- 28.01.2016
- 4945
- 209
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
4 724
методические разработки по биологии
Перейти в каталог
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 7 КЛАССА
Животные.
(70 часов, 2 часа в неделю)
Введение. Общие сведения о животном мире. (2 часа)
История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и её структура. Сходство и различие животных и растений. Систематика животных.
Раздел 1
Многообразие животных (34 часа)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа: Знакомство с многообразием кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа: Знакомство с многообразием ракообразных.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная работа: Изучение представителей отрядов насекомых.
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа: Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная работа: Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.
Экскурсия: Изучения многообразия птиц.
Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
Раздел 2
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. (14 часов)
Покровы тела. Опорно – двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная работа: Изучение особенностей различных покровов тела.
Раздел 3
Индивидуальное развитие животных. (3 часа)
Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная работа: Изучение стадий развития животных и определение их возраста.
Раздел 4
Развитие животного мира на Земле. (2 часа)
Доказательства эволюции: сравнительно – анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
Раздел 5
Биоценозы. (3 часа)
Естественные и искусственные биоценозы ( водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсии: Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.
Раздел 6
Животный мир и хозяйственная деятельность человека. (5 часов)
Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.
Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.
Экскурсия: Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.
Резерв времени – 5 часов.
Тематическое планирование по биологии
1 четверть.
Количество часов - 18 (2 часа в неделю).
Проверочные работы – 0.
Практические работы – 5.
№ урока
|
Наименование разделов, тем уроков. |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Требования к уровню подготовки обуч-ся |
Вид контроля |
Развитие УУД |
Подготовка к ЕГЭ, ГИА |
Домашнее задание |
|
В учебном году
|
В разделе, теме. |
||||||||
1. |
1. |
ВВЕДЕНИЕ (2 часа) История развития зоологии. |
1 |
|
Выделять этапы развития зоологии. |
Фронтальный опрос, работа с текстом учебника. |
П: умение работать с различными источниками информации, отделять главное от второстепенного. Умение структурировать учебный материал, давать определения понятиям, самостоятельно составлять конспект урока в тетради. Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. К: умение воспринимать информацию на слух, работать в составе творческих групп
|
этапы развития зоологии. |
Изучить инструкцию как работать с учебником. С.3-7. П.1. |
2. |
2. |
Современная зоология. |
1 |
|
Определять роль зоологии в жизни общества. |
Индивидуальный опрос, работа с текстом учебника, работа с рисунками.
|
П: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты, определять критерии для классификации объектов. Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. К: умение слушать и задавать вопросы учителю и одноклассникам
|
Закономерности распространения животных на планете. |
8-9
П.2. |
3. |
1. |
ПРОСТЕЙШИЕ (2 часа) Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики. Лабораторная работа №1 «Знакомство с разнообразием водных простейших».
|
1 |
|
Знать особенности строения и процессов жизнедеятельности простейших. |
Работа с текстом учебника, работа по карточкам, таблица. Выполнение лабораторной работы. |
П: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, структурировать учебный материал, отделять главное от второстепенного, строить речевые высказывания в устной форме. Р: умение планировать выполнение заданий учителя, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. К: умение слушать учителя, грамотно формулировать вопросы
|
Процессы жизнедеятельности простейших. |
12-15
П.3.
Приготовить сообщение: «Дизентерийная амеба – причина тяжелого заболевания». |
4. |
2. |
Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории. |
1 |
|
Процессы жизнедеятельности колониальных простейших, особенности в строении эвглены зеленой. |
Сообщение, фронтальный опрос, работа по карточкам. Тест. |
П: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, составлять конспект урока в тетради. Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы |
Особенности в строении эвглены зеленой. |
16-19 П.4. Приготовить сообщение: «Губки». |
5. |
1. |
МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (16 часов) Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные. |
1 |
|
Знать образ жизни губок. |
Фронтальный опрос, индивидуальный опрос, сообщение. Работа по карточкам. |
П: умение воспроизводить информацию по памяти, сравнивать и анализировать объекты природы. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков оценки и самоанализа. К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией |
Значение губок для сообществ водных животных. |
22-25 П.5. Работа с дополнительной литературой (использование губок). |
6. |
2. |
Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы. |
1 |
|
Знать взаимосвязи в природе. |
Индивидуальный опрос, работа с текстом учебника, таблица. |
П: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками. Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения. Умение представлять результаты работы. К: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. |
Образ жизни и значение Кишечнополостных. |
25-31
П.6. Сообщение: «Ядовитые кишечнополостные». |
7. |
3. |
Тип Плоские черви. |
1 |
|
Знать особенности строения плоских червей. |
Фронтальный опрос, работа по карточкам, сообщение. |
П: умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач, делать выводы на основе полученной информации, устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение объектов. Р: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. К: умение воспринимать информацию на слух, строить эффективное взаимодействие с одноклассниками при выполнении совместной работы. |
Профилактика гельминтозов. |
31-35 П.7. Придумать вопрос по теме. |
8. |
4. |
Тип Круглые черви.
Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразием круглых червей». |
1 |
|
Уметь раскрывать особенности внешнего и внутреннего строения, а также знать процессы жизнедеятельности Выполнение лабораторной работы. |
Работа по карточкам, индивидуальный опрос, работа с текстом учебника. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.
|
Особенности внешнего и внутреннего строения. |
35-37
П.8 Разработать памятку мер по предупреждению заражения паразитическими червями. |
9. |
5. |
Тип Кольчатые черви. Класс Полихеты. |
1 |
|
Знать о двусторонней симметрии, уметь характеризовать представителей. |
Тест, таблица, работа по карточкам. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Уметь характеризовать представителей кольчатых. |
37-40 П.9. Творческое задание. |
10. |
6. |
Классы Олигохеты и Пиявки.
Лабораторная работа №3 «Внешнее строение дождевого червя». |
1 |
|
Знать способы приспособления к среде обитания, знать особенности питания. |
Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, работа по карточкам. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Определять по внешнему виду червей данного класса. |
41-44
П.10. Сообщение о роли дождевых червей. |
11. |
7. |
Тип Моллюски
Лабораторная работа №4 «Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков». |
1 |
|
Знать основные признаки. Уметь различать. |
Сообщение, работа с текстом учебника, карточки. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Системы органов. |
45-48
П.11. Закончить лабораторную работу. |
12. |
8.
Р.К. |
Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
Особенности двустворчатых своей местности. |
1 |
|
Знать способы защиты моллюсков. Уметь выделять роль моллюсков в природных сообществах. |
Индивидуальный опрос, работа с карточками, текстом учебника, таблица. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией. |
Использование моллюсков человеком. |
48-52
П.12. Сообщение «жемчуг-результат жизнедеятельности моллюсков». |
13. |
9. |
Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Офиуры. |
1 |
|
Особенности строения, мест условий обитания. |
Тест, таблица, работа с текстом. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Лучевая симметрия, водно-сосудистая симметрия. |
С.52-56 П.13 Вопрос №3 с.56 |
14. |
10. |
Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные.
Лабораторная работа№5 «Знакомство с ракообразными» |
1 |
|
Давать общую характеристику членистоногим, уметь различать ракообразных от паукообразных. |
Работа по карточкам, работа с раздаточным материалом. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Общая характеристика типа Членистоногие |
С.56-62. П.14 Выполнение лабораторной работы. |
15. |
11. |
Класс Насекомые.
Лабораторная работа №6. «Изучение представителей отрядов насекомых». |
1 |
|
Знать внешнее и внутреннее строение насекомых. |
Фронтальный опрос. тест, работа с текстом учебника. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией. |
Внешнее и внутреннее строение. |
С.63-65. П.15. Сообщение: «Таракановые, Прямокрылые». |
16. |
12. |
Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки. |
1 |
|
Знать роль в природе представителей данных отрядов. |
Индивидуальный опрос. Работа с текстом учебника. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.
|
Внешнее строение представителей. |
С.66-70 П.16. Вопрос №4. |
17. |
13. |
Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы. |
1 |
|
Особенности строения данных насекомых. |
Тест. Работа по карточкам |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Особенности жизнедеятельности. |
С.70-77. П.17 Вопрос№2,4 Сообщение. |
18. |
14. |
Отряды насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Блохи. |
1 |
|
Знать характерные признаки отрядов. |
Сообщение, таблица, работа с текстом учебника. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией. |
Роль в природе и жизни человека. |
С.77-84. П.18. Вопрос№2. Сообщение. |
2 четверть.
Количество часов - 14 (2 часа в неделю).
Проверочные работы – 1.
Практические работы – 1
Контрольные работы-1.
№ урока
|
Наименование разделов, тем уроков. |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Требования к уровню подготовки обуч-ся |
Вид контроля |
Развитие УУД |
Подготовка к ЕГЭ, ГИА |
Домашнее задание |
|
В учебном году
|
В разделе, теме. |
||||||||
19. |
15.
Р.К. |
Отряд Перепончатокрылые.
Общественные насекомые леса. |
1 |
|
Выделять особенности строения пчелы, роль в природе и жизни человека. |
Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, Таблица № |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Санитарная роль насекомых в лесу. |
С.85-91 П.19. В. На с.91. |
20. |
16. |
Роль насекомых в природе и жизни человека. |
1 |
|
Иметь знания о насекомых. |
Тест, фронтальный опрос, работа с текстом, таблица одаренные дети: схема. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
|
Приготовиться к Приготовиться к проверочной работе по теме: «Многокл. Беспозв.» |
21. |
1 |
Проверочная работа по теме: «Многоклеточные беспозвоночные». |
1 |
|
Особенности строения, жизнедеятельности беспозвоночных. |
Разноуровневая работа. |
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя |
|
Повторить царства животные, систематические группы. |
22. |
1 |
ТЕМА: «ТИП ХОРДОВЫЕ» (23 часа) Тип Хордовые. Подтипы Бесчерепные и Черепные. |
1 |
|
Знать особенности строения хордовых. |
Работа над ошибками, фронтальный опрос, работа по карточкам, одаренные дети: карточка №4.
|
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Значение хордовых и их строение. |
С.92-96. п.20. В. С.96. |
23. |
2. |
Классы рыб: Хрящевые, Костные. Лабораторная работа №7. «Внешнее строение и передвижение рыб». |
1 |
|
Знать особенности внешнего строения рыб |
Одаренные дети: Таблица «Особенности строения ланцетника», фронтальный опрос. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников
|
Особенности внешнего строения рыб. |
С.97-102. П.21. В.с.102.
Сообщение. |
24. |
3. |
Подкласс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные. |
1 |
|
Особенности внешнего и внутреннего строения хрящевых рыб. |
Фронтальный опрос, работа по карточкам, Одаренные дети карточка №3 Сообщение. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Строение Хрящевых рыб. |
С.103-107 П.22. В.с.106 Сообщение. |
25. |
4.
Р.К. |
Подкласс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.
Костные рыбы своей местности. |
1 |
|
Выделять особенности строения костных рыб |
Тест, работа с текстом учебника, одаренные дети: работа по карточкам №1, 2, 3. Сообщения. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Роль рыб в природе и жизни человека. |
С.107 П.23.
Приготовиться к самостоятельной работе по теме: «рыбы». |
26. |
5. |
Класс Земноводные или Амфибии. |
1 |
|
Знать особенности внешнего и внутреннего строения земноводных. |
Самостоятельная работа (15 минут), таблица, работа с текстом учебника, одаренные дети: вопросы. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Строение и значение Земноводных. |
С.115-121. П.24. Сообщение: «Рептилии». |
27. |
6. |
Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. |
1 |
|
Выделять признаки, характерные для данного класса. |
Работа над ошибками, работа с текстом учебника, сообщение, одаренные дети: составить план по параграфу. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения.
|
признаки, характерные для данного класса. |
С.122-128. П.25. Вопросы с.128. |
28. |
7. |
Отряды Пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы. |
1 |
|
Выделять признаки приспособленности организмов к среде обитания. |
Фронтальный опрос, работа по карточкам, Таблица, одаренные дети карточка №2, 3. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Признаки отрядов класса. |
С.129-133. П.26. Вопросы с.134. |
29. |
8. |
Контрольная работа за 2 четверть. |
1 |
|
Знания, умения и навыки. |
.разноуровневая работа по вариантам. |
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя |
|
Повторить систематику животных.
|
30 |
9. |
Класс Птицы, Общая характеристика. Птицы отряда Пингвины.
Лабораторная работа №8 «Внешнее строение птиц». |
1 |
|
Знать особенности внешнего и внутреннего строения птиц.Знать приспособленность пингвинов к местам обитания.
|
Фронтальный опрос, программированный опрос, , одаренные дети работа по карточкам №!,2,3,4, 5,6,7. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников. |
Особенности внутреннего строения птиц.
Значение пингвинов в природе и жизни человека. |
С.134-136 П.27. Закончить лабораторную работу.С.136-139. П.27. Сообщение. |
31. |
10.. |
Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные. |
1 |
|
Знать особенности строения данных отрядов. |
Индивидуальный опрос. работа с текстом учебника, таблица, одаренные дети составить вопросы по параграфу. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Особенности внешнего и внутреннего строения. |
С.140-145. П.28. Вопросы на с.145. в тетради письменно. |
32. |
11. |
Отряд Хищные птицы. |
1 |
|
Знать особенности строения отряда. |
Фронтальный опрос, карточки, одаренные дети: карточка №2,3,4,5. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Значение хищных птиц в природе и жизни человека. |
С.145-151 П.29. В.с.151. |
3 четверть.
Количество часов - 20 (2 часа в неделю).
Проверочные работы – 1.
Практические работы – 1
Контрольные работы-1.
№ урока
|
Наименование разделов, тем уроков. |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Требования к уровню подготовки обуч-ся |
Вид контроля |
Развитие УУД |
Подготовка к ЕГЭ, ГИА |
Домашнее задание |
|
В учебном году
|
В разделе, теме. |
||||||||
33. |
12.
Р.К. |
Отряд Куриные.
Редкие птицы района. |
1 |
|
Знать черты приспособленности данных птиц к жизни в лесу. |
Фронтальный опрос, работа с текстом учебника. Одаренные дети:с.151 №3. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
|
С.148-151 П.29. |
34. |
13. |
Отряд Воробьинообразные, Голенастые. |
1 |
|
Уметь давать характеристику самому большому по численности отряду. |
Индивидуальный опрос. работа по карточкам, таблица. Одаренные дети: с.156 №1-3
|
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Характеристика класса Птицы. |
С.151-157 П.30 |
35. |
14. |
Урок-обобщение по теме: «Значение птиц». |
1 |
|
Знать экологические группы птиц, уметь выделять черты приспособленности к их условиям обитания. |
Тест, фронтальный опрос, мини-викторина. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
|
С.134-157 П.27-30. |
36. |
15. |
Класс Млекопитающие. Подклассы Однопроходные и сумчатые. |
1 |
|
Знать основные признаки животных класса Млекопитающие. |
Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, сообщение. Одаренные дети: составить три тестовых задания по теме. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Отличительные особенности Млекопитающих. |
С.157-160 П.31. |
37. |
16. |
Подкласс Плацентарные. Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые. |
1 |
|
Знать животных различных экологических типов. |
Индивидуальный опрос, тест, работа с текстом учебника. Одаренные дети: работа по карточкам. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией. |
Приспособленность к условиям обитания. |
С.160-163. П.31. |
38. |
17. |
Отряды Грызуны и Зайцеобразные. |
1 |
|
Знать биологические особенности данных отрядов. |
Фронтальный опрос, работа по карточкам, работа с текстом учебника. Одаренные дети: с.170 №2,3. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
особенности строения скелета представителей данных отрядов. |
С.164-170. П.32. |
39. |
18. |
Отряды Китообразные и Ластоногие. |
1 |
|
Знать приспособленность представителей к условиям обитания. |
Работа по карточкам, индивидуальный опрос, работа с текстом. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников. |
особенности строения скелета представителей данных отрядов |
с.170-174 П.33. |
40. |
19.
Р.К. |
Отряды Хоботные, Хищные.
Редкие животные Абатского района. |
1 |
|
Знать роль представителей отрядов в природе. |
тест, сообщение учащихся. Работа с текстом. Одаренные дети: с.177 №3,4. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией. |
|
с.174-177. П.33. |
41. |
20. |
Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные. |
1 |
|
Знать черты приспособленности к быстрому бегу. |
фронтальный опрос, работа с текстом учебника, сообщение. Одаренные дети: с.183 №3. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
|
с.178-183 П.34. |
42. |
21. |
Отряд Приматы. |
1 |
|
Знать особенности строения приматов как наиболее развитых млекопитающих. |
тест, работа с текстом учебника, карточки. Одаренные дети: с.187 №3. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Особенности строения приматов как наиболее развитых млекопитающих |
с.184-187. П.35. |
43. |
22. |
.Значение Млекопитающих в природе и жизни человека. |
1 |
|
Знать о значении млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. |
Биологический диктант, тест, фронтальный опрос. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Значение млекопитающих в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности. |
повторить тип хордовые. |
44. |
23. |
Контрольная работа по теме: «Тип Хордовые». |
1 |
|
ЗУН по данной теме. |
Разноуровневая контрольная работа по вариантам. |
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя |
|
повторить строение покровов тела. |
45. |
1. |
ТЕМА: «ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ» (12 ЧАСОВ). Покровы тела.
Лабораторная работа №9 «Изучение особенностей покровов тела» |
1 |
|
Систематизировать знания о покровах тела. |
Работа над ошибками. Работа с текстом учебника, работа с таблицей. Лабораторная работа. Одаренные дети: с.193 №4.
|
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
функции покрова тела. |
с.190-192 П.36. |
46. |
2. |
Опорно-двигательная система.
|
1 |
|
Знать причины изменений опорно-двигательного аппарата в процессе эволюции. |
фронтальный опрос. работа с текстом учебника, работа по карточкам. Одаренные дети: с.199 №5. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Причины изменений опорно-двигательного аппарата в процессе эволюции |
с.192-199 П.37. |
47. |
3. |
Способы передвижения животных. Полости тела. Лабораторная работа №10 «Изучения способа передвижения животных» |
1 |
|
Особенности движения животных. |
Фронтальный опрос. Работа с текстом учебника, лабораторная работа. Одаренные дети:.с.203 №4. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Особенности движения животных. |
С.199-203. П.38. |
48. |
4. |
Органы дыхания и газообмен.
Лабораторная работа №11 «Изучение способов дыхания животных». |
1 |
|
знать процесс газообмена, органы дыхания животных. |
Индивидуальный опрос, работа с текстом, сообщение, лабораторная работа. Одаренные дети: с.208 №2. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией. |
|
с.204-208 П.39. |
49. |
5. |
Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии. |
1 |
|
Знать о значении пищи для животных. Особенности наружного и внутреннего пищеварения. |
фронтальный опрос, работа с текстом учебника, таблица. Одаренные дети: №5,6 с.214. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
|
с.209-214. П.40. |
50. |
6. |
Кровеносная система. Кровь. |
1 |
|
Знать эволюцию кровеносной системы животных. |
Индивидуальный опрос. сообщение учащихся, схема. Одаренные дети: с.219 №:6,7. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Эволюция кровеносной системы животных. |
с.215-219. П.41. |
51. |
7. |
Органы выделения. |
1 |
|
Роль выделительной системы в обмене веществ. |
Фронтальный опрос, таблица. Одаренные дети: с.223 №3. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников. |
Роль выделительной системы в обмене веществ |
с.220-223 П42. |
52. |
8. |
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Лабораторная работа №12 «Изучение ответных реакций животных на раздражение». |
1 |
|
Знать строение нервных клеток. |
работа по карточкам, работа с текстом учебника, лабораторная работа. Одаренные дети: с.229 №3. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией. |
строение и функции нервной системы. |
с.224-229 П,43. |
4 четверть.
Количество часов - 18 (2 часа в неделю).
Проверочные работы – 0.
Практические работы – 1
Контрольные работы-1.
№ урока
|
Наименование разделов, тем уроков. |
Кол-во часов |
Дата проведения |
Требования к уровню подготовки обуч-ся |
Вид контроля |
Развитие УУД |
Подготовка к ЕГЭ, ГИА |
Домашнее задание |
|
В учебном году
|
В разделе, теме. |
||||||||
53. |
9. |
Органы чувств. Регуляция деятельности организма.
Лабораторная работа №13 «Изучение органов чувств животных».
|
1 |
|
Знать строение нервной системы и органов чувств у беспозвоночных и позвоночных животных. |
Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, таблица. Одаренные дети: составить по три вопроса по теме: «Органы чувств у пресмыкающихся». |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Значение органов чувств для животных. |
С. |
54. |
10. |
Продление рода. Органы размножения. Способы размножения животных. |
1 |
|
Знать строение органов размножения животных, их отличительные признаки. |
Индивидуальный опрос, работа по карточкам, работа с текстом учебника. Одаренные дети: составить таблицу «Способы размножения животных» |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Значение размножения. |
С. |
55 |
11. |
Развитие с превращением и без превращения. |
1 |
|
Знать особенности развития с превращением и без превращения. |
Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, таблица. Одаренные дети: составить схему «Развитие с превращением». |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией. |
Преимущества развития животных с метаморфозом. |
С. |
56. |
12. |
Периодизация и продолжительность жизни животных.
Лабораторная работа№14 «Определение возраста животного». |
1 |
|
Знать периоды и продолжительность жизни животных. |
Индивидуальный опрос, работа с текстом учебника. Одаренные дети: тест. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
индивидуальное развитие-онтогенез. |
С.
П.48. |
57. |
1 |
ТЕМА: «РАЗВИТИЕ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ» (4 ЧАСА). Доказательства эволюции животных. |
1 |
|
Основные доказательства эволюции. |
Фронтальный опрос, работа с текстом, таблица. Одаренные дети: вопросы в конце параграфа. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Основные доказательства эволюции. |
С.
П.49. |
58. |
2. |
Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира. |
1 |
|
Знать основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина.
|
Индивидуальный опрос, карточки, работа с текстом. Одаренные дети: тест. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина. |
С.
П.50. |
59. |
3. |
Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции. |
1 |
|
Знать причины видообразования.
|
Фронтальный опрос, работа с текстом, составление плана. Одаренные дети: ответы на вопросы в конце параграфа. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией. |
Причины видообразования. |
С.
П.51. |
60. |
4.
Р.К. |
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
Миграции животных по территории района. |
1 |
|
Знать результат эволюции, определение ареала обитания. |
Индивидуальный опрос, работа с терминами, текстом учебника. Одаренные дети: тест.
|
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Результат эволюции, определение ареала обитания. |
С.
П.52. |
61. |
1. |
ТЕМА: «БИОЦЕНОЗЫ» (4ЧАСА). Естественные и искусственные биоценозы. |
1 |
|
Знать биоценоз как устойчивую систему. |
Фронтальный опрос, работа с коллекцией, текстом учебника. Одаренные дети: Может ли искусственный биоценоз быть устойчивым? |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Биоценоз как устойчивая система. |
С.
П.53. |
62. |
2. |
Факторы среды и их влияние на биоценозы. |
1 |
|
Знать особенности среды обитания и влиянии её на биоценозы. |
Тест, работа по карточкам. Одаренные дети: вопросы в конце параграфа. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Особенности среды обитания и влиянии её на биоценозы. |
С.
П.54. |
63. |
3. |
Цепи питания. Поток энергии. |
1 |
|
Знать взаимосвязи основных компонентов биоценоза. |
Фронтальный опрос, работа с текстом учебника. Одаренные дети: составить цепь питания. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Взаимосвязи основных компонентов биоценоза. |
С.
П.55. |
64. |
4.
Р.К. |
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами биоценоза своей местности». |
1 |
|
Знать, что приспособленность- результат эволюции.
|
Индивидуальный опрос, работа с текстом учебника, таблица. Одаренные дети: вопросы в конце параграфа. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение воспроизводить информацию по памяти, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации. К.: умение работать в составе творческих групп, развитие навыков выступления перед аудиторией. |
Приспособленность- результат эволюции. |
С.
П.56. |
65. |
1 |
ТЕМА: «ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА» (3 ЧАСА). Воздействие человека и его деятельности на животный мир. Одомашнивание животных. |
1 |
|
Знать последствия воздействия человека на животный мир.
|
Фронтальный опрос, работа с текстом, таблица. Одаренные дети: вопросы в конце параграфа. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Последствия воздействия человека на животный мир. |
С.
П.57-58. Собрать материал о животных Красной книги своей области. |
66. |
2 |
Законы России об охране животного мира. Система мониторинга. |
1 |
|
Знать основные законы и декларации об охране животного мира. |
Индивидуальный опрос, работа по карточкам, текст учебника. Одаренные дети: Составить прогноз о состоянии животного мира. |
Р.: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. П.: умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач, делать выводы на основе полученной информации, проводить сравнение объектов. К.: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя и одноклассников |
Основные законы и декларации об охране животного мира |
С.
П.59. |
67. |
3. |
Охрана и рациональное использование животного мира. |
1 |
|
Знать меры и направления охраны животного мира. |
Фронтальный опрос, работа с текстом учебника, составление схемы. Одаренные дети: вопросы после параграфа. |
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Меры и направления охраны животного мира. |
С.
П.:60 Приготовить сообщение. |
68. |
4. |
Животные Красной книги России. |
1 |
|
Знать меры и направления охраны животного мира. |
|
Р.: умение определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты работы. Развитие навыков самооценки и самоанализа. П.: умение работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям. Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме. Развитие навыков самостоятельной и исследовательской деятельности. К.: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения. |
Меры и направления охраны животного мира. |
|
69. |
|
Контрольная работа по курсу: «Биология. Животные». |
1 |
|
ЗУН по курсу: «Биология. Животные». |
Работа по вариантам. |
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя |
|
|
70. |
1 |
Обобщение и систематизация знаний. |
1 |
|
ЗУН по курсу: «Биология. Животные». |
Работа над ошибками. |
Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя |
|
|
В нашем каталоге доступно 68 638 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 609 998 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Румак Татьяна Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.