№ урока
|
Планируемая дата
проведения
|
Фактическая дата
проведения
|
Тема
урока с указанием этнокультурных особенностей РБ
|
Примечания
|
Вводный
урок по курсу литературного чтения ( 1 час)
Самое
великое чудо на свете ( 5 часов)
Личностные:
Знание основных моральных норм , осознание себя членом общества;
формирование основ российской гражданской
идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
осознание своей этнической принадлежности.
Регулятивные УУД:
Понимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия; адекватно воспринимать
оценку учителя.
Познавательные УУД:
Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме;
умение структурировать знания.
Коммуникативные УУД:
Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра
высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия
партнёра.
|
1
|
01.09
|
|
Введение. Знакомство с учебником.
|
|
2
|
02.09
|
|
Контрольное чтение.
|
|
3
|
05.09
|
|
Самое великое чудо на свете
|
|
4
|
06.09
|
|
Библиотеки. РК. Библиотека им.Заки
Валиди
|
|
5
|
07.09
|
|
Книги
|
|
6
|
08.09
|
|
Работа с текстом И. Соколов-Митков (с.9)
|
|
Устное народное творчество (18 часов )
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы чувства прекрасного и
эстетические чувства.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
-учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале.
Познавательные УУД:
Строить речевое высказывание; проводить
сравнение; обобщать т.е. выделять общее на основе существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
Строить понятные для партнёра высказывания;
задавать вопросы.
|
7
|
09.09
|
|
Устное народное творчество
|
|
8
|
13.09
|
|
Русские народные песни. Русские народные
потешки и прибаутки.
РК. Башкирские
народные песни.
|
|
9
|
14.09
|
|
Вн.чт. Малые
фольклорные жанры
|
|
10
|
15.09
|
|
Скороговорки, считалки, небылицы
|
|
11
|
16.09
|
|
Загадки, пословицы, поговорки
|
|
12
|
19.09
|
|
Работа с текстом
В.Осеева (с.13)
|
|
13
|
20.09
|
|
СКАЗКИ. Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по
лесу идёт…»
|
|
14
|
21.09
|
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
|
|
15
|
22.09
|
|
Сказка «Лиса и тетерев»
|
|
16
|
23.09
|
|
Сказка «У страха глаза велики»
|
|
17
|
26.09
|
|
Сказка «Лиса и журавль»
|
|
18
|
27.09
|
|
Работа с текстом
Л. Толстой (с.17)
|
|
19
|
28.09
|
|
Вн.чт. Русские
народные сказки. РК. Башкирские народные сказки
|
|
20
|
29.09
|
|
Сказка «Каша из топора»
|
|
21
|
30.09
|
|
Сказка «Гуси-лебеди»
|
|
22
|
03.10
|
|
Викторина по сказкам
|
|
23
|
04.10
|
|
КВН «Обожаемые сказки»
|
|
24
|
05.10
|
|
Работа с текстом
В. Бурлаков (с.21)
|
|
Люблю природу русскую. Осень. (9 часов)
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы чувства прекрасного и
эстетические чувства.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
Познавательные УУД:
устанавливать причинно-следственные связи;
научится обобщать информацию для выполнения учебных заданий.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы
|
25
|
06.10
|
|
Люблю природу русскую. Осень.
|
|
26
|
07.10
|
|
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
|
|
27
|
10.10
|
|
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А. Плещеев
«Осень наступила…»
|
|
28
|
12.10
|
|
А.Фет «Ласточки пропали…»
|
|
29
|
13.10
|
|
Вн.чт. РК.
Стихи башкирских поэтов об осени. Проверка тех. чтения
|
|
30
|
14.10
|
|
Работа с текстом
А. Тихонов (с.25)
|
|
31
|
17.10
|
|
Осенние листья. В.Берестов «Хитрые грибы»
|
|
32
|
18.10
|
|
М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня
так светло кругом…»
|
|
33
|
19.10
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Осень»
|
|
Русские писатели (20 часов)
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы чувства прекрасного и
эстетические чувства.
Регулятивные
УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действия.
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические средства;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы.
|
34
|
20.10
|
|
А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
|
|
35
|
21.10
|
|
Стихи А Пушкина.
|
|
36
|
24.10
|
|
Работа с текстом
С. Михалков (с.29)
|
|
37
|
25.10
|
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие
сказки
|
|
38
|
26.10
|
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
|
|
39
|
27.10
|
|
Вн.чт. Сказки
А.С. Пушкина
|
|
40
|
28.10
|
|
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Характеристика героев.
|
|
41
|
31.10
|
|
Обобщение по теме «Сказки Пушкина»
|
|
42
|
01.11
|
|
Работа с текстом
И. Пузанов (с.33)
|
|
43
|
07.11
|
|
И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»
|
|
44
|
08.11
|
|
И. Крылов «Стрекоза и Муравей»
|
|
45
|
09.11
|
|
Л. Толстой «Старый дед и внучек»
|
|
46
|
10.11
|
|
Л. Толстой «Филипок »
|
|
47
|
11.11
|
|
Л. Толстой «Филипок ». Творчество
Л.Н.Толстого.
|
|
48
|
14.11
|
|
Работа с текстом
В. Бахревский (с.37)
|
|
49
|
15.11
|
|
Л. Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»
|
|
50
|
16.11
|
|
Вн.чт. Е. Пермяк
«Пичугин мост»
|
|
51
|
17.11
|
|
Весёлые стихи. РК. Весёлые стихи
Р.Ураксиной.
|
|
52
|
18.11
|
|
Обобщение по разделу «Русские писатели»
|
|
53
|
21.11
|
|
Работа с текстом
И. Соколов-Микитов (с.41)
|
|
О братьях наших меньших (14 часов)
Личностные: -
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы чувства прекрасного и
эстетические чувства.
Познавательные УУД:
-проводить сравнение и классификацию;
использовать знаково-символические средства.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действия.
Коммуникативные УУД:
-строить понятные для партнёра высказывания.
|
54
|
22.11
|
|
О братьях наших меньших. РК. Стихи К.
Киньябулатовой о животных.
|
|
55
|
23.11
|
|
Вн.чт. Г.
Скребицкий «Кот Иванович»
|
|
56
|
24.11
|
|
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…»,
И.Пивоварова «Жила-была собака…»
|
|
57
|
25.11
|
|
В.Берестов «Кошкин щенок»
|
|
58
|
28.11
|
|
М.Пришвин «Ребята и утята»
|
|
59
|
29.11
|
|
Вн.чт. М.
Пришвин «Хромка», «О чем шепчутся раки»
|
|
60
|
30.11
|
|
Е. Чарушин «Страшный рассказ»
|
|
61
|
01.12
|
|
Е. Чарушин «Страшный рассказ». Творчество
Е.Чарушина.
|
|
62
|
02.12
|
|
Работа с текстом
Л. Яхин (с.45)
|
|
63
|
05.12
|
|
Б.Житков «Храбрый утёнок»
|
|
64
|
06.12
|
|
Вн.чт. Рассказы
о животных Н. Сладков «Медведь-дармоед», «Тень»
|
|
65
|
07.12
|
|
В.Бианки «Сова», В.Бианки «Музыкант»
|
|
66
|
08.12
|
|
Вн.чт. В. Бианки
«Как муравьишко домой спешил»
|
|
67
|
09.12
|
|
Обобщение по разделу «О братьях наших
меньших»
|
|
Из детских журналов (9 часов)
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы чувства прекрасного и
эстетические чувства.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Регулятивные УУД:
-Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действия
- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале;
-адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные УУД:
-умение контролировать себя и своего партнёра.
|
68
|
12.12
|
|
Из детских журналов. РК. Современные
детские журналы
|
|
69
|
13.12
|
|
Работа с текстом
А. Тихонов (с.49)
|
|
70
|
14.12
|
|
Д.Хармс «Игра», Д.Хармс «Вы знаете?...»
|
|
71
|
15.12
|
|
Д.Хармс«Что это было?» , С.Маршак «Весёлые
чижи»
|
|
72
|
16.12
|
|
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный
пирог»
|
|
73
|
19.12
|
|
Ю.Владимиров «Чудаки» А.Введенский «Учёный
Петя», «Лошадка»
|
|
74
|
20.12
|
|
Обобщение по разделу «Из детских журналов»
|
|
75
|
21.12
|
|
Работа с текстом
Энциклопедия для детей (с.53)
|
|
76
|
22.12
|
|
Вн.чт. «Все
наоборот» Веселые стихи Д.Хармса, А.Введенского, Ю.Владимирова и др.
|
|
Люблю природу русскую. Зима (12 часов)
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы чувства прекрасного и
эстетические чувства.
Познавательные УУД:
Устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать и делать выводы.
Регулятивные
УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действия.
Коммуникативные УУД:
Задавать вопросы, контролировать себя и
товарища.
|
77
|
23.12
|
|
Люблю природу русскую. Зима
|
|
78
|
26.12
|
|
Стихи о первом снеге
|
|
79
|
27.12
|
|
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»
|
|
80
|
28.12
|
|
С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»
|
|
81
|
29.12
|
|
Работа с текстом
К. Ушинский (с.57)
|
|
82
|
30.12
|
|
Сказка «Два Мороза»
|
|
83
|
16.01
|
|
Картины природы в сказке «Два Мороза».
|
|
84
|
17.01
|
|
А.Барто «Дело было в январе»
|
|
85
|
18.01
|
|
С.Михалков «Новогодняя быль»
|
|
86
|
19.01
|
|
Вн.чт. Стихи
русских поэтов о зиме. РК. Природа Башкортостана глазами поэтов.
|
|
87
|
20.01
|
|
Работа с текстом
И. Соколов-Микитов (с.61)
|
|
88
|
23.01
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Зима»
|
|
Писатели детям (17 часов)
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы чувства прекрасного и
эстетические чувства.
Познавательные УУД:
-Научатся основам смыслового чтения
познавательных текстов.
Регулятивные УУД:
Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действия.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра высказывания;
владеть диалогической формой речи.
|
89
|
24.01
|
|
Писатели-детям. РК. Писатели и поэты
РБ –детям.
|
|
90
|
25.01
|
|
К.Чуковский «Путаница», «Радость»
|
|
91
|
26.01
|
|
К.Чуковский «Федорино горе»
|
|
92
|
27.01
|
|
С.Маршак «Кот и лодыри», С.Маршак «Мой
секрет», «Сила воли»
|
|
93
|
30.01
|
|
Работа с текстом
Е. Пермяк (с.65)
|
|
94
|
31.01
|
|
С.Михалков «Мой щенок»
|
|
95
|
01.02
|
|
А.Барто «Верёвочка», А.Барто «Мы не заметили
жука», «В школу»
|
|
96
|
02.02
|
|
Вн.чт. Стихи о детях
и для детей С.Маршака, А.Барто, С.Михалкова, К.Чуковского
|
|
97
|
03.02
|
|
А.Барто «Вовка добрая душа»
|
|
98
|
06.02
|
|
Н.Носов «Затейники»
|
|
99
|
07.02
|
|
Работа с текстом
И. Соколов-Митков (с.69)
|
|
100
|
08.02
|
|
Н.Носов «Живая шляпа»
|
|
101
|
09.02
|
|
Юмор в рассказе Н.Носова «Живая шляпа»
|
|
102
|
10.02
|
|
Н.Носов «На горке»
|
|
103
|
13.02
|
|
Вн.чт. В.
Голявкин «Быстрей, быстрей!»
|
|
104
|
14.02
|
|
Обобщение по разделу «Писатели - детям»
|
|
105
|
15.02
|
|
Работа с текстом
С. Михалков (с.73)
|
|
Я и мои друзья (14 часов)
Личностные: -
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
--способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
Познавательные УУД:
-строить речевое высказывание; работать с текстом.
Регулятивные УУД:
-Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
Коммуникативные УУД:
-Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять
взаимоконтроль.
|
106
|
16.02
|
|
Я и мои друзья.
|
|
107
|
17.02
|
|
Стихи о дружбе и обидах
|
|
108
|
20.02
|
|
Н.Булгаков «Анна, не грусти»
|
|
109
|
21.02
|
|
Проект «Моя
любимая книга»
|
|
110
|
22.02
|
|
Ю.Ермолаев «Два пирожных»
|
|
111
|
24.02
|
|
Вн.чт Л.
Пантелеев «Честное слово»
|
|
112
|
27.02
|
|
Работа с текстом
Г.Цыферов (с.77)
|
|
113
|
28.02
|
|
В.Осеева «Волшебное слово»
|
|
114
|
01.03
|
|
Тема добра и зла в рассказе В.Осеевой
«Волшебное слово».
|
|
115
|
02.03
|
|
В.Осеева «Хорошее»
|
|
116
|
03.03
|
|
В.Осеева «Почему?»
|
|
117
|
06.03
|
|
Вн.чт В. Катаев
«Цветик-семицветик»
|
|
118
|
07.03
|
|
Обобщение по разделу «Я и мои друзья». РК.
Писатели и поэты Башкортостана- о дружбе
|
|
119
|
09.03
|
|
Работа с текстом
В. Кологрив (с.81)
|
|
Люблю природу русскую. Весна (14 часов)
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы чувства прекрасного и
эстетические чувства.
Познавательные УУД:
-озаглавливать текст, иллюстрацию.
Сравнивать произведения схожей тематики
Регулятивные УУД:
-Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в действия.
Коммуникативные УУД:
контролировать действия партнёра.
|
120
|
10.03
|
|
Люблю природу русскую. Весна
|
|
121
|
13.03
|
|
Стихи Ф.Тютчева о весне
|
|
122
|
14.03
|
|
Вн.чт. Стихи о
весне.
|
|
123
|
15.03
|
|
Стихи А.Плещеева о весне
|
|
124
|
16.03
|
|
А.Блок «На лугу»
|
|
125
|
17.03
|
|
Работа с текстом
С. Аксаков (с.85)
|
|
126
|
20.03
|
|
С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»
|
|
127
|
21.03
|
|
И.Бунин «Матери»
|
|
128
|
22.03
|
|
А.Плещеев «В бурю»
|
|
129
|
23.03
|
|
Е. Благинина «Посидим в тишине»
|
|
130
|
24.03
|
|
Э.Мошковская «Я маму мою обидел»
|
|
131
|
03.04
|
|
Работа с текстом
Ш. Перро (с.89)
|
|
132
|
04.04
|
|
Вн.чт. Мама –
главное слово
|
|
133
|
05.04
|
|
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую.
Весна»
|
|
И в шутку и всерьёз (18 часов)
Личностные: -
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические чувства.
Регулятивные УУД:
Планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
.Познавательные УУД:
озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать
произведения схожей тематики
Коммуникативные УУД:
контролировать действия партнёра.
|
134
|
06.04
|
|
И в шутку и всерьёз
|
|
135
|
07.04
|
|
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей
всего?»
|
|
136
|
10.04
|
|
Б.Заходер «Что красивей всего?»
|
|
137
|
11.04
|
|
Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха
|
|
138
|
12.04
|
|
Вн.чт. М.
Зощенко «Елка»
|
|
139
|
13.04
|
|
Работа с текстом
Н. Юрцевич (с.95)
|
|
140
|
14.04
|
|
Э.Успенский «Чебурашка», «Если бы я был
девчонкой…»
|
|
141
|
17.04
|
|
Стихи Э.Успенского
|
|
142
|
18.04
|
|
Стихи В.Берестова
|
|
143
|
19.04
|
|
Вн.чт.
Творчество Э.Успенского
|
|
144
|
20.04
|
|
Стихи И.Токмаковой
|
|
145
|
21.04
|
|
Работа с текстом
С. Юцзунь (с.99)
|
|
146
|
24.04
|
|
Г.Остер «Будем знакомы»
|
|
147
|
25.04
|
|
Творчество Г.Остера
|
|
148
|
26.04
|
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
|
|
149
|
27.04
|
|
Вн.чт. В.
Драгунский «Что я люблю», «Англичанин Павля»
|
|
150
|
28.04
|
|
Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз»
|
|
151
|
02.05
|
|
Работа с текстом
В. Танасийчук (с.103)
|
|
Литература зарубежных стран (19 часов)
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
- широкая мотивационная основа учебной
деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-будут сформированы чувства прекрасного и
эстетические чувства.
Познавательные
УУД:
-озаглавливать текст, иллюстрацию.
Сравнивать произведения схожей тематики
Регулятивные УУД:
-Понимать учебную задачу урока и стремиться
её выполнить;
- планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей;
- вносить необходимые коррективы в
действия..
Коммуникативные УУД:
-контролировать действия партнёра.
|
152
|
03.05
|
|
Литература зарубежных стран
|
|
153
|
04.05
|
|
Американская и английская народные песенки.
Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»
|
|
154
|
05.05
|
|
Ш.Перро «Кот в сапогах»
|
|
155
|
08.05
|
|
Признаки волшебной сказки в произведении Ш.Перро
«Кот в сапогах»
|
|
156
|
10.05
|
|
Викторина по сказкам Ш.Перро
|
|
157
|
11.05
|
|
Вн.чт.
Литературные сказки зарубежных писателей. Сказки Ш.Перро
|
|
158
|
12.05
|
|
Ш.Перро «Красная Шапочка»
|
|
159
|
15.05
|
|
Работа с текстом
В. Коржиков (с.107)
|
|
160
|
16.05
|
|
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»
|
|
161
|
17.05
|
|
Викторина по сказкам Андерсена
|
|
162
|
18.05
|
|
Э.Хогарт «Мафин и паук»
|
|
163
|
19.05
|
|
Тема дружбы в сказке Э.Хогарт «Мафин и паук».
|
|
164
|
22.05
|
|
Обобщение по разделу «Литература зарубежных
стран»
|
|
165
|
23.05
|
|
Разноцветные страницы.
|
|
166
|
24.05
|
|
Вн.чт. РК.
Писатели Башкортостана –детям.
|
|
167
|
25.05
|
|
КВН «Цветик-семицветик»
|
|
168
|
26.05
|
|
Проект. Мой
любимый писатель - сказочник.
|
|
169
|
29.05
|
|
Вн.чт. К.
Паустовский «Стальное колечко»
|
|
170
|
30.05
|
|
Читательская конференция.
|
|
171
|
31.05
|
|
Итоговый урок
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.