№
п/п
|
Название
раздела
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Дата
|
Оборудование,
ЭОР
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
Формирование
УУД
|
Результаты
|
План
|
Факт
|
План
|
Факт
|
Личностные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
РАЗДЕЛ
1. ОТ КЛЕТКИ ДО БИОСФЕРЫ
|
11
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1.1
Многообразие
живых систем
|
3
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 1. Разнообразие
форм живого на Земле
|
1
|
|
|
|
Натуральные
объекты (представители царств)
Мультимедиа,
рисунки учебника
Компьютер
|
Признавать
высокую во всем ее проявлении
|
Уметь
выражать мыслив соответствии с задачами
|
Самостоятельно
выделять необходимую информацию
|
Составление
плана последовательности действий
|
.Выделение
существенных признаков биологических объектов и процессов.
.
|
.Умение
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
.
Умение
находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и
оценивать
Овладение
исследовательской деятельностью
|
.Сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
|
|
Урок 2. Виды
популяции, биогеоценоза
|
1
|
|
|
|
Живые
растения. Мультимедиа, рисунки учебника
Компьютер
|
Формировать
образ мира. Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию.
|
Формировать
компетентности в общении.
|
Поиск
и выделение необходимой информации.
|
Выделение
и осознание учащимся того, что уже усвоен и что еще подлежит усвоению.
|
Приведение
доказательств родства живых организмов
|
Сформированность
интеллектуальных умений
|
|
Урок 3.Общие
представления о биосфере
|
1
|
|
|
|
Лупа,
микроскоп, лаб. оборудование Компьютер
|
Знание
основных принципов и правил природы
|
Владение
монологической и диалоговой формами речи
|
Выделение
необходимой информацией
|
Умение
контролировать свое время и управять им.-
|
Умение
делать выводы на основе наблюдения и сравнения
|
Сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
|
|
Тема 1.2
Чарльз
Дарвин о происхождении видов
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 4. Причины
многообразия живых организм ов
|
1
|
|
|
|
Лупа,
микроскоп, лаб. оборудование Компьютер
|
Готовность
к самообразованию.
|
Умение
работать в группах
|
Самопознавание
|
Познавательная
рефлексия
|
Учащиеся должны
знать:
основные
признаки живой природы;
устройство
светового микроскопа;
Учащиеся должны
знать: основные органоиды клетки
Учащиеся должны
знать:
основные
органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;
|
Учащиеся должны
уметь:
проводить
простейшие наблюдения, измерения, опыты
Учащиеся должны
уметь:
проводить
простейшие наблюдения, измерения, опыты
Учащиеся должны
уметь:
систематизировать
и обобщать разумные виды информации
|
Осуществлять
исследовательскую деятельность
|
|
Урок 5. Понятие
о борьбе за существование и естественном отборе
|
1
|
|
|
|
Таблицы,
микропрепараты, микроскоп, Компьютер
|
Знания
основных процессов жизнедеятельности организмов
|
Учет
мнений, сотрудничество
|
Строить
логические рассуждения
|
Решение
проблемных ситуаций
|
|
Сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы
|
|
Тема 1.3
История
развития жизни на Земле
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 6. Подразделение
истории Земли на эры и периоды
|
1
|
|
|
|
Таблицы,
микропрепараты, микроскоп. Мультимедиа Компьютер
|
Оценивать
ценность жизни
|
Работа в
группе. Оценивать коммуникативную рефлексию
|
Эффективные
способы решения задач
|
Умения
делать выводы
|
|
|
|
Урок 7. Условия
существования жизни на древней планете
|
1
|
|
|
|
Таблицы.
Мультимедиа. Презентация Компьютер
|
Оценивать
ценность жизни
|
Работа
в группе. Оценивать коммуникативную рефлексию
|
Эффективные
способы решения задач
|
Умения
делать выводы
|
Учащиеся должны
знать:
основные
органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;
|
Учащиеся должны
уметь:
систематизировать
и обобщать разумные виды информации
|
|
|
Урок 8. Смена
флоры и фауны на Земле
|
1
|
|
|
|
Портреты
ученых Компьютер
|
Формировать
образ мира. Готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию
|
Учет
мнений, сотрудничество
|
Изучить
естествоиспытателей, их жизнь, работу
|
Умения
делать выводы
|
Учащиеся должны
знать: ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы
|
Учащиеся должны
уметь:
систематизировать
и обобщать разумные виды информации
|
|
|
Урок 9. Возникновение
новых и вымирание прежде существовавших форм
|
1
|
|
|
|
Таблицы,
анимация, карты, диск, Компьютер
|
Формировать
образное мышление,умение абстрактно мыслить
|
Работа
в группе. Оценивать коммуникативную рефлексию
|
Решение
проблемных ситуаций
|
Умения
делать выводы
|
Учащиеся должны
знать:
существенные
признаки строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;
основные
признаки представителей царств живой природы.
Учащиеся должны
уметь:
определять
принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;
устанавливать
черты сходства и различия у представителей основных царств;
различать
изученные объекты в природе, на таблицах;
устанавливать
черты приспособленности организмов к среде обитания;
объяснять
роль представителей царств живой природы в жизни человека.
|
Учащиеся должны
уметь:
проводить
простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам;
использовать
дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
самостоятельно
готовить устное сообщение на 2—3 минуты.
|
Сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
|
|
Тема 1.4
Систематика
живых организмов
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 10.
Искусственная система живого мира
|
1
|
|
|
|
Раздаточный
материал. Мультимедиа Компьютер
|
Осуществлять
классификацию
|
Сравнивать
разные точки зрения
|
Самостоятельное
сравнение
|
Самостоятельный
анализ
|
|
Урок 11.
Основы естественной классификации живых организмов
|
1
|
|
|
|
Видеофильм.
Компьютер
|
Осуществлять
классификацию
|
Сравнивать
разные точки зрения
|
Самостоятельное
сравнение
|
Самостоятельный
анализ
|
|
РАЗДЕЛ
2.
ЦАРСТВО
БАКТЕРИИ
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2.1
Подцарство
настоящие бактерии
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 12.
Происхождение и эволюция бактерий
|
1
|
|
|
|
Муляжи,
таблицы, рисунки. Компьютер
|
Осуществлять
классификацию
|
Сравнивать
разные точки зрения
|
Самостоятельное
сравнение
|
Самостоятельный
анализ
|
|
Урок 13.
Размножение бактерий
|
1
|
|
|
|
Муляжи,
таблицы, рисунки. Компьютер
|
Формировать
экологическое сознание у учащихся
|
Взаимный
контроль, сотрудничество
|
Осуществлять
расширенный поиск информации
|
Уметь
константировать факты.
|
|
Тема 2.2
Многообразие
бактерий
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 14.
Многообразие
форм бактерий
|
1
|
|
|
|
Муляжи,
таблицы, рисунки. Компьютер
|
Признавать
высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Сотрудничество,
взаимопомощь
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Соблюдение
правил гигиены
|
|
Урок 15.
Экологическая роль и медицинское значение бактерий
|
1
|
|
|
|
Муляжи,
таблицы, рисунки. Компьютер
|
Признавать
высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Координация
различных позиций к сотрудничеству.
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Решение
пробленой ситуации.
|
|
РАЗДЕЛ
3. ЦАРСТВО ГРИБЫ
|
8
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3.1
Строение
и функции грибов
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 16.
Происхождение грибов
|
1
|
|
|
|
Гербарии
,натур. объекты Компьютер
|
Признавать
высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Формировать
компетентность в общении
|
Самостоятельно
классифицировать. выбирая критерии для логических операций.
|
Осознание
учащимися того, что еще подлежит усвоению.
|
|
Урок 17.
Эволюция грибов
|
1
|
|
|
|
Гербарии
,натур. объекты Компьютер
|
Признавать
высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Уважение
различных позиций в сотрудничестве.
|
Навыки
взаимопомощи
|
Умение
делать выводы.
|
|
Урок 18.
Особенности строения клеток грибов
|
1
|
|
|
|
Мультимедиа,
рисунки, таблицы Компьютер
|
Уметь
различать разных представителей царств.
|
Отстаивать
свое мнение и признавать позицию другого.
|
Расширенный
поиск информации
|
Контроль
результата способа действия.
|
|
Урок 19.
Основные черты организации многоклеточных грибов
|
1
|
|
|
|
Презентации
Компьютер
|
Признавать
высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Сотрудничество,
взаимопомощь
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Соблюдение
правил гигиены
|
|
Тема 3.2
Многообразие
и экология грибов
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 20.
Отделы грибов. Особенности жизнедеятельности и распространения грибов
|
1
|
|
|
|
Рисунки
учебника, фильм. Компьютер
|
Сформировать
экологическое сознание
|
Координация
различных позиций к сотрудничеству.
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Анализ
условий достижений целей
|
|
Урок 21.
Болезнетворные грибы, меры профилактики микоза
|
1
|
|
|
|
Рисунки
учебника, фильм. Компьютер
|
Признать
высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Сотрудничество
|
Поиск
информации в интернете
|
Осознанное
поведение и управление своей деятельностью.
|
|
Тема 3.3
Группа
Лишайники
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 22.
Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников
|
1
|
|
|
|
Мультимедиа,
таблицы Компьютер
|
Признавать
высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Коммуникативная
рефлексия
|
Поиск
информации в интернете
|
Контроль
по результатам способов действия
|
|
Урок 23.
Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль
лишайников
|
1
|
|
|
|
Презентация,
рисунки учебника Компьютер
|
Знание
основных принципов и правил отношения к природе
|
Формировать
компетентность общения.
|
Осуществлять
классификацию
|
|
Учащиеся должны знать:
основные среды обитания живых
организмов;
природные зоны нашей планеты, их
обитателей.
Учащиеся должны уметь:
сравнивать различные среды
обитания;
характеризовать условия жизни в
различных средах обитания;
сравнивать условия обитания в
различных природных зонах;
выявлять черты приспособленности
живых организмов к определённым условиям;
приводить примеры обитателей морей
и океанов;
наблюдать за живыми организмами.
|
Учащиеся должны
уметь:
находить
и использовать причинно-следственные связи;
строить,
выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;
выделять
в тексте смысловые части и озаглавливать их, ставить вопросы к тексту.
|
Сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы.
|
|
РАЗДЕЛ
4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ
|
34
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4.1
Группа отделов водоросли
|
6
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 24.
Водоросли как древнейшая группа растений
|
1
|
|
|
|
Презентация,
рисунки, таблица, карта. Компьютер
|
Знать
основные процессы жизнедеятельности в живых системах
|
Строить
логические рассуждения.
|
Работа
с текстом
|
Принимать
решения в проблемной ситуации
|
|
Урок 25.
Общая характеристика водорослей
|
1
|
|
|
|
Гербарий,
карта, натур.объекты. Компьютер
|
Знание
основных принципов и правил отношения к природе
|
Умение
работать в парах
|
Осуществлять
классификацию
|
Константирующий
контроль по результату и способу действия
|
|
Урок 26.
Одно- и многоклеточные водоросли
|
1
|
|
|
|
Гербарий,
карта. Компьютер
|
Знание
основных принципов и правил отношения к природе
|
Взаимный
контроль, сотрудничество
|
Осуществлять
классификацию
|
Познавательная
рефлексия в решении учебных и познавательных задач
|
|
Урок 27.
Многообразие водорослей
|
1
|
|
|
|
Презентация,
плакаты. Компьютер
|
Знание
основных принципов и правил природы
|
Владение
монологической и диалоговой формами речи
|
Выделение
необходимой информацией
|
Умение
контролировать свое время и управлять им.
|
Учащиеся должны
знать:
основные
экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
правила
поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
простейшие
способы оказания первой помощи.
Учащиеся должны
уметь:
объяснять
причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
объяснять
роль растений и животных в жизни человека;
обосновывать
необходимость принятия мер по охране живой природы;
соблюдать
правила поведения в природе;
различать
на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений;
вести здоровый
образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
|
Учащиеся должны
уметь:
работать
в соответствии с поставленной задачей;
составлять
простой и сложный план текста;
участвовать
в совместной деятельности;
работать
с текстом параграфа и его компонентами;
узнавать
изучаемые объекты на таблицах, в природе.
|
формирование
ответственного отношения к обучению;
формирование
познавательных интересов и мотивов к обучению;
формирование
навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов;
осознание
ценности здорового и безопасного образа жизни;
формирование
основ экологической культуры.
|
|
Урок 28.
Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей
|
1
|
|
|
|
Плакат, презентация,
гипсовые модели. Компьютер
|
Знание
основных принципов и правил природы
|
Владение
монологической и диалоговой формами речи
|
Выделение
необходимой информацией
|
Умение
контролировать свое время и управять им.
|
|
Урок 29.
Практическое значение водорослей
|
1
|
|
|
|
Плакат, презентация
Компьютер
|
Любовь
к природе, оптимизм в восприятии мира, выполнение моральных норм по отношении
к живому
|
Учет
разных мнений
|
Выбор
эффективных способов в решении задач
|
Волевые
усилия в преодолении трудностей
|
|
Тема 4.2
Отдел
моховидные
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 30.
Отдел моховидные
|
1
|
|
|
|
Плакат, презентация
Компьютер
|
Любовь
к природе, оптимизм в восприятии мира, выполнение моральных норм по отношении
к живому
|
Учет
разных мнений
|
Выбор
эффективных способов в решении задач
|
Волевые
усилия в преодолении трудностей
|
|
Урок 31.
Распространение и роль в биоценозах
|
1
|
|
|
|
Плакат,
презентация Компьютер
|
Признавать
высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Сотрудничество,
взаимопомощь
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Соблюдение
правил гигиены
|
|
Тема 4.3
Споровые
сосудистые растения
|
6
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок 32.
Отдел плауновидные
|
1
|
|
|
|
Плакаты,
презентация Компьютер
|
Признавать
высокую ценность жизни во всех ее проявлениях
|
Сотрудничество,
взаимопомощь
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Соблюдение
правил гигиены
|
|
Урок 33.
Отдел хвощевидные
|
1
|
|
|
|
Таблицы,
микропрепараты, микроскоп. Компьютер
|
Соблюдение
правил поведения в природе
|
Уметь
выражать мыслив соответствии с задачами
|
Самостоятельно
выделять необходимую информацию
|
Составление
плана последовательности действий
|
Знать
методы изучения растений, основные группы растений, роль растений в биосфере,
происхождение растений. Уметь: давать общую характеристику царства растений,
объяснять роль растений в биосфере, характеризовать основные группы растений,
объяснять происхождение растений, характеризовать распространение растений в
различных климатических зонах Земли.
|
Умение
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
.
Умение
находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и
оценивать
Овладение
исследовательской деятельностью
|
|
|
Урок 34.
Распространение и роль в биоценозах
|
1
|
|
|
|
Гербарии
, натур. объекты Компьютер
|
Умение
реализовывать теоретические познания на практике
|
Формировать
компетентности в общении.
|
Поиск
и выделение необходимой информации.
|
Выделение
и осознание учащимся того, что уже усвоен и что еще подлежит усвоению.
|
|
Урок 35.
Отдел папоротниковидные
|
1
|
|
|
|
Гербарии
, натур. объекты Компьютер
|
Развитие
любви к природе
|
Владение
монологической и диалоговой формами речи
|
Выделение
необходимой информацией
|
Умение
контролировать свое время и управять им.-
|
|
Урок 36.
Жизненный цикл папоротников
|
1
|
|
|
|
Гербарии
, натур. объекты Компьютер
|
Умение
отстаивать свою точку зрения
|
|
|
|
|
Тема 4.4
Семенные
растения. Отдел голосеменные
|
8
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
Умение
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
.
Умение
находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и
оценивать
Овладение
исследовательской деятельностью
|
|
|
Урок 37.
Происхождение
и особенности организации голосеменных растений
|
1
|
|
|
|
Гербарии
, натур. объекты Компьютер
|
Умение
оперировать фактамиГотовность к самостоятельным поступкам
|
Учет
мнений, сотрудничество
|
Строить
логические рассуждения
|
Решение
проблемных ситуаций
|
|
Урок 38.
Строение тела голосеменных
|
1
|
|
|
|
Гербарии
, натур. объекты Компьютер
|
Критичное
отношение к своим поступкам
|
|
Строить
логические рассуждения
|
Решение
проблемных ситуаций
|
|
Урок 39.
Жизненные формы голосеменных
|
1
|
|
|
|
Гербарии
, натур. объекты Компьютер
|
Понимание
важности охраны природы
|
Работа в
группе. Оценивать коммуникативную рефлексию
|
Эффективные
способы решения задач
|
Умения
делать выводы
|
|
Урок 40.
Многообразие голосеменных
|
1
|
|
|
|
Гербарии
, натур. объекты Компьютер
|
Умение
реализовать теорию на практике
|
Работа
в группе. Оценивать коммуникативную рефлексию
|
Эффективные
способы решения задач
|
Умения
делать выводы
|
|
Урок 41.
Распространенность голосеменных
|
1
|
|
|
|
Гербарии
, натур. объекты Компьютер
|
Умение
оперировать фактамиГотовность к самостоятельным поступкам
|
Учет
мнений, сотрудничество
|
Изучить
естествоиспытателей, их жизнь, работу
|
Умения
делать выводы
|
|
Урок 42.
Роль в биоценозах
|
1
|
|
|
|
Гербарии
, натур. объекты Компьютер
|
Критичное
отношение к своим поступкам
|
Работа
в группе. Оценивать коммуникативную рефлексию
|
Решение
проблемных ситуаций
|
Умения
делать выводы
|
|
Урок 43.
Практическое значение
|
1
|
|
|
|
Презентация.
Компьютер
|
Понимание
важности охраны природы
|
|
Изучить
естествоиспытателей, их жизнь, работу
|
Умения
делать выводы
|
|
Урок 44.
Циклы развития голосеменных
|
1
|
|
|
|
Презентация.
Компьютер
|
Умение
реализовать теорию на практике
|
Сравнивать
разные точки зрения
|
Самостоятельное
сравнение
|
Самостоятельный
анализ
|
|
Тема 4.5
Покрытосеменные
растения
|
10
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать
методы изучения растений, основные группы растений, роль растений в биосфере,
происхождение растений. Уметь: давать общую характеристику царства растений,
объяснять роль растений в биосфере, характеризовать основные группы растений,
объяснять происхождение растений, характеризовать распространение растений в
различных климатических зонах Земли.
|
Умение
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
.
Умение
находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и
оценивать
Овладение
исследовательской деятельностью
|
|
|
Урок 45.
Происхождение покрытосеменных
|
1
|
|
|
|
Презентация.
Компьютер
|
Умение
оперировать фактамиГотовность к самостоятельным поступкам
|
Сравнивать
разные точки зрения
|
Самостоятельное
сравнение
|
Самостоятельный
анализ
|
|
Урок
46. Особенности организации покрытосеменных
|
1
|
|
|
|
Презентация.
Компьютер
|
Критичное
отношение к своим поступкам
|
Сравнивать
разные точки зрения
|
Самостоятельное
сравнение
|
Самостоятельный
анализ
|
|
Урок 47.
Жизненные формы покрытосеменных
|
1
|
|
|
|
Гербарий.
Компьютер
|
Понимание
важности охраны природы
|
Сравнивать
разные точки зрения
|
Самостоятельное
сравнение
|
Самостоятельный
анализ
|
|
Урок 48.
Классы однодольные и двудольные
|
1
|
|
|
|
Гербарий.
Компьютер
|
Умение
реализовать теорию на практике
|
Взаимный
контроль, сотрудничество
|
Осуществлять
расширенный поиск информации
|
Уметь
константировать факты.
|
|
Урок 49.
Семейства Злаковые и Лилейные
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Умение
оперировать фактамиГотовность к самостоятельным поступкам
|
Взаимный
контроль, сотрудничество
|
Осуществлять
расширенный поиск информации
|
Уметь
константировать факты.
|
|
Урок 50.
Семейство Бобовые
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Критичное
отношение к своим поступкам
|
Сотрудничество,
взаимопомощь
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Соблюдение
правил гигиены
|
|
Урок 51.
Семейство Розоцветные
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Понимание
важности охраны природы
|
Координация
различных позиций к сотрудничеству.
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Решение
пробленой ситуации.
|
|
Урок 52.
Семейство Крестоцветные
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Умение
реализовать теорию на практике
|
Координация
различных позиций к сотрудничеству
|
Осуществлять
расширенный поиск информации
|
Уметь
константировать факты.
|
|
Урок 53.
Семейство Сложноцветные
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Умение
оперировать фактамиГотовность к самостоятельным поступкам
|
Координация
различных позиций к сотрудничеству
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Соблюдение
правил гигиены
|
|
Урок 54.
Многообразие и распространенность цветковых
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Критичное
отношение к своим поступкам
|
Формировать
компетентность в общении
|
Самостоятельно
классифицировать. выбирая критерии для логических операций.
|
Осознание
учащимися того, что еще подлежит усвоению.
|
|
Тема 4.6
Эволюция
растений
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать
методы изучения растений, основные группы растений, роль растений в биосфере,
происхождение растений. Уметь: давать общую характеристику царства растений,
объяснять роль растений в биосфере, характеризовать основные группы растений,
объяснять происхождение растений, характеризовать распространение растений в
различных климатических зонах Земли.
|
Умение
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
.
Умение
находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и
оценивать
Овладение
исследовательской деятельностью
|
|
|
Урок 55.
Возникновение жизни и появление первых растений
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Умение
реализовать теорию на практике
|
Отстаивать
свое мнение и признавать позицию другого.
|
Расширенный
поиск информации
|
Контроль
результата способа действия.
|
|
Урок 56.
Выход
растений на сушу
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Умение
оперировать фактамиГотовность к самостоятельным поступкам
|
Сотрудничество,
взаимопомощь
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Соблюдение
правил гигиены
|
|
РАЗДЕЛ
5. РАСТЕНИЯ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА
|
8
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5.1
Растительное сообщество
|
4
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать
методы изучения растений, основные группы растений, роль растений в биосфере,
происхождение растений. Уметь: давать общую характеристику царства растений,
объяснять роль растений в биосфере, характеризовать основные группы растений,
объяснять происхождение растений, характеризовать распространение растений в
различных климатических зонах Земли.
|
Умение
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
.
Умение
находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и
оценивать
Овладение
исследовательской деятельностью
|
|
|
Урок 57.
Растительные сообщества. Фитоценозы.
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Умение
реализовать теорию на практике
|
Сотрудничество
|
Поиск
информации в интернете
|
Осознанное
поведение и управление своей деятельностью.
|
|
Урок 58.
Пространственная структура растительного сообщества
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Умение
оперировать фактамиГотовность к самостоятельным поступкам
|
Координация
различных позиций к сотрудничеству.
|
Поиск
информации в интернете
|
Осознанное
поведение и управление своей деятельностью.
|
|
Урок 59.
Видовая структура растительного сообщества
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Критичное
отношение к своим поступкам
|
Коммуникативная
рефлексия
|
Поиск
информации в интернете
|
Контроль
по результатам способов действия
|
|
Урок 60.
Роль отдельных растительных форм в сообществе
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Понимание
важности охраны природы
|
Формировать
компетентность общения.
|
Осуществлять
классификацию
|
Контроль
по результатам способов действия
|
|
Тема 5.2
Растение и человек
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Знать
методы изучения растений, основные группы растений, роль растений в биосфере,
происхождение растений. Уметь: давать общую характеристику царства растений,
объяснять роль растений в биосфере, характеризовать основные группы растений,
объяснять происхождение растений, характеризовать распространение растений в
различных климатических зонах Земли.
|
Умение
адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.
.
Умение
находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и
оценивать
Овладение
исследовательской деятельностью
|
|
|
Урок 61.
Значение растений в жизни планеты и человека
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Умение
оперировать фактамиГотовность к самостоятельным поступкам
|
Строить
логические рассуждения.
|
Поиск
информации в интернете
|
Принимать
решения в проблемной ситуации
|
|
Урок 62.
Эстетическое значение растений в жизни человека
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Критичное
отношение к своим поступкам
|
Строить
логические рассуждения.
|
Работа
с текстом
|
Принимать
решения в проблемной ситуации
|
|
Тема 5.3
Охрана растений и растительных сообществ
|
2
|
2
|
|
|
|
Понимание
важности охраны природы
|
Умение
работать в парах
|
Осуществлять
классификацию
|
Константирующий
контроль по результату и способу действия
|
Знать
понятия фитоценоз, видовая и пространственная структура растительного
сообщества, роль растений в жизни планеты и человека, необходимость охраны
природы
|
|
Урок 63.
Причины необходимости охраны растительных сообществ
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Умение
реализовать теорию на практике
|
Взаимный
контроль, сотрудничество
|
Осуществлять
классификацию
|
Познавательная
рефлексия в решении учебных и познавательных задач
|
|
Урок 64.
Методы и средства охраны природы
|
1
|
|
|
|
Гербарий. Компьютер
|
Умение
оперировать фактамиГотовность к самостоятельным поступкам
|
Владение
монологической и диалоговой формами речи
|
Выделение
необходимой информацией
|
Умение
контролировать свое время и управлять им.
|
|
Урок 65.
Повторение Дарвин о происхождении видов
|
1
|
|
|
|
Презентация.
Компьютер
|
Умение
оперировать фактамиГотовность к самостоятельным поступкам
|
Владение
монологической и диалоговой формами речи
|
Выделение
необходимой информацией
|
Умение
контролировать свое время и управять им.
|
|
|
Урок 66.
Систематика живых организмов
|
1
|
|
|
|
Презентация. Компьютер
|
Критичное
отношение к своим поступкам
|
Учет
разных мнений
|
Выбор
эффективных способов в решении задач
|
Волевые
усилия в преодолении трудностей
|
|
|
Урок 67.
Повторение Царство бактерии
|
1
|
|
|
|
Презентация. Компьютер
|
Понимание
важности охраны природы
|
Учет
разных мнений
|
Основы
ознакомительного чтения
|
Соблюдение
правил гигиены
|
|
|
Урок 68.
Повторение Царство Грибы
|
1
|
|
|
|
Презентация. Компьютер
|
Умение
реализовать теорию на практике
|
Учет
разных мнений
|
Выбор
эффективных способов в решении задач
|
Волевые
усилия в преодолении трудностей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.