Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по чтению 4 класс (УМК Перспектива)

Календарно-тематическое планирование по чтению 4 класс (УМК Перспектива)

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование - литературное чтение 4 класс


п/п


Дата

Тема урока.


Элементы содержания

Характеристика видов деятельности

1

Раздел 1. Книга в мировой культуре( 8 ч )

1.1


Вводный урок по курсу литературного чтения. Содержание учебника.

Содержание учебника. Просмотр учебника.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Объяснять условные обозначения. Находить нужную главу в содержании учебника. Предполагать на основе названий разделов учебника, какие произведения будут изучаться.

1.2


Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни».

Создание собственного текста на основе опорных слов. Обогащение словаря. Развитие творческого воображения.

Рассуждать о роли книги в мировой культуре. Участвовать в работе группы отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений. Уметь работать с информацией самостоятельно, искать и упорядочивать информацию, давать разнообразные по форме ответы.

1.3


Из «Повести временных лет».

Летописец Нестор.

Знакомство с «Повестью временных лет».

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих уровню текста.

Читать вслух и про себя. Группировать высказывания по темам. Составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе.

1.4


М.Горький «О книгах».

Знакомство с отрывком из очерка «Как я учился» М.Горького.

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих уровню текста.

Читать вслух и про себя. Группировать высказывания по темам. Составлять рассказы на тему; представлять свои рассказы в группе. Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

1.5


История книги.

Знакомство с историей создания книги.

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения.

Участвовать в работе группы; отбирать необходимую информацию для подготовки сообщений. Оценивать свою работу.

1.6


«Удивительная находка».

Знакомство с текстом о древних книгах.

Обогащение словаря, совершенствование техники чтения. Пересказ.

Искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Создать собственный текст на основе художественного произведения.

1.7


Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах.

Посещение библиотеки, выбор книги.

Совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения.

Составлять рассказы на тему; свои рассказы в группе; оценивать в соответствии с представленными образцами.

1.8


Входная контрольная работа .Проверка техники чтения.

Проверка техники чтения.

Уметь применять свои знания на практике, оценивать результаты своей читательской деятельности.

2

Раздел 2. Истоки литературного творчества ( 19 ч )

2.1


Вводный урок по содержанию раздела.

Знакомство с новым разделом, видами устного народного творчества. Выявлять особенности каждого вида.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться.

2.2


Пословицы разных народов.

Знакомство с пословицами разных народов.

Совершенствование техники чтения. Развитие творческого воображения.

Различать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида. Объяснять смысл пословиц. Сравнивать пословицы и поговорки разных народов, группировать пословицы по темам

2.3


Библия. Из книги притчей Соломоновых (из Ветхого Завета).

Знакомство с Библией, с притчами Соломана из Ветхого Завета, притчами из Нового Завета, пересказ притчей. Анализ характеров и поступков героев.

Обсуждать в группе высказывания из Ветхого Завета. Выявлять особенности притч.

2.4


Притча о сеятеле (из Нового Завета).

Объяснять нравственный смысл притч. Определять главную мысль притчей, анализировать.

2.5


Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.

Читать вслух и про себя. Определять главную мысль. Пересказывать текст подробно. Предполагать, о чём будет рассказываться в тексте дальше. Находить в мифологическом словаре необходимую информацию.

2.6


Былины. Особенности былинных текстов.

Обобщение и обогащение знаний о былинах.

Выявлять особенности былинного текста. Читать отрывки из былин наизусть (по выбору) Читать осознанно текст художественного произведения «про себя».

2.7


Былина « Исцеление Ильи Муромца».

Произведения современной отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Герои былин. Виды речевой деятельности.

Сравнивать былину со сказочным текстом. Сравнивать поэтический и прозаический тексты былины. Находить постоянные эпитеты, которые используются в былине.

2.8


«Ильины три поездочки».Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок».

Сравнивать поэтический и прозаический тексты былин. Рассказывать о картине.

2.9


Славянский миф.

Знакомство с особенностями славянского мифа.

Выявлять особенности мифа.Находить в мифологическом словаре необходимую информацию. Находить аналогии с реальными историческими событиями.

2.10


Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е. Мелетинского.

Знакомство с мифом Древней Греции.

Выявлять особенности мифа.

Находить в мифологическом словаре необходимую информацию.

2.11


Мы идём в библиотеку.Мифы, легенды, предания.

Расширение и обобщение знаний детей о мифах, легендах, преданиях.

Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Представлять одну из книг по заданным параметрам.

2.12


Самостоятельное чтение. Сказки о животных.

Простейший рассказ о своих впечатлениях (обобщение знаний о видах народных сказок, сказок о животных).

Участвовать в работе группы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

2.13


Тайская народная сказка. Болтливая птичка.

Знакомство со сказкой. Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность.

Составлять сказку по аналогии с данной сказкой. Распределять роли. Инсценировать произведение.

2.14


Немецкая народная сказка. Три бабочки.

Знакомство со сказкой.

Понимание содержания произведения: события, их последовательность. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

Участвовать в работе группы. Распределять роли. Инсценировать произведение. Размышлять над тем, что такое терпение, миролюбие.

2.15


Семейное чтение.

Царь и кузнец. Притча.

Знакомство с произведением. Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность.

Размышлять над тем, что такое тщеславие.

2.16


Семейное чтение. Шрамы на сердце. Притча.

Знакомство с произведением. Тема. Главная мысль текста. Цель его написания. Эмоциональная и стилистическая окрашенность.

Читать вслух и про себя. Размышлять над тем, что такое гнев, самообладание, миролюбие. Участвовать в работе группы.

2.17


Наш театр. Подготовка сценария.

Обобщения изученного.

Находить необходимый материал для подготовки сценария. Инсценировать произведение.

2.18


Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.

Обобщения изученного.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

2.19


Проверочная работа.

Обобщения и контроля изученного

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

3

Раздел 3. О Родине, о подвигах, о славе ( 14 ч)

3.1


Вводный урок по содержанию раздела.

Пословицы о Родине.

Знакомство с новым разделом. Различие жанров произведений: стихотворение.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Объяснять смысл пословиц.

Определять смысл понятий: поступок, подвиг.

3.2


К.Ушинский « Наше Отечество».

В.Песков « Отечество». Сравнение текстов о Родине.

Знакомство с произведениями о Родине, сравнение произведений.

Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина». Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов.

Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина»

3.3


Н.Языков «Мой друг!...». А.Рылов «Пейзаж с рекой». С Романовский «Русь».

Знакомство с произведениями о Родине, сравнение произведений.

Выразительное чтение, использование интонаций.

Сравнивать произведения литературы и живописи.


3.4


Александр Невский. В. Серов « Ледовое побоище». Н. Кончаловская «Слово о побоище ледовом».

Знакомство с произведениями об Александре Невском. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

Читать вслух и про себя. Находить в научно- познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения.


3.5


Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Устное изложение текста по плану. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Находить в научно-познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения.

3.6


Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь».

Знакомство с произведением Ф.Глинки «Солдатская песнь», с М.Кутузовым как исторической личностью, с Бородинской битвой.

Называть особенности исторической песни. Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения. Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица. Определять тему и название выставки книг.

3.7


Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р.Рождественский «Реквием».

Знакомство с произведением Р.Рождественского. Рассказ о начале ВОВ.

Определять ритм стихотворения. Читать выразительно с опорой на ритм стихотворения.

3.8


А. Приставкин «Портрет отца». В. Костецкий «Возвращение».

Знакомство с произведением А. Приставкина «Портрет отца», с репродукцией картины В Костецкого «Возвращение».

Уметь и сравнивать произведения разных жанров.

Читать вслух и про себя. Читать выразительно с опорой на ритм.

3.9


Е. Благинина «Папе на фронт». В. Лактионов « Письмо с фронта».

Знакомство с произведение Е.Благининой « Папе на фронт», с репродукцией картины В Лактионова « Письмо с фронта».

Уметь и сравнивать произведения разных жанров.

Рассказывать о картине, об изображённом на ней событии. Выполнять творческий пересказ.

3.10


Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей.

Выразительное чтение, использование интонаций.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

3.11


Самостоятельное чтение. С. Фурин «Чтобы солнышко светило».

В. Орлов «Разноцветная планета».

Знакомство с лирическими произведениями С.Фурина и В.Орлова.

Выразительное чтение, использование интонаций.

Сравнивать произведения разных авторов..

3.12


Семейное чтение.

Ф.Семяновский « Фронтовое детство».

Знакомство с произведением Ф.Семяновского, с фотографией как источником получения информации. Выразительное чтение.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

3.13


Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение по разделу. Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них.

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом.

3.14


Творческий проект на тему «Нам не нужна война».

Работа над проектом. Формулирование вопросов и ответов на них.

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

4

Раздел 4. Жить по совести, любя друг друга ( 14 ч)

4.1


Вводный урок по содержанию раздела.

Знакомство с новым разделом.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять нравственный смысл понятий: ответственность, совесть.

4.2


А. Толстой «Детство Никиты».

Знакомство с произведение А.Толстого. Смысл рассказа. Характеризовать героев рассказа. План пересказа.

Читать вслух и про себя. Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях.

4.3


И. Суриков « Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов на тему.

Знакомство со стихотворение И. Сурикова.

Средства выразительности и описание.

Характеризовать героев рассказа; называть их качества, объяснять смысл их поступков. Сравнивать поэтический и прозаический тексты на оду и ту же тему.

4.4


А.Гайдар «Тимур и его команда».

Расширение знаний о творчестве А.П.Гайдара. Анализ поступков героев. Понимание содержания литературного произведения.

Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценятся в людях.

4.5


А.Гайдар « Тимур и его команда».

Расширение знаний о творчестве А.П.Гайдара. Составление рассказа на заданную тему. Составление плана. Умение работать с книгой.

Составлять текст по аналогии с данным. Объяснять смысл поступков героев.

4.6


М. Зощенко « Самое главное».

Знакомство с жизнью и творчеством М.М.Зощенко. Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них.

Рассуждать о том, какие качества, прежде всего, ценятся в людях. Объяснять смысл рассказа, смысл поступков героев.

4.7


И. Пивоварова «Смеялись мы-хи-хи».

Знакомство с жизнью и творчеством И. Пивоваровой. Соотнесение содержания текста с пословицей . План произведения. Пересказ.

Работать с текстом, письменно отвечать на вопросы.

4.8


Н. Носов « Дневник Коли Синицына».

Знакомство с творчество Н.Носова. Выборочное чтение. Формулирование вопросов и ответов на них.

Определять тему и название. Выявлять особенности юмористического текста. Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание.

4.9


Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели-детям».

Знакомство с многообразием детской литературы. Выразительное чтение.

Определить тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг.

4.10


Самостоятельное чтение.

Н.Носов «Метро».

Продолжить знакомство с творчеством Н. Носова. Объяснение лексического знания некоторых слов с помощью словаря учебника. План произведения. Пересказ. Самостоятельное чтение.

Выявлять особенности юмористического текста. Работать в группе.

4.11


Семейное чтение. В. Драгунский « …бы». Смысл рассказа.

Знакомство с юмористическим и сатиритическим направлением в литературе на примере рассказа В Драгунского «…бы». Выразительное чтение.

Обсуждать в группе, что такое ответственность, взаимопонимание, любовь, сопереживание.

4.12


Наш театр.

Н. Носов « Витя Малеев в школе и дома».

Инсценирование.

Участвовать в работе групп, договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение.

4.13


Маленькие и большие секреты страны Литературии..

Обобщение знаний по данному разделу.

Различать жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка.

4.14


Контрольная работа.

Контроль ЗУНов.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения, на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

5

Раздел 5. Литературная сказка ( 22 ч)

5.1


Вводный урок по содержанию раздела.

Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский, Л. Толстой, А. Толстой.

Знакомство с новым разделом, с жизнью и творчеством авторов литературных сказок.

Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература.

Определять тему и название выставки книг.

5.2


Вильгельм и Якоб Гримм- собиратели немецких народных сказок.

Знакомство с жизнью и творчеством братьев Гримм.

Грамотное формулирование вопросов и ответов на них.

Правильное, сознательное чтение.


Писать отзыв на книгу. Представлять книгу в группе. Давать ей оценку.

Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

5.3


Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов.

Выявлять особенности литературной сказки.

5.4


Братья Гримм. Белоснежка и семь гномов.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки.

5.5


Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки.

Знакомство с творчеством Ш.Перро. Закрепить понятия о народных и литературных сказках.

Правильное, сознательное чтение.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро. Выявлять особенности поэтического текста сказки.

5.6


Шарль Перро « Мальчик -с –пальчик».

Знакомство с произведением Ш.Перро «Мальчик – с – пальчик». Характеристика героев. Формулирование вопросов и ответов на них.

Определить главную мысль произведения. Различать положительных и отрицательных героев сказки; называть качества героев сказки.

5.7


Шарль Перро « Спящая красавица».

Главная мысль. Жанр. Элементы.

Пересказ сказки.

Составлять аннотацию на книгу. Работать с сюжетом сказки, выделять особенности сказки, переводить зрительную информацию в словесную.

5.8


Сказки Г.-Х. Андерсена.

Знакомство с жизнью и творчеством Г.-Х.Андерсена.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

5.9


Г.-Х.Андерсен « Дикие лебеди».

Работа со сказками. Язык писателя. Жанр путевого очерка. Работа с текстом.

Подробный пересказ сказки на основе составленного плана.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

Выявлять особенности поэтического текста сказки.

Сравнивать сказки разных писателей.

Составлять аннотацию на книгу.


5.10


Г.-Х.Андерсен « Дикие лебеди».

5.11


Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»

5.12

5.13


Г.-Х.Андерсен. Пятеро из одного стручка.

Главная мысль. Словарное богатство русского языка. Составление плана.

Выявлять особенности поэтического текста сказки. Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки. Обсуждать в группе.

5.14


Г.-Х.Андерсен. Чайник.

Характеризовать героев сказки, называть качества героев сказки.

5.15


Создание сказки по аналогии.

Связный рассказ.

Выявлять особенности поэтического текста сказки.

Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой.

5.16


Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.

И. Токмакова « Сказочка о счастье».

Отзывы на прочитанные произведения.



Знакомство с творчеством И.Токмаковой.

Выразительное чтение по ролям.

Самостоятельно выбирать книгу, выбирать необходимую информацию в книге для подготовки устного сообщения.


Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

5.17


Семейное чтение.

С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек».

Знакомство с жизнью и творчеством С.Т.Аксакова. Обогащение словарного запаса.

Герой-персонаж: характер, поступки. Главная мысль. Устное изложение текста по плану.

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки.

Отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника.

Иллюстрировать фрагменты произведения.

5.18


С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек».

Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения.

5.19


С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек». Ш.Перро «Красавица и Чудовище».

Сравнивать сказки разных авторов.

5.20


Наш театр. Э. Хогарт. «Мафин печёт пирог».

Знакомство со сказкой Э.Хогарта. Обогащение словарного запаса. Выразительное чтение.

Инсценирование.

Распределять роли. Инсценировать произведение .

Передавать в театральной постановке характеристику героев.

5.21


Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение знаний по данному разделу.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

Находить сходства и различия народных и литературных сказок.

Сравнивать героев литературной и народной сказок.

Уметь работать коллективно, выражать свои мысли.

5.22


Контрольная работа.

Проверка ЗУНов

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

6

Раздел 6. Великие русские писатели (20 ч)

6.1


Вводный урок по содержанию раздела.


Знакомство с новым разделом.


Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности -метафора, олицетворение, эпитет, сравнение.

6.2


А.С.Пушкин.

К. Паустовский «Сказки А.С.Пушкина».

Знакомство с жизнью и творчество А.С.Пушкиным.

Выразительное чтение.

Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».Называть изученные произведения А.с. Пушкина. Читать наизусть понравившиеся произведения.

6.3


А.С.Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

Знакомство со сказкой А.С. Пушкина.

Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Литературная сказка

Характеризовать героев сказки; называть качества героев сказки.

Называть и характеризовать волшебных помощников и волшебные предметы в сказке.

6.4


А.С. Пушкин.

« Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

Правильность чтения. Выразительность чтения.

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. План сказки.

Уметь видеть скрытый смысл произведения.

Давать ответы, опираясь на текст.

6.5


А.С. Пушкин «Осень», «Гонимы вешними лучами…».

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

6.6


Ф. И. Тютчев « Ещё земли печален вид…» А. Куиджи « Ранняя весна».

Творчество Ф.И.Тютчева.

Выразительное чтение.

Читать вслух и про себя. Сравнивать произведения живописи и литературы.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

6.7


И.Козлов «Вечерний звон».

И. Левитан « Вечерний звон».

Знакомство с творчеством И.И.Козлова. Выразительное чтение.

Развитие речи- написание сочинения по картине.

Читать вслух и про себя. Сравнивать произведения живописи и литературы. Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора. Определять основную мысль сочинения и собирать материал по заданной теме. Составлять рассказ по картине.

6.8


М.Ю Лермонтов. «Горные вершины», «Дары Терека».

«Утёс».

Знакомство с жизнью и творчеством М.Ю Лермонтовым.

Выразительное чтение поэтических произведений.

Находить нужный отрывок в тексте по вопросам. Находить в произведении средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора. Сравнивать произведения живописи и литературы.

Иллюстрировать понравившееся произведение.

6.9


М.Ю Лермонтов

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Аналитическое чтение стихотворений.

Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Выявлять особенности исторической песни. Выразительно читать по ролям.Сравнивать произведения живописи и литературы.

6.10


М.Ю Лермонтов «Бородино».

Работа по развитию речи. Обращение словаря.

По названию произведения определять о чем оно. Сравнивать художественный и исторический тексты . Употреблять средства художественной выразительности в собственной речи. Читать выразительно.

6.11


Л.Н.Толстой «Маman » , «Ивины» (Из повести «Детство»).

Знакомство с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого, с отрывками из произведения Л.Н.Толстого. Герой- персонаж, его поступки, характер. Выразительное чтение.

Характеризовать героев рассказа.

Задавать самостоятельно вопросы к тексту; давать оценку вопросов. Находить нужный отрывок в тексте по вопросам.

6.12


И. С. Никитин

«Вечер ясен и тих…» «Когда закат прощальными лучами… ».

Расширение знаний о поэте, его жизни и творчестве. Обогащение словарного запаса.

Осознанное чтение.

Находить в произведении средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

6.13


И.А Бунин. Стихи.


Знакомство с жизнью и творчеством И.А.Бунина. Обогащать словарный запас. Осознанное чтение.

Находить в произведении средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

Выразительно читать произведения.

Подбирать или рисовать иллюстрации к произведениям.

6.14


Проект «Мы идем в музей».

Продолжение знакомства с творчеством А.С.Пушкина.

Подбирать нужный материал по теме проекта, выявлять основное, использовать полученную информацию для оформления работы.

6.15


Самостоятельное чтение. Л.Н. Толстой

«Был русский князь Олег».

Творчество Л.Н.Толстого.

Осознанное выразительное чтение.

Сравнивать произведения.

Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов.

6.16


Басни Л.Н.Толстого.


Творчество Л.Н.Толстого. Главная мысль произведения. Словарное богатство русского языка.

Оценивать результаты своей читательской деятельности.

Выразительно читать.

6.17


Семейное чтение.

Л.Н. Толстой «Петя Ростов».

Творчество Л.Н.Толстого. Правильное выразительное осознанное чтение. Составление плана.

Раскрывать смысл произведения. Характеризовать героев произведения.

Пересказывать подробно и кратко. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом.

6.18


Наш театр.

И.А. Крылов « Ворона и Лисица».

Знакомство с басней И.А.Крылова. Главная мысль- мораль. Словарное богатство русского языка. Развитие творческого воображения. Инсценирование.

Определять жанр литературного произведения по характерным признакам. Находить средства художественной выразительности .Распределять роли. Инсценировать произведение.

6.19


Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Обобщение знаний по данному разделу.


Написать аннотацию к произведению.

6.20


Итоговая контрольная работа.

Использование полученных знаний на практике.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

7

Раздел 7. Литература как искусство слова ( 5 ч)

7.1

7.2

7.3

7.4

7.5


Обобщение по курсу литературного чтения.

Использование полученных знаний на практике.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров129
Номер материала ДВ-278756
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх