Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ В 7 КЛАССЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО БИОЛОГИИ В 7 КЛАССЕ



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:




СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 7 КЛАССА

Животные.

(70 часов, 2 часа в неделю)

Введение. Общие сведения о животном мире. (2 часа)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различие животных и растений. Систематика животных.

Раздел 1

Многообразие животных (34 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Многоклеточные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа: Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа: Знакомство с многообразием ракообразных.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа: Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа: Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа: Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Экскурсия: Изучения многообразия птиц.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

Раздел 2

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. (14 часов)

Покровы тела. Опорно – двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторная работа: Изучение особенностей различных покровов тела.

Раздел 3

Индивидуальное развитие животных. (3 часа)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа: Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Раздел 4

Развитие животного мира на Земле. (2 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно – анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Раздел 5

Биоценозы. (3 часа)

Естественные и искусственные биоценозы ( водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсии: Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Раздел 6

Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (5 часов)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия: Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.

Резерв времени – 5 часов.


















Тематическое планирование по биологии


1 четверть.

Количество часов - 18 (2 часа в неделю).

Проверочные работы – 0.

Практические работы – 5.


урока


Наименование разделов,

тем

уроков.

Кол-во

часов

Дата

проведения

Требования к уровню подготовки обуч-ся

Вид контроля

Развитие УУД

Подготовка к ЕГЭ, ГИА

Домашнее задание

В учебном

году


В разделе,

теме.

1.

1.

ВВЕДЕНИЕ (2 часа)

История развития зоологии.

1


Выделять этапы развития зоологии.

Фронтальный опрос, работа с текстом учебника.

П: уме­ние работать с различными источниками информации, отделять главное от второ­степенного. Умение струк­турировать учебный мате­риал, давать определения понятиям, самостоятельно составлять конспект урока в тетради.

Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

К: умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп


этапы развития зоологии.

Изучить инструкцию как работать с учебником.

С.3-7.

П.1.

2.

2.

Современная зоология.

1


Определять роль зоологии в жизни общества.

Индивидуальный опрос, работа с текстом учебника, работа с рисунками.






П: умение давать определения понятиям, классифициро­вать объекты, определять критерии для классифика­ции объектов.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и са­моанализа.

К: умение слушать и задавать вопросы учителю и одно­классникам


Закономерности распространения животных на планете.

8-9


П.2.

3.

1.

ПРОСТЕЙШИЕ (2 часа)

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.

Лабораторная работа №1

«Знакомство с разнообразием водных простейших».






1


Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности простейших.

Работа с текстом учебника, работа по карточкам, таблица.

Выполнение лабораторной работы.

П: уме­ние работать с различными источниками информации, готовить сообщения и пре­зентации, структурировать учебный материал, отде­лять главное от второсте­пенного, строить речевые высказывания в устной форме.

Р: умение планировать выполнение заданий учителя, представ­лять результаты работы. Развитие навыков само­оценки и самоанализа.

К: умение слушать учителя, гра­мотно формулировать во­просы


Процессы жизнедеятельности простейших.

12-15


П.3.


Приготовить сообщение:

«Дизентерийная амеба – причина тяжелого заболевания».

4.

2.

Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.

1


Процессы жизнедеятельности колониальных простейших, особенности в строении эвглены зеленой.

Сообщение, фронтальный опрос, работа по карточкам.

Тест.

П: уме­ние работать с текстом, вы­делять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определе­ния понятиям, составлять конспект урока в тетради. Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходи­мые для ее достижения.

К: уме­ние слушать учителя и от­вечать на вопросы

Особенности в строении эвглены зеленой.

16-19

П.4.

Приготовить сообщение:

«Губки».

5.

1.

МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (16 часов)

Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.






1


Знать образ жизни губок.

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, сообщение. Работа по карточкам.

П: уме­ние воспроизводить ин­формацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты природы. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков оценки и самоанализа.

К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией

Значение губок для сообществ водных животных.

22-25

П.5.

Работа с дополнительной литературой (использование губок).

6.

2.

Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы.




1


Знать взаимосвязи в природе.

Индивидуальный опрос, работа с текстом учебника, таблица.

П: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками.

Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы.

К: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Образ жизни и значение Кишечнополостных.

25-31


П.6.

Сообщение: «Ядовитые кишечнополостные».

7.

3.

Тип Плоские черви.

1


Знать особенности строения плоских червей.

Фронтальный опрос, работа по карточкам, сообщение.

П: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов.

Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

К: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы.

Профилактика гельминтозов.

31-35

П.7.

Придумать вопрос по теме.

8.

4.

Тип Круглые черви.


Лабораторная работа №2

«Знакомство с многообразием круглых червей».

1


Уметь раскрывать особенности внешнего и внутреннего строения, а также знать процессы жизнедеятельности

Выполнение лабораторной работы.

Работа по карточкам, индивидуальный опрос, работа с текстом учебника.


Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.



Особенности внешнего и внутреннего строения.

35-37


П.8

Разработать памятку мер по предупреждению заражения паразитическими червями.

9.

5.

Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты.

1


Знать о двусторонней симметрии, уметь характеризовать представителей.

Тест, таблица, работа по карточкам.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Уметь характеризовать представителей кольчатых.

37-40

П.9.

Творческое задание.

10.

6.

Классы Олигохеты и Пиявки.


Лабораторная работа №3

«Внешнее строение дождевого червя».

1


Знать способы приспособления к среде обитания, знать особенности питания.

Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, работа по карточкам.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Определять по внешнему виду червей данного класса.

41-44


П.10.

Сообщение о роли дождевых червей.

11.

7.

Тип Моллюски


Лабораторная работа №4

«Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков».

1


Знать основные признаки. Уметь различать.

Сообщение, работа с текстом учебника, карточки.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Системы органов.

45-48


П.11.

Закончить лабораторную работу.

12.

8.






Р.К.

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.


Особенности двустворчатых своей местности.



1


Знать способы защиты моллюсков. Уметь выделять роль моллюсков в природных сообществах.

Индивидуальный опрос, работа с карточками, текстом учебника, таблица.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Использование моллюсков человеком.

48-52


П.12.

Сообщение «жемчуг-результат жизнедеятельности моллюсков».

13.

9.

Тип Иглокожие.

Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Офиуры.




1


Особенности строения, мест условий обитания.

Тест, таблица, работа с текстом.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Лучевая симметрия, водно-сосудистая симметрия.

С.52-56

П.13

Вопрос №3 с.56

14.

10.

Тип Членистоногие.

Классы: Ракообразные, Паукообразные.


Лабораторная работа№5

«Знакомство с ракообразными»





1


Давать общую характеристику членистоногим, уметь различать ракообразных от паукообразных.

Работа по карточкам, работа с раздаточным материалом.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Общая характеристика типа Членистоногие

С.56-62.

П.14

Выполнение лабораторной работы.

15.

11.

Класс Насекомые.


Лабораторная работа №6.

«Изучение представителей отрядов насекомых».




1


Знать внешнее и внутреннее строение насекомых.

Фронтальный опрос. тест, работа с текстом учебника.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Внешнее и внутреннее строение.

С.63-65.

П.15.

Сообщение:

«Таракановые, Прямокрылые».

16.

12.

Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.



1


Знать роль в природе представителей данных отрядов.

Индивидуальный опрос. Работа с текстом учебника.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.








Внешнее строение представителей.

С.66-70

П.16.

Вопрос №4.

17.

13.

Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.


1


Особенности строения данных насекомых.

Тест. Работа по карточкам

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Особенности жизнедеятельности.

С.70-77.

П.17

Вопрос№2,4

Сообщение.

18.

14.

Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Блохи.



1


Знать характерные признаки отрядов.

Сообщение, таблица, работа с текстом учебника.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Роль в природе и жизни человека.

С.77-84.

П.18.

Вопрос№2.

Сообщение.























2 четверть.

Количество часов - 14 (2 часа в неделю).

Проверочные работы – 1.

Практические работы – 1

Контрольные работы-1.



урока


Наименование разделов,

тем

уроков.

Кол-во

часов

Дата

проведения

Требования к уровню подготовки обуч-ся

Вид контроля

Развитие УУД

Подготовка к ЕГЭ, ГИА

Домашнее задание

В учебном

году


В разделе,

теме.

19.

15.






Р.К.

Отряд Перепончатокрылые.




Общественные насекомые леса.

1


Выделять особенности строения пчелы, роль в природе и жизни человека.

Фронтальный опрос, работа с текстом учебника,

Таблица
одар. дети: карточки

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Санитарная роль насекомых в лесу.

С.85-91

П.19.

В. На с.91.

20.

16.

Роль насекомых в природе и жизни человека.

1


Иметь знания о насекомых.

Тест, фронтальный опрос, работа с текстом, таблица одаренные дети: схема.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников


Приготовиться к Приготовиться к проверочной работе по теме: «Многокл.

Беспозв.»

21.

1

Проверочная работа по теме: «Многоклеточные беспозвоночные».

1


Особенности строения, жизнедеятельности беспозвоночных.

Разноуровневая работа.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя


Повторить царства животные, систематические группы.

22.

1

ТЕМА: «ТИП ХОРДОВЫЕ» (23 часа)

Тип Хордовые. Подтипы Бесчерепные и Черепные.




1


Знать особенности строения хордовых.

Работа над ошибками, фронтальный опрос, работа по карточкам, одаренные дети: карточка №4.



















Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Значение хордовых и их строение.

С.92-96. п.20.

В. С.96.

23.

2.

Классы рыб: Хрящевые, Костные.

Лабораторная работа №7.

«Внешнее строение и передвижение рыб».

1


Знать особенности внешнего строения рыб

Одаренные дети: Таблица «Особенности строения ланцетника», фронтальный опрос.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников


Особенности внешнего строения рыб.

С.97-102.

П.21.

В.с.102.


Сообщение.

24.

3.

Подкласс Хрящевые рыбы.

Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.



1


Особенности внешнего и внутреннего строения хрящевых рыб.

Фронтальный опрос, работа по карточкам,

Одаренные дети карточка №3

Сообщение.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Строение Хрящевых рыб.

С.103-107

П.22.

В.с.106

Сообщение.

25.

4.










Р.К.

Подкласс Костные рыбы.

Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.



Костные рыбы своей местности.



1


Выделять особенности строения костных рыб

Тест, работа с текстом учебника, одаренные дети: работа по карточкам

№1, 2, 3.

Сообщения.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Роль рыб в природе и жизни человека.

С.107

П.23.


Приготовиться к самостоятельной работе по теме: «рыбы».

26.

5.

Класс Земноводные или Амфибии.

1


Знать особенности внешнего и внутреннего строения земноводных.

Самостоятельная работа (15 минут), таблица, работа с текстом учебника, одаренные дети: вопросы.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Строение и значение Земноводных.

С.115-121.

П.24.

Сообщение: «Рептилии».

27.

6.

Класс Пресмыкающиеся или Рептилии.

1


Выделять признаки, характерные для данного класса.

Работа над ошибками, работа с текстом учебника, сообщение, одаренные дети: составить план по параграфу.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.



признаки, характерные для данного класса.

С.122-128.

П.25.

Вопросы с.128.

28.

7.

Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.


1


Выделять признаки приспособленности организмов к среде обитания.

Фронтальный опрос, работа по карточкам, Таблица, одаренные дети карточка №2, 3.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Признаки отрядов класса.

С.129-133.

П.26.

Вопросы с.134.

29.

8.

Контрольная работа за 2 четверть.




1


Знания, умения и навыки.

.разноуровневая работа по вариантам.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя











Повторить систематику животных.







30

9.

Класс Птицы, Общая характеристика. Птицы отряда Пингвины.


Лабораторная работа №8

«Внешнее строение птиц».

1













Знать особенности внешнего и внутреннего строения птиц.Знать приспособленность пингвинов к местам обитания.



Фронтальный опрос, программированный опрос, , одаренные дети работа по карточкам №!,2,3,4, 5,6,7.


Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

Особенности внутреннего строения птиц.



Значение пингвинов в природе и жизни человека.

С.134-136

П.27.

Закончить лабораторную работу.С.136-139.

П.27.

Сообщение.

31.

10..

Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.



1


Знать особенности строения данных отрядов.

Индивидуальный опрос. работа с текстом учебника, таблица, одаренные дети составить вопросы по параграфу.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Особенности внешнего и внутреннего строения.

С.140-145.

П.28.

Вопросы на с.145. в тетради письменно.

32.

11.

Отряд Хищные птицы.

1


Знать особенности строения отряда.

Фронтальный опрос, карточки, одаренные дети: карточка №2,3,4,5.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Значение хищных птиц в природе и жизни человека.

С.145-151

П.29.

В.с.151.









3 четверть.

Количество часов - 20 (2 часа в неделю).

Проверочные работы – 1.

Практические работы – 1

Контрольные работы-1.



урока


Наименование разделов,

тем

уроков.

Кол-во

часов

Дата

проведения

Требования к уровню подготовки обуч-ся

Вид контроля

Развитие УУД

Подготовка к ЕГЭ, ГИА

Домашнее задание

В учебном

году


В разделе,

теме.

33.

12.


Р.К.

Отряд Куриные.


Редкие птицы района.

1


Знать черты приспособленности данных птиц к жизни в лесу.

Фронтальный опрос, работа с текстом учебника.

Одаренные дети:с.151 №3.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.


С.148-151

П.29.

34.

13.

Отряд Воробьинообразные, Голенастые.


1


Уметь давать характеристику самому большому по численности отряду.

Индивидуальный опрос. работа по карточкам, таблица.

Одаренные дети: с.156 №1-3


Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Характеристика класса Птицы.

С.151-157

П.30

35.

14.

Урок-обобщение по теме: «Значение птиц».

1


Знать экологические группы птиц, уметь выделять черты приспособленности к их условиям обитания.

Тест, фронтальный опрос, мини-викторина.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.


С.134-157

П.27-30.

36.

15.

Класс Млекопитающие. Подклассы Однопроходные и сумчатые.



1


Знать основные признаки животных класса Млекопитающие.

Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, сообщение. Одаренные дети: составить три тестовых задания по теме.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Отличительные особенности Млекопитающих.

С.157-160

П.31.

37.

16.

Подкласс Плацентарные. Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые.


1


Знать животных различных экологических типов.

Индивидуальный опрос, тест, работа с текстом учебника. Одаренные дети: работа по карточкам.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Приспособленность к условиям обитания.

С.160-163.

П.31.

38.

17.

Отряды Грызуны и Зайцеобразные.

1


Знать биологические особенности данных отрядов.

Фронтальный опрос, работа по карточкам, работа с текстом учебника.

Одаренные дети: с.170 №2,3.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

особенности строения скелета представителей данных отрядов.

С.164-170.

П.32.

39.

18.

Отряды Китообразные и Ластоногие.

1


Знать приспособленность представителей к условиям обитания.

Работа по карточкам, индивидуальный опрос, работа с текстом.


Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

особенности строения скелета представителей данных отрядов

с.170-174

П.33.

40.

19.





Р.К.

Отряды Хоботные, Хищные.



Редкие животные Абатского района.


1


Знать роль представителей отрядов в природе.

тест, сообщение учащихся. Работа с текстом. Одаренные дети: с.177 №3,4.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.











с.174-177.

П.33.

41.

20.

Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные.



1


Знать черты приспособленности к быстрому бегу.

фронтальный опрос, работа с текстом учебника, сообщение.

Одаренные дети: с.183 №3.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.


с.178-183

П.34.

42.

21.

Отряд Приматы.

1











Знать особенности строения приматов как наиболее развитых млекопитающих.

тест, работа с текстом учебника, карточки.

Одаренные дети: с.187

№3.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Особенности строения приматов как наиболее развитых млекопитающих

с.184-187.

П.35.

43.

22.

.Значение Млекопитающих в природе и жизни человека.

1


Знать о значении млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

Биологический диктант, тест, фронтальный опрос.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Значение млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности.

повторить тип хордовые.

44.

23.

Контрольная работа по теме: «Тип Хордовые».

1


ЗУН по данной теме.

Разноуровневая контрольная работа по вариантам.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя


повторить строение покровов тела.

45.

1.

ТЕМА: «ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ» (12 ЧАСОВ).

Покровы тела.


Лабораторная работа №9

«Изучение особенностей покровов тела»








1


Систематизировать знания о покровах тела.

Работа над ошибками. Работа с текстом учебника, работа с таблицей. Лабораторная работа.

Одаренные дети: с.193 №4.


Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

функции покрова тела.

с.190-192

П.36.

46.

2.

Опорно-двигательная система.











1


Знать причины изменений опорно-двигательного аппарата в процессе эволюции.

фронтальный опрос. работа с текстом учебника, работа по карточкам.

Одаренные дети: с.199 №5.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Причины изменений опорно-двигательного аппарата в процессе эволюции

с.192-199

П.37.

47.

3.

Способы передвижения животных. Полости тела.

Лабораторная работа №10

«Изучения способа передвижения животных»







1


Особенности движения животных.

Фронтальный опрос. Работа с текстом учебника, лабораторная работа.

Одаренные дети:.с.203 №4.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Особенности движения животных.

С.199-203.

П.38.

48.

4.

Органы дыхания и газообмен.


Лабораторная работа №11

«Изучение способов дыхания животных».

1


знать процесс газообмена, органы дыхания животных.

Индивидуальный опрос, работа с текстом, сообщение, лабораторная работа.

Одаренные дети: с.208 №2.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.


с.204-208

П.39.

49.

5.

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.



1


Знать о значении пищи для животных. Особенности наружного и внутреннего пищеварения.

фронтальный опрос, работа с текстом учебника, таблица.

Одаренные дети: №5,6 с.214.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников


с.209-214.

П.40.

50.

6.

Кровеносная система. Кровь.

1


Знать эволюцию кровеносной системы животных.

Индивидуальный опрос. сообщение учащихся, схема.

Одаренные дети: с.219 №:6,7.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Эволюция кровеносной системы животных.

с.215-219.

П.41.

51.

7.

Органы выделения.

1


Роль выделительной системы в обмене веществ.

Фронтальный опрос, таблица.

Одаренные дети: с.223 №3.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников.

Роль выделительной системы в обмене веществ

с.220-223

П42.

52.

8.

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.

Лабораторная работа №12

«Изучение ответных реакций животных на раздражение».


1


Знать строение нервных клеток.

работа по карточкам, работа с текстом учебника, лабораторная работа.

Одаренные дети: с.229 №3.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

строение и функции нервной системы.

с.224-229

П,43.
























4 четверть.

Количество часов - 18 (2 часа в неделю).

Проверочные работы – 0.

Практические работы – 1

Контрольные работы-1.



урока


Наименование разделов,

тем

уроков.

Кол-во

часов

Дата

проведения

Требования к уровню подготовки обуч-ся

Вид контроля

Развитие УУД

Подготовка к ЕГЭ, ГИА

Домашнее задание

В учебном

году


В разделе,

теме.

53.

9.

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.


Лабораторная работа №13

«Изучение органов чувств животных».









1


Знать строение нервной системы и органов чувств у беспозвоночных и позвоночных животных.

Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, таблица.

Одаренные дети: составить по три вопроса по теме: «Органы чувств у пресмыкающихся».

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Значение органов чувств для животных.

С.

54.

10.

Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных.



1


Знать строение органов размножения животных, их отличительные признаки.

Индивидуальный опрос, работа по карточкам, работа с текстом учебника.

Одаренные дети: составить таблицу «Способы размножения животных»

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Значение размножения.

С.

55

11.

Развитие с превращением и без превращения.

1

















Знать особенности развития с превращением и без превращения.

Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, таблица.

Одаренные дети: составить схему «Развитие с превращением».

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Преимущества развития животных с метаморфозом.

С.

56.

12.

Периодизация и продолжительность жизни животных.


Лабораторная работа№14 «Определение возраста животного».



1


Знать периоды и продолжительность жизни животных.

Индивидуальный опрос, работа с текстом учебника.

Одаренные дети: тест.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

индивидуальное развитие-онтогенез.

С.


П.48.

57.

1

ТЕМА: «РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ» (4 ЧАСА).

Доказательства эволюции животных.







1


Основные доказательства эволюции.

Фронтальный опрос, работа с текстом, таблица.

Одаренные дети: вопросы в конце параграфа.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Основные доказательства эволюции.

С.



П.49.

58.

2.

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.


1


Знать основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина.







Индивидуальный опрос, карточки, работа с текстом.

Одаренные дети: тест.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина.

С.




П.50.

59.

3.

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.




1


Знать причины видообразования.
















Фронтальный опрос, работа с текстом, составление плана.

Одаренные дети: ответы на вопросы в конце параграфа.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Причины видообразования.

С.



П.51.

60.



4.




Р.К.

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.


Миграции животных по территории района.



1


Знать результат эволюции, определение ареала обитания.

Индивидуальный опрос, работа с терминами, текстом учебника.

Одаренные дети: тест.







Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Результат эволюции, определение ареала обитания.

С.



П.52.

61.

1.

ТЕМА: «БИОЦЕНОЗЫ» (4ЧАСА).

Естественные и искусственные биоценозы.


1


Знать биоценоз как устойчивую систему.

Фронтальный опрос, работа с коллекцией, текстом учебника.

Одаренные дети: Может ли искусственный биоценоз быть устойчивым?

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Биоценоз как устойчивая система.

С.




П.53.

62.

2.

Факторы среды и их влияние на биоценозы.


1


Знать особенности среды обитания и влиянии её на биоценозы.

Тест, работа по карточкам.

Одаренные дети: вопросы в конце параграфа.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Особенности среды обитания и влиянии её на биоценозы.

С.




П.54.

63.

3.

Цепи питания. Поток энергии.

1


Знать взаимосвязи основных компонентов биоценоза.

Фронтальный опрос, работа с текстом учебника.

Одаренные дети: составить цепь питания.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Взаимосвязи основных компонентов биоценоза.

С.



П.55.

64.

4.






Р.К.

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.


Экскурсия «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза своей местности».



1


Знать, что приспособленность- результат эволюции.













Индивидуальный опрос, работа с текстом учебника, таблица.

Одаренные дети: вопросы в конце параграфа.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией.

Приспособленность- результат эволюции.

С.



П.56.

65.




1

ТЕМА: «ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА» (3 ЧАСА).

Воздействие человека и его деятельности на животный мир.

Одомашнивание животных.




1


Знать последствия воздействия человека на животный мир.












Фронтальный опрос, работа с текстом, таблица.

Одаренные дети: вопросы в конце параграфа.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Последствия воздействия человека на животный мир.

С.



П.57-58.

Собрать материал о животных Красной книги своей области.

66.

2

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

1


Знать основные законы и декларации об охране животного мира.

Индивидуальный опрос, работа по карточкам, текст учебника.

Одаренные дети: Составить прогноз о состоянии животного мира.

Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов.

К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Основные законы и декларации об охране животного мира

С.



П.59.

67.

3.

Охрана и рациональное использование животного мира.


1


Знать меры и направления охраны животного мира.

Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, составление схемы.

Одаренные дети: вопросы после параграфа.

Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Меры и направления охраны животного мира.

С.



П.:60

Приготовить сообщение.

68.

4.

Животные Красной книги России.

1


Знать меры и направления охраны животного мира.


Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности.

К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.

Меры и направления охраны животного мира.


69.


Контрольная работа по курсу: «Биология. Животные».

1


ЗУН по курсу: «Биология. Животные».

Работа по вариантам.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя



70.

1

Обобщение и систематизация знаний.

1


ЗУН по курсу: «Биология. Животные».

Работа над ошибками.

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров54
Номер материала ДВ-387055
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх