Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по ФГОС 2 класс УМК "Школа России"

Календарно-тематическое планирование по ФГОС 2 класс УМК "Школа России"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Начальные классы

Название документа #U041a#U0422#U041f.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по изо

Класс: 2 «б»

Количество часов: всего 34 ч.; в неделю 1 ч.

Планирование составлено на основе УМК «Школа России»

Учебник «Изобразительное искусство. Искусство и ты»» для 2 класса четырехлетней нач.школы/ Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. - М.: Просвещение, 2016


п/п

Дата

Тема урока

Кол-во ча

сов

Характеристика деятельности

обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

ИКТ

План.

Факт.

Чем и как работают художники (8 ч)

1



«Цветочная поляна». Три основных цвета.

1

Наблюдать цветовые сочетания в природе.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска».

Овладевать первичными живописными навыками.

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.


Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Интерактивная доска, ЦОРы

2



«Радуга на грозовом небе». Пять красок – богатство цвета и тона

1

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Смешивать цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Развивать навыки работы гуашью.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий.

Интерактивная доска, ЦОРы

3



«Осенний лес». Выразительные возможности других материалов

1

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше).

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов.

Интерактивная доска, ЦОРы

4



«Осенний листопад». Выразительные возможности аппликации.

1

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна.

Создавать коврик на тему осенней земли, опавших листьев.

Интерактивная доска, ЦОРы

5



«Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов

1

Понимать выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть).

Наблюдать за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Изображать, используя графические материалы, зимний лес.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объёмное изображение живого с передачей характера.

Познавательные УУД:

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.


Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

- потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

Интерактивная доска, ЦОРы

6



«Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объёме

1

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объёмное изображение живого с передачей характера.

Интерактивная доска, ЦОРы

7



«Игровая площадка» для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги

1

Развивать навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы. Конструировать из бумаги объекты игровой площадки. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию для решения поставленной учебной задачи; создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Регулятивные: планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей; рационально строить самостоятельную деятельность; находить варианты решения различных художественно-творческих задач; адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, договариваться и приходить
к общему решению в совместной деятельности; контролировать действия партнера, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


Обсуждать и анализировать работы
с позиций творческих задач темы.

Интерактивная доска, ЦОРы

8



Для художника любой материал может стать выразительным

1

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Cоздавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов.

Интерактивная доска, ЦОРы

Реальность и фантазия (7 ч)

9



«Наши друзья: птицы». Изображение и реальность

1

Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных.

Изображать животных, выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.


Умение всматриваться, видеть. быть наблюдательным. Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Придумывать выразительные фантастические образы животных. Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью. Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.


Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;


Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.



Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;


Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Интерактивная доска, ЦОРы

10



«Сказочная птица». Изображение и фантазия

1

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Развивать навыки работы гуашью.


Интерактивная доска, ЦОРы

11



«Узоры и паутины». украшение и реальность, украшения в природе

1

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.


Интерактивная доска, ЦОРы

12



«Обитатели подводного мира». Украшение и реальность

1

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.

Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.


Интерактивная доска, ЦОРы

13



«Кружевные узоры». Украшение и фантазия

1

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружевах, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать приемы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.

Работать графическими материалами (роллеры, тушь, фломастеры) с помощью линий различной толщины.


Интерактивная доска, ЦОРы


14




«Подводный мир». Постройка и реальность


1

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.


Интерактивная доска, ЦОРы

15



Постройка и фантазия

1

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

Интерактивная доска, ЦОРы

О чем говорит искусство (10 ч)

16



«Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись

1

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.


Развивать колористические навыки работы гуашью.


Входить в образ изображаемого животного. Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением. Развивать навыки работы гуашью.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;


Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

Интерактивная доска, ЦОРы

17



Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Весёлый и грустный клоуны»)

1

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).


Отражать контрастные по характеру образы сказочных персонажей: добрый, злой, коварный, благородный, сильный, слабый. Иметь представление о пропорциях лица и мимике, о разновидностях портрета. Иметь представление о работе скульптора. Работать с пластилином; уловить и передать пропорции, соотношения, пластику человеческого тела в объёме;

смотреть на скульптуру с разных точек зрения, совмещать в одно целое детали.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.


Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Интерактивная доска, ЦОРы

18



Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении

1

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.


Интерактивная доска, ЦОРы

19



Образ сказочного героя. Художественное изображение в объёме

1

Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером.

Интерактивная доска, ЦОРы

20



«С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях

1

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.


Изображать природу в разных состояниях;

строить пейзажное пространство с учётом знаний элементов перспективы. Иметь представление о связи характера человека, украшения и его назначения, о двух сторонах – практической и художественной – в украшении бытовых вещей, о прикладных видах художественного творчества, о связи формы и узора, цвета и узора, о назначении вещи. Работать с чертёжными инструментами, трафаретом.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;


Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Интерактивная доска, ЦОРы

21



«Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения

1

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.


Интерактивная доска, ЦОРы

22



«Морозные узоры». Украшение и реальность

1

Иметь представление о работе мастеров народного искусства в технике «вырезанки».

Работать в технике аппликация;

вырезать элементы узора


Интерактивная доска, ЦОРы

23



«Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение


1


Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.


Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.


Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Интерактивная доска, ЦОРы

24 - 25



«Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев

2

Конструировать из бумаги


Иметь представление о работе архитектора, макетчика.


Иметь представление о цвете как средстве выражения: «тёплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов

Обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность. Создание образа сказочных построек: дворец доброй феи и Снежной королевы.

Познавательные УУД:

- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД:

- потребность в общении с учителем;

- мение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места;

- давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям;

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного отношения

к учению.

Интерактивная доска, ЦОРы

Как говорит искусство (9ч)

26



«Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «тёплые» и «холодные» цвета

1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная, жар-птица и т.п.).

Иметь представление о цвете как средстве выражения: «тёплые» и «холодные» цвета, «борьба» цветов.

пользоваться мазком, линией, пятном, светлотными и цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности. Иметь представление о выразительных возможностях цвета, цветоведении. Определять оттенки одного цвета;

изображать весеннюю землю.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.


Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Интерактивная доска, ЦОРы

27



«Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля»)

1

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.


Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого.



Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природе.


Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.


Закреплять умения работать кистью.

Интерактивная доска, ЦОРы

28



Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий

1

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.


Иметь представление о линии как средстве художественной выразительности.

использовать возможности линии в собственном творчестве;

передавать свои наблюдения в рисунке;

применять приёмы композиции;

анализировать изображаемые предметы, выделять при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенностей цвета, распределения светотени;

пользоваться техникой рисования тушью и палочкой

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.


Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Интерактивная доска, ЦОРы

29



«Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий

1

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Интерактивная доска, ЦОРы

30



«Птицы». Ритм пятен как средство выражения

1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в техники обрывной аппликации.


Иметь представление об объёмном моделировании, обрывной или отрезной аппликации, о композиции.

творчески преобразовывать реальные формы любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов;

рисовать цветы с натуры, по памяти, используя правила расположения рисунка на листе бумаги в связи с его размерами и необходимостью зрительного равновесия форм, цвета;

сравнивать свой рисунок с изображаемым объектом. Иметь представление о художественном музее как отдельной разновидности, о важности музеев как хранилищ культурного наследия человечества, о местных художественных музеях и выставках

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.



Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру, в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Интерактивная доска, ЦОРы

31



«Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения.

1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в техники обрывной аппликации.


Интерактивная доска, ЦОРы

32



«Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер

1

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.


Интерактивная доска, ЦОРы

33



«Весна идёт». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности

1

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.


Интерактивная доска, ЦОРы

34



Музеи искусств.

Обобщающий урок.

1

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Интерактивная доска, ЦОРы











Перечень учебно-методического обеспечения


Печатные пособия:


  1. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство и художественный труд. 1–4 классы: метод. пособие / Б. М. Неменский [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Румянцева, Е. А. Простые поделки из пластилина / Е. А. Румянцева. – М.: Айрис-Пресс, 2008.

  3. Рисунок. Живопись. Композиция: хрестоматия / сост. Н. Н. Ростовцев, С. Е. Игнатьев, Е. В. Шорохов. – М.: Просвещение, 1989.

  4. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2015.

  5. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский [и др.]. – М.: Просвещение, 2013.

  6. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014.

  7. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /Б. М.Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др.]; под ред. Б. М. Неменского. — 5-е изд. — М.: Просвещение, 2015.


Средства обучения


ТСО

  • Компьютер с выходом в Интернет

  • Интерактивная доска

  • Проектор

  • Цифровой фотоаппарат


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.


1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие программы по предмету.

http://viki.rdf.ru/item/373 (детские электронные презентации и клипы)

http://www.rusedu.ru/ (архив учебных программ и презентаций)

http://rutube.ru/

http://www.youtube.com/watch? (декоративно-прикладное искусство)

http://viki.rdf.ru/ (рисуем птиц)

http://www.uchportal.ru/load/47-1-0-18912 (портреты художников)


Название документа #U041f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U0430#U044f #U0437#U0430#U043f#U0438#U0441#U043a#U0430.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



МБОУ Лесногородская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

Руководитель ШМО Стриковцова Е.Н.

Лифантьева О.М.____ ___________________ Бакулина М.Э._______

Протокол №_____ « ___» _________2016 г. « ___» ___________2016 г.

От «___» ______2016 г.





Рабочая программа по изобразительному искусству

(базовый уровень).



Класс : 2 « Б »

Всего часов на учебный год - 34

Количество часов в неделю - 1

Учитель: Тагиева Е.Ю.





Пос. Лесной Городок

2016 г.



Пояснительная записка

Данная рабочая программа по изо для учащихся 2 класса составлена на основе авторской программы по предмету «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. и Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных Министерством образования и науки РФ), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана образовательного учреждения т ООП НОО МБОУ Лесногородской СОШ на 2016 – 2017 уч.год.

Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения



Цели и задачи курса

Целями изучения предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе являются:

Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство.

Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.

Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира.

Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн и др.).

Формирование навыков работы с различными художественными материалами.



Общая характеристика курса.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

изобразительная художественная деятельность;

декоративная художественная деятельность;

конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.



Описание места учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному (образовательному) плану на изучение предметного курса «Изобразительное искусство» во 2 классе образовательных учреждений РФ отводится 34 ч в год (34 учебные недели; 1 ч в неделю).



Требования к планируемым результатам освоения учебного предмета в 2 классе:

Личностными результатами является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.



Содержание курса

ИСКУССТВО И ТЫ - 34 ч.


Чем и как работают художники (8 ч)

Три основные краски –красная, синяя, желтая.

Пять красок — все богатство цвета и тона. Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия (7 ч)

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

О чём говорит искусство (10 ч)

Выражение характера изображаемых животных.

Выражение характера человека в изображении: мужской образ.

Выражение характера человека в изображении: женский образ.

Образ человека и его характер, выраженный в объеме.

Изображение природы в различных состояниях.

Выражение характера человека через украшение.

Выражение намерений через украшение.

Как говорит искусство ( 9 ч )

Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.

Линия как средство выражения: ритм линий.

Линия как средство выражения: характер линий.

Ритм пятен как средство выражения.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.

Обобщающий урок года.





Название документа #U041a#U0422#U041f.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

Класс: 2 «б»

Количество часов: всего 136 ч.; в неделю 4 ч.

Планирование составлено на основе УМК «Школа России»

Учебник «Литературное чтение» для 2 класса четырехлетней нач.школы/ Климанова Л.Ф.,Горецкий В.Г.– М.: Просвещение, 2016



Дата

Тема урока

Кол-во ча

сов

Характеристика деятельности обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

ИКТ

План.

Факт.

1.




Знакомство с учебником по литературному чтению для 2 класса.

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника.

Учащиеся должны научиться ориентироваться в учебнике, знать систему учебных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.


Интерактивная доска, ЦОРы

2.



Введение в тему «Самое великое чудо на свете».

1

Прогнозировать содержание раздела.


Планировать работу с произведением на уроке.


Представлять выставку книг, прочитанную летом. Представлять любимую книгу и любимых героев.


Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.


Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.


Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.


Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам (например, о книге).


Участвовать в коллективном проекте «О чём может рассказать школьная библиотека».

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.


Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.


Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах для одноклассников и учеников 1 класса.


Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия.

Предметные

Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Интерактивная доска, ЦОРы

3.



Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

1

Учащиеся должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Интерактивная доска, ЦОРы

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

4.



Устное народное творчество.

Развитие речи: сочинениепо пословице.

1

Прогнозировать содержание раздела.


Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.



Читать, выражая настроение произведения.



Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.



Объяснять смысл пословиц.



Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.



Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.



Находить созвучные окончания слов в песне.



Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.







Прогнозировать содержание раздела.


Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.



Читать, выражая настроение произведения.



Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.


Анализировать загадки.



Соотносить загадки и отгадки.



Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.


Предметные

Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; строить речевое высказывание в устной форме; строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Интерактивная доска, ЦОРы

5.



Русские народные песни.

1

Предметные: учащиеся должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

строить понятные для партнёра высказывания;

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Интерактивная доска, ЦОРы

6.



Потешки и прибаутки, считалки и небылицы — малые жанры устного народного творчества.

1

Предметные: учащиеся должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Интерактивная доска, ЦОРы

7.



Загадки — малые жанры устного народного творчества.

В/Ч. Е. Пермяк «Две пословицы»

1

Предметные: учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Интерактивная доска, ЦОРы

8.



Сказки.

Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идет»

1

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.



Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.



Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.



Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.



Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).


Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.



Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.



Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.



Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.







Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.



Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.



Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.



Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.



Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).


Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.



Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.



Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.



Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.



Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.



Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.



Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.



Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.



Рассказывать сказку (по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).


Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.




Предметные: учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Интерактивная доска, ЦОРы

9.



Русские народные сказки. «Петушок и бобовое зёрнышко».

1

Интерактивная доска, ЦОРы

10.



Сказка «У страха глаза велики».


1

Предметные: различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; формулировать собственное мнение и позицию

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Интерактивная доска, ЦОРы

11.



Сказка «Лиса и тетерев».

Проверка техники чтения №1.

1

Учащиеся должны различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; устанавливать причинно-следственные связи, строить речевое высказывание в устной и письменной форме; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Интерактивная доска, ЦОРы

12.



Сказка «Лиса и журавль».


1

Учащиеся должны различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.

Интерактивная доска, ЦОРы

13.



Сказка «Каша из топора».


1

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Интерактивная доска, ЦОРы

14.

15.



Сказка «Гуси-лебеди».

В/Ч. «Сказка о славном, могучем богатыре Еруслане лазаревиче» (русская народная сказка)

2

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план; рассказывать сказку по иллюстрации, по плану.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения текстов, выделять существенную информацию их текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Интерактивная доска, ЦОРы

16.



А.А. Шибаев «Вспомни сказку»

1

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.



Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.



Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Учащиеся должны обобщить знания, полученные при изучении данного раздела.

Учащиеся должны контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Метапредметные

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Интерактивная доска, ЦОРы

17.



Проверим и оценим свои достижения.

1

Интерактивная доска, ЦОРы

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ

18.



Картины осенней природы.

Осенние загадки.

Ю.Коваль «Подснежники»

1

Прогнозировать содержание раздела.



Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.



Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.



Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.



Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.



Придумывать собственные сравнения.



Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.



Представлять картины осенней природы.



Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.



Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.





Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.



Оценивать свой ответ.



Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.


Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.



Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.



Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.



Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.



Придумывать собственные сравнения.



Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.



Представлять картины осенней природы.



Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.



Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.





Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.



Оценивать свой ответ.



Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.



Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.



Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Интерактивная доска, ЦОРы

19.



Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

К. Бальмонт «Поспевает брусника».

А. Плещеев «Осень наступила».

1

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, ЦОРы

20.



А. Фет «Ласточки пропали».

А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад».

1

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Интерактивная доска, ЦОРы

21.



С. Есенин «Закружилась листва золотая».

В. Брюсов «Сухие листья».

И. Токмакова «Опустел скворечник».

1

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Личностные

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию. Выделять существенную информацию.

Интерактивная доска, ЦОРы

22.



В. Берестов «Хитрые грибы».

1

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть, принимать и сохранять учебную задачу;

Метапредметные

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Личностные

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Интерактивная доска, ЦОРы

23.



М. Пришвин «Осеннее утро».

1

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Интерактивная доска, ЦОРы

24.



Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

Проверим и оценим свои достижения.

1

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Интерактивная доска, ЦОРы

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

25.



А.С. Пушкин. Викторина по сказкам.

1

Прогнозировать содержание раздела.



Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.



Сравнивать авторские и народные произведения.



Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).



Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.





Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.



Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.






Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.



Соотносить пословицы и смысл басенного текста.



Характеризовать героев басни с опорой на текст.





Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.





Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.



Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.



Представлять картины природы.



Воспринимать на слух художественные произведения.



Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.



Пересказывать текст подробно, выборочно.



Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.


Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события в сказках.



Сравнивать авторские и народные произведения.



Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).



Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.





Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.



Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение (при сравнении героев) по сказке.




Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.





Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте








Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



Выбирать книги по авторам и по темам.





Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.



Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

Метапредметные

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

26.



А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

1

27.



А.С. Пушкин. Отрывки из романа «Евгений Онегин».

1

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Интерактивная доска, ЦОРы

28.

29.

30.



А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

3

Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении. Научатся характеризовать героев сказки; работать в группе.

Метапредметные

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Интерактивная доска, ЦОРы

31.



И.А. Крылов.

В/Ч. В.Гаршин «Лягушка-путешественница»

1

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Метапредметные

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Интерактивная доска, ЦОРы

32.



И.А. Крылов «Лебедь, Рак и Щука».

1

33.



И.А. Крылов «Стрекоза и Муравей».

1

Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Метапредметные

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказывать своё мнение; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные

Ориентация в нравственном содержании поступков

Интерактивная доска, ЦОРы

34.



Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».

1

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним. Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

Метапредметные

-устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

Ориентация в нравственном содержании поступков

Интерактивная доска, ЦОРы

35.



Л.Н. Толстой «Филипок».

1

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Метапредметные

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

Интерактивная доска, ЦОРы

36.



Л. Н. Толстой «Правда всего дороже».

1

Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.

Метапредметные

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию; устанавливать причинно-следственные связи; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании

Интерактивная доска, ЦОРы

37.



Л. Н. Толстой «Котёнок».


1

Интерактивная доска, ЦОРы

38.



Разноцветные страницы.

Проверка техники чтения №2.

1

Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.

Метапредметные

Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Интерактивная доска, ЦОРы

39.



Обобщение по разделу «Русские писатели».

Проверим и оценим свои достижения.

В/Ч. А.Куприн «Барбос и Жулька»





















\

1

Интерактивная доска, ЦОРы

О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ

40.



Н. Сладков «Они и мы».

А. Шибаев «Кто кем становится».


1

Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу с произведением.



Выбирать виды деятельности на уроке.



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.



Воспринимать на слух прочитанное.


Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.



Определять последовательность событий.



Составлять план.



Пересказывать подробно по плану произведение.



Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.



Определять героев произведения; характеризовать их.



Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.



Оценивать свой ответ.



Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.






Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



Выбирать книги по темам и по авторам.



Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.



Планировать работу с произведением.



Выбирать виды деятельности на уроке.



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.



Воспринимать на слух прочитанное.


Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.



Определять последовательность событий.



Составлять план.



Пересказывать подробно по плану произведение.



Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.



Определять героев произведения; характеризовать их.



Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.





Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



Выбирать книги по темам и по авторам.



Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.



Планировать работу с произведением.



Выбирать виды деятельности на уроке.



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.



Воспринимать на слух прочитанное.


Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.



Определять последовательность событий.



Составлять план.



Пересказывать подробно по плану произведение.



Видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях.



Определять героев произведения; характеризовать их.



Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.


Оценивать свой ответ.


Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



Выбирать книги по темам и по авторам.


Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.


Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Интерактивная доска, ЦОРы

41.



Б. Заходер «Плачет киска в коридоре».

И. Пивоварова «Жила-была собака…»


1

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Интерактивная доска, ЦОРы

42.



В. Берестов «Кошкин щенок».


1

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

Интерактивная доска, ЦОРы

43.



М. Пришвин «Ребята и утята».


1

Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Интерактивная доска, ЦОРы

44.



Е. Чарушин «Страшный рассказ».


1

Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Интерактивная доска, ЦОРы

45.



Б. Житков «Храбрый утёнок»


1

Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

Интерактивная доска, ЦОРы

46.



В. Бианки «Музыкант»

В/Ч. В.Белов «Верный и Малька»


1

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Интерактивная доска, ЦОРы

47.



В. Бианки «Сова».


1

Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Интерактивная доска, ЦОРы

48.



Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Разноцветные страницы.

1

Научатся составлять рассказ по картинкам, участвовать в обсуждении.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; устанавливать аналогии; формулировать собственное мнение и позицию; выделять существенную информацию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

Интерактивная доска, ЦОРы

49.



Проверим и оценим свои достижения

1

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ

50.



Знакомство с детскими журналами.

Запуск проекта «Мой любимый детский журнал».

1

Прогнозировать содержание раздела.



Планировать работу на уроке.


Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.


Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.



Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.



Воспринимать на слух прочитанное.



Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.


Находить интересные и нужные статьи в журнале.



Находить нужную информацию по заданной теме.



Участвовать в работепары и группы.



Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.



Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.



Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.


Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.



Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.



Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.



Воспринимать на слух прочитанное.



Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.


Находить интересные и нужные статьи в журнале.



Находить нужную информацию по заданной теме.



Участвовать в работепары и группы.










Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли; находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.



Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.



Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.



Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.



Писать (составлять) свои рассказы и стихи для детского журнала.















Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



Оценивать свои достижения.

Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

51.



Д. Хармс «Игра».

В/Ч Н.Матвеева «Пираты»



1

Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.

Метапредметные

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Интерактивная доска, ЦОРы

52.



Д. Хармс «Вы знаете?»

1

Интерактивная доска, ЦОРы

53.



Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

1

Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

54.



Д. Хармс «Что это было?».

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

1

Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.

Метапредметные

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Интерактивная доска, ЦОРы

55.



Ю. Владимиров «Чудаки».

А. Введенский «Учёный Петя».


1

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности; выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

56.



А. Введенский «Лошадка»

Разноцветные страницы.

1

Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Метапредметные

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Интерактивная доска, ЦОРы

57.



Проект: «Мой любимый детский журнал».


1

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Интерактивная доска, ЦОРы

58.



Проверим и оценим свои достижения

1

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме, отвечать на вопросы учителя. Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Интерактивная доска, ЦОРы

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА

59.



Нравится ли вам зима? Зимние загадки.

В/Ч. Н.Некрасов «Мороз-Красный нос»(отрывок)


1

Прогнозировать содержание раздела.


Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.



Соотносить загадки и отгадки.



Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.


Воспринимать на слух художественный текст.



Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.



Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.



Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.



Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.



Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.



Понимать особенности были и сказочного текста.



Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.



Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.


Воспринимать на слух художественный текст.



Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.



Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.



Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.



Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.



Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.



Понимать особенности были и сказочного текста.









Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.





Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, ЦОРы

60.



И. Бунин «Первый снег».

К. Бальмонт «Снежинка».

1

Интерактивная доска, ЦОРы

61.



Я. Аким «Утром кот принёс на лапках».

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою околдован лес стоит».

1

Интерактивная доска, ЦОРы

62.



С. Есенин «Поёт зима – аукает»,

«Берёза».

1

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Метапредметные

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя; устанавливать аналогии, выделять существенную информацию; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

63.



Русская народная сказка «Два Мороза»

1

Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики. Метапредметные

принимать и сохранять учебную за

дачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

64.



С. Михалков «Новогодняя быль».


1

Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Интерактивная доска, ЦОРы

65.



А. Барто «Дело было в январе».

С. Дрожжин «Улицей гуляет…»


1

Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного

Интерактивная доска, ЦОРы

66.



Разноцветные страницы.

Проверка техники чтения №3.


1

Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Метапредметные

-принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

67.



Проверим и оценим свои достижения.

В/Ч. В.И.Даль «Лиса-Лапотница»


1

ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ

68.



К. Чуковский

1

Прогнозировать содержание раздела.



Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.



Воспринимать на слух художественный текст.



Определять смысл произведения.



Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.



Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.



Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.



Рассказывать о героях,отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.



Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.



Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.



Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.



Воспринимать на слух художественный текст.



Определять смысл произведения.



Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.



Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.


Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.



Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.



Рассказывать о героях,отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.



Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.



Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.



Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.






Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.



Воспринимать на слух художественный текст.



Определять смысл произведения.



Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.



Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.



Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.



Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.



Рассказывать о героях,отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.



Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.



Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.



Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.



Воспринимать на слух художественный текст.



Определять смысл произведения.



Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.



Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.



Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.



Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.



Рассказывать о героях,отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.



Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.



Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.



Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.



Воспринимать на слух художественный текст.



Определять смысл произведения.



Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.



Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.



Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.



Рассказывать о героях,отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.



Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.



Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.
















Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


Читать тексты в паре, организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.


Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации, самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

Метапредметные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Интерактивная доска, ЦОРы

69.



К. Чуковский «Путаница».

1

Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.

Метапредметные

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, ориентация в нравственном смысле поступков.

Интерактивная доска, ЦОРы

70.



К. Чуковский «Радость».

1

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Метапредметные

-определять план выполнения задания; адекватно воспринимать оценку учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; задавать вопросы; формулировать собственное мнение.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

71.

72.

73.



К. Чуковский «Федорино горе».

3

Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.

Метапредметные

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха; оценка жизненных ситуаций и поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм.

Интерактивная доска, ЦОРы

74.



С.Я. Маршак.

В/Ч. А.Раскин «Как папа выбирал профессию»


1

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героев, выражая своё отношение к ним.

Личностные

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Интерактивная доска, ЦОРы


75.



С.Я. Маршак «Кот и лодыри».


1

76.



С.В. Михалков «Мой секрет».


1

Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.

Метапредметные

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Интерактивная доска, ЦОРы

77.



С.В. Михалков «Сила воли».

1

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.

Метапредметные

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль по результату; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять поиск необходимой информации; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

78.



С.В. Михалков «Мой щенок».

1

Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.

Метапредметные

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

Интерактивная доска, ЦОРы

79.



А.Л. Барто «Верёвочка».

1

Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.

Метапредметные

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; определять эмоциональный характер текста; высказывать суждения о нравственных качествах; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

80.



А.Л. Барто «Мы не заметили жука»,«В школу».

1

Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.

Метапредметные

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; устанавливать аналогии; выделять существенную информацию; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

Интерактивная доска, ЦОРы

81.



А.Л. Барто «Вовка – добрая душа».

1

Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою

Метапредметные

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; соотносить иллюстрации с фрагментами; сравнивать произведения схожей тематики; сравнивать персонажей; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев.

Интерактивная доска, ЦОРы

82.



Н.Н. Носов «Затейники»

1

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план

Метапредметные

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

83.



Н.Н. Носов «Живая шляпа».


1

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Метапредметные

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненныхситуаций.

Интерактивная доска, ЦОРы

84.



Н.Н. Носов «На горке»

1

Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.

Метапредметные

-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы; давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев

Интерактивная доска, ЦОРы

85.



Скороговорки.

В/Ч. Л.Каминский «Рассказы про Машу»


1

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги (автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию

Метапредметные

-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке и самоконтролю.

Интерактивная доска, ЦОРы

86.



Проверим и оценим свои достижения

1

Интерактивная доска, ЦОРы

Я И МОИ ДРУЗЬЯ

87.



Я и мои друзья. Развитие речи. Составление рассказа по картинкам.

1

Прогнозировать содержание раздела.



Читать вслух с постепенным переходом чтения про себя;

увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста.



Воспринимать на слух художественное произведение.



Определять последовательность событий в произведении.



Придумывать продолжение рассказа.



Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.



Объяснять нравственный смысл рассказов.



Объяснять и понимать поступки героев.




Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.




Составлять план рассказа; пересказывать по плану.



Оценивать свой ответ в соответствии с образом.




Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.




Составлять короткий рассказ на предложенную тему.











Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



Оценивать свои достижения.

Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; сравнивать произведения схожей тематики; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Интерактивная доска, ЦОРы

88.




В. Берестов «За игрой».

Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». В.Берестов «Гляжу с высоты на обиду».

1

Интерактивная доска, ЦОРы

89.



В. Лунин «Я и Вовка».

1

Интерактивная доска, ЦОРы

90.

91.



Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

2

Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов; формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Интерактивная доска, ЦОРы

92.



Ю. Ермолаев «Два пирожных».

1

Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Метапредметные

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Интерактивная доска, ЦОРы

93.

94.



В. Осеева «Волшебное слово».


2

Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.

Метапредметные

-определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Интерактивная доска, ЦОРы

95.



В. Осеева «Хорошее».

1

Интерактивная доска, ЦОРы

96.

97.



В. Осеева «Почему?»

2

Интерактивная доска, ЦОРы

98.



Проверим себя и оценим свои достижения.

В/Ч. Н.Артюхова «Подружки»


1

Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги (автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Интерактивная доска, ЦОРы

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА

99.



Нравится ли вам весна?

Весенние загадки.


1

Прогнозировать содержание раздела.


Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.


Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.




Наблюдать за жизнью слова.



Представлять картины весенней природы.



Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.



Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.



Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.



Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.



Оценивать свой ответ.



Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.




Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.



Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.



Представлять картины весенней природы.



Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.



Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.



Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.



Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.




Читать стихотворения и загадки с выражением, передавать с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.






Наблюдать за жизнью слова.


Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.



Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.



Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.


Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

Интерактивная доска, ЦОРы

100.



Стихи Ф. Тютчева о весне.

1

101.



А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

1

Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; самостоятельно организовывать рабочее место; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, ЦОРы

102.



А. Блок «На лугу»,

С. Маршак «Снег уже теперь не тот».


1

Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.

Метапредметные

--планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действия; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; осуществлять анализ объектов; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; формирование чувства прекрасного.

Интерактивная доска, ЦОРы

103.



И. Бунин «Матери».

Проверка техники чтения №4

1

Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра.

Личностные

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Интерактивная доска, ЦОРы

104.



А. Плещеев «В бурю».

В/Ч. К.Ушинский «Пчелки на разведках»


1

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; договариваться и приходить к общему решению.

Личностные

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на уровне критерия успешности.

Интерактивная доска, ЦОРы

105.



Е. Благинина «Посидим в тишине».

Э. Мошковская «Я маму мою обидел».


1

Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; учиться основам смыслового чтения; выделять существенную информацию из текстов; участвовать в диалоге: слушать и понимать других.

Личностные

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.

Интерактивная доска, ЦОРы

106.



С. Васильев «Белая берёза».

Запуск проекта «Газета «День победы – 9 мая».

1


Оценивать свой ответ.



Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.


Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Развитие этических чувств; способность к самооценке; ориентация в нравственном содержании.


Интерактивная доска, ЦОРы

107.



Проверим и оценим свои достижения.

1

Интерактивная доска, ЦОРы

И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ

108.



«Мозговая атака».

Развитие речи. Составление рассказа по картинкам.

1

Прогнозировать содержание раздела.


Планировать виды работы с текстом.



Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.



Понимать особенности юмористического произведения.



Анализировать заголовок произведения.



Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.



Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.



Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.



Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.




Пересказывать весёлые рассказы.



Придумывать собственные весёлые истории.



Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.



Понимать особенности юмористического произведения.



Анализировать заголовок произведения.



Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.



Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.



Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.



Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.




Пересказывать весёлые рассказы.



Придумывать собственные весёлые истории.



Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.



Понимать особенности юмористического произведения.



Анализировать заголовок произведения.



Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.



Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.



Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.



Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.


Придумывать собственные весёлые истории.



Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.



Понимать особенности юмористического произведения.



Анализировать заголовок произведения.



Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.



Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.



Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.



Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.




Пересказывать весёлые рассказы.



Придумывать собственные весёлые истории.


Оценивать свой ответ.



Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.


Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; строить рассуждения в форме связи простых суждений; строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Интерактивная доска, ЦОРы

109.



Б. Заходер «Товарищам детям». «Что красивей всего».

1

110.



Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

В/Ч. М.Горький «Случай с Евсейкой»


1

Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Метапредметные

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Интерактивная доска, ЦОРы

111.

112.



Э. Успенский «Чебурашка».


2

Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Интерактивная доска, ЦОРы

113.



Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».

1

Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Интерактивная доска, ЦОРы

114.



В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».

1

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Метапредметные

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании поступков.

Интерактивная доска, ЦОРы

115.



И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

1

Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.

Интерактивная доска, ЦОРы

116.



Г. Остер «Будем знакомы».

1

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Метапредметные

-определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; оценивать правильность выполнения действий; осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков; формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; знание основных моральных норм.

Интерактивная доска, ЦОРы

117.

118.



В. Драгунский «Тайное становится явным».

2

Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий; учить основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; развитие этических чувств.

Интерактивная доска, ЦОРы

119.



Проверим себя и оценим свои достижения.

В/Ч. Д.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца»


1

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; строить рассуждения в форме связи простых суждений;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Интерактивная доска, ЦОРы

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН

120.



Викторина.

Развитие речи: восстановление сюжета знакомых сказок по иллюстрациям.


1

Прогнозировать содержание раздела.



Выбирать книгу для самостоятельного чтения.




Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.



Воспринимать на слух художественное произведение.



Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.



Объяснять значение незнакомых слов.



Определять героев произведений.



Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.



Давать характеристику героев произведения.



Придумывать окончание сказок.



Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.



Составлять план сказки, определять последовательность событий.


Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.



Участвовать в проектной деятельности.



Создавать свои собственные проекты.



Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.



Выбирать книгу для самостоятельного чтения.




Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.



Воспринимать на слух художественное произведение.



Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.



Объяснять значение незнакомых слов.



Определять героев произведений.



Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.



Давать характеристику героев произведения.



Придумывать окончание сказок.



Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.



Составлять план сказки, определять последовательность событий.


Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.



Участвовать в проектной деятельности.



Создавать свои собственные проекты.



Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.




Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.



Воспринимать на слух художественное произведение.



Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.



Объяснять значение незнакомых слов.



Определять героев произведений.



Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.



Давать характеристику героев произведения.



Придумывать окончание сказок.



Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.



Составлять план сказки, определять последовательность событий





Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.



Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.



Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом (с учителем).




Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге. Личностные

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

Интерактивная доска, ЦОРы

121.



Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

1

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.

Метапредметные

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Личностные

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Интерактивная доска, ЦОРы

122.



Английские народные песенки.

1

123.



Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

1

Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.

Метапредметные

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Личностные

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Интерактивная доска, ЦОРы

124.



Немецкая народна песенка «Знают мамы, знают дети».

1

125.

126.



Ш. Перро «Кот в сапогах».

В/Ч. Дж.Харрис «Смоляное чучелко»



2

Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Личностные

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

Интерактивная доска, ЦОРы

127.



Ш. Перро «Красная шапочка».

1

Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.

Метапредметные

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Личностные

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Интерактивная доска, ЦОРы

128.



Г. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Личностные

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Интерактивная доска, ЦОРы

129.

130.



Э. Хогарт «Мафин и паук»

2

Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Личностные

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Интерактивная доска, ЦОРы

131.



Комплексная проверочная работа.

1

Научатся планировать свои действия, контролировать себя

Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; строить рассуждения в форме простых суждений; использовать знаково-символические средства; контролировать свои действия; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Интерактивная доска, ЦОРы

132.



Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

1

Учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану.

Интерактивная доска, ЦОРы

133.



Проверим себя и оценим свои достижения

В/Ч. Моя любимая книга


1

Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений; Метапредметные

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; строить рассуждения в форме связи простых суждений; обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

Интерактивная доска, ЦОРы

134.

135.



Повторение пройденного материала.

2

Научатся ориентироваться в многообразии художественных произведений

Метапредметные

-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия; учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Личностные

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Интерактивная доска, ЦОРы

136.



Задания на лето.

1



















Перечень учебно-методического обеспечения

Дополнительная литература для учителя:

  • Заир-Бек, С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.И. Заир-Бек, И.В. Муштавинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение. 2011. – 223 с.: ил. – (Работаем по новым стандартам).

  • Интерактивная доска на уроке: как оптимизировать образовательный процесс / автор – составитель О.Ф.Брыскина. – Волгоград: Учитель, 2011. – 111 с.

  • Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения).

  • Максимова, Т.Н. Интеллектуальный марафон: 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2011.-208 с. – (Мастерская учителя).

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе: Система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

  • Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 192 с. – (Работаем по новым стандартам).

  • Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / [А.Б. Воронцов, В.М. Заславский, С.В. Егоркина и др.]; под ред. А.Б. Воронцова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

  • Современный урок в начальной школе: опыт, идеи, рекомендации / автор – составитель А.Б. Носкова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2011. – 238 с.

  • Тикунова, Л.И. Литературное чтение: Материалы для проведения контрольных и проверочных работ: 1-4 кл./ Л.И. Тикунова, Т.В. Игнатьева. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2001. – 192 с. – (Библиотека учителя начальной школы).


Средства обучения

ТСО

  • Компьютер с выходом в Интернет.

  • Интерактивная доска.

  • Проектор.

  • Цифровой фотоаппарат

ЦОРы

Электронное приложение к учебнику «Литературное чтение» 2 класс.



Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы.


  1. Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru

  2. Газета «1 сентября» www.1september.ru

  3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru

  4. Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru

  5. Журнал «Начальная школа» www.openworld/school

  6. Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru

  7. Коллекция «Мировая художественная культура» http://www.art.september.ru

  8. Методический центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php

  9. МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443

  10. Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru

  11. Образовательные проекты портала «Внеурока.ру» .- Режим доступа: www:vneuroka.ru

  12. Портал Math.ru: библиотека, медиатека, олимпиады, задачи, научные школы, история математики http://www.math.ru

  13. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru

  14. Презентации уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193

  15. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

  16. Сайт Министерства образования и науки РФ http://www.mon.gov.ru

  17. Сайт Рособразованияhttp://www.ed.gov.ru

  18. Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru

  19. Сайт «Я иду на урок русского языка» и электронная версия газеты «Русский язык» http://www.rus.1september.ru

  20. Сеть творческих учителей www.it-n.ru

  21. Учительская газета www.ug.ru

  22. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».- Режим доступа: www/km/ru/edu.ru

  23. Учитель-национальное достояние! Завуч. инфо. Режим доступа: http://www.zavuch.info

  24. Федеральный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании» http://www.ict.edu.ru

  25. Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

  26. Школьный портал http://www.portalschool.ru

  27. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).- Режим доступа: www.festival/1september.ru



Название документа #U041f#U043e#U044f#U0441#U043d#U0438#U0442#U0435#U043b#U044c#U043d#U0430#U044f #U0437#U0430#U043f#U0438#U0441#U043a#U0430.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


МБОУ Лесногородская средняя общеобразовательная школа



Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор школы

Руководитель ШМО Стриковцова Е.Н.

Лифантьева О.М.____ ___________________ Бакулина М.Э._______

Протокол №_____ « ___» _________2016 г. « ___» ___________2016 г.

От «___» ______2016 г.





Рабочая программа по литературному чтению

(базовый уровень).



Класс : 2 « Б »

Всего часов на учебный год - 136

Количество часов в неделю - 4

Учитель: Тагиева Е.Ю.





Пос. Лесной Городок

2016 г.



Пояснительная записка


Данная рабочая программа по литературному чтению для учащихся 2 класса составлена на основе авторской программы по предмету «Литературное чтение» Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого и др. и Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных Министерством образования и науки РФ), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана образовательного учреждения и ООП НОО МБОУ Лесногородской СОШ на 2016 – 2017 уч.год.


Место курса «Литературное чтение» в учебном плане

Во 2 классе курс «Литературное чтение» рассчитан на 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).


Цели и задачи обучения

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Изучение предмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начального обучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.



Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта «Школа России»

Для учащихся:

  1. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 1 / [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,

М.В.Голованова и др.] - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2015. – 224 с.: ил. - (Школа России).

  1. Литературное чтение. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2 / [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий,

М.В.Голованова и др.] - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2015. – 224 с.: ил. - (Школа России).

  1. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных

учреждений. – М.: Просвещение, 2016

Для учителя

  1. Кутявина, С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М. : ВАКО, 2015. – 384 с. – (В помощь школьному

учителю).


Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.




Требования к уровню подготовки обучающихся

  1. Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом.

Развитие навыков чтения:

Развитие навыка осознанного и правильного чтения. Выработка основного способа – чтения целыми словами за счет:

  1. установки на плавное чтение целыми словами;

  2. проведения речевых зарядок или речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения (3 – 4 мин);

  3. проведения соревнований и конкурсов на звание лучшего чтеца;

  4. развития темпового чтения.
    Обучение чтению про себя.

2. Развитие выразительности чтения и речи, формирование навыков орфоэпически правильного чтения.

Ориентация детей на то, что чтение вслух – это чтение для слушателей, а чтение про себя – это чтение для себя. Обучение приемам выразительной речи и чтения

Совершенствование звуковой культуры речи: развитие четкой дикции на основе введения специальных упражнений для разминки и тренировки речевого аппарата, для отработки и закрепления правильной артикуляции гласных и согласных в словах и фразах.

Произношение скороговорок, чистоговорок, стихотворных строк для отработки отдельных звуков.

Обучение орфоэпически правильному произношению слов при чтении; развитие темпа речи и чтения, соотнесение его с содержанием высказывания и текста; выработка умения убыстрять и замедлять темп речи и чтения, умения увеличивать и уменьшать силу голоса от громкой речи до шепота и наоборот, в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания

Обучение чтению художественных произведений по ролям, драматизация произведений. Правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображенную картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность, осмыслить исполнительскую задачу. Развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания.

3. Требования к уровню сформированности навыка чтения.

Сознательное, правильное и выразительное чтение целыми словами. Темп чтения незнакомого текста – не меньше 50 слов в минуту.

4.Выработка умений работать с текстом.

Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений, подтверждающих устное высказывание. Воспроизведение содержания текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике. Подробный пересказ небольших произведений с отчетливо выраженным сюжетом.

Подробный и выборочный пересказ прочитанного с использованием приемов устного рисования и иллюстраций. Установление последовательности действия в произведении и осмысление взаимосвязи описываемых в нем событий, подкрепление правильного ответа на вопросы выборочным чтением.

Раскрытие содержания иллюстраций к произведению, соотнесение их с отрывками рассказа, нахождение в тексте предложений, соответствующих им. Воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении. Сопоставление слов, близких по значению; понимание значения слов и выражений в контексте: различение простейших случаев многозначности слов, отыскивание в тексте (с помощью учителя) слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы, воссоздание на этой основе соответствующих словесных картин. Деление текста на части, озаглавливание их, выявление основной мысли прочитанного (с помощью учителя). Ориентировка в учебной книге: знакомство с содержанием, нахождение в нем названия нужного произведения, умение пользоваться заданиями и вопросами, помещенными в учебных книгах

Практическое различение художественных и научно-популярных текстов.

Наблюдение над стилистическими особенностями текстов.



Обогащение и развитие опыта творческой деятельности

эмоционально-чувственного отношения к действительности.


1. Обогащение опыта эстетического восприятия окружающей действительности на основе наблюдений.

Развитие творческих способностей школьников

Формирование у школьников способности воспринимать красоту природы, человека и предметного мира, созданного им, и потребности в нравственно-эстетическом отношении к окружающему миру

На основе проведения экскурсий обогащать опыт детей непосредственными наблюдениями за состоянием природы в разное время года, за поведением животных, их позами, выразительными движениями. Развитие у школьников способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире. Формирование умений передавать впечатления от общения с природой в устной речи с использованием рисунков, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настроению.

2. Развитие воображения, фантазии, ассоциативного мышления, образного восприятия окружающего мира с помощью целенаправленных упражнений.

Выполнение заданий типа «С чем можно сравнивать данный предмет?», «На что похожи предметы?».

Рисование красками этих предметов, их словесное описание, рассказ по собственному рисунку.

Придумывание своей концовки к известным сказкам «Колобок», «Теремок» и др.

Рассказывание-импровизация на заданную тему. Развитие интереса у детей к услышанным рассказам, сочинениям, стимулирование активности при их обсуждении.

3.Развитие умения выразить в слове свои впечатления, свое видение предмета, состояние природы и человека.

Проведение игры «Найди меткое слово», активизирующей деятельность учеников в поисках подходящего слова для характеристики, описания предмета или героя прочитанной книги, коллективное сочинение различных историй. Устные и письменные рассказы детей на заданные им свободные темы.

4. Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы.

Развитие умения воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, в совместном обсуждении услышанного, при драматизации отрывков из произведений.

Приобщение детей к миру поэзии: слушание и заучивание наизусть стихотворений, развитие поэтического слуха, наблюдение над звукописью, звукоподражанием.

Развитие у детей умения испытывать радость, получать удовольствие от повторного слушания произведений художественной литературы. Воспитание эмоционально-эстетической отзывчивости на произведение, его художественные особенности.



5. Активизация способности учащихся полноценно воспринимать художественные произведения на основе целенаправленной

деятельности.

Знакомство со средствами художественной выразительности (эпитетами, сравнениями), воспитание интереса и уважения к писателям как художникам, волшебникам слова.

Работа над загадками как развернутыми метафорами Работа над загадками как развернутыми метафорами.

Развитие внимания детей к средствам художественной выразительности, заполнение пропусков в художественном описании предмета, сравнение вариантов подбора слов с авторским описанием. Целенаправленное формирование умений воссоздавать адекватные представления во время чтения литературно-художественных текстов на основе сопоставления реалистического и образного описания предметов или явлений.

Упражнения в отборе и синтезировании отдельных деталей словесной изобразительности для создания целостного художественного образа (в стихотворении А. Пушкина «Вот север, тучи нагоняя...» дети находят словесные детали).

Коллективная драматизация художественных произведений. Введение игровых ситуаций, которые помогут детям выступить в роли поэта, писателя, исполнителя и зрителя; изменение позиций учеников, выступающих в роли слушателя, исполнителя и создателя художественного текста. Коллективное обсуждение творческих работ, воспитание доброжелательного отношения детей к результатам творческих поисков одноклассников.

6.Первоначальное обобщение опыта работы с литературоведческими терминами.

Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, и произведений фольклора: загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка.

Наблюдение над ритмичностью стихотворной речи, над изобразительностью и выразительностью слова в художественном тексте. В зависимости от подготовки детей в классе учитель может постепенно вводить термины: сравнение, эпитет, метафора, олицетворение.

Описание севера и волшебницы-зимы, делают рисунки этих поэтических образов и дают словесное описание. Учитель вместе с детьми размышляет над тем, насколько рисунки и описания соответствуют картинам, нарисованным поэтом.

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки. Коллективное, групповое и индивидуальное создание картин, диафильмов по прочитанным произведениям (рисование на пленке и показ через кодоскоп), озвучивание фильмов музыкальными произведениями.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал.

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.




Работа с научно-популярным,

учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIXXX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.



Литературоведческая пропедевтика

(практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение).

Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка.

Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.

Творческая деятельность обучающихся

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.


2 класс


В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная отечественная и зарубежная литература.

Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено произведениям современных писателей.

Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8 – 10 произведений для заучивания наизусть по рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Вводный урок (1 ч)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Самое великое чудо на свете (2 ч)

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Устное народное творчество (14 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (7ч)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Русские писатели (15ч)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

О братьях наших меньших (10 ч)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Писатели детям (19 ч)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Я и мои друзья (12 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (9 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

И в шутку и всерьёз (12ч)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Литература зарубежных стран (14 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Г.Х..Андерсен.» Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

Повторение (3 ч)




Название документа #U041a#U0422#U041f.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно – тематическое планирование по математике

Класс : 2 «б»

Количество часов : всего 136 ч.; в неделю 4 ч.

Планирование составлено на основе УМК «Школа России»

Учебник «Математика» для 2 класса четырехлетней нач.школы/ Моро М.И., .– М.: Просвещение, 2016



Дата

Тема раздела,

тема урока

Кол-во

ча

сов

Характеристика деятельности обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

ИКТ

План.

Факт.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. Нумерация. (17 ч.)

1.

2.















Повторение: числа от 1 до 20.

2


Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.



Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Упорядочивать заданные числа.







Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность,
продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.


Предметные

Учащиеся повторят порядок следования чисел от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков, решение задач на конкретный смысл действий сложения и вычитания.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия.

Интерактивная доска, ЦОРы

3.



Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100.

1


Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность,
продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.



Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Предметные

Учащиеся повторят способ счёта группы предметов парами, четвёрками; счёт десятками как более рациональный для больших групп, состав числа 11; научатся читать и записывать круглые десятки.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Использовать знаково-символические средства представления информации. Использование средств информационных и коммуникационных. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

4.













Устная нумерация чисел от 11 до 100

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность,
продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.



Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.




Выполнять сложение и вычитание.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.










Предметные

Учащиеся повторят способ счёта группы предметов парами, четвёрками; счёт десятками как более рациональный для больших групп, состав числа 11; научатся читать и записывать круглые десятки.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Использовать знаково-символические средства представления информации. Использование средств информационных и коммуникационных. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

5.



Письменная нумерация чисел до 100.

1

Предметные

Учащиеся познакомятся с понятиями однозначного и двузначного чисел.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия.

Интерактивная доска, ЦОРы

6.











Однозначные и двузначные числа.

1

Интерактивная доска, ЦОРы

7.





Миллиметр.

1

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Предметные

Учащиеся научатся использовать меру длины – миллиметр.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

8.



Наименьшее трехзначное число. Сотня.

1


Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.





Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.






Интерактивная доска, ЦОРы

9.



Входная контрольная работа №1.

1

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.












Предметные

Самостоятельно работать -соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Метапредметные

Организация и осуществление сотрудничества

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.

Личностные

Адекватная мотивация

Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету.

Формирование личностной рефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе.


10.



Работа над ошибками. Математический диктант №1

1


Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.











Предметные

Самостоятельно работать; выполнять работу над ошибками, оценивать свою работу и ее результат

Пользоваться единицами измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Метапредметные

Организация и осуществление сотрудничества

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем.

Личностные

Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Формирование личностной рефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе.


11.



Метр. Таблица единиц длины.

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность,
продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.



Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.


Предметные

Учащиеся научатся использовать меру длины – метр, составлять таблицу мер длины.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

12.



Сложение и вычитание вида

30 + 5, 35 –5, 35 – 30.

1

Выполнять сложение и вычитание.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.


















Предметные

Учащиеся научатся складывать и вычитать числа на основе разрядного состава; решать задачи в два действия.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

13.



Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Сравнивать числа и записывать результат сравнения.


Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность,
продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.









Предметные

Учащиеся научатся складывать и вычитать числа на основе разрядного состава; решать задачи в два действия.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

14.



Рубль. Копейка.

1

Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.





Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.


Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.




Выполнять сложение и вычитание.

Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.


Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100.


Сравнивать числа и записывать результат сравнения.




Упорядочивать заданные числа.



Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность,
продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа.











Предметные

Учащиеся научатся определять соотношение рубля и копейки; раскладывать число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят таблицы мер длины.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

15.



Математический диктант №2.

Что узнали. Чему научились.


1

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использование средств информационных и коммуникационных. Готовить своё выступление. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Личностные

Творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

16.



Контрольная работа №2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

1

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Фиксировать результаты измерения величин. Готовность излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


17.



Работа над ошибками. Странички для любознательных.


1

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.


Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.


Предметные

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Логические задачи, задачи – расчеты, работа на вычислительной машине, которая меняет цвет вводимых в нее фигур, сохраняя их размер и форму

Метапредметные

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Личностные

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества.

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм.

Чертить отрезки заданной длины.

Интерактивная доска, ЦОРы

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (47 ч.)

18.



Решение обратных задач.

1

Составлять и решать задачи, обратные заданной.


Моделировать на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.












Предметные

Учащиеся познакомятся с понятием обратной задачи; научится составлять обратные задачи.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

19.



Сумма и разность отрезков.

1


Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.




Находить длину ломаной и периметр многоугольника.


Читать и записывать числовые выражения в два действия.



















Предметные

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого. Объяснять ход решения задачи

Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи.

Записывать условие и вопрос к задаче разными способами; использовать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; чертить отрезок и измерять его; преобразовывать величины.

Метапредметные

Принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия

самооценку полученных результатов;

Осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

Продолжать развивать у учащихся умения вести диалог с учителем.

Личностные

Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности.

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать

результат работы.

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Интерактивная доска, ЦОРы

20.



Решение задач. Краткая запись задачи.

1


Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.


Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Работать (по рисунку) на вычислительной машине.


Собирать материал по заданной теме.


Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.













Предметные

Учащиеся познакомятся с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; отработают навыки решения обратной задачи, умение её составлять, повторят способы нахождения длины отрезков, состоящих из частей. Учащиеся научатся составлять краткую запись задачи.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

21.



Решение задач. Схематический чертеж (модель) текстовой задачи.

1


Составлять и решать задачи, обратные заданной.


Моделировать на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.


Предметные

Учащиеся научатся составлять схему задачи, познакомятся с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

22.



Решение задач. Закрепление изученного.

1

Составлять и решать задачи, обратные заданной.


Моделировать на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.


Предметные

Учащиеся научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

23.



Час. Минута. Определение времени по часам.

1

Определять по часам время с точностью до минуты.


Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.


Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Работать (по рисунку) на вычислительной машине.


Собирать материал по заданной теме.


Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.





Составлять и решать задачи, обратные заданной.


Моделировать на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

Объяснять ход решения задачи.

Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.










Предметные

Учащиеся познакомятся с единицами измерения времени – часом и минутой; научатся узнавать время по часам; закрепят умение решать задачи.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера. Использовать знаково-символические средства представления информации. Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

24.



Длина ломаной.

1

Предметные

Учащиеся научатся находить длину ломаной; закрепят умение определять время по часам; составлять схемы по условию задачи.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин. Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

25.

26.



Закрепление изученного. Тест.

Странички для любознательных.

2

Предметные

Учащиеся выполнят задания творческого и поискового характера.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

27.



Порядок действий в числовых выражениях. Скобки.

1


Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.


Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Работать (по рисунку) на вычислительной машине.


Собирать материал по заданной теме.


Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.


Предметные

Учащиеся научатся использовать понятия числового выражения и значения числового выражения; отработают умение определять время по часам.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

28.



Числовое выражение.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.





Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Предметные

Учащиеся научатся решать числовые выражения со скобками.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

29.



Сравнение числовых выражений.

1

Предметные

Учащиеся научатся сравнивать числовые выражения; отработают умения составлять выражение к задаче, закрепят умение решать примеры на порядок действий.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

30.



Периметр многоугольника.

1

Вычислять периметр многоугольника.

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.


Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Работать (по рисунку) на вычислительной машине.


Собирать материал по заданной теме.


Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.









Предметные

Учащиеся научатся вычислять периметр многоугольника; отработают умение сравнивать выражения, составлять схему по условию задачи. Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

31.

32.



Свойства сложения. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений

2

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Работать (по рисунку) на вычислительной машине.


Собирать материал по заданной теме.


Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.


















Предметные

Учащиеся рассмотрят переместительное и сочетательное свойства сложения; отработают умение находить периметр многоугольника; познакомятся с рациональными способами вычислений с помощью свойств сложения.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

33.



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1


Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Работать (по рисунку) на вычислительной машине.


Собирать материал по заданной теме.


Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.


Предметные

Учащиеся закрепят знание свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи, находить периметр многоугольника.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

34.



Контрольная работа №3 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

1

Предметные

Учащиеся проверят свои знания.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Личностные

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия.


35.



Работа над ошибками. Повторение.

Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»


1

Учащиеся повторят основные вопросы, изученные в 1 четверти.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Интерактивная доска, ЦОРы

36.



Странички для любознательных.

1

Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.


Работать (по рисунку) на вычислительной машине.


Собирать материал по заданной теме.


Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты.

Составлять план работы.


Предметные

Учащиеся выполнят задания творческого и поискового характера.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

37.



Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметные

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100.

Выполнять устно приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100(табличые, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного чисел)

Использовать новые приемы сложения; решать примеры в два действия; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать выражения и производить взаимопроверку.

Метапредметные

Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

Описывать результаты учебных действий, используя математические термины

и записи;

Адекватно использовать речь для представления результата.

Личностные

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика» Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Интерактивная доска, ЦОРы

38.



Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18.

1

Предметные

Учащиеся научатся сложению на основе поразрядного принципа (без перехода через десяток).

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

39.




Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметные

Учащиеся распространят принцип поразрядности вычислений на действие вычитания.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

40.

41.



Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 – 7.

2

Предметные

Учащиеся научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка или разбиения одного десятка.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

42.



Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24 .

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметные

Учащиеся рассмотрят способ вычитания из круглых десятков; отработают умение решать задачу разными способами, составлять задачу по краткой записи.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

43.



Решение текстовых задач. Запись решения выражением.

1

Предметные

Учащиеся увидят преимущество схемы; повторят способ решения задач на прямой смысл действия сложения; на отношение «больше на…»; закрепят вычислительный навык.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

44.



Решение текстовых задач. Запись решения выражением

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.









Предметные

Учащиеся закрепят пройденные приёмы устных вычислений; отработают умения анализировать условие задачи; переходить от одного способа фиксации условия задачи к другому.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

45.



Решение текстовых задач. Запись решения выражением.

1


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Предметные

Учащиеся проверят уровень усвоения приёмов устных вычислений и умение решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого; отработают умение анализировать задачи на нахождение целого и части, сравнивать модели задач.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

46.




Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 7.

1


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.





Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметные

Учащиеся научатся производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда; отработают умение анализировать условие задачи, соотнося его с готовыми выражениями.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

47.



Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 – 7

1

Предметные

Учащиеся научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда; отработают умение чертить схему по условию задачи.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

48.

49.



Закрепление изученных приёмов вычислений. Странички для любознательных.

2

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.









Предметные

Учащиеся закрепят приёмы вычисления приёмов вида 65+7, 95-8; умение решать задачи на нахождение уменьшаемого, отработают умение анализировать условие задачи.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

50.



Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Математический диктант №4.

1


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Предметные

Учащиеся закрепят знания приёмов вычислений; повторят название компонентов действий, понятие обратной задачи, способ её построения; отработают умение решать задачи в два действия; повторят понятие периметра.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

51.



Контрольная работа №4 по теме: «Устные приемы вычислений в пределах 100»


1



Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Овладение способами выполнения заданий поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, построения рассуждений.

Личностные

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия.

Интерактивная доска, ЦОРы

52.



Работа над ошибками. Повторение пройденного.

1




Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Предметные

Учащиеся закрепят умение составлять и решать задачи по краткой записи.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

53.

54.



Буквенные выражения.

2


Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.






Предметные

Учащиеся познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значение, с латинскими буквами.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

55.



Буквенные выражения.

Закрепление.

1

Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметные

Учащиеся закрепят понятие буквенного выражения.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

56.

57.



Уравнение.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметные

Учащиеся познакомятся с понятием уравнение; научатся решению уравнений подбором подходящего значения переменной.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

58.



Уравнение. Закрепление.

1

Предметные

Учащиеся закрепят понятие уравнение; отработают умение подбирать корень уравнения.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

59.



Проверка сложения вычитанием.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.




Выполнять проверку правильности вычислений.


Предметные

Учащиеся узнают о способах нахождения неизвестного слагаемого; научатся проверять результаты сложения.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

60.



Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметные

Учащиеся научатся проверять результаты вычитания; рассмотрят на примере и выучат правила нахождения уменьшаемого.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

61.



Проверка сложения. Проверка вычитания.

Закрепление.

1

Предметные

Учащиеся повторят свойства сложения, способ решения задач на отношения «больше, меньше на…»

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

62.



Закрепление. Решение задач, уравнений. Математический диктант №5.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметные

Учащиеся повторят понятие уравнения, подбор корня уравнения, понятие выражение, нахождение его значения, решение задач на присоединение части, на отношения «больше, меньше на…», меры времени.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации. Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

63.



Контрольная работа № 5 (за 1 полугодие)

1

Учащиеся проверят знания.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Личностные

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия.


64.



Анализ результатов. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Предметные

Учащиеся повторят меры длины, понятие периметра; способы сложения и вычитания; решение задач на уменьшение целого; , на отношения «больше, меньше на…».

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

Сложение и вычитание от 1 до 100 (письменные вычисления) (27 ч.)

65.



Сложение вида 45 + 23.

1

Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.


Решать
текстовые задачи арифметическим способом.



Выполнять задания творческого и поискового характера.


Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.


Составлять план работы.



Предметные

Учащиеся научатся письменному приёму сложения двузначных чисел – сложению в столбик; повторят устные приёмы вычислений.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

66.



Вычитание вида 57 – 26.

1


Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.



Работать в паре.

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.








Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.



Составлять план работы.



Предметные

Учащиеся научатся вычитать в столбик; закрепят умение правильно записывать числа при вычислении в столбик; отработают умение решать задачи в два действия.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Интерактивная доска, ЦОРы

67.



Письменные приёмы сложения и вычитания.

Повторение.





1

Предметные

Учащиеся повторят способы проверки сложения и вычитания, понятие буквенного выражения, его значение; закрепят умение вычислять в столбик.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

68.



Проверка сложения и вычитания.

1


Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.


Работать в паре.

Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.














Интерактивная доска, ЦОРы

69.



Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

1

Различать прямой, тупой и острый угол.


Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.


Предметные

Учащиеся познакомятся с видами углов.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

70.



Решение текстовых задач.

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».



Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.



Составлять план работы.



Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.



Предметные

Учащиеся закрепят способ вычислений в столбик; понятие «прямой угол»; отработают умение решать уравнения и задачи.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

71.



Сложение вида 37 + 48.

1


Работать в паре.


Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.


Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выбирать заготовки в форме квадрата.
Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».



Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.



Составлять план работы.

Предметные

Учащиеся рассмотрят сложение в столбик в случае переполнения разряда; отработают умение решать уравнения и задачи.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.


Интерактивная доска, ЦОРы

72.



Сложение вида 37 + 53.

1



Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.




Работать в паре.


Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.


Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Выполнять задания творческого и поискового характера.

Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».



Предметные

Учащиеся рассмотрят частный случай сложения в столбик; закрепят понятие прямого угла, периметр многоугольника.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

73.

74.



Прямоугольник.


2

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.



Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге


Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.



Составлять план работы.



Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.









Предметные

Учащиеся познакомятся с понятием «прямоугольник»; отработают навык устных приёмов вычислений.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

75.



Сложение вида 87+13.

1

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.



Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге


Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.



Составлять план работы.



Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат.


Предметные

Учащиеся рассмотрят случаи сложения с образованием сотни.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

76.



Повторение письменных приемов сложения и вычитания.

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.







Предметные

Учащиеся научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

77.



Письменный прием вычитания вида 40-8

1

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.


Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного.

Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.



Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.



Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Предметные

Учащиеся закрепят умение решать задачи, примеры в столбик.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

78.



Письменный прием вычитания вида 50-24

1

Предметные

Учащиеся рассмотрят задания, подготавливающие к введению умножения.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

79.



Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания.

Математический диктант №6.


1

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Интерактивная доска, ЦОРы

80.



Контрольная работа №6 по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

1

Учащиеся проверят знания.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Личностные

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия.


81.



Работа над ошибками.

Странички для любознательных.

1

Предметные

Учащиеся выполнят задания творческого и поискового характера.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

82.



Письменный прием вычитания вида 52-24

1

Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.


Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)



Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.


Записывать решения составных задач с помощью выражения


Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре.


Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

неизвестного.













Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

83.

84.



Повторение письменных приемов сложения и вычитания.

2

Предметные

Учащиеся закрепят письменные приёмы вычислений; рассмотрят задания для подготовки к умножению.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

85.

86.



Свойство противоположных сторон прямоугольника.

2


Выполнять проверку правильности вычислений.


Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.















Предметные

Учащиеся познакомятся со свойствами прямоугольника; отработают навык устных приёмов вычислений.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

87.

88.



Квадрат.

2

Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.


Решать
текстовые задачи арифметическим способом.



Выполнять задания творческого и поискового характера.


Выбирать заготовки в форме квадрата.


Составлять план работы.










Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

89.



Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №7.

1


Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.


Решать
текстовые задачи арифметическим способом.



Выполнять задания творческого и поискового характера.


Выбирать заготовки в форме квадрата.






Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.


Составлять план работы.



Предметные

Учащиеся проверят умение складывать и вычитать в столбик; подбирать выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на…»; закрепят понятия квадрата и прямоугольника.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

90.



Контрольная работа №7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

1

Применять письменные приемы сложения и вычитания

двузначных чисел с записью вычислений столбиком,

выполнять вычисления и проверку.


Решать
текстовые задачи арифметическим способом.



Учащиеся проверят знания.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Личностные

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия.

Интерактивная доска, ЦОРы

91.



Работа над ошибками.

Странички для любознательных. Проект «Оригами».

1


Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Выполнять задания творческого и поискового характера.


Выбирать заготовки в форме квадрата.

Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.


Составлять план работы.



Предметные

Учащиеся научатся работать в паре, оценивать и анализировать высказывания товарища.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

Умножение и деление чисел от 1 до 100. (25 ч.)

92.



Умножение.

1








Моделировать действие умножение.



Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).


Умножать 1 и 0 на число.



Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.


Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
умножение.



Решать текстовые задачи на умножение.



Искать различные способы решения одной и той же задачи.



Моделировать действие деление.


Решать текстовые задачи на деление.


Выполнять задания логического и поискового характера.


Работать в паре.


Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Предметные

Учащиеся научатся использовать новое арифметическое действие – умножение.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

93.



Конкретный смысл умножения.

1

Интерактивная доска, ЦОРы

94.



Связь умножения со сложением.

1

Предметные

Учащиеся научатся находить произведение без таблицы умножения; отработают умение решать задачи на основной смысл умножения; научатся составлять схемы к задачам на умножение.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы








95.



Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.

1

Интерактивная доска, ЦОРы

96.



Периметр прямоугольника.

1

Находить периметр прямоугольника.


Моделировать действие умножение.



Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).


Умножать 1 и 0 на число.



Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.


Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
умножение.



Решать текстовые задачи на умножение.



Искать различные способы решения одной и той же задачи.



Находить периметр прямоугольника.



Моделировать действие деление.


Решать текстовые задачи на деление.


Выполнять задания логического и поискового характера.


Работать в паре.


Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.

Предметные

Учащиеся научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

97.



Приемы умножения единицы и нуля.

1

Предметные

Учащиеся рассмотрят случаи умножения единицы и нуля.

Метапредметные

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Использовать знаково-символические средства представления информации.

Использование средств информационных и коммуникационных. Фиксировать результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений. Готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия. Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.

Интерактивная доска, ЦОРы

98.



Названия компонентов и результата умножения.

1

Использовать математическую терминологию при
записи и выполнении арифметического действия
умножение.


Моделировать действие умножение.



Заменять сумму одинаковых слагаемых

Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).


Умножать<