|
1
|
Знакомство с учебником.
|
Познакомятся с историей
создания книг. Научатся пользоваться выходными данными, тематическим
каталогом, оглавлением; различать элементы книги.
|
Прогнозировать содержание
раздела, познакомить со структурой книги, уметь в ней ориентироваться.
|
Составлять связное
высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника, участвовать в работе
пары.
|
Выполнять учебные
задания. Используя алгоритм или план, оценивать выполненное задание.
|
Проявлять уважительное
отношение к книге, интерес и желание рассказывать о прочитанной книге.
|
|
|
|
2
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Научатся читать текст
целыми словами, увеличивать темп чтения, отвечать на вопросы.
|
Определять тему и главную
мысль высказывания, осуществлять поиск необходимой информации в книге.
|
Соблюдать правила
взаимодействия в паре, группе; понимать позицию собеседника и выражать свою
позицию.
|
Планировать работу по
теме, проверять себя и адекватно оценивать свои достижения.
|
Проявлять активность и
интерес к изучению темы, понимать назначение книги и её ценность.
|
|
|
|
3
|
Рукописные книги Древней
Руси. Подготовка сообщения.
|
Научатся оформлять
результаты сравнения современных книг и книг Древней Руси в таблице.
|
Обобщать полученную информацию
по истории создания книги, находить книгу в школьной библиотеке.
|
Читать текст друг другу с
последующим контролем освоения его содержания с помощью встречных вопросов.
|
Планировать работу по
теме, проверять себя и адекватно оценивать свои достижения.
|
Демонстрировать
собственное отношение к книге.
|
|
|
|
4
|
Первопечат-ник Иван
Фёдоров.
|
Научатся рассказывать о
человеке, используя план и изображение памятника.
|
Знать и применять правила
чтения, отличать чтение прозаического произведения от чтения стихотворного.
|
Уметь договориться друг с
другом о совместных действиях.
|
Планировать работу по
теме, используя условные обозначения.
|
Понимать назначение книги
и её ценность, отношение к книге в обществе.
|
|
|
|
5
|
Урок-путешествие в
прошлое. Оценка достижений №1 по теме: «Самое великое чудо на свете».
|
Научатся проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Проявлять индивидуальные
творческие способности.
|
Строить рассуждения и
доказательства своей точки зрения.
|
Формировать учебную
задачу и стараться её выполнить
|
Осознавать важность и
значимость наставлений Владимира Мономаха и Ярослава Мудрого для их
современников и потомков.
|
|
|
|
6
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Познакомятся с русскими
народными песнями, потешками, небылицами, сказками. Научатся различать виды
устного народного творчества.
|
Прогнозировать содержание
раздела, ориентироваться в тексте произведения.
|
Строить понятные для
партнёра высказывания, читать фрагменты текста в паре.
|
Планировать работу на
уроке, осмысливать содержание прочитанного текста.
|
Самоопределяться в выборе
заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий.
|
|
|
|
7
|
Русские народные песни.
|
Познакомятся с песнями,
как неотъемлемой частью творчества русского народа.
|
Осмысливать содержание
народной песни , характеризовать особенности мелодии, настроения.
|
Вступать в общение,
выражать свою точку зрения.
|
Планировать работу на
уроке, корректировать учебные задания.
|
Проявлять самостоятель
ность,
стремиться реализовывать
свой творческий потенциал.
|
|
|
|
8
|
Докучные сказки,
Сочинение докучных сказок.
|
Познакомятся с понятием
«докучать». Научатся определять характер текста, юмористическое начало в
докучных сказках.
|
Анализировать
произведение с целью определения его эмоционального характера.
|
Формулировать
высказывание на основе личного опыта, строить свой монологический текст.
|
Испытывать чувство
гордости за свою Родину, её историю.
|
Стремиться реализовывать
свой творческий потенциал
|
|
|
|
9
|
Произведения прикладного
искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
|
Познакомятся с разными
видами прикладного искусства.
|
Узнать, где находятся
музеи народного творчества в нашей местности.
|
Выражать свою позицию,
проявлять интерес к чужому мнению.
|
Планировать работу по
теме урока, адекватно оценивать свои достижения.
|
Самоопределять
ся в выборе заданий.
|
|
|
|
10
|
Русская народная сказка
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
Познакомятся с сюжетом и
содержанием сказки. Научатся определять особенности волшебных сказок.
|
Выделять особенности
сказки, выделять эпизоды для ролевого чтения.
|
Выбирать для себя
соответствующую роль при чтении в лицах, договариваться с партнёрами.
|
Стремиться организовы
вать свою работу по
составлению плана урока.
|
Осмысливать нравственные
понятия и ценности, принятые в обществе.
|
|
|
|
11
|
Русская народная сказка
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
|
Научатся называть с
опорой на схему элементы волшебной сказки, героев произведения
|
Воспроизводить выводы по
сказке, пользоваться информацией о правилах выразительного чтения.
|
Осознавать диалог как вид
речи -уметь понимать вопросы, отвечать на них.
|
Планировать действия по
по выполнению задач урока.
|
Приобретать эстетические
ценности и этические чувства на основе опыта слушания.
|
|
|
|
12
|
Русская народная сказка
«Иван-царевич и серый волк».
|
Познакомятся с сюжетом и
содержанием сказки. Научатся определять особенности волшебных сказок.
|
Находить особенности
волшебной сказки, характеризовать героев.
|
Осмысливать правила
взаимодействия в паре, группе.
|
Стремиться достичь
необходимый уровень читательской компетентности.
|
Осознавать пользу книг и
значимость чтения для себя.
|
|
|
|
13
|
Русская народная сказка
«Иван-царевич и серый волк».
|
Научатся делить текст на
части, составлять план, характеризовать героев.
|
Рассказывать по картине,
сравнивать сказку, иллюстрации с целью выявления их различий.
|
Строить устные
монологические высказывания, отражать в речи свои впечатления.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Определять мотивацию
действий персонажей и проявлять личное отношение к персонажам сказки.
|
|
|
|
14
|
Русская народная сказка
«Иван-царевич и серый волк».
|
Научатся характеризовать
героев сказки, которые противопоставлены друг другу.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на вопросы.
|
Отражать в речи свои
впечатления и возникшие от увиденного чувства.
|
Стремиться достичь
необходимый уровень читательской компетентности.
|
Осознавать пользу книг и
значимость чтения для себя.
|
|
|
|
15
|
Русская народная сказка
«Сивка-бурка».
|
Научатся осознанно читать
текст, определять главную мысль, пересказывать текст.
|
Работать с учебником,
ориентироваться в нём с помощью условных обозначений, анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов.
|
Строить монологические
высказывания.
|
Стремиться достичь
необходимый уровень читательской компетентности.
|
Выражать собственные
чувства при чтении текстов и в ходе размышлений.
|
|
|
|
16
|
Русская народная сказка
«Сивка-бурка».
|
Научатся рассуждать о категориях
«добро» и «зло». «красиво» и «безобразно».
|
Сравнивать и сопоставлять
произведения между собой, называя общее и различное в них.
|
Формировать цель работы в
группе, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Формировать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Проявлять фантазию и
творческие способности в учебной деятельности.
|
|
|
|
17
|
Художники-иллюстраторы
В.Васнецов и И. Билибин
|
Познакомятся с биографией
и творчеством художников-иллюстраторов.
|
Сравнивать произведения
словесного и изобразительного искусства
|
Отражать в речи свои
впечатления и возникшие от увиденного чувства.
|
Формировать учебную
задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Приобретать эстетические
ценности и этические чувства на основе опыта слушания и рассматривания.
|
|
|
|
18
|
КВН (обобщаю-щий урок по
разделу «Устное народное творчество»)
|
Научатся обобщать
полученные знания.
|
Знать и объяснять
особенности сказок.
|
Формировать цель работы в
группе, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу
|
Проявлять фантазию и
творческие способности в учебной деятельности.
|
|
|
|
19
|
Проект №1 «Сочиняем волшебную
сказку». Оценка достижений №2 по теме «Устное народное творчество».
|
Обучатся сочинению
волшебных сказок. Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
|
Проявлять индивидуальные
творческие способности.
|
Строить рассуждения и
доказательства своей точки зрения.
|
Формировать учебную
задачу и стараться её выполнить.
|
Проявлять фантазию и
творческие способности в учебной деятельности.
|
|
|
|
20
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Научатся называть
особенности жанра лирических произведений.
|
Прогнозировать содержание
раздела, понимать настроение стихотворения.
|
Формировать цель работы в
группе, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Читать бегло,
выразительно наизусть. Выбирать критерии оценивания результатов.
|
Эмоционально отзываться
на прочитанное произведение.
|
|
|
|
21
|
Проект №2: «Как научиться читать
стихи» на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского
|
Научатся правильному
чтению стихов.
|
Прогнозировать содержание
статьи, использовать приёмы интонирования.
|
Строить рассуждение и
доказательство своей точки зрения.
|
Формировать учебную
задачу и стараться её выполнить.
|
Выражать собственные
чувства при чтении стихов и в ходе размышлений.
|
|
|
|
22
|
Русские поэты 19-20 века.
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» (НАИЗУСТЬ)
|
Научатся представлять
картины, описываемые в произведении.
|
Осмысленно читать
лирические тексты, понимать настроение стихотворения.
|
Уметь договариваться о
совместных действиях.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок.
|
Эмоционально отзываться
на прочитанное произведение, осмысливать роль учебной деятельности.
|
|
|
|
23
|
Ф.И.Тютчев «Листья»
Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
|
Осознанно читать текст
художествен-
ного произведения.
|
Осмысленно читать
лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять своё
отношение к прочитанному.
|
Проявлять активность и
стремление высказываться, задавать вопросы.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Эмоционально отзываться
на прочитанное произведение, осмысливать роль учебной деятельности.
|
|
|
|
24
|
А.А.ФЕТ «Мама! Глянь-ка
из окошка,,.», «Зреет рожь над жаркой нивой»
|
Научатся понимать и
осознавать почему поэт воспевает родную природу, какие чувства он испытывает.
|
Осмысленно читать
лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять своё
отношение к прочитанному.
|
Осмыслять правила
взаимодействия в паре, группе.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Ценить и уважать поэтов,
выражающих свои чувства к Родине через художественное слово.
|
|
|
|
25
|
И.С.Никитин «Полно степь
моя, спать непробудно».
|
Научатся пользоваться
элементарными приёмами анализа текста по вопросам учебника.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов.
|
Находить нужную
информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Знать стихи о Родине, о
красоте природы.
|
|
|
|
26
|
И.С.Никитин «Встреча
зимы»
|
Научатся находить эпизод
из прочитанного произведения для ответа на вопрос.
|
Осознавать смысл
межпредметных понятий: лирический герой, изобразительно-выразительные
средства языка.
|
Вырабатывать в паре
критерии оценки выполнения того или иного задания.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.
|
Предлагать формы и варианты
проявления своих чувств по отношению к Родине в стихах.
|
|
|
|
27
|
И. Суриков «Детство»
|
Научатся задавать вопросы
по прочитанному произведению, находить ответы на них.
|
Предлагать вариант
решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок.
|
Строить диалог в паре или
группе.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения
|
|
|
|
28
|
И. Суриков «Зима».
Сравнение как средство создания картины природы в лирическом произведении (НАИЗУСТЬ)
|
Научатся задавать вопросы
по прочитанному произведению, находить ответы на них, осмыслять специфику
лирического произведения.
|
Предлагать вариант
решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок.
|
Задавать вопросы на
осмысление нравственной проблемы.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, выполнять задания.
|
|
|
|
29
|
Путешествие в
литературную страну (обобщаю-щий урок по разделу «Поэтичес-кая тетрадь 1»).)
|
Научатся пользоваться
элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя, находить в
произведениях средства художественной выразитель-ности.
|
Знать особенности
лирического произведения, создавать монологические высказывания на тему.
|
Уметь работать в паре
(распределять обязанности, выслушивать товарища)
|
Самостоятельно составлять
план урока. Определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по
выполнению задач урока.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
|
30
|
Оценка достижений №3 по теме:
«Поэтичес-кая тетрадь 1».
|
Научатся проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Проявлять индивидуальные
творческие способности.
|
Оформлять ответы на
вопросы, осознавать цель своего высказывания.
|
Самостоятельно составлять
план урока. Определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по
выполнению задач урока.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.
|
|
|
|
31
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Познакомятся с биографией
и творчеством А.С.Пушкина. Научатся читать стихи наизусть.
|
Прогнозировать содержание
раздела, осознавать сущность и значение народных сказок. Рассказов, стихов
великих классиков литературы.
|
Пользовать приёмами
убеждения, осознавать цель своего высказывания.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Собирать информацию о
поэте. Самостоятельно выполнять домашние задания
|
|
|
|
32
|
Подготовка сообщения «Что
интересного узнал о жизни А.С.Пушки-на».
|
Познакомятся с биографией
и творчеством А.С.Пушкина, расскажут об интересных событиях его жизни и
творчества. Научатся читать стихи наизусть.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации, ориентировать в художественной и познавательной
книге.
|
Осмыслять правила
взаимодействия в паре, группе.
|
Организовы-
вать работу по
составлению плана урока, его реализации.
|
Расширять свой личный
читательский опыт в области поэзии.
|
|
|
|
33
|
А.С.Пушкин
Лирические стихотворе-ния
|
Научатся читать стихи без
искажений, выделяя при чтении важные слова.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации, наблюдать за словом в художественном тексте.
|
Понимать правила
взаимодействия в паре, группе.
|
Организовы-
вать работу по
составлению плана урока, его реализации.
|
Расширять свой личный
читательский опыт в области поэзии.
|
|
|
|
34
|
А.С.Пушкин «Зимнее
утро».
(НАИЗУСТЬ)
|
Научатся читать стихи без
искажений, выделяя при чтении важные слова, соблюдать паузы.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации, наблюдать за словом в художественном тексте.
|
Понимать правила
взаимодействия в паре, группе, составлять план совместных действий.
|
Оценивать выполненные
действия, корректиро-
вать их.
|
Осознавать, что поэзия
открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.
|
|
|
|
35
|
А.С.Пушкин «Зимний
вечер».
|
Научатся читать стихи
бегло, осознанно, выделяя при чтении важные слова, соблюдать паузы.
|
Выполнять самостоятель-
ный и целенаправлен-
ный выбор книги на основе
алфавитного и тематического каталога.
|
Пользовать приёмами
убеждения, осознавать цель своего высказывания.
|
Организовы-
вать работу по
составлению плана урока, оценивать выполненные действия.
|
Сознательно расширять
свой личный читательский опыт в области поэзии.
|
|
|
|
36
|
А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане».
|
Научатся задавать вопросы
по прочитанному произведению, находить ответы на них.
|
Ориентироваться в
художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги.
|
Соблюдать правила
взаимодействия в паре, группе, уметь договариваться о совместных действиях.
|
Самостоятельно составлять
план урока. Определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по
выполнению задач урока.
|
Осмыслять нравственные
ценности сказки.
|
|
|
|
37
|
А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане».
|
Научатся осуществлять
переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию главной мысли.
|
Замечать в литературных
текстах сравнения и эпитеты, анализировать их наличие в тексте.
|
Принимать участие в дискуссиях,
задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы.
|
Определять учебную
задачу в совместном обсуждении.
|
Проявлять
доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях.
|
|
|
|
38
|
А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане».
(НАИЗУСТЬ)
|
Научатся различать
народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства их различий
и сходства.
|
Ориентироваться в
художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги.
|
Пользовать приёмами
убеждения, осознавать цель своего высказывания.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Проявлять
доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях.
|
|
|
|
39
|
А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане».
|
Научатся задавать вопросы
по прочитанному произведению, находить ответы на них.
|
Ориентироваться в
художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги.
|
Принимать участие в
дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы.
|
Определять учебную
задачу в совместном обсуждении, фиксировать в конце урока удовлетворённость
(неудовлетворённость) своей работой.
|
Сознательно расширять
свой личный читательский опыт в области поэзии.
|
|
|
|
40
|
Рисунки И.Билибина к
сказке. Соотнесение рисунков с художествен-ным текстом сказки.
|
Научатся находить
необходимую информацию в произведении живописи, соотносить произведения
живописи с литературным текстом.
|
Сравнивать произведение
с репродукцией картины художника.
|
Опираться на собственный
нравственный опыт
в ходе доказательства своего
мнения при оценивании событий сказки.
|
Формули-ровать учебную
задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Осознавать эстетическую
ценность произведения.
|
|
|
|
41
|
И.А.Крылов. Подготовка
сообщения об И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.
|
Научатся составлять
монологическое высказывание о творчестве И.А.Крылова.
|
Уметь работать с текстом
(осмысление структурных особенностей басни), понимать нравоучения.
|
Принимать участие в
дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы.
|
Определять учебную
задачу в совместном обсуждении, фиксировать в конце урока удовлетворённость
(неудовлетворённость) своей работой.
|
Проявлять интерес к
творчеству И.А.Крылова и чтению его басен.
|
|
|
|
42
|
И.А.Крылов «Мартышка и
Очки».
|
Научатся понимать мораль
басни и разъяснять её своим словами.
|
Осмыслять понятие
«наставление», «иносказание», оценивать события, героев произведения.
|
Соблюдать правила
взаимодействия в паре, группе, уметь договариваться о совместных действиях.
|
Выбирать форму оценивания
результатов, вырабатывать критерии оценки результатов.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания.
|
|
|
|
43
|
И.А.Крылов «Зеркало и
Обезьяна».
|
Научатся пользоваться
элементарными приёмами текста по вопросам учителя (учебника), понимать
особенности басен.
|
Сравнивать и сопоставлять
произведения между собой, называя общее и различия в них (басню и рассказ).
|
Принимать участие в
дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы
|
Определять учебную
задачу в совместном обсуждении, фиксировать в конце урока удовлетворённость
(неудовлетворённость) своей работой.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания.
|
|
|
|
44
|
И.А.Крылов «Ворона и
Лисица».
(НАИЗУСТЬ)
|
Научатся понимать мораль
басни и разъяснять её своим словами
|
Самостоятельно и
целенаправленно выбирать книги на основе заданного материала.
|
Находить нужную
информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях.
|
Выбирать вместе с группой
форму оценивания результатов.
|
Проявлять интерес к
творчеству И.А.Крылова и чтению его басен.
|
|
|
|
45
|
М.Ю.Лермон-тов. Статья
В.Высокобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.
|
Научатся читать стихи
бегло, осознанно, выделяя при чтении важные слова, соблюдать паузы.
|
Осознавать сущность и
значение произведений М.Ю.Лермонтова, воспринимая их как часть русской
национальной культуры.
|
Принимать участие в
дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы
|
Формулиро- вать учебную
задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Ценить и уважать поэта,
выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.
|
|
|
|
46
|
М.Ю.Лермон-тов «Горные
вершины», На севере диком стоит одиноко»
|
Научатся понимать и
осознавать почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом
испытывает.
|
Замечать в литературных
текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.
|
Строить диалог в паре или
группе, задавать вопросы и отвечать на них.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи.
|
Знать наизусть
стихотворения М.Ю.Лермонтова, читать их выразительно.
|
|
|
|
47
|
М.Ю.Лермон-тов «Утёс»,
«Осень».
(НАИЗУСТЬ)
|
Научатся понимать и
осознавать почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом
испытывает.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника)
|
Пользовать приёмами
убеждения, осознавать цель своего высказывания.
|
Формулиро-вать учебную
задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания.
|
|
|
|
48
|
Детство Л.Н.ТолстогоИз
воспомина-ний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.
|
Научатся определять тему
и главную мысль произведения. Познакомятся с биографией и творчеством
писателя.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника)
|
Готовить устное
высказывание, осознавать его цель.
|
Самостоятельно определять
границы своего знания (незнания), связывать с целевой установкой урока.
|
Посещать по своему
желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения.
|
|
|
|
49
|
Л.Н.Толстой «Акула».
|
Познакомятся с
произведениями Л.Н.Толстого. Научатся понимать содержание литературного
произведения.
|
Работать с текстом, уметь
ориентироваться в учебной и художественной книге.
|
Осмыслять правила
взаимодействия в паре, группе.
|
Осознавать смысл и назначение
позитивных установок.
|
Осмысление базовых
ценностей: благородство, дружба, понимание. сочувствие.
|
|
|
|
50
|
Л.Н.Толстой «Прыжок».
|
Научатся читать бегло,
выразительно, передавая своё отношение к прочитанному.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника).
|
Пользовать приёмами
убеждения, осознавать цель своего высказывания.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок.
|
Оценивать поступки героев
произведения и свои собственные.
|
|
|
|
51
|
Л.Н.Толстой «Лев и
собачка».
|
Научатся выражать личное
отношение к прочитанному, аргументиро-вать свою позицию.
|
Сравнивать мотивы
поступков героев, выявлять особенности их поведения.
|
Руководствоваться
выработанными критериями при оценке поступков литературных героев.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Пользоваться формами
самооценки и взаимооценки на уроке.
|
|
|
|
52
|
Л.Н.Толстой «Какая бывает
роса на траве» «Куда девается вода из моря?»
|
Научатся называть
характерные признаки текста-описания и текста-рассуждения.
|
Сопоставлять и сравнивать
тексты разных типов и стилей, составлять модели текстов.
|
Распределять роли в
группе, договариваться между собой в ходе выполнения заданий.
|
Планировать процесс
сравнения текстов в группах.
|
Рассказывать о своих
чувствах, связанных с чтением произведений.
|
|
|
|
53
|
Литератур-ный праздник
(обобщаю-щий урок по теме «Великие русские писатели»)
|
Научатся ориентировать в
прочитанных произведениях и анализировать их.
|
Проявлять творческие
способности при составлении рассказов.
|
Строить диалог,
составлять и задавать вопросы.
|
Оценивать свою работу и
работу товарищей в группе.
|
Рассказывать о своих
чувствах, связанных с чтением произведений.
|
|
|
|
54
|
Оценка достижений №4 по теме
«Великие русские писатели».
|
Научатся проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
Ориентироваться в
учебнике и художественной литературе.
|
Находить нужную
информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.
|
|
|
|
55
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Научатся прогнозировать
содержание раздела, воспринимать стихи на слух.
|
Ориентироваться в
учебнике и художественной литературе.
|
Находить нужную
информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Пользоваться формами
самооценки и взаимооценки на уроке.
|
|
|
|
56
|
Н.А.Некра-сов «Славная
осень!», «Не ветер бушует над бором».
(НАИЗУСТЬ)
|
Научатся осознанно читать
текст художественного произведения вслух и про себя.
|
Подбирать к тексту
репродукции картин и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных
источников.
|
Строить диалог,
составлять и задавать вопросы.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Ценить и уважать
писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.
|
|
|
|
57
|
Н.А.Некра-сов «Дедушка
Мазай и зайцы».
|
Познакомятся с
произведением, научатся выделять события, составляющие основу
художественно-го произведения.
|
Осознавать
смысл межпредметных
понятий: типы текстов, авторский замысел, авторское отношение.
|
Строить связное
высказывание по теме из 7-8 предложений.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи.
|
Оценивать поступки героев
и свои собственные.
|
|
|
|
58
|
К.Д.Баль-монт «Золотое
слово».
|
Познакомятся с лирическим
произведением. Научатся понимать смысл предложений.
|
Проявлять творческие
способности в процессе чтения.
|
Находить нужную
информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках.
|
Читать в соответствии с
целью чтения.
|
Выразительно читать
стихотворения, передавая самые сокровенные чувства к Родине.
|
|
|
|
59
|
И.А.Бунин «Детство»,
«Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».
|
Научатся выражать личное
отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию.
|
Замечать в текстах
сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.
|
Формулировать цель работы
группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.
|
|
|
|
60
|
Обобщение по разделу. Оценка
достижений №5 по теме «Поэтичес-кая тетрадь 2».
|
Научатся делиться своим
впечатлениями о прочитанных книгах.
|
Сравнивать литературное
произведение или фрагмент из него с фрагментом музыкального произведения.
|
Формулировать цель работы
группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Оценивать свои достижения
и результаты сверстников по выработан-ным критериям.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
|
61
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Научатся прогнозировать
содержание раздела, называть особенности жанра литературной сказки.
|
Осмыслять
литературоведческие понятия, основные особенности авторской сказки.
|
Соблюдать правила
взаимодействия в паре, группе.
|
Читать в соответствии с
целью чтения.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания.
|
|
|
|
62
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнуш-кины
сказки».
|
Познакомятся с авторской
сказкой, выделять главную мысль произведения.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать
сказки.
|
Соблюдать правила
взаимодействия в паре, группе, составлять план совместных действий.
|
Читать в соответствии с
целью чтения.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания.
|
|
|
|
63
|
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка
про Храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».
|
Познакомятся с авторской
сказкой, научатся выделять главную мысль произведения.
|
Осуществлять поиск
необходимой информации в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать
сказки.
|
Строить диалог,
составлять и задавать вопросы.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.
|
|
|
|
64
|
В.М.Гаршин
«Лягушка-путешественница».
|
Познакомятся с авторской сказкой,
научатся выделять главную мысль.
|
Определять основную идею
произведения.
|
Осознавать цель своего
высказывания, опираться на собственный нравственный опыт.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания.
|
|
|
|
65
|
В.М.Гаршин
«Лягушка-путешественница».
|
Научатся характеризовать
поступки героев на основе их намерений и поступков.
|
Выявлять отношение автора
к описываемым событиям и героям произведения.
|
Строить диалог,
составлять и задавать вопросы.
|
Предлагать совместно с
группой план изучения темы урока, осознать смысл и назначение позитивных
установок.
|
Формулировать свои
задания и вопросы для одноклассников.
|
|
|
|
66
|
В.Ф.Одоев-ский «Мороз
Иванович».
|
Познакомятся со сказкой. Научатся
называть особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль.
|
Осознавать сущность и
значение литературных сказок как части русской национальной культуры.
|
Осознавать цель своего
высказывания, опираться на собственный нравственный опыт.
|
Выбирать в паре форму
оценивания результатов, вырабатывать совместно критерии оценки результатов.
|
Оценивать поступки героев
и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.
|
|
|
|
67
|
В.Ф.Одоев-ский «Мороз
Иванович»
|
Научатся характеризовать
поступки героев на основе их намерений и поступков.
|
Осознавать сущность и
значение литературных сказок как части русской национальной культуры.
|
Готовить небольшое
сообщение в 7-8 предложений, осознавать цель своего высказывания.
|
Предлагать совместно с
группой план изучения темы урока, осознать смысл и назначение позитивных
установок.
|
Формулировать свои
задания и вопросы для одноклассников.
|
|
|
|
68
|
Оценка достижений №6 по теме:
«Литератур-ные сказки». КВН (обобщаю-щий урок по 1 части учебника)
|
Научатся проверять
полученные знания по изученному разделу.
|
Осознавать смысл
межпредметных понятий.
|
Строить диалог,
составлять и задавать вопросы.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения.
|
|
|
|
69
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Научатся прогнозировать
содержание раздела, называть особенности жанра.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя
(учебника),фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Объяснять сверстникам
способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для
одноклассников.
|
|
|
|
70
|
М.Горький «Случай с
Евсейкой».
|
Научатся определять тему
и главную мысль произведения, находить средства выразитель-ности.
|
Сравнивать мотивы
поступков героев произведения, выявлять особенности их поведения.
|
Осознавать цель своего
высказывания, опираться на собственный нравственный опыт.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок.
|
Формулировать свои
задания и вопросы для одноклассников.
|
|
|
|
71
|
М.Горький «Случай с
Евсейкой».
|
Научатся осознанно читать
текст, понимать его содержание.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя
(учебника),фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи.
|
Переносить примеры
ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт.
|
|
|
|
72
|
К.Д.Паустовс-кий
«Растрёпан-ный воробей».
|
Познакомятся с
произведением
Научатся осознанно читать
текст, пользоваться приёмами анализа текста.
|
Сравнивать и сопоставлять
произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку и рассказ)
|
Опираться на собственный
нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи, оценивать свои достижения.
|
Осознавать, что благодаря
использованию изобразительных средств автор проявляет собственные чувства и
отношение к героям.
|
|
|
|
73
|
К.Д.Паустовс-кий
«Растрёпан-ный воробей».
|
Научатся делить текст на
части озаглавливать их. Подробно пересказывать, понимать позицию какого героя
поддерживает автор.
|
Проявлять творческие
способности в процессе чтения по ролям и инсценирования.
|
Строить связное
высказывание по теме из 7-8 предложений.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Осознавать эстетическую
ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности
авторского мировоззрения.
|
|
|
|
74
|
К.Д.Паустовс-кий
«Растрёпан-ный воробей».
|
Научатся осознанно читать
текст, понимать его содержание.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя
(учебника),фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Осознавать цель своего
высказывания, опираться на собственный нравственный опыт.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи, оценивать свои достижения.
|
Формулировать свои
задания и вопросы для одноклассников.
|
|
|
|
75
|
А.И.Куприн «Слон».
|
Научатся читать вслух
бегло, без искажений, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при
чтении важные по смыслу слова.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника).
|
Осознавать цель своего
высказывания, строить диалог в паре или группе.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Оценивать поступки героев
и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.
|
|
|
|
76
|
А.И.Куприн «Слон».
|
Научатся осуществлять
переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию его главной
мысли.
|
Сравнивать и сопоставлять
произведение с ранее изученными, называя общее и различие.
|
Опираться на собственный
нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий
произведения.
|
Читать в соответствии с
целью, фиксировать по ходу урока удовлетворённость-неудовлетворённость своей
работой на уроке знаками + -
|
Переносить примеры
ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт.
|
|
|
|
77
|
А.И.Куприн «Слон».
|
Научатся читать вслух
бегло, без искажений, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при
чтении важные по смыслу слова.
|
Проявлять творческие
способности в процессе чтения по ролям.
|
Составлять небольшое
монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи, оценивать свои достижения.
|
Формулировать свои
задания и вопросы для одноклассников.
|
|
|
|
78
|
Урок-путешествие по
разделу. Оценка достижений №7 по теме: «Были-небылицы».
|
Научатся придумывать
сказочные и реалистические истории.
|
Проявлять творческие
способности при составлении рассказов, в инсценировании.
|
Оценивать достижения
участников групповой или парной работы по выработанным категориям.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Проверять себя и самостоятельно
оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в
учебнике.
|
|
|
|
79
|
Знакомство с названием
раздела. Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»
|
Научатся читать бегло,
выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, понимать содержание
произведения.
|
Осмыслять лирические
произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.
|
Понимать правила
взаимодействия в паре и группе. Составлять план совместных действий.
|
Читать в соответствии с
целью чтения.
|
Проявлять эмоциональный
отклик на лирическое произведение.
|
|
|
|
80
|
С.Чёрный «Воробей»,
«Слон».
|
Научатся читать бегло,
выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, понимать содержание
произведения.
|
Осмыслять лирические
произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.
|
Оценивать достижения
участников групповой или парной работы по выработанным категориям.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Проявлять эмоциональный
отклик на лирическое произведение.
|
|
|
|
81
|
А.А.Блок «Ветхая избушка».
(НАИЗУСТЬ)
|
Научатся понимать и
осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства испытывает.
|
Осознавать сущность и
значение произведений классиков литературы.
|
Строить диалог,
составлять и задавать вопросы.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.
|
|
|
|
82
|
А.А.Блок «Сны», «Ворона»
|
Научатся находить в
произведении средства художественной выразительности (сравнение,
олицетворение)
|
Осознавать сущность и
значение произведений классиков литературы.
|
Понимать правила
взаимодействия в паре и группе. Составлять план совместных действий.
|
Читать в соответствии с
целью чтения.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.
|
|
|
|
83
|
С.Есенин «Черемуха».
(НАИЗУСТЬ)
|
Научатся читать вслух
выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по
смыслу слова.
|
Подбирать к тексту
репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из
дополнительных источников.
|
Строить связное
высказывание по теме из 7-8 предложений, строить диалог.
|
Фиксировать по ходу урока
удовлетворенность –неудовлетворенность своей работой, оценивать свои
достижения.
|
Осмыслять настроения
лирического произведения.
|
|
|
|
84
|
Урок-викторина. Оценка
достижений №8 по теме: «Поэтичес-кая тетрадь 1»
|
Научатся задавать вопросы
по прочитанному тексту, находить на них ответы, понимать особенности
стихотворения.
|
Осознавать смысл
межпредметных понятий: художник-живописец, репродукция картины художника.
|
Формулировать цель работы
группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Самостоятельно определять
границы коллектив-ного знания и незнания на тему.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
|
|
|
85
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Научатся прогнозировать
содержание раздела. Планировать работу с произведением, используя условные
обозначения.
|
Замечать в литературных
текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.
|
Понимать правила
взаимодействия в паре и группе. Составлять план совместных действий.
|
Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.
|
|
|
|
86
|
М.М.Приш-вин «Моя
Родина».
|
Научатся читать вслух
выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по
смыслу слова
|
Замечать в литературных
текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.
|
Оформлять 3-4 слайда,
письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
|
Формулиро-
вать учебную задачу урока,
принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Ценить и уважать
писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.
|
|
|
|
87
|
И.С.Соколов-Микитов
«Листопадни-чек».
|
Научатся выделять
события, составляющие основу произведения, определять тему, главную мысль,
пересказывать, делить на части.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),
фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу.
|
Называть произведения,
фамилии писателей, пишущих о Родине, предлагать формы проявления чувств к своей
малой родине.
|
|
|
|
88
|
И.С.Соколов-Микитов
«Листопадни-чек».
|
Научатся делить текст на
смысловые части, составлять простой план.
|
Сравнивать и сопоставлять
произведение с ранее изученными, называя общее и различие.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Ценить и уважать
писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.
|
|
|
|
89
|
В.И.Белов «Малька провини-лась».
|
Научатся пользоваться
элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника),
задавать вопросы, находить на них ответы в тексте.
|
Предлагать вариант
решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и
ценностей.
|
Строить диалог,
составлять и задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для
одноклассников.
|
|
|
|
90
|
В.И.Белов «Ещё раз про
Мальку».
|
Научатся читать вслух
выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по
смыслу слова
|
Определять основную идею
произведения, понимать какую информацию о чувствах и настроениях автора она
несёт.
|
Строить диалог в паре или
группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Предлагать собственные
правила работы в группе и индивидуально в зависимости от формы урока.
|
|
|
|
91
|
В.В.Бианки» Мышонок Пик».
|
Научатся читать вслух
выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по
смыслу слова
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),
фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Пользоваться
элементарными приёмами убеждения, мимикой, жестами, проявлять терпимость к
альтернативному мнению.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Самостоятельно выполнять
домашнее задание по литературному чтению.
|
|
|
|
92
|
В.В.Бианки» Мышонок Пик».
|
Научатся ставить вопросы
по прочитанному тексту, находить на них ответы в тексте.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),
фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для
одноклассников.
|
|
|
|
93
|
Б.С.Житков «Про
обезьянку».
|
Научатся читать вслух
выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по
смыслу слова
|
Сравнивать мотивы
поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности
их поведения в зависимости от мотива.
|
Вырабатывать в группе или
паре критерии оценки выполнения того или иного задания, оценивать достижения
участников по этим критериям.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока
|
Осознавать эстетическую
ценность каждого произведения, проявляющуюся в оригинальности и
индивидуальности авторского мировоззрения.
|
|
|
|
94
|
Б.С.Житков «Про
обезьянку».
|
Научатся ставить вопросы
по прочитанному тексту, находить на них ответы в тексте.
|
Определять основную идею
произведения, понимать какую информацию о чувствах и настроениях автора она
несёт.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для
одноклассников.
|
|
|
|
95
|
Б.С.Житков «Про
обезьянку».
|
Научатся ставить вопросы
по прочитанному тексту, находить на них ответы в тексте.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),
фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Строить диалог в паре или
группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Самостоятельно выполнять
домашнее задание по литературному чтению.
|
|
|
|
96
|
В.П.Аста-фьев «Капалуха».
|
Научатся читать вслух
выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по
смыслу слова
|
Определять основную мысль
произведения, осознавать смысл образных выражений и слов , понимать какую
информацию о чувствах и настроениях автора они несут.
|
Формулировать цель работы
группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Применять
морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям.
|
|
|
|
97
|
В.Ю.Драгун-ский «Он живой
и светится».
|
Научатся читать вслух
бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному,
выделяя важные по смыслу слова
|
Сравнивать мотивы
поведения героев произведения, выявлять особенности их поведения в
зависимости от мотива.
|
Находить информацию о
творчестве писателей в беседе со взрослыми, в учебниках, словарях,
справочниках.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя, проявлять интерес к чтению различных книг.
|
|
|
|
98
|
В.Ю.Драгун-ский «Он живой
и светится».
|
Научатся пользоваться
элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника),
задавать вопросы, находить на них ответы в тексте.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),
фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Формулировать цель работы
группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для
одноклассников.
|
|
|
|
99
|
Урок-конференция
«Земля-наш дом родной».
|
Научатся делиться своими
впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях.
|
Проявлять творческие
способности в процессе чтения по ролям и инсценирования.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, строить связное высказывание из
7-8 предложений.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя, проявлять интерес к чтению различных книг.
|
|
|
|
100
|
Оценка достижений №9 по теме: «Люби
живое».
|
Научатся участвовать в
диалогах и дискуссиях о произведениях раздела «Люби живое».
|
Проявлять творческие
способности.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Самостоятельно определять
границы своего знания-незнания по теме. Связывать с целевой установкой урока.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
|
|
|
101
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Научатся соотносить
название произведения и его содержание, читать стихотворения, отражая позицию
автора и своё отношение к изображаемому
|
Прогнозировать содержание
раздела.
|
Осознавать цель своего
высказывания, строить диалог в паре или группе.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу.
|
Расширять свой личный
читательский опыт в области поэзии.
|
|
|
|
102
|
С.Я.Маршак «Гроза днём»,
«В лесу над росистой поляной».
|
Научатся выделять
события, составляющие основу произведения, находить в произведении средства
художественной выразитель-ности.
|
Замечать в литературных
текстах эпитеты и сравнения, анализировать их назначение в тексте.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Выбирать в паре форму
оценивания результатов, совместно вырабатывать критерии оценки результатов.
|
Расширять свой личный
читательский опыт в области поэзии.
|
|
|
|
103
|
А.Л.Барто «Разлука».
|
Научатся читать вслух
бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному,
выделяя важные по смыслу слова
|
Сравнивать мотивы
поведения героев произведения, выявлять особенности их поведения в
зависимости от мотива.
|
Опираться на собственный
нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий
произведения.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Понимать назначение
изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях.
|
|
|
|
104
|
А.Л.Барто «В театре».
|
Научатся читать вслух
бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному,
выделяя важные по смыслу слова
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),
фор-мулировать основную мысль произведения
|
Формулировать цель работы
группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу.
|
Расширять свой личный
читательский опыт в области поэзии.
|
|
|
|
105
|
С.В.Михал-ков «Если»,
«Рисунок».
|
Познакомятся со
стихотворении-ями Михалкова, научатся читать вслух бегло, осознанно,
выразительно.
|
Предлагать вариант
решения нравственной проблемы, исходя их нравственных установок.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу.
|
Осознавать, что благодаря
использованию изобразительных средств автор проявляет собственные чувства
отношения к героям произведения.
|
|
|
|
106
|
Н.А.Благинина «Кукушка»,
«Котёнок».
(НАИЗУСТЬ)
|
Научатся соблюдать паузы
между предложениями и частями текста, находить эпизод для ответа на вопрос.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),
фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Формулировать цель работы
группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Знать правила проведения
дискуссии, подбирать примеры из произведений для доказательства
продуктивности бесконфликтного поведения.
|
|
|
|
107
|
«Крестики-нолики»
(обобщаю-щий урок по теме: «Поэтичес-кая тетрадь 2»)
|
Научатся делиться своим
впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о
них.
|
Проявлять творческие
способности при составлении рассказов, сочинений, заданий.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Оценивать свои достижения
и результаты сверстников в группе.
|
Расширять свой личный
читательский опыт в области поэзии.
|
|
|
|
108
|
Оценка достижений №10 по теме:
«Поэтичес-кая тетрадь 2».
|
Научатся участвовать в
диалогах и дискуссиях о произведениях раздела «Поэтическая тетрадь 2».
|
Проявлять творческие
способности.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Самостоятельно определять
границы своего знания-незнания по теме. Связывать с целевой установкой урока.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
|
|
|
109
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Научатся соотносить
название произведения и его содержание, читать произведения, отражая позицию
автора и своё отношение к изображаемому
|
Прогнозировать содержание
раздела.
|
Опираться на собственный
нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий
произведения.
|
Оценивать свои достижения
и результаты сверстников в группе.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для
одноклассников
|
|
|
|
110
|
Б.В.Шергин «Собирай по
ягодке- - наберёшь кузовок».
|
Научатся читать вслух
бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному,
выделяя важные по смыслу слова
|
Сравнивать мотивы
поведения героев произведения, выявлять особенности их поведения в
зависимости от мотива.
|
Вырабатывать критерии
оценки поведения людей в различных жизненных ситуациях.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу.
|
Оценивать поступки героев
произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.
|
|
|
|
111
|
А.П.Плато-нов «Цветок на
земле».
|
Научатся делить текст на
смысловые части выделять микротему каждой части.
|
Сравнивать эпизоды одного
текста между собой, понять идею произведения.
|
Участвовать в диалоге с
товарищами по группе, обсуждать сними различные идеи и мнения.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Позитивно высказываться о
пожилых людях, выражать стремление заботиться о них.
|
|
|
|
112
|
А.П.Плато-нов «Цветок на
земле».
|
Научатся находить в
тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте, читать
вдумчиво.
|
Прогнозировать развитие
событий рассказа на основе сделанных выводов
|
Опираться на собственный
нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий
произведения.
|
Оценивать свои достижения
и результаты сверстников в группе.
|
Осмыслять понятие
«мудрость», и «тайна жизни», толковать их по просьбе учителя.
|
|
|
|
113
|
А.П.Плато-нов «Ещё мама».
|
Познакомятся с
произведении-ями Платонова. Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно,
передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова
|
Прогнозировать развитие
событий рассказа на основе сделанных выводов.
|
Формулировать цель работы
группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Проявлять стремление
осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности.
|
|
|
|
114
|
А.П.Плато-нов «Ещё мама».
|
Научатся находить диалоги
в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов.
|
Выделять по просьбе
учителя необходимые эпизоды из текста, выделять основную мысль и тексты
эпизодов.
|
Строить речевое
высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить высказывание,
передавая чувства героев.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Осознавать смысл
приобретаемого умения, понимать, где ещё может пригодиться данное умение.
|
|
|
|
115
|
М.М.Зощен-ко «Золотые
слова».
|
Научатся характеризоватьгероев
произведения по вопросам учителя, делать выводы и обобщения по прочитанному.
|
Выбирать из текста нужные
для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять
основную мысль.
|
Делиться своими
размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей до конца.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу.
|
Пользоваться заповедью,
данной в рассказе в своей жизни.
|
|
|
|
116
|
М.М.Зощен-ко «Великие
путешественники».
|
Научатся читать вслух
бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному,
выделяя важные по смыслу слова
|
Определять основную идею
произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, выявлять отношение
автора к героям.
|
Опираться на собственный
нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий
произведения.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Оценивать поступки героев
произведения и свои собственные сточки зрения моральных ценностей.
|
|
|
|
117
|
Н.Н.Носов «Федина задача»
|
Научатся читать и
анализировать рассказы, формулировать выводы, основную мысль рассказа.
|
Находить нужные для
доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст.
|
Участвовать в диалоге с
товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя, проявлять интерес к чтению различных книг.
|
|
|
|
118
|
Н.Н.Носов «Телефон».
|
Научатся читать вслух
бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному,
выделяя важные по смыслу слова
|
Определять основную идею
произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, выявлять отношение
автора к героям.
|
Строить речевое
высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить высказывание,
передавая чувства героев.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Оценивать поступки героев
произведения и свои собственные сточки зрения моральных ценностей.
|
|
|
|
119
|
В.Ю.Драгун-ский «Друг
детства».
|
Научатся читать и
анализировать рассказы, формулировать выводы, основную мысль рассказа.
|
Находить нужные для
доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст.
|
Участвовать в диалоге с
товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Оценивать поступки героев
произведения и свои собственные сточки зрения моральных ценностей.
|
|
|
|
120
|
Урок-конкурс по разделу. Оценка
достижений №11 по теме: «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».
|
Научатся задавать вопросы
по прочитанным произведениям, находить ответы, оценивать свою работу и работу
одноклассников
|
Сравнивать мотивы
поступков героев, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Самостоятельно определять
границы коллективно-го знания и незнания по теме, связывать с целевой
установкой урока.
|
Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
|
|
|
|
121
|
Знакомство с названием
раздела.
|
Научатся соотносить
название произведения и его содержание, читать произведения, отражая позицию
автора и своё отношение к изображаемому
|
Прогнозировать содержание
раздела.
|
Опираться на собственный
нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий
произведения.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для
одноклассников
|
|
|
|
122
|
Л.А.Кассиль «Отметки
Риммы Лебедевой».
|
Научатся пользоваться
элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника),
задавать вопросы, находить на них ответы в тексте.
|
Осознавать смысл
межпредметных понятий: типы текстов, авторский замысел, лирический герой.
|
Находить нужную
информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Посещать по своему
желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения.
|
|
|
|
123
|
Ю.Ермолаев
«Прогово-рился».
|
Познакомятся с
юмористи-ческим произведением. Научатся читать вслух бегло, осознанно,
выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по
смыслу слова
|
Определять основную мысль
произведения, осознавать смысл образных слов и выражений.
|
Формулировать цель работы
группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.
|
Выбирать вместе с группой
форму оценивания результатов, вырабатывать вместе с группой критерии оценки
результатов.
|
Осознавать значение в
жизни людей юмора, находить подтверждение этому в литературных текстах.
|
|
|
|
124
|
Ю. Ермолаев «Воспита-тели»
|
Научатся читать вслух
бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному,
выделяя важные по смыслу слова
|
Находить нужные для доказательства
своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников.
|
|
|
|
125
|
Г.Остер «Вредные советы».
|
Научатся задавать вопросы
по прочитанному произведению, Находить на них ответы, понимать особенности
стихотворения.
|
Предлагать вариант
решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и
ценностей.
|
Участвовать в диалоге с
товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Находить примеры в
литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских
забавах и отдыхе ребят.
|
|
|
|
126
|
Г. Остер «Как получаются
легенды».
|
Научатся сочинять по
материалам художественных текстов свои «вредные советы».
|
Предлагать вариант
решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и
ценностей.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Находить примеры в
литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских
забавах и отдыхе ребят.
|
|
|
|
127
|
Р.Сеф «Весёлые стихи».
|
Научатся находить эпизод
из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения
собственного мнения.
|
Анализировать
литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),
фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Оценивать достижения
участников групповой или парной работы по выработанным критериям.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
|
|
|
128
|
Читательская конференция
«По страницам детских журналов» (обобщаю-щий урок). Оценка достижений №12
|
Научатся видеть смешное в
юмористиче-ских произведениях, делиться своими впечатлениями о прочитанных
журналах.
|
Строить рассуждения по
теме урока не менее чем из 7-8 предложений.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Самостоятельно определять
границы коллективно-го знания и незнания по теме, связывать с целевой
установкой урока.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
|
|
|
129
|
Знакомство с названием
раздела. Мифы Древней Греции.
|
Познакомятся с
древнегреческим мифом о Персее. Научатся читать вслух бегло, осознанно,
выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по
смыслу слова
|
Прогнозировать содержание
раздела. Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя
(учебника), фор-мулировать основную мысль произведения.
|
Находить нужную
информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для
одноклассников.
|
|
|
|
130
|
Мифы Древней Греции.
|
Научатся находить эпизод
из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения
собственного мнения.
|
Находить нужные для
доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст.
|
Участвовать в диалоге с
товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Посещать по своему
желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения.
|
|
|
|
131
|
Мифы Древней Греции.
|
Научатся задавать вопросы
по прочитанному произведению, Находить на них ответы, понимать особенности
мифов.
|
Определять основную мысль
произведения, осознавать смысл образных слов и выражений.
|
Участвовать в диалоге с
товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя, проявлять интерес к чтению различных книг.
|
|
|
|
132
|
Г.Х.Анде-рсен «Гадкий
утёнок».
|
Научатся называть
специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль
произведения, характеризовать героев.
|
Замечать в литературных
произведениях
сравнения и эпитеты,
анализировать их назначение в тексте.
|
Строить связное
высказывание из 7-8 предложений.
|
Читать в соответствии с
целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную
работу.
|
Находить в произведениях
Г.Х.Андерсена общее с русской культурой, осознавать общность нравственных
ценностей.
|
|
|
|
133
|
Г.Х.Андер-сен «Гадкий
утёнок».
|
Научатся находить эпизод
из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения
собственного мнения.
|
Определять основную мысль
произведения, осознавать смысл образных слов и выражений
|
Участвовать в диалоге с
товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.
|
Составлять план работы по
решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения
темы урока.
|
Находить в произведениях
Г.Х.Андерсена общее с русской культурой, осознавать общность нравственных
ценностей.
|
|
|
|
134
|
Г.Х.Андер-сен «Гадкий
утёнок».
|
Научатся задавать вопросы
по прочитанному произведению, Находить на них ответы, понимать особенности
сказок.
|
Находить нужные для
доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст.
|
Находить нужную информацию
в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках
|
Осознавать смысл и
назначение позитивных установок на успешную работу.
|
Осознанно готовиться к
урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для
одноклассников.
|
|
|
|
135
|
Комплексная работа.
|
Научатся пользоваться
элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника),
задавать вопросы, находить на них ответы в текст
|
Находить нужные для
доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать тексты.
|
Отбирать аргументы и
факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего
высказывания.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя.
|
|
|
|
136
|
Оценка достижений №13 по теме:
«Зарубежная литература».
|
Научатся получать
удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров,
анализировать их.
|
Строить рассуждение по
теме урока, анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов.
|
Озвучивать презентацию с
опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.
|
Формулиро-
вать учебную задачу
урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.
|
Самостоятельно выполнять
задания учителя
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.