Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по ФГОС во второй младшей группе по программе "Детство" на сентябрь месяц

Календарно-тематическое планирование по ФГОС во второй младшей группе по программе "Детство" на сентябрь месяц

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –15.09. -19.09.)

Группа: вторая младшая Тема: «Игрушки.»

Цель: обогащать представления детей о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования; поддерживать и развивать интерес детей к обследованию предметов, разнообразным действиям с ними; учить принимать игровую задачу; формировать умение играть сообща, делиться игрушками; побуждать к положительным действиям и поступкам по отношению к сверстникам: развивать у детей любознательность, целенаправленность восприятия и эмоциональную отзывчивость.

День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 15.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

  1. Проблемная ситуация «У новых кукол ещё нет имён. Что же делать?».
    Придумывание имени каждой кукле.

  2. Игры-имитации на материале коротких литературных текстов «Я люблю свою лошадку».

  3. Цель: побуждать детей различать и называть некоторые особенности игрушек: цвет, размер.

Индивидуальные беседы с Булатом, Сашей, Амирханом «Как ты помог другу?» ОБЖ

  1. Сюрпризный момент.
    Звонит телефон, и голос по телефону сообщает детям, что на веранде (или в группе) их ожидают гости (куклы).

  2. Игровое упражнение «Давайте познакомимся с куклами». Каждый ребёнок называет куклам своё имя и фамилию, используя разные варианты (Танечка, Танюша)

Игра «Что спрята-
лось в комочке?».
Разглаживание
бумажных комочков с контурным изображением игрушек.

Встреча в творческой гостиной. Практикум для родителей: лепка «Кукла, которой играли в прошлом». Изготовление тряпичной куклы из лоскутков ткани с помощью завязывания узелков.


Цели: ознакомление родителей с методами и приемами развития у детей
познавательных интересов
и творческих способностей;
объединение общей деятельностью и интересами.

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Познание:форм.цел.карт.мира. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «В гости к нам пришли матрёшки». Цели: формировать представления о кукле-матрёшке; развивать умение сравнивать размеры и подбирать предметы по размеру независимо от их цвета и формы; через игровые действия расширять представления о различных материалах. Краткое содержание: сюрпризный момент - загадка о матрёшке: «Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку, все они сидят друг в дружке - и всего одна игрушка»; рассматривание матрёшек и выстраивание их по росту; исследовательская деятельность: «Из чего же, из чего же сделаны наши матрёшки?»



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Физкультурная деятельность (на воздухе).


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Выход на игровую площадку детского сада с куклами, чтение стихотворения А. Ануфриевой: «Наших кукол мы возьмём, с куклами гулять пойдём. Мы шагаем не спеша, раз и два, раз и два».
2. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч».

Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах и беге.

Закрепление

с детьми Каролиной, Машей, Таней

навыков безопасного ис-
пользования
физкультур-
ного оборудо-
вания на участке

ОБЖ

Проблемная ситуация: «Одна
куколка сидит в сторонке. Что-то
её расстроило. Давайте пригласим её поиграть». Подведение детей к выводу, что нужно не ссориться, делиться игрушками, помогать друг другу, заботиться друг о друге.

2. Игры с куклами по желанию детей.

Рассматривание
физкультурного

оборудования
«Как много
оборудования
на участке...»;
объяснение кук-
лам, как всем
этим можно
пользоваться.
ОБЖ

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

1. Чтение и разучивание уговорушки: «Каша масляная, ложка крашеная! Мы Алёнку никогда не упрашиваем, никогда. Никогда, право слово, никогда!».

2. Укладывание куклы спать. Пение колыбельной песенки: «Наступила ночка, ты устала, дочка. Ножки бегали с утра, глазкам спать давно пора. Ждёт тебя кроватка. Спи, дочурка, сладко».

Цель: создание оптимальных условий для сна детей КГН


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Сюжетная игра «Уложим куклу спать». Цели: активизировать в словаре на-
звания предметов одежды; помочь освоить слова, обозначающие действия
и качества предметов
(расстегнуть,
сиять, аккуратно повесить, платье
красное, красивое).

Закрепление с детьми Ромой, Артемом Н., Андреем слов, обозначающих свойства предметов.

Заучивание потешки: «Сорока-ворона кашку варила. Кашку варила, Маше говорила: «Сначала
кашку скушай, потом сказку
слушай».

Самостоятель-
ная игра детей
с разрезными
картинками
«Мальчики
и девочки».

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Наблюдения за ветром.
Цель: обратить внимание детей на природное явление - ветер; предложить поймать султанчиком направление ветра. Подвижная игра «По дорожке Валя шла».

Цель: учить бегать в заданном направлении, ритмично топать ногами,
реагировать на сигнал.

Упражнение детей Есению, Далера, Ксению в прыжках на двух ногах.

Трудовое поручение: «Возьмите куколок за ручки, погуляйте с ними на участке, покажите и расскажите, что интересного есть на участке для прогулок».

Изготовление
для игрушек ин-
тересных построек из песка.





День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 16.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

Речевая игра с куклами «Куклы хлопать все умеют!» выполнение движений в соответствии стихотворения А. Ануфриевой.

Развитие у детей Маши, Даши, Есении умения отвечать на вопросы с использованием формы простого предложения.

Игровая ситуация «Учим куклу Катю обращаться с просьбой». Цель: закреплять словесные формы вежливого обращения с просьбой ко взрослым и детям. КГН

С/р игра «Покатаем кукол на карусели». Цели: формировать умение играть вместе, совместно пользоваться игрушками.








Индивидуальные консультации по запросам.



Выставка в родительском уголке или игровом уголке в группе «Мамина кукла». Цель: вовлечение родителей в жизнь и деятельность ДОУ. Семинар-практикум для родителей, подготовленный муз.рук. «Народная игрушка. Расписные свистульки: обучаем детей игре на муз.инструментах».

НРК

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Физкультурная деятельность (по плану физ. инструктора). Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мячики» [41, с. 8]. Цели: учить прокатывать мяч в ограниченное пространство; закреплять умение подбрасывать и ловить мяч, не роняя его; совершенствовать навыки ходьбы и бега. Краткое содержание: загадка «Ростом мал, да удал, от меня он ускакал», рассматривание и обследование мяча, беседа «Что умеет делать мяч?»; ходьба и бег с мячами; ОРУ с мячами: «Покажи мяч», «Мячик тянется к солнышку», «Мячик смотрит по сторонам», «Мячики прыгают», «Мячику жарко»; игры: «Назови своё имя», «Воротики»; подвижная игра «Догони свой мяч».



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность. Худ.тв-во: рисование. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мой весёлый звонкий мяч» [9, с. 40]. Цели: формировать представления детей о круглой форме и величине предметов; учить закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы. Краткое содержание: игра «Чудесный мешочек», рисование пальчиками в воздухе крута, игра «Разложи мячи в одну сторону, кубики - в другую», показ приёмов закрашивания фигуры мяча под чтение стихотворения С. Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч», самостоятельная работа детей, составление выставки детских работ


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

  1. Уборка от мусора дорожек, по которым дети будут катать кукол на колясках. Катание кукол на колясках. Беседа
    с куклой о том, что она видит вокруг.
    ОБЖ

  2. Игра «Узнай друзей по голосу». Цели: развивать интерес и внимание к сверстникам, умение различать детей в группе по голосам и называть их имена.

  3. Подвижная игра с куклой «Большие ноги шагают по дороге, маленькие ножки шагают по дорожке»

Закрепление
у детей Даши, Маши, Саши
умения выполнять разнообразные
движения
под музыку.


Дидактическая игра «Куда села
бабочка?».
Воспитатель читает стихотворение и сажает бабочку поочередно детям на тело, дети называют при этом части тела: «Ах, какая бабочка - кружится, порхает, ка-
жется, что даже нас не замечает.
Только посмотрите, вот она
садится к Саше на ладошку!
К Оленьке на спинку...» и т. д.


Игра – ситуация «Солнечные зайчики».

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

  1. Наблюдение «Кукла Катя в новом платье» (знакомство с предметами одежды девочки: платье, колготки).
    Цели : учить называть предметы одежды и их признаки; развивать наблюдательность.

  2. Чтение, слушание, заучивание потешки: - Куклу? - Кормили.- Зайку? - Кормили. - Мишку? - Кормили. -
    А Машу? - Забыли.


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Музыкально-дидактическая игра «Мои любимые игрушки». Цели: развивать интерес к музыке разного характера; учить узнавать зна-
комые песни и пьесы, способствовать формированию движений с игрушками.

Обучение детей Таисии, Майи, Даши

Сравнению игрушек, составлению пар.


Игры с куклами-мальчиками
и куклам и-девочками.
Цели: учить выделять особенности внешнего вида мальчиков и девочек, их одежду, причёски, предпочитаемые игрушки.
КГН

Игровая ситуация «Угости каждого мишку в игровом уголке пряником».

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

  1. Подвижная игра «С куклой».
    Цель: учить выполнению движений в соответствии со словами и действиями воспитателя.

  2. Наблюдение за одеждой людей, проходящих мимо детского сада.
    Цели: обратить внимание детей на детали, особенности одежды, её соответствие сезону; предложить сравнить одежду детей и куклы Маши

КГН

Обучение детей Артема, Ксению, Майю составлению рассказа по картинке из 3-4 предложений по вопросам воспитателя.

« Маша-растеряша».
Наблюдение за тем, как кукла
Маша одевается на прогулку.
Цели: побуждать находить
нужные вещи в пространстве
комнаты, ориентируясь на название, цвет, размер; воспитывать
терпение и наблюдательность.


Дидактическая
игра «Чья одежда?».

Цель: учить
различать и называть предметы одежды
мальчиков и девочек








День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 17.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

  1. М/д игра «Научим куклу плясать». Цели: побуждать детей двигаться в соответствии с текстом, вызывать эмоциональную активность у детей.

  2. Сюрприз для детей от куклы Алёны (зеркала в сундучке).
    Упражнение с зеркалами «В зеркальце смотри, кого в нём видишь - назови...»
    (улыбнуться себе в зеркало, нахмурить брови, погрозить строго пальчиком, рассмеяться, назвать себя по имени)

Рассматрива-
ние детьми Сашей, Булатом, Ренатой

игрушек
из дерева (мат-
рёшки, грибки,
бочонки, животные, свистульки)

Игра с водой «Умывание куклы»
сопровождается чтением потешки:
Катя, мой лицо и шейку,
Мылься мылом хорошенько.
Чисти зубки - будут белы.
Ушки мой, не забывай!
Воду ты не проливай,
Сухо ручки вытирай.
Цели: учить находить по просьбе воспитателя предметы, необходимые для умывания куклы; формировать простейшие трудовые навыки

ЗОЖ, КГН

Моделирование
ситуации «Поможем кукле накрыть празд-
ничный стол» с использованием картинок-схем, обозначающих пред-
меты посуды,
скатерть, салфетки.









Индивидуальные консультации по запросам.




Подборка детских худ.произведений по теме:»Колыбельные песенки». Цель: ознакомление родителей с методами и приемами подготовки детей ко сну.

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Танец кукол». Цели: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную. музыку; приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении; способствовать улучшению качества исполнения танцевальных движении: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой; развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов. Краткое содержание: слушание: «Мишка с куклой пляшут полечку» (муз. М. Качурбиной); этюд «Превращение деток в кукол»; танец «Вышли куклы танцевать» (муз. В. Витлина)



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Коммуникативная деятельность: Развитие речи. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Кукла Яринка». Цели: формировать интерес к книгам; воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; объяснить детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Краткое содержание: чтение текста Й. Чапека «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки») (перевод с чешского Г. Лукина); беседа по прочитанному; пересказ небольших отрывков произведения.


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

  1. Подвижная игра «Мы топаем». Цель: учить детей простым движениям, развивать чувство ритма и умение соотносить свои движения со словами текста.

  2. Наблюдение за постройкой старшими детьми городка для игрушек.

  3. Помощь старшим детям в строительстве.

Закрепление

с детьми Тимофеем, Татьяной, Алексеем

названии стро-
ительных де-
талей (кирпи-
чик, пластины,
цилиндры)


Игровая ситуация на прогулке
«Новая кукла знакомится с участком».

Цели: формировать у детей интерес к природе, формировать
умение самостоятельно, по своей
инициативе показывать объекты
природы.


Наблюдение
и поисковая деятельность «Куда
спряталась игрушка?».


работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Наблюдение за эмоциями детей при прослушивании песни «От улыбки станет всем светлей».
Цели: закрепить умение слушать песни; развивать эмоциональную отзывчивость.

2. Показ инсценировки с игрушками «Куклы знакомятся».

Цели: поддерживать эмоционально положительное состояние детей, способствовать проявлению интереса
к сверстникам


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Дидактическая игра «Катя не боится холодов» (выбор предметов осенней одежды для кукол с выделением их
особенностей и назначения).
Цели: учить называть предметы
верхней одежды и обуви для каждого сезона, некоторые их характеристики - тёплая, меховая, резиновая;
устанавливать причинноследственные связи и выражать их в форме
сложноподчинённого предложения.
КГН

Помощь детям Таисии, Артему в установлении связи между характером музы-
кального об-
раза и средствами его выразительности
(«медведь
идёт», потому
что звуки музыки низкие
и т. д.)

1. Игровая образовательная ситуация «Собираем игрушки в тазик, моем и рассказываем о них».
Цель: воспитывать желание
помогать взрослым.

2. Умывание и мытьё рук с потешкой:

Чистая водичка
Умоет Саше личико,
Анечке - ладошки,
А пальчики - Антошке.
КГН

Дидактическое
упражнение
«Научи кукол
наводить порядок в группе».
Цель: приучать детей
поддерживать
порядок в игровой комнате.

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Игровая практическая ситуация
«Поможем кукле одеться на прогулку». Цель: закреплять названия предметов одежды, порядок одевания.

2.П/и «Паровоз везёт нас
с игрушками в осенний лес».

3.Наблюдение за деревьями.
Цели: знакомить детей с березой, ёлкой, с их отличительными признаками: показывая елку, напомнить о новогоднем празднике; способствовать чтению знакомых стихотворений о елке.

Беседа с детьми о любимых игрушках.

Выполнение движений под текст:
На зарядку мы идём - улыбаемся,
(Дети маршируют па месте.)
А на завтрак мы спешим - умыва-
емся.
(Гладят ладошками по лицу.)
Сон придёт, мы крепко спим —
удивляемся.
(Голову кладут на ла-
дошки.)

На прогулку мы идём - одеваем-
ся...
(Дети «одеваются».)

Рассматривание картинок
о предметном
мире и трудовой
деятельности
взрослых.



День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 18.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. Встреча детей с куклой, у которой повязка на шее: «Что случилось с куклой нашей? Что случилось с нашей
Машей? Очень грустные глаза. Лоб горячий. Вот беда».

2.Коллективное обсуждение ситуации «Что нужно делать, если кто-то заболел?». «Вызов по телефону» врача, приход врача (медсестра ДОУ), «лечение» куклы.

Цели: формировать умение передавать отношение к кукле как к человеку; воспитывать чувство заботы, сопереживания больному; развивать речь, учить вести простые диалоги. ЗОЖ

Упражнение детей Вику, Ильдану, Диану в построении и перестроении.

1. Умывание и мытьё рук с потешкой:

Водичка, водичка,
Умой Алёне личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки алели,
Чтоб кусался зубок,
Чтоб смеялся роток.
КГН

2.Разучивание колыбельной для
куклы:

Наша Машенька больна,
Но поправится она,
Будет с детками играть,
Малышей всех развлекать

Дидактическая
игра «Чем лечат
больного».








Индивидуальные консультации по запросам.




Конкурс семейных работ
из природного материала «Кукольный домик».
Цель: вовлечение роди-
телей в совместную
творческую деятельность
с детьми. Выдача
родителям на дом картотеки
литературных
произведений о кукле.

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Илюшины игрушки» [17, с. 27]. Цели: учить распознавать и выбирать такой же по величине предмет (большой - маленький); формировать умения координировать движения пальцев правой и левой руки, загибать пальцы в порядке очерёдности на правой, затем на левой руке; развивать зрительное внимание, конструктивный праксис. Краткое содержание: психогимнастика «Новый мячик у Илюши», игра «Собери картинку» (разрезные картинки), упражнение «Помоги мишке найти мячик» (поиск больших, затем маленьких мячей), игра «Собери игрушки» (по возрастающей и убывающей величине), пальчиковая гимнастика «Дружат наши дети», подвижная игра «Мяч», игра «Что спряталось в комочке?» (разглаживание бумажных комочков с контурным изображением игрушек)



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Двигательная деятельность: Физическая культура. Плавание. По плану инструктора по плаванию:



Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Подвижная игра «Катя пригласила зайку и лисичку побегать и поиграть».
Цель: совершенствовать двигательные навыки.

Хороводная игра с куклой: «Катенька, покружись, Катенька, покажись». Цель: обучать построению в круг,
создавать игровое настроение.

Упражнение детей Каролину, Машу С., Олега в ходьбе с высоким подниманием бедра.

Сбор красивых камешков для постройки пещеры для куколки.
Цель: обучать находить предметы с заданными признаками;
развивать внимание, наблюдательность, воображение.

Рассматривание
камешков в песочнице, выделение их особенностей.

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

1. Игровая ролевая ситуация с использованием текста:

Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну ли! Кашу сладкую варите.

Не ворчите вы, кастрюли, Кашу сладкую варите,

Не ворчите, не шипите, Наших деток накормите.

2. Проблемная ситуация: «Кукла жалуется, что устала и хочет спать, но не знает, где лечь». Рассуждения детей
о том, где спят они сами и что им для этого необходимо. Помощь кукле в подготовке ко сну.

Цели: продолжать развивать интерес к игре с куклой; развивать умение свободно называть предметы постель-
ного белья и применять их по назначению; формировать заботливое отношение к другим.
КГН


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Д/и «Катя угощает гостей».

Цель: учить детей составлять группы предметов по количеству с использованием слов «много», «один», «мало»,

2.Показ кукольного спектакля по стихотворению А. Барто «Девочка чумазая». Выстраивание синонимического ряда: чумазая, грязная, неумытая, неопрятная. Цели: через игровые действия с куклой продолжать знакомить детей
со способами ухода за своим телом; формировать интерес к художественному слову, желание быть чистым, аккуратным.
КГН

Упражнение детей Артема К., Олега, Алексея в беге с парами.

Заучивание текста уговорушки:
Каша из гречки
Где варилась? В печке.
Сварилась, упрела,
Чтоб Оленька ела,
Кашу хвалила,
На всех разделила...
Цель: приобщать детей к словесному искусству, развивать художественное восприятие, формировать интерес и потребность в чтении; воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы,
стихи, следить за развитием действия; обучать детей читать наизусть потешки


Приглашение куклы с подружками на чай.
Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие кукол».
Цель: обучать
правильному
называнию
определенных
предметов посуды и их функций.


Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Подвижная игра на прогулке «Ходим-бегаем под музыку по лесным тропинкам».

Цели: учить двигаться под веселую музыку; обогащать знания о явлениях и объектах природы.


Упражнение
детей Ксении и Есении

в прыжках
с продвижением вперед


Игра «Волшебный сундучок».
Дети по предложению воспитателя достают игрушки из сундучка и слушают их интересные истории или сказки.


Дидактическая
игра «Подбери
пару» (матрёшек одинакового роста, листьев одинакового
цвета)


День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 19.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика. П/и «Где игрушка звенит в колокольчик?» Дети отворачиваются, водящий с игрушкой отходит подальше от детей и звенит в колокольчик; на слова «Раз-
два-три - ищи» дети бегут в ту сторону, где слышали звук.
Цели: развивать воображение, внимание, побуждать к двигательной активности.

2. Пальчиковая игра «Куклы пляшут: раз, два!»

Цели: учить детей слушать речь, соотносить слова с движениями пальцев

Закрепление с детьми Машей, Таней знаний о строении тела человека и его частях.

Практическая развивающая ситуация «Выбираем кукле Кате новое платье» (магазин «Одежда»)

2. Сюжетно-ролевая игра «Мама
моет дочку».

Цели: учить брать мыло, с помощью взрослого намыливать,
тереть ладошки друг о друга,
вытирать руки.
КГН

Д/и «Угадай кто мы?». Дети с завязан-
ными глазами
ощупывают игрушки, расставленные в ряд,
называют их.
Цель: развивать тактильные
ощущения, речь,
внимание, воображение.








Индивидуальные консультации по теме: «Роль игры и игрушки в жизни ребенка».




Экскурсия в импровизиро-
ванный «Музей кукол».
Рассказы детей
подготовительной
группы об экспозиции
«Куклы заводные совсем как живые». Наблюдение за куклами, их действиями и умениями: играют на скрипке, танцуют, ползают и т.д.

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Куколке весело - грустно». Цели: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку; развивать ритмический слух, память. Краткое содержание: слушание: «Плакса» (муз. Д. Кабалевского), музыкально-дидактические игры: «Кто как идет?», «Что делает кукла?»



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность: Аппликация. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «В нашем саду листопад» [9,c.112]. Цели: учить любоваться красотой осенних листьев, относиться бережно к деревьям; закрепить навык нанесения клея на детали аппликации и их приклеивания; развивать интерес к результату своей работы. Краткое содержание: чтение стихотворных строчек Е.Макшанцевой «То вправо, то влево листочки летят…», двигательная импровизация «Кружатся листочки», рассматривание листьев, составление композиций из осенних листьев.


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

п/и «Найди себе пару». У детей в руках куклы в синих и красных платьях. По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке. На слова «Найди пару» дети, имеющие кукол в одинаковых платьях, образуют пары.
2. Дидактическая игра «У нас порядок» (обмести оборудование на участке
от песка). Цель: привлечь детей к посильным
трудовым поручениям.

Беседа с Машей, Олегом, Тимофеем об опасных предметах. ОБЖ

Наблюдение за игрой старших детей с мячами «Мой веселый звонкий мяч!».

Цели: помочь выделить действия с мячами, выполняемые старшими детьми: катают, бросают, перебрасывают разными
способами, ударяют об пол, стену
и т. д.; обратить внимание на соблюдение старшими детьми в игре правил безопасности.
ОБЖ

Д/и «Наряд для куклы Кати». Цель: учить
находить нужную форму методом зрительного соотнесения.


работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

  1. Игра-драматизация «Маша обедает».
    Цель: закреплять умение есть аккуратно, совершенствовать навыки культуры еды.

  2. Игра-инсценировка «О чём рассказала игрушка?».
    Цель: учить детей рассматривать игрушки, выделять детали.
    КГН


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Игровая образовательная ситуация «Оденем куклу после сна» (повторение
последовательности действий по схеме). Цели: учить называть предметы одежды и обуви для каждого сезона;
с помощью воспитателя воспроизводить в речи последовательность процесса одевания; обогащать словарь
за счёт слов:
надеть, завязать пояс, застегнуть. КГН

Беседа с детьми Булатом, Майей, Алексеем, Далером

о назначении
некоторых

предметов: утюг, чайник, микроволновая печь. ОБЖ


Проблемная ситуация: «Мы в гостях у кукол, но заколдованные куклы не хотят играть. Как можно помочь куклам?» Перечисление детьми игровых действий, которые любят куклы: спать в колыбельке, танцевать,
пить чай, ходить на прогулку,
слушать сказки и т. д.
Предложение детям попробовать
всё это сделать с куклами,
не забывая при этом говорить им
ласковые, нежные, добрые слова

  1. Выкладывание крупными пуговицами
    узора на пласти-
    линовой основе.

  2. Игры детей

с куклами в ку-
кольных комна-
тах, каждую
из которых дети
украшают своим
ковром


Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Подвижные игры с игрушками: «Догоните медвежонка», «Покатаемся
на лошадках», «Катя пригласила зайку и лисичку побегать и поиграть».
Цели: упражнять детей в ходьбе и беге, создавать положительный
и эмоциональный настрой


Обучение детей Диану, Ксению

планированию
игровых дей-
ствий


Развивающая образовательная
ситуация на игровой основе
«Помоги Танечке».
Цели: отрабатывать навык последовательности одевания
на прогулку, различать предметы
одежды по названию, цвету, воспитывать аккуратность.
КГН


Поисковая деятельность.
Нахождение интересных «волшебных» предметов на экологической тропе




ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –22.09. -26.09.)

Группа: вторая младшая Тема: «Золотая осень.»

Цель: ознакомить детей с сезонным явлением «Золотая осень», с явлениями живой и неживой природы; способствовать накоплению ребёнком ярких впечатлений о природе, установлению первых естественных взаимоотношений детей с миром природы, появлению любопытства и любознательности, проявлению переживаний, связанных с красотой природы; пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость на звуки и краски природы.

День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

оПонедельник – 22.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. П/и «Желтый (красный) листочек, лети ко мне». 2. Игровая ситуация «Листики в садочке». Цели: знакомить детей с друг с другом, учить называть сверстников по имени, развивать чувство уверенности в себе.

3. Пальчиковая игра «Дождик, дождик, кап-кап-кап»

Индивидуальное задание Булату, Саше, Амирхану «Принеси много листьев (один лист)».

1. Сюжетно-игровая ситуация «Миша промочил ноги». Цели: развивать разговорную речь детей и навыки общения, вызвать желание помочь. ОБЖ, КГН

Наблюдение за тем, как падают
осенние листья (медленно в без-
ветренную погоду, быстро -
в ветреную), отметить богатство
оттенков листьев

Д/и: «Волшебный мешочек», «Узнай и назови овощи».

Цель: обогащать словарь и сенсорный опыт детей.














Информация о проведении осенней выставки поделок. Предложение родителям провести с детьми наблюдение «Лужи после дождя». Цели: рассказывать, что лужи бывают глубокие и мелкие, для этого их измеряют палочкой; в лужах нельзя мочить руки и ноги, так как можно заболеть. ЗОЖ

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Познание:форм.цел.карт.мира. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Овощи с огорода» [34, с. 8]. Цели: учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа); расширять представления о выращивании овощных культур; вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка». Краткое содержание: приход персонажей Дедушки и Бабушки, которые принесли детям корзину с овощами; игра «Собери овощи в корзину»; беседа «Чем овощи похожи и отличаются друг от друга»; инсценирование сказки «Репка»; угощение детей овощами.



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Физкультурная деятельность (на воздухе). Повторение (см. пятница, 3-я неделя сентября).

Комплекс №» [36, c.6]. Усложнения и изменения: увеличение количества повторений ОД: бросание «Кто дальше бросит шишку» (до 6 раз), прыжки «Веселые зайчики» (до 6 раз).


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Игровая ситуация «Поможем собрать листья». Цели: развивать связную речь детей,
воспитывать желание помогать взрослым
. Наблюдение за трудом дворника.
Цели: обогащать словарь детей, вызвать желание помочь. Подвижная игра «Соберем урожай».

Индивидуаль-
ное задание
Эмиру, Артему «Найди, где
стоит много
машин, а где-
мало»


  1. Рассматривание «Бутоны, цве-
    ты на клумбе».

  2. Трудовое поручение.
    Помочь взрослым убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележку и отвозить в определённое место.


Бег детей по до-
рожкам с опавшими листьями,
слушание их
шуршания.
Предложение
детям выбрать
один понравившийся им лист.

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Развивающая игровая ситуация «Овощи, фрукты, ягоды» (с использованием стихотворения Ю. Тувима «Овощи», сказки К. Ушинского «Умей обождать»).

Цели: показать детям, что одни овощи видны, они красуются на грядках, другие нужно разыскивать в листве; предложить детям обследовать овощи: погладить (гладкая репа, шероховатый огурец), надавить (твёрдый), попробовать на вкус


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

  1. Подвижная игра «Солнышко и дождик».

  2. Дидактическая игра «Соберем красивый букет из листьев».


Дидактическая
игра с детьми Машей, Дашей, Ильданой

«Подбери
листочек»


Ситуация помощи «Грибочки

рассыпались».

Цель: развивать интерес

к действиям взрослых, желание

помочь.


Рассматривание
картинок на тему «Где что растёт» в уголке
природы.


Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Целевая прогулка на огород «Подарок зайке».

Цели: рассмотреть овощи: морковь, капусту и т. д.; активизировать словарь
детей за счёт слов - названий овощей.

2.Подвижная игра «С листочками».

Беседа с детьми Далером, Артемом

«Что нам осень
принесла?»


Трудовое поручение «Жёлуди
и шишки».

Цели: учить собирать природный материал, поддерживать интерес детей к образным действиям и сравнениям: шишка похожа
на ежа, у жёлудя шляпка, как
у человека


Упражнение
«Найди жёлтый

листочек».














День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 23.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. Ситуация- инсценировка «Листочки». Цель: предложить детям изобразить листочки, летящие по ветру. 2. Д/и «Такой листочек», «Листочек, лети ко мне», «Собери желтые листочки». Цели: формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в сов.деят., развивать интерес к объектам природы, к листопаду.

Д/и с Ренатой, Ильданой, Дианой, Артемом «Что нам привез Мишутка?» Цель: закрепить названия знакомых овощей и фруктов.

Игры с народными сборно-разборными игрушками «Собери грибочки в лукошко». Цель: формировать игровые действия, учить вступать во взаимодействие со взрослыми и сверстниками. НРК

Д/и «Найди и назови овощи на картинке». Цель: закрепить знания детей об овощах, их форме, величине, цвете.








Индивидуальные консультации по запросам.



Д/з родителям и детям – наблюдение за листопадом. Цели: походить с детьми по листочкам, послушать, как они шуршать, обратить внимание на цвет и форму, устроить салют из листьев; ощутить прохладу опавших листьев, их шероховатую поверхность, провести пальчиками по краю листа, обследовав его форму; сравнивать листья по величине.

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Физкультурная деятельность (по плану физ. инструктора). Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мешочек - мой дружочек» [41, с. 10]. Цель: учить метать мешочки с песком с замахом и сильным броском вдаль правой и левой рукой из основной стойки со слегка расставленными ногами; закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной и приподнятой площади; совершенствовать навыки ходьбы и бега.

Краткое содержание: сюрприз от Карлсона, ходьба с мешочками на голове, бег, построение в круг; ОРУ: «Покажи мешочек», «Мешочки хотят стать большими», «Положи мешочек», «Мешочек хочет попрыгать»; ОД: «Мешочек хочет полетать» (метание мешочка), ходьба по скамейке с толканием ногой мешочка с песком; игра с Карлсоном «Передай мешочек».



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность. Худ.тв-во: рисование. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Листья летят» [9, с. 37]. Цель: учить ритмично наносить мазки на лист бумаги; способствовать узнаванию в мазках желтых и красных листьев; воспитывать интерес к рисованию. Краткое содержание: чтение стихотворений об осени и листьях; упражнение с листьями «Подбросьте свои листочки вверх и посмотрите, как они тихо опустятся»; рассматривание картины Ю. Кузьмина «Осень»; показ приёмов работы, выполнение работы красками; чтение стихотворения Е. Макшанцевой «Листочки, листочки по ветру летят...»


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Наблюдение «Что выросло в саду?». 2. П/и: «Дождик и листочки», «Паровоз везет нас в осенний лес».

3. Наблюдение «Гриб» .

Цели: рассмотреть строение гриба, дать детям новое понятие: хрупкий; рассказать, кто из лесных жителей лакомится им, кто заготавливает его на зиму, кто им лечится.

Игра с детьми Ильданой, Булатом, Амирханом «Найди пару листочку (грибочку, шишке).

1. Трудовое поручение. Помочь взрослым убирать с клумбы или грядки высохшие растения, складывать в тележку и отвозить в определенное место.

2. Хороводная игра «В огороде заинька». Цель: побуждать детей к выполнению движений в соответствии с текстом и показом.

Д/и «Вейся, венок». Цель: учить составлять из листьев разноцветные дорожки

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Трудовая деятельность: полив растений в группе дождевой водой, собранной на прогулке.
Цель: воспитывать у детей желание участвовать в уходе за комнатными растениями.

2. Мытьё рук с потешкой:

Закатаем рукава, открываем кран – вода.

Взяли в руки мыло, чтоб микробов смыло.
Моем пальцы и ладошки!
Посмотрите, крошки, на свои ладошки.

А у нас ладошки! Чистые ладошки! КГН


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

1. Беседа с детьми о правилах поведения в лесу. ОБЖ

Цель: продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными.

2. Пантомима «Осенние листочки».

Инд.задание Артему Н., Амирхану, Маше С. «Возьми одну игрушку (много игрушек)».

Рассказы детей «Как мы ходили в лес». Цели: формировать потребность делиться своими впечатлениями, воспитывать уважение к рассказчику.

Рисование «Что растет в огороде?».

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

1. Игра м/п «Листопад». Цель: закрепить знание о цвете, величине осенних листьев; учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме; конкретизировать понятие « листопад» [23,c.23].

2. Чтение стихотворения В. Мирович «Листопад».

Разучить с Машей Б., Данисом чистоговорки.

1. Наблюдение за осенними цветами, рассматривание бархатцев.

2. Беседа по вопросам: «Что есть у цветка? Какого цвета листья? Цветы? Можно ли рвать или топтать цветы?». Обратить внимание на красоту осенних растений.

Цель: обогащать чувственный опыт и фиксировать его в речи.

Трудовое поручение. Помочь взрослым убирать с клумбы высохшие растения, складывать в тележку и отвозить в определенное место.







День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 24.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

Дидактическое упражнение «Раскладывание листьев по подобию». Цели: уточнить и закрепить понятие «лист»; познакомить с понятиями:

гладкий, колючий, длинный, короткий.

Беседа с детьми Алексеем, Каролиной, Таней

на тему «Прогулка по саду и огороду».


Ритуал приветствия:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю.
Всех я вас приветствую!


Настольно-печатная игра «Найди пару
листочку (грибочку, шишке)».








Индивидуальные консультации по запросам.




Знакомство родителей с подвижными играми, рекомендуемыми к проведению с детьми младшего дошкольного возраста. Выдача родителям на дом логико-математических игр В.В. Воскобовича с целью закрепления с детьми знаний, умений и навыков, полученных в детском саду.

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Поиграем с куколкой» [11, с. 13]. Цели: учить реагировать на смену характера музыки, на двухчастную форму, менять движение со сменой музыки; развивать речь, творческую фантазию; расширять словарный запас. Краткое содержание: игровая ситуация с куколкой; музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали». (муз. М. Раухвергера); развитие чувства ритма: упражнение «Весёлые ладошки»; пальчиковая гимнастика «Прилетели гули»; слушание: «Прогулка» (муз. В. Волкова); распевание, пение: русская народная песня «Ладушки»; пляска «Гопак» (муз. М. Мусоргского).



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Коммуникативная деятельность: Развитие речи. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Что выросло на огороде». Цели: активизировать словарь детей за счет слов – названий овощей; развивать связную речь, умение выражать мысль в форме 3-4 – словного предложения. Краткое содержание: чтение стихов об урожае, игра «Собери урожай»; составление коротких рассказов по картинке об урожае.


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Листопад, листопад, листья желтые летят».
Цель: учить определять погоду

по внешним признакам.

  1. Дидактические упражнения: «Найди самый красивый листок», «Узнай дерево по листочку».

  2. Тематическая прогулка «Где что растёт?».

Цель: закрепить понятие о разнообразных растениях, их строении и пользе для здоровья человека

Индивидуаль-
ное задание
Данису

«Определи,
какая из этих
дорожек длин-
нее, а какая -
короче; какая
шире, а какая -
уже»


Наблюдение за сбором урожая на огороде детского сада старшими дошкольниками. Посильная помощь старшим детям в сборе
урожая.

Цели: обеспечить обогащение позитивного эмоционального опыта при освоении первых трудовых действий и операций; развивать наблюдательность и пополнять знания об осеннем урожае.


Подвижная игра
«Беги к тому, что назову».
Цель: познакомить с понятиями «дерево»
и «куст».


работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Функциональное упражнение «Компот»:

Будем мы варить кампот,

Фруктов нужно много - вот:
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить,
Отожмём лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот,
Угостим честной народ!

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.)


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Игра «Сорви фрукт» (детям предла гают послушать слова; как только они услышат название игрушки – нужно хлопнуть в ладоши, название фрукта -

поднять руки вверх).

2. Разучивание этюдов: «Дует ветер», «Дождик.

Обучение детей: Ренаты, Каролины, Олега застегиванию пуговиц. КГН

С/р игра «Кукла на прогулке». Цели: поощрять самостоятельность детей при одевании и раздевании; добиваться формирования навыков аккуратности. КГН

Оснащение игровой среды одеждой и обувью кукол по сезону.

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

1. Тематическая прогулка «Цветник».
Цель: познакомить с внешним видом
и названиями нескольких цветов, показать строение растения (цветок имеет
стебель, листочек, цветок); закрепить понятия «высокий» - «низкий».
2. Подвижные игры: «Лошадки», «Лохматый пес».

Инд. Задание Данису, Тане, Маше С., Маше Б. «Определи у кого длиннее шарфик».

1. Наблюдение за трудом дворника - уборкой осенней листвы.

2. Помощь дворнику в сборе листвы на участке детского сада. Цели: обеспечить целостное восприятие ребёнком простейшего трудового процесса (мотив
и цель труда, инструменты, последовательность из 2-3 действий, результат труда); развивать
целенаправленность внимания,
наблюдательность, аккуратность,
умение действовать рядом, сообща.

Трудовое поручение «Соберём листья и сдела ем салют».
Цель: приучать детей выполнять несложные поручения, соблюдать меры осторожности при
выполнении трудовых поручений.
ОБЖ













День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 25.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. Игры – драматизации: «Стоит в поле теремок», «Репка».

2. Беседа о приметах дождя: «Чем меньше капли дождя, тем дольше он будет идти», «Бобры перед дождем работают всю ночь, а лягушки выползают на берег».

Беседа с Ксенией, Далером, Есенией о приметах осени.

Дежурство по столовой.

Учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх; участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы. КГН

Создание с детьми выставки книг об осени в книжном уголке.








Индивидуальные консультации по запросам.




Разучивание с родителями ролевых диалогов, песен и плясок для утренника «Праздник осени». Цель: вовлечение родителей в деятельность ДОУ в роли персонажей осеннего утренника. Привлечение родителей (по желанию) к посильной помощи по подготовке территории детского сада к зиме (перекопка растений, уборка сухой листвы, обрезка веток и т.д.).

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Один, много, мало» [20, с. 19]. Цели: развивать умение детей выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов; устанавливать отношения между понятиями «один», «много», «мало»; составлять простые узоры путём комбинирования цвета и формы. Краткое содержание: игра «Котёнок и клубочек», игра «Один - много», физкультминутка «Вы со мной знакомы близко. Я приветливая киска...», игра «Сложи узор», подведение итога.



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Двигательная деятельность: Физическая культура. Плавание. По плану инструктора по плаванию:



Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Тематическая прогулка «У цветочной клумбы». Цели: познакомить с названиями нескольких цветов – флоксы, ноготки (календула); показать строение растения, закрепить понятия «высокий» - «низкий» (цветок), «длинный» - «короткий» (стебель).

2. П/и «Огуречик». Цель: упражнять детей в подпрыгивании на двух ногах и в беге в заданном направлении.

Заучивание с детьми Сашей, Булатом, Олегом стихов об осени.

1. Наблюдение «Ветер и листочки». Цель: учить понимать и оценивать природные явления.

2. П/и «Листопад».

3. Эксперимент «Могут ли наши руки почувствовать солнышко? Что посылает солнышко к нашим ладошкам?».

Трудовое поручение «Соберём листья и сделаем салют».
Цель: приучать детей выполнять несложные поручения, соблюдать меры осторожности при
выполнении трудовых поручений.
ОБЖ

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

1. Упражнение «Мы уже большие». Цели: совершенствовать умение правильно держать ложку, есть второе блюдо, чередуя мясо с гарниром, проглатывать пищу, не оставляя за щекой.

2. Дежурство по столовой: учить раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх; участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы.

3. Обучение при подготовке ко сну: сначала снимать платье или рубашку, затем обувь, правильно снимать колготки, вешать одежду на стульчик или в шкаф, выворачивать вещи налицо. КГН


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

1. Развлечение «Огород». Цель: закрепить знания детей об овощах, их внешнем виде, форме, величине, цвете.

2. Упражнения: «Идем в магазин за мячами», «Катиться клубочек».

Цели: развивать физические качества; создавать условия для взаимодействия и развития двигательной активности,
накопления и обогащения двигательного опыта детей в играх с мячом.

Инд.задание Маше Б., Маше С., Данису, Булату, Артему Н. «Поставь много пирамидок (мало пирамидок, одну пирамидку)».

1. Чтение и разучивание потешки «Умница, Катенька».

2. Беседа по вопросам: «О ком потешка? Что не хотела есть Катя? Какую кашу? А что вы будете есть на ужин?».

Цели: воспитывать умение следить за развитием действия, сопереживать героям произведения; создавать условия для запоминания потешки; формировать элементарные навыки самообслуживания. КГН

Наблюдение за рыбками в аквариуме, за трудом няни по смене воды в аквариуме.

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Трудовое поручение «Соберем урожай в огороде».

Цели: приучать детей выполнять несложные поручения, соблюдать меры осторожности при выполнении трудовых поручений. ОБЖ














Упражнение детей Максима, Рому, Алексеея в перебрасывании мяча друг другу.

Наблюдение за солнышком.

Цель: учить отмечать тепло ласкового солнышка во время чтения рассказа о золотой осени.


День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 26.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми по вопросам:

- Когда вы заходили на участок детского сада, кого вы первым встретили?

- Что он делал?

- Чем он работал?

- Для чего нужна профессия дворника?

- Какие орудия труда нужны дворнику?

- Для чего нужна метла? Для чего нужна лопата?

Инд.задание Маше С., Маше Б., Артему Н. «Найди на рисунке, каких предметов много, каких – мало, один предмет».

1. Напоминание о правилах мытья рук, о правилах поведения во время.

2. Демонстрация приемов мытья рук, способов владения столовыми приборами, вызывающих затруднения. КГН

Игра м/п «Найди игрушку». Цель: способствовать возникновению и развитию выдержки и наблюдательности.









Индивидуальные консультации по запросам.







Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания, развития и обучения детей на основе работы в группе «Почтовый ящик». Помощь родителям в подготовке детей к конкурсу.







Консультация «Съедобные и несъедобные грибы: как отличить, где собирать? Первая помощь при отравлении несъедобными грибами». ОБЖ

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Овощи с огорода». Цели: учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа); расширять представления о выращивании овощных культур; вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка». Краткое содержание: приход персонажей Дедушки и Бабушки, которые принесли детям корзину с овощами; игра «Собери овощи в корзину»; беседа «Чем овощи похожи и отличаются друг от друга»; инсценирование сказки «Репка»; угощение детей овощами.



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность: Аппликация. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «В нашем саду листопад» [9, с. 112]. Цели: учить любоваться красотой осенних листьев, относиться бережно к деревьям; закрепить навык нанесения клея на детали аппликации и их приклеивания; развивать интерес к результату своей работы.

Краткое содержание: чтение стихотворных строчек Е.Макшанцевой «То вправо, то влево листочки летят…», двигательная импровизация «Кружатся листочки», рассматривание листьев, составление аппликационных композиций из осенних листьев.


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Трудовое поручение «Соберем листочки в корзину». Цели: приучать детей выполнять несложные поручения, соблюдать меры осторожности при выполнении трудовых поручений.

Расширение представлений о характерных признаках осенней природы и погоды и связанных с этими сезонными особенностями изменениях в одежде людей.

Инд. задание Максиму «Определи, кто выше: Саша или Таня».

Тематическая прогулка «Листопад». Цели: развивать у детей интерес, любознательность, целенаправленность восприятия и эмоциональную отзывчивость на явления природы, показать многообразие красок золотой осени; раскрыть значение нового понятия «листопад».

Трудовая деятельность: подметание участков, освещенных солнцем. Цели: продолжать учить пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца.

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Игра «Добавлялки». Воспитатель читает предложение, а дети заканчивают:

  • Грязнулю всегда выручает...;

  • Руки мыть пошла Людмила, ей понадобилось...;

  • Ты, малыш, его не трожь - это очень острый ...;
    -Мама нитки подняла, тут же выпала...;

  • Я сложил свои вещички, увидал в кармане... .

Цели: формировать у детей представления об опасных предметах, учить подбирать рифмы по смыслу. КГН, ОБЖ


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Рисование «Дождик, дождик, пуще, дам тебе я гущи» [9, с. 29]. Цели: учить ритмично наносить штрихи, располагая их по всему листу; познакомить с природным явлением (дождём); учить находить сходство штрихов с капельками дождя; развивать умение рисовать карандашом.
Краткое содержание: вводная беседа с Карандашиком, стих-е о дожде, пальчиковая гимнастика «Кап, кап, кап...», пение песни «Дождик» (муз. В. Ферре, сл. народные), сопровождается игрой на металлофоне, практическая работа детей, подведение итога: выбор рисунков с сильным и слабым дождём.

Индивидуальное задание Андрею, Таисии

«Найди длинную полоску,
найди полоску
короче, самую
короткую».


Сюжетная игра «Кукла Катя встречает и угощает гостей вкусными и полезными блюдами », ситуативный разговор о полезной пище.

Цель: поощрение участия детей в совместных играх; развитие интереса к различным игрушкам;
оказание помощи в объединении
детей в группы на основе личных
симпатий; пополнение знаний
о полезных продуктах.
ЗОЖ


Наведение порядка детьми в кукольном
уголке: мытьё посудки, стирка
постельного белья для кукол,
протирание полок от пыли, складывание
кукольной одежды на полки в шкаф, расстановка мебели
и т. д.
КГН


Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

П/и «По ровненькой дорожке». Цель: развивать координацию движений.

Закрепление с Артемом К. названии растений на участке


Наблюдение за деревьями.
Цель: любуясь деревьями,
уточнить, почему осень желтого
цвета, золотая.


Игра «Покормим птиц» (сортировка зёрен фасоли и гороха).










Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров5108
Номер материала ДВ-052746
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх