Календарно-тематическое планирование по биологии програма Пасечника 6 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование

Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс (35 часов)

Профиль: общеобразовательный   

Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 кл. Москва, «Дрофа», 2016г

№ п/п

Дата проведения урока

Тема (раздел), (количество часов)

Тема урока, содержание

Содержание урока

Планируемые результаты освоения обучающимися раздела (темы) программы учебного предмета, курса темы

Форма контроля

Дата.

Основные виды деятельности обучающихся (по разделу, теме/ занятию)

Практические работы

Фома контроля

Корректировка

По плану

Фактически

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

Строение семян.

Знать значение семян. Давать определение терминам двудольные и однодольные растения. Сравнение семян двудольнях и однодольных растений. Находить соответствия между частями семени и органами проростка.

учащиеся умеют определять понятия «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура».

П.: умение работать с текстом, выделять в нем главное. Р.: умение организовать выполнение лабораторной работы К.: умение слушать учителя и отвечать на вопросы лабораторной  работы. Работают по плану

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Определяют  понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура»,  «семяножка», Отрабатывают умения,  необходимые для выполнения лабораторных работ.

Л.Р. № 1 «Строение семян двудольных растений». Л.Р. № 2 «Строение зерновки пшеницы»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа.

2

Виды корней и типы корневых систем.

Сформировать знания о видах и типах корневых систем, познакомить с функциями корня. Научить распознавать  типы корневых систем на натуральных объектах. Научить определять существенные различия в понятиях «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая

формирование умения определить существенные различия в понятиях «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система».

П.: Анализируют виды корней и типы корневых систем Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. К.: Обмениваются знаниями для принятия эффективных совместных решений

ученик осмысленно относится к тому, что делает,  знает для чего он  это делает.

определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Л.Р. № 3 «Стержневая и мочковатая корневые системы»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа.

3

Зоны (участки) корня.

Уметь распознавать и описывать зоны корня. Научить определять особенности строения клеток различных зон корня  в связи с выполняемыми ими функциями.

Знают  зоны корня; особенности строения клеток различ­ных зон корня в связи с выполняемой функцией

П.: работают с текстом учебника, гербарными материалами, коллекциями по определению особенностей строения семян и способами из распространения. Р.: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно. К.: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия. П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

Формируют ответственное отношение к учению. Осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях.

Определения понятий: зоны корня, корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания, зона проведения.

Л.Р. № 4 «Корневой чехлик и корневые волоски»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа..

4

Условия произрастания и видоизменения корней

Знакомятся с видоизмененными корней, рассматривают видоизменения как результат приспособления  растений к условиям произрастания. Биологическое и хозяйственное значение видоизмененных корней.

формирование понятий «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни».

П.: Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями Структурирование знаний из личного опыта Р.: Умение высказывать предположение и его доказать. Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую  задачу в познавательную. К.: Умение задавать вопросы, сотрудничать в группе при выполнении исследовательских заданий, инициативное сотрудничество в сборе информации на основе практических опытов

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

Текущий. Фронтальный опрос.

5

Побег и почки.

Сформировать понятия побега и почки. Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные почки, отличать по строению генеративную и вегетативную почки. Уметь доказывать, что почка это видоизмененный побег. Объяснять механизм роста и развития побега.

определять основные части побега на схемах, таблицах, рисунках и натуральных объектах, характеризовать строение побега и почки, показывать их особенности на препаратах и растениях, объяснять функции побега и почек, сравнивать разные побеги и почки между собой, использовать знания биологии для ухода за растениями, выращивания растений на приусадебном участке.

П.: Использовать приёмы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации), выполнять постановку и формулирование проблемы. Р.: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, демонстрируют способность видеть красоту весенних побегов

определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение». Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега

Л.Р. № 5 «Строение почек. Расположение почек на стебле»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа.

6

Внешнее строение листа.

Сформировать знание о листе, как о важной составной части побега. Уметь распознавать по наглядным пособиям и на живых объектах строение  листа.

определять основные части листа на схемах, таблицах, рисунках и натуральных объектах, характеризовать строение простых и сложных листьев, показывать их особенности на препаратах и растениях, объяснять функции листьев, их значение в жизни растений, сравнивать разные листья между собой, использовать знания биологии для ухода за растениями.

П.: Использовать приёмы работы с информацией (поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации), выполнять постановку и формулирование проблемы. Р.: принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы. К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, аргументация своей точки зрения, отстаивание своей точки зрения.

Осуществляют  нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала, демонстрируют способность видеть красоту молодых весенних листьев

определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Л.Р. № 6 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа.

7

Клеточное строение листа.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать клеточное строение листа. Узнавать по рисунку ткани структурные компоненты  клеточного строения листа.

Научатся характеризовать внутреннее строение листа и его части, определять на рисунках типы клеток и называть их функции, устанавливать взаимосвязь строения и функций листа. Научатся готовить микропрепараты кожицы и мякоти листа.

П.: использовать приёмы работы с информацией (поиск и отбор необходимой информации, её систематизация), осуществлять постановку и формулирование проблемы; осваивать приёмы исследовательской деятельности, соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии. Р.: принимать учебную задачу, составлять план работы в соответствии с поставленной задачей, выполнять лабораторную работу, свободно ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию, отвечать на вопросы. К.:  слушать и понимать речь других людей, самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе, строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников и понимать их позицию, находить ответы на вопросы.

проявляют интеллектуальные и творческие способности, понимают необходимость учения, владеют способами самоорганизации учебной деятельности (умеют ставить цели и планировать личную учебную деятельность), проводят самооценку уровня личных учебных достижений, осознают потребность и готовность к самообразованию

определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа»,                        « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды»,                             «ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев».             Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

Л.Р. № 7 «Строение кожицы ли- ста». Л.Р. № 8 «Клеточное строение листа»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа..

8

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев

Выделяют условия жизни, влияющие на видоизменение листьев. Умеют доказать, что строение листа связано с местом обитания растения.

Научатся характеризовать видоизменения листьев как результат приспособления к условиям обитания, использовать свои знания для выращивания комнатных растений и растений на приусадебном участке.

П: осваивать приёмы исследовательской деятельности, соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии. Р:  свободно ориентироваться в содержании учебника, находить нужную информацию К:   самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

Проявляют интеллектуальные и творческие способности, понимают необходимость учения, владеют способами самоорганизации учебной деятельности

Световые, теневые листья, видоизменения листа.

Текущий. Фронтальный опрос.

9

Строение стебля.

На основе знаний о побеге и его строении по казать роль стебля в жизни растения. Объясняют взаимосвязь стебля с другими органами растения. Устанавливают соответствие между функциями стебля и типами тканей, выполняющими данную функцию.

Получат представление о разнообразии стеблей, научатся описывать внутреннее строение стебля, его функции, определять возраст дерева по спилу

П:  Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определённому признаку. Р:  выполнять задания по алгоритму,   свободно ориентироваться в содержании учебника,  К: Умение работать в малых группах.  Умение воспринимать устную форму информации

Формируют ответственное отношение к учению, осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Определяют понятия: травянистый сте­бель; деревянистый стебель; прямостоячий, вью­щийся, лазающий, ползучий стебли; чечевички;

Л.Р. № 9 «Внутреннее строение ветки дерева»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа..

10

Видоизменения побегов.

Знакомятся  с видоизмененными по бегами, их биологическим и хозяйственным значением. Приводят примеры растений с видоизмененными побегами. Могут доказать, что клубень, корневище и луковица видоизмененные побеги.

Называть видоизменённые побеги, приводить примеры. Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов

П: формулирование проблемы, уметь работать с лабораторным оборудованием, Р: составлять план работы с учебником,  отвечать на вопросы, К: аргументация своей точки зрения, отстаивание своей позиции, слушать одноклассников и принимать их позицию

проводят самооценку уровня личных учебных достижений, осознают потребность и готовность к самообразованию .

видоизмененный побег; корневище; клубень; луковица.

Л.Р. № 10 «Строение клубня». Л.Р. № 11 «Строение луковицы»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа..

11

Цветок.

Формируют знания о цветке как органе  семенного размножения покрытосеменных растений; Раскрывают биологическое значение главных час­тей цветка — пестика и тычинок. Объясняют взаимосвязь между строением и способом опыления цветка. Умеют сравнивать по заданным критериям строение цветков различных растений.

Знание особенностей строения цветков. Объяснение различий между однодомными и двудомными растениями.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач,  Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. К: умение воспринимать информацию на слух

Эстетическое восприятие природы.

Определяют понятия пестик; тычинка; лепестки; венчик;  чашелистики; чашечка; цвето­ножка; цветоложе; околоцветник: простой и двойной.

Л.Р. № 12 «Строение цветка»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа.

12

Соцветия.

Могут описать строение различных видов соцветий. Знакомятся с распространенными соцветиями и показать их биологическое значение. .

Умение различать на рисунках, таблицах, гербарных материалах, муляжах и живых объектах основные типы соцветий, приводить примеры растений, имеющих различные соцветия

П.:  умение воспроизводить информацию по памяти, выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач Р:  умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения,  К.: умение воспринимать информацию на слух

Формируют ответственное отношение к учению

Определения понятий: тычиночная нить, пыльник, рыльце, столбик, завязь, семязачаток.

Л.Р. № 13 «Соцветия»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа..

13

Плоды.

Знакомятся с разнообразием пло­дов; Распознают и могут описать по рисункам, коллекциям строение плодов. Приводят примеры растений с различными типами плодов.

Знание принципов классификации плодов: по количеству семян, по характеру околоплодника

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Р: Анализируют и сравнивают различные виды плодов. К.:  строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы

Знакомясь с различными видами плодов растений могут объяснить важность получаемых знаний в повседневной жизни, через понимание использования плодов в пищу и для сохранения здоровья человека.

Определяют понятия: пло­ды: простые и сборные,  сухие и сочные, односемян­ные и многосемянные; ягода; костянка; орех; зерновка; семянка; боб; стручок;   коробочка; сопло­дие.

Л.Р. № 14 «Классификация плодов

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа.

14

Распространение плодов и семян

Осознают значения многообразия плодов и семян для распространения цветковых растений

Наблюдают за способами распространения семян растений в природе

П.: работают с текстом учебника, гербарными материалами, коллекциями по определению особенностей строения семян и способами из распространения. Р: Развитие навыков самооценки и самоанализа. К.:  готовят сообщения на заданную тему и учатся делать публичный доклад по проведенной работе.

Формируют эстетическое восприятие природы

Определяют способы различного распространения семян.

Текущий. Фронтальный опрос.

15

Повторение, обобщение и систематизация материала по теме «Строение и разнообразие покрытосеменных растений

Обобщение и контроль знаний по теме

Получают представление о строении растительного организма

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Р: делать выводы по результатам работы К.: умение воспроизводить информацию

Формируют научное мировоззре­ние. Учатся применять полученные знания на практике.

Систематизация и обобщение всех понятий раздела.

Текущий. Контрольная работа.

16

Жизнь растений (12 часов)

Минеральное питание растений

Расширяются знания учащихся о питании живых организмов, значении питания. Понимают вред ,наносимый окружающей среде, неконтролируемым внесением минеральных удобрений.

Знают, в чем заключает­ся и как происходит минеральное питание растений, осознают необходимость знаний по охране окружающей среды и правильности использования минеральных удобрений.

П.: развивается умение самосто­ятельно работать с текстом и иллюстрациями учебни­ка, Р: получать информацию в ходе наблюдения за де­монстрацией опыта и на ее основании делать вывод. К.: умение дискутировать

Формируется познавательный мо­тив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов. Формируются знания по охране окружающей среды.

Определяют понятия: минеральное пита­ние; корневое давление; почва; плодородие; удобре­ние

Текущий. Фронтальный опрос.

17

Фотосинтез

Знакомятся с воздушным способом получения растением веществ, необходимых для пи­тания; раскрыть понятие «фотосинтез»; объясняют значение фотосинтеза и роль растений в жизни человека.

Знают  условия протекания фотосинте­за, о роли хлоропластов и хлорофилла в образовании органических веществ.

П.развивается умение   наблюдений  за экспериментом  Р: принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий. К.: делать выводы, ,высказывать предположение, аргументировать их.

Формируется экологическая куль­тура на основании осознания необходимости борьбы  с загрязнением воздуха, охраны растений и сохране­ния лесов.

Определяют понятия: фотосинтез; хлоро­филл; хлоропласты; органические вещества.

Текущий. Фронтальный опрос.

18

Дыхание растений

Дыхание растений, его функции, роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене растений.

Выделяют приспособления растений для дыхания. Сравнивают по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания.

П : осваиваются основы исследо­вательской деятельности,   Р:  фиксировать, анализировать и объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание растений. К.: умение рассуждать, поддерживать диалог

формируются познавательные по­требности на основе интереса к изучению жизнедеятельности растений

Определяют понятия: устьица; чечевички. Устанавливают взаимосвязь между процессами фотосинтеза и дыхания.

Текущий. Фронтальный опрос.

19

Испарение воды растениями. Листопад

Знакомятся  с важной функцией листа — испарением  воды, со значением лис­топада в жизни растений. Особенностями возникновения осенней окраски листьев.

Учащиеся знают о значении испаре­ния воды и роли листопада в жизни растений

П. развиваются навыки исследо­вательской деятельности Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений К.: умение делать выводы, ,высказывать версии

Формируют ответственное отношение к учению. формируют познавательные по­требности на основе интереса к изучению жизнедея­тельности растений

Определение понятий: испарение; листо­пад

Текущий. Фронтальный опрос.

20

Передвижение воды и питательных веществ в растении.

Формируются понятия о проводящей функции стебля, о взаимосвязи строения стебля с выполняемой  им функцией. Называют этапы водообмена.

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ, механизм осуществления проводящей функции стебля, особенности передвижения воды и минеральных веществ.

П: развивается умение фиксировать, анализировать и объяснять результаты  биологических экспериментов Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений К.: проявляют готовность к обсуждении разных точек зрения и выбору одной общей позиции.

Осознание необходимости бережного отношения к окружающей среде.

Определение понятий: проводящие ткани; сосуды; ситовидные трубки

Л.Р. № 15 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

Текущий. Фронтальный опрос, практическая работа.

21

Прорастание семян

Знакомятся с условиями прорас­тания семян, зависимостью этого процесса от факто­ров окружающей среды; рост и питание проростков.

Учащиеся могут перечислить усло­вия прорастания семян, определить их всхожесть и значение семян в жизни растений.

П: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель Р: умения наблюдать за жизнедеятельностью растений К.: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия.

Формируют ответственное отношение к учению и научное мировоззрение.

Определение понятия проросток.

Текущий. Фронтальный опрос.

22

Способы размножения растений

Знакомятся со способами размноже­ния растений; сформировать понятия: половое, бесполое, вегетативное размножение. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира.

Знают, что размноже­ние — одно из важнейших свойств живого орга­низма; называют способы размножения у расте­ний и объясняют преимущество полового размноже­ния перед бесполым.

П.: развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, Р: развитие навыков самооценки К: сотрудничать с одноклассниками в процессе обсуждения полученных результатов.

Умеют объяснять необходимость знаний

Определение понятий: половое, бесполое, вегетативное     размножение; гамета, зигота, сперматозоид; спермий; яйцеклетка. Доказывают, что растения- это биосистема. Объясняют влияние окружающей среды на растения.

Текущий. Фронтальный опрос

23

Размножение споровых растений

Знакомятся с размножением споро­вых растений: водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых, чередование поколений.

Объясняют роль окружающей среды в половом и бесполом размножении у споровых растений.

П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Р.: умеют планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делают выводы по результатам работы.. К.: умение слушать учителя, высказывать свое мнение.

Формируют представление о единой картине живого мира.

Определяют понятия: заросток; предрос­ток; зооспора; спорангий

Текущий. Фронтальный опрос

24

Размножение голосеменных растений

познакомить учащихся с размножением семенных растений; показать преимущество семенного размножения перед  споровым

Приводят примеры голосемянных растений. Характеризуют процесс размножения голосеменных растений.

П.: развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника. Р.: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно. К.: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия.

Проявляют интеллектуальные и творческие способности

Определение понятий: пыльцевой мешо­чек; пыльца; пыльцевая трубка, зародышевый мешок, пыльцевход, двойное оплодотворение, опыление, перекрестное опыление, самоопыление.

Текущий. Фронтальный опрос

25

Половое размножение покрытосеменных растений

Объясняют значение полового размножения покрытосеменных растений и его использование человеком. Характеризуют процесс полового размножения у покрытосеменных.

Знают  различные способы опыления у цветковых растений, особенности полового размножения у покрытосеменных растений и могут рассказать о процессе образования у них плодов и семян.

П.: Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат Р.: Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. К.: Умение сотрудничать с учителем в поиске и сборе информации, слушать его

Формируют ответственное отношение к учению

Определяют понятия: гамета, спермий, яйцеклетка, плод, семя. Объясняют значение полового размножения покрытосеменных растений и его использование человеком.

Текущий. Фронтальный опрос

26

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Знакомятся со способами вегетатив­ного размножения покрытосеменных растений. Объясняют значение вегетативного размножения для человека.

Знают особенности вегетативного размножения покрытосеменных расте­ний, умеют проводить размножение комнатных растений с помощью черенкования.

П.: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель. Р.: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно. К.: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия.

Формируют ответственное отношение к учению

Определение понятий: черенок; отпрыск; отводок; прививка; культура тканей; привой; подвой. Понимают значение вегетативного размножения растений в природе и сельском хозяйстве.

Текущий. Фронтальный опрос

27

Повторение, обобщение и систематизация материала по теме «Жизнь растений»

Обобщение и контроль знаний по теме

Получают представление о процессах питания, роста и размножения растительного организма

П.: устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Р: делать выводы по результатам работы К.: умение воспроизводить информацию

Формируют научное мировоззре­ние. Учатся применять полученные знания на практике.

Систематизация и обобщение всех понятий раздела.

Текущий. Контрольная работа.

28

Классификация растений (5 часов)

Основы систематики растений

Усваивают первоначальные представления о классификации растений, формируют умение распознавать однодольные и двудольные растения. Дают морфолого-биологическую характеристику растениям.

имеют представление о классификации покрытосеменных, их особенностях строения и многообразии. Знают характеристику классов Однодольных и Двудольных.

П: Устанавливают соответствие между объектами и их характеристиками, умеют сравнивать и делать выводы Р: Умение организовано выполнять задания. К: правильно формулировать вопросы и слушать ответы

Формируют уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности

Определение понятий: систематика расте­ний, вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство, сорт.

Текущий. Фронтальный опрос

29

Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные (Капустные) и Розоцветные

Выделяют отличительные при­знаки растений семейств крестоцветные и ро­зоцветные.

Знают об особенностях растений семейств Крестоцветных и Розоцветных. Знают культурные растения этих семейств и их значение в жизни человека.

П: уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов Р: Развитие навыков самооценки К: воспринимать разные формы информации познавательную цель.

Формируют потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих

Семейство Крестоцветные; семейство Розоцветные.

Текущий. Фронтальный опрос

30

Класс Двудольные. Семейства Пасленовые, Мотыльковые (Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)

Выделяют отличительные при­знаки растений семейств Пасленовые, Мотылько­вые и Сложноцветные.

Знают об особенностях растений семейств Пасленовые, Мотылько­вые и Сложноцветные. Знают культурные растения этих семейств и их значение в жизни человека.

П:  Умение работать с понятийным аппаратом Р: Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками К: Умение правильно формулировать вопросы и слушать ответы

Формирование научного мировоззре­ния.

Семейства Пасленовые, Мотылько­вые и Сложноцветные.

Текущий. Фронтальный опрос

31

Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.

Выделяют отличительные при­знаки растений семейств лилейные и злаки.

Знают об особенностях растений семейств Лилейные и Злаки. Знают культурные растения этих семейств и их значение в жизни человека.

П развиваются умения работать с текстом и иллюстрациями учебника, Р: развитие навыков самостоятельной работы К: Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы

Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Семейства лилейные и злаки.

Текущий. Фронтальный опрос

32

Культурные растения. Повторение, обобщение и систематизация материала по теме «Классификация растений»

Знакомятся с многообразием куль­турных растений,   различных  се­мейств, с особенностями их  агротехники; изучают значение культурных растений в жиз­ни человека

Имеют представление о многообразии культурных растений, особенностях их агротехники.

П: Уметь работать с изобразительной наглядностью Р: выполнять задания по алгоритму К: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, стоят понятные для партнера понятия.

Формируют умение применять полученные знания на практике.

Определение понятия: культурные растения, агротехника.

Текущий, контрольная работа.

33

Природные сообщества (2 часов)

Растительные сообщества

Формируется понятие о растительном сообществе, о развитии и смене природ­ных сообществ.

Знают различия естественных и искусственных сообществ. Понимают значение пищевых связей в сообществах для осуществления круговорота веществ.

П.: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Р: развитие навыков самооценки и самоанализа. К.: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Формируют ответственное отношение к учению

Определение понятий: Растительное  со­общество; типы растительных сообществ; расти­тельность; типы растительности, ярусность, смена сообществ.

Текущий. Фронтальный опрос

34

Влияние хозяйственной деятельности человека на расти- тельный мир. Охрана растений

Знакомятся с многообразием дикорастущих цветковых растений края, их приспособленностью к обитанию в сообществах.

Умеют объяснять взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах. Знают правила поведения в природе и последствия влияния человека на природные сообщества

П.: Умение работать с понятийным аппаратом, развитие навыков устной речи Р: выполнять здания по алгоритму К.: Умение работать в малых группах. Умение воспринимать устную форму информации

Формирование основ экологического сознания, необходимости бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

Определение понятий: растительное сооб­щество; приспособленность растений к обитанию в сообществе, заповедник, заказник, рациональное природопользование.

Текущий. Фронтальный опрос.

35

Заключение (1 час )

Повторение, обобщение и систематизация материала по кур- су «Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс»

Обобщение и контроль знаний по теме

Получают представление о строении растительного организма

П.: Уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в  другую Р: Умение организовано выполнять задания. Развитие  навыков самооценки К.: Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы

Формируют научное мировоззре­ние. Учатся применять полученные знания на практике.

Систематизация и обобщение всех понятий раздела.

Текущий. Контрольная работа.