|
№ п/п
|
Дата
|
Название темы
|
Цель занятия
|
Материал
|
|
1.
|
|
Беседа «Вспомним о
лете»
|
Формировать умение
высказываться по предложению педагога, откликаться на высказывания партнёров
по общению.
|
Картины и фото о
лете
|
|
2.
|
|
«Это правда или
нет?» (ознакомление детей с небылицами)
|
Формировать умение
воссоздавать реальные связи предметов и явлений, подчеркивать их качества,
свойства, отношения.
|
Народные и
авторские небылицы
|
|
3.
|
|
Инсценировка сказки
«Лиса и рак»
|
Учить рассказывать
и разыгрывать сказку, образовывать близкие по смыслу однокоренные слова и
подбирать синонимы к слову.
|
Пальчиковые игрушки
|
|
4.
|
|
Беседа «Наши
четвероногие друзья»
|
Формировать умение
рассуждать, развивать диалогическую форму речи, умение принимать участие в
групповом разговоре.
|
Изображения
домашних животных, птиц, загадки о них
|
|
5.
|
|
«Что звучит вокруг
нас?»
|
Познакомить с миром
звуков – живых и неживых. Показать, что вслушиваясь в звучание мира, мы
догадываемся о событиях, происходящих вокруг нас.
|
Стихи, загадки, в
которых обыгрываются звуки улицы, природы, погоды, голоса животных и т.п.
(Э.Мошковская «Ночные стихи», «Тарахтение с утра», С.Маршак «Азуга», А.Барто
«Игра в слова», Дж.Ривз «Шумный Ба-бах», Г.Сапгир «Цветные слова» и др.)
|
|
6.
|
|
«Какие бывают
слова?»
|
Показать учащимся,
что есть особенный мир – мир слов, отличающийся от предметного мира
(разнообразность слов).
|
Стихи А.Шибаева
«Слова, слова, слова», А.Барто «Слова», М.Пляцковского «Какие бывают слова».
|
|
7.
|
|
«Волшебные слова»
|
Учить объяснять
смысл поговорок. Развивать диалогическую форму речи, умение принимать участие
в групповом разговоре.
|
Рассказ Осеевой
«Волшебное слово», стихи и поговорки о вежливости
|
|
8.
|
|
«Упрямые слова»
|
Обратить внимание
детей на то, что некоторые слова не изменяются в речи, учиться составлять
предложения по картинкам.
|
Картинки: пальто,
кино, кафе, метро. Стихи и загадки о названных предметах
|
|
9.
|
|
«Вредные советы»
|
Формировать у детей
умение воссоздавать реальные связи предметов и явлений, подчеркивать их
качества, свойства, отношения, развивать чувство юмора.
|
Стихотворение
Г.Остера «Вредные советы»
|
|
10.
|
|
«Самые важные
слова»
|
Продолжить
формировать значение слова «слово». Показать, что среди слов есть самые
важные (мама, мир, Беларусь…)
|
Рассказы и стихи о
маме, мире, Беларуси
|
|
11.
|
|
«Я придумал слово»
|
Рассказать детям,
что слово имеет значение, обозначает какой-либо предмет, качество, действие.
|
Стихотворение
И.Токмаковой «А я придумал слово», И.Михайловой «Ничего»
|
|
12.
|
|
«Кто мы?»
|
Показать
многозначность того, что окружает нас, упражняться в употреблении слов,
обозначающих людей в разных ситуациях (хозяйка, покупатель, зритель, дочка и
т.п.). Обратить внимание на способы образования слов (читает – читатель,
покупает – покупатель, приходит в гости – гость и др.)
|
Стихотворение Р.Сеф
«Необычный пешеход»
|
|
13.
|
|
Наши встречи в
природе
|
Побуждать детей
высказываться на темы из личного опыта, выслушивать друг друга.
|
Загадки, стихи и
песни о животных
|
|
14.
|
|
«Эники-беники ели
вареники»
|
Показать детям
употребительность в поэтических произведениях слов, не имеющих значения;
приобщать к языковой игре.
|
Детские считалочки,
народные загадки, содержащие слова, не имеющие значения
|
|
15.
|
|
«Кто у кого?»
|
Актуализация знаний
в соотношении животных и их детенышей. Упражняться в образовании названий
детенышей животных.
|
Загадки о животных
и их детенышах. Стихотворение «Кто кем становится»
|
|
16.
|
|
Беседа «К нам
пришел Новый год»
|
Учиться составлять
устное высказывание по теме, участвовать в групповой беседе, реагировать на
высказывания партнера.
|
Изображения на
новогоднюю тематику
|
|
17.
|
|
Игра-драматизация
сказки «Как осёл петь перестал»
|
Учить
характеризовать героя сказки, передавать суть сказки, объяснять смысл
поговорок.
|
Игрушки для
инсценировки
|
|
18.
|
|
«Найди нужное
слово»
|
Познакомить со
словами, противоположными по значению. Учить объяснять смысл пословиц и
поговорок.
|
Стихотворение
В.Данько «Река и ручеек», Дж.Чиарди «Наоборот», пословицы и поговорки,
содержащие антонимы («Труд кормит, а лень портит», «Умел начать, умей
окончить» и др.)
|
|
19.
|
|
Беседа «Дети в
семье»
|
Учить принимать
участие в групповой беседе: внимательно слушать, высказываться на темы из
личного опыта, рассуждать.
|
Стихотворение
Л.Квитко «Лемеле хозяйничает», Ш.Галиева «Братик плачет»
|
|
20.
|
|
«Почему так
называют?»
|
Учить объяснять
происхождение некоторых слов (подосиновик, опята, подснежник, ушанка,
бескозырка, листопад, водопад и т.п.).
|
Стихи и загадки о
предметах, происхождение названий которых дети могут объяснить
|
|
21.
|
|
Игра «Кузовок»
|
Образовывать
уменьшительно-ласкательные наименования, соотносить действие с его названием.
|
Корзинка, расписной
платок, предметы, которые дети кладут в корзинку в случае ошибочного ответа
(фанты)
|
|
22.
|
|
Игра-инсценировка
по сказке А.Н.Толстого «Еж»
|
Учиться
рассказывать и разыгрывать сказку, точно обозначать словом характер
персонажей, передавать образ персонажа через выразительные движения.
|
Игрушечный теленок,
ежик
|
|
23.
|
|
«Вопросы и ответы»
|
Развить у детей
умение правильно отвечать на вопросы, быть внимательными к деталям. Развивать
воображение, мышление, речь.
|
Стихотворение
А.Шибаева «Винегрет». Картинки с предметным или сюжетных содержанием
|
|
24.
|
|
Фразеологизм:
«Повесил нос и вышел с носом»
|
Познакомить детей
со значением фразеологизмов, в состав которых входит слово нос, учить
подбирать синонимы к фразеологизмам.
|
Ряд фразеологизмов
|
|
25.
|
|
«Зубастый гребешок»
(сочинение по набору картинок)
|
Познакомить с
многозначными словами гребешок, зуб. Объяснить смысл фразеологизмов «держать
язык за зубами», «язык до Киева доведёт». Формировать умение сочинять
рассказы по картинкам.
|
Картинки: гребень,
петух, гора, волна, крыша, грабли, пила, павлин. Загадки и стихи о названных
предметах
|
|
26.
|
|
Беседа «Поговорим о
безопасности»
|
Ознакомить с
основными правилами безопасности в школе. Формировать навык участия в
содержательном разговоре, рассуждать, обосновывать свои высказывания,
откликаться на рассуждения собеседников. Учить соблюдать очередность в
разговоре.
|
Плакат с правилами
безопасного поведения в помещении и на улице
|
|
27.
|
|
Беседа «Как
животные помогают человеку?»
|
Развивать
диалогическое общение: умение слушать, инициативно высказываться, реагировать
на высказывания собеседников.
|
Картинки: собака,
гуси, черепаха, дельфин, страус. Статьи о животных, помогающих людям
|
|
28.
|
|
«Весёлые рифмы»
|
Учить улавливать
ритм и рифму в стихотворной речи, подбирать рифмующиеся слова: привлекать к
совместному придумыванию двустиший.
|
Отрывок из рассказа
Н.Носова «Незнайка-поэт», стихи Дж.Чиарди «Удивительные птицы», Д.Хармса
«Пирог»
|
|
29.
|
|
«Невпопад»
(творческое рассказывание)
|
Развить способность
к словотворчеству, привлекать к экспериментированию со словом – придумывать
несуществующие слова – названия животных путем «скрещивания» частей двух
слов.
|
Стихотворение
И.Токмаковой «Невпопад», Н.Кончаловской «Удивительный огород» и др.
|
|
30.
|
|
«Моё интервью»
|
Развить у детей
умение формулировать и задавать вопросы, правильно отвечать на них, быть
внимательным к деталям.
|
Потешки и стихи,
содержащие диалоги («Кисонька-мурысонька», «Перчатки», О.Григорьев «Яма»)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.