Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по ФГОС "Школа России" (3 класс)

Календарно-тематическое планирование по ФГОС "Школа России" (3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Календарно-тематическое планирование по предмету «Литературное чтение»



Количество часов в учебном году – 136

Количество часов в неделю – 4



Виды контрольных работ:

Оценка достижений: 13 часов

Комплексная работа: 1 час

Проекты: 2 часа

Стихотворения: 10


















п/п




Тема урока

Планируемые результаты

Дата



Предметные

Метапредметные УУД



Личностные



Познавательные


Коммуникативные


Регулятивные

По плану



Факт

Вводный урок (1ч)


Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проявлять индивидуальные творческие способности.

Строить рассуждения и доказательства своей точки зрения.

Формировать учебную задачу и стараться её выполнить

Осознавать важность и значимость наставлений Владимира Мономаха и Ярослава Мудрого для их современников и потомков.



6

Знакомство с названием раздела.

Познакомятся с русскими народными песнями, потешками, небылицами, сказками. Научатся различать виды устного народного творчества.

Прогнозировать содержание раздела, ориентироваться в тексте произведения.

Строить понятные для партнёра высказывания, читать фрагменты текста в паре.

Планировать работу на уроке, осмысливать содержание прочитанного текста.

Самоопределяться в выборе заданий, определять личностный смысл при выполнении творческих заданий.



7

Русские народные песни.

Познакомятся с песнями, как неотъемлемой частью творчества русского народа.

Осмысливать содержание народной песни , характеризовать особенности мелодии, настроения.

Вступать в общение, выражать свою точку зрения.

Планировать работу на уроке, корректировать учебные задания.

Проявлять самостоятель

ность,

стремиться реализовывать свой творческий потенциал.



8

Докучные сказки, Сочинение докучных сказок.

Познакомятся с понятием «докучать». Научатся определять характер текста, юмористическое начало в докучных сказках.

Анализировать произведение с целью определения его эмоционального характера.

Формулировать высказывание на основе личного опыта, строить свой монологический текст.

Испытывать чувство гордости за свою Родину, её историю.

Стремиться реализовывать свой творческий потенциал



9

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

Познакомятся с разными видами прикладного искусства.

Узнать, где находятся музеи народного творчества в нашей местности.

Выражать свою позицию, проявлять интерес к чужому мнению.

Планировать работу по теме урока, адекватно оценивать свои достижения.

Самоопределять

ся в выборе заданий.



10

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Познакомятся с сюжетом и содержанием сказки. Научатся определять особенности волшебных сказок.

Выделять особенности сказки, выделять эпизоды для ролевого чтения.

Выбирать для себя соответствующую роль при чтении в лицах, договариваться с партнёрами.

Стремиться организовы

вать свою работу по составлению плана урока.

Осмысливать нравственные понятия и ценности, принятые в обществе.



11

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Научатся называть с опорой на схему элементы волшебной сказки, героев произведения

Воспроизводить выводы по сказке, пользоваться информацией о правилах выразительного чтения.

Осознавать диалог как вид речи -уметь понимать вопросы, отвечать на них.

Планировать действия по по выполнению задач урока.

Приобретать эстетические ценности и этические чувства на основе опыта слушания.



12

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Познакомятся с сюжетом и содержанием сказки. Научатся определять особенности волшебных сказок.

Находить особенности волшебной сказки, характеризовать героев.

Осмысливать правила взаимодействия в паре, группе.

Стремиться достичь необходимый уровень читательской компетентности.

Осознавать пользу книг и значимость чтения для себя.



13

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Научатся делить текст на части, составлять план, характеризовать героев.

Рассказывать по картине, сравнивать сказку, иллюстрации с целью выявления их различий.

Строить устные монологические высказывания, отражать в речи свои впечатления.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Определять мотивацию действий персонажей и проявлять личное отношение к персонажам сказки.



14

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Научатся характеризовать героев сказки, которые противопоставлены друг другу.

Анализировать литературный текст с опорой на вопросы.

Отражать в речи свои впечатления и возникшие от увиденного чувства.

Стремиться достичь необходимый уровень читательской компетентности.

Осознавать пользу книг и значимость чтения для себя.



15

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Научатся осознанно читать текст, определять главную мысль, пересказывать текст.

Работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью условных обозначений, анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов.

Строить монологические высказывания.

Стремиться достичь необходимый уровень читательской компетентности.

Выражать собственные чувства при чтении текстов и в ходе размышлений.



16

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Научатся рассуждать о категориях «добро» и «зло». «красиво» и «безобразно».

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них.

Формировать цель работы в группе, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Формировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Проявлять фантазию и творческие способности в учебной деятельности.



17

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин

Познакомятся с биографией и творчеством художников-иллюстраторов.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Отражать в речи свои впечатления и возникшие от увиденного чувства.

Формировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Приобретать эстетические ценности и этические чувства на основе опыта слушания и рассматривания.



18

КВН (обобщаю-щий урок по разделу «Устное народное творчество»)

Научатся обобщать полученные знания.

Знать и объяснять особенности сказок.

Формировать цель работы в группе, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу

Проявлять фантазию и творческие способности в учебной деятельности.



19

Проект №1 «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений №2 по теме «Устное народное творчество».

Обучатся сочинению волшебных сказок. Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проявлять индивидуальные творческие способности.

Строить рассуждения и доказательства своей точки зрения.

Формировать учебную задачу и стараться её выполнить.

Проявлять фантазию и творческие способности в учебной деятельности.



20

Знакомство с названием раздела.

Научатся называть особенности жанра лирических произведений.

Прогнозировать содержание раздела, понимать настроение стихотворения.

Формировать цель работы в группе, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Читать бегло, выразительно наизусть. Выбирать критерии оценивания результатов.

Эмоционально отзываться на прочитанное произведение.



21

Проект №2: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я.Смоленского

Научатся правильному чтению стихов.

Прогнозировать содержание статьи, использовать приёмы интонирования.

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения.

Формировать учебную задачу и стараться её выполнить.

Выражать собственные чувства при чтении стихов и в ходе размышлений.



22

Русские поэты 19-20 века. Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза» (НАИЗУСТЬ)

Научатся представлять картины, описываемые в произведении.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения.

Уметь договариваться о совместных действиях.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок.

Эмоционально отзываться на прочитанное произведение, осмысливать роль учебной деятельности.



23

Ф.И.Тютчев «Листья» Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Осознанно читать текст художествен-

ного произведения.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять своё отношение к прочитанному.

Проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Эмоционально отзываться на прочитанное произведение, осмысливать роль учебной деятельности.



24

А.А.ФЕТ «Мама! Глянь-ка из окошка,,.», «Зреет рожь над жаркой нивой»

Научатся понимать и осознавать почему поэт воспевает родную природу, какие чувства он испытывает.

Осмысленно читать лирические тексты, понимать настроение стихотворения, определять своё отношение к прочитанному.

Осмыслять правила взаимодействия в паре, группе.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Ценить и уважать поэтов, выражающих свои чувства к Родине через художественное слово.



25

И.С.Никитин «Полно степь моя, спать непробудно».

Научатся пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учебника.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов.

Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Знать стихи о Родине, о красоте природы.



26

И.С.Никитин «Встреча зимы»

Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос.

Осознавать смысл межпредметных понятий: лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка.

Вырабатывать в паре критерии оценки выполнения того или иного задания.

Читать в соответствии с целью чтения, предлагать варианты устранения причин неудач на уроке.

Предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине в стихах.



27

И. Суриков «Детство»

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить ответы на них.

Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок.

Строить диалог в паре или группе.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения



28

И. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом произведении (НАИЗУСТЬ)

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить ответы на них, осмыслять специфику лирического произведения.

Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок.

Задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания.



29

Путешествие в литературную страну (обобщаю-щий урок по разделу «Поэтичес-кая тетрадь 1»).)

Научатся пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя, находить в произведениях средства художественной выразитель-ности.

Знать особенности лирического произведения, создавать монологические высказывания на тему.

Уметь работать в паре (распределять обязанности, выслушивать товарища)

Самостоятельно составлять план урока. Определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



30

Оценка достижений №3 по теме: «Поэтичес-кая тетрадь 1».

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Проявлять индивидуальные творческие способности.

Оформлять ответы на вопросы, осознавать цель своего высказывания.

Самостоятельно составлять план урока. Определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы.



31

Знакомство с названием раздела.

Познакомятся с биографией и творчеством А.С.Пушкина. Научатся читать стихи наизусть.

Прогнозировать содержание раздела, осознавать сущность и значение народных сказок. Рассказов, стихов великих классиков литературы.

Пользовать приёмами убеждения, осознавать цель своего высказывания.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Собирать информацию о поэте. Самостоятельно выполнять домашние задания



32

Подготовка сообщения «Что интересного узнал о жизни А.С.Пушки-на».

Познакомятся с биографией и творчеством А.С.Пушкина, расскажут об интересных событиях его жизни и творчества. Научатся читать стихи наизусть.

Осуществлять поиск необходимой информации, ориентировать в художественной и познавательной книге.

Осмыслять правила взаимодействия в паре, группе.

Организовы-

вать работу по составлению плана урока, его реализации.

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.



33

А.С.Пушкин

Лирические стихотворе-ния

Научатся читать стихи без искажений, выделяя при чтении важные слова.

Осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать за словом в художественном тексте.

Понимать правила взаимодействия в паре, группе.

Организовы-

вать работу по составлению плана урока, его реализации.

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.



34

А.С.Пушкин «Зимнее утро».

(НАИЗУСТЬ)

Научатся читать стихи без искажений, выделяя при чтении важные слова, соблюдать паузы.

Осуществлять поиск необходимой информации, наблюдать за словом в художественном тексте.

Понимать правила взаимодействия в паре, группе, составлять план совместных действий.

Оценивать выполненные действия, корректиро-

вать их.

Осознавать, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.



35

А.С.Пушкин «Зимний вечер».


Научатся читать стихи бегло, осознанно, выделяя при чтении важные слова, соблюдать паузы.

Выполнять самостоятель-

ный и целенаправлен-

ный выбор книги на основе алфавитного и тематического каталога.

Пользовать приёмами убеждения, осознавать цель своего высказывания.

Организовы-

вать работу по составлению плана урока, оценивать выполненные действия.

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.



36

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить ответы на них.

Ориентироваться в художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги.

Соблюдать правила взаимодействия в паре, группе, уметь договариваться о совместных действиях.

Самостоятельно составлять план урока. Определять тему, цели и задачи урока, планировать действия по выполнению задач урока.

Осмыслять нравственные ценности сказки.



37

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Научатся осуществлять переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию главной мысли.

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их наличие в тексте.

Принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы.

Определять учебную задачу в совместном обсуждении.

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях.



38

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

(НАИЗУСТЬ)

Научатся различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства их различий и сходства.

Ориентироваться в художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги.

Пользовать приёмами убеждения, осознавать цель своего высказывания.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в дискуссиях.



39

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, находить ответы на них.

Ориентироваться в художественной книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать книги.

Принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы.

Определять учебную задачу в совместном обсуждении, фиксировать в конце урока удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой.

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.



40

Рисунки И.Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художествен-ным текстом сказки.

Научатся находить необходимую информацию в произведении живописи, соотносить произведения живописи с литературным текстом.

Сравнивать произведение с репродукцией картины художника.

Опираться на собственный нравственный опыт

в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий сказки.

Формули-ровать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Осознавать эстетическую ценность произведения.



41

И.А.Крылов. Подготовка сообщения об И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Научатся составлять монологическое высказывание о творчестве И.А.Крылова.

Уметь работать с текстом (осмысление структурных особенностей басни), понимать нравоучения.

Принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы.

Определять учебную задачу в совместном обсуждении, фиксировать в конце урока удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой.

Проявлять интерес к творчеству И.А.Крылова и чтению его басен.



42

И.А.Крылов «Мартышка и Очки».

Научатся понимать мораль басни и разъяснять её своим словами.

Осмыслять понятие «наставление», «иносказание», оценивать события, героев произведения.

Соблюдать правила взаимодействия в паре, группе, уметь договариваться о совместных действиях.

Выбирать форму оценивания результатов, вырабатывать критерии оценки результатов.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания.



43

И.А.Крылов «Зеркало и Обезьяна».

Научатся пользоваться элементарными приёмами текста по вопросам учителя (учебника), понимать особенности басен.

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различия в них (басню и рассказ).

Принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы

Определять учебную задачу в совместном обсуждении, фиксировать в конце урока удовлетворённость (неудовлетворённость) своей работой.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания.



44

И.А.Крылов «Ворона и Лисица».

(НАИЗУСТЬ)

Научатся понимать мораль басни и разъяснять её своим словами

Самостоятельно и целенаправленно выбирать книги на основе заданного материала.

Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях.

Выбирать вместе с группой форму оценивания результатов.

Проявлять интерес к творчеству И.А.Крылова и чтению его басен.



45

М.Ю.Лермон-тов. Статья В.Высокобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Научатся читать стихи бегло, осознанно, выделяя при чтении важные слова, соблюдать паузы.

Осознавать сущность и значение произведений М.Ю.Лермонтова, воспринимая их как часть русской национальной культуры.

Принимать участие в дискуссиях, задавать вопросы собеседнику, отвечать на вопросы

Формулиро- вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Ценить и уважать поэта, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.



46

М.Ю.Лермон-тов «Горные вершины», На севере диком стоит одиноко»

Научатся понимать и осознавать почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает.

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы и отвечать на них.

Составлять план работы по решению учебной задачи.

Знать наизусть стихотворения М.Ю.Лермонтова, читать их выразительно.



47

М.Ю.Лермон-тов «Утёс», «Осень».

(НАИЗУСТЬ)

Научатся понимать и осознавать почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника)

Пользовать приёмами убеждения, осознавать цель своего высказывания.

Формулиро-вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания.



48

Детство Л.Н.ТолстогоИз воспомина-ний писателя. Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Научатся определять тему и главную мысль произведения. Познакомятся с биографией и творчеством писателя.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника)

Готовить устное высказывание, осознавать его цель.

Самостоятельно определять границы своего знания (незнания), связывать с целевой установкой урока.

Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения.



49

Л.Н.Толстой «Акула».

Познакомятся с произведениями Л.Н.Толстого. Научатся понимать содержание литературного произведения.

Работать с текстом, уметь ориентироваться в учебной и художественной книге.

Осмыслять правила взаимодействия в паре, группе.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок.

Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба, понимание. сочувствие.



50

Л.Н.Толстой «Прыжок».

Научатся читать бегло, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника).

Пользовать приёмами убеждения, осознавать цель своего высказывания.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок.

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные.



51

Л.Н.Толстой «Лев и собачка».

Научатся выражать личное отношение к прочитанному, аргументиро-вать свою позицию.

Сравнивать мотивы поступков героев, выявлять особенности их поведения.

Руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Пользоваться формами самооценки и взаимооценки на уроке.



52

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве» «Куда девается вода из моря?»

Научатся называть характерные признаки текста-описания и текста-рассуждения.

Сопоставлять и сравнивать тексты разных типов и стилей, составлять модели текстов.

Распределять роли в группе, договариваться между собой в ходе выполнения заданий.

Планировать процесс сравнения текстов в группах.

Рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведений.



53

Литератур-ный праздник (обобщаю-щий урок по теме «Великие русские писатели»)

Научатся ориентировать в прочитанных произведениях и анализировать их.

Проявлять творческие способности при составлении рассказов.

Строить диалог, составлять и задавать вопросы.

Оценивать свою работу и работу товарищей в группе.

Рассказывать о своих чувствах, связанных с чтением произведений.



54

Оценка достижений №4 по теме «Великие русские писатели».

Научатся проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Ориентироваться в учебнике и художественной литературе.

Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках.

Составлять план работы по решению учебной задачи.

Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.



55

Знакомство с названием раздела.

Научатся прогнозировать содержание раздела, воспринимать стихи на слух.

Ориентироваться в учебнике и художественной литературе.

Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Пользоваться формами самооценки и взаимооценки на уроке.



56

Н.А.Некра-сов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором».

(НАИЗУСТЬ)

Научатся осознанно читать текст художественного произведения вслух и про себя.

Подбирать к тексту репродукции картин и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Строить диалог, составлять и задавать вопросы.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Ценить и уважать писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.



57

Н.А.Некра-сов «Дедушка Мазай и зайцы».

Познакомятся с произведением, научатся выделять события, составляющие основу художественно-го произведения.

Осознавать

смысл межпредметных понятий: типы текстов, авторский замысел, авторское отношение.

Строить связное высказывание по теме из 7-8 предложений.

Составлять план работы по решению учебной задачи.

Оценивать поступки героев и свои собственные.



58

К.Д.Баль-монт «Золотое слово».

Познакомятся с лирическим произведением. Научатся понимать смысл предложений.

Проявлять творческие способности в процессе чтения.

Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках.

Читать в соответствии с целью чтения.

Выразительно читать стихотворения, передавая самые сокровенные чувства к Родине.



59

И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

Научатся выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию.

Замечать в текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.



60

Обобщение по разделу. Оценка достижений №5 по теме «Поэтичес-кая тетрадь 2».

Научатся делиться своим впечатлениями о прочитанных книгах.

Сравнивать литературное произведение или фрагмент из него с фрагментом музыкального произведения.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Оценивать свои достижения и результаты сверстников по выработан-ным критериям.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



61

Знакомство с названием раздела.

Научатся прогнозировать содержание раздела, называть особенности жанра литературной сказки.

Осмыслять литературоведческие понятия, основные особенности авторской сказки.

Соблюдать правила взаимодействия в паре, группе.

Читать в соответствии с целью чтения.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания.



62

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнуш-кины сказки».

Познакомятся с авторской сказкой, выделять главную мысль произведения.

Осуществлять поиск необходимой информации в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать сказки.

Соблюдать правила взаимодействия в паре, группе, составлять план совместных действий.

Читать в соответствии с целью чтения.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания.



63

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

Познакомятся с авторской сказкой, научатся выделять главную мысль произведения.

Осуществлять поиск необходимой информации в книге, самостоятельно и целенаправленно выбирать сказки.

Строить диалог, составлять и задавать вопросы.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.



64

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».

Познакомятся с авторской сказкой, научатся выделять главную мысль.

Определять основную идею произведения.

Осознавать цель своего высказывания, опираться на собственный нравственный опыт.

Составлять план работы по решению учебной задачи.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания.



65

В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница».

Научатся характеризовать поступки героев на основе их намерений и поступков.

Выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Строить диалог, составлять и задавать вопросы.

Предлагать совместно с группой план изучения темы урока, осознать смысл и назначение позитивных установок.

Формулировать свои задания и вопросы для одноклассников.



66

В.Ф.Одоев-ский «Мороз Иванович».

Познакомятся со сказкой. Научатся называть особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль.

Осознавать сущность и значение литературных сказок как части русской национальной культуры.

Осознавать цель своего высказывания, опираться на собственный нравственный опыт.

Выбирать в паре форму оценивания результатов, вырабатывать совместно критерии оценки результатов.

Оценивать поступки героев и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.



67

В.Ф.Одоев-ский «Мороз Иванович»

Научатся характеризовать поступки героев на основе их намерений и поступков.

Осознавать сущность и значение литературных сказок как части русской национальной культуры.

Готовить небольшое сообщение в 7-8 предложений, осознавать цель своего высказывания.

Предлагать совместно с группой план изучения темы урока, осознать смысл и назначение позитивных установок.

Формулировать свои задания и вопросы для одноклассников.



68

Оценка достижений №6 по теме: «Литератур-ные сказки». КВН (обобщаю-щий урок по 1 части учебника)

Научатся проверять полученные знания по изученному разделу.

Осознавать смысл межпредметных понятий.

Строить диалог, составлять и задавать вопросы.

Составлять план работы по решению учебной задачи.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.



69

Знакомство с названием раздела.

Научатся прогнозировать содержание раздела, называть особенности жанра.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),фор-мулировать основную мысль произведения.

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников.



70

М.Горький «Случай с Евсейкой».

Научатся определять тему и главную мысль произведения, находить средства выразитель-ности.

Сравнивать мотивы поступков героев произведения, выявлять особенности их поведения.

Осознавать цель своего высказывания, опираться на собственный нравственный опыт.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок.

Формулировать свои задания и вопросы для одноклассников.



71

М.Горький «Случай с Евсейкой».

Научатся осознанно читать текст, понимать его содержание.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),фор-мулировать основную мысль произведения.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Составлять план работы по решению учебной задачи.

Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт.



72

К.Д.Паустовс-кий «Растрёпан-ный воробей».

Познакомятся с произведением

Научатся осознанно читать текст, пользоваться приёмами анализа текста.

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку и рассказ)

Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения.

Составлять план работы по решению учебной задачи, оценивать свои достижения.

Осознавать, что благодаря использованию изобразительных средств автор проявляет собственные чувства и отношение к героям.



73

К.Д.Паустовс-кий «Растрёпан-ный воробей».

Научатся делить текст на части озаглавливать их. Подробно пересказывать, понимать позицию какого героя поддерживает автор.

Проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценирования.

Строить связное высказывание по теме из 7-8 предложений.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Осознавать эстетическую ценность произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения.



74

К.Д.Паустовс-кий «Растрёпан-ный воробей».

Научатся осознанно читать текст, понимать его содержание.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника),фор-мулировать основную мысль произведения.

Осознавать цель своего высказывания, опираться на собственный нравственный опыт.

Составлять план работы по решению учебной задачи, оценивать свои достижения.

Формулировать свои задания и вопросы для одноклассников.



75

А.И.Куприн «Слон».

Научатся читать вслух бегло, без искажений, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника).

Осознавать цель своего высказывания, строить диалог в паре или группе.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Оценивать поступки героев и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.



76

А.И.Куприн «Слон».

Научатся осуществлять переход с уровня восприятия событий произведения к пониманию его главной мысли.

Сравнивать и сопоставлять произведение с ранее изученными, называя общее и различие.

Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения.

Читать в соответствии с целью, фиксировать по ходу урока удовлетворённость-неудовлетворённость своей работой на уроке знаками + -

Переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт.



77

А.И.Куприн «Слон».

Научатся читать вслух бегло, без искажений, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова.

Проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям.

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Составлять план работы по решению учебной задачи, оценивать свои достижения.

Формулировать свои задания и вопросы для одноклассников.



78

Урок-путешествие по разделу. Оценка достижений №7 по теме: «Были-небылицы».

Научатся придумывать сказочные и реалистические истории.

Проявлять творческие способности при составлении рассказов, в инсценировании.

Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным категориям.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



79

Знакомство с названием раздела. Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

Научатся читать бегло, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, понимать содержание произведения.

Осмыслять лирические произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Понимать правила взаимодействия в паре и группе. Составлять план совместных действий.

Читать в соответствии с целью чтения.

Проявлять эмоциональный отклик на лирическое произведение.



80

С.Чёрный «Воробей», «Слон».

Научатся читать бегло, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, понимать содержание произведения.

Осмыслять лирические произведения, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным категориям.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Проявлять эмоциональный отклик на лирическое произведение.



81

А.А.Блок «Ветхая избушка».

(НАИЗУСТЬ)

Научатся понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства испытывает.

Осознавать сущность и значение произведений классиков литературы.

Строить диалог, составлять и задавать вопросы.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.



82

А.А.Блок «Сны», «Ворона»

Научатся находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение)

Осознавать сущность и значение произведений классиков литературы.

Понимать правила взаимодействия в паре и группе. Составлять план совместных действий.

Читать в соответствии с целью чтения.

Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.



83

С.Есенин «Черемуха».

(НАИЗУСТЬ)

Научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова.

Подбирать к тексту репродукции картин художников и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников.

Строить связное высказывание по теме из 7-8 предложений, строить диалог.

Фиксировать по ходу урока удовлетворенность –неудовлетворенность своей работой, оценивать свои достижения.

Осмыслять настроения лирического произведения.



84

Урок-викторина. Оценка достижений №8 по теме: «Поэтичес-кая тетрадь 1»

Научатся задавать вопросы по прочитанному тексту, находить на них ответы, понимать особенности стихотворения.

Осознавать смысл межпредметных понятий: художник-живописец, репродукция картины художника.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Самостоятельно определять границы коллектив-ного знания и незнания на тему.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



85

Знакомство с названием раздела.

Научатся прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением, используя условные обозначения.

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Понимать правила взаимодействия в паре и группе. Составлять план совместных действий.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению книг.



86

М.М.Приш-вин «Моя Родина».

Научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Оформлять 3-4 слайда, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Ценить и уважать писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.



87

И.С.Соколов-Микитов «Листопадни-чек».

Научатся выделять события, составляющие основу произведения, определять тему, главную мысль, пересказывать, делить на части.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника), фор-мулировать основную мысль произведения.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Называть произведения, фамилии писателей, пишущих о Родине, предлагать формы проявления чувств к своей малой родине.



88

И.С.Соколов-Микитов «Листопадни-чек».

Научатся делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Сравнивать и сопоставлять произведение с ранее изученными, называя общее и различие.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Ценить и уважать писателя, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.



89

В.И.Белов «Малька провини-лась».

Научатся пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника), задавать вопросы, находить на них ответы в тексте.

Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Строить диалог, составлять и задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников.



90

В.И.Белов «Ещё раз про Мальку».

Научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Определять основную идею произведения, понимать какую информацию о чувствах и настроениях автора она несёт.

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Предлагать собственные правила работы в группе и индивидуально в зависимости от формы урока.



91

В.В.Бианки» Мышонок Пик».

Научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника), фор-мулировать основную мысль произведения.

Пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой, жестами, проявлять терпимость к альтернативному мнению.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению.



92

В.В.Бианки» Мышонок Пик».

Научатся ставить вопросы по прочитанному тексту, находить на них ответы в тексте.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника), фор-мулировать основную мысль произведения.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников.



93

Б.С.Житков «Про обезьянку».

Научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Вырабатывать в группе или паре критерии оценки выполнения того или иного задания, оценивать достижения участников по этим критериям.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока

Осознавать эстетическую ценность каждого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения.



94

Б.С.Житков «Про обезьянку».

Научатся ставить вопросы по прочитанному тексту, находить на них ответы в тексте.

Определять основную идею произведения, понимать какую информацию о чувствах и настроениях автора она несёт.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников.



95

Б.С.Житков «Про обезьянку».

Научатся ставить вопросы по прочитанному тексту, находить на них ответы в тексте.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника), фор-мулировать основную мысль произведения.

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению.



96

В.П.Аста-фьев «Капалуха».

Научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Определять основную мысль произведения, осознавать смысл образных выражений и слов , понимать какую информацию о чувствах и настроениях автора они несут.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям.



97

В.Ю.Драгун-ский «Он живой и светится».

Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Сравнивать мотивы поведения героев произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Находить информацию о творчестве писателей в беседе со взрослыми, в учебниках, словарях, справочниках.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению различных книг.



98

В.Ю.Драгун-ский «Он живой и светится».

Научатся пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника), задавать вопросы, находить на них ответы в тексте.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника), фор-мулировать основную мысль произведения.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников.



99

Урок-конференция «Земля-наш дом родной».

Научатся делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях.

Проявлять творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценирования.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, строить связное высказывание из 7-8 предложений.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению различных книг.



100

Оценка достижений №9 по теме: «Люби живое».

Научатся участвовать в диалогах и дискуссиях о произведениях раздела «Люби живое».

Проявлять творческие способности.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Самостоятельно определять границы своего знания-незнания по теме. Связывать с целевой установкой урока.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



101

Знакомство с названием раздела.

Научатся соотносить название произведения и его содержание, читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому

Прогнозировать содержание раздела.

Осознавать цель своего высказывания, строить диалог в паре или группе.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.



102

С.Я.Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

Научатся выделять события, составляющие основу произведения, находить в произведении средства художественной выразитель-ности.

Замечать в литературных текстах эпитеты и сравнения, анализировать их назначение в тексте.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Выбирать в паре форму оценивания результатов, совместно вырабатывать критерии оценки результатов.

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.



103

А.Л.Барто «Разлука».

Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Сравнивать мотивы поведения героев произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях.



104

А.Л.Барто «В театре».

Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника), фор-мулировать основную мысль произведения

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.



105

С.В.Михал-ков «Если», «Рисунок».

Познакомятся со стихотворении-ями Михалкова, научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно.

Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя их нравственных установок.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Осознавать, что благодаря использованию изобразительных средств автор проявляет собственные чувства отношения к героям произведения.



106

Н.А.Благинина «Кукушка», «Котёнок».

(НАИЗУСТЬ)

Научатся соблюдать паузы между предложениями и частями текста, находить эпизод для ответа на вопрос.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника), фор-мулировать основную мысль произведения.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Знать правила проведения дискуссии, подбирать примеры из произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения.



107

«Крестики-нолики» (обобщаю-щий урок по теме: «Поэтичес-кая тетрадь 2»)

Научатся делиться своим впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них.

Проявлять творческие способности при составлении рассказов, сочинений, заданий.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе.

Расширять свой личный читательский опыт в области поэзии.



108

Оценка достижений №10 по теме: «Поэтичес-кая тетрадь 2».

Научатся участвовать в диалогах и дискуссиях о произведениях раздела «Поэтическая тетрадь 2».

Проявлять творческие способности.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Самостоятельно определять границы своего знания-незнания по теме. Связывать с целевой установкой урока.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



109

Знакомство с названием раздела.

Научатся соотносить название произведения и его содержание, читать произведения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому

Прогнозировать содержание раздела.

Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения.

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников



110

Б.В.Шергин «Собирай по ягодке- - наберёшь кузовок».

Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Сравнивать мотивы поведения героев произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Вырабатывать критерии оценки поведения людей в различных жизненных ситуациях.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей.



111

А.П.Плато-нов «Цветок на земле».

Научатся делить текст на смысловые части выделять микротему каждой части.

Сравнивать эпизоды одного текста между собой, понять идею произведения.

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать сними различные идеи и мнения.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Позитивно высказываться о пожилых людях, выражать стремление заботиться о них.



112

А.П.Плато-нов «Цветок на земле».

Научатся находить в тексте описания природы, осознавать их роль в конкретном тексте, читать вдумчиво.

Прогнозировать развитие событий рассказа на основе сделанных выводов

Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения.

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе.

Осмыслять понятие «мудрость», и «тайна жизни», толковать их по просьбе учителя.



113

А.П.Плато-нов «Ещё мама».

Познакомятся с произведении-ями Платонова. Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Прогнозировать развитие событий рассказа на основе сделанных выводов.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Проявлять стремление осуществлять активный отдых, чередовать виды деятельности.



114

А.П.Плато-нов «Ещё мама».

Научатся находить диалоги в тексте, заменять их косвенной речью при пересказе эпизодов.

Выделять по просьбе учителя необходимые эпизоды из текста, выделять основную мысль и тексты эпизодов.

Строить речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить высказывание, передавая чувства героев.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Осознавать смысл приобретаемого умения, понимать, где ещё может пригодиться данное умение.



115

М.М.Зощен-ко «Золотые слова».

Научатся характеризоватьгероев произведения по вопросам учителя, делать выводы и обобщения по прочитанному.

Выбирать из текста нужные для анализа фрагменты, анализировать характеры и чувства героев, выделять основную мысль.

Делиться своими размышлениями, впечатлениями, дослушивать товарищей до конца.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Пользоваться заповедью, данной в рассказе в своей жизни.



116

М.М.Зощен-ко «Великие путешественники».

Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к героям.

Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные сточки зрения моральных ценностей.



117

Н.Н.Носов «Федина задача»

Научатся читать и анализировать рассказы, формулировать выводы, основную мысль рассказа.

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст.

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению различных книг.



118

Н.Н.Носов «Телефон».

Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Определять основную идею произведения, осознавать смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к героям.

Строить речевое высказывание по заранее составленному плану, воспроизводить высказывание, передавая чувства героев.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные сточки зрения моральных ценностей.



119

В.Ю.Драгун-ский «Друг детства».

Научатся читать и анализировать рассказы, формулировать выводы, основную мысль рассказа.

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст.

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Оценивать поступки героев произведения и свои собственные сточки зрения моральных ценностей.



120

Урок-конкурс по разделу. Оценка достижений №11 по теме: «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Научатся задавать вопросы по прочитанным произведениям, находить ответы, оценивать свою работу и работу одноклассников

Сравнивать мотивы поступков героев, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Самостоятельно определять границы коллективно-го знания и незнания по теме, связывать с целевой установкой урока.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.



121

Знакомство с названием раздела.

Научатся соотносить название произведения и его содержание, читать произведения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому

Прогнозировать содержание раздела.

Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства своего мнения при оценивании событий произведения.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников



122

Л.А.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

Научатся пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника), задавать вопросы, находить на них ответы в тексте.

Осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов, авторский замысел, лирический герой.

Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения.



123

Ю.Ермолаев «Прогово-рился».

Познакомятся с юмористи-ческим произведением. Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Определять основную мысль произведения, осознавать смысл образных слов и выражений.

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе.

Выбирать вместе с группой форму оценивания результатов, вырабатывать вместе с группой критерии оценки результатов.

Осознавать значение в жизни людей юмора, находить подтверждение этому в литературных текстах.



124

Ю. Ермолаев «Воспита-тели»

Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников.



125

Г.Остер «Вредные советы».

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, Находить на них ответы, понимать особенности стихотворения.

Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят.



126

Г. Остер «Как получаются легенды».

Научатся сочинять по материалам художественных текстов свои «вредные советы».

Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят.



127

Р.Сеф «Весёлые стихи».

Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника), фор-мулировать основную мысль произведения.

Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.



128

Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщаю-щий урок). Оценка достижений №12

Научатся видеть смешное в юмористиче-ских произведениях, делиться своими впечатлениями о прочитанных журналах.

Строить рассуждения по теме урока не менее чем из 7-8 предложений.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Самостоятельно определять границы коллективно-го знания и незнания по теме, связывать с целевой установкой урока.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.



129

Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

Познакомятся с древнегреческим мифом о Персее. Научатся читать вслух бегло, осознанно, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя важные по смыслу слова

Прогнозировать содержание раздела. Анализировать литературный текст с опорой на систему вопроса учителя (учебника), фор-мулировать основную мысль произведения.

Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников.



130

Мифы Древней Греции.

Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст.

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к урокам литературного чтения.



131

Мифы Древней Греции.

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, Находить на них ответы, понимать особенности мифов.

Определять основную мысль произведения, осознавать смысл образных слов и выражений.

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Самостоятельно выполнять задания учителя, проявлять интерес к чтению различных книг.



132

Г.Х.Анде-рсен «Гадкий утёнок».

Научатся называть специфические особенности жанра литературной сказки, выделять главную мысль произведения, характеризовать героев.

Замечать в литературных произведениях

сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Строить связное высказывание из 7-8 предложений.

Читать в соответствии с целью чтения, осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Находить в произведениях Г.Х.Андерсена общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.



133

Г.Х.Андер-сен «Гадкий утёнок».

Научатся находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения.

Определять основную мысль произведения, осознавать смысл образных слов и выражений

Участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать с ними различные идеи и мнения.

Составлять план работы по решению учебной задачи урока, предлагать совместно с группой план изучения темы урока.

Находить в произведениях Г.Х.Андерсена общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.



134

Г.Х.Андер-сен «Гадкий утёнок».

Научатся задавать вопросы по прочитанному произведению, Находить на них ответы, понимать особенности сказок.

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать текст.

Находить нужную информацию в беседе со взрослыми, в книгах, словарях, справочниках

Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, формировать свои задания и вопросы для одноклассников.



135

Комплексная работа.

Научатся пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника), задавать вопросы, находить на них ответы в текст

Находить нужные для доказательства своей мысли эпизоды в произведении, анализировать тексты.

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения, осознавать цель своего высказывания.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Самостоятельно выполнять задания учителя.



136

Оценка достижений №13 по теме: «Зарубежная литература».

Научатся получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров, анализировать их.

Строить рассуждение по теме урока, анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов.

Озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Формулиро-

вать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Самостоятельно выполнять задания учителя





37


Автор
Дата добавления 26.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров12
Номер материала ДБ-390967
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх