Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по экологии 5 класс фгос
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по экологии 5 класс фгос

библиотека
материалов

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Деятельность ученика

Планируемые результаты и УУД

Использование ИКТ

Дата

план

факт


Раздел 1. Введение

1

Введение. О чем эта книга

Объяснять значение экологии в жизни и деятельности людей.

Определять понятия «экология», «биосфера», «окружающая среда»

Л.Объяснять значение экологии в жизни и деятельности людей.

М.Определять понятия «экология», «биосфера», «окружающая среда». П. Делать выводы на основе наблюдения

http://shcol778.narod.ru/



2

Живая и неживая природа.

Пр.р. №1 «Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы»

Сравнивать объекты, относящиеся к живой и неживой природе

Л. Определять разные жизненные формы растений. М.Выделять основные признаки объектов живой природы, анализировать, делать выводы на основе увиденного. П.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

http://www.ecosafe.nw.ru/



3

Как идет жизнь на Земле

Знать, что изучает наука систематика

Л.Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости биосферы. М.Сравнивать представителей отдельных групп растений и животных. П.Делать выводы на основе сравнения

http://ecoportal.ru/



4

Прибор, открывающий тайны.

Лаб.р.№1. «Знакомство с микроскопом»

Работать с микроскопом, изучать устройство микроскопа

Л.Определять понятия: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, штатив. М.Отрабатывать правила работы с микроскопом. П.Соблюдать правила работы с приборами

http://list.priroda.ru



5

Твоё первое исследование. Живое и неживое под микроскопом. Лаб.р.№2 «Рассматривание пузырьков воздуха и плесени»

Работать с микроскопом, отрабатывать правила работы с микроскопом. Сравнивать представителей живой и неживой природы

Л.Определять понятия: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, штатив. М.Соблюдать правила работы с приборами. П.Делать выводы на основе сравнения. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

http://www.aseko.org/




Раздел 2. Как размножаются живые организмы

6

Как размножаются живые организмы

Знать что такое размножение

Л.Определять понятие размножение, его роль в жизни и расселении организмов. М.Определять бесполое и половое размножение, способы размножения. П.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://shcol778.narod.ru/



7

Одинаково ли размножаются разные животные

Знать способы размножения животных

Л.Определять понятие размножение, его роль в жизни и расселении организмов. М.Определять бесполое и половое размножение, способы размножения. П.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://ecoportal.ru/



8

Как размножаются растения

Лаб.р.№3 «Строение семени фасоли»

Знать способы размножения растений

Л.Определять понятие размножение, его роль в жизни и расселении организмов. М.Определять бесполое и половое размножение, способы размножения у растений (на примере фасоли). П.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Соблюдать правила работы с приборами

http://www.ecosafe.nw.ru/



9

Откуда у растений появляется зародыш

Знать что такое зародыш

Л.Определять понятия «зародыш», бесполое и половое размножение, обоеполые растения. М.Делать выводы на основе наблюдения. П.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://ecoportal.ru/



10

Бывают ли обоеполые растения

Знать что такое обоеполые растения

Л.Определять понятия «зародыш», бесполое и половое размножение, обоеполые растения. М.Делать выводы на основе наблюдения. П.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://shcol778.narod.ru/



11

Могут ли переселяться растения. Экскурсия№1 «Распространение плодов и семян»

Знать как переселяются растения

Л.Определять способы распространения плодов и семян растений, выявлять приспособления у семян, способствующие распространению в природе. М.Составлять отчет по экскурсии. П.Делать выводы на основе наблюдения

http://www.ecosafe.nw.ru/




Раздел 3. Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей сре­ды

12

Почему всем хватает места на Земле

Знать как все живые организмы живут на одной земле

Л.Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости биосферы. М.Определять понятия благоприятных и неблагоприятных условий жизни. П.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

http://ecoportal.ru/



13

Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия

Знать каким образом живые организмы переносят неблагоприятные условия

Л.Определять понятия благоприятных и неблагоприятных условий жизни, пищевые цепи, паразиты, хищники. М.Выявлять приспособления организмов к неблагоприятным условиям жизни, делать выводы. П.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://list.priroda.ru



14

Растения кормят всех

Пр. р. № 2 «Уход за комнатными растениями»

Знать каким образом растение кормит всех

Л.Знать взаимосвязь строения растений с их функцией на нашей планете.

М.Уметь доказывать, что растения образуют органические вещества, используя свет. П.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://shcol778.narod.ru/




Раздел 4. Как питаются живые организмы

15

Как питаются разные животные

Знать как животные питаются

Л.Определять понятия пищеварительная система, травоядные животные хищники. М.Выявлять причинно-следственные связи между способом питания животного и средой его обитания. П.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://ecoportal.ru/



16

Как питается растение.

Лаб.р.№4 «Рассматривание клеток листа под микроскопом»

Наблюдать строение и химический состав клетки, процессы жизнедеятельности клетки под микроскопом, описывать и схематически изображать

Л.Объяснять взаимосвязь между строением и питанием растений. М.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. П.Соблюдать правила работы с микроскопом

http://www.ecosafe.nw.ru/



17

Только ли лист кормит растение. Лаб.р.№5 «Рассматривание корней растений»

Наблюдать строение и химический состав клеток под микроскопом, описывать и схематически изображать

Л.Объяснять различия в строении клеток разных частей растений. М.Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. П.Соблюдать правила работы с микроскопом

http://shcol778.narod.ru/



18

Как питаются паразиты.

К. р. №1

Объяснять роль паразитов в жизни живых организмов

Л.Определять понятие организма как среды обитания. М.Выявлять паразитов по способу питания. П.Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых паразитами

http://list.priroda.ru



19

Нужны ли минеральные соли животному и человеку


Определять понятия минеральные вещества, загрязнение почвы, правильное питание

Л.Объяснять роль минеральных веществ для жизнедеятельности живого организма. М.Различать неорганические вещества клетки. П.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

http://ecoportal.ru/



20

Можно ли жить без воды.

Пр.р№3 «Наблюдение за расходом воды и электроэнергии в школе». Можно ли жить не питаясь

Вода как среда обитания, вода как растворитель.Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Определять понятия фотосинтез, органические вещества

Л.Объяснять роль воды и пищи как источника жизни. М.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. П.Составлять тезисы различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://www.ecosafe.nw.ru/



21

Как можно добыть энергию для жизни. Запасают ли живые организмы питательные вещества

Знать для чего нужна энергия живому организму

Л.Определять понятия яйцо, семя, зародыш, молодой организм. М.Выявлять способы запаса питательных веществ у разных видов живых организмов. Уметь устанавливать причинно-следственные связи. П.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://list.priroda.ru




Раздел 5. Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы

22

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом.

Л.р.№6 «Рассматривание под микроскопом одноклеточных и многоклеточных организмов»

Знать что представляют собой одноклеточные и многоклеточные организмы

Л.Выделять существенные признаки строения одноклеточных и многоклеточных организмов. М.Делать выводы на основе сравнения. П.Соблюдать правила работы с микроскопом

http://ecoportal.ru/



23

Разнообразие клеток многоклеточного организма.

Л.р.№7 «Рассматривание под микроскопом клеток многоклеточного организма»

Выделять существенные признаки строения многоклеточных организмов

Л.Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток и выполняемыми ими функциями. М.Делать выводы на основе анализа полученных данных. П.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Соблюдать правила работы с микроскопом

http://list.priroda.ru



24

Можно ли жить и не дышать

Знать для чего нужно дыхание живым организмам

Л.Определять понятия органы дыхания растений, птиц, рыб, земноводных, человека. М.Выявлять взаимосвязи между особенностями строения органов дыхания, средой обитания и формами жизнедеятельности организмов. П.Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.). Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

http://shcol778.narod.ru/



25

Возвращают ли живые организмы вещества в окружающую среду

Знать каким образом живые организмы способны возвращать вещества в окружающую среду

Л.Определять понятие круговорот веществ в природе. М.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. П.Создавать схематические модели

http://ecoportal.ru/




Раздел 6. Многообразие живого мира

26

Многообразие живого мира

Деление живых организмов на группы

Объяснять значение биологического разнообразия для сохранения устойчивости биосферы

Л.Определять понятия царства живой природы, вид. М.Выделять существенные признаки вида и представителей разных царств природы. Уметь классифицировать объекты живой природы. П.Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://www.ecosafe.nw.ru/



27

Царство простейшие. Л.р.№8 «Рассматривание простейших под микроскопом»

Объяснять роль простейших в природе и жизни человека


Л.Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности простейших.

М.Выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток и выполняемыми ими функциями.

П.Делать выводы на основе анализа полученных данных. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.)

http://shcol778.narod.ru/



28

Царство Бактерии, вирусы

Объяснять роль бактерий и вирусов в природе и жизни человека

Л.Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности бактерий и вирусов. М.Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, вирусами. П.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

http://ecoportal.ru/




Раздел 7. Жизнь в сообществах. Экосистема

29

Среда обитания. Факторы среды

Характеризовать влияние деятельности человека на природу. Анализировать и сравнивать экологические факторы

Л.Определять понятие «водная среда», «наземно-воздушная», почва как среда обитания, организм как среда обитания. М.Выявить особенности строения тела, позволяющие организмам жить в этих условиях.

Три группы факторов.

П.Отрабатывать навыки работы с текстом

http://list.priroda.ru



30

Кто живет в воде

Вода– среда обитания, благоприятные условия, планктон, нектон, бентос


Л.Определять приспособления организмов к водной среде.

М.Уметь отличить водные организмы от других.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

П.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

http://www.ecosafe.nw.ru/



31

Обитатели суши

Наземно-воздушная среда обитания, благоприятные условия: свет, температура, влага.

Анализировать связи организма со средой обитания


Л.Определять приспособления организмов к наземно-воздушной среде.

М.Уметь определять по признакам организмы разных экологических групп.

П.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

http://ecoportal.ru/



32

Кто живет в почве

Почва-среда обитания, обитатели почвы. Анализировать связи организма со средой обитания

Л.Определять условия среды обитания и признаки организмов.

М.Уметь выявлять по признакам организмы, живущие в почве.

П.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

http://shcol778.narod.ru/



33

Организм как среда обитания

Определять понятие организма как среды обитания. Выявлять паразитов по способу питания. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых паразитами

Л.Объяснять роль паразитов в жизни живых организмов.

М.Уметь отличать паразитов от других организмов. Анализировать связи организма со средой обитания. П.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

http://list.priroda.ru



34

Природное сообщество. Экосистема.

Как живут организмы в природном сообществе. Экскурсия№3 «Живые организмы весной»

Определять понятия «биоценоз», «искусственные сообщества», «круговорот веществ», «экосистема».

Понаблюдать влияние факторов неживой природы на жизнь природного сообщества; познакомиться с многообразием живых организмов

Л.Определять взаимосвязи живых организмов в природном сообществе.

М.Уметь составлять схемы цепей питания обитателей экосистем. Изучить разнообразие растений. Определить их санитарное состояние. Уметь объяснить случайно ли в одном сообществе живут разные растения, какую роль в них жизни животные, обитающие рядом. П.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

http://www.ecosafe.nw.ru/



35

Человек – часть природы. Влияние человека на биосферу

К. р. №2

Жизнь и здоровье человека. Окружающая среда.

Знать свойства человека как живого организма


Л.Уметь отличать человека от животных. Знать, как влияет хозяйственная деятельность человека на окружающую среду.

М.Уметь приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на окружающую среду. П.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

http://ecoportal.ru/







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-010781

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"