая структура.


Урок обобщения и систематизации знаний.

Материал учебника.

Доп. информ. «Нарушение в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваемости организмов». Подготовиться к тесту.



34

Тест «Клетка».

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Повтор.: «Размножение живых организмов».




Раздел III. Размножение организмов. (5 ч.)







Тема 3.1. Размножение организмов. (2 ч.)






35

Размножение. Бесполое размножение организмов.

Размножение. Бесполое размножение. Вегетативное размножение. Гаметы. Гермафродиты.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Сообщение: «Генетические заболевания связанных с нарушением деления клетки».



36

Половое размножение. Развитие клеток. Оплодотворение.

Оплодотворение. Гаметогенез.

Мейоз. Конъюгация. Перекрёст хромосом.

Объяснить эволюционное преимущество полового размножения.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Повтор.:

«Развитие организмов».




Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов. (3ч.)






37

Онтогенез. Эмбриональный период развития.

Оплодотворении, онтогенез, эмбриогенез.

Анализировать и оценивать: воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов;

Дробление, гаструляция, органогенез.

Комбинированный урок.

Д. «Эмбрионы на разных стадиях развития».

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Повтор. «Развитие земноводных, насекомых, рептилий, птиц и млекопитающих».



38

Онтогенез. Постэмбриональный период развития.

Постэмбриональный период.

Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов.

Объяснять биологическое значение метаморфоза.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Сообщение:

«Воздействие факторов на постэмбриональный период развития».

Подготовиться к тестированию.



39

Общие закономерности развития.

Тесты разного уровня.

Закон зародышевого сходства (з-н К Бэра).

Биогенетический закон (Э,Геккель, К.Мюллер).

Урок комплексного применения ЗУН.

РНО.




Раздел IV. Наследственность и изменчивость организмов (13 ч.)







Тема 4.1. Закономерности наследования организмов.

(6 ч.)






40

Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности

Г.Менделя.


Объяснять

Причины изменчивости и наследственности

Значение гибридологического метода Г. Менделя.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Материал учебника.

Записи в тетради.

Интернет-ресурс.



41-42

Законы Г. Менделя.

Гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак.

Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном дигибридном скрещивании.

Независимое скрещивание.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Записи в тетради.

Интернет-ресурс



43

Генетика пола.

Аутосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол, половые хромосомы.

Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом.

Комбинированный урок.

Учебник, записи в тетради.

Составить родословную своей семьи (по желанию)



44

Генотип как система взаимодействующих генов.

Давать определение терминам, описывать проявление множественного действия гена.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.



45

Решение генетических задач.

Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение.

Урок комплексного применения ЗУН.

Практическая работа:

«Решение генетических задач».

Повтор. «Видообразование».




Тема 4.2. Закономерности изменчивости (4 ч.)






46

Наследственная (генотипическая) изменчивость.

Геном, изменчивость, мутации, мутаген, полиплоидия.

Различать наследственную и ненаследственную изменчивость.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет –ресурс.

Сообщение «Роль мутации в эволюционном процессе».



47

Фенотипическая (модификационная) изменчивость.

Вариационная кривая, модификация, норма реакции.

Характеризовать модификационную изменчивость.

Приводить примеры: зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.

Комбинированный урок

Материал учебника.

Интернет –ресурс.




48

Выявление изменчивости организмов.

Выявлять и описывать разные формы изменчивости.

Урок комплексного применения ЗУН.

Практическая работа:

«Выявление изменчивости организмов».

Материал учебника.

Интернет –ресурс.

Написать выводы к практической р-те.

Подготовиться к зачёту.



49

Тест «Наследственность и изменчивость».


Тестовая контрольная работа в работе в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Подготовить сообщение о Н.И. Вавилова и центрах происхождения культурных растений

( по желанию).




Тема 4.3. Селекция растений, животных, микроорганизмов. (3 ч.)






50

Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Закономерности учения

Н.И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.



51

Методы селекции растений и животных.

Гетерозис, гибридизация, депрессия, мутагенез, порода, сорт.

Комбинированный урок.



Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Подготовить сообщение о проблемах биотехнологии (по желанию).



52

Селекция микроорганизмов.

Достижения и основные направления современной селекции.

Биотехнология, штамм.

Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.

Комбинированный урок.


Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Повторить учение о биосфере по курсу географии.




Раздел V. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии.

(11ч).







Тема 5.1. Биосфер, её структура и функции (7ч.)






53

Структура биосферы.

Биосфера.

Характеризовать живое вещество, биокостное и костное вещество биосферы.

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.



54

Круговорот веществ в природе.

Биогеохимические циклы, биогенные элементы, микроэлементы, гумус, фильтрация.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Составить схему круговорота воды, серы, азота в природе.

(по желанию).



55

Экологические факторы.

Экология, абиотические, биотические, антропогенные факторы. Ограничивающий фактор.

Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.



56

Биогеоценозы. Биоценозы.

Видовое разнообразие.

Популяция, биоценоз, экосистема. Приводить примеры естественных и искусственных сообщений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Учебник.

Биоценозы.

Плотность популяций, биомасса биоценоза.



57

Пищевые связи в экосистемах.

Составление схем передачи веществ и энергии.

Трофический уровень, автотрофы, гетеротрофы, пищевая сеть, цепь. Поток вещества, энергии.

Урок комплексного применения ЗУН.

Практическая р-та:

«Составление схем передачи вещества и энергии».

Учебник.

Правило 10%.

Пирамида численности и биомассы . Перевёрнутая пирамида.




58

Биотические факторы. Взаимоотношения между организмами.

Конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм. Характеризовать разные типы взаимоотношений.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.



59

Изучение и описание экосистем своей местности.

Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса).

Урок комплексного использования ЗУН.

Практическая р-та:

«Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Подготовить сообщение о ресурсах Земли.

Сделать выводы к ней.




Тема 5.2. Биосфера и человек (4 ч.)






60

Природные ресурсы и их использование.

Агроэкосистемы, природные ресурсы.

Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе их сравнения.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.




61

Роль человека в биосфере.

Раскрывать роль человека в биосфере.

Комбинированный урок.

Материал учебника.

Интернет-ресурс.

Сообщения учащихся.



62

Последствия деятельности человека в экосистемах.

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах.

Урок комплексного применения ЗУН.

Практическая р-та:

«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах».

Сообщения об экологических проблемах, связанных с загрязнением окружающей среды.



63

Экологические проблемы.

Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в экосистемах.

Урок комплексного применения ЗУН.


Сообщения

Региональные и локальные экологические проблемы.




Обобщение ( 5 ч.)






64

Становление современной теории эволюции.

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить материал

глав № 9,10,11.



65

Клетка – структурная и функциональная единица живого.

Характеризовать роль различных клеточных структур

В процессах, протекающих в клетке.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить материал

глав № 14, 15, 16.



66

Закономерности наследственности, изменчивости.

Закономерности наследования

Признаков, открытие

Г. Менделем.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Повторить материал

глав № 17, 18.



67

Взаимодействие организмов и среды обитания.

Биосфера, ее структура и функции. Биосфера и человек.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Подготовиться к контрольной работе.



68

Итоговая контрольная работа.


Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Урок контроля и оценки

Знаний.



























Поурочное 9 класс

П/П

Разделы

Общее

количество

часов

из них

лабораторные

Практические

/

демонстрации

итоговый

контроль







1

Введение.

1 ч.




2

Эволюция живого мира на Земле.


19 ч.


1 /

1

3

Структура организации живых организмов.

15 ч.


1 /

1

4

Размножение и индивидуальное развитие организмов.

5 ч.




5

Наследственность и изменчивость организмов.

13 ч.


2 /

2

6

Взаимоотношение организма и среды. Основы экологии.

11 ч.


3 /

2

7

Обо.бщение

5 ч.


















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-022021
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>