Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по биологии "Живой организм". 6 класс

Календарно-тематическое планирование по биологии "Живой организм". 6 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

Живой организм. 6 класс (34 часа), 1 час в неделю


Номер урока

Календарные сроки

Краткое содержание урока


Тип урока

Средства обучения

Характеристика основных видов деятельности ученика(на уровне учебных действий)

Организация познавательной деятельности

Организация самостоятельной деятельности

Формы контроля

Домашнее задание


Введение (1 ч)

1


Организм – единое целое.

Взаимосвязь клеток и тканей в организме. Ткани - компоненты органов, органы – части систем органов и системы органов в организме. Регуляция деятельности организма: нервная и гуморальная.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Устанавливать взаимосвязь клеток и тканей.

Называть и определять органы и системы органов растительного и животного организмов.

Приводить примеры взаимосвязи органов и систем органов в организме.

Высказывать предположения о последствиях нарушения целостности организма, повреждения тканей и органов.

Инструктаж по технике безопасности при работе в биологическом кабинете. Правила пожарной безопасности.

Эвристическая беседа


Запись основных положений темы в тетради


Фронтальный и индивидуальный опрос

Уч. с.70-71

Тетрадь-тренажер с.4 №1-6, с.8 №1, с.12 №1

Органы и системы органов живых организмов (11ч)

2


Органы и системы органов растений. Побег.

Вегетативные и генеративные органы растений. Побег как система органов. Почка – зачаточный побег. Развертывание почек.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Называть составные части побега.

Описывать строение побега и почек.

Сравнивать вегетативные и генеративные почки.

Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения побега и его функциями.

Беседа, работа с учебником.


Практическая работа « Рассматривание вегетативных и генеративных почек»

Фронтальный и индивидуальный опрос

Уч. с.72-74

Т-т. с.12 №2, с.13 №3, с.17 №1

4


Строение и функции стебля.

Основные функции стебля. Внутреннее строение. Годичные кольца. Управление ростом и развитием растений. Поперечный и продольный срезы стеблей. Строение коры, древесины, сердцевины. определение возраста деревьев по спилам. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, тетрадь-практикум

Описывать внутреннее строение стебля, его функции.

Определять возраст дерева по спилу.

Прогнозировать последствия обрезки деревьев, повреждения коры плодовых деревьев.

Высказывать свое мнение о бережном отношении к деревьям.

Исследовать строение стебля в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила обращения с лабораторным оборудованием.

Эвристическая беседа, работа с учебником.


Л.р. «Строение стебля»

Оценка выполнения Л.р.

Уч. с.74-75,

Т-т. с.5 №11,12

С.21 №1

5


Внешнее строение листа.

Лист как составная часть побега. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листорасположение. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, тетрадь-практикум

Называть и определять части листа.

Различать простые и сложные листья.

Характеризовать типы листорасположения.

Определять типы листорасположения на натуральных объектах.

Анализировать, сравнивать строение листа, используя натуральные объекты.

Проводить наблюдения с помощью увеличительных приборов в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила обращения с лабораторным оборудованием.

Эвристическая беседа, работа с учебником.


Л.р. «Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья»

Оценка выполнения Л.р.

Уч. с.76-77

Т-т. с.5 №13, с.18 №2

6


Клеточное строение листа.

Клеточное строение кожицы и мякоти листа. Жилки листа, их строение и функции. Типы жилкования. Световые и теневые листья.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Описывать строение кожицы и мякоти листа.

Объяснять взаимосвязь строения клеток и выполняемых ими функций.

Различать световые и теневые листья.

Исследовать строение кожицы листа на микропрепаратах.

Фиксировать результаты наблюдений.


Демонстрация готового микропрепарата

Рисунок в тетради и подписи к нему

Взаимопроверка правильности выполнения рисунков по образцу

Уч. с.78-79

Т-т. с.13 №4, с.14 №6, с.21 №2

7


Строение и функции корня.

Строение корня. Зоны корня. Строение корневых волосков. Корневые системы. Практическое значение знаний о строении корня. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, тетрадь-практикум

Называть зоны корня, их функции.

Распознавать типы корневых систем, боковые и придаточные корни.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций зон корня.

Применять на практике знания о зонах корня, корневых волосках.

Исследовать зоны корня на микропрепаратах в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Соблюдать правила обращения с лабораторным оборудованием.

Демонстрация опыта, подтверждающего верхушечный рост корня

Л.р. «Стержневая и мочковатая корневая система»

Фронтальный и индивидуальный опрос, проверка Л.р.

Уч. с.80-81

Т-т. с.6 №14-17, с.14 №6, с.18 №3

8


Видоизменения надземных побегов.

Причины видоизменения побегов. Теория метаморфоза. Видоизменения стебля и листьев. Кочан – видоизмененная почка.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Называть видоизмененные надземные побеги, приводить примеры.

Устанавливать причины разнообразия побегов на основе наблюдений взаимосвязи строения надземных побегов с условиями среды обитания.

Использовать гербарные экземпляры, живые объекты, дополнительные источники информации при подготовке сообщения о разнообразии побегов.

Оценивать значение разнообразия растений для сохранения природы родного края.

Краткие сообщения учащихся о видоизменениях надземных побегов

Т-т. с.6 №18-19

Фронтальный и индивидуальный опрос, взаимопроверка выполненных заданий

Уч. 82-83

Т-т. с.10 №7, с.15 №7,8

9


Видоизменения подземных побегов и корней.

Разнообразие подземных побегов, их значение. Строение корневища, клубня, луковицы. Цели и задачи, организация лабораторной работы. Видоизменения корней, их приспособительное значение.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, тетрадь-практикум

Называть видоизменения подземных побегов и корней.

Устанавливать признаки сходства надземных и подземных побегов.

Объяснять особенности их строения в связи с приспособленностью к условиям среды обитания.

Определять видоизмененные подземные побеги на натуральных объектах в процессе лабораторной работы.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Краткие сообщения учащихся

Л.р. «Видоизменения подземных побегов»

Фронтальный и индивидуальный опрос, оценка выполнения Л.р

Уч. с.84-85

Т-т. с.7 №20, с.16 №10, с.22 №3

10-11


Органы и системы органов животных.

Опорно-двигательная система. Наружный и внутренний скелет, его функции. Пищеварительная, дыхательная и кровеносная системы, их функции. Замкнутая и незамкнутая кровеносные системы. Значение выделительной и половой систем. Нервная и эндокринная системы, их роль в обеспечении целостности животного, связи со средой обитания.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Называть системы органов животных.

Определять функции систем органов.

Обосновывать важность взаимосвязи всех систем органов для обеспечения целостности организма.

Объяснять наличие наружного и внутреннего скелетов, замкнутой и незамкнутой кровеносных систем, примитивное и сложное строение нервной системы с позиций идеи об эволюции органического мира.

Эвристическая беседа, работа с учебником и ресурсами электронного приложения


Выполнение заданий в тетради тренажере с.11 №8,9


С.19 №5,6

С.20 №7,8

Фронтальный и индивидуальный опрос, взаимопроверка выполнения заданий

Уч. с.86-89

Т-т. с.16 №11, с.17 №12

С.7 №21-26

12


Обобщающий.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы и системы органов живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Учебник, тетрадь-экзаменатор, электронное приложение к учебнику

Сравнивать и классифицировать листья, корневые системы, видоизмененные побеги.

Связывать строение листа, стебля, корня, органов и систем органов с выполняемыми функциями.

Доказывать единство растительного и животного мира, используя информацию разных источников.

Ролевая игра – путешествие. (работа в группах

Работа в группах

Оценка учащихся ( взаимопроверка и самооценка)

Проверочные работы 1,2

Строение и жизнедеятельность живых организмов (23 ч)

13


Движение живых организмов.

Способы передвижения живых организмов. Движение отдельных органов растений. Органы передвижения животных в различных средах жизни.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Называть и описывать способы передвижения некоторых одноклеточных организмов.

Обосновывать необходимость передвижения животных в пространстве.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщений о приспособленности органов движения животных к жизни в определенной среде.

Краткие сообщения учащихся

Запись основных положений темы в тетради


Фронтальный и индивидуальный опрос

Уч. с.92-93

Т-т. с.24 №1, с.27 №1

14


Почвенное питание растений.

Почвенное питание, его зависимость от условий внешней среды. Корневое давление. Внесение удобрений. Особые способы питания растений. Плотоядные растения и растения-паразиты.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Определять сущность почвенного питания растений.

Объяснять явления, обусловленные корневым давлением, зависимость почвенного питания от условий внешней среды.

Доказывать с помощью эксперимента роль корневого давления в передвижении воды с минеральными веществами.

Демонстрация опыта, доказывающего наличие корневого давления

Т-т. с.24 №2, с.38 №1

Взаимопроверка, выполненных заданий

Уч. с.94-95, заложить опыт, доказывающий условия протекания фотосинтеза

15-16


Фотосинтез – воздушное питание растений.

История изучения воздушного питания растений. Фотосинтез. Экспериментальное доказательство образования крахмала и выделения кислорода в процессе фотосинтеза. комическая роль зеленых растений.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Называть и описывать условия и результаты процесса фотосинтеза.

Ставить биологический эксперимент, доказывающий образование крахмала в зеленых листьях на свету, выделение кислорода.

Обосновывать космическую роль роль зеленых растений.

Демонстрация опыта, доказывающего условия протекания фотосинтеза

Т-т. с.24 №3,5

Взаимопроверка, выполненных заданий

Уч. с.96-99,

Т-т. с.28 №2-4, с.33 №1

17


Испарение воды листьями.

Доказательства испарения воды листьями. Условия, влияющие на испарение. биологическая роль испарения. Листопад – приспособление растений к уменьшению испарения.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Описывать сущность процесса испарения воды листьями.

Выявлять условия, влияющие на интенсивность испарения воды листьями.

Приводить доказательства роли листьев в испарении.

Распознавать листопадные и вечнозеленые растения, приводить примеры, используя гербарные экземпляры, рисунки.

Демонстрация опыта по испарению воды листьями

Т-т. с.24 №6,7

Взаимопроверка, выполненных заданий

Уч. с.100-101

Т-т. с.29 №5, с.33 №2

18


Питание животных.

Захват и заглатывание пищи – отличительная особенность питания животных. Пищеварительная система многоклеточных животных, ее отделы. растительноядные животные, особенности строения пищеварительной системы. Хищные и паразитические животные, их приспособления к добыванию и перевариванию пищи. Всеядные животные.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Называть и описывать отделы пищеварительной системы животных.

Выявлять существенные признаки растительноядных, хищных, паразитических животных, приводить примеры.

Обосновывать связь кровеносной и дыхательной систем с процессом пищеварения

Эвристическая беседа, работа с учебником и ресурсами электронного приложения


Т-т. с.34 №3, с.35 №4, с.44 №3

Взаимопроверка, выполненных заданий

Уч. с.102-103

Т-т. с.25 №8-10,

Подготовить сообщения

19


Питание бактерий и грибов.

Бактерии – гетеротрофы и автотрофы Бактерии, усваивающие азот воздуха. Особенности питания грибов. Роль живых организмов в природе.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Называть и описывать способы питания бактерий и грибов, приводить примеры.

Объяснять роль в природе бактерий и грибов как разрушителей органического вещества.

Сравнивать автотрофные и гетеротрофные, сапротрофные и паразитические формы среди бактерий и грибов.

Обосновывать биосферное значение цианобактерий, бактерий-азотфиксаторов, раскрывать роль микоризы

Краткие сообщения учащихся

Т-т. с.25 №11,12

Взаимопроверка, выполненных заданий

Уч. с.104-105

Т-т. с. №29 №6, с.40 №4, с.44 №2

20


Дыхание растений, бактерий и грибов.

Сущность процесса дыхания. Дыхание и фотосинтез. Дыхание и брожение у бактерий и грибов.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Определять сущность процесса дыхания.

Сравнивать дыхание и фотосинтез, дыхание и брожение, устанавливать взаимосвязь этих процессов.

Обосновывать значение знаний о процессах дыхания и брожения для практической деятельности человека

Краткие сообщения учащихся, демонстрация опыта, доказывающего выделение углекислого газа в процессе дыхания

Т-т. с.25 № 13,14

Взаимопроверка, выполненных заданий

Уч. с. 106-107, т-т. с.26 №15,16, с.29 №7

21


Дыхание и кровообращение животных.

Разнообразие органов дыхания животных, их функции. Связь дыхания и кровообращения. Круги кровообращения.


Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Устанавливать взаимосвязь процессов дыхания и кровообращения у животных.

Описывать круги кровообращения, строение органов дыхания животных в связи со средой обитания.

Приводить примеры животных, органы дыхания которых представлены жабрами. трахеями, легкими.

Эвристическая беседа, работа с учебником и ресурсами электронного приложения


Т.т. с.26 №17,18

Оценка устных ответов

Уч. с. 108-109

Т-т. с.30 №8, с.46 №6

22


Транспорт веществ в организме.

Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении. Транспорт веществ у животных. Теплокровные и холоднокровные животные.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Сравнивать проводящую систему растений и кровеносную систему животных, делать выводы о причинах их сходства.

Доказывать с помощью биологического эксперимента передвижение воды и минеральных веществ по сосудам древесины, а органических веществ – по ситовидным трубкам коры.

Приводить примеры холоднокровных и теплокровных животных.

Дем. опыт по передвижению минеральных и органических веществ в растении, краткие сообщения учащихся

Т-т. с.26 №19, с.39 №3

Взаимопроверка, выполненных заданий

Уч. с 110—111

Т-т. с.40 №5, с.45 №4

23


Выделение. Обмен веществ.

Выделение, его связь с процессами питания и дыхания. Особенности процесса выделения у растений, животных. обмен веществ организма с окружающей средой – основа биологического круговорота.


Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Выявлять существенные особенности процесса выделения и обмена веществ.

Устанавливать взаимосвязь пищеварительной, дыхательной, выделительной систем в процессе обмена веществ.

Делать выводы об обмене веществ как характерном признаке живых организмов, зависимости интенсивности обмена веществ от прогрессивного развития кровеносной и дыхательной систем.

Эвристическая беседа, работа с учебником и ресурсами электронного приложения


Т-т. с.16 №20,21

Формулировка вывода о зависимости интенсивности обмена веществ от уровня развития кровеносной и дыхательной систем

Уч. с.112-113

Т-т. с.30 №9,10

с.45 №5

24


Размножение организмов. Бесполое размножение.

Размножение живых организмов, его биологическое значение. Способы размножения. Размножение бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных. размножение многоклеточных растений и грибов с помощью спор.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Выявлять существенные отличия бесполого размножения от полового.

Называть и описывать различные способы бесполого размножения, приводить их примеры.

Делать выводы о биологическом значении бесполого размножения.

Краткие сообщения учащихся

Составление схемы «способы размножения»

Проверка схем по образцу, объяснение ошибок

Уч. с.114-117

Т-т. с.26 №22, с.47 №8

25


Вегетативное размножение растений.

Вегетативное размножение в природе. использование знаний о вегетативном размножении для выращивания культурных растений. Современные методы. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, тетрадь-практикум

Называть, описывать и сравнивать разные способы вегетативного размножения растений.

Применять знания в практических ситуациях: размножать растения черенками, луковицами, почками, усами.

Делать выводы о значении вегетативного размножения в природе и жизни человека.

Фиксировать результаты практической работы.

Соблюдать правила поведения в теплице, кабинете биологии.

Экскурсия в оранжерею

Практическая работа «Вегетативное размножение растений»

Формулировка вывода о практическом значении вегетативного размножения

Уч. с. 116-117

Т-т. с.41 №6

26


Половое размножение растений. Строение цветка

Цветок – генеративный орган, его строение и функции. Завязь, ее части. Строение семязачатка. Соцветия, их биологическое значение. Основные части цветка. Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, тетрадь-практикум

Называть и определять части цветка. соцветия, тычиночные и пестичные цветки, однодомные и двудомные растения.

Вывделять главные и второстепенные части цветка, цветки с простым и двойным околоцветником, иллюстрировать их примерами.

Делать выводы о биологическом значении цветка в жизни растения.

Исследовать строение цветка в процессе лабораторной работы, фиксировать ее результаты в форме схематических рисунков.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Эвристическая беседа, работа с учебником и ресурсами электронного приложения


Л.р. «Строение цветка»

Проверка лабораторной работы, коррекция знаний о строении цветка

Уч. с. 118-119, т-т. с.30 №11, с.35 №5

27


Опыление

Процесс опыления. Типы опыления. Особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Использование перекрестного и искусственного опыления при выращивании культурных растений

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, тетрадь-практикум

Называть и описывать различные типы опыления, приводить примеры растений, у которых они встречаются, части семени и плода.

Сравнивать строение цветков, пыльцу насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.

Делать выводы о значении опыления, неразрывной связи растений с их опылителями – животными.

Прогнозировать опасность сокращения численности пчел, шмелей, других насекомых-опылителей, птиц

Краткие сообщения учащихся

Т-т. с.31 №12,13

Практическая работа «Вегетативное размножение растений»

Уч. с.120-121

Т-т. с. 43 №8

28


Оплодотворение у цветковых растений. Плоды и семена.

Оплодотворение у цветковых растений. строение семян. Плоды,их разнообразие. определение сухих и сочных, односемяннх и многосемянных плодов.

Цели и задачи, организация лабораторной работы.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, тетрадь-практикум

Описывать основные особенности оплодотворения у цветковых растений.

Сравнивать и классифицировать сочные и сухие, односемянные и многосемянные плоды.

Устанавливать взаимосвязь между цветением, опылением и оплодотворением.

Определять сочные и сухие плоды в процессе выполнения лабораторной работы.

Фиксировать результаты в виде таблиц, рисунков.

Эвристическая беседа, работа с учебником и ресурсами электронного приложения


Л.р. «Определение плодов»

Проверка лабораторной работы, коррекция знаний

Уч. с.122-123

Т-т. с.27 №3, с.36 №6, с.47 №9

29


Размножение многоклеточных животных.

Бесполое и половое размножение у животных. Наружное и внутреннее оплодотворение. Закономерности развития нового организма.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Описывать способы бесполого размножения животных.

Сравнивать бесполое размножение животных с половым, приводить примеры.

Выявлять основные закономерности развития животных, используя иллюстрации и электронное приложение.

Делать вывод об эволюционном преимуществе животных с внутриутробным развитием.

Сообщения учащихся по результатам летних наблюдений за развитием бабочки капустницы

Составление схемы «Типы размножения»

Взаимопроверка схемы по образцу

Уч. с.124-125,

Л.р. «Строение яйца птицы»

30


Индивидуальное развитие растений.

Развитие растений из семени. Рост растений, возрастные периоды растений после образования семени. Цели и задачи, организация практической работы.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, тетрадь-практикум

Описывать периоды индивидуального развития растений.

Объяснять роль зародыша семени в развитии растений.

Сравнивать процессы роста и развития растений.

Соблюдать правила обращения с лабораторным оборудованием

Дем. опыт «Условия прорастания семян»

Пр.р. «Способы проращивания семян»

Проверка пр.р.

Уч. с.126-127

Т-т. с.36 №7, с. 37 №8

31


Индивидуальное развитие животных.

Зародышевый период животных. Период формирования и роста организма. Типы развития. Периоды зрелости и старости.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику, тетрадь-практикум

Описывать периоды индивидуального развития животных.

Выявлять особенности эмбрионального развития животных.

Сравнивать непрямое и прямое развитие, развитие с полным и неполным превращением

Краткие сообщения учащихся о способах защиты о потомстве

Л.р. «Развитие насекомых»

Проверка Л.р.

Уч.с.128-129

Т-т. с.32 №15, с.37 №9

32


Расселение и распространение живых организмов.

Расселение бактерий, грибов и растений. Расселение животных. Нерегулярные перемещения и миграции животных.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Описывать различные способы расселения и распространения живых организмов.

Выяснять особенности распространения растений.

Объяснять способность к расселению и освоению новых территорий как общее свойство живых организмов.

Понимать причины и значение миграций для животных.

Прогнозировать последствия изменений в природе для распространения живых организмов.

Краткие сообщения учащихся о способах расселения организмов

Заполнение таблицы «Способы распространения плодов и семян у растений»

Проверка заполнения таблицы

Уч. с.130-131

Т-т. с.27 №25, с. 31 №14, с.32 №16

33


Сезонные изменения в природе и жизнедеятельность организмов.

Годовые ритмы. Фотопериодизм. Приспособления организмов к сезонным изменениям в природе. Состояние покоя или скрытой жизни у растений. Спячка, зимний сон у теплокровных животных. Сезонные миграции птиц и насекомых. Фенологические наблюдения и народные приметы, их практическое значение.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Устанавливать взаимосвязь между длиной светового дня и приспособительными реакциями живых организмов.

Обосновывать значение листопада, видоизмененных надземных и подземных побегов, корней для перенесения растениями неблагоприятных сезонных изменений.

Понимать практическое значение фенологических наблюдений.

Наблюдать за сезонными изменениями в природе, описывать, делать выводы.

Экскурсия «Весенние явления в жизни растений родного края»

Ведение дневника наблюдений

Отчет об экскурсии

Уч. с. 122-123, читать, отв. на вопросы

34


Обобщающий.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнедеятельность живых организмов». Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.

Учебник, тетрадь-тренажер, электронное приложение к учебнику

Сравнивать дыхание и фотосинтез, транспорт веществ у растений и животных, способы полового и бесполого размножения.

Обосновывать универсальность для всех живых организмов процессов дыхания, пищеварения, выделения, размножения, развития.

Применять знания о процессах жизнедеятельности живых организмов в практических ситуациях.

Ролевая игра – путешествие. (работа в группах

Т-т. с.30 №8, с.43 №1, с.46 №7

Проверочные работы 1,2




Составитель: Курченко Н.А., учитель биологии высшей квалификационной категории Страница 34

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология. Живой организм», Сивоглазов В.И.

Номер материала: ДБ-096563

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.